PELAKSANAAN PENTAKSIRAN MATEMATIKDI SEKOLAH

PEMBENTANG

AINA FARAHIYAH BINTI ABDUL MANAN D20101037308

SYAFIQAH RAZALE D20101037538

SHARIFAH AMINAH BINTI WAN IDRUS D20101037309

PENGUJIAN (Testing) PENGUKURAN (Measurement)

PENILAIAN (Evaluation) PENTAKSIRAN (Assesment)

.

•Pengujian dapat dianggap sebagai proses penyerahan set soalan yang piawai yang perlu dijawab, atau satu set instrumen bersama satu prosedur yang sistematik bagi mengukur sampel tingkah laku atau perubahan seseorang individu atau pelajar.

(Kamus Dewan Bahasa, Edisi 4)

•Pengujian merupakan satu prosedur yang sistematik bagi mengukur perubahan tingkah laku. Tujuan pengujian ialah untuk menentukan pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran. Boleh dalam bentuk pemerhatian, ujian lisan mahupun bertulis.

(Zamrina, 1996)

.

Pengujian

•Suatu proses yang sistematik untuk memberikan nombor-nombor kepada kuantiti atau kualiti sesuatu trait atau ciri yang diukur

(assigning numbers to something that is being measured). (Noll, Scannell & Craig 1972) •Pengukuran ditakrifkan sebagai pemberian angka-angka kepada objek, atau peristwa mengikut peraturan yang tertentu dengan skala yang telah ditetapkan terlebih dahulu. (Yap Yee Khiong, Wan Chwee Seng & Ismail Abu Bakar 1985)

•Pengukuran adalah suatu proses memberi nombor atau kuantiti kepada sesuatu trait atau ciri-ciri yang diukur.

"Measurement takes place when a quality is quantified" (Ray Summer 1987)

.

Pengukuran

.

Penilaian•Penilaian adalah proses mengenalpasti, memperoleh dan menyediakan maklumat berguna bagi keputusan mempertimbangkan pilihan-pilihan yang ada pada kita

Stufflebeam (1971)

•Penilaian ialah satu proses yang sistematik semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang ditetapkan itu tercapai 

(Gay, 1985)

• Suatu proses membuat keputusan berdasarkan kepada suatu peraturan atau piawaian

( Popham, 2000 )

•Pentaksiran juga adalah sebahagian daripada proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, membuat skor dan menterjemahkan maklumat tentang pembelajaran seseorang pelajar bagi sesuatu tujuan tertentu

( Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2000)

•Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan. Pentaksiran ialah proses untuk mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan, dan pencapaian pelajar secara menyeluruh berasaskan matlamat kurikulum.

(Kementerian Pendidikan Malaysia, 1998)6

.

Pentaksiran

BACKTO

SCHOOL

Untuk memperkembangkan pemikiran mantik, analitis, bersistem dan kritis, kemahiran penyelesaian masalah serta kebolehan menggunakan ilmu pengetahuan matematik supaya individu dapat berfungsi dalam kehidupan seharian dengan berkesan (Kementerian Pelajaran Malaysia, 1998)

Matlamat Pendidikan Matematik

BACKTO

SCHOOL

Falsafah Pendidikan Negara

" Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangankan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

SISTEM PENTAKSIRAN

1 2 3 4 5 6 10 117 8 9

UPSRPMR

SPM

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah

Rendah Menengah RendahMenengah Atas

Penilaian Menengah Rendah

Sijil Pelajaran Malaysia

ADDITIONAL MATHEMATICS

SPM

MATHEMATICSPMR

MATHEMATICS UPSR

MATHEMATICSSPM & SPMU

PEPERIKSAAN PUSAT

Mathematics UPSR

Mathematics PMR

Mathematics SPM / SPMU

Additional Mathematics

SPM

Instrumen 1

OAP40 soalan

1 jam

OAP40 soalan

1 jam 15 minit

OAP40 soalan

1 jam 15 minit

Objektif25 soalan

2 jam

Instrumen 2

Subjektif20 soalan40 minit

Subjektif20 soalan

1 jam 45 minit

SubjektifA : 11 soalanB : 4(5) soalan

2 jam 30 minit

SubjektifA : 6 soalanB : 4(5) soalanC : 2(4) soalan

2 jam 30 minit

Instrumen

KERANGKA KONSTRUKLPM

• Pengetahuan (Tahu & Faham)

• Kemahiran (Boleh Buat)

• Nilai (Boleh Amal)

KONSTRUK PENGETAHUAN

• Pengetahuan Dan Kefahaman Tentang Nombor

UPSR - Mengetahui dan memahami tentang konsep, nilai, fakta, hukum dan prinsip berkaitan Nombor, Ruang dan Ukuran

PMR- Mengetahui dan memahami tentang konsep, hukum, prinsip dan teorem berkaitan Nombor, Bentuk dan Perkaitan

SPM- Mengetahui dan memahami tentang konsep, hukum,

prinsip dan teorem berkaitan Nombor, Bentuk dan Perkaitan

KONSTRUK KEMAHIRAN

• Kemahiran Asas, Mengendalikan Operasi, Menghitung, Berkomunikasi dan Menyelesaikan Masalah

UPSR- Keupayaan mengendalikan operasi asas & bergabung dalam konteks nombor, pecahan, perbandingan nilai dan purata

PMR- Keupayaan menggunakan rumus dan mengendalikan algoritma untuk mencari nilai suatu pembolehubah

SPM- Keupayaan menggunakan rumus dan mengendalikan algoritma untuk mencari nilai suatu pembolehubah

KONSTRUK NILAI

• Bersistem– Keupayaan mempersembahkan kemahiran intelek dengan

mengutarakan suatu bentuk komunikasi yang berkaitan dengan laras bahasa matematik

• Penghayatan Dan Amalan Nilai Intrinsik Matematik- Mengamalkan sikap membuat sesuatu secara teliti,

tertib dan teratur

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN PEPERIKSAAN

Zaleha Ismail & Arinah Zaidan (2010): "Sistem persekolahan zaman sekarang berasaskan peperiksaan di mana pembelajaran terlalu

menumpukan kepada pengiraan dan penggunaan rumus manakala kaedah pembelajaran terbatas

kepada latih tubi."

Menurut Peter Grootenboer (2004) (diambil daripada Zaleha Ismail & Arinah Zaidan (2010)),

Kaedah ini dikatakan lebih senang dan tidak perlu menyediakan bahan bantu mengajar. Namun pengajaran

seperti ini tidak dapat menggalakkan pelajar untuk mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.

Penekanan kepada JERI - aspirasi Falsafah Pendidikan Negara tidak tercapai

3

4

Mengapa perlu berubah?

Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat kurang

Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata - tekanan kepada guru, murid & ibu bapa

3

4

Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan modal insan yang seimbang

3

Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran - Assessment for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya

Meningkatkan martabat profesyen keguruan – guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru

3 Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah – tiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah

COMPANY LOGO

Latar Belakang

18 SEPT 2008Mesyuarat JPP meluluskan pelaksanaan SPPK dengan melaksanakan projek rintis ke atas 500 sekolah terlebih dahulu.

14 Mei 2009Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri Bil. 3/2009 telah bersetuju SPPK dilaksanakan

Pengumuman YAB Menteri Pelajaran

KPM mencadangkan kemungkinan pemansuhan UPSR dan PMR

20 Jun 2010

2005 – 2006

•International Colloquium September 2005•Kuala Lumpur International Conference On Assessment (KLICA)“Memperkasa PBS

Humanising Assessment”

4 OGOS 2008

Mesyuarat JKP meluluskan cadangan PBS dalam transformasi pentaksiran

Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:

Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan (content based) kepada berasaskan kemahiran dan kebolehan (skill and ability)

Menggunakan sistem semester Mampu menggalakkan pembinaan karakter Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi binaupaya

insan (human capacity building)

TRANSFORMASI PENTAKSIRAN

Matlamat Sistem PentaksiranPendidikan Kebangsaan

• Mengurangkan penekanan kepada peperiksaan awam

• Pentaksiran yang berterusan• Memperbaiki pembelajaran murid• Pentaksiran yang lebih holistik• Membina modal insan dengan lebih berkesan

Pentaksiran berasaskan

sekolah (PBS)

Satu bentuk pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).

Mentaksir bidang akademik(pentaksiran sekolah

dan pentaksiran pusat) dan bukan akademik (aktiviti

jasmani,sukan dan kokurikulum, dan pentaksiran psikometrik)

Sumber : Kementerian Pelajaran Malaysia, (2011))

•Dikendalikan oleh pihak sekolah

•Pentaksirannya dilaksanakan oleh guru-guru mata pelajaran secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP)

Objektif Pelaksanaan PBS

Pelaksanaan ini diyakini dapat melahirkan modal

insan yang holistik serta seimbang dari segi jasmani,

emosi, rohani dan intelek seperti yang diaspirasikan

dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Ketika ini sistem pendidikan yang berorientasikan

peperiksaan dilihat lebih mengiktiraf pencapaian

akademik menyebabkan penglibatan pelajar kurang

dalam aspek kokurikulum.(Lembaga Peperiksaan, 2011).

Oleh kerana masa pengajaran yang panjang dan silibus yang luas

untuk di uji dalam peperiksaan adalah tidak mencukupi bagi

menilai kefahaman seseorang murid. Maka dengan adanya PBS

murid dapat di nilai dari semasa ke semasa (Shamsiah et al.,

2010).

Menurut Faizah Abdul Malik (2011), PBS ialah satu bentuk

pendidikan masa hadapan yang berupa ucapan selamat tinggal

kepada orientasi peperiksaan per se yang telah sekian lama

mengundang kritikal bertalu-talu.

Melalui PBS, dapat melakukan satu pengujian yang

dijalankan secara berterusan berdasarkan bab-bab yang

ditentukan semasa proses P&P berlangsung.

Permarkahan akan diberikan oleh guru yang mengajar

berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan oleh Lembaga

Peperiksaan Malaysia (LPM).

Penambahbaikan akan dilakukan oleh guru sekiranya

terdapat pelajar yang belum menguasai setiap penilaian ini.

Perbezaan PBS dan pentaksiran yang sedia ada

PBS Pentaksiran sedia adaLebih holistik dan memberi penekanan kepada semua aspek JERI

Memberi penumpuan kepada pencapaian akademik melalui peperiksaan.

Mentaksir proses dan produk secara formatif dan sumatif iaitu mengamalkan konsep;•Assesment for learning•Assesment of learning

Lebih kepada pencapaian akademik murid di akhir pembelajaran yang merupakan assessment of learning

Bila PBS mula dilaksanakan?

Bagi pelajar tahun satu dan penambahbaikan UPSR pada 2016.

Bagi pelajar tingkatan 1 dan penambahbaikan PMR pada 2014.

2012

Pentaksiran Berasaskan Sekolah mula dilaksanakan mulai 1 Februari 2012 melalui Pekeliling Perlaksanaan dari Lembaga Peperiksaan No. Rujukan KP/LP/005/08/06/01/(27).

Bagaimana penjaminan kualiti PBS dapat dilaksanakan?

Pementoran

PenyelarasanPemantauan

Pengesanan

Sumber: Lembaga Peperiksaan, 2010

COMPANY LOGO

6

5

4

3

2

1 Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham

Faham

Faham

Faham

Boleh digunakan kemahiran asas matematik

Boleh menyelesaikan masalah matematik secara sistematik

Boleh menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan pelbagai kaedah

Menguasa dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik secara kreatif, inovatif dan berkesan

STANDARD PRESTASI

B1D1E1 – Mengetahui perkara asas tentang nombor bulat sehingga juta.

Soalan : Tuliskan nombor bulat berikut dengan perkataan. 1) 14 - 2) 43 - 3) 504 - 4) 8239 - 5) 75038 - 6) 270568 - 7) 3547210 -

B2D1E11.Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi setiap

digit yang bergaris.

Nombor Nilai tempat Nilai digit

467

203987

1302457

Perbandingan pelaksanaan PBS bagi subjek Matematik di antara Negara Malaysia, Hong Kong dan Carribbean

Malaysia Hong Kong Carribbean1 Feb 2012 2007 2013

Masih mengekalkan markah akhir peperiksaan kepada 100% dalam UPSR, PMR dan SPM

Dalam peperiksaan HKDSE masih mengekalkan 15% untuk komponen PBS

Bagi peperiksaan CAPE pada peperiksaan akhir yang melibatkan komponen PBS hanya 20%

Pelajar dinilai berdasarkan Band 1-6

Menggunakan skor pada tahap 1-5 HKSDE akan menganugerahkan Diploma kepada setiap pelajar mengikut tahap yang dicapai oleh mereka.

Menggunakan 7 gred keseluruhan iaitu gred I,II,III,IV,V,VI,VII

Sumber: HKEAA, (2010); LP, (2010), CXC, (2008)

• Hong KongDengan kerjasama pendidik dari Australia, UK, dan negara-negara lain, sistem taksiran di Hong Kong berkembang daripada sistem peperiksaan yang sangat berpusat kepada yang semakin menekankan sistem taksiran yang berasaskan sekolah dan penilaian formatif yang mengharapkan agar pelajar dapat menganalisis isu-isu dan menyelesaikan masalah.

Sumber: Linda dan Laura (2008)

• Victoria, AustraliaDi Victoria, sistem campuran penilaian berpusat dan tidak berpusat menggabungkan amalan penilaian berasaskan sekolah dengan satu set peperiksaan negeri. Sebelum pelajar mengambil peperiksaan luar, guru dan ahli akademik akan mengambil peperiksaan itu sendiri, seolah-olah mereka adalah pelajar.

Sumber: Linda dan Laura (2008)

Mengapakah PBS di negara kita ditangguhkan,

sedangkan pelaksanaannya di negara-negara luar

berjaya?

Khairiah (2008) discovered teachers encountered problems completing the assessment according to schedule and ensuring the authenticity of assessment; hence leading to the question of whether the teachers are capable and have sufficient knowledge to carry out SBA.

Another study by Chan, Sidhu & Md Rizal (2009) reported time constraint, increasing teacher work load, lack of knowledge, monitoring as well as supervision as obstacles to effective implementation of SBA.

• More recently, a study by Faizah (2011) echoed Chan et al. (2009) findings whereby the teachers are worried about several aspects of assessment including their abilities and roles to meet all the SBA requirements.

.Pentaksiran Berasaskan Sekolah :

ISU-ISUPBS

Kekangan Permasalahan dan Penambahbaikan

.Pentaksiran Berasaskan Sekolah :

ISU-ISUPBS

Pelajar

Kementerian Pelajaran

Teacher Persekitaran

Pengurusan Sekolah

HasilProses Pengajaran dan Pembelajaran

PelajarISU-ISU

PBS

Guru

1

2

.

ISU-ISUPBS : PELAJAR

1. Pelajar tidak hadir dan ponteng kelas.2. Pelajar OKU3. Pertukaran Sekolah4. Atlet5. Pelajar luar negara6. Pencapaian Band 67. Pelajar enggan menulis jawapan8. MyKid/ MyKad

PelajarISU-ISU

PBS

Guru

1

2

.

ISU-ISUPBS : GURU

1. GSTT/ Guru ganti.2. Pengetahuan Guru tentang PBS.3. Aras pengetahuan guru tentang kandungan

Pentaksiran PBS.4. Beban Kerja dan Pengurusan Masa.

PBSISU-ISU

PBSKEBAIKAN

ISU-ISUPBSKEBURUKAN

PBS

ISU-ISUPBSKEBAIKAN

“Ia merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.”(LP, 2010).

PBS

ISU-ISUPBSKEBURUKAN

Adi BadiozamanTuah (2006) menegaskan bahawa terdapat tiga faktor yang menyumbang antaranya (a) sekolah gagal untuk mentafsir dan memahami taksiran ke dalam segi yang lebih luas operasi yang membawa peningkatan kepada pembelajaran dan pengajaran di sekolah. (b) sekolah akan melepaskan tanggungjawab jangka pendek pengajaran, seperti penilaian berasaskan sekolah, dalam usaha untuk memenuhi kepentingan awam dalam mendapatkan keputusan yang baik dalam peperiksaan awam. (c) terdapat faktor manusia di mana guru-guru tidak bersedia atau melengkapkan diri mereka dengan pengetahuan atau kemahiran yang membuat penilaian berasaskan sekolah sebagai sebahagian daripada proses pembangunan kurikulum berasaskan sekolah (Hwa et al., 2008).

.

CADANGAN: PENAMBAHBAIKAN

.1. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama2. Pelaksanaan tugasan kerja berkumpulan bagi Matematik perlu dilaksanakan supaya pelajar dapat mengaplikasi konsep matematik dalam kehidupan sebenar.3. Guru juga perlu di latih dalam perkhidmatan(Ladap, kursus PBS).

COMPANY LOGO

http://www.moe.gov.my/lp/

http://ga3113myd.files.wordpress.com/2011/10/pengukuran-penilaian.pdf

http://web.moe.gov.my/lp/files/penerbitan/pbs/TransformasiPentaksiran.pdf

https://docs.google.com/presentation/d/1jmI-75J1eaEc9x2E4_ttkk_Oqu2iqhI2k8ZDewOIRFU/edit#slide=id.p91

53

TERIMA KASIH