i

PENGEMBANGAN MEDIA LARON (GAMELAN SARON)

DENGAN LAGU DAERAH UNTUK ANAK

TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB-C

PROPOSAL SKRIPSI

OLEH:

LENY SURYANING ASTUTIK

NIM: 201410430311021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2018

ii

PENGEMBANGAN MEDIA LARON (GAMELAN SARON)

DENGAN LAGU DAERAH UNTUK ANAK

TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB-C

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH:

LENY SURYANING ASTUTIK

201410430311021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2018

iii

iv

v

vi

MOTTO

Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta

orang-orang yang sabar

(QS: Al-Baqarah 153)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(QS : Al-Insyirah 6)

Barangsiapa ingin mutiara harus berani terjun di lautan yang dalam

(Ir. Soekarno)

Tidak ada do’a dan usaha yang sia-sia

(Leny Suryaning Astutik)

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Ayahanda Suryono dan Ibunda Mujiatiek yang aku sayangi dan aku patuhi,

terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus, ikhlas,

membersarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan, serta mendukung dan

berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap do’aku.

b. Adik-adikku Nadin Nabila Sari dan Yoga Dika Pratama yang selalu

memberikan semangat dan do’a serta kasih sayang. Semoga dapat menggapai

impian dikemudian hari.

c. Mbah Misinah selaku nenek saya yang selalu memberikan do’a, pesan-pesan,

motivasi, semangat yang tiada henti selama penyusunan tugas akhir

d. Pakdhe Joni Harianto, Budhe Adri Ekowati, Paklik Nurhadi dan Bulik

Masrurin yang selalu memberikan do’a, dukungan semangat, motivasi untuk

segera menyelesaikan tugas akhir.

e. Dendi Aris Arianto yang tiada henti memberi motivasi, semangat dan

dukungan kepada penulis untuk meraih kesuksesan.

f. Sahabat-sahabatku PGSD 2014 terkhusus kelas A yang selalu memberikan

dukungan dan semangat untuk menyelesaikan tugas akhir ini. Terimakasih

untuk persahabatan yang hangat ini.

viii

ABSTRAK

Suryaning Astutik, Leny. 2014. Pengembangan Media LARON (Gamelan Saron)

Dengan Lagu Daerah Untuk Anak Tunagrahita Ringan Di SLB-C. Skripsi,

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Arina Restian M.Pd, (II) Beti

Istanti Suwandayani, M.Pd

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Saron, Tunagrahita Ringan

Berdasarkan analisis kebutuhan pada tanggal 9 Oktober 2017 di SDLB-C

Sumber Dharma Malang pembelajaran masih bersifat monoton, hambatan

menyerap materi karena keerbatasan yang dimiliki anak tunagrahita ringan dan

kurangnya variasi media Seni Budaya untuk anak tunagrahita ringan. Tujuan

penelitian dan pengembangan ini adalah untuk mengetahui bagaimana

mengembangkan, kevalidan, dan keefektifan media LARON.

Jenis penelitian ini merupakan pengembangan dimana memuat 5 langkah

pengembangan yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi.

Subyek dalam penelitian ini adalah anak tunagrahita ringan dengan jumah total

anak 6 siswa SDLB-C Sumber Dharma Malang. Teknik pengumpulan data berupa

wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data secara

kuantitatif dan kualitatif.

Tingkat kevalidan media LARON ditentukan oleh ahli media mendapat

persentase 96.5% dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian oleh ahli materi

mendapat persentase 96.4% dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian oleh ahli

pembelajaran mendapat persentase 96.7% dengan tingkat “Sangat Valid”

sedangkan keefektifan media LARON ditentukan penilaian respon siswa skala

kecil media mendapat persentase 93.8% dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian

oleh respon guru skala kecil mendapat persentase 80% dengan tingkat “Valid”,

penilaian respon siswa skala besar pembelajaran mendapat persentase 96.3%

dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian respon guru skala besar pembelajaran

mendapat persentase 91.4% dengan tingkat “Sangat Valid”. Hal ini menunjukkan

media Media LARON (Gamelan Saron) Dengan Lagu Daerah Untuk Anak

Tunagrahita Ringan Di SLB-C memiliki kualitas sangat Valid dan efektif untuk

dijadikan media pembelajaran yang layak untuk anak tunagrahita ringan.

ix

ABSTRACT

Suryaning Astutik, Leny. 2014. Development of LARON (Gamelan Saron) Media

using local songs for mild mental retardation children at SLB-C. Thesis,

Elementary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and

Education University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (I) Arina

Restian M.Pd, (II) Beti Istanti Suwandayani, M.Pd

Keywords: Teaching Media, Saron, Mild Mental Retardation

Based on the need analysis on 9 October 2017 at SDLB-C Sumber

Dharma Malang, the learning style is still monotonous. It occurs because the

limitations in absorbing material of children with mild mental retardation and lack

of Seni Budaya media variation for children with mental retardation. This research

and development is aimed to know how to develop, validate, and the effectiveness

of LARON media.

This kind of research is the development which comprises 5 steps of the

development, analysis, design, development, implementation, and evaluation. The

subject in this research is the mild mental retardation children with a total of 6

students of SDLB-C in Sumber Dharma Malang. The data is collected by using

interview, observation, questionnaire, and documentation. Data analysis technique

in this research uses quantitative and qualitative.

Validation level of LARON media results a 96.5% percentage with the

level of “very valid” that is determined by a media expert. Moreover, the

assessment by material expert results a 96.4% percentage with the level of “very

valid”. Then, the assessment by teaching expert results a 96.7% percentage with

the level of “very valid”. Whereas, the effectiveness of LARON media is

determined by the assessment of student response in small-scale which results a

93.8% percentage with the level of “very valid”. In addition, the assessment by

teacher response in small-scale results an 80% percentage with the level of

“valid”. Then, the assessment of student response in large-scale of learning results

a 96.3% percentage with the level of “very valid”. Furthermore, the assessment by

teacher response in large-scale of learning results a 91.4% percentage with the

level of “very valid”. It shows that LARON media (Gamelan Saron) using local

songs for mild mental retardation children at SLB-C have very valid and effective

quality to apply in teaching media for mild mental retardation children.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wata’ala peneliti panjatkan

karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul

“Pengembangan Media Laron (Gamelan Saron) Dengan Lagu Daerah Untuk

Anak Tunagrahita Ringan Di SLB-C” dapat terselesaikan dengan baik.

Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurah kepada junjungan kita, Nabiyullah

Muhammad SAW.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat

bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan

hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Arina Restian M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing peneliti.

2. Beti Istanti Suwandayani M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar

memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

3. Bapak Setiya Yunus Saputra M.Pd, Ibu Wida Rahayuningtyas M.Pd, dan Ibu

Eni Rachmawati yang berkenan meluangkan waktu untuk memvalidasi media

pada penelitian ini.

4. Ibu Yusnani Djamaris S.Pd selaku kepala Sekolah di SDLB-C Sumber

Dharma Malang yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

5. Ayahanda Suryono, Ibunda Mujiatiek, adikku tercinta Nadin Nabila Sari dan

segenap keluarga besar yang selalu mendo’akan penulis dalam menuntut

ilmu.

6. Dendi Aris Arianto, Yeni Dwi Wulandari, Ulva Listya Agustin dan Triliya

Deyatari yang selalu memberikan semangat dan bantuan untuk segera

menyelesaikan tugas akhir ini.

7. Mahasiswa angkatan 2014 yang selalu memberikan semangat dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu.

xi

Semoga apa yang telah di berikan kepada peneliti, senantiasa

mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa

penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik

yang membangun. Akhirnya peneliti dapat berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini

ataupun di kemudian hari.

Malang, 26 Januari 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman judul ............................................................................................. i

Lembar persetujuan ..................................................................................... iii

Lembar pengesahan ..................................................................................... iv

Surat pernyataan keaslian ............................................................................ v

Motto ........................................................................................................... vi

Persembahan ............................................................................................... vii

Abstrak ........................................................................................................ viii

Abstract ....................................................................................................... ix

Kata pengantar ............................................................................................ x

Daftar isi ...................................................................................................... xii

Daftar gambar.............................................................................................. xiv

Daftar tabel .................................................................................................. xvi

Daftar lampiran ........................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 7 1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan .................................................. 8 1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan .................................................... 8

1.4.1 Konten (Materi) ............................................................................. 8

1.4.2 Konstruksi ..................................................................................... 9

1.4.3 Buku Panduan ................................................................................ 10

1.5 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan............................................ 10

1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ..................... 11

1.6.1 Asumsi Pengembangan ................................................................. 11

1.6.2 Keterbatasan pengembangan ......................................................... 12

1.7 Definisi Operasional.............................................................................. 13

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................. 15

2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 15

2.1.1 Pengembangan media .................................................................... 15

2.1.1.1 Pengembangan .................................................................... 15

2.1.1.2 Media ................................................................................... 16

2.1.1.3 Jenis-Jenis medi ................................................................... 18

2.1.1.4 Fungsi media ....................................................................... 24

2.1.1.5 Manfaat media ..................................................................... 26

2.1.1.6 Pengembangan media pembelajaran ................................... 27

2.1.1.7 Gamelan saron ..................................................................... 27

2.1.1.8 Lagu daerah ......................................................................... 28

2.1.1.9 Anak berkebutuhan khusus ................................................. 29

2.1.1.10 Karakteristik dan klasifikasi anak

berkeebutuhan khusus ....................................................... 30

2.1.1.11 Anak tunagrahita ringan .................................................... 31

2.2 Kajian penelitian yang relevan .............................................................. 32

xiii

2.3 Kajian berfikir ....................................................................................... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN.................................................... 36

3.1 Model penelitian dan serangan.............................................................. 36

3.2 Prosedur penelitian dan pengembangan ................................................ 37

3.2.1 Analisis (Analysis) ......................................................................... 38

3.2.2 Desain (Design) ............................................................................. 39

3.2.3 Pengembaran (Development) ........................................................ 39

3.2.4 implementasi (Implementation) ..................................................... 40

3.2.5 Evaluasi ........................................................................................ 41

3.3 Tempat dan Waktu penelitian ............................................................... 41

3.4 Teknik pwngumpulan data .................................................................... 42

a. Wawancara ......................................................................................... 42

b. observasi ............................................................................................. 43

c dokumentasi ......................................................................................... 44

d. Angket ................................................................................................ 45

3.5 Instrumen penelitian .............................................................................. 45

3.6 Teknik analisis data ............................................................................... 52

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 54

A. Hasil ....................................................................................................... 54

4.1.1 hasil pengembangan media LARON berdasarkan

model ADDIE ............................................................................... 54

a. Tahap analisis .............................................................................. 56

b. Tahap perancangan (Design)....................................................... 63

c. Tahap pengembangan (Development) ......................................... 70

1. Pembuatan median LARON ................................................... 70

2. Pembuatan buku panduan LARON ........................................ 84

3. Validasi media LARON dengan lagu daerah untuk

Anak tunagrahita ringan di SDLB-C ..................................... 91

4. Revisi media LARON dengan lagu daerah untuk

Anak tunagrahita ringan di SDLB-C ..................................... 94

d. Tahap implementasi ( Implementasi) .......................................... 97

e. Tahap evaluasi (Evaluation) ........................................................ 103

4.1.2 Hasil kevalidan dan keefektifan media LARON ........................... 104

B. Pembahasan ............................................................................................ 110

4.2.1 Pembahasan prosedur mengembangkan media LARON .............. 110

4.2.2 Pembahasan kevalidan dan keefektifan media LARON

Dengan lagu daerah untuk anak tunagrahita ringan di

SDLB-C Sumber Dharma Malang ................................................ 117

BAB V PENUTUP ...................................................................................... 123

A. Kesimpulan ........................................................................................ 123

B. Saran .................................................................................................. 125

Daftar pustaka ............................................................................................. 126

Lampiran-lampiran ...................................................................................... 131

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Media LARON tampak depan .............................................. 9

Gambar 1.2 Media LARON tampak belakang ......................................... 9

Gambar 2.1 Kerangka berfikir pengembangan media LARON ............... 35

Gambar 3.1 Alur model ADDIE .............................................................. 38

Gambar 4.1 Hasil karya dan beberapa media pembelajaran .................... 59

Gambar 4.2 Prototype media LARON tampak depan ............................. 66

Gambar 4.3 Prototype media LARON tampak belakang ........................ 66

Gambar 4.4 Prototype materi ................................................................... 68

Gambar 4.5 Prototype soal evaluasi ........................................................ 69

Gambar 4.6 Flowchart media LARON ................................................... 70

Gambar 4.7 Rancangan media LARON .................................................. 71

Gambar 4.8 Perakitan tombol audio lagu dan materi ............................... 72

Gambar 4.9 Tempat menaruh memori card lagu dan materi ................... 73

Gambar 4.10 Tampilan media LARON tampak depan .............................. 73

Gambar 4.11 Partitur sederhana ................................................................. 74

Gambar 4.12 Tombol kiri On/Off dan kanan tombol suara ....................... 75

Gambar 4.13 Replika saron dan tabuh replika saron ................................. 77

Gambar 4.14 Bagian kanan laci depan dan bagian kiri laci belakang ....... 78

Gambar 4.15 Media LARON tampak samping kanan dan kiri .................. 79

Gambar 4.16 Hasil akhir pendesainan media LARON tampak belakang .. 80

Gambar 4.17 Tahap pendesainan komposisi warna media LARON .......... 81

Gambar 4.19 Materi pada media LARON ................................................. 81

Gambar 4.20 Soal evaluasi pada media LARON ....................................... 82

Gambar 4.21 Atap media LARON ............................................................. 82

Gambar 4.22 Kanan roda tampak depan dan kiri roda tampak belakang ... 83

Gambar 4.23 Media LARON sudah jadi tampak depan ............................ 83

Gambar 4.24 Halaman sampul depan buku panduan ................................. 85

Gambar 4.25 Profil pengembang, dosen pembimbing dan ahli ................. 85

Gambar 4.26 Tampilan identifikasi produk media LARON ...................... 86

Gambar 4.27 Materi buku panduan ............................................................ 86

Gambar 4.28 Tahap pengaplikasian materi kepada siswa pada buku

panduan ................................................................................. 87

Gambar 4.29 Tahapan pengaplikasian saron dengan partitur .................... 87

Gambar 4.30 Tahapan pengaplikasian soal evaluasi .................................. 88

Gambar 4.31 Kegiatan guru pada buku panduan ....................................... 88

Gambar 4.32 Kegiatan siswa pada buku panduan ...................................... 89

Gambar 4.33 Tampilan cara pemeliharaan media LARON pada buku

panduan ................................................................................. 89

Gambar 4.34 Tampilan cara perawatan media LARON pada buku

panduan ................................................................................. 90

Gambar 4.35 Tampilan profil pengembang pada buku panduan ............... 90

Gambar 4.36 Kanan sudah revisi dan kiri belum revisi ............................. 95

Gambar 4.37 Kiri partitur sudah revisi dan kanan sudah revisi ................. 96

Gambar 4.38 Kiri tampilan atap sebelum revisi dan kanan sesudah 96

xv

revisi......................................................................................

Gambar 4.39 Kiri tampilan materi sebelum revisi dan kanan sesudah

revisi ..................................................................................... 97

Gambar 4.40 Diagram rerata kevalidan oleh ahli media, materi, dan

pembelajaran ......................................................................... 119

Gambar 4.41 Diagram perbandingan respon guru, siswa pada uji coba

skala kecil dan skala besar .................................................... 120

Gambar 4.42 Diagram lingkaran persentase kevalidan dan keefektifan

media .................................................................................... 122

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Pengelompokan media menurut Arsyad ............................. 18

Tabel 2.2 Pengelompokan media menurut Barus ................................ 19

Tabel 2.3 Kajian penelitian yang relevan ........................................... 32

Tabel 3.1 Tabel instrumen penelitian .................................................. 46

Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen wawancara guru awal .......................... 47

Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen lembar observasi awal ......................... 48

Tabel 3.4 Kisi-kisi instrumen analisisn kebutuhan guru ..................... 49

Tabel 3.5 Kisi-kisi instrumen ahli materi ............................................ 49

Tabel 3.6 Kisi-kisi instrumen ahli media ............................................ 50

Tabel 3.7 Kisi-kisi instrumen ahlipembelajaran.................................. 50

Tabel 3.8 Kisi-kisi instrumen respon guru .......................................... 51

Tabel 3.9 Kisi-kisi instrumen respon siswa......................................... 51

Tabel 3.10 Kisi-kisi instrumen lembar observasi penelitian ................. 51

Tabel 3.11 Mengubah skor rata-rata menjadi kriteria ........................... 53

Tabel 3.12 Mendeskritifkan hasil prosentase akhir media .................... 53

Tabel 4.1 Jadwal dan prosedur penembangan media LARON ........... 56

Tabel 4.2 Silabus seni budaya dan prakarya ....................................... 62

Tabel 4.3 Hasil uji validasi media ....................................................... 92

Tabel 4.4 Hasil uji validasi ahli materi................................................ 93

Tabel 4.5 Hasil uji validasi ahli pembelajaran .................................... 94

Tabel 4.6 Kevalidasian media LARON .............................................. 106

Tabel 4.7 Hasil respon siswa tentang skala kecil media LARON ....... 106

Tabel 4.8 Rata-rata penilaiaan respon dari seluruh aspek ................... 107

Tabel 4.9 Hasil respon guru terhadap uji coba skala kecil .................. 107

Tabel 4.10 Hasil respon siswa skala besar media LARON ................... 108

Tabel 4.11 Rata-rata penilaian respon siswa d Ari seluruh

aspek skala besar ................................................................. 108

Tabel 4.12 Hasil respon guru terhadap uji coba skala besar .................. 109

Tabel 4.13 Keefektifan uji skala kecil dan skala besar .......................... 109

Tabel 4.14 Presentase akhir media LARON .......................................... 116

Tabel 4.15 Kevalidan dan keefektifan media LARON .......................... 120

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Profil Sekolah ..................................................................... 132

Lampiran 2 Lembar pernyataan kompetensi inti dan kompetensi

dasar ..................................................................................... 135

Lampiran 3 Wawancara awal .................................................................. 137

Lampiran 4 Observasi awal..................................................................... 144

Lampiran 5 Analisis kebutuhan .............................................................. 147

Lampiran 6 Validasi ahli media .............................................................. 156

Lampiran 7 Validasi ahli materi.............................................................. 159

Lampiran 8 Validasi ahli pembelajaran .................................................. 162

Lampiran 9 Daftar hadir uji coba skala kecil .......................................... 165

Lampiran 10 Angket respon siswa skala kecil .......................................... 166

Lampiran 11 Angket respon guru skala kecil ........................................... 172

Lampiran 12 Lembar observasi uji coba skala kecil ................................. 174

Lampiran 13 Dokumentasi pelaksanaan uji coba skala kecil ................... 179

Lampiran 14 Daftar hadir uji coba skala besar ......................................... 181

Lampiran 15 Angket respon siswa skala besar ......................................... 182

Lampiran 16 Angket respon guru skala besar ........................................... 194

Lampiran 17 Lembar observasi uji coba skala besar ................................ 198

Lampiran 18 Dokumentasi pelaksanaan uji coba skala besar ................... 201

Lampiran 19 Daftar ijin melakukan penelitian ......................................... 204

Lampiran 20 Daftar selesai melakukan penelitian .................................... 205

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Achmad, Tsabit Azinar. 2016. Sejarah Kontroversial di Indonesia: Prespektif

Pendidikan. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia

Adi, Rianto. 2004. Metodologi Penelitian Sosial dan Hukum. Jakarta: Granit

Akbar dan Sriwijaya. 2011. Pengembanan Kurikulum dan Pembelajaran. Malang:

Cipta Media

Alfianika, Ninit. 2016. Buku Ajar Metode Penelitian Bahasa Indonesia.

Yogyakarta: Deepublish Ed.1 Cet. 1 (159-160)

Apriansyah, R. 2014. Aplikasi Pengenalan Alat Musik Tradisional Gamelan

Untuk Anak-Anak Menggunakan Blender. Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineke Cipta

Banoe, Pano. 2011. Kamus Musik. Jogjakarta: Kanisius (158)

Bakhtiar, D.N. 2015. Pengenalan Alat Musik Gamelan Secara 3d Berbasis

Augmented Reality Dengan Teknik Markless Menggunakan Media Buku.

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Barus, Dr.Ulian & Suratno S.Pd, MS.i. 2015. Pemanfaatan Candi Bahal Sebagai

Media Pembelajaran Alam Terbuka Dalam Proses Belajar Mengajar.

Medan: Perdana Mitra Handalan

Dewi, Oki Setiana. 2013. Dekapan Kematian. Bandung: PT Mizan Pustaka

Ekawati, Susana. 2015. Pengembangan Bahan Ajar CD Interaktif Materi IPA

Gaya dan Tekanan di SMPN 5 Blambangan Umpu

Fadli, Aulia. 2010. Buku Pintar Kesehatan Anak. Yogyakarta: Pustaka Anggrek

Habibi, Muazar. 2015. Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini (Buku Ajar S1 PAUD).

Yogyakarta : Deepublish

xix

Handayani, I. K., & Sopandi, A. A. 2013. Efektifitas Meronce Balok Huruf Untuk

Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Tunagrahita Ringan. E-

JUPEKhu, 2(3).

Hasugian, Maria Rita. 2015. "Gamelan di Klaim Malaisya dan ATP, Begini

Reaksi Netizen". 3 Oktober 2017

https://seleb.tempo.co/read/705131/gamelan-diklaim-malaysia-dan-atp-

begini-reaksi-netizen

Humaira, D. 2012. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Anak

Tunagrahita Ringan Kelas III di SLB Sabiluna Pariaman. E-JUPEKhu,

1(3).

Irfandi. 2015. Pengembangan Model Latihan Sepak Bola dan Bola Voli.

Yogyakarta: Deepublish (63-65)

Ismiyanti, F. 2015. Efektifitas Media Realia Untuk Meningkatkan Pemahaman

Mengenal Warna Bagi Anak Tunagrahita Sedang. E-JUPEKhu, 4(1).

Ismullah, Sarah & Ibrahim Ismullah. 2012. Kumpulan Lagu Daerah Nusantara

Terpopuler. Jakarta: Cerdas Interaktif (Penebar Swadaya Grup).

Kresnadi, H. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran

Matematika Menggunakan Media Konkret Di Sekolah Dasar. Jurnal

Pendidikan dan Pembelajaran, 4(7).

Kridalaksana, Harimurti. 2001. Wiwara Pengantar Bahasa dan Kebudayaan

Jawa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Muhammad, Jamila K.A. 2008. Special Education For Childern. Bandung: PT

Mizan Publika

Murtono, Drs. Sri & Sri Muwarni S.Pd. 2007. Seni Budaya dan Keterampilan.

Yudhistira

Nida, Fatma Laili Khoirun. 2013. Komunikasi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus.

Jurnal Komunikasi Penyiaran Islam Volume 1. Nomor 2

Nurhadiat, Drs. Dedi. 2016.Seni Budaya dan Keterampilan 5. Bandung: Grasindo

(hal 27)

xx

Oka, Putu Arya. 2017. Media dan Multimedia Pembelajaran. Yogyakarta :

Deepublish

Prabowo, Setiadi. 2010. Sanggar Seni Sebagai Wahana Pewarisan Budaya Lokal.

Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Pemerintah Republik Indonesia. 2013. Undang-Undang Republik Indonesia No.

32 Tahun 2013 Tentang Pendidikan dan Pelayanan Khusus ayat (1)

Jakarta. (Online), http://kelembagaan.ristekdikti.go.id, diakses tanggal

Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh

Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Prambudi, Y. Tyas Catur, Fikri Budiman, Sunardi. 2009. Desain Virtual Gamelan

jawa menuju industri kreatif modern serta sebagai media pembelajaran

dalam rangka keunggulan lokal di era global. Hibah kompetitif penelitian

sesuai prioritas nasional, ditjen dikti depdiknas.

Prambudi, Y. Tyas Catur. 2010. Model Pembelajaran Multimedia Seni Gamelan

Jawa. Riptek, Vol 4, Hal. 15-19

Prayitno, G. 2013. Efektivitas Penggunaan Pendekatan Permainan untuk

Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris Anak Tunagrahita Ringan.

Jurnal Pendidikan Khusus, 2(2).

Putri, N. 2012. Efektifitas Penggunaan Media Video Untuk Meningkatkan

Pengenalan Alat Musik Daerah Pada Pembelajaran IPS Bagi Anak

Tunagrahita Ringan Di SDLB 20 Kota Solok. Jurnal Ilmiah Pendidikan

Khusus, 1(2), 318-328.

Raharjo, Agung. 2009. Buku Kantong Sosiologi SMA IPS. Yogyakarta: Pustaka

Widyatama

Restian, Arina. 2015. Psikologi Pendidikan Teori dan Aplikasi. Malang: UMM

Press

Rochyadi, Endang. 2012. Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunagrahita. Modul

pada Universitas Pendidikan Indonesia

xxi

Santoso, Budi. 2010. Skema dan Mekanisme Pelatihan: Panduan

Penyelenggaraan Pelatihan. Jakarta: Yayasan Terumbu Karang Indonesia

(TERANGI).

Satriana, A. 2013. Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan 1

sampai 5 melalui media flashcard bagi siswa tuna grahita sedang. Jurnal

Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(2).

Santrock, J.W. 2003. Adolescense (Perkembangan Remaja) Ed. 6. Jakarta:

Erlangga

Simamora, Roymond H. 2009. Buku Ajar Pendidikan dalam Keperawaratan.

Jakarta: ECG (65)

Sugiyono.2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Sukerta, Pande Mande. 2001. Jenis-Jenis Tungguhan Karawitan Bali. Proyek

Pengembangan Media Kebudayaan, Direktorat Jenderal Kebudayaan,

Departemen Pendidikan Nasional, Republik Indonesia, (243)

Sutarti, Hj. Tatik dan Edi Irawan.2017. Kiat Sukses Meraih Hibah Penelitian

Pengembangan. Yogyakarta : CV Budi Utama Ed. 1 Cet. 1 (5-6)

Susilana, Drs. Rudi. dan Cepi Riyana M.Pd. 2009. Media Pembelajaran :

Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV

Wacana Prima

Solichah, Imroatus. 2014. Alat Peraga untuk Pelajar Tunarungu. Jakarta: Media

Guru

Team Aksara Bangsa.2012. Berhasil di semua Ulangan Harian dan Semesteran

Sekolah Dasar Kelas 3. Kunci Aksara (170)

Tim Pustaka Pusindo.2008. Lagu Daerah. Jakarta: Media Pusindo

Tim Smart Center.2011. Sukses Semua Ulangan SD/MI Kelas 5. Jakarta:

Wahyumedia

Waluyo, Bagja. 2007. Menyelami Fenomena Sosial Di Masyarakat Untuk Kelas

XII SMA/ MA Program Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: PT Setia

Purna Inves

xxii

Weni, M. 2013. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bangun Datar Sederhana

Melalui CAI (Computer Assisted Instruction) Pada Anak Tunagrahita

Ringan (Single Subjeck Research Di SLB Muhammadiyah Pauh IX

Padang). Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(1), 280-293.

Wibawanto, Wandah. 2017. Desain dan Pemograman Multimedia Pembelajaran

Interaktif. Jember: Cerdas Ulet Kreatif

Yahya, D. S., dan Imran. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Mata

Pelajaran PKn melalui Media Kliping di SD Inpres Despot Posona

Kecamatan Kasimbar. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 1.