panduan pelaksanaan studi visit acacia

8/8/2019 Panduan Pelaksanaan Studi Visit Acacia

1/48

PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

STUDY VISIT

PANDUAN PENGELOLAAN STUDY VISIT 1

PANDUAN PENGELOLAAN

STUDY VISIT

(KUNJUNGAN BELAJAR

KE KELOMPOK KERJA DAN KE SEKOLAH)

PANDUAN PENGELOLAAN STUDY VISIT


2/48

PANDUAN STUDY VISIT2

STUDY VISIT

I.PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Peraturan Pemerintah No. 74 tahun 2008, pasal 47 ayat 4

mengamanatkan bahwa pengembangan dan peningkatan

kompetensi bagi Guru yang sudah memiliki Sertifikat

Pendidik dilakukan dalam rangka menjaga agar kompetensi

keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan/atau olah

raga. Satu cara untuk melakukannya adalah dengan

menggunakan kelompok kerja-kelompok kerja pendidik

dan tenaga kependidikan yang sudah ada sebagai media.

Dalam program BERMUTU media ini diberdayakan fungsinya

sehingga setelah melaksanakan program BERMUTU

diharapkan KKG/MGMP/MKKKS/MKPS/KKKS/KKPS menjadi

kelompok kerja yang aktif dalam meningkatkan

profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan (PTK).

Peningkatan profesionalisme PTK merupakan visi Ditjen

PMPTK. Secara lengkapnya visi Ditjen PMPTK tersebut

adalah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang

Profesional dan Bermartabat. Salah satu ciri yang selalu

melekat dalam seseorang yang profesional adalah mampu

mempertunjukkan kompetensinya. Program pemerintah

untuk meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan (PTK) adalah program BERMUTU. Tujuan

program BERMUTU adalah untuk mendukung upaya

peningkatan kualitas dan kinerja pendidik (guru) melalui

peningkatan penguasaan materi pembelajaran dan

keterampilan mengajar di kelas. Tujuan ini dapat tercapai

salah satunya melalui peningkatan pengembangan

profesional berkelanjutan.


3/48


STUDY VISIT


Peningkatan pengembangan profesional berkelanjutan bagi

tenaga PTK dapat dilaksanakan melalui kegiatan belajar

yang dilaksanakan di kelompok kerja. Kegiatan belajar di

kelompok kerja dalam program BERMUTU ditandai dengan

ketercapaian sejumlah indikator. Indikator keberhasilan

program BERMUTU di tingkat kelompok kerja KKG/MGMP

adalah: (1) pengembangan kurikulum dan silabus; (2)

pengembangan RPP; (3) pelaksanaan kajian kritis; (4)

pengembangan analisis butir soal dan bank soal; (5)

pelaksanaan penelitian tindakan kelas; (6) penulisan jurnal

belajar; (7) pemantauan kualitas guru; dan (8) pemetaan

kompetensi guru.

Upaya peningkatan pengembangan professionalberkelanjutan tersebut dapat dilakukan dengan berbagai

cara. Salah satu cara tersebut adalah melalui kegiatan

study visit atau kunjungan belajar ke objek belajar,

dengan tujuan untuk mempelajari aspek-aspek yang

dianggap lebih baik yang dimiliki oleh objek belajar

tersebut.

Study visit dilaksanakan untuk memberikan wawasan

kepada peserta belajar di kelompok kerja mengenai

pengalaman praktis terbaik orang lain yang melakukan

kegiatan yang sama (kegiatan

KKG/MGMP/MKKS/KKKS/MKPS/KKPS) dan implementasi

hasil kegiatan tersebut di sekolah. Dengan melakukan

study visit diharapkan peserta belajar di kelompok belajar

dapat mengembangkan kinerjanya masing-masing sesuai

tugas dan fungsinya di sekolah.


4/48


STUDY VISIT

B.Tujuan

1.Tujuan umum

Tujuan umum penyusunan Panduan Pengelolan Study

Visit ini adalah untuk memberikan kemampuan kepada

guru/kepala sekolah/ pengawas sekolah pemandu dalam

mengelola studyvisit.

2.Tujuan khusus

Setelah mempelajari panduan ini, guru/kepala sekolah/

pengawas sekolah pemandu diharapkan dapat:

1. merencanakan program studyvisit;

2. melaksanakan program studyvisit;

3. membuat laporan pelaksanaan program studyvisit;

4. membuat program tindak lanjut hasil studyvisit.

C.Landasan Hukum

Penyusunan Panduan Pelaksanaan Study Visit ini merujuk

pada beberapa dasar hukum sebagai berikut.

1.Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional;

2.Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen;

3.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan;

4.Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang

Guru;

5.Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar

Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;


5/48


STUDY VISIT



Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Kepala Sekolah;


Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Pengawas;

II. STUDY VISITA.Pengertian

Study visit merupakan suatu kegiatan kunjungan belajar dengan tujuan

untuk mempelajari aspek-aspek yang dianggap lebih baik dan lebih

berhasil yang dilakukan oleh Kelompok kerja atau sekolah dalam

mengelola kegiatan pembelajaran.

Dalam proses pengelolaan study visit, kelompok kerja yang akan belajar

kepada kelompok lain yang dianggap lebih berhasil terjadi proses

identifikasi aspek yang dianggap perlu ditingkatkan, identifikasi

kelompok-kelompok lain yang mempunyai kelebihan di aspek yang

serupa dengan hasilnya, dan lebih penting lagi, bagaimana mereka

melakukannya.

Hal ini memungkinkan kelompok kerja mengembangkan rencana

bagaimana membuat perbaikan atau mengadaptasi praktik terbaik

tertentu, biasanya dengan tujuan meningkatkan beberapa aspek kinerja.

Proses pembandingan dalam study visit mungkin dilakukan satu kali,

tetapi sering dianggap sebagai suatu proses yang berkesinambungan di

mana kelompok kerja terus berusaha untuk meningkatkan praktik-

praktik mereka.

Secara sederhana pengelolaan study visit, terdiri atas tiga tahap yaitu

perencanaan, pelakasanaan, dan pelaporan. Perencanaan dapat

dituangkan dalam sebuah panduan. Rancangan kegiatan untuk study

visit, yang dibuat secara rinci dan matang akan lebih mendukung

keberhasilan pelaksanaan kegiatan dimaksud.


6/48


7/48


STUDY VISIT


Untuk kemudahan kegiatan actuating (pelaksanaan) dan

coordinating (koordinasi) digabung ke dalam kegiatan

pengorganisasian.

3. Pengendalian (controlling); kegiatan pengendalian merupakan

kegiatan pengawasan untuk memastikan semua rancangan

kegiatan yang dilaksanakan diupayakan sesuai dengan rencana.

III.PENGELOLAAN STUDY VISIT

A.Perencanaan

Dari pengelolaan study visit, perencanaan merupakan tahap yang

jika dilakukan dengan cermat akan mendukung keberhasilan

kegiatan study visit. Beberapa hal yang perlu dilakukan di tahapan

ini adalah sebagai berikut.

1.Menentukan Aspek Yang Akan Dipelajari

Inti tujuan dari Study Visit adalah untuk memperbaiki kinerja

KKG/MGMP/MKKS/MKPS/KKKS/KKPS. Dengan demikian dasar

untuk mengembangkan program selayaknya berasal dari hasil

evaluasi diri.

a.Buatlah daftar aspek yang perlu ditingkatkan dan akan

dipelajari melalui Study Visit dari hasil pemetaan kompetensi

(TNA) atau evaluasi diri masing-masing guru/kepala

sekolah/pengawas pemandu, guru/kepala sekolah/pengawas

peserta belajar, dan pengelola kelompok kerja.

b.Susunlah daftar tersebut berdasarkan skala prioritas dan

pilihlah satu atau dua aspek yang paling diperlukan.

c.Petakanlah aspek apa saja yang akan dipelajari oleh masing-

masing orang berdasarkan daftar skala prioritas melalui diskusi

di kelompok kerja.

d.Kelompokanlah hasil pemetaan tersebut ke dalam beberapa

aspek saja sehingga study visit mudah dikelola. Misalnya


8/48


STUDY VISIT

kelompok yang akan mempelajari pembelajaran PAIKEM, PTS,

atau pengelolaan sarana prasaran untuk kegiatan on-service.

e.Rincilah informasi dan dokumen yang diperlukan dari pihak

yang akan dikunjungi. Tentukan cara informasi tersebut akan

diperoleh. Misalnya melalui pengamatan atau wawancara.

2.Menentukan Sasaran Study Visit

Satu tujuan study visit adalah belajar dari keberhasilan pihak

yang dikunjungi. Informasi yang layak digali diantaranya adalah

sebagai berikut.

a. Indikator Keberhasilan

Galilah indikator pengalaman berhasil yang dimiliki pihak

yang dikunjungi sehingga bisa dikategorikan berhasil.

Informasi ini akan membantu peserta study visit untuk

menentukan keberhasilan implementasi rencana tindak

hasil study visit terhadap peningkatan kinerja masing-

masing peserta kunjungan.

b. Faktor Keberhasilan

1) Galilah faktor-faktor yang memungkinkan pihak yang

dikunjungi memperoleh pengalaman berhasil.

2) Gali pula bagaimana hal itu bisa mendukung

diperolehnya pengalaman berhasil. Faktor-faktor

tersebut bisa meliputi aspek akademis maupun non-

akademis. Boleh jadi faktor-faktor keberhasilan itu tidak

dimiliki peserta kunjungan dan kelompok kerja Anda,

tetapi paling tidak informasi yang diperoleh bisa menjadi

inspirasi.


9/48


STUDY VISIT


3) Berdiskusilah dengan mereka bagaimana faktor-faktor

potensial yang saat ini Anda miliki bisa mewujud

menjadi faktor pendukung.

c. Faktor Penghambat

1) Mintalah informasi mengenai faktor penghambat atau

masalah yang dihadapi, cara mereka menyelesaikan, dan

hasil yang diperoleh.

2) Identifikasi hal yang berpotensi menjadi masalah yang

mungkin muncul saat Anda melaksanakan rencana tindak

untuk meningkatkan kinerja Anda. Diskusikan pula

bagaimana hal yang berpotensi menjadi masalah

tersebut diatasi. Cara mereka menyelesaikan masalah

dapat menjadi alternatif penyelesaian yang layak

dipertimbangkan digunakan jika masalah itu terjadi pada

Anda dan di kelompok kerja Anda.

d. Buatlah daftar calon sekolah dan kelompok kerja yang akan

dikunjungi berdasarkan kebutuhan masing-masing kelompok.

Gali informasi apa yang menjadi keunggulan (pengalaman

berhasil) masing-masing dan tentukanlah sasaran mana yang

akan dikunjungi sesuai kebutuhan.

e. Hubungi, koordinasikan, dan pastikan sekolah atau kelompok

kerja mana yang dapat menerima studyvisit Anda.

3.Survey/Koordinasi dengan Sasaran Study Visit

a.Lakukan koordinasi dan jika memungkinkan survey kepada

pihak yang akan dikunjungi untuk meningkatkan efektivitas

pelaksanaan studyvisit.

b.Hubungi dan koordinasikan dengan pihak yang akan dikunjungi

mengenai :


10/48


STUDY VISIT

1)hal-hal yang ingin dipelajari, misalnya pembelajaran

PAIKEM dan pengelolaan sarana dan prasarana

pembelajaran di kelompok kerja;

2)jenis kegiatan yang ingin dilakukan misalnya wawancara

dengan pengelola kelompok kerja, pengamatan

pembelajaran di kelas berapa dan berapa kelas yang

diperlukan (sesuaikan dengan jumlah anggota kelompok

yang ingin mempelajari PAIKEM);

3)dokumen yang diperlukan; dan

4)waktu dan lama kunjungan;

5)alur kegiatan dalam kunjungan dsb.

4.Persiapan Teknis Pelaksanaan

Agar study visit efektif dan mudah dikelola sebaiknya teknis

pelaksanaan direncanakan dengan baik. Hal-hal yang perlu

dirancang diantaranya adalah sebagai berikut.

a.Transportasi

1) Tentukan bagaimana cara menuju ke lokasi kunjungan,

bersama-sama atau masing-masing langsung menuju ke

lokasi.

2) Sepakati waktu keberangkatan dan waktu keterlambatan

yang dapat ditoleransi sehingga lebih dari waktu itu

peserta harus berangkat sendiri ke lokasi kunjungan.

3) Tentukan waktu berkumpul di lokasi kunjungan jika

disepakati peserta tidak berangkat bersama-sama.

b.Waktu dan lama kunjungan

1) Diskusikan waktu dan lama kunjungan sesuai dengan

kebutuhan objek (apa yang akan dipelajari) dan kegiatan

yang perlu dicermati.


11/48


STUDY VISIT


2) Koordinasikan hasil diskusi dengan pihak yang akan

dikunjungi agar terdapat kesepakatan.

c.Perlengkapan yang perlu disiapkan

1) Cermati hal yang akan dipelajari dan tentukan

perlengkapan yang perlu disiapkan. Misalnya, jika objek

kajiannya adalah mencermati keberhasilan pembelajaran

PAIKEM perlengkapan yang perlu disiapkan diantaranya

instrumen analisis RPP (lampiran 5a,5b), instrumen

observasi pembelajaran (lampiran 5c,5d), panduan

wawancara (lampiran 3b), dan jika diperlukan alat

perekam untuk wawancara dan video dsb.

2) Sepakati pembagian tugas untuk menyiapkan

perlengkapan yang diperlukan.

d.Jadwal Kegiatan dan Pembagian Tugas

1) Susunlah jadwal kegiatan yang cukup rinci sehingga

tampak jelas alur kegiatan yang akan dilaksanakan. (lihat

lampiran 3).

2) Perlihatkan dalam jadwal siapa melakukan apa,

perlengkapan yang diperlukan, dan tagihannya (produk

yang dihasilkan).

5.Menyusun Program StudyVisita.Susunlah program dari semua informasi dan kesepakatan yang

diperoleh. Cara membuat program dan contoh program bisa

dipelajari di lampiran 1 dan 2.

b.Bagikan program study visit pada saat penjelasan teknis

pelaksanaan. Panduan


12/48


STUDY VISIT

6.Penjelasan Teknis Pelaksanaan

a.Lakukan penjelasan teknis pelaksanaan atau briefingbeberapa

hari sebelum study visit dilaksanakan agar peserta paham

betul kegiatan yang akan dilaksanakan.

b. Informasikan hal-hal sebagai berikut.

1)tujuan dan kegiatan yang akan dilakukan selama studyvisit

2)data yang harus dikoleksi dan cara yang akan digunakan

misalnya observasi, koleksi dokumen seperti silabus, RPP

atau wawancara

3)tugas setiap peserta atau kelompok termasuk cara

mengolah dan menganalisis data yang dkumpulkan.

4)Cara pengolahan dan analisis data sehingga bisa langsung

menjadi laporan pelaksanaan.

5)perlengkapan yang perlu disiapkan dan petugas yang akan

menyiapkannya.

6)waktu dan lokasi keberangkatan jika akan berangkat

bersama-sama atau waktu berkumpul di lokasi kunjungan

jika akan berangkat sendiri-sendiri.

B.Pelaksanaan

Pada dasarnya, pelaksanaan Study Visit adalah melaksanakan

rencana yang dituangkan dalam program sebaik mungkin. Agar

study visit dapat dilaksanakan sesuai dengan rencana beberapa

hal yang layak diperhatikan adalah sebagai berikut.

1.Usahakan tepati jadwal yang sudah direncanakan mulai dari

keberangkatan, pelaksanaan setiap kegiatan, sampai waktu

pulang.


13/48


STUDY VISIT


2.Jaga komunikasi antara ketua rombongan dengan orang yang

dapat dihubungi (contactperson) dari tempat yang akan

dikunjungi.

3.Jaga komunikasi antara koordinator kelompok untuk memantau

kegiatan yang diikuti peserta agar sesuai dengan rencana

terutama waktu untuk setiap kegiatan.

4.Lakukan penyesuaian jika ada waktu kegiatan yang kurang sesuai

dengan rencana agar tidak mengganggu kegiatan study visit

secara keseluruhan.

C.Pelaporan

Hasil study visit perlu segera diolah dan dianalisis sehingga bisa

disusun rencana tindak yang akan membantu meningkatkan kinerja

individu dan kelompok kerja. Sistematika laporan pelaksanaan study

visit bisa dicermati pada lampiran.

1. Diskusi Analisis Hasil StudyVisit

a.Diskusikan hasil pengolahan dan analisis data agar setiap

peserta study visit bisa mengutuhkan pemahaman mereka

dengan belajar dari pemahaman anggota kelompok lainnya.

b.Bagilah informasi hasil diskusikan kelompok kepada kelompk

lainnya agar setiap peserta dapat belajar dari pengalaman

kelompok lain.

c.Berilah masukan sebagai kontribusi Anda kepada sejawat

dalam menyusun rencana tindak mereka.

2. Menyusun Laporan Hasil StudyVisitSusunlah hasil analisis dan diskusi ke dalam laporan kelompok

kecil misalnya kelompok yang mempelajari pembelajaran

PAIKEM. Contoh laporan dapat disimak pada lampiran .


14/48


STUDY VISIT

D.Rencana Tindak

Study visit hanya bermakna jika apa yang dipelajari berdampak

terhadap peningkatan kinerja individu atau kelompok kerja. Untuk

itu hasil study visit harus dituangkan ke dalam rencana tindak

individu atau rencana tindak kelompok kerja. Rencana tindak

kelompok kerja bisa merupakan tindak lanjut kelompok pengelola

atau sebagai fasilitasi pengelola untuk mendukung pelaksanaan

rencana tindak individu yang perlu dilaksanakan di kelompok kerja.

a. Identifikasi dan buatlah daftar hal-hal yang dipelajari dari studyvisit.

b.Buatlah skala prioritas dari daftar tersebut.

c.Tentukan dari daftar di muka, mana dan berapa banyak yang

akan segera ditindaklanjuti serta rancanglah kegiatannya.

d.Lengkapi rancangan kegiatan dengan tujuan, hasil, cara/metode,

waktu, dan pihak yang terlibat.

IV.PENUTUP

Tujuan Study Visit adalah agar terjadi distribusi informasi dan

pengalaman dari pihak yang sudah lebih mampu mengelola kelompok

kerja dan mengimplementasikannya di sekolah. Hal ini bisa terlaksana

jika rencana tindak dari hasil study visit dilaksanakan dengan baik dan

semua pihak yang terkait memberikan dukungan yang diperlukan secara

memadai.


15/48


STUDY VISIT


LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: Sistematika Program StudyVisit

Halaman Sampul

Halaman sampul harus memuat judul, nama KKG atau MGMP, logo Kemdiknas,

dan Instansi unsur terkait, dengan ketentuan:

a. Tulisan diketik dengan huruf kapitalb. Nama KKG atau MGMP ditulis lengkapc. Logo Kemdiknasd. Nama UPTK untuk KKG atau Nama Kabupaten untuk MGMPe. Tahun

Halaman Pengesahan

Program studyvisit yang telah lengkap harus ditandatangani Ketua KKG atauMGMP, kemudian disahkan oleh Kepala Sekolah Inti dan unsur terkait.

Halaman pengesahan program memuat:a. Tanda tangan, nama ketua, NIP, dan stempel.b. Diketahui Kepala Sekolah Inti dengan bukti tanda tangan, nama, NIP, dan

stempel.

c. Diketahui Kepala UPTD Dinas Pendidikan Kabupaten di Kecamatan untukKKG atau Kepala Dinas Pendidikan

d. Kabupaten/Kota untuk MGMP dengan bukti tanda tangan, nama, NIP, danstempel.

Kata Pengantar

Daftar Isi

1. Rasional Pelaksanaan Study VisitBerisi tentang gambaran pelaksanaan kegiatan KKG atau MGMP yang

bersangkutan (keberhasilan dan hambatan atau permasalahan yang dihadapi).

Berdasarkan gambaran tersebut, dikemukakan alasan perlunya dilakukan

study visitke KKG atau MGMP lain yang diperkirakan memiliki kinerja lebih

baik dalam rangka memperbaiki keterlaksanaan program di KKG atau MGMP

yang bersangkutan.

2. Tujuan Study VisitTujuan studyvisit harus terkait dengan kegiatan di KKG atau MGMP dan

dalam rangka menggali informasi secara langsung. Tujuan study visit dapat

berhubungan dengan keterlaksanaan program BERMUTU di KKG atau MGMP

atau implementasi hasil kegiatan di KKG atau MGMP.


16/48


STUDY VISIT

3. SasaranPeserta study visit menetapkan sasaran yang akan dikunjungi dalam

kegiatannya. Paling tidak ada dua sasaran yaitu: (1) KKG atau MGMP yang

mendapatkan DBL dan diprediksi memiliki kinerja lebih baik; (2) Sekolah

unggul berkategori SSN/RSBI/SBI dan bergabung dengan KKG atau MGMP yangtelah dikunjungi pada nomor (1).

4. Materi

Materi ini mengungkap informasi pada semua aktivitas dalam

pelaksanaan study visit. Materi study visit ke KKG atau MGMP dapat

berhubungan dengan keterlaksanaan program BERMUTU di KKG atau MGMP

atau implementasi hasil kegiatan di KKG atau MGMP.

4. OutputOutput dijabarkan sesuai tujuan study visit. Output inilah yang dapat

dijadikan indikator pelaksanaan studyvisit.

5. WaktuWaktu menunjukkan kapan dan berapa lama study visit akan

dilaksanakan. Jika perlu dibuat Jadwalkegiatan yang disusun dengan merinci

tujuan, output yang diinginkan, serta sasaran yang akan dikunjungi secara

terurut. Penjadwalan secara rinci dapat dibuat terpisah sesuai keperluan.

Waktu pelaksanaan study visit ini harus memberikan gambaran pelaksanaan

kegiatan study visit yang akan dilakukan kepada peserta, unsur yang akan

dikunjungi, serta pihak terkait.

6. PembiayaanBiaya studyvisit bersumber dari dana yang teralokasi dalam DBL yang

telah diterima KKG atau MGMP yang bersangkutan. Rincian biaya yang

diperlukan dapat dibuat secara terpisah sesuai keperluan.

7. MekanismeBagian ini berisi tentang langkah-langkah pelaksanaan studyvisit mulai

dari perencanaan dan pelaksanaan study visit. Perencanaan Program harus

mencakup: tujuan, sasaran, waktu pelaksanaan, pemberitahuan baik ke Dinas

Pendidikan maupun ke KKG/MGMP/SD/SMP yang akan dikunjungi serta

penyiapan kisi-kisi dan instrument yang diperlukan.

Pelaksanaan studyvisit dilakukan di dua lokasi, yaitu kunjungan ke KKG

atau MGMP dan kunjungan ke SD atau SMP unggul. Sebagai wujud dari hasilpelaksanaan studyvisit, diharuskan menyusun laporan kegiatan, laporan hasil

study visit harus mencakup: latar belakang, tujuan, sasaran, materi, output,

pelaksanaan kunjungan, hasil kunjungan, kesimpulan, dan saran serta

menyampaikan ringkasan (abstrak) laporan hasil study visit untuk dimuat

dalam journal atau media lain.


17/48


STUDY VISIT


8. Tata Tertib Study VisitTata tertib untuk peserta disusun mencakup persiapan, pelaksanaan, dan

tidak lanjut. Persiapan terkait dengan pemberitahuan ke unsur terkait dalam

study visit, menyusun jadwal kegiatan, dan mempersiapkan peralatan yang

diperlukan dalam study visit. Tata tertib pelaksanaan study visit mencakup:

(1) pelaksanaan study visit sesuai jadwal yang telah disusun; (2) keharusan

menggunakan instrumen yang telah dipersiapkan untuk menjaring data pada

study visit; (3) keharusan menggali informasi yang lengkap dari KKG atau

MGMP dan SD atau SMP yang dikunjungi; (4) mencatat semua informasi yang

diperoleh melalui study visit; (5) mengumpulkan dokumen yang diperlukan

sebagai kelengkapan study visit. Sedangkan tata tertib tindak lanjut

mencakup: (1) pengolahan hasil study visit dan menyusun laporannya sesuai

rambu-rambu; (2) memperbaiki program serta pelaksanaan kegiatan di KKG

atau MGMP; dan (3) memperbaiki pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas,

sebagai implementasi hasil studyvisit.


18/48


STUDY VISIT

Lampiran 2: Contoh PROGRAM STUDY VISIT

A. Rasional Pelaksanaan Study Visit

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen pasal 20 ayat b mengamanatkan bahwa dalam rangka melaksanakan

tugas keprofesionalannya, guru berkewajiban meningkatkan dan

mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan

sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

Untuk melaksanakan pesan undang-undang tersebut, KKG Kuntum

Mekar, telah melaksanakan kegiatan belajar dengan menggunakan paket

belajar Program BERMUTU. KKG Kuntum Mekar beranggotakan 8 SD , untuk

KKG IPA masing-masing terdiri atas 8 guru kelas 4, kelas 5, dan kleas 6. Untuk

melaksanakan kegiatan pembelajaran program BERMUTU, KKG Kuntum Mekar

menggunakan fasilitas di SD Inti.

Setelah enam kali pertemuan membahas BBM PTK, guru peserta belajar

masih mendapat kesulitan untuk mengembangkan proposal Penelitian

Tindakan Kelas dan menerapkan pembelajaran IPA dengan menggunakan

model pembelajaran yang mengaktifkan siswa. Di lain pihak, ada KKG di

Gugus Maju Pesat berhasil membelajarkan guru anggotanya membuat proposal

PTK dan mengimplementasikan model pembelajaran inovatif di sekolah

anggotanya.

Untuk memotivasi guru-guru anggota KKG Kuntum Mekar, kami

pengurus merencanakan untuk melakukan study visit ke KKG yang telah

berhasil itu.

.

B. Tujuan Study Visit

Studyvisit ini dilaksanakan dengan tujuan untuk:

1. memperoleh gambaran pelaksanaan belajar di KKG Maju Pesat;

2. memperoleh informasi tentang faktor-faktor yang membuat KKG Maju

Pesat berhasil membelajarkan anggotanya membuat proposal PTK dan

mengimplementasikan model pembelajaran inovatif di sekolah

anggotanya;

3. memperoleh informasi fasilitas belajar yang tersedia di KKG Maju

Pesat;

4. memperoleh gambaran pelaksanaan PAKEM di SD Mekar Sari


19/48


STUDY VISIT


C. Sasaran

YANG MELAKUKANKUNJUNGAN

(VISITASI)

SASARAN KETERANGAN

Anggota KKGKuntum Mekar

1. KKG MajuPesat di desaCibeureum

Yang mendapatkan DBL danmemiliki keunggulan dalamkelengkapan sumber belajar,

pemandu memilikipengalaman praktis dalammembelajarkan temansejawat

2. SD Mekar Sari SD yang memiliki keunggulandalam menerapkan PAKEM

D. Materi

1. Hasil Pelaksanaan program BERMUTU di KKG Maju Pesat.

2. Implementasi hasil kegiatan KKG di SD Mekar Sari

E. Output

1. Informasi tentang keberhasilan pembelajaran di KKG Maju Pesat

dalam membelajarkan anggotanya sehingga berhasil membuat

proposal PTK2. Informasi tentang proses pembelajaran di KKG Maju Pesat

3. Informasi tentang sumber belajar yang digunakan

4. Contoh proposal PTK yang dibuat guru anggota KKG Maju pesat

5. Contoh perangkat pembelajaran yang menerapkan model

pembelajaran inovatif (menerapkan PAKEM)

G. Waktu

Kegiatan study visit ke KKG Maju Pesat akan dilaksanakan pada tanggal 22

Juni 2010 jam 08.00 s.d 11.00 ; sedangkan kunjungan ke SD Mekar Sari

akan dilaksanakan pada tanggal 23 Juni 2010 pada pukul 07.30 s.d 10.00.

H.Pembiayaan

Pembiayaan studyvisit berasal dari anggaran yang dialokasikan dari DBL


20/48


STUDY VISIT

I. Prosedur Kegiatan

1. Menyusun Panduan kunjungan;

2. Pemberitahuan ke Dinas Pendidikan dan KKG Maju Pesat serta SD Mekar

Sari

3. Pemberian Penjelasan kepada anggota KKG Kuntum Mekar mengenai

study vist ke KKG Maju Pesat dan SD Mekar Sari

4. Pelaksanaan SudyVisit.

5. Analiisis data hasil kunjungan

6. Penyusunan Laporan

J. Alur Kegiatan Untuk Peserta

a. Persiapan

y Pelajari panduan kegiatan study visit

y Pelajari instrumen yang akan digunakan pada waktu observasi KKG

dan Pembelajaran di SD

y Buat catatan tambahan hal-hal yang ingin ditanyakan lebih lanjut

y Bawalah alat perekam atau kamera jika diperlukan

b. Pelaksanaan

y Lakukan kegiatan sesuai panduan

y Lakukan observasi dengan menggunakan instrumen observasi yang

telah disiapkan

y Lakukan wawancara dengan instrumen Panduan wawancara yang telah

disiapkan.

y Carilahi informasi yang lengkap dari KKG dan SD yang dikunjungi.

y Catat semua informasi yang diperoleh melalui catatan studyvisit.

y Kumpulkan dokumen yang diperlukan sebagai kelengkapan studyvisit.


21/48


STUDY VISIT


c. Tindak lanjut

y Mengolah hasil studyvisit dan menyusun laporannya sesuai rambu-

rambu.

y Melakukan perbaikan program serta pelaksanaan kegiatan di KKG atau

MGMP.

y Melakukan perbaikan pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas,

sebagai implementasi hasil studyvisit.


22/48


STUDY VISIT

Lampiran 3: Contoh Instrumen Study Visit KKG Kuntum Mekar

Lampiran 3a : Panduan Observasi Pembelajaran di KKG

PANDUAN OBSERVASIDI KKG

Tujuan Observasi :

y Mengidentifikasi pelaksanaan pembelajaran guru di KKG yang dikunjungi

y Mengidentifikasi fasilitas dan sumber belajar yang diguinakan di KKG yang

dikunjungi

y Mengidentifikasi karakteristik PAKEM

y Menemukan aspek-aspek/faktor-faktor yang mendukung keberhasilan belajar

peserta di KKG

Data yang harus diperoleh dari KKG

Program Kerja

y Dokumen program KKG

y Rincian dan langkah-langkah Pelaksanaan Program kerja

y Rincian hasil pelaksanaan Program kerja

Data yang harus diperoleh dari SD Mekar Sari

y Model-model pembelajaran yang diterapkan di kelas awal

y Model-model pembelajaran IPA yang diterapkan di kelas tinggi

y Inovasi yang telah dilakukan

y Hasil pembelajaran yang diperoleh

y Prestasi siswa yang telah diraih

y Produk-produk pembelajaran yang telah dihasilkan


23/48


STUDY VISIT


Contoh instrumen observasi kegiatan belajar di KKG

CATATAN LAPANGAN

OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR DI KKG

Nama KKG : ...................................

Topik yang dibahas: .....................................

Jumlah peserta : .....................................

Hari/Tgl : ....................................

Langkah-langkahpembelajaran

Kegiatan Pemandu Kegiatan Peserta Sumber belajaryang digunakan


24/48


STUDY VISIT

Lampiran 3b: Panduan Wawancara

Panduan wawancara

Nama KKG:

Sumber informasi: Guru anggota KKG

Pertanyaan:

1. Fasilitas dan sumberbelajarapasaja yang dimiliki oleh KKG?

2. Bagaimana caramenyelesaikan tugas-tugas terstruktur yang

diberikan olehpemandu?

3. Apakahadaprosespembimbingan pembuatan proposal PTK di luar

tatapmukabelajar di KKG?

4. .............................

Jawaban


25/48


STUDY VISIT


Lampiran 3c: Panduan Observasi Pembelajaran di SD Mekar Sari

Panduan observasi pembelajaran IPA di SD Mekar Sari

Aspek yang diamati PengamatanAda Tidak ada

1. Rencana pembelajaranyang sesuai denganpermen 41

2. Guru menggunakanvariasi metodepembelajaran

3. Pembelajaran dilakukansecara interaktif

4. Terdapat variasipengelolaan siswa

5. Penggunaan variasisumber belajar

6. Hasil karya siswa ditulisdengan kata - kata

sendiri7. Penggunaan/pembuatan

alat peraga yang sesuai8. Guru menggunakan

berbagai jenis penilaian

(proses dan hasil) danmemanfaatkan hasilnyauntuk kegiatan tindak

lanjut9. Guru melayaniperbedaan kebutuhanindividual siswa

10.Hasil belajar 75 % siswadi atas kriteria

ketuntasan minimal(KKM)

11.Penggunaan sudut bacadan perpustakaan

(dideskrisikan)


26/48


STUDY VISIT

Lampiran 4: Pelaporan Hasil Kegiatan StudyVisit

PELAPORAN HASIL KEGIATANSTUDY VISIT

Setelah studyvisit dilaksanakan, Anda harus menyusun laporan tertulis tentanghasil study visit dimaksud. Laporan suatu kegiatan, termasuk laporan hasil

study visit, merupakan bukti fisik hasil study visit yang dapat digunakan baik

untuk perbaikan kinerja KKG atau MGMP yang melakukan kunjungan, maupun

KKG atau MGMP yang dikunjungi.

Untuk membuat laporan, dilakukan hal-hal sebagai berikut.

1. Persiapana) Mengumpulkan dokumen yang diperlukan dalam penyusunan laporan

b) Mempelajari dokumen terkait laporan hasil studyvisit

c) Mengidentifikasi bagian-bagian yang diperlukan dalam laporan hasil

studyvisit

d) Konsolidasi persiapan penulisan outline dan laporan hasil studyvisit

2. Pelaksanaan

a) Pengolahan data hasil studyvisit

b) Interpretasi hasil pengolahan data

c

) Penyusunan outlinelaporan hasil studyvisit

d) Penyusunan draft laporan hasil studyvisit

e) Pembahasan draft laporan hasil studyvisit

f) Revisi/finalisasi laporan hasil studyvisit

3. Tindak Lanjut

a) Memanfaatkan hasil studyvisit dalam perbaikan pelaksanaan kegiatan

di KKG atau MGMP.

b)

Memanfaatkan hasil studyvisit dalam perbaikan pelaksanaanpembelajaran di dalam kelas.


27/48


STUDY VISIT


Lay-out Laporan

Halaman Sampul

Halaman sampul harus memuat judul, nama KKG atau MGMP, logo

Kemdiknas, dan unsur terkait dengan ketentuan:

a. Tulisan diketik dengan huruf kapital

b. Nama KKG atau MGMP ditulis lengkap

c. Logo Depdiknas

d. Nama UPTK untuk KKG atau Nama Kabupaten untuk MGMP

e. Tahun

Halaman Pengesahan

Laporan hasil study visit yang telah lengkap harus ditandatangani Ketua

KKG atau MGMP, kemudian disahkan oleh Kepala Sekolah Inti dan unsur

terkait.

Halaman pengesahan laporan hasil studyvisit memuat:

a. Tanda tangan, nama ketua, NIP, dan stempel.

b. Diketahui Kepala Sekolah Inti dengan bukti tanda tangan, nama, NIP, dan

stempel.

c. Diketahui Kepala UPTD Dinas Pendidikan Kabupaten di Kecamatan untuk

KKG atau Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota untuk MGMP dengan

bukti tanda tangan, nama, NIP, dan stempel.

Kata Pengantar

Daftar Isi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

B.

TujuanC. Sasaran

D. Materi

E. Output


28/48


STUDY VISIT

BAB II. PELAKSANAAN DAN HASIL

Bab ini berisi tentang pelaksanaan kegiatan study visit yang meliputi 5W + 1H

(what, where, when, why, who, and how). What menggambarkan nama

kegiatan yang dilakukan, where menggambarkan tempat pelaksanaan kegiatan,

when mengambarkan waktu pelaksanaan, who menggambarkan peserta, nara

sumber/fasilitator/instruktur/ pendamping (bila ada), how menggambarkan

strategi dan metode pelaksanaan kegiatan, keterlibatan peserta dalam

kegiatan study visit, sumber dana, dan sistem dokumentasi

kegiatan/pelaporan, hasil studyvisit, kendala dan upaya pemecahannya.

Bab ini terdiri dari beberapa sub bab, yaitu:

A. Pelaksanaan

1. Waktu Pelaksanaan (visitasi ke KKG atau MGMP dan SD atau SMP)

2. Nama KKG atau MGMP, Nama Sekolah, Mata Pelajaran (untuk

MGMP), Guru yang melaksanakan, dan Tim Pemantau (sebaiknya

dibuat dalam bentuk tabel).

B. Hasil (uraian pelaksanaan dipilah antara visitasi ke KKG atau MGMP

dan ke SD atau SMP)

C. Tindak Lanjut (merupakan pembahasan lebih jauh dan pemanfaatan

hasil temuan visitasi).

BAB III. PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran

LAMPIRAN-LAMPIRAN

- Foto kegiatan

- Dokumen yang diperoleh

- Jadwal studyvisit

- Dll.


29/48

PB /I

E

I IKASI

ASA

A

/

/IPA

S

VS

PAD

A

PENGELOLAANSTUD ISIT 29

L

i

!

"

# $Co

"

%

o&

I"

'

%

! ( e

"

) "

%

( 0Study 1 isit

L

i

!

"

#

$I

"

'

%

! ( e

" Pe

"i

2

i"Ki

"e

!

3

Guru4

2

5

ere"

6

"

0

"

Pe 7

e2

3

ran

8

'

umber: Di%

Profe'

i9

I@ A

GB

INSTCU

D

EN

@ENIL

F

IANAINERJA GURU

G Ae

H

I

Hpu

I

n MePen

Q I

nI

R

I

n@e

H Se

T

I

U

I

P

I

nV

WE

@ARTEMEN

@ENDIDI

AANNASI

XNAL

2006

1. NAMA GURU :

2. NIP/NIK :

3. SEKOLAH TEMPAT UJIAN :

4. KELAS :


30/48


STUDY VISIT

NO. KOMPONENRENCANA PEMBELAJARAN SKOR

I Perumusan tujuan pembelajaran1. Kejelasan rumusan 1 2 3 4

2. Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

II Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

3. Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4

4. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

III Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran1. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan

tujuan pembelajaran1 2 3 4

2. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran denganmateri pembelajaran

1 2 3 4

3. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan

karakteristik peserta didik

1 2 3 4

IV Metode pembelajaran1. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan tujuan

pembelajaran1 2 3 4

2. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materipembelajaran

1 2 3 4

3. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengankarakteristik peserta didik

1 2 3 4

4. Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan pembelajaran 1 2 3 4

V Penilaian hasil belajar1. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2. Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

3. Kelengkapan instrumen (soal, kunci jawaban/pedomanpensekoran) 1 2 3 4

SKOR Total IPKG 1

Komentar Pengamat:

Pengamat:

Nama : ..................................................................................

Jabatan : ..................................................................................

Alamat Kantor : ..................................................................................

Alamat Rumah : ..................................................................................

..................................................................................

........................, ..................


31/48


STUDY VISIT


Pengamat,

............................................

PENJELASAN IPKG I

I. PERUMUSAN INDIKATORKEBERHASILANBELAJAR

Indikator I.1 Kejelasan rumusan

Penjelasan Rumusan indikator tidak menimbulkan penafsiran ganda

Indikator I.2 Kelengkapan cakupan rumusan indikatorPenjelasan Rumusan indikator minimal mengandung komponen peserta

didik dan perilaku. Perilaku mencakup kata kerjaoperasional dan substansi materi

Indikator I.3 Kejelasan penjenjangan indikatorPenjelasan Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke kompleks

Indikator I.4 Kesesuaian dengan kompetensi dasarPenjelasan Indikator dijabarkan dari kompetensi dasar

II. PEMILIHAN PENGORGANISASIANMATERI AJAR

Indikator II.1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaranPenjelasan Materi dipilih berdasarkan tujuan pembelajaran atau

kompetensi yang akan dicapai

Indikator II.2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didikPenjelasan Tingkat keluasan dan kedalaman materi disesuaikan dengan

karakteristik peserta didik (termasuk yang cepat danlambat, motivasi tinggi dan rendah)

Indikator II.3 Keruntutan dan sistematika materiPenjelasan Penataan materi disesuaikan dengan karakteristik mata

pelajaran, misalnya hierarkhis, prosedural, spiral

Indikator II.4 Kesesuaian materi dengan alokasi waktuPenjelasan Keluasan dan kedalaman materi mungkin dicapai dalam

waktu yang disediakan

III. PEMILIHAN SUMBERBELAJAR/MEDIA PEMBELAJARAN Sumber belajar dapat berupa orang, perpustakaan, lingkungan; sedangkan media

merupakan bagian sumber belajar yang dirancang secara khusus

Indikator III.1 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan tujuanpembelajaran

Penjelasan Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai

untuk mencapai tujuan/kompetensi yang ingin dicapai, misalbuku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visualuntuk kompetensi keterampilan


32/48


STUDY VISIT

Indikator III.2 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran denganmateri pembelajaran

Penjelasan Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapatmemudahkan pemahaman peserta didik, misalnyalidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung (matematika),

lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikanproses terjadinya gerhana

Indikator III.3 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengankarakteristik peserta didik

Penjelasan Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuaidengan tingkat perkembangan kognitif, karakteristikafektif, dan keterampilan motorik peserta didik

IV. METODE PEMBELAJARANIndikator IV.1 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan

tujuan pembelajaranPenjelasan Stretegi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan

dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingindicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik

Indikator IV.2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran denganmateri pembelajaran

Penjelasan Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat

memudahkan pemahaman peserta didik

Indikator IV.3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengankarakteristik peserta didik

Penjelasan Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai

dengan tingkat perkembangan kognitif, karakteristikafektif, dan keterampilan motorik peserta didik

Indikator IV.4 Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan pembelajaranPenjelasan Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara

proporsional (lebih kurang pembukaan: 5-10%, inti: 70-80%,penutup: 10-15%)

V. PENILAIANIndikator V.1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaranPenjelasan Misal: tes tulis untuk mengukur penguasaan pengetahuan,

tes kinerja untuk mengukur penampilan, dan skala sikapuntuk mengukur sikap

Indikator V.2 Kejelasan prosedur penilaianPenjelasan Tampak jelas dideskripsikan prosedur penilaian awal,

proses, dan akhir, mencakup metode (tes dan nontes)

Indikator V.3 Kelengkapan instrumen (soal, rubrik, kunci jawaban)Penjelasan Tampak jelas kelengkapan instrumen yang digunakan,

misalnya terdapat soal yang dilengkapi kunci jawaban,teknik penskoran, dan atau rubrik


33/48


STUDY VISIT


KOMENTARPENGAMAT

Berikan komentar tentang:

hal-hal yang belum terwadahi dalam indikator-indikator instrumen ini, dan

kesan umum tentang kualitas pembelajaran yang diamati (kelebihan dankekurangan).


34/48

PANDYAN

a

YD

b

c

I

Ia

34

Sd

e f gV h S h d

Lampiranib: Instrumen Analisis RPP

p

ematiq

INSTRUMENrENILAIAN

sINERJA GURU

t s e uv

u puv

n Me w enx v

nv

y

v

n r e u e v

v

w

v

nTe uv

y

1. NAMA GUR :

2. NIP/NIK :

3. SEKOLAH TEMPAT UJIAN :

4. KELAS :

5. TEMA :


35/48


STUDY VISIT


NO. KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN SKOR

I. Analisis standar kompetensi-kompetensi dasar-indikator 1 2 3 4II. Penentuan Tema (matrik hubungan SK-KD-Indikator_tema) 1 2 3 4

III, Jaringan Tema (memperlihatkan hubungan KD denganTema/KD sesuai Tema)

1 2 3 4

IV Alur Indikator (indikator diurutkan sesuai dengan aktivitas

belajar yang dirancang sesuai tema)

1 2 3 4

V. Satuan Kegiatan Mingguan/jadwal pembelajaran tematik 1 2 3 4

VI. Silabus Tematik ( memperlihatkan keterpaduan mata pelajaranyang dikemas dalam satu tema)

1 2 3 4

VII RPP

1 Identitas

2 SK, KD, Indikator 1 2 3 4

3 Perumusan Tujuan Pembelajaran

a. Kejelasan rumusan tujuan 1 2 3 4b. Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

c. kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

4 Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar

. a. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

b. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

c.Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4

d. materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

5 Pemilihan sumber belajar/media pembelajarana.Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan

tujuan pembelajaran

1 2 3 4

b.Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran denganmateri pembelajaran

1 2 3 4

c.Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan


1 2 3 4

6 Metode pembelajaran.aKesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan tujuan

pembelajaran

1 2 3 4

b.Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran denganmateri pembelajaran

1 2 3 4

c.Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan


1 2 3 4

d.Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan pembelajaran 1 2 3 4

7 Langkah-langkah pembelajaran

a. sesuai dengan alur indikator yang akan dicapai 1 2 3 4

b.Kegiatan pembelajaran memeperlihatkan 3 komponen utamasesuai standar proses (eksplorasi, elaborasi, konfirmasi)

1 2 3 4

c. Ada keterkaitan antar mata pelajaran yang dipadukan


36/48


STUDY VISIT

NO. KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN SKOR

8 Penilaian hasil belajara.Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

b.Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

c.Kelengkapan instrumen (soal, kunci jawaban/pedomanpensekoran)

1 2 3 4

SKOR Total

Komentar Pengamat:

Pengamat:

Nama : ..................................................................................

Jabatan : ..................................................................................

Alamat

Kantor

: ..................................................................................

..................................................................................

Alamat

Rumah

: ..................................................................................

..................................................................................

........................, ..................


37/48


STUDY VISIT


Pengamat,

............................................


38/48

PANDAN

D

I

I

38

S

V S

Lampiran

: Instrumen Observasi Pembelajaran

I

G 2

INSTRUMEN ENILAIAN INERJA GURU I A

e

pu

n Me

s

n

n e e

j

k

n l

DEARTEMEN

ENDIDI

ANNASI

mNAL

2006

1. NAMA GURU : .

2. NIP/NIK :

.

3. SEKOLAH TEMPAT UJIAN : .

4. KELAS : .

5. MATA PELAJARAN : .


39/48


STUDY VISIT


NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1. Kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 3 4

2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

II MEMBUKA PEMBELAJARAN1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4

2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana

kegiatan

1 2 3 4

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARANA. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4

3. Mengintegrasikan kerja ilmiah dalam pembelajaran 1 2 3 4

4. Mengintegrasikan keterampilan dasar laboratorium ) 1 2 3 4

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yangakan dicapai

1 2 3 4

2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4

3. Menguasai kelas 1 2 3 4

4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4

5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnyakebiasaan positif (nurturanteffect)

1 2 3 4

6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

direncanakan

1 2 3 4

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber

belajar/media pembelajaran1 2 3 4

2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4

3. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber

belajar/media pembelajaran

1 2 3 4

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatansiswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru,siswa, sumber belajar

1 2 3 4

2. Merespon positif partisipasi siswa 1 2 3 4

3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 44. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 3 4

5. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4

E. Penilaian proses dan hasil belajar1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 3 4


40/48


STUDY VISIT


F. Penggunaan bahasa1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 3 4

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4

IV PENUTUP

1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman denganmelibatkan siswa

1 2 3 4

2. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, ataukegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

1 2 3 4

Skor Total IPKG2Keterangan:

*) Bila materi pokok tidak terkait dengan kegiatan laboratorium, maka butir ini

tidak diberi skor.

Komentar Pengamat:

Pengamat:

Nama : ..................................................................................

Jabatan : ..................................................................................

Alamat

Kantor

: ..................................................................................

..................................................................................

Alamat

Rumah

: ..................................................................................

..................................................................................

........................, ..................

Pengamat,


41/48


STUDY VISIT


............................................

PENJELASAN IPKG 2

I. PRAPEMBELAJARAN

Indikator I.1 Kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media

Penjelasan Kesiapan ruang (misal keberadaan, kebersihan,

peruntukan/pengaturan perabot), alat pembelajaran (misalpapan tulis, kapur/spidol), dan media (misal pasokan listrik,OHP, LCD dan kelengkapannya).

Indikator I.2 Memeriksa kesiapan siswa

Penjelasan Kesiapan siswa, antara lain mencakup kehadiran, kerapian,

ketertiban, perlengkapan pembelajaran, kesiapan belajar

II. MEMBUKA PEMBELAJARAN

Indikator II.1 Melakukan kegiatan apersepsi

Penjelasan Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalamansiswa atau pembelajaran sebelumnya (termasuk kemampuanprasyarat), mengajukan pertanyaan menantang,menyampaikan manfaat materi pembelajaran,mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materipembelajaran

Indikator II.2 Mengkomunikasikan kompetensi yang akan dicapai danrencana kegiatan

Penjelasan Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai dengan bahasasiswa, misalnya dengan mengatakan bahwa setelahpembelajaran selesai siswa dapat menjelaskan faktor-faktorpenyebab gempa bumi. Rencana kegiatan misalnya, individual,kerja kelompok, dan melakukan observasi

III. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pembelajaranIndikator III.A.1 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaranPenjelasan Dilihat dari tingkat kebenaran dan keakuratan substansi

(materi, isi) pembelajaran yang dibahas

Indikator III.A.2 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

Penjelasan Menghubungkan materi yang disampaikan dengan bidang studi


42/48


STUDY VISIT

lain yang relevan. Misalnya, mengaitkan aritmatika (operasibilangan) dengan IPS (transaksi ekonomi)

Indikator III.A.3 Mengintegrasikan prinsip-prinsip kerja ilmiah dalampembelajaran

Penjelasan Prinsip kerja ilmiah antara lain pengamatan, penyusunanhipotesis, perencanaan dan pelaksanaan percobaan, analisisdata, penarikan simpulan

Indikator III.A.4 Mengintegrasikan keterampilan dasar laboratorium

Penjelasan Keterampilan dasar laboratorium antara lain merangkai,menggunakan, memodifikasi alat praktikum, danmengimplementasikan keselamatan kerja

B. Strategi pembelajaranIndikator III.B.1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapai

Penjelasan Pembelajaran sesuai dengan jenis kompetensi. Misalnya,kegiatan untuk penguasaan pengetahuan adalah ceramah dandiskusi, kegiatan untuk penguasaan keterampilan adalahberlatih, dan untuk penguasaan sikap/nilai adalahpenghayatan

Indikator III.B.2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut

Penjelasan Metode dan materi dipaparkan secara sistematis, sesuai

dengan sintaks, memperhatikan prasyarat, dan kemampuanberfikir siswa

Indikator III.B.3 Menguasai kelas

Penjelasan Guru dapat mengendalikan pembelajaran, perhatian siswaterfokus pada pelajaran, disiplin kelas terpelihara

Indikator III.B.4 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

Penjelasan y Kontekstual merujuk pada tuntutan situasi dan lingkungandalam kehidupan sehari-hari

y Guru mengupayakan agar materi pelajaran dan kegiatanbelajar yang dilakukan oleh siswa memiliki manfaat (nilaifungsional) dalam kehidupan sehari-hari

Indikator III.B.5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkantumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)

Penjelasan Kebiasaan positif antara lain dapat berbentuk: kerja sama,tanggung jawab, disiplin, berpikir kritis

Indikator III.B.6 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu


43/48


STUDY VISIT


yang direncanakan

Penjelasan Guru memulai dan mengakhiri tahap-tahap pembelajaran sesuaidengan alokasi waktu

C. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaranIndikator III.C.1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber

belajar/media pembelajaran

Penjelasan y Terampil memanfaatkan lingkungan dan sumber belajarlainnya secara efektif dan efisien (mencapai target dansesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan)

y Terampil mengoperasikan media pembelajaran, misal:mengoperasikan dengan benar dan lancar OHP, taperecorder, chart, peta, LCD

y Terampil menggunakan alat-alat laboratoriumIndikator III.C.2 Menghasilkan pesan yang menarik

Penjelasan Media yang digunakan berhasil memusatkan perhatian siswasehingga pesan dapat ditangkap dengan jelas

Indikator III.C.3 Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatansumber belajar/media pembelajaran

Penjelasan Siswa dilibatkan dalam kegiatan pembuatan dan/ataupemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran, yangautentik, termasuk sumber belajar yang tersedia diperpustakaan misalnya siswa membuat, memodifikasi,mendemonstrasikan, menggunakan, mengelola media

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswaIndikator III.D.1 Memfasilitasi terjadinya partisipasi aktif siswa melalui

interaksi guru, siswa, sumber belajar

Penjelasan Melakukan kegiatan yang memancing keaktifan siswa baiksecara mental, emosional, maupun fisik dengan guru, temanmaupun sumber belajar

Misalnya, membuka kesempatan untuk diskusi kelompok,meminta siswa lain untuk menanggapi pendapat teman ataumengondisikan siswa memanipulasi sumber (objek) belajarsecara langsung

Indikator III.D.2 Merespons positif partisipasi siswa

Penjelasan Misalnya memberi pujian, meminta siswa lain untukmenanggapi pendapat teman, dan mengajukan pertanyaanpelacak (probing)

Indikator III.D.3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa


44/48


STUDY VISIT

Penjelasan Menghargai pendapat siswa, mengakui kebenaran pendapatsiswa, mengakui keterbatasan diri

Indikator III.D.4 Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif

Penjelasan Menunjukkan sikap ramah, luwes, sopan, hangat, menghargai

pendapat dan keragaman budaya (multi kultur)

Indikator III.D.5 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

Penjelasan Siswa tampak senang dan bersemangat mengikutipembelajaran

E. Penilaian proses dan hasil belajarIndikator III.E.1 Memantau kemajuan belajarPenjelasan Mengajukan pertanyaan/tugas terkait kompetensi yang akan

dicapai, selama proses pembelajaran termasuk asesmenotentik

Indikator III.E.2 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensiPenjelasan Mengajukan pertanyaan/tugas terkait kompetensi yang

dicapai, pada akhir pembelajaran termasuk asesmen otentik

F. Penggunaan bahasaIndikator III.F.1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancarPenjelasan Bahasa lisan mudah dipahami dan tidak menimbulkan

penafsiran ganda/salah tafsir

Indikator III.F.2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benarPenjelasan Struktur kalimat, frasa, kosakata, dan ejaan dalam bahasa

tulis yang terdapat di papan tulis, di media, di LKS baik danbenar

Indikator III.F.3 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuaiPenjelasan Ekspresi wajah, intonasi suara, gerakan tubuh sesuai dengan

pesan yang disampaikan dan menarikIV. PENUTUPIndikator IV.1 Melakukan refleksi dan/atau membuat rangkuman dengan

melibatkan siswaPenjelasan y Mengajak siswa untuk mengingat kembali hal-hal penting

yang terjadi dalam kegiatan yang sudah berlangsung, misaldengan mengajukan pertanyaan tentang proses, materi, dan

kejadian lainnya

y Memfasilitasi siswa dalam membuat rangkuman, misalnyadengan mengajukan pertanyaan penuntun agar siswa dapat


45/48


STUDY VISIT


merumuskan rangkuman yang benar

y

Indikator IV.2 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

Penjelasan y Memberikan kegiatan/tugas khusus bagi siswa yang belum

mencapai kompetensi, misalnya dalam bentuk latihan danatau bantuan belajar

y Memberikan kegiatan/tugas khusus bagi siswa yangberkemampuan lebih, misalnya dalam bentuk latihan danatau bantuan belajar, misalnya meminta siswa membimbingtemannya (peer tutoring), memberikan tugas-tugas bacaantambahan, dan download internet

KOMENTARPENGAMATBerikan komentar tentang:hal-hal yang belum terwadahi dalam indikator-indikator instrumen ini, dan

kesan umum tentang kualitas pembelajaran yang diamati (kelebihan dan

kekurangan).


46/48

PANDnAN

o

nD

Io

I

46

S

V S

Lampiran

: Instrumen Observasi Pembelajaranz

emati{

INSTRUMEN | ENILAIAN } INERJA GURU SD } ELAS A~

AL

}e

pu

n Me

s

n

n|e

e

nTEMATI }

1. NAMA GURU : .

2. NIP/NIK :

.

3. SEKOLAH : .

4. KELAS/SMT : .

5. TEMA : .


47/48


STUDY VISIT



I PRAPEMBELAJARAN

1. Kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 3 4

2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

II MEMBUKA PEMBELAJARAN1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4

2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana

kegiatan

1 2 3 4

3. Menyampaikan motivasi 1 2 3 4

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran dari setiapmateri mapel yang diintegrasikan

1 2 3 4

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4

3. Mengintegrasikan keterampilan-keterampilan dasar pesan mapel

dalam pembelajaran

1 2 3 4

1 2 3 4

B. Pendekatan/strategi pembelajaran1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapai1 2 3 4

2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut sesuai dengan alur

indikator

1 2 3 4

3. Melaksanakan pembelajaran tanpa jeda (pergantian antar matapelajaran tidak Nampak)

1 2 3 4

3. Menguasai kelas 1 2 3 4

4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4

5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnyakebiasaan positif (nurturanteffect)

1 2 3 4

6 Aktivitas Pembelajaran sesuai dengan tema

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yangdirencanakan

1 2 3 4

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumberbelajar/media pembelajaran

1 2 3 4

2. Media pembelajaran menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4

3. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumberbelajar/media pembelajaran

1 2 3 4

D. Pembelajaran Berorientasi PAKEM

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru,siswa, sumber belajar

1 2 3 4

2. Merespon positif partisipasi siswa 1 2 3 4

3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4

4. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 3 4

5. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4

6. Menumbuhkan kreativitas siswa 1 2 3 4

7. Kegiatan pembelajaran mencapai indikator yang ditetapkan 1 2 3 4


48/48

STUDY VISIT


E. Penilaian proses dan hasil belajar1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 3 4

F. Penggunaan bahasa1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 3 4

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4

IV PENUTUP1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

melibatkan siswa1 2 3 4

2. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau

kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

1 2 3 4

Skor TotalKeterangan:

*) Bila materi pokok tidak terkait dengan kegiatan laboratorium, maka butir ini

tidak diberi skor.

Komentar Pengamat:

Pengamat:

Nama : ..................................................................................

Jabatan : ..................................................................................

Alamat

Kantor

: ..................................................................................

..................................................................................

Alamat

Rumah

: ..................................................................................

..................................................................................

........................, ..................

Pengamat,

panduan pelaksanaan studi visit acacia

Documents