pdk program

7/23/2019 Pdk Program

1/32

KUMPULAN 3:1.AZLAN SHAH.

2.AMIRUL FIRDAUS.

3.ILHAM AFIFI.4.BANDAN.

5.RICHIE.

6.RAYMCELDRIN.


2/32

1.Penta!"#an

$anPen"%a"an


3/32

PENGERTIAN PENTAKSIRAN


4/32

PENTAKSIRAN

satu proses

mendapatkan

maklumat

seterusnya

membuatpenghakiman dan

pertimbangan

tentang produk

sesuatu pendidikan.

Dalam konteks pendidikan,

pentaksiran merupakan satuproses yang merangkumi aktiviti

mengurai, mengumpul, merekod,

mem!eri skor dan

menginterpretasi maklumat.

se!aagian daripada proses

pem!ela"aran, merangkumi

aktiviti mengurai,mengumpul, merekod,

mem!eri skor dan

menter"ema maklumat

tentang pem!ela"aran(LPM,

2000).

PENGERTIAN


5/32

PENGERTIANPENI#AIAN


6/32

$enurut Stufflebaam (191),!horndike dan "ager

(19)dan Laubis#yn dan $ori%h (199&), penilaian merupakanproses

mengenalpasti, memperoleh dan mentafsir maklumat yang berguna

bagi pertimbangan pilihan'pilihan dalam membuat keputusan

berasaskan kepada sesuatu obektif pendidikan.

Penilaian merupakan proses menta%sir atau mem!eri nilai

yang !er&orak kualitati% tentang sesuatu kemairan!aasa !erdasarkan "umla markat pen&apaian asil

daripada pengukuran yang tela dilakukan se&ara

kuantitati%(bdul #i# bdul Mutalib, 199*, p+)


7/32

Program di PDK


8/32

&ENIS PEN'AKSIRAN DAN

PENILAIAN

Rekod dan laporan

Murid yang menjalani pemulihan di PDKakan menjalani pelbagai jenis pentaksiran

semasa berada di dalam kelas KBSR Laporan tentang maklumat murid yang

diperoleh boleh digunakan oleh guru

pemulihan khas untuk mendapat satugambaran penuh berkaitan muridtersebut


9/32

Sampel kerja

Maklumat yang diperoleh melaluihasil kerja murid yang dihasilkanoleh murid dalam mata pelajaranyang dipelajari.

Guru perlu membuat analisisterhadap sampel kerja murid bagimengetahui kelebihan dan

kekurangan murid dalam matapelajaran yang dipelajari.


10/32

U("an

U("an #)()an

n*#+a

U("an #)()an

#"te#"a


11/32

Ujian Rujukan Norma

jian yang membandingkan prestasi

antara murid ! murid dalam sesuatuujian yang sama

"ontoh # ujian akhir tahun$ ujian

penggal$ ujian pertengahan tahun


12/32

Ujian rujukan kriteria

Satu ujian yang direka oleh gurupemulihan untuk menilai setakat manakemahiran yang telah diajar kepadamurid dalam satu tempoh tertentu.

jian hanya akan dijalankan selepassatu!satu kemahiran diajar kepadamurid dalam masa yang tertentu.

%ujuannya ! untuk menilai sama adamurid telah menguasai kemahirantersebut.


13/32

Contoh : Menguji kebolehan membacaKVKV

Selepas mengajar kemahiran memba&a perkataanK'K' selama ( minggu $guru akan menguji samaada murid telah menguasai kemahiran yang telahdiajar dalam tempoh berkenaan.

Guru akan menyediakan sepuluh perkataan K'K'yang pernah diajar untuk menguji murid.

Guru mula menguji dengan memberi )* perkataanK'K' dan murid memba&a perkataan yang diberikan

Sekiranya murid berjaya memba&a tujuh perkataanatau lebih dengan tepat$ guru akan jadikan sebagaibukti baha+a kemahiran telah dikuasai.

Maka guru bolehlah mebgajar kemahiran yang baru.


14/32

Pemerhatian

Merupakan satu kaedah yang selalu

dijalankan oleh para pro,essionaluntuk mengumpul maklumatkhususnya berkaitan tingkah laku

seseorang murid. Pemerhatian yang dibuat perlu

direkodkan dari masa ke semasa

sepanjang tempoh yang telahditetapkan.


15/32

Temubual

Guru boleh mendapat maklumatberkaitan murid dengan menemubualibu bapa$ guru!guru yang lain$ ataurakan sebaya murid yang berkaitan.

-asil temubual boleh direkod sebagaibukti dan boleh dijadikan sebagairujukan kepada guru untuk

mendapatkan maklumat terhadapmurid.


16/32

ANA#ISIS RA#AT


17/32

Kesilapan yang di!uat

ole murid !ole

di"adikan se!agai

petun"uk tentang

kemairan yang masi!elum dikuasainya.

'le se!a! itu, guru arus

mengka"i ralat yangterdapat dalam ker"a

latian murid untuk

mengenal pasti kemairan

yang arus dia"ar.

$urid akan kerap

melakukan kesilapan

!agi sesuatu

kemairan yang masi!elum dikuasainya.

ANA#ISIS

RA#AT


18/32

P#*,#a+ $" PDK

K)+-)%an 4 :Fa#*ne# Fa/"an

A/$)% Ma%" B. &)n!"nHa0"" Na"#

Me*# Sa#"+an


19/32

P#*,#a+ $" PDK

Penta!"#an Pen"%a"an

Intervensi A(al #atian )rus Diri

Lat"an *a!"*na%

Ben,e% 'e#%"n$)n,


20/32

Inte#en!" A7a%

Pen"%a"an e ata! -e%at" $" PDK a$a%a -ent"n,

!)-aa -#*,#a+8-#*,#a+ "nte#en!" a7a% $a-at

$"at)#an.

P#*,#a+ 8-#*,#a+ "nte#en!" (),a -e#%)$"!e!)a"an )nt) !et"a- -e%at" +en,")t

e)atan 8e)atan $an e%e+aan

8e%e+aan +a!"n,8+a!"n,.

Se!)at) -#*,#a+ an, $"at)# "t) +e+-)na"

*/(et"0 8*/(et"0na an, te#!en$"#" 9*nt*na:


21/32

Inte#en!" A7a%

1 Pe%at" PDK an, t"$a+a) /e#9aa-:

+e#an,!an, +"nat

+e+/"na ea"nan $"#"

+e+/e#" $"a -e%)an,/e#"nte#a!" !e#ta /e#,a)%$en,an $en,an #aan8#aan !e/aana /*%e$"(a%anan.


22/32

Inte#en!" A7a%

2 Inte#en!" +)n,"n+e+e#%)an #a7atan )/at.C*nt*na; ana8ana an,

!e#"n, +en$a-at !a7an -e#%)$"/e#"an )/at 9e,a !a7an.Kana8ana an, +en,a%a+"e)#an,an *#+*n t"#*$(hypothyroidism aan

$"/ea%an $en,an *#+*nte#!e/)t !e)+)# "$)-.


23/32

Inte#en!" A7a%

Ba," ana8ana an, "-e#at"0;

"nte#en!"8"nte#en!" a7a% an,

+e#an,)+" -#*,#a+ -en,)/a!)a"an

t"n,a %a) /a," +e+/ant)na +en,a7a%$"#"


24/32

Inte#en!" A7a%

Ba," ana8ana an,

+en,a$a-" +a!a%a

-en,a+atan $an t"$a

/*%e +en,ena% a/(a$;

/e#/a,a"8/a,a" ae$a

-e+/e%a(a#an /*%e

$",)naan )nt)+e+-e#t"n,atan

-#e!ta!" "nte%ena.


25/32

Lat"an U#)! D"#"

Anta#a at""t" %at"an)#)! $"#" "a%a:

= Men"at #a+/)t= Me%"-at /a()

= Me+/e#)! ,","

= Men9)9" tan,an

= Ca#a -en,,)naantan$a!

= Ca#a +aan $en,an/et)%


26/32

Lat"an U#)! D"#"

>/(et"0 at""t" Pen,)#)!an D"#":

= Men,a-%"a!"an -en,eta)an $an e+a"#an

!e#ta $a-at /e#$"a#" $a%a+ e"$)-an !ea#"an.

= Men,a+a%an -en(a,aan e!"atan $ane!e%a+atan $"#" $en,an !e+-)#na.

= Men,a+a%an n"%a"8n"%a" +)#n" $a%a+ e"$)-an

!ea#"an.

= Men,a+a%an t"n,a %a) $an !"a- -*!"t"0

$a%a+ +en,)#)!an e"$)-an !ea#"an an,

%e/" /e#+ana.


27/32

PK*+-+

PR'GRA$ DI PDK

K)$P)#AN /S0)0ADA ISNAINI *T $'0D S0A1IEE

NATAS0A *T $'0D IS$AI#

N'RAS0IKIN *T 2)#KI1#I

NA2IRA0 *T $)RAD

RA3A N)RS4AIRA0 *T RA3A A20A#


28/32

Kursus 5okasional Sa#at8!a#at:

Be#$a0ta# $en,an &a/atan Ke/a("an Ma!a#aat !e/a,a" *#an, )#an, )-aa

an,,*ta?0""a%

Be#e%)%)!an aa$e+" S"("% Pe%a(a#an Ma%a!"a


29/32

1. I' K*+-)te#


30/32

K)#!)! P#a *a!"*na%

Sa#at8!a#at:

*il 3enis Kursus Tempo

1. I' K*+-)te# 24 /)%an

2. Me+/a"" Ra$"* $an '


31/32

*ENGKE# TER#IND)NG &a/atan (),a /e#)!aa +en$a-atan *#an, )#an, )-aa /e#e#(a $" Ben,e% 'e#%"n$)n,

7*#!*-

I. Ben,e% Daa K%an,; Se%an,*#II. Ben,e% Daa S)n,a" Petan"; Ke$a.

>/(et"0NYA a$a%a )nt) +e7)()$an -e%)an, -ee#(aan e-a$a >KU an, t"$a +a+-) /e#!a"n, $"

-a!a#an te#/)a $an -a$a +a!a an, !a+a +e%at" +e#ea /e#$"a#" !)-aa >KU (),a +a+-)

$""nte,#a!"an e $a%a+ +a!a#aat.

Sa#at8!a#at Ke+a!)an:

a. >KU an,,*ta ? aa% an, te%a $"!aan *%e -e,a7a" -e#)/atan.

/. 'e%a +en$a-at %at"an $a#" 'a+an S"na# Ha#a-an


32/32

Pe#"$+atan an, $"!e$"aan *%e Ben,e% Daa !e-e#t":

a. K"$+at (a"tan

/. K"$+at -e#9etaan

9. Pe#"$+atan A+

pdk program

Documents