peningkatan hasil belajar ipa melalui metode eksperimen...

Lampiran 4

Urut Induk Prasiklus Siklus I Siklus II

1 370 46 53 58

2 371 65 78 83

3 372 55 62 69

4 373 60 67 74

5 374 58 65 78

6 375 65 72 79

7 376 60 67 74

8 377 72 79 89

9 378 58 65 72

10 379 48 55 62

11 380 59 64 73

12 381 50 57 62

13 382 52 59 62

14 383 58 65 72

15 384 68 75 82

16 385 61 68 83

17 386 58 65 72

18 387 66 85 92

19 388 75 89 96

20 389 58 65 74

21 390 50 57 61

22 391 59 66 73

23 392 50 72 79

24 393 50 65 72

25 394 56 63 78

DAFTAR NILAI IPA TIAP SIKLUS

NILAI (KKM=65)NOMOR

26 395 60 67 78

27 396 62 69 76

28 397 70 77 84

29 398 58 65 72

Nilai Rata-rata Kelas 58,86 67,45 75,14

Ketuntasan Belajar 24,14 % 72,41 % 77,14 %

Simbangdesa, 27 April 2012Peneliti

SumarniNIM 262010801

Tidak TuntaTuntas22,86 77,14

Prasiklus Siklus I Siklus II

58,86 67,45 75,14

31 35 0,885714

Tidak Tuntas Tuntas

Ketuntasan 22,86 77,14

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90 Pe

rsen

tase

Grafik 2 Ketuntasan Belajar Siklus II

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Prasiklus Siklus I Siklus II Nilai Rerata 58,86 67,45 75,14

Pers

enta

se

Grafik 5 Nilai Rata-rata Antarsiklus

NO NAMA SISWA NILAI1 Muhammad Aji Susanto 602 Maulani Ariski 643 Muhammad Nazil F 714 Risa Kurnia O 765 Ahmad Fahri R 746 Akhmad Kholis J 817 Anita Kusuma D 768 Ayatun Nisak S 919 Azza Isfaiyah 7410 Bayu S 6411 Della F.N 7512 Dewi Ayu L 6413 Elmay A.A 6414 Etika S 7415 Faiqotul H 8416 Fajar F 7717 Farah Maulidya R 7418 Karomatul M 9419 Lailatus Salimah 9820 M. Angga Dwi P 7421 M. Khafid R 6222 M. Akhfaz M 7523 M. Angga S 8124 M. Nafis 7425 M. Reza 7226 Maziyatun N 7627 Nadia Tusalimah 7828 Nafa Aulia 8629 Nur Laelatul K 7430 Riyan Efendi 6231 Rizqi A 6232 Silka F 7433 Yulia R 7234 Ziyanatul M 7835 Aprillia R 93

Nilai Rata-rata Kelas 75,09Ketuntasan belajar = 77,14 % 88,57 %

Wiradesa, Peneliti

DAFTAR NILAI MATEMATIKA SIKLUS II

Irna SupriatinNIM. 820935334

Lampiran 3

Urut Induk 1 2 3 1 2 3 1 2 31 3702 3713 3724 3735 3746 3757 3768 3779 378

10 37911 38012 38113 38214 38315 38416 38517 38618 38719 38820 38921 39022 39123 39224 39325 39426 39527 39628 39729 398

Simbangdesa, 27 April 2012Peneliti

SumarniNIM 262010801

Daftar Hadir Siswa

NOMOR PRASIKLUS SIKLUS I SIKLUS II

80

DOKUMENTASI PENELITIAN

Mempersiapkan instrumen penelitian

Menjelaskan materi pembelajaran

81

Siswa berdiskusi kelompok untuk menerima tugas

Siswa bereksperimen menggunakan globe dan senter

82

Observer mengamati proses pembelajaran

Merefeksi hasil pembelajaran

69

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : II / 2

Hari,Tanggal : Kamis, 12 April 2012

Fokus Observasi : Posisi Matahari di Waktu Berbeda

Pertemuan : 1

NO Aspek yang diamati Kemunculan Kualitas

(A/B/C/D) Ada Tidak

1 Menjelaskan tujuan eksperimen

2 Menjelaskan alat dan bahan eksperimen

3 Percobaan awal

4 Pengamatan

5 Merumuskan hipotesis awal

6 Verifikasi membuktikan hipotesis awal

7 Aplikasi konsep hasil verifikasi

8 Evaluasi pelaksanaan eksperimen

9 Mengumpulkan hasil eksperimen

10 Mengadakan diskusi membahas hasil eksperimen

11 Mengadakan penilaian

Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 12 April 2012 Observer Duningsih, S.Pd

70

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I



Hari,Tanggal : Jumat, 13 April 2012

Fokus Observasi : Bayangan Benda di Waktu Berbeda

Pertemuan : 2


(A/B/C/D) Ada Tidak



3 Percobaan awal

4 Pengamatan









71

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II



Hari,Tanggal : Kamis, 19 April 2012

Fokus Observasi : Pengaruh Posisi Matahari

Pertemuan : 1


(A/B/C/D) Ada Tidak



3 Percobaan awal

4 Pengamatan









72

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II



Hari,Tanggal : Jumat, 20 April 2012

Fokus Observasi : Bahaya Pengaruh Matahari

Pertemuan : 2


(A/B/C/D) Ada Tidak



3 Percobaan awal

4 Pengamatan









73

Lembar Soal Tes Tertulis

Nama :

No Absen :

Nilai :

I. Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling

tepat!

1. Kedudukan matahari ketika pagi hari berada di sebelah...

a. utara

b. barat

c. timur

2. Bayangan benda ketika pagi hari adalah....

a. lebih panjang dari aslinya

b. sama panjang dari aslinya

c. lebih pendek dari asllinya

3. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke ....

a. atas

b. barat

c. timur

4. Bayangan benda ketika siang hari berada ....

a. di sebelah kiri benda

b. tepat di bawah benda

c. di sebelah kanan benda

5. Pada pagi hari Adi menghadap ke timur. Bayangan Adi berada di ....

a. belakang Adi

Lampiran 9

74

b. depan Adi

c. tepat di bawah Adi


a. barat

b. bawah benda

c. timur

7. Pemanfaatan panas matahari yang membantu petani garam adalah... .

a. membuat garam

b. mengeringkan pakaian

c. mengeringkan tanah

8. Pembuat ikan asin memanfaatkan panas matahari untuk ... .

a menangkap ikan

b mejemur ikan

c memelihara ikan

9. Melihat matahari secara langsung dapat menyebabkan ... .

a. kebutaan

b. mata sehat

c. kulit terawat

10. Cara mencegah bahaya dan panas cahaya matahari adalah... .

a. melihat matahari secara langsung

a. berjemur di tempat panas

b. berjalan di tempat panas dengan memakai payung

II. Isian

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

11. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu ... .

12. Pada siang hari sinar matahari terasa ... .

75

13. Pada sore hari, matahari berada di sebelah ... .

14. Untuk mengeringkan pakaian, kita menggunakan bantuan ... .

15. Ketika siang hari sinar matahari sangat panas dan berbahaya bagi kulit,

maka sebaiknya kita menggunakan ... .

76

Lembar Soal Tes Tertulis

Nama :

No Absen :

Nilai :

I. Pilihan Ganda


tepat!


a. utara

b. barat

c. timur






a. atas

b. barat

c. timur






a. belakang Adi

b. depan Adi

Lampiran 10

77



a. barat

b. bawah benda

c. timur


a. membuat garam




a menangkap ikan

b mejemur ikan

c memelihara ikan


a. kebutaan

b. mata sehat

c. kulit terawat



c. berjemur di tempat panas

d. berjalan di tempat panas dengan memakai payung

II. Isian





78




40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Satuan tingkat : Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01

Mata pelajaran : IPA

Kompetensi : Kenampakan Matahari

Kelas/semester : II/2

Waktu : 3 x pertemuan ( @ 2 x 35 menit)

Tanggal : 12, 13, dan 14 April 2012

A. Standar Kompetensi

Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari.

C. Indikator

1. Menjelaskan kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari.

2. Menjelaskan bayangan benda pada pagi, siang, dan sore hari.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat menjelaskan

kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari dengan benar.

2. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat menjelaskan

bayangan benda pada pagi, siang, dan sore hari.

E. Metode Pembelajaran

Eksperimen

F. Materi Pembelajaran

Kenampakan Matahari

Matahari sangat berguna bagi kehidupan di bumi. Kedudukan matahari selalu

berubah seiring berubahnya waktu.

1. Posisi Matahari

Pada pagi hari, matahari terbit di sebelah timur.

Pada siang hari matahari bergerak ke tengah.

Pada sore hari matahari terbenam di sebelah barat.

41

2. Bayangan Benda

Pada pagi hari bayangan benda mengarah ke barat dan lebih panjang dari

aslinya.

Pada siang hari bayangan tepat di bawah benda dan lebih pendek dari aslinya.

Pada sore hari bayangan benda mengarah ke timur dan lebih panjang dari

aslinya.

G. Proses Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit )

Selasa, 12 April 2012

No Tahap Uraian Kegiatan Waktu

1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran

2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan

pembelajaran

5 menit

2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan

pembelajaran:

1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan

materi dan tujuan pembelajaran yaitu membuktikan

perbedaan posisi matahari di waktu pagi, siang, dan

malam hari.

2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru

menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab.

3. Menyanyikan lagu “Di Timur Matahari”

5 menit

3 Inti 1. Eksplorasi

a. Siswa menggali informasi awal tentang posisi

matahari dari kajian buku pelajaran.

b. Siswa menemukan posisi matahari di pagi hari

dengan melihat langsung ke arah timur.

2. Elaborasi

a. Siswa melakukan eksperimen untuk

menemukan kenampakan matahari dengan

60

menit

42

sintaks sebagai berikut:

(1) Menjelaskan Tujuan ekperimen yaitu untuk

membuktikan perbedaan posisi matahari di

pagi, siang, dan malam hari.

(2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan

melakukan percobaan yang didemonstrasikan

guru. Demonstrasi ini menampilkan masalah-

masalah yang berkaitan dengan materi

kenampakan matahari menggunakan media

lampu senter dan bidang kertas.

(3) pengamatan, merupakan kegiatan siswa

saat guru melakukan percobaan. Siswa

diharapkan untuk mengamati dan mencatat

peristiwa kenampakan matahari.

(4) hipoteis awal, siswa dengan bimbingan

guru dapat merumuskan hipotesis

sementara berdasarkan hasil

pengamatannya bahwa kenampakan

matahari dan bayangan benda berbeda tiap

waktu.

(5) verifikasi , siswa dengan bimbingan guru

membuktikan kebenaran dari dugaan awal

yang telah dirumuskan dan dilakukan

melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan

merumuskan hasil percobaan dan membuat

kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan

hasilnya.

(6) aplikasi konsep , setelah siswa

merumuskan dan menemukan konsep,

hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya.

Kegiatan ini merupakan pemantapan

43

konsep yang telah dipelajari.

(7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah

selesai satu konsep. Penerapan

pembelajaran dengan metode eksperimen

akan membantu siswa untuk memahami

konsep. Pemahaman konsep dapat

diketahui apabila siswa mampu

mengutarakan secara lisan, tulisan, ,

maupun aplikasi dalam kehidupannya.

Dengan kata lain , siswa memiliki

kemampuan untuk menjelaskan,

menyebutkan, memberikan contoh, dan

menerapkan konsep terkait dengan pokok

bahasan .

b. Siswa membuat laporan sederhana tentang

kegiatan eksperimen yang telah dilakukan

secara kelompok dengan bimbingan guru.

c. Siswa memajang hasil eksperimen

3. Konfirmasi

a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil

ekperimen tentang kenampakan matahari di

pagi hari, siang hari, dan malam hari.

b. Guru memberikan umpan balik berupa

penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan

hadiah.

c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan

eksperimen untuk memperoleh pengalaman

belajar

44

Pertemuan 2 (2 x 35 menit)

Kamis, 13 April 2012


1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat

pembelajaran

2. Mengkondisikan siswa agar siap

melaksanakan pembelajaran

5 menit

2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk

melaksanakan pembelajaran:

1. guru mengawali kegiatan dengan

menyampaikan materi dan tujuan

pembelajaran yaitu perbedaan bayangan

benda pada waktu pagi, siang, dan malam

hari.


menyampaikan apersepsi dengan tanya

jawab.


5 menit


a. Siswa menggali informasi awal

tentang kenampakan matahari dari

kajian buku pelajaran.

b. Siswa menemukan posisi matahari di

pagi hari dengan melihat langsung ke

arah timur.

2. Elaborasi

a. Siswa melakukan eksperimen untuk

menemukan kenampakan matahari

dengan sintaks sebagai berikut:

40

menit

45

(1) Menjelaskan tujuan ekperimen yaitu

membuktikan perbedaan bayangan

benda di waktu pagi, siang, dan malam

hari.

(2) percobaan awal, pembelajaran diawali

dengan melakukan percobaan yang

didemonstrasikan guru. Demonstrasi

ini menampilkan masalah-masalah

yang berkaitan dengan materi

kenampakan matahari menggunakan

media lampu senter dan bidang kertas.

(3) pengamatan, merupakan kegiatan

siswa saat guru melakukan percobaan.

Siswa diharapkan untuk mengamati

dan mencatat peristiwa kenampakan

matahari.

(4) Hipoteis awal, siswa dengan

bimbingan guru dapat merumuskan

hipotesis sementara berdasarkan

hasil pengamatannya bahwa

kenampakan matahari dan

bayangan benda berbeda tiap

waktu.

(5) verifikasi, siswa dengan bimbingan

guru membuktikan kebenaran dari

dugaan awal yang telah

dirumuskan dan dilakukan melalui

kerja kelompok. Siswa diharapkan

merumuskan hasil percobaan dan

membuat kesimpulan, selanjutnya

dapat dilaporkan hasilnya.

(6) aplikasi konsep, setelah siswa

46

merumuskan dan menemukan

konsep, hasilnya diaplikasikan

dalam kehidupannya. Kegiatan ini

merupakan pemantapan konsep

yang telah dipelajari.

(7) evaluasi, merupakan kegiatan

akhir setelah selesai satu konsep.

Penerapan pembelajaran dengan

metode eksperimen akan

membantu siswa untuk memahami



mengutarakan secara lisan, tulisan,

,maupun aplikasi dalam

kehidupannya. Dengan kata lain ,

siswa memiliki kemampuan untuk

menjelaskan, menyebutkan,

memberikan contoh, dan

menerapkan konsep terkait dengan

pokok bahasan .

b. Siswa membuat laporan sederhana

tentang kegiatan eksperimen yang

telah dilakukan secara kelompok

dengan bimbingan guru.


b. Konfirmasi

a. Guru bersama siswa membuat

kesimpulan hasil ekperimen tentang

kenampakan matahari di pagi hari,

siang hari, dan malam hari.


47

penguatan dalam bentuk lisan, isyarat,

dan hadiah.

c. Siswa melakukan refleksi terhadap

kegiatan eksperimen untuk

memperoleh pengalaman belajar

4 Akhir Pada akhir pembelajaran guru dan siswa

membuat kesimpulan

Pertemuan ketiga ( 14 April 2012):

1. Penilaian (kisi-kisi dan soal di bawah)

2. tindak lanjut

- Perbaikan

- Pengayaan

20

70

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran

a. Anwar, Sjaeful. 2010. IPA SD Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas

b. Sriyadi. 2010. IPA untuk SD Kelas 2. Sukoharjo: CV. Sindunata

2. Media Pembelajaran

a. Globe

b. Bola

c. Senter

d. Kertas

I. Penilaian

a. Kisi-kisi soal Tes Tertulis

No KD Indikator

Pencapaian Indikator Soal

No

Soal

Bentuk

Soal

1

Mengidentifikasi

kenampakan

matahari pada pagi,

siang, dan sore

Menjelaskan

kenampakan

matahari pada

Siswa dapat

menentukan posisi

matahari pada

waktu tertentu.

1 PG

48

hari.

pagi, siang, dan

sore hari.

Siswa dapat

menentukan sifat

bayangan pada

waktu tertentu

2 PG

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

3 PG

Menjelaskan sifat

bayangan benda

pada pagi, siang,

dan sore hari

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

4 PG

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

5 PG

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

6 PG

2

Mengidentifikasi

kenampakan

matahari pada pagi,

siang, dan sore

hari.

Menjelaskan

kenampakan

matahari pada

pagi, siang, dan

sore hari.

Siswa dapat

menentukan sifat

sinar matahari pada

waktu tertentu

7 Isian

Siswa dapat menentukan posisi matahari pada waktu tertentu.

8

Isian

Menjelaskan sifat

bayangan benda

pada pagi, siang,

dan sore hari

Siswa dapat

menentukan sifat

bayangan pada

waktu tertentu

9 Isian

49

b. Naskah Soal Tes Tertulis

I. Pilihan Ganda


tepat!


a. utara

b. barat

c. timur






a. atas

b. barat

c. timur






a. belakang Adi

b. depan Adi



a. barat

50

b. bawah benda

c. timur

II. Isian





51

b. Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. C

2. A

3. C

4. B

5. A

6. C

II. Isian

1. Panas

2. Barat

3. Siang hari

c. Pedoman Penilaian

I. Pilihan Ganda

Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0

Skor maksimal 6

II. Isian


Skor maksimal 6

Nilai Akhir = x 100

Mengetahui Simbangdesa, 12 April 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Guru Kelas II/ Peneliti

SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003

SUMARNI NIM. 262010801

52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Satuan tingkat : Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01

Mata pelajaran : IPA

Kompetensi : Pengaruh Panas dan Sinar Matahari

Kelas/semester : II/2

Waktu : 2 x pertemuan (4 x 35 menit)

Tanggal Pelaksanaan : 19, 20, dan 21 April 2012

A. Standar Kompetensi

Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan pengaruh panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-

hari.

2. Menyebutkan bahaya panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat Menyebutkan

kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan

benar.

2. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat Menyebutkan

bahaya panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

E. Metode Pembelajaran

1. Eksperimen

2. Ekspositoris

F. Materi Pembelajaran

Pengaruh Panas dan Sinar Matahari

Matahari sangat berguna bagi kehidupan di bumi.

1. Kegunaan Sinar Matahari

Sinar matahari berguna untuk:

53

Menjemur pakaian.

Menjemur ikan.

Membuat garam.

2. Bahaya Sinar Matahari

Sinar matahari dapat merusak:

Kulit

Mata

G. Proses Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit )

Kamis, 19 April 2012




pembelajaran

5 menit


pembelajaran:



kegunaan matahari di waktu pagi, siang, dan malam

hari.




5 menit




b. Siswa menemukan kegunaan matahari di pagi

hari.

60 menit

54

2. Elaborasi

a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan

kenampakan matahari dengan sintaks sebagai

berikut:


membuktikan kegunaan panas dan sinar

matahari di pagi, siang, dan malam hari.

(2) percobaan awal, pembelajaran diawali

dengan melakukan percobaan yang

didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini

menampilkan masalah-masalah yang

berkaitan dengan materi kenampakan

matahari menggunakan media lampu senter

dan bidang kertas.









matahari dan bayangan benda berbeda

tiap waktu.



yang telah dirumuskan dan dilakukan

melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan

merumuskan hasil percobaan dan

membuat kesimpulan, selanjutnya dapat

dilaporkan hasilnya.

55



hasilnya diaplikasikan dalam

kehidupannya. Kegiatan ini merupakan

pemantapan konsep yang telah dipelajari.

(7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir

setelah selesai satu konsep. Penerapan





mengutarakan secara lisan, tulisan, ,

maupun aplikasi dalam kehidupannya.

Dengan kata lain , siswa memiliki

kemampuan untuk menjelaskan,



bahasan .





3. Konfirmasi

a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan

hasil ekperimen tentang kegunaan matahari

di pagi hari, siang hari, dan malam hari.



hadiah.

56



belajar

Pertemuan 2 (2 x 35 menit)




pembelajaran

5 menit


pembelajaran:



kegunaan matahari di waktu pagi, siang, dan malam

hari.




5 menit




b. Siswa menemukan kegunaan matahari di pagi

hari.

2. Elaborasi

a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan

kenampakan matahari dengan sintaks sebagai

berikut:


membuktikan kegunaan panas dan sinar matahari

40 menit

57

di pagi, siang, dan malam hari.

(2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan

melakukan percobaan yang didemonstrasikan

guru. Demonstrasi ini menampilkan masalah-

masalah yang berkaitan dengan materi

kenampakan matahari menggunakan media

lampu senter dan bidang kertas.









matahari dan bayangan benda berbeda tiap

waktu.



yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui

kerja kelompok. Siswa diharapkan

merumuskan hasil percobaan dan membuat

kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan

hasilnya.



hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya.

Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep

yang telah dipelajari.

(7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah

selesai satu konsep. Penerapan

58



konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui

apabila siswa mampu mengutarakan secara

lisan, tulisan, , maupun aplikasi dalam

kehidupannya. Dengan kata lain , siswa

memiliki kemampuan untuk menjelaskan,



bahasan .





3. Konfirmasi

a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan

hasil ekperimen tentang kegunaan matahari di

pagi hari, siang hari, dan malam hari.



hadiah.



belajar

4 Akhir 1. Pada akhir pembelajaran guru dan siswa membuat

kesimpulan

2. penilaian

3. tindak lanjut

- Perbaikan

- Pengayaan

20 Menit

59

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran

a. Anwar, Sjaeful. 2010. IPA SD Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas

b. Sriyadi. 2010. IPA untuk SD Kelas 2. Sukoharjo: CV. Sindunata

2. Media Pembelajaran

a. Globe

b. Bola

c. Senter

d. Kertas

I. Penilaian

a. Kisi-kisi soal Tes Tertulis

No KD Indikator

Pencapaian Indikator Soal

No

Soal

Bentuk

Soal

1

Mengidentifikasi

kenampakan

matahari pada pagi,

siang, dan sore

hari.

Menjelaskan

kenampakan

matahari pada

pagi, siang,

dan sore hari.

Siswa dapat

menentukan

posisi matahari

pada waktu

tertentu.

1 PG

Siswa dapat

menentukan sifat

bayangan pada

waktu tertentu

2 PG

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

3 PG

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

4 PG

60

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

5 PG

Siswa dapat

menentukan arah

bayangan pada

waktu tertentu

6 PG

2

Mendeskripsikan

pengaruh panas

dan cahaya

matahari dalam

kehidupan sehari-

hari.

Menjelaskan

pengaruh

kenampakan

matahari pada

pagi, siang, dan

sore hari.

Siswa dapat

menyebutkan

salah satu

kegunaan sinar

matahari

7 PG

Siswa dapat

menyebutkan

salah satu

kegunaan sinar

matahari

8 PG

Siswa dapat

menyebutkan

contoh bahaya

sinar matahari

9 PG

Siswa dapat

menyebutkan cara

melindungi diri

dari bahaya sinar

matahari

10 PG

3

Mengidentifikasi

kenampakan

matahari pada pagi,

siang, dan sore

hari.

Menjelaskan

kenampakan

matahari pada

pagi, siang,

Siswa dapat

menentukan sifat

bayangan pada

waktu tertentu

11 Isian

Siswa dapat 12 Isian

61

dan sore hari. menentukan sifat

sinar matahari

pada waktu

tertentu

Siswa dapat

menentukan

posisi matahari

pada waktu

tertentu.

13 Isian

4

Mendeskripsikan

pengaruh panas

dan cahaya

matahari dalam

kehidupan sehari-

hari.

Menjelaskan

pengaruh

kenampakan

matahari pada

pagi, siang, dan

sore hari.

Siswa dapat

menyebutkan

contoh bahaya

sinar matahari

14 Isian

Siswa dapat

menyebutkan cara

melindungi diri

dari bahaya sinar

matahari

15 Isian

62

b. Naskah Soal Tes Tertulis

I. Pilihan Ganda


tepat!


a. utara

b. barat

c. timur






a. atas

b. barat

c. timur






a. belakang Adi

b. depan Adi



a. barat

63

b. bawah benda

c. timur


a. membuat garam




a menangkap ikan

b mejemur ikan

c memelihara ikan


a. kebutaan

b. mata sehat

c. kulit terawat



c. berjemur di tempat panas

d. berjalan di tempat panas dengan memakai payung

II. Isian








64

d. Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. C

2. A

3. C

4. B

5. A

6. C

7. A

8. B

9. A

10. C

II. Isian

11. Siang hari

12. Panas

13. Barat

14. Sinar matahari

15. Payung/ pelindung dari sinar matahari

65

e. Pedoman Penilaian I. Pilihan Ganda


Skor maksimal 10

II. Isian


Skor maksimal 10

Nilai Akhir = x 100

Mengetahui Simbangdesa, 12 Maret 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Guru Kelas II/ Peneliti

SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003

SUMARNI NIM. 262010801

peningkatan hasil belajar ipa melalui metode eksperimen...

Documents