Pendidikan Khas Masalah Penglihatan: PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

Pendidikan Khas Masalah Penglihatan

Pages

Home

Wednesday, 8 May 2013

PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

CORAK PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESANBilik darjah merupakan persekitaran yang unikGabungan elemen fizikal, emosi dan sosialBersifat multidimensi-murid menjalankan proses P&PMurid mempunyai perbezaan matlamat , kebolehan, dan personalitiRuang yang bersifat terbuka Ramai yang boleh menilai aktiviti di dalamnya.

FAKTOR-FAKTOR MEMBENTUK PERSEKITARAN DAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

Strategi berpusatkan murid Penglibatan muridSusunan kelas Membuka peluang muridPenggunaan ICT Alat bantu mengajarPerancangan yang mantap -PelanPeka dengan emosi dan personaliti murid Bijak mengawal emosi

TEKNIK UTAMA MENGURUS, MERANCANG DAN MELAKSANAKAN AKTIVITI

Kerjasama

Kerjasama ahliMengikut Doyle 1986 : Perkara utama ialah mendapatkan kerjasama muridHubungan guru dan murid di bina Dasar kepercayaanContoh :

Pemilihan bahan bantu mengajarPemilihan jangkaan prestasi dan tingkah laku sesuaiObjektif P&PBerbincang untuk melihat masalah yang bakal timbulAktiviti /pengurusan yang dirancang Membantu dan memastikan kelancaran P&P

MATLAMAT PENGURUSAN BILIK DARJAH

Matlamat utama : Mengekalkan persekitaran yang positif , kondusif dan produktif.

Pengurusan masa

Mencapai pengurusan bilik darjahMenurut Doyle 1983 : murid akan belajar apabila mereka mempraktikkan perkara yang di ajar dan apabila mereka mempunyai kemahiran berfikir yang baik.Masa yang diperuntukkan untuk pembelajaran itu berlaku akan menentukan kualiti pembelajaran.Perancangan masa yang baik memproses maklumat yang diterima , mengekalkan dalam ingatan serta mempraktikkan ilmu

Peluang pembelajaran

Peluang pembelajaran perlu di agihkan rata kepada semua muridSetiap aktiviti mempunyai peraturan kadangkala berlaku secara implisitBerliner (1983) Guru dan murid sendiri secara tidak sedar sebenarnya mengikut peraturan-peraturan yang tertentu terhadap aktiviti-aktiviti yang berlainan.Guru perlu prihatin dengan masalah dan keperibadian murid.Penglibatan murid kurang peluang pembelajaran terjejas.Cara: buka peluang kepada murid

Pengurusan kendiri

Membantu murid Kebolehan mengurus diriKawalan kendiri (self control) BertanggungjawabBertanggungjawab Berdikari & memenuhi keperluanMembina sifat pengurusan kendiri

Murid akan bermotivasiBekerjasamaHubungan sosial yang baik

Memerlukan motivasi intrinsik

MATLAMAT PENGURUSAN

Suasana pembelajaran yang kondusifMerancang masa dengan afektifPembelajaranberlaku dengan lancar-->Murid memproses maklumat ingatan praktik - aplikasiPengurusan bilik darah berjalan dengan baik

PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG POSITIF

Murid menjalani proses pembelajaran yang baik Tenang, seronok,motivasiFaktor-faktor yang menjadikan Persekitaran bilik darjah disruptif

Aktiviti P&P sukar tidak mempunyai kebolehan & kemampuanBosan aktiviti terlampau mudahKeadaan bilik darjah Fizikal tidak memberangsangkanSikap guru terlalu tegas/terlalu lembut

Mewujudkan persekitaran yang positif

Rutin dan bilik darjah

Rutin bilik darjahCara untuk menjalankan aktiviti di dalam bilik darjahPeraturan dan prosedur yang jelasMeliputi rutin pentadbiran, rutin pergerakan murid, rutin kekemasan bilik darjah, rutin tugasan , cara interaksi dan pergerakan di dalam bilik darjah berbincang Guru-Murid

Peraturan

Jangkaan dan larangan di dalam bilik darjahSelaras dengan peraturan sekolah dan jelas mudah difahami dan diterimaDitetapkan ,di tulis dan ditampalContoh peraturan :

Sopan salam, terima kasihHormati hak kebenaran menggunakan barangTolong-menolong aktivitiPatuhi peraturanKerjasama gerak kerja kumpulan

Akibat

Di nyatakan terhadap rutin dan peraturan yang tidak dipatuhiAkibat perlu di fikir teliti menerima positifContoh akibat :

Menunjukkan rasa kecewa luahan guruTarik balik keistimewaanDikeluarkan daripada kumpulanMenulis refleksi kesalahanPenahanHantar ke bilik guru besarHubungi ibu bapa

Perancangan ruang pembelajaran

Menarik dan menyokong aktiviti pembelajaranPerancangan fizikal ke atas ruang yang terdapat di dalam bilik darjah

Ruang persendirianRuang kolaborasiRuang alat bantu belajar kondusifPoster/kata-kata motivasi

Melibatkan kedudukan kerusi dan mejaPengagihan kedudukan murid aktif, bising, pasifPergerakan guru menyeluruh Kelancaran proses pembelajaranSusunan kerusi meja tradisional

Barisan - berdua/seorangKelompok

Panduan membina ruang

Kenal pasti ruangTempat penyimpanan alat bantu belajar senang di ambil dan tersusunBilik darjah bersih , nyamanSusunan peralatan kedudukan Murid-Guru senang melihatPilihan dan fleksibel kedudukan murid untuk kerja individu/kumpulan

MENGEKALKAN PERSEKITARAN BERKESANPenglibatan murid

Tanggung jawab kepada murid laksana tugasWujudkan semangat seronokRancang aktiviti P&P - penglibatan aktif murid , susunan aktiviti yang sistematik dan tersusun (tidak mempunyai peluang untuk melakukan kerja sendiri)Panduan :

Peraturan dan arahan jelasPenerangan tugasan cara pelaksanaanMemantau aktiviti/kerja murid menyeluruh (mengesan kelemahan & kesilapan)Maklum balas kepada murid

Langkah Pencegahan

Guru sentiasa mengawasi murid dan aktiviti yang berlaku serentak Keseluruhan kelasMurid perlu sedar guru sentiasa mengawasi mereka Gerak kerja kumpulanMurid mempunyai tugasan sepanjang proses P&PGuru merancang dan menyelaras aktiviti dengan berkesan kepelbagaian dalam pengajaranPanduan menangani :

Kontak mata dan dekati mengingati murid tentang kerja yang harus dilakukanIngatan lisanIngatkan murid tentang rutin dan peraturan yang telah ditetapkanIngatkan kembali prosedurNyatakan kembali rutin/peraturan yang harus diikuti oleh merekaBerhenti melakukanBeri pilihan

Komunikasi berkesan

Mampu menghasilkan iklim pembelajaran yang kondusifKomunikasi berkesan berlaku apabila perkara disampaikan oleh guru di fahami dan dilakukan oleh muridBerlaku berbagai-bagai cara lisan , pergerakan , ekspresi tubuh dan mukaGuru harus menjadi pendengar yang aktif dan berempati tidak memotong percakapan murid , tidak mengkritikMendengar aktif penting seluruh deria terlibatKomponen semasa mendengar aktif

Tumpukan perhatian hindar rangsangan luarPerhatikan mesej lisan dan bukan lisanBezakan mesej akademik dan bersifat emosiMembuat inferens perasaan murid tanpa terburu

Kesimpulan : Komunikasi berkesan berlaku apabila penyampai dapat menyampaikan mesej dengan jelas dan difahami oleh penerima

CIRI-CIRI BILIK DARJAH YANG BERKESAN

Suasana demokratik dalam bilik darjah Tanggungjawab bersama antara guru dan muridGuru perlu mengambil tanggungjawab sebagai pendidik dan fasilitator Guru tahu kebolehan dan minat muridMenimbulkan persekitaran saling mempercayai dan saling menghormati Hubungan terbinaGuru mesti percaya setiap murid mempunyai kebolehan untuk mencapai kejayaan adil tanpa prejudisGuru menunjukkan contoh dan teladan yang baik Tingkah laku guru diperhatikan muridJadikan bilik darjah sebagai tempat yang seronok dan selamat untuk murid ceria , kemas, bersihGuru menunjukkan rasa kecintaan dan semangat yang tinggi untuk mengajar dan mendidik muridPembelajaran berasaskan individu Pencapaian individuSemangat kekitaan Kerjasama dan tanggungjawabKomunikasi berkesan

LANGKAH-LANGKAH PENYELIAAN PELAN PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

Peranan penting untuk menentukan kejayaan bilik darjahKeberkesanan bilik darjah Penglibatan muridDua perkara utama dalam membuat perancangan

Persekitaran pembelajaran Membangunkan dan mengekalkan bilik darjahKomuniti murid yang diingini cara mendidik dan mengasuh

Elemen yang perlu dipertimbangkan

Rancang Corak pengajaran ,rutin , peraturanSusun Mengikut keutamaan dan kepentinganPraktis Latihan dan keterangan

Komponen pelan perancangan

Komponen pengajaran

Rancang

Corak komunikasi yang digunakan autoritik , demokratik/bebasBagaimanakah mengetahui pengetahuan sedia ada murid /kesediaan belajarCorak dan strategi yang digunakanBagaimanakah mendapatkan perjalanan pengajaran yang lancar

Susun

Setiap perkara dirancang mengikut keutamaan tetapkan kepentingan

Praktik

Terangkan kepada murid-murid rancangan pengajaran anda dan gaya mengajar anda mengikut keutamaan yang telah ditetapkan

PROSES MEMBINA PELAN PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

Komponen Pencegahan

Rancang

Buat senarai rutin dan peraturan terbaikTetapkan rutin tetap dan boleh bertolak ansurBayangkan senario bagaimana anda akan latih murid menguasai rutin/peraturan tersebutTuliskan langkah bagaimanakah untuk mengaplikasikan rutin tersebut

Susun

Rutin dan peraturan mengikut keutamaan

Praktik

Jalankan rutin dan peraturan yang telah dirancangTampal rutin dan peraturan yang telah dibincangkan

Komponen Pembetulan

Rancang

Strategi pembetulan yang akan digunakan

Strategi untuk tingkah laku menggangguStrategi untuk mengawal tingkah lakuStrategi untuk tingkah laku yang melampau

Rancang strategi yang ringkasTentukan akibat yang akan dikenakan

Susun

Strategi disusun mengikut komponen/kategori salah laku

Praktik

Bincangkan strategi dan akibat yang akan digunakanMurid mendapat mesej jelas modifikasi tingkah laku

Komponen Persekitaran fizikal

Rancang

Susun atur meja Menyokong pembelajaran P&PPelan susunan fleksibel panduan diberikanRuang cara melibatkan muridElemen kebersihan , keselamatan, udara dan cahaya

Susun

Perancangan memerlukan tindakan segeraPerancangan yang ditetapkan guru dan perbincangan murid

Praktik

Perkenalkan susun atur kedudukan muridTunjukkan cara penggunaan ruangDemonstrasi penjagaan ruang yang betul

SLIDE PRESENTATION

Posted by

Suhaidi Sujak

atWednesday, May 08, 2013

Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest

Labels:Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku (EDU 3104)

Newer Post

Older Post

Home

Subscribe to:Post Comments (Atom)

About Me

Suhaidi Sujak

View my complete profile

Labels

Anatomi dan Fisiologi (PJM 3106)(11)

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Kanak-kanak Bermasalah Penglihatan (PKL 3110)(2)

Kemahiran Hidup Harian Individu Bermasalah Penglihatan (PKL 3104)(10)

Kurikulum dan Pedagogi Pendidikan Jasmani (PJM 3110)(1)

Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku (EDU 3104)(16)

Principle of English Language Teaching (ELE 3102)(2)

Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran (EDU 3105)(5)

Blog Archive

2013

(47)

July

(11)

May

(26)SISTEM ENDOKRINASISTEM OTOTDARAHSISTEM PENCERNAAN DAN METABOLISMEJANTUNGSTRUKTUR SALURAN DARAHSISTEM RESPIRASISISTEM LIMFATIKSISTEM URINARIPengenalan Anatomi dan FisiologiPERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESANPENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MELIBATKAN MURID BERK...Pengurusan Masalah Disiplin Bilik DarjahMasalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik...BANDING BEZA MODEL DISIPLINMODEL TERAPI REALITIMODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNINMODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURSMODEL DISIPLIN ASERTIF CANTERPENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH (MODEL MODIFIKASI...HUBUNGAN GURU-MURIDPengurusan Sumber Maklumat MuridPENGURUSAN PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAHPERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIFCIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF DALAM PENGURUSAN BILIK...PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH

February

(4)

January

(6)

Followers

Google+ Followers

There was an error in this gadget

Awesome Inc. theme. Powered by Blogger.

Animated Social Gadget - Blogger And Wordpress Tips