TIX2001

Pemerolehan Bahasa

Nama Ahli Kumpulan :

Thanushah A/P P Soniyasee

Siti Fatimah Binti Masran

Aisyah Binti Mahathir

Priscilia A/P Lopis

Tajuk Pembentangan :

Teori Pembelajaran

Behaviorisme

Pengenalan

Teori behaviorisme diperkenalkan oleh B.F. Skinner (1957).

Memfokuskan cara pembelajaran untuk memperolehi sesuatu bahasa.

Mengutamakan persekitaran sebagai sumber utama bagi memperolehi

bahasa. (kanak-kanak)

Digunapakai dalam dunia pendidikan bermula pada tahun 1950-an.

Menggalakkan kaedah pengulangan atau peniruan dalam proses

pembelajaran.

Menunjukkan bagaimana faktor persekitaran mempengaruhi tingkah

laku seseorang kanak-kanak. (mempelajari bahasa)

Golongan pendidik & ibubapa bertanggungjawab menyediakan

rangsangan kepada kanak-kanak. (berkesan)

Sorotan Kajian

Kelakuan kanak-kanak memberi tindak balas berdasarkan sesuatu

yang mereka melihat atau mendengar. (E.R Guthrie, 1935)

Dapat dilihat melalui aspek pendengaran dan penglihatan kanak-

kanak dan cara mereka memberi gerak balas // berkaitan dengan

pengetahuan yang sedia ada dalam diri kanak-kanak. (Pavlov &

Watson, 1913)

Keutamaan kepada perlakuan seseorang apabila berinteraksi

menggunakan rangsangan dan memberi tindak balas // belajar

daripada pengalaman. (Novi Irwan Nahar, 2016)

Pembelajaran merupakan proses progresif kearah tingkah laku yang

positif // ganjaran penting dalam proses pembelajaran. (B.F. Skinner,

1958)

Pendekatan baru kepada bidang psikologi awal abad-20an dengan

menekankan kepada kepentingan verbal. (Mauricio Buitrago)

Dua Aspek Teori Pembelajaran Behaviorisme

1. Aspek Penglihatan

Sangat penting dalam proses pembelajaran bagi kanak-kanak untuk belajar.

(segi visual)

Menggunakan kaedah yang mudah untuk diingati & diikuti, iaitu

pergerakan tangan. (pendidik)

Kanak-kanak memberi respons yang positif dengan meniru

pergerakan tangan yang ditunjukkan oleh guru mereka.

Golongan pendidik menyediakan sumber pengajaran / pembelajaran

yang menarik supaya proses pembelajaran berlaku dengan lancar.

E.R Guthrie (1935) :- menyokong rangsangan dalam memberi

tindak balas yang positif. Proses pembelajaran perlulah dalam bentuk

yang ringkas dan mudah difahami oleh kanak-kanak.

Dua Aspek Teori Pembelajaran Behaviorisme

2. Aspek Pendengaran

a) Pengulangan

Kanak-kanak lebih cepat belajar dan mula mengingati perkataan.

(sering diulang)

Rangsangan dan gerak balas positif akan bertambah kukuh.

Persekitaran :- Input-input bahasa secara tidak langsung.

Perkataan yang dipelajari, dipraktikkan ketika berkomunikasi dan

dalam kehidupan seharian.

Video :- Kanak-kanak mendengar sebelum mengulangi apa yang

diungkapkan.

Contoh :- Kaedah mengajar sambil menyanyi.

:- Mudah tertarik dan akan ingat input yang diajar.

b) Peniruan

Aspek pendengaran penting dari segi peniruan (imitation) bagi sebutan

perkataan tepat.

Kanak-kanak mengeluarkan semula apa yang telah didengar.

Video :- Menyebut balik perkataan (laughing) kerana mereka meniru

perkataan yang disebut oleh pendidik tersebut.

c) Emosi

Positif :- Pujian menyebabkan kuantiti input kanak-kanak meningkat.

Negatif :- Komen negatif & hukuman menyebabkan input berkurang.

:- Mudah terasa dan takut akan teguran serta rendah diri.

Pavlov dan Watson (1913) :- Cara-cara mereka beri gerak balas efektif

untuk pembelajaran bahasa seperti mempelajari menyebut perkataan

tersebut daripada pendidik yang mengajar mereka.

Kesimpulan

Menekankan pemerolehan bahasa berlandaskan persekitaran

yang efektif.

Penglihatan & pendengaran merupakan aspek penting dalam

proses pemerolehan dan pembelajaran bahasa yang lebih efektif.

Proses pembelajaran boleh terjejas jika kedua-dua aspek tersebut

tidak diberi keutamaan.

Golongan kanak-kanak memberi tindak balas menggunakan

aspek penglihatan dan pendengaran terhadap rangsangan di

sekitar mereka.

Digunakan bagi pemerolehan bahasa kerana ia menekankan

kepada proses pengulangan bagi mengukuhkan penggunaan dan

input bahasa.