pentaksiran pelaporan rph

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1

MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) TAHUN 52014

Pentaksiran, Pelaporan dan RPH


Pentaksiran

Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk menilai pencapaian murid dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran

TMK. Pentaksiran mesti dilakukan secara berterusan dan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran untuk memantau

kemajuan murid dari segi pengetahuan, kemahiran dan nilai berdasarkan kepada standard kandungan dan standard

pembelajaran yang ditetapkan.

Pengetahuan

Nilai

Kemahiran


Pentaksiran

• Standard Prestasi merupakan skala rujukan guru untuk menentukan pencapaian murid dalam menguasai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang ditetapkan.

• Standard Prestasi mengandungi 6 Tahap Penguasaan yang disusun secara hirarki di mana Tahap Penguasaan 1 menunjukkan pencapaian terendah sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6. Setiap pernyataan Tahap Penguasaan ditafsirkan secara generik sebagai aras tertentu untuk memberi gambaran holistik tentang pencapaian murid.


KEPENTINGAN PENTAKSIRAN

MURID GURU

4

• Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid• Menilai keberkesanan PdP• Membantu memperbaiki PdP • Membantu perancangan

tindakan susulan

• Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka

• Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri

• Mendapat maklumbalas tentang tindak susul yang perlu dilakukan


STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI

SK SPi

Standard Kandungan memberi petunjuk tahap kebolehan murid dalam lingkungan/ kelompok Standard Pembelajaran

SP

Standard Prestasi pula akan menjadi indikator tahap penguasaan murid setelah guru menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran yang ditetapkan dalam Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Standard Pembelajaran merupakan perincian kepada Standard Kandungan yang perlu diajar kepada murid


KURIKULUM STANDARD TMK UNTUK SEKOLAH RENDAH TAHAP II : TAHUN 5

6


KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARANYANG DITETAPKAN

Tahap Penguasaan


Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.

5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.


BAGAIMANA PENTAKSIRAN DIBUAT


Pentaksiran merupakan kaedah penting bagi mengukur penguasaan (performance) dan pencapaian (achievement) murid dalam PdP.2 jenis pentaksiran yang dijalankan dalam PdP ialah pentaksiran formatif dan pentaksiran sumatif.

Ciri Pentaksiran Formatif adalah seperti berikut :

• Assessment for learning • Semasa PdP• Tidak digredkan• Penekanan pada proses• Pelaporan dalam bentuk deskriptif• Dilaksana secara berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP


Ciri Pentaksiran Sumatif pula adalah seperti berikut :

• Assessment of learning• Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran• Digredkan • Penekanan pada produk• Pelaporan dalam bentuk skor/gred• Dilaksana secara berkala • Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid


SUMATIFFORMATIF

12

• Secara berterusan dalam proses PdP

• Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai

• Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid

• Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian

• Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun

• Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain

• Digunakan untuk membuat pemilihan

• Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH


Pentaksiran

formatifformatif sumatifsumatifformatif

dan sumatif

formatif dan

sumatif

Murid boleh ditaksir dengan menggunakan sama ada pentaksiran:

ATAU ATAU


1

2

3

4

• Pilih Standard Yang

Ingin Diajar

• Melaksanakan PdP Yang

Dirancang

• Pemulihan Atau

Pengayaan Pada Tajuk Yang Sama• Melaksanak

an Pengesanan

Impak PdP

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN FORMATIF

Satu sesi PdP


1

2

3

4

• Mempastikan unit

pembelajaran telah

diajar

• Melaksanakan

pentaksiran

• Menjana report

pelaporan• Meletakka

n tahap penguasaan murid

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SUMATIF

Satu Unit Pembelajaran


PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

• TIDAK SECARA DALAM TALIAN

• MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL

• GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN

• REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK: - TINDAK SUSUL - PELAPORAN KEPADA PIHAK

BERKEPENTINGAN


Pelaporan DSKP TMK Tahun 5


Rancangan Pengajaran Harian(RPH)


Tugasan Kumpulan Berdasarkan DSKP serta standard pembelajaran

TMK Tahun 5 yang telah dipilih, rancang satu RPH dengan mengambil kira beberapa faktor berikut dalam PdP:

1. Bilangan komputer yang tidak mencukupi2. Kepelbagaian aras murid3. Penerapan EMK/KBAT4. Unsur didik hibur

Nota: 1. Sediakan juga instrument penilaian (formatif) ATAU pentaksiran (sumatif)- mengikut kesesuaian RPH

2. Maksimum 3 orang dalam satu kumpulan


Setiap kumpulan haruslah menghasilkan perkara berikut:

Penerangan tentang strategi yang digunakan untuk mencapai ke empat-empat faktor yang dinyatakan seperti format berikut:

1. Penerangan terperinci tentang aktiviti yang dirancang untuk mencapai strategi yang dipilih

2. Sediakan RPH


Mata Pelajaran

Kelas/Bilangan murid

S.K/S.P

Objektif PdP Pada akhir PdP murid akan dapat:

1.

2

BBB

KBAT

EMK

Didik hibur

Penerangan Aktiviti Aktiviti 1( ditulis secara teperinci langkah bagi setiap aktiviti)

Aktiviti 2

Aktiviti 3

Penerangan stategi pengajaran yang dirancang Nota: Pelaporan ini hanya dibuat bagi tujuan pembentangan semasa kursus sahaja.


RPHMata Pelajaran TMK

Kelas/Bil.Murid 5 Cahaya 35/40 orang

Masa 10.00 – 11.00

Stand. Pembelajaran SRDI 3.0: 3.7

Objekif Pembelajaran Diakhir pembelajaran murid dapat:1. Menghasilkan peta pemikiran/minda laman blog kumpulan2. Mendaftar (sign up) laman blog persatuan atau kelab yang dibina

Aktiviti 1. Murid berbincang dalam kumpulan dan meghasilkan peta pemikiran/minda tentang laman web kumpulan

2. Murid membentang hasil peta pemikiran/minda dihadapan rakan3. Murid (kumpulan) mendaftar laman blog yang telah dibincangkan

BBB komputer, kertas mahjung, pen Marker

EMK Keusahawanan- berani membentangkan pendapat di khalayak

Refleksi Bilangan murid yang tidak mencapai objektif yang ditetapkan dan tindakan susulan.

*SPI 3 1999


Sekian, terima kasih

pentaksiran pelaporan rph

Documents