PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP

KETERAMPILAN BINA DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI

ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI

MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

LARAS AMBAR WATI

K5114028

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2018

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Laras Ambar Wati

NIM : K5114028

Program Studi : Pendidikan Luar Biasa

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN

MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BINA

DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI ANAK TUNAGRAHITA

RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

iii

PENGAJUAN

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP

KETERAMPILAN BINA DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI

ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI

MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh:

LARAS AMBAR WATI

K5114028

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2018

iv

PERSETUJUAN

Nama : Laras Ambar Wati

NIM : K5114028

Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Model Self Directed Learning Terhadap

Keterampilan Bina Diri Pada Kemampuan Berbelanja Bagi Anak

Tunagrahita Ringan Kelas VI Di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta

Tahun Ajaran 2017/2018

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan TimPenguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Laras Ambar Wati

NIM : K5114028

Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Model Self Directed Learning Terhadap

Keterampilan Bina Diri Pada Kemampuan Berbelanja Bagi Anak

Tunagrahita Ringan Kelas Vi Di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta

Tahun Ajaran 2017/2018

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari, Rabu 18 April

2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1bulan. Skripsi telah direvisi dan

mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

vi

ABSTRAK

Laras Ambar Wati. K5114028. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SELF

DIRECTED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BINA DIRI PADA

KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN

2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, April 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model Self

Directed Learning terhadap peningkatan keterampilan bina diri pada kemampuan

berbelanja bagi anak tunagrahita ringan kelas VI di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta

tahun ajaran 2017/2018.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis metode

ekperimen desain pre-eksperimental dalam bentuk one group pretest-posttest, yaitu

penelitian dengan cara memberikan tes awal (pretest), perlakuan (treatment) dan tes

akhir (posttest). Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita ringan

kelas VI di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang berjumlah 8 siswa. Teknik

pengumpulan data dengan menggunakan tes perbuatan. Teknik analisis data

menggunakan statistik non-parametrik dengan uji ranking bertanda dari Wilcoxon

Sign Rank Test melalui aplikasi SPSS 23.

Hasil analisis hasil uji ranking bertanda Wilcoxon menunjukkan nilai Zhitung =

-2.201 dengan Asymp, Sig.(2-tailed) sebesar 0,028 kurang dari taraf signifikansi (α)

0,05. Deskriptif nilai rata-rata yang diperoleh siswa mengalami peningkatan dari

perolehan rata-rata nilai pretest sebesar 49.125 meningkat menjadi 76.875 pada rata-

rata nilai posttest. Berdasarkan hasil analisis deskriptif tersebut dapat disimpulkan

bahwa penggunaan model Self Directed Learning berpengaruh terhadap peningkatan

keterampilan bina diri pada kemampuan berbelanja bagi anak tunagrahita kelas VI di

SLB Panca Bakti Mulia Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

Kata Kunci: Pengaruh, Metode Self Directed Learning, keterampilan bina diri,

berbelanja, siswa tunagrahita.

vii

ABSTRACT

Laras Ambar Wati. K5114028. THE INFLUENCE OF SELF DIRECTED

LEARNING MODEL TO SELF-DEVELOPMENT SKILL ON SHOPPING

ABILITY FOR CHILDREN MILD MENTAL RETARDATION OF VI CLASS IN

SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis,

Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Universitas Sebelas

Maret, Surakarta, April 2018.

This study aims to determine the influence of Self Directed Learning model

on improving self-development skills in the ability to shop for children mild

mental retardation of VI class in SLB Panca Bakti Mulia Surakarta academic

year 2017/2018.

This research uses quantitative method with pre experimental design

experiment method in the form of one group pretest-posttest, that is research by

giving pretest, treatment and posttest. The subject in this research is all students

with mild mental retardation of VI class in SLB Panca Bakti Mulia Surakarta,

totally 8 students. Technique of collecting data uses performance tests. Technique

of analyzing data uses non-parametric statistics with marked rank tests from

Wilcoxon Sign Rank Test through SPSS 23 applications.

The result of Wilcoxon marked rank test result analysis shows Z value = -

2.201 with Asymp, Sig (2-tailed) equal to 0.028 less from the level of significance

(α) 0.05. Descriptive of the average value obtained by students has an increased

from the average pretest value of 49,125 increase to 76,875 on the average

posttest value. Based on this results of descriptive analysis can be concluded that

Self Directed Learning model has an effect on the improvement of self-

development skills in the ability to shop for children mild mental retardation of VI

class for in SLB Panca Bakti Mulia Surakarta academic year 2017/2018.

Keyword: Influence, Self Directed Learning Model, self-development skills, mild

mental retardation.

viii

MOTTO

Kemandirian merupakan salah satu langkah menuju kesuksesan.

(Peneliti)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Kedua orangtua Bapak Daliman dan Ibu Lilis

Terimakasih atas semua nasihat, dukungan, do’a, kasih sayang dan

memberikan yang terbaik untuk saya selama ini.

Kakak-kakakku Alanindra, Ardy, dan Putri, keponakanku Alsyazani

beserta keluarga besarku.

Terimakasih untuk semangat, motivasi dan kasih sayangnya.

Garit Widiamoksa, Hikmah, Dyta, Zuma, Putri Swastika, Wiwin, Winda,

Dwita, Adi, Fiola, Lintang Ayu, Asty, Mahfudz, Anggara, Sarwi dan

teman-teman lainnya.

Terimakasih telah memberikan bantuan, dorongan, perhatian dan

semangat selama menuntut ilmu dan menyelesaikan skripsi ini.

Teman-temanku PLB 2014.

Terimakasih yang senantia memberikan semangat dan motivasi baik

selama menuntut ilmu maupun saat proses penyusunan skripsi ini.

Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas

kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH

PENGGUNAAN MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP

KETERAMPILAN BINA DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA

BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA

BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. Subagya, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan

pengarahan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu

memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi

ini.

5. Prof. Gunarhadi, MA. Ph. D, Sugini, M.Pd., Erma Kumalasari, M.Psi., P.Si.,

Priyono, M.Si., Purwadi, M.Pd., dan Edy Suryanto, M.Pd yang telah bersedia

menguji dan memberi masukan pada instrumen penelitian.

6. Drs. Suharno, M.Pd selaku Kepala SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang

telah memberikan izin penelitian.

xi

7. Wijianto, S.Pd., selaku Wali kelas VI C SLB Panca Bakti Mulia Surakarta

yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.

8. Segenap guru SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah memberikan

kemudahan dalam pelaksanaan penelitian.

9. Seluruh siswa kelas VI C di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah

membantu pelaksanaan penelitian.

10. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan

bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

11. Teman-teman Pendidikan Luar Biasa angkatan 2013 yang telah berjuang

bersama dan saling memberikan dukungan serta motivasi.

12. Seluruh pihak yang turut membantu dalam segala hal yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaar bagi peneliti khususnya, serta bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, April 2018

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN........................... ii

HALAMAN PENGAJUAN..................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN.................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK.......................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT........................................................................ vii

HALAMAN MOTTO............................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................... ix

KATA PENGANTAR.............................................................................. x

DAFTAR ISI............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR................................................................................ xv

DAFTAR GRAFIK................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL..................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah....................................................... 1

B. ldentifikasi Masalah............................................................. 6

C. Pembatasan Masalah............................................................ 6

D. Rumusan Masalah................................................................ 7

E. Tujuan Penelitian................................................................. 7

F. Manfaat Penelitian............................................................... 7

xiii

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka..................................................................... 9

1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita........................... 9

a. Pengertian Anak Tunagrahita................................ 9

b. Faktor Penyebab Tunagrahita................................ 10

c. Klasifkasi Anak Tunagrahita.................................. 16

d. Karakteristik Anak Tunagrahita............................. 18

e. Dampak Ketunagrahitaan........................................ 21

2. Tinjauan Pengembangan Diri pada Kemampuan

Berbelanja

a. Pengertian Bina Diri............................................... 24

b. Tujuan Bina Diri.................................................... 25

c. Ruang Lingkup Pengembangan Diri...................... 26

d. Kemampuan Berbelanja Anak Tunagrahita

Ringan.................................................................... 32

e. Langkah-Lagkah Berbelanja Bagi Anak

Tunagrahita Ringan................................................ 33

3. Tinjauan Tentang Model Self Directed Learing

a. Pengertian Model Self Directed Learning ............ 36

b. Langkah-langkah Model Self Directed

Learning.................................................................. 38

c. Penerapan Model Self Directed.............................. 40

B. Kerangka Berpikir................................................................. 41

C. Hipotesis................................................................................ 42

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................. 43

B. Desain Penelitian................................................................. 44

xiv

C. Populasi dan Sampel............................................................ 46

D. Teknik Pengambilan Sampel............................................... 48

E. Teknik Pengumpulan Data................................................... 48

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen.................. 51

G. Teknik Analisis Data............................................................ 57

H. Prosedur Penelitian.............................................................. 57

BAB IV HASIL PENELETIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian.................................................................... 62

1. Deskripsi Data................................................................ 62

2. Analisis Data.................................................................. 68

3. Hasil Uji Prasyarat Analisis........................................... 73

4. Pengujian Hipotesis....................................................... 75

B. Pembahasan........................................................................ 76

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan............................................................................. 81

B. Implikasi............................................................................. 81

C. Saran................................................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 83

LAMPIRAN............................................................................................ 87

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 1. Kerangka Berpikir..................................................................... 42

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

Grafik 1. Grafik Histogram Nilai Pretest................................................. 68

Grafik 2. Grafik Histogram Hasil Nilai Posttest...................................... 70

Grafik 3. Grafik Histogram Hasil Nilai Posttest...................................... 72

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 1. Klasifikasi Anak Tunagrahita....................................................... 16

Tabel 2. Desain One Group Pretest Posttest............................................... 46

Tabel 3. Data Anak Tunagrahitta Kelas VI SLB PBM Surakarta.............. 48

Tabel 4. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian...................................................... 52

Tabel 5. Daftar Validator Insrumen............................................................ 54

Tabel 6. Kesepakatan Antar Rater Bidang Bahasa..................................... 56

Tabel 7. Kesepakatan Antar Rater Bidang Konstruk.................................. 56

Tabel 8. Kesepakatan Antar Rater Bidang Materi...................................... 57

Tabel 9. Data Anak Tunagrahitta Kelas VI SLB PBM Surakarta............... 63

Tabel 10. Data Nilai Pretest........................................................................... 66

Tabel 11. Data Nilai Posttest.......................................................................... 67

Tabel 12. Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest.............................................. 67

Tabel 13. Data Statistik Nilai Pretest............................................................. 68

Tabel 14. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest.................................................. 69

Tabel 15. Distribusi Statistik Nilai Posttest................................................... 70

Tabel 16. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest................................................. 71

Tabel 17. Deskriptif Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest....................... 72

Tabel 18. Hasil Uji Prasyarat Analisis........................................................... 73

Tabel 19. Kesimpulan Hasil Penelitian........................................................... 74

Tabel 20. Pengujian Hipotesis......................................................................... 75

Tabel 21. Hasil Tes Statistik........................................................................... 76

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian................................................ 86

Lampiran 2. Instrumen Pretest dan Posttest................................................ 88

Lampiran 3. Pedoman Penskoran Pretest dan Posttest................................ 90

Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran........................................ 91

Lampiran 5. Validator Instrumen Tes Kinerja............................................. 96

Lampiran 6. Lembar Validasi Instrumen Ahli Bahasa................................ 97

Lampiran 7. Lembar Validasi Instrumen Ahli Konstruk............................ 103

Lampiran 8. Lembar Validasi Instrumen Ahli Materi................................. 109

Lampiran 9. Data Hasil Pretest.................................................................... 115

Lampiran 10. Data Hasil Posttest.................................................................. 132

Lampiran 11. Foto Pelaksanaan Penelitian................................................... 184

Lampiran 12. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi............................. 154

Lampiran 13. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun

Skripsi...................................................................................... 155

Lampiran 14. Surat Permohonan Izin Penelitian........................................... 156

Lampiran 15. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian............................... 157