6.1 pelaporan pentaksiran prestasi.ppt

Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1

Disampaikan oleh :Disampaikan oleh :ENCIK ZULKIFLI BIN SENINENCIK ZULKIFLI BIN SENIN

(IPG KAMPUS TUN HUSSEIN ONN, BATU PAHAT, JOHOR)(IPG KAMPUS TUN HUSSEIN ONN, BATU PAHAT, JOHOR)

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2

Satu proses yang sistematik untuk memperoleh maklumat perkembangan murid bagi membantu guru membuat penilaian terhadap mereka dengan tujuan mengenalpasti tindakan susulan yang sesuai untuk membantu murid mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang dihasratkan.


PENTAKSIRAN BERASASKAN

SEKOLAH (PBS)

PENTAKSIRAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN PUSAT

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

PENTAKSIRAN PAJKSK


PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam standard kandungan dan dihasratkan dalam standard kandungan dan standard pembelajaran.standard pembelajaran.

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

PENTAKSIRAN FORMATIF PENTAKSIRAN SUMATIF

• Memantau perkembangan murid secara berterusan.

• Maklumat yang diperoleh digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.

• Kelemahan murid perlu dikenal pasti supaya dapat dipulihkan sebelum kelemahan ini terkumpul sehingga sukar diatasi.

• memberi lebih impak kepada pembelajaran dan pencapaian murid

• Memantau perkembangan murid secara berterusan.

• Maklumat yang diperoleh digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.

• Kelemahan murid perlu dikenal pasti supaya dapat dipulihkan sebelum kelemahan ini terkumpul sehingga sukar diatasi.

• memberi lebih impak kepada pembelajaran dan pencapaian murid

Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.

Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.


FORMATIFFORMATIF SUMATIFSUMATIF

• Assessment for learning • Semasa PdP• Tidak digredkan• Penekanan pada proses• Pelaporan dalam bentuk deskriptif• Berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP

• Assessment of learning• Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran• Digredkan • Penekanan pada produk• Pelaporan dalam bentuk skor/gred• Berkala •Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRANPERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN


Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid.Menjalankan tindakan susulan yang sesuai

dengan serta merta :Pengukuhan dan pengayaanPemulihan dan bimbingan

Meningkatkan pembelajaran murid, bukan untuk melabel dan membandingkan antara murid.


• Guru diberi kuasa untuk menetukan tahap penguasaan murid• Guru merujuk kreteria standard prestasi yang telah ditetapkan di

dalam DSKP setelah guru sudah menyampaikan Standard Kandungan atau keseluruhan Standard Pembelajaran


Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid.

Menilai keberkesanan PdP.

Membantu memperbaiki PdP.

Membantu perancangan tindakan susulan.


Memahami tujuan mereka belajar dan perkembangan mereka.

Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi.

Melalui maklumbalas pentaksiran, murid akan dapat:


TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3 Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap positif.

6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.


PELAPORAN PENTAKSIRAN PELAPORAN PENTAKSIRAN DSKPDSKP


①①OFFLINEOFFLINE②②MUDAHMUDAH③③TIDAK MEMBEBANKAN GURUTIDAK MEMBEBANKAN GURU④④EXCELLEXCELL⑤⑤TEMPLETE DISEDIAKAN (BPK)TEMPLETE DISEDIAKAN (BPK)


Isikan maklumat pada bahagian ini

Isikan maklumat murid mengikut kelas Tahap penguasaan diisi setelah guru selesai

mengajar sesuatu standard kandungan


Laporan murid disediakan secara automatik

Tarikh pelaporan perlu diisi secara manual

Contoh paparan pelaporan untuk

cetakan


Graf pelaporan disediakan secara

automatik

Contoh paparan graf pelaporan bagi

setiap tajuk


Data Pernyataan Tahap Penguasaan adalah kunci utama kepada templete pelaporan

Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

22

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

6.1 pelaporan pentaksiran prestasi.ppt

Documents