pengaruh sistem penasihatan akademik terhadap …€¦ · pengaruh sistem penasihatan akademik...

PENGARUH SISTEM PENASIHATAN AKADEMIK TERHADAP TAHAP

PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR

WAN ZAINURA BT WAN YUSOF

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PENGARUH SISTEM PENASIHATAN AKADEMIK TERHADAP TAHAP

PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR

WAN ZAINURA BT WAN YUSOF

Laporan Projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan

( Pengajian Islam )

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2008

iii

Dedikasi

Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang

Syukurku atas segala kurniaan-Mu Selawat dan Salam atas Rasul Junjungan Muhammad S.A.W

Kajian ini didedikasikan khas buat insan-insan yang banyak membantu, memberi

semangat dan dorongan yang tidak terhingga…

Buat Suami tercinta Rosmarudi Bin Mustafa

Terima kasih atas pengorbanan dan sumbangan

Buat Ayahnda yang dirindui Allahyarham Wan Yusof Bin Wan Hassan

Biarpun Hanya Sedetik Kita Bersama Namun Tetap Bersemi Belaian Kasih Sayangmu

Ku Doakan Moga Dikau Bahagia Di Sana

Khas buat Bonda tersayang Rokiah Bt Mat

Ku Pohon Doa Restumu Dan Terima Kasih Di Atas Segala Pengorbananmu

Penyambung warisan sekeluarga.. Abang-abang dan kakak-kakakku

Wan Zahaini, Wan Zahariah, Wan Zaharina, Wan Aznan dan Wan Azni Jangan dilupa pesan datuk dan nenek

Kunci kesejahteraan adalah Al-Quran dan As-Sunnah Buat Penyelia yang dikagumi..

Ustaz Hj. Abdullah Bin Sulong Syukran Jazilan

Terima kasih atas tunjuk ajarmu

Buat Pensyarah-pensyarah PPIPS dan Fakulti Pendidikan yang disanjungi Terima kasih atas bimbingan dan didikan

Nasihat dan teguran kalian akan aku jadikan pedoman buat bekalan di masa hadapan..

Buat Sahabat-sahabat seperjuangan

Terima kasih kerana bersama-sama ku mengharungi pahit getir sebagai Mahasiswa UTM Skudai

iv

PENGHARGAAN

Segala puji bagi Allah, Tuhan sekalian Alam. Selawat dan salam ke atas

Rasul junjungan Muhammad S.A.W. Setinggi kesyukuran dipanjatkan kehadrat Ilahi

kerana dengan limpah kurnia-Nya, maka laporan Projek Sarjana Muda ini dapat

disiapkan hingga ke noktah terakhir.

Setinggi penghargaan dan ribuan terima kasih diucapkan kepada Ustaz

Abdullah bin Sulong selaku penyelia projek yang telah banyak membimbing,

mendorong dan memberi tunjuk ajar serta nasihat sepanjang tempoh menyiapkan

Projek Sarjana Muda ini.

Terima kasih juga diucapkan kepada pensyarah-pensyarah Pusat Pengajian

Islam dan Pembangunan Sosial (PPIPS) dan Fakulti Pendidikan, Universiti

Teknologi Malaysia dan ahli keluarga yang banyak memberi dorongan dan

sokongan. Tidak lupa buat rakan-rakan seperjuangan yang banyak membantu

menyumbangkan idea dan bahan sampingan.

Akhir sekali ribuan terima kasih diucapkan kepada semua pihak yang terlibat

secara langsung atau tidak langsung. Semoga segala usaha yang dilakukan akan

mendapat keberkatan daripada Allah S.W.T. Mudah-mudahan hasil kajian ini

memberi manfaat kepada semua pembaca.

v

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dan hubungan sistem penasihatan

akademik dan faktor-faktornya yang meliputi faktor bimbingan, penasihatan,

pemantauan dan pemerhatian. Kajian ini dijalankan di Fakulti Pendidikan, Universiti

Teknologi Malaysia. Satu set soal selidik yang mengandungi 30 item telah diedarkan

kepada 107 responden yang terdiri daripada tiga kursus dipilih sebagai responden

kajian. Walau bagaimanapun hanya 100 responden yang mengembalikannya. Ianya

dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan nilai kekerapan, peratusan dan min

menggunakan Statistical Package for Social Science 14.0 for Windows. Hasil kajian

rintis menunjukkan nilai α = 0.982. Hasil analisis menunjukkan bahawa pencapaian

akademik pelajar adalah tinggi iaitu pada tahap min 3.94. Di samping itu, faktor-

faktor bimbingan, pemantauan dan pemerhatian berada pada tahap min yang

sederhana iaitu 3.55, 3.50 dan 3.47 manakala faktor penasihatan berada pada tahap

min yang tinggi iaitu 3.80. Analisis secara inferensi juga dilakukan menggunakan

pekali korelasi Pearson (r) dan regrasi (r2) untuk melihat hubungan dan pengaruh

yang wujud di antara kedua-dua angkubah. Secara keseluruhannya, dapatan kajian

menunjukkan terdapat hubungan dan pengaruh yang tinggi di antara pencapaian

akademik pelajar dengan sistem penasihatan akademik dengan nilai r = 0.784, (r2) =

0.614. Manakala faktor bimbingan dengan nilai r = 0.703, (r2) = 0.495, penasihatan

dengan nilai r = 0.754, (r2) = 0.569, pemantauan dengan nilai r = 0.667, (r2) = 0.445

dan pemerhatian iaitu r = 0.593, (r2) = 0.351.

vi

ABSTRACT The purpose of the study is to identify the influence of between academic advisor’s

system and the factors that leadership, advisor, monitoring and observer. The

research had been performed at the Faculty of Education, UTM. A set of

questionnaires containing 30 items had been distributed to 107 respondents from

three courses and from there, only 100 set been collected and analyzed descriptively

to obtain the frequency, percentage and mean using Statistical Package for Social

Science Version 14.0 for Windows. Pilot research shows that α = 0.982. Overall, the

analyzed result shows that student’s academic achievement has high level mean at

3.94. In addition, the factors that leadership, monitoring and observer have medium

level of mean at 3.55, 3.50 and 3.47. But the factor of advisor has high level mean at

3.80. Data obtained were analyzed by inference statistics by using Pearson

correlation (r) and regression (r2) to see relationship and existing influence between

the two variable. The result also shows that there are high relationship and influences

between student’s academic achievement and academic advisor’s system with the

value r = 0.784 and r2 = 0.614. Factor leadership with the value r = 0.703, r2 = 0.495,

, advisor with the value r = 0.754, r2 = 0.569, monitoring with the value r = 0.667, r2

= 0.445 and observer with the value r = 0.593, r2 = 0.351.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

PENDAHULUAN

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iii

HALAMAN PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ISI KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI AYAT AL-QURAN xv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Persoalan Kajian 6

1.5 Objektif Kajian 6

1.6 Hipotesis Kajian 7

1.7 Kepentingan Kajian 8

1.8 Batasan Kajian 9

1.9 Definisi Istilah 10

1.9.1 Pengaruh 10

viii

1.9.2 Sistem 10

1.9.3 Penasihat 10

1.9.4 Akademik 11

1.9.5 Tahap 11

1.9.6 Pencapaian 12

1.9.7 Pelajar 12

1.10 Penutup

12

BAB II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 13

2.2 Takrif Sistem Penasihatan Akademik 13

2.3 Matlamat Sistem Penasihatan Akademik 15

2.4 Ciri-ciri Penasihat Akademik 16

2.5 Peranan Penasihat Akademik 19

2.5.1 Bimbingan 19

2.5.2 Penasihatan 22

2.5.3 Pemantauan 24

2.5.4 Pemerhatian 25

2.6 Peranan Pelajar Terhadap Penasihat Akademik 26

2.7 Kepentingan Penasihat Akademik 27

2.8 Kajian Lepas 29

2.9 Penutup 32

BAB III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 33

3.2 Reka Bentuk Kajian 33

3.3 Populasi dan Sampel Kajian 34

3.4 Instrumen Kajian 35

3.5 Kaedah Pengumpulan Data 36

ix

3.6 Kajian Rintis 37

3.7 Analisis Data 38

3.8 Jangkamasa kajian 39

3.9 Penutup

40

BAB IV ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 41

4.2 Bahagian A: Analisis Latar Belakang Responden

Dalam Kursus SPI, SPP dan SPL

42

4.2.1 Latar Belakang Responden Mengikut

Jantina


Umur


Bangsa


Bidang Pengkhususan


Bilangan Pertemuan Dengan Penasihat

Akademik

42

43

43

44

44

4.3 Bahagian B: Analisis Deskriptif 45

4.3.1 Analisis Pencapaian Akademik Pelajar

4.3.2 Analisis Data Mengenai Persepsi Pelajar

Terhadap Sistem Penasihatan Akademik

4.3.3 Analisis Data Mengenai Faktor Bimbingan

Penasihat Akademik Terhadap Pelajar

4.3.4 Analisis Data Mengenai Faktor Penasihatan


4.3.5 Analisis Data Mengenai Faktor Pemantauan


45

46

50

54

58

x

4.3.6 Analisis Data Mengenai Faktor Pemerhatian


62

4.4 Bahagian C (Analisis Inferensi) 65

4.4.1 Analisis Korelasi 65

4.4.2 Analisis Regrasi 68

4.5 Analisis Keseluruhan 70

4.6 Penutup

72

BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 73

5.2 Perbincangan

5.2.1 Maklumat Latar Belakang Pelajar

5.2.2 Pencapaian Akademik Pelajar

5.2.3 Persepsi Pelajar Terhadap Sistem

Penasihatan Akademik

5.2.4 Kepentingan Faktor-Faktor Penasihat

Akademik

5.2.5 Analisis Inferensi

73

73

75

76

77

82

5.3 Rumusan

5.3.1 Mengenalpasti Persepsi Pelajar Terhadap

Sistem Penasihatan Akademik Dan Faktor-

Faktor Seperti Bimbingan, Penasihatan,

Pemantauan Dan Pemerhatian Terhadap

Tahap Pencapaian Akademik Pelajar

5.3.2 Hubungan Sistem Penasihatan Akademik

Dan Faktor-Faktornya Dalam Menyumbang

Kepada Tahap Pencapaian Akademik

Pelajar

5.3.3 Pengaruh Sistem Penasihatan Akademik

Dan Faktor-Faktornya Dalam Menyumbang

Kepada Tahap Pencapaian Akademik

84

85

85

86

xi

Pelajar

5.4 Cadangan

5.4.1 Mempertingkatkan Persepsi Pelajar

Terhadap Kepentingan Sistem Penasihatan

Akademik

5.4.2 Mengukuhkan Perlaksanaan Sistem

Penasihatan Akademik Kepada Semua

Universiti

5.4.3 Memberi Keutamaan Terhadap Faktor

Penasihatan Dalam Perlaksanaan Sistem


5.4.4 Memberi Perhatian Terhadap Faktor-

Faktor Bimbingan, Pemantauan Dan

Pemerhatian Dalam Perlaksanaan Sistem


86

86

87

88

88

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 89

5.6 Penutup 89

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK

HALAMAN

Jadual 3.1 Jumlah Populasi Pelajar Fakulti Pendidikan 34

Jadual 3.2 Maklumat Setiap Bahagian 35

Jadual 3.3 Pengkelasan Skala Likert 36

Jadual 3.4 Nilai skor min 38

Jadual 3.5 Klasifikasi kekuatan korelasi 39

Jadual 4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 42

Jadual 4.2 Taburan Responden Mengikut Umur 43

Jadual 4.3 Taburan Responden Mengikut Bangsa 43

Jadual 4.4 Taburan Responden Mengikut Kursus 44

Jadual 4.5 Taburan Bilangan Pertemuan Dengan Penasihat

Akademik

44

Jadual 4.6 Taburan Keputusan CGPA 45

Jadual 4.7 Taburan skor bagi item 1 46








Jadual 4.15 Taburan min keseluruhan bagi persepsi pelajar

terhadap sistem penasihatan akademik

50






xiii

Jadual 4.21 Taburan min keseluruhan bagi faktor bimbingan 53







Jadual 4.28 Taburan min keseluruhan bagi faktor penasihatan 57







Jadual 4.35 Taburan min keseluruhan bagi faktor pemantauan 62






Jadual 4.41 Taburan min keseluruhan bagi faktor pemerhatian 65

Jadual 4.42 Hubungan antara tahap pencapaian akademik

dengan persepsi pelajar terhadap sistem

penasihatan akademik

66

Jadual 4.43 Hubungan antara prestasi pencapaian akademik

dengan faktor bimbingan

66


dengan faktor penasihatan

67


dengan faktor pemantauan

67


dengan faktor pemerhatian

68

xiv

Jadual 4.47 Pengaruh antara prestasi pencapaian akademik

dengan persepsi pelajar terhadap sistem

penasihatan akademik

69


dengan faktor bimbingan

69


dengan faktor penasihatan

69


dengan faktor pemantauan

70


dengan faktor pemerhatian

70

Jadual 4.52 Nilai min bagi keseluruhan konstruk item 71

Jadual 4.53 Keputusan Korelasi 71

Jadual 4.54 Keputusan Regrasi 72

xv

SENARAI AYAT AL-QURAN

AL-QURAN HALAMAN

Surah Al-Mujadalah, 58: 11 2

Surah Al-Asr, 103: 1-3 14

Surah Al-Maidah, 5: 2 17

Surah Al-Baqarah, 2: 83 21

Surah Al-Nahlu, 16: 125 23

xvi

SENARAI SINGKATAN

Bil Bilangan

Ha Hipotesis Alternatif

Ho Hipotesis Nol

CPA Nilai Mata Purata Kumulatif

CGPA Purata Mata Gred

sig Signifikan

KS Kurang Setuju

r Pekali Korelasi

r2 Regrasi

RA Radhi Allah ‘Anhu

S Setuju

SAW Sallallahu ‘Alaihi Wa Sallam

SPSS Statistical Package For Social Science

SS Sangat Setuju

p Hubungan

STS Sangat Tidak Setuju

SWT Subhanahu Wa Ta’ala

TS Tidak Setuju

x Pemboleh Ubah Bebas

y Pemboleh Ubah Bersandar

xvii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A

Borang Soal Selidik

B Surat Kelulusan Fakulti Pendidikan

Untuk Menjalankan Kajian

C Surat Pengesahan Menjalankan Kajian

(Perpustakaan Sultanah Zanariah)

D Keratan Akhbar: Mentor Mentee

Kurang Berkesan?

E Keratan Akhbar: Program Mentor-

Mentee Bantu Pelajar Bermasalah

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pada masa ini, kerajaan sentiasa memberi perhatian yang serius kepada

prestasi akademik pelajar samada di sekolah mahupun di Institusi Pengajian

Tinggi (IPT) awam atau swasta. Ini kerana golongan inilah yang akan menerajui

kepimpinan kelak. Jadi tidak hairanlah isu kecemerlangan akademik pelajar

sentiasa menjadi isu perbincangan yang hangat dan sering mencuri perhatian

masyarakat mahupun media.

Pencapaian akademik pelajar sering dilihat dengan kebolehan yang

terdapat pada pelajar itu. Namun tidak boleh dinafikan bahawa ada faktor-faktor

lain yang boleh mempengaruhi pencapaian mereka terutamanya pelajar di

universiti. Antaranya ialah dengan wujudnya sistem penasihatan akademik

kepada pelajar.

Menurut Mohammad Shatar Sabran dan Azali Mohamed, (2006: 55),

dengan adanya pendidik yang cemerlang, tugasnya bukan setakat

menyampaikan ilmu kepada pelajar malah menjadi penasihat kepada pelajar

supaya nasihat yang diberikan dengan penuh prihatin akan melahirkan pelajar

yang juga cemerlang dari segi akademik. Pelajar perlulah dinasihati dalam

pelbagai aspek kehidupan di kampus kerana kehidupan yang sempurna

membuka peluang dan ruang yang luas demi kejayaan yang membanggakan.

Hal ini disebabkan kehidupan di IPT adalah berbeza dengan zaman

2

persekolahan. Kehidupan di IPT lebih mencabar. Pelajar perlu dinasihati untuk

menghadapi cabaran yang merupakan masalah yang boleh menjejaskan prestasi

akademik mereka.

Justeru itu, di setiap universiti harus memperkenalkan sistem penasihatan

akademik pelajar yang mana ia sangat penting kepada semua pelajar. Hal ini

adalah bertujuan untuk meningkatkan mutu sahsiah dari segi akademik pelajar.

Dengan adanya sistem penasihatan akademik ini, pelajar boleh meminta bantuan

dan berjumpa dengan penasihat akademik mereka pada bila-bila masa asalkan ia

tidak mengganggu jadual pelajaran mereka dan pensyarah.

1.2 Latar Belakang Masalah

Kecemerlangan akademik merupakan asas untuk mengukur kejayaan

seseorang pelajar dalam semua peringkat dari alam persekolahan hinggalah ke

Institusi Pengajian Tinggi. Kecemerlangan prestasi pelajar sering dikaitkan

dengan keputusan yang baik disertai dengan usaha mereka yang bersungguh-

sungguh untuk terus kekal dengan cemerlang. Kecemerlangan tidak akan datang

bergolek, ia hanya dapat dimiliki dengan usaha dan susah payah.

Untuk mendapat keputusan yang cemerlang, pelajar-pelajar haruslah

berusaha mencari ilmu yang banyak. Tanpa ilmu, hidup manusia tidak akan

sempurna dan akan ketinggalan daripada orang yang mempunyai ilmu yang

banyak. Bagi pelajar yang berilmu sudah tentu akan mencapai kecemerlangan

hidup. Sebagaimana firman Allah S.W.T:

# sŒ Î)uρ Ÿ≅Š Ï% (#ρâ“ à±Σ$# (#ρâ“ à±Σ$$ sù Æì sùötƒ ª!$# t⎦⎪ Ï% ©!$# (#θãΖtΒ# u™ öΝ ä3Ζ ÏΒ t⎦⎪ Ï% ©!$# uρ

(#θè?ρé& zΟ ù=Ïèø9 $# ;M≈ y_u‘ yŠ 4 ª!$# uρ $yϑÎ/ tβθè=yϑ÷ès? × Î7 yz ∩⊇⊇∪

3

[Quran 1.1] Terjemahannya: “Dan apabila diminta kamu

bangun maka bangunlah, supaya Allah meninggikan darjat

orang-orang yang beriman di antara kamu, dan orang-orang

yang diberi ilmu pengetahuan agama (dari kalangan kamu)

beberapa darjat. dan (ingatlah), Allah Maha mendalam

pengetahuannya tentang apa yang kamu lakukan”.

(Surah al-Mujadalah,58: 11)

Berdasarkan ayat di atas, jelaslah bahawa betapa tingginya darjat orang

yang berilmu di sisi Allah. Tidak ada seorang pun ilmuwan Islam menidakkan

tentang ketinggian fadhilat mencari ilmu dan hidup sebagai orang berilmu.

Tanpa ilmu, hidup seseorang insan tidak berguna, akan dipandang rendah dan

tidak akan dimuliakan oleh Allah S.W.T. Seseorang pelajar yang mempunyai

ilmu yang banyak dan mempraktikkannya akan mendapat kecemerlangan sama

ada di dunia mahupun di akhirat.

Oleh itu, seseorang pelajar yang mahu prestasi akademiknya cemerlang

mestilah mampu menghadapi cabaran hidup di kampus dan mengikuti proses

pembelajaran universiti. Boleh dikatakan jarang sekali seseorang pelajar terlepas

daripada menghadapi masalah semasa pengajiannya di universiti samada

masalah peribadi atau masalah akademik. Kedua-dua masalah tersebut ada

kalanya berkait begitu rapat dan boleh menjejaskan prestasi akademiknya.

Pelajar dalam usia begini dikategorikan sebagai remaja yang sering dikaitkan

dengan emosi dan kadangkala perasaan emosi ini lebih berpengaruh daripada

fikiran. Pada masa yang sama, daya pemikiran pelajar belum cukup matang

untuk berfikir secara rasional, logik dan objektif. Keadaan ini akan memberi

tekanan yang pelbagai dalam kehidupan mereka.

Untuk membantu menyelesaikan isu-isu yang berkaitan dengan

akademik dan peribadi pelajar, maka setiap pelajar diberikan seorang penasihat

akademik dari kalangan pensyarah pusat pengajian. Pada tahun pertama pada

semester satu, para pelajar akan diberikan seorang penasihat akademik mengikut

4

bidang pengkhususan masing-masing. Dengan adanya sistem penasihatan

akademik ini dapat memudahkan pelajar untuk mendapatkan khidmat nasihat

dan bantuan dari pensyarah dengan sebaiknya.

Nik Fakrul Hazri Nik Hassan merupakan seorang pensyarah di

Management & Science University (MSU) berkata: “Mahasiswa seharusnya

menggunakan peluang ini untuk meredakan kemelut atau masalah selain

memperoleh pelbagai maklumat berguna seperti mengenai kerjaya masa depan.

Ramai pelajar beranggapan jika berjumpa dengan penasihat akademik hanya

menunjukkan kelemahan mereka. Kenyataan ini tidak tepat kerana perbincangan

bukan bertujuan mencari kesalahan tapi membantu melihat masalah dari skop

berbeza” (Harian Metro, Isnin, 10 Mac 2008).

Oleh itu, satu daripada beberapa objektif sistem penasihatan akademik

dilaksanakan adalah untuk menyediakan satu saluran bagi pelajar berkongsi

kebimbangan dan menyampaikan masalah. Ini bermakna demi meningkatkan

kecemerlangan dalam bidang akademik, suatu bentuk kawal selia dan

bimbingan tambahan amat perlu selain waktu yang ditetapkan di dalam jadual

waktu rasmi (Berita Harian, Khamis, 28 Januari 1999).

Setiap manusia memerlukan bimbingan dan juga perlu memikul

tanggungjawab membimbing orang lain. Dalam permasalahan ini, pelajar boleh

dikategorikan sebagai kelompok yang dibimbing manakala penasihat akademik

adalah merupakan golongan yang membimbing. Penasihat akademik merupakan

individu yang paling layak untuk memantau pelajar-pelajar yang berada di

bawah jagaannya atau lebih dikenali sebagai mentee ketika berada di universiti.

Penasihat akademik yang merupakan pensyarah, bukan hanya

bertanggungjawab menyampaikan ilmu di dalam kelas malah juga turut

berperanan membentuk sahsiah pelajar.

Daripada pemerhatian yang dilakukan terhadap pelajar di Fakulti

Pendidikan, kebanyakan pelajar menganggap tugas penasihat akademik adalah

5

sebagai penandatangani borang pendaftaran matapelajaran sahaja. Mereka tidak

langsung berjumpa dengan penasihat mereka kerana penasihat mereka sukar

untuk dijumpai. Hal ini kerana mereka tidak mempunyai jadual yang khusus

untuk berjumpa dengan penasihat mereka. Jadi amat penting bagi penasihat dan

pelajar membuat satu jadual untuk temujanji. Keadaan tersebut berlaku

disebabkan kurangnya pengetahuan pelajar mengenai tugas, fungsi atau

kepentingan yang dimainkan oleh seorang penasihat akademik.

Setakat manakah keupayaan sistem penasihatan akademik dapat

mempengaruhi tahap akademik pelajar?. Oleh yang demikian, penyelidik

berpendapat bahawa kajian ke atas faktor penasihat akademik ini perlu

dilakukan memandangkan ia amat penting untuk memastikan matlamat asal

sistem ini tercapai khususnya dalam meningkatkan tahap pencapaian akademik

pelajar. Melihat daripada masalah yang diperolehi, kajian ini adalah bertujuan

untuk menyedarkan para pelajar tentang pentingnya faktor-faktor penasihat

akademik terhadap tahap pencapaian akademik pelajar.

1.3 Pernyataan Masalah

Akademik merupakan asas untuk mengukur kejayaan seseorang pelajar

dalam semua peringkat dari alam persekolahan hinggalah ke Institusi Pengajian

Tinggi. Memandangkan kebanyakan pelajar yang memasuki universiti

menghadapi pelbagai masalah, maka dengan adanya sistem penasihatan

akademik ini ianya dapat membantu pelajar mengurangkan masalah tersebut

sama ada yang berkaitan dengan masalah akademik atau masalah peribadi.

Walaupun setiap pelajar mempunyai seorang penasihat namun ada antara

mereka yang kurang mengetahui peranan dan fungsi penasihat akademik

tersebut. Malah ada yang menganggap bahawa penasihat akademik hanya

berperanan sebagai penandatangani borang pendaftaran mata pelajaran dan

pengesahan borang pendaftaran kursus bagi setiap semester sahaja.

6

Rentetan dari itu, kajian ini dijalankan bertujuan untuk melihat sejauh

mana sistem penasihat akademik mempengaruhi tahap pencapaian akademik

pelajar dan dapat membantu pelajar dalam menghadapi masalah yang mereka

hadapi.

1.4 Persoalan Kajian

Bagi mencapai objektif kajian, penyelidik telah menggariskan beberapa

persoalan kajian bagi menjawab objektif kajian yang telah digariskan. Antara

persoalan kajian tersebut ialah:

1.4.1 Bagaimanakah persepsi pelajar terhadap sistem penasihatan

akademik dalam mempengaruhi tahap pencapaian akademik pelajar?

1.4.2 Adakah faktor bimbingan, penasihatan, pemantauan dan

pemerhatian mempengaruhi tahap pencapaian akademik pelajar?

1.4.3 Adakah terdapat hubungan di antara sistem penasihatan akademik

dan faktor bimbingan, penasihatan, pemantauan dan pemerhatian

dengan tahap pencapaian akademik pelajar?

1.5 Objektif Kajian

Dalam menjalankan sesuatu kajian, objektif kajian haruslah diberi

perhatian memandangkan ia berfungsi sebagai suatu rangka rujuk bagi

memastikan pelaksanaan kajian berjalan dengan lancar dan sistematik. Justeru

7

itu, penyelidik telah menetapkan beberapa objektif yang ingin dicapai melalui

kajian ini iaitu :

1.5.1 Mengenal pasti persepsi pelajar terhadap sistem penasihatan

akademik dalam mempengaruhi tahap pencapaian akademik pelajar.

1.5.2 Mengenal pasti faktor bimbingan, penasihatan, pemantauan dan

pemerhatian mempengaruhi tahap pencapaian akademik pelajar.

1.5.3 Melihat sejauh mana hubungan di antara sistem penasihatan

akademik dan faktor bimbingan, penasihatan, pemantauan dan

pemerhatian dengan tahap pencapaian akademik pelajar.

1.6 Hipotesis Kajian

Menurut Mohamad Najib Abdul Ghafar (1999: 32), hipotesis ialah

pernyataan ramalan penyelidikan tentang hasil penyelidikan. Untuk menjawab

persoalan adakah terdapat hubungan di antara faktor penasihat akademik sebagai

bimbingan, penasihatan, pemantauan dan pemerhatian dengan tahap pencapaian

akademik di kalangan pelajar tahun 4, UTM Skudai, beberapa hipotesis telah

dibentuk sebagaimana berikut:

Ha 1: Terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi pelajar terhadap sistem

penasihatan akademik dengan tahap pencapaian akademik di kalangan

pelajar.

Ha 2: Terdapat hubungan yang signifikan antara faktor bimbingan dengan tahap

pencapaian akademik di kalangan pelajar.

Ha 3: Terdapat hubungan yang signifikan antara faktor penasihatan dengan

tahap pencapaian akademik di kalangan pelajar.

8

Ha 4: Terdapat hubungan yang signifikan antara faktor pemantauan dengan


Ha 5: Terdapat hubungan yang signifikan antara faktor pemerhatian dengan


Ha 6: Faktor-faktor bimbingan, penasihatan, pemantauan dan pemerhatian

mempengaruhi pencapaian akademik di kalangan pelajar.

1.7 Kepentingan Kajian

Kajian ini dibuat untuk mengetahui sejauh mana tahap keberkesanan

pengaruh penasihat akademik terhadap tahap pencapaian akademik pelajar yang

dijalankan ke atas pelajar-pelajar tahun 4 di Fakulti Pendidikan di UTM, Skudai

mengikut kursus. Berdasarkan kepada kajian yang dilakukan adalah diharapkan

agar pelajar-pelajar dapat memastikan tugas seorang penasihat akademik iaitu

sebagai bimbingan, penasihatan, pemantauan dan pemerhatian bukan setakat

membantu dalam bidang akademik sahaja malah dalam masalah peribadi.

Diharap agar para pelajar juga dapat memanfaatkan perkhidmatan yang telah

disediakan oleh pihak universiti kepada pelajar dengan sebaik-baiknya.

Hasil dapatan daripada kajian ini akan memberikan satu garis panduan

kepada pihak universiti serta dapat menjelaskan kepada pihak ibu bapa dan

rakan-rakan sebaya betapa pentingnya perlaksanaan sistem penasihatan

akademik di setiap universiti sebagai satu alternatif meningkatkan tahap

pencapaian akademik pelajar dalam usaha membentuk insan yang berjaya dan

berkualiti.

9

Di samping itu, hasil kajian ini juga dapat memberi maklumat kepada

universiti-universiti lain yang belum melaksanakan sistem penasihatan

akademik ini. Dengan yang demikian, diharapkan sistem penasihatan akademik

ini dapat dilaksanakan di setiap universiti.

1.8 Batasan Kajian

Kajian yang dijalankan ini hanya tertumpu kepada pelajar-pelajar tahun

4 mengikut kursus yang dipilih di Fakulti Pendidikan, UTM Skudai. Kejituan

kajian ini bergantung kepada sejauh mana kerjasama yang bakal diberikan oleh

pelajar-pelajar tahun 4 di Fakulti Pendidikan, UTM Skudai, memberi maklum

balas kepada item-item soal selidik yang telah dibina oleh penyelidik. Kajian ini

juga dijalankan untuk mengetahui keberkesanan pengaruh penasihat akademik

terhadap tahap pencapaian akademik pelajar memandangkan responden-

responden tergolong dari pelajar yang telah mengenali dan berkenalan dengan

penasihat akademik mereka sejak semester satu lagi.

Segala dapatan bergantung kepada maklumat yang diberikan dalam masa

yang ditentukan. Segala keputusan dan dapatan hasil daripada kajian yang

dijalankan tidak dapat memberi generalisasi bagi tempat-tempat lain kerana

maklumat ini hanya terbatas kepada responden-responden di Fakulti Pendidikan,

UTM Skudai sahaja.

10

1.9 Definisi Istilah

1.9.1 Pengaruh

Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (2002: 1006), pengaruh membawa

maksud kuasa yang terbit daripada orang ke atas orang lain. Pengaruh dalam

kajian ini menyatakan tentang kuasa seseorang penasihat dapat mempengaruhi

pelajar melalui nasihat dan bimbingan.

1.9.2 Sistem

Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (2002: 1292), sistem bermaksud

cara atau kaedah untuk melakukan sesuatu. Menurut Kamus Pelajar Terbitan

Khas KBSM (2007: 643), sistem bermaksud cara atau kaedah melakukan

sesuatu, cara yang teratur untuk melakukan sesuatu pendapat yang teratur dan

tersusun baik-baik yang dijadikan pegangan.

Manakala menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2007: 1507), sistem

bermaksud cara atau kaedah untuk melakukan sesuatu. Sistem dalam kajian ini

menyatakan tentang peraturan-peraturan atau kaedah-kaedah yang ditetapkan

harus dilakukan oleh penasihat akademik.

1.9.3 Penasihat

Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (2002: 922), penasihat adalah

orang yang memberi nasihat atau tunjuk ajar kepada seseorang. Manakala

11

menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2007: 1071), penasihat bermaksud

orang yang memberi nasihat.

Dapatlah disimpulkan bahawa penasihat bermaksud sebagai seorang

yang memberi nasihat. Dia mestilah seorang yang jujur, boleh dipercayai, setia

dan sentiasa menunjuk ajar, menasihati dan membimbing kepada sesiapa yang

memerlukannya. Dalam kajian ini, penasihat merujuk kepada semua pensyarah

di UTM, Skudai yang dikenali sebagai penasihat akademik pelajar yang mana

mereka ditugaskan sebagai seorang pembimbing, penasihat, pemantau dan

pemerhati kepada pelajar.

1.9.4 Akademik

Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga, (2002: 19), akademik bermaksud

mengenai atau berkaitan dengan akademik. Orang yang mempunyai akademik

adalah orang yang mempunyai ilmu pengetahuan yang mendalam. Menurut

Kamus Pelajar Terbitan Khas KBSM, (2007: 8), akademik bermaksud bersifat

atau mengenai ilmu pengetahuan. Istilah akademik yang dimaksudkan oleh

penyelidik ialah istilah yang berkaitan dengan penasihat akademik.

1.9.5 Tahap

Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (2002: 1343), tahap bermaksud

peringkat dan tingkat. Dalam kajian ini, tahap merupakan peringkat-peringkat

prestasi pencapaian akademik pelajar sama ada meningkat atau menurun.

12

1.9.6 Pencapaian

Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2007: 247), pencapaian

bermaksud apa yang telah dicapai. Dalam kajian ini, pencapaian adalah sesuatu

keputusan yang didapati oleh seseorang pelajar iaitu pelajar UTM, Skudai dalam

bidang akademik.

1.9.7 Pelajar

Pelajar pula membawa maksud orang yang belajar seperti murid sekolah

dan penuntut Institusi Pengajian Tinggi Awam dan Swasta. Berdasarkan kepada

kajian ini, pelajar merujuk kepada pelajar-pelajar tahun 4 di Fakulti Pendidikan,

UTM mengikut kursus.

1.10 Penutup

Dalam bab ini, pengkaji telah menerangkan serba sedikit tentang latar

belakang masalah, pernyataan masalah, persoalan kajian, hipotesis kajian,

objektif kajian, kepentingan kajian, batasan kajian dan definisi istilah. Untuk

mencapai keseimbangan dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek, pihak yang

bertanggungjawab perlu melaksanakan program yang berpotensi memberi

bantuan serta bimbingan kepada pelajar dalam usaha menjadi individu yang

cemerlang dalam bidang pendidikan. Dari itu, pihak-pihak yang

bertanggungjawab tersebut perlu memikirkan perancangan serta strategi yang

berkesan untuk memenuhi keperluan yang perlu ada dalam diri seorang pelajar

untuk mencapai kecemerlangan dari segi akademik.

pengaruh sistem penasihatan akademik terhadap …€¦ · pengaruh sistem penasihatan akademik...

Documents