TAY KHANG JHEE SUMATHY A/P APPLANAIDU HO YUN ME LEE INN SHZE TEO HWEE PHEI KOH SOOK FUN LIM CHEW POH MOHAMMAD FIRDHAUS BIN ABU BAKAR MOHD FADIL BIN AHMAD

ORGANISASI DAN KEPIMPINAN

3.3 Kepimpinan peringkat sekolah dan kepimpinan

guru.

KEPIMPINAN PERINGKAT SEKOLAH

Penyelidikan oleh Morrisson (2005) mendapati bahawa perubahan peranan pentadbir sekolah perlu berlaku dalam aspek-aspek tertentu seperti kepimpinan, tuntutan kerja, tanggungjawab, pengurusan sumber manusia, membuat keputusan, komunikasi, kuasa, dan perancangan.

• Peranan guru besar merupakan antara faktor utama yang akan menentukan kejayaan dan kecemerlangan sesebuah sekolah.• Guru besar yang berkesan mampu mengubah keadaan sesebuah sekolah menjadi cemerlang.• Kepimpinan pendidikan haruslah berperanan sebagai transformational leader iaitu sebagai agen transformasi perubahan.

Pemimpin sekolah yang proaktif akan sentiasa membuat jangkaan-jangkaan tentang perubahan yang sedang dan bakal berlaku agar sentiasa berada dalam keadaan bersedia, iaitu:

• mampu dan berupaya membimbing guru-guru

• mampu membawa perubahan yang positif

•berpengaruh dan bertanggungjawab terhadap sesuatu perubahan

Persepsi Guru mengenai Kepimpinan

Ciri-ciri Kepimpinan

Kepimpinan guru dalam bilik darjah.

Persepsi Guru mengenai Kepimpinan

Persepsi guru seperti yang disarankan oleh Blase dan Blasé (1998) bahawa asas kejayaan sebuah sekolah yang berjaya bukannya disebabkan oleh pemimpin pengajaran (pengetua; guru besar) tetapi disebabkan oleh kordinasi para guru selaku pemimpin pengajaran

Pendapat ini telah membezakan peranan antara pengetua sekolah dengan gurunya dimana guru berperanan sebagai pemimpin pengajaran dan pengetua sebagai penyelaras sahaja.

KEMBALI

Ciri-ciri kepimpinan pengajaran yang dimiliki pengetua sekolah menjadi faktor utama yang dapat memajukan sesebuah sekolah

Artikel ini akan memberi tumpuan terhadap maksud kepimpinan bilik darjah; kepimpinan bilik darjah yang berkesan; faktorfaktor yang mempengaruhi iklim sekolah; dan halangan dalam melaksanakan kepimpinan bilik darjah

Ciri-ciri Kepimpinan

KEMBALI

Kepimpinan guru dalam bilik darjah.

Amalan kebiasaan guru dalam bilik darjah lebih banyak kepada pengurusan bilik darjah sedangkan kepimpinan bilik darjah tidak menjadi keutamaan. Kesannya, guru yang mengajar tidak menyedari tentang peranan mereka yang sebenar (Lambert, 2003).

Sparks (2003) berpendapat babawa guru adalah agen-agen perubahan yang penting dalam memastikan sekolah mereka menjadi sekolah yang berkesan. Guru sebagai agen perubahan perlu dijadikan agenda penting iaitu mempelajari ciri-ciri kepimpinan bilik darjah yang berkesan dan mengamalkannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran supaya kualiti dan keberkesanan sekolah dapat ditingkatkan.

KEMBALI

Pengetua memainkan peranan penting ke arah menjadikan sekolahnya sebagai sekolah berkesan. Kepemimpinan pengetua akan menentukan kemenjadian sebuah sekolah yang dapat menghasilkan murid yang berjaya dalam aspek akademik, ko-kurikulum, pembangunan sahsiah dan kemahiran sosial melalui pemupukan budaya tradisi dan watak sekolah itu sendiri.

KESIMPULAN

Institut Aminuddin Baki (IAB), Kementerian Pelajaran Malaysia. Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan Jilid 17 Bil.02 Disember 2007. Kuala Lumpur.KPM.

http://zainuddun 53.blog.friendster.com/2008/11/pengetua-sebagai-kepimpinan-sekolah/

http://www.sahc.kedah.edu.my/esei_karya/Microsoft%20word%20-%20KEPIMPINAN%20DAN%20PENGURUSAN %20PENDIDIKAN.PDF