perancangan strategik g5 skm

Pelan Strategik Sekolah Kebangsaan Jongok Batu 2015 - 2018

PERANCANGAN STRATEGIK TAHUN 2015 –

2018 SEKOLAH KEBANGSAAN JONGOK

BATU Pelan Strategik TBA1021 SK JONGOK BATU 1


Perancangan strategik pendidikan Sekolah Kebangsaan Jongok Batu, Dungun adalah berdasarkan kepada matlamat strategik yang berlandaskan kepada :

Lima Aspirasi Sistem :

1. Akses2. Kualiti3. Ekuiti4. Perpaduan5. Kecekapan

Pelan Strategik TBA1021 SK JONGOK BATU 2


MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN

(ASPIRASI SISTEM : AKSES)

1.1 PENGENALAN

Terdapat dua elemen penting dalam ‘akses’; pertama, memastikan semua murid bersekolah ; kedua, memastikan murid kekal bersekolah dalam tempoh yang ditetapkan bagi mencapai tahap minima persekolahan. Warganegara Malaysia berhak mendapat akses pendidikan yang sama dan berkualiti dalam semua peringkat persekolahan. Hasrat ini pasti berjaya jika halangan untuk mendapatkan ilmu berjaya diatasi dan melahirkan masyarakat madani.



Akses setiap kanak-kanak di Malaysia berhak mendapat kesamarataan ruang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian perlu memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga keperingkat menengah atas ( Tingkatan 5 ) menjelang tahun 2020.

1.2 CABARAN-CABARAN UTAMA:

1.2.1 Kepimpinan sekolah yang ada masih berorientasikan fungsi kepimpinan pentadbiran bukannya kepimpinan profesional.

1.2.2 Konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti” masih belum dihayati secara holistik oleh semua guru.

1.2.3 Isu kemudahan fizikal / prasarana masih wujud.1.2.4 Ketidakseimbangan jumlah murid bersekolah dengan kadar

kelahiran.1.2.5 Persekitaran negatif mempengaruhi minat bersekolah murid.1.2.6 Jurang sosio ekonomi masih wujud.



1.2.7 Sistem penyampaian maklumat tidak menyeluruh.



1.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN2015 2016 2017 2018

1.3.1 Mempertingkatkan kualiti kepimpinan profesional dalam kalangan pengurus sekolah.

(ANJAKAN 5)

Bilangan Pengurusan yang mengikuti KPPP di IAB 0Bilangan Pengurusan yang ada sijil NPQEL/NPQH 0 1 1 1 1

PGB yang mendapat Baiah 0Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) 0Sekolah Kluster Kecemerlangan (SKK) 0

1.3.2 Meningkatkan penghayatan “Guru Penyayang Murid Berkualiti”

Peratus kehadiran murid ke sekolah 88% 93% 95% 97% 100%Bilangan kes salahlaku disiplin murid 0 0 0 0 0Bilangan kes salahlaku guru terhadap murid 0 0 0 0 0Bilangan kes vandalisme di sekolah 10 5 3 0 0MMI maksimum 90% 95% 99% 99% 99%Penurunan kadar kes ponteng 5 2 0 0 0

1.3.3 Meningkatkan bilangan murid bersekolah mengikut tahun

Bilangan program dan aktiviti membasmi ponteng

5 3 2 2 2



kelahiran mereka. Bilangan program dan aktiviti membasmi ponteng 5 3 2 2 2Pengesananan Bilangan dan Jumlah murid cicir. 5 3 2 2 2

1.3.4 Mempertingkatkan kesedaran dan kepentingan pendidikan dalam komuniti.

Bilangan penglibatan ibu bapa, komuniti dan swasta dalam aktiviti peringkat sekolah.

6 7 8 9 10

Bilangan penyertaan ibu bapa dalam program Sarana Ibu Bapa.

3 5 6 7 8

Bilangan penyertaan komuniti dan swasta dalam Program Sarana Sekolah

3 5 6 7 8

Bilangan Program Dialog Sarana Ibu Bapa dan Sarana Sekolah.

0 2 2 3 3

1.3.5 Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar bandar.

Bilangan layak menerima KWAPM 15 10 7 5 1Bilangan layak menerima RMT 20 15 10 5 2

1.3.6 Meningkatkan sistem penyampaian maklumat.

Ada laman web/blog sekolah 0 1 0 0 0Ada mesin faksimili 0 1 0 0 0Ada akses talian terus telefon. 1 1 0 0 0Ada akaun emel aktif 1 1 0 0 0



Ada akaun WhatsApp 0 1 1 0 0Bilangan Pelaksanaan Program Penerangan PPPM kepada guru dan ibu bapa murid.

3 3 3 3 3

Ada Hari Terbuka 0 1 1 1 1Bilangan Dialog pendidikan dalam komuniti. 0 1 1 1 1

1.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK

STRATEGIK PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/ OUTCOMES

1. Pembugaran konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti” dalam kalangan warga pendidik.

Melaksanakan program penghayatan konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti” dalam kalangan guru-guru.

GBAmalan Budaya Penyayang dapat dijelmakan dalam rutin persekolahan.

Program Peningkatan Sahsiah dan Insaniah pelajar PKHEM Pelajar mempunyai

keperibadian yang tinggi dapat dilahirkan

Program Pembangunan softskill murid. PKHEM Minat murid untuk hadir ke

sekolah

Gerakan anti ponteng bersama-sama komuniti setempat.

GB, PKHEM Kadar ponteng menurun.



Melaksanakan Minggu Guru Penyayang peringkat Sekolah. PKTD Showcase amalan terbaik

Budaya Penyayang di sekolah.

2. Meningkatkan prasarana sekolah yang lengkap dan kondusif.

Mengkondusifkan Fizikal Kelas Pra Sekolah. GB Menarik ramai ibubapa

menghantar anak ke kelas pra sekolah KPM.

Mewujud dan menghidupkan peranan alumni dan pewaris bagi menyumbang kepada pembangunan sekolah termasuk pembangunan fizikal.

S/U PIBG

Kemudahan fizikal sekolah dapat dilengkapkan.

Sekolah Tanpa Wayar PKTD Dapat menarik minat murid untuk keberadaan dan dekat dengan sekolah.

3. Meningkatkan bilangan murid bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka.

Mengadakan program Outreachjelajah kampung/pedalaman PKHEM Tiada murid yang tercicir.

Menjalankan kajian kepada murid lepasan UPSR. PKHEM Mengenalpasti punca keciciran

berlaku.Menjalankan Promosi melalui Iklan di Masjid, Kedai Makan : Peringatan Akta Pendidikan Wajib - Dakwa/ Denda/ Penjara

PKHEMTiada keciciran murid.

Menjalankan Bancian murid lepasan UPSR PKHEM Dapat kenal pasti punca dan

cara mengatasi keciciranPeningkatan profesionalisme keguruan melalui:Latihan, kursus dan bengkel

PKTD Inspire Teacher



Memperkasakan peranan Guru Bimbingan terhadap murid bermasalah.

PKHEMTahap kepedulian terhadap murid bermasalah ditingkatkan.

4 Mempertingkatkan kesedaran dan kepentingan pendidikan dalam komuniti.

Dialog Sarana GB Perkongsian peranan ibu bapa dalam menangani masalah keciciran dan enrolmen.

Program Pendidikan Islam:Ihya’ Ramadhan, Maulidur Rasul,Program Hari Raya, Awal Muharam,Tilawah Al Quran

PKKOKecaknaan ibu bapa kepada anak-anak mereka.

Program Komuniti sekolah dengan Agensi Penguat kuasa seperti Bomba, Polis, JPJ, AADK, JPAM dll.

PKHEMMemupuk minat dan kerjaya murid.

5 Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar Bandar.

Mempergiatkan usaha mencari murid layak menerima bantuan persekolahn KWAPM, RMT BKP, Biasiswa Yayasan dan penerima Susu 1 Malaysia.

PKHEM

Semua murid miskin dapat dibantu diringankan beban sosio ekonomi

6 Meningkatkan sistem penyampaian maklumat.

Program memasyarakatkan sekolah.Hari Terbuka SekolahHari Bersama PelangganMesyuarat Agung PIBGHari Sukan Sekolah

PKHEM, PKKO

Komuniti setempat mendapat maklumat dengan cepat dan tepat.

Memaksimunkan peranan media sosial di sekolah: Blog PKTD Maklumat dapat di akses

dengan mudah.



1.5 HARAPAN

Dengan terzahirnya PPPM ini maka diharapkan peluang semua rakyat Malaysia khususnya mereka yang berada dalam kohort umur persekolahan tanpa mengira latar belakang sosial, demografi, bangsa mampu menikmati pendidikan yang disediakan oleh kerajaan secara maksimum. Adalah diharapkan melalui peluang yang menyeluruh ini ia mampu merapatkan jurang akses pendidikan dan melonjakkan keupayaan dan pencapaian negara ke arah negara maju menjelang 2020.



MATLAMAT STRATEGIK 2 : MEREALISASIKAN KUALITI STANDARD ANTARABANGSA YANG

TINGGI (ASPIRASI SISTEM : KUALITI)

2.1 PENGENALAN

Kejayaan sebuah negara dalam ekonomi global amat bergantung pada ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi yang dimiliki rakyat. Kualiti pendidikan yang diterapkan kepada kanak-kanak merupakan petunjuk terbaik bagi kemajuan masa depan sesebuah negara. Semua kanak-kanak berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia. Modal insan yang mempunyai yang berpendidikan yang tinggi bertaraf dunia dapat menjamin individu meningkatkan taraf hidup dalam kemajuan ekonomi yang tinggi, menjadi ahli masyarakat yang berjaya, menyambung secara aktif dalam pembangunan negara dan bersaing di persada antarabangsa.



2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA

2.2.1 Memastikan pelaksanaan KSSR dilaksanakan sepenuhnya mengikut piawaian kurikulum yang memberi penekanan kepada PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepemimpinan.

2.2.2 Memantapkan pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dengan memberi fokus kepada soalan berbentuk pemikiran aras tinggi.

2.2.3 Meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah mengikut Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK).

2.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN



OBJEKTIF KPI TOVSASARAN PENCAPAIAN

2015 2016 2017 2018

2.3.1Memastikan dasar KSSR dilaksanakan di semua sekolah

(ASPIRASI MURID)

Peratus guru melaksanakan KSSR sepenuhnya dengan berkesan berdasarkan modul BPK KPM

80% 90% 100% 100% 100%

Peratus guru melaksanakan pedagogi kreativiti dalam PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepimpinan.

75% 85% 95% 100% 100%

2.3.2 Mengukuhkan pelaksanaan pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

(ASPIRASI MURID)

a. Peratus guru yang dipantau melaksanakan PBS

85% 95% 100% 100% 100%

b. Peratus pemantauan pelaksanaan PBS mengikut prosuder dan jadual oleh pengurusan sekolah.

85% 95% 100% 100% 100%

c. Peratus penggubalan soalan PBS berdasarkan soalan berbentuk

KBAT

65% 75% 90% 100% 100%

OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN



2015 2016 2017 2018

2.3.3 Memastikan peningkatan penyertaan murid di sekolah teknik dan vokasional

(ASPIRASI MURID)(ANJAKAN 1)

a. Pelaksanaan program pendedahan hala tuju aliran Teknik dan Vokasional 0 1 1 1 1

2.3.4 Memastikan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dijalankan sepenuhnya

(ASPIRASI MURID)

a. Peratus PdP prasekolah yang mematuhi Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) sepenuhnya. 90% 100% 100% 100% 100%




2015 2016 2017 2018

2.3.5 Mencapai sekolah sekolah yang menerima Tawaran Baru.

Sekolah rendah yang menerima Tawaran Baru 0 1 1 1 1



2.4.1 Memastikan peningkatan dan pelaksanaan KBAT dalam PdP di sekolah.

(ASPIRASI MURID)(ANJAKAN 1)

Kursus dan bengkel peningkatan kemahiran guru dalam pembinaan item KBAT PKTD

Semua guru mendapat pendedahan kepada item KBAT

Memantau pelaksanaan PdP berorientasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di semua sekolah.

GB, PKTD

Semua guru melaksanakan PdP berorientasikan KBAT.




2.4.2 Memastikan dasar KSSR dilaksanakan di sekolah

Melaksanakan LADAP kepada guru PKTDSemua guru melaksanakan PdP secara berkesan mengikut KurikulumKSSR

Pemantauan pelaksanaan KSSR dilaksanakan sepenuhya di sekolah GB, PK

Sekolah mematuhi dan melaksanakan KSSR.

2.4.3 Memantapkan pelaksanaan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Pemantauan pelaksanaan PBS mengikut subjek kepada guru PKTD

PBS dilaksanakan mengikut garis panduan yang ditetapkan

2.4.4 Memastikan pertambahan bilangan murid di sekolah Teknik dan Vokasional

Program pendedahan aliran teknik dan vokasional kepada murid. PKHEM

Kefahaman hala tuju aliran teknik dan vokasional yang jelas




2.4.5 Memastikan pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)

Pemantauan pelaksanaan KSPK digunapakai sepenuhya oleh guru prasekolah.

PKTDJKS dan Guru Prasekolah mematuhi dan melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dan kemenjadian murid mengikut kehendak KSPK.

2.4.6 Menjadikan sekolah Penerima Tawaran Baru

(ANJAKAN 6)

Melaksanakan program khas penambahbaikan sekolah berasaskan kriteria sekolah yang menerima Tawaran Baru.

GB

Menerima Tawaran Baru dan meningkatkan program khas dengan penambahbaik ke arah Sekolah Kluster Kecemerlangan



2.5 HARAPAN

Pendidikan yang berkualiti merupakan asas pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam pembangunan negara dan seterusnya dunia sejagat. Justeru itu, pengorbanan yang berterusan dan komitmen yang tinggi dalam kalangan warga pendidikan sangat diharapkan bagi membantu menjayakan segala pelan tindakan yang dirancang dapat dilaksanakan mengikut perancangan yang ditetapkan.



MATLAMAT STRATEGIK 3 : MEREALISASIKAN EKUTI UNTUK SEMUA MURID (ASPIRASI SISTEM : EKUITI)

Aspirasi Sistem

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk mencapai lima keberhasilan bagi sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan.

Ekuiti:

Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.

Aspek yang perlu diberi perhatian dalam memastikan pencapaian ekuiti ialah sumber manusia, sumber pembelajaran dan sokongan infrastruktur.



CABARAN – CABARAN (ISU)

1. Kemudahan peralatan dan akses internet terbatas2. Sumber pembelajaran yang terhad (seperti tuisyen, bahan pembelajaran)




2015 2016 2017 2018

3.1.1 Menambah bilangan peralatan sistem rangkaian (ANJAKAN 7)

Hampir 90% persekitaran sekolah dapat dirangkaikan kepada sistem rangkaian

70% 80% 95% 100% 100%

3.1.2 Meningkatkan akses kepada internet

Hampir 90% kawasan sekolah dapat diakses internet

80% 90% 100% 100% 100%

3.1.3 Meningkatkan pengetahuan guru dan murid tentang penggunaan internet dengan berkesan

Hampir 90% guru dan murid dapat meningkatkan pengetahuan tentang penggunaan internet dengan berkesan

70% 85% 95% 100% 100%

3.2.1 Meningkatkan tahap pendidikan murid melalui sumber yang terbaik dan mencukupi

Hampir 95% murid dapat meningkatkan kcemerlangan akademik melalui penggunaan sumber yang terbaik dan mencukupi

75% 85% 95% 100% 100%





1 Memastikan sistem rangkaian dapat berfungsi dengan baik

Memantau dan melapor kerosakan sistem rangkaian

PKTD, Penyelaras

ICT

Sistem rangkaian dapat berfungsi dengan baik dan tahap gangguan adalah minima

2 Memastikan guru dan murid dapat akses internet di mana-mana dalam kawasan sekolah

Memantau capaian kepada akses internet dan melaporkan gangguan terhadap capaian internet

PKTD, Penyelaras

ICT

Peningkatan penggunaan dan akses kepada bahan pengajaran dan pembelajaran oleh guru dan murid serta meningkatkan motivasi murid

3 Memastikan murid dapat menggunakan sumber yang terbaik (seperti Zoom A) bagi membantu meningkatkan pencapaian akademik

Memantau prestasi pencapaian murid dari semasa bagi memastikan peningkatan dalam akademik dengan bantuan sumber PdP yang berkesan

PKTD

Peningkatan prestasi akademik murid dan dapat merapatkan jurang pencapaian akademik dengan murid di bandar



MATLAMAT STRATEGIK 4 : MEREALISASIKAN PEMUPUKAN PERPADUAN DALAM KALANGANMURID (ASPIRASI SISTEM : PERPADUAN)

4.1 PENGENALAN

4.1.1 Murid yang berumur antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah. Oleh itu, sekolah berperanan untuk mengukuhkan lagi perpaduan dalam kalangan murid. Melalui interaksi bersama murid lain dari pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan kaum, dan belajar untuk memahami, menerima serta menghayati perbezaan, suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi dapat dibentuk. Kementerian berhasrat untuk menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia.

4.1.2 Dalam PPPM 2013 - 2025, lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia ialah akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan. Dari segi perpaduan, diharapkan sistem pendidikan di Malaysia berjaya menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.




4.2.1 Kesedaran, penglibatan dan sokongan masyarakat terhadap agenda perpaduan di sekolah adalah kurang berbanding dengan kecemerlangan pencapaian akademik.

4.2.2 Falsafah perpaduan dalam aktiviti murid tidak dinyatakan dengan jelas.

4.2.3 Guru kurang menghayati agenda perpaduan negara dalam PdP dan pelaksanaan aktiviti murid.

4.2.4 Sebahagian daripada jenis sukan masih menjadi identiti bagi kaum tertentu.

4.2.5 Aspirasi perpaduan dalam sistem pendidikan tidak dibudayakan sepenuhnya dalam masyarakat.



4.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN


2015 2016 2017 20181 Meningkatkan

kesedaran dan penglibatan masyarakat terhadap kepentingan agenda perpaduan dalam keseluruhan sistem pendidikan(ANJAKAN 9)

Bilangan program kesedaran masyarakat tentang perpaduan

2 3 5 5 5

Peratus penglibatan ibu bapa atau masyarakat dalam setiap program

85% 95% 100% 100% 100%

Jumlah sumbangan masyarakat dan PIBG untuk aktiviti perpaduan

2 3 4 5 5

2 Menjelaskan falsafah (konsep ) perpaduan dalam semua aktiviti murid

Jumlah aktiviti murid di sekolah yang berunsurkan perpaduan

3 5 6 7 8

Peratus penglibatan murid dalam aktiviti berunsurkan perpaduan

90% 100% 100% 100% 100%

Peratus kefahaman murid terhadap unsur perpaduan 90% 100% 100% 100% 100%




2015 2016 2017 20183 Menerapkan nilai

perpaduan dalam PdP dan aktiviti murid

Peratus peningkatan band murid dalam mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan

90% 95% 100% 100% 100%

Jumlah program RIMUP di sekolah 0 1 1 1 1

4 Memperluaskan penglibatan semua kaum dalam semua jenis sukan

Peluasan jenis sukan popular dalam kalangan murid Melayu di sekolah jenis kebangsaan

1 2 2 2 3

5 Meningkatkan penglibatan masyarakat dalam aktiviti berkaitan perpaduan yang dianjurkan oleh sekolah

Jumlah aktiviti sarana ibu bapa berkaitan perpaduan 3 4 5 6 6

Jumlah aktiviti agensi luar berkaitan perpaduan 3 4 4 4 5

6 Jurang sosioekonomi murid

Semua murid yang layak memperoleh bantuan pendidikan

100% 100% 100% 100% 100%

Memperluaskan akses pendidikan kepada sekolah 70% 80% 90% 100% 100%



4.4 STRATEGIK, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK


1 Meningkatkan kesedaran dan penglibatan masyarakat terhadap kepentingan agenda perpaduan dalam keseluruhan sistem pendidikan

(ANJAKAN 9)

Memperkasakan sarana sekolah dan sarana ibu bapa GB

Peningkatan penglibatan ibu bapa terhadap agenda perpaduan

Mesyuarat Agung PIBG S/U PIBG Semua ibu bapa hadir mesyuarat agung

Semua sekolah menubuhkan Kelab Rukun Negara PKKO

Peningkatan sokongan masyarakat dan ibu bapa pelbagai kaum terhadap aktiviti kelab

Anugerah Khas Tokoh Perpaduan dalam agenda perpaduan PKKO

Peningkatan motivasi ibu bapa dan masyarakat pelbagai kaum

Seminar PIBG di peringkat sekolahPKHEM

Peningkatan penglibatan ibu bapa terhadap agenda perpaduan

2 Menjelaskan falsafah perpaduan dalam semua aktiviti murid

Memperkasakan (peningkatan bilangan) pelaksanaan RIMUP di sekolah

PKKOMemupuk semangat perpaduan antara kaum

Menyediakan modul aktiviti perpaduan PKKO Pelaksanaan aktiviti lebih

tersusunMemantapkan konsep RIMUP dalam semua aktiviti murid

PKKO Semua murid pelbagai kaum mengamalkan konsep RIMUP



Mewajibkan penerapan konsep perpaduan dalam aktiviti murid anjuran agensi luar

PKHEMSemua agensi luar menerapkan konsep RIMUP dalam aktiviti murid

Penjelasan konsep perpaduan kepada semua guru menerusi LDP GB Peningkatan penghayatan

konsep perpaduanSemua guru menerapkan nilai perpaduan dalam PdP dan aktiviti murid

PKTDSemua PdP dan aktiviti murid diterapkan dengan nilai perpaduan

Sekolah melaksanakan Minggu Kokurikulum atau Perkhemahan Tahunan

PKKOPenglibatan semua murid dalam Minggu Kokurikulum atau Perkhemahan Tahunan

Melaksanakan aktkviti sukan berlandaskan konsep RIMUP PKKO Pelaksanaan aktiviti sukan

berlandaskan RIMUPMewujudkan jenis sukan kaum Melayu di sekolah jenis kebangsaan PKKO Penyertaan pelbagai kaum

dalam pelbagai jenis sukanMewajibkan penerapan nilai perpaduan dalam aktiviti sukan anjuran agensi luar

PKHEMSemua agensi luar menerapkan nilai perpaduan

Semua murid pelbagai kaum terlibat secara aktif dalam Program 1M1S PKKO

Penglibatan secara aktif semua kaum dalam Program 1M1S

Semua sekolah melaksanakan Kejohanan Sukan Tahunan selepas Jun setiap tahun

PKKOSemua kaum terlibat dalam Kejohanan Sukan Tahunan

3 Meningkatkan penglibatan masyarakat dalam aktiviti berkaitan perpaduan yang

Menggalakkan penglibatan secara aktif ibu bapa / penjaga dan masyarakat dalam aktiviti anjuran sekolah

PKKO Peningkatan penglibatan secara aktif ibu bapa dan masyarakat



dianjurkan oleh sekolah. Mengadakan promosi program bagi menggalakkan lebih ramai ibu bapa / penjaga dan masyarakat menghadiri program/aktiviti anjuran sekolah

PKTD, PKKOPeningkatan minat ibu bapa menghadiri program/aktiviti anjuran sekolah.

Seminar Pendidikan KeibubapaanGB

Peningkatan kehadiran dan penyertaan ibu bapa / penjaga pelbagai kaum

Program Memasyarakatkan Murid Berasaskan Masjid PKHEM Peningkatan peranan institusi

masjid dan komuniti setempatOperasi Cegah Ponteng dan Salah Laku Sosial PKHEM

Peningkatan penglibatan agensi luar dan komuniti setempat

Hari Bersama Pelanggan

GBMasyarakat memahami dan boleh memberi sumbangan menjayakan agenda perpaduan

4 Memperkasakan sekolah kebangsaan

Promosi sekolah kebangsaan kepada ibu bapa / penjaga murid bukan Melayu GB

Meningkatkan minat ibu bapa / penjaga untuk mendaftarkan anak di sekolah kebangsaan

Meningkatkan kualiti pencapaian murid di sekolah kebangsaan dalam akademik, sukan dan kokurikulum SEMUA PK

Lebih ramai ibu bapa / penjaga mendaftarkan anak mereka di sekolah kebangsaan

Mengenalpasti dan mewujudkan bidang kebitaraan sekolah

GB, PKTD Menarik minat ibu bapa / penjaga untuk mendaftar anak mereka di sekolah kebangsaan berdasarkan bidang kebitaraan sekolah



Peluasan bahasa Cina, Tamil dan bahasa asing di sekolah kebangsaan

PKTD

Menarik minat ibu bapa / penjaga terhadap sekolah kebangsaan dan meningkatkan kemahiran komunikasi murid pelbagai kaum

5 Guru menerapkan nilai perpaduan dalam PdP dan aktiviti murid

Taklimat kepada warga sekolahGB

Peningkatan kecekapan pengurusan berkaitan perpaduan

Pendedahan konsep dan penerapan nilai perpaduan dalam PdP kepada guru mata pelajaran

PKTDPeningkatan kecekapan guru menerapkan nilai perpaduan dalam PdP

Pencerapan penerapan nilai perpaduan dalam PdP

GB, SEMUA PK

Peningkatan penerapan nilai / unsur perpaduan dalam PdP

Mewajibkan penerapan nilai perpaduan dalam semua aktiviti murid

GBPeningkatan amalan unsur perpaduan dalam kalangan murid pelbagai kaum

Pemantauan penerapan nilai perpaduan dalam semua aktiviti murid

PKTDPenerapan unsur perpaduan dalam aktiviti murid secara berterusan



5.0 HARAPAN

Perpaduan adalah satu keperluan manusia dalam mencari kedamaian dan kesejahteraan hidup.Ia bukan sahaja antara kaum tetapi juga antara jantina, ahli keluarga, kelas, generasi malah antara penghuni dunia.Perpaduan menerima kepelbagaian, meneliti dan mencari nilai sejagat yang menekankan saling pergantungan, keadilan, hak manusia dan kehormatan individu. Perpaduan kaum perlu dijadikan rukun kehidupan manusia.

Justeru sekolah sebagai salah satu institusi yang pentingdalam masyarakat mempunyai peranan besar untuk memupuk dan menyemarakkan perpaduan. Pemimpin pendidikan memegang amanah memelihara kestabilan dan keharmonian dengan pelbagai cara dan pendekatan yang sesuai untuk mengekalkan perpaduan.Yang lebih penting, semua pihak menyokong usaha warga pendidikan membugarkan perpaduan rakyat di Malaysia.



MATLAMAT STRATEGIK 5: MEREALISASIKAN PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI

(ASPIRASI SISTEM : KECEKAPAN)

5.1 PENGENALAN:

5.1.1 PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI

Perbelanjaan besar yang tekal dalam bajet Persekutuan untuk pendidikan menunjukkan komitmen tinggi Kerajaan Malaysia terhadap pendidikan. Walaupun tahap perbelanjaan yang tinggi ini hampir menghasilkan akses sejagat kepada pendidikan rendah dan menengah rendah, dan enrolmen pendidikan menengah atas yang agak tinggi, namun masih ada ruang untuk penambahbaikan dalam dimensi lain seperti kualiti, ekuiti, dan perpaduan. Oleh itu, pulangan (dalam bentuk keberhasilan murid) perlu dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian mencapai aspirasi sistem pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan akan menekankan penggunaan sumber awam yang diperuntukkan dengan lebih cekap dan berkesan bagi memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan. Kerajaan juga komited dalam mengekalkan tahap pelaburan dalam sistem pendidikan sedia ada, iaitu lebih kurang 16% daripada bajet tahunan Persekutuan. (PPPM 2013 - 2025, 2-5)



Terdapat lima hasil yang menjadi hasrat Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ini secara menyeluruh, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan. Hasil ini selaras dengan aspirasi yang diutarakan semasa Dialog Nasional, dan setanding dengan hasil yang dicapai oleh sistem pendidikan berprestasi tinggi. Selain hasil keseluruhan sistem ini, Pelan ini juga akan terus menggunakan visi Falsafah Pendidikan Kebangsaan, iaitu pendidikan seimbang sebagai aspirasi bagi setiap murid. Kombinasi pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian, serta identiti nasional yang kukuh adalah penting dalam mempersiapkan murid untuk berjaya dan berkembang maju dalam dunia global yang semakin mencabar.

5.1.2 MEMAKSIMUMKAN KECEKAPAN

Kementerian secara tekal menyalurkan sumber yang banyak bagi membangunkan sistem pendidikan. Komitmen untuk menyediakan pendidikan terbaik bagi semua murid telah menjadi asas kejayaan yang telah dicapai oleh sistem pendidikan negara. Seawal 1980, perbelanjaan negara untuk pendidikan rendah dan menengah sebagai peratusan KDNK, adalah yang tertinggi di Asia Timur. Pada 2011, perbelanjaan Malaysia, sebanyak 3.8% daripada KDNK, adalah lebih tinggi daripada purata OECD sebanyak 3.4% daripada KDNK. Walau bagaimanapun, terdapat bukti yang menunjukkan Malaysia mungkin tidak mendapat kadar pulangan tertinggi daripada pelaburannya. Bagi memastikan Malaysia dan sistem pendidikannya setanding dengan negara rakan lain, terutama dalam era globalisasi abad ke-



21, Kementerian komited memaksimumkan sumbernya bagi menyediakan pendidikan terbaik kepada golongan remaja.

5.2.3 URUTAN ANJAKAN TRANSFORMASI

Transformasi yang dihasratkan adalah luas dan rencam. Oleh itu, banyak inisiatif yang telah dibangunkan merupakan sebahagian daripada transformasi yang akan dilaksanakan. Setiap inisiatif adalah penting dan sangat bermakna, untuk diselaraskan dengan teliti supaya sistem pendidikan dapat melaksanakannya dengan baik dan berkesan. Sudah menjadi kelaziman, kejayaan sesuatu transformasi yang dijalankan oleh sektor awam dan swasta adalah dengan meletakkan keutamaan dalam beberapa bidang yang perlu ditambah baik. Keutamaan yang ditetapkan adalah ditentukan oleh dua faktor, iaitu pencapaian semasa pada permulaan transformasi dan bukti antarabangsa tentang faktor penting membawa kepada keberhasilan murid. Berdasarkan keperluan membina kebolehan dan keupayaan sistem pendidikan negara, Kementerian telah menyusun transformasi yang akan dilaksanakan dalam tiga gelombang (Ekshibit 9).

5.2.3.1 Gelombang 1 (2013-2015):



Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan penekanan kepada kemahiran teras. Kementerian memberi penekanan kepada menambah baik sistem dengan mempercepatkan perubahan kaedah pelaksanaan program. Dalam tempoh pelaksanaan ini, tumpuan akan diberikan kepada kaedah peningkatan kualiti pengajaran dengan meningkatkan kemahiran guru sedia ada di dalam sistem, meningkatkan kualiti kepimpinan sekolah dengan memperbaiki pendekatan pelantikan dan melatih pengetua/guru besar, dan meningkatkan kadar literasi (bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan numerasi menerusi program pemulihan yang intensif). Kementerian juga akan mengukuhkan dan memberi pengupayaan kepada pegawai di peringkat negeri dan daerah untuk meningkatkan kualiti sokongan yang diberikan kepada kumpulan barisan hadapan ini bagi membantu semua sekolah. Menjelang akhir Gelombang 1, Kementerian akan memastikan semua guru, pengetua/guru besar dan sekolah mencapai tahap minimum standard kualiti yang dihasratkan.

5.2.3.2 Gelombang 2 (2016-2020): Mempercepatkan peningkatan kemajuan sistem. Dalam tempoh Gelombang 2, Kementerian akan melaksanakan perubahan struktur sistem pendidikan negara untuk mempercepatkan perjalanan perubahan (rancangan untuk semua inisiatif akan bermula semasa Gelombang 1). Perancangan ini melibatkan pergerakan kesemua 410,00 guru dan 10,000 pengetua/guru besar kepada pakej kerjaya baharu, penstrukturan semula Kementerian, JPN dan PPD untuk menjajarkan



dengan peranan yang direncanakan menerusi Gelombang 1, dan memperkenalkan Kurikulum Standard Sekolah Memengah dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah yang disemak semula dalam usaha menangani kebimbangan mengenai pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk maju sesuai dengan perkembangan ekonomi dunia hari ini.

5.2.3.3 Gelombang 3 (2021-2025): Beranjak ke arah kecemerlangan dengan peningkatan keluwesan operasi. Pada permulaan Gelombang 3, semua sekolah, guru dan pengetua/ guru besar perlu menunjukkan prestasi melebihi standard minimum. Oleh itu, Kementerian akan memberikan tumpuan kepada meningkatkan keluwesan operasi untuk memupuk budaya kepimpinan rakan setugas bagi pembangunan kecemerlangan profesional. Kementerian juga akan menganjakkan kebanyakan sekolah kepada model pengurusan berasaskan sekolah dan membangunkan model kejayaan sekolah berdasarkan inovasi dalam pengajaran. Matlamat Kementerian adalah untuk membangunkan sistem pengekalan kemajuan kendiri yang mampu untuk mencetuskan inovasi dan meningkatkan pencapaian yang lebih tinggi.



5.2 CABARAN-CABARAN UTAMA:

5.2.1 Memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan.5.2.2 Meningkatkan kemahiran guru sedia ada di dalam sistem.5.2.3 Meningkatkan kualiti kepimpinan JPN/ PPD dan Sekolah.



5.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN


2015 2016 2017 20185.3.1 Memastikan

program yang dilaksanakan memberi kesan kepada kemenjadian murid.

1. Pencapaian UPSR mencapai sasaran 20% pencapaian 5A

0% 20% 20% 20% 20%

2. Peningkatan 0.2% penguasaan pengetahuan dan kemahiran solat bagi murid Tahun 6.

80% 90% 100% 100% 100%

3. Penurunan 0.01% kes ponteng sekolah dan kes salah laku murid.

10% 5% 0% 0% 0%




2015 2016 2017 20181 Meningkatkan kualiti guru

supaya sentiasa berada pada tahap cemerlang dan memenuhi kriteria Standard Kualiti Guru.

100% guru mempunyai kemahiran PdP.

80% 90% 95% 100% 100%

2 Meningkatkan prestasi kerja melalui peningkatan kompetensi, potensi dan kualiti diri melalui program Pembangunan Profesional Berterusan (CPD).

100% guru menunjukkan peningkatan kualiti diri.

90% 95% 100% 100% 100%

3 Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran mulai 2015. (Guru melindungi masa instruksional PdP).

Guru melindungi 95% masa instruksional

PdP.

(Sumber: NBOS 8-Pemantapan

Profesional Guru (PPG) 2013).

65% bebanan

tugas guru. 85% 90% 95% 100%




1 Memastikan program yang dilaksanakan memberi kesan kepada kemenjadian murid termasuk akademik, insaniah dan keterampilan. (interpersonal dan intrapersonal).(Anjakan 10)

Mengadakan rekod semakan pencapaian, pemantauan berkala, motivasi dan penambahbaikan

GBSemua PK Melahirkan murid yang

seimbang.

2 Memastikan pencerapan guru berlaku seperti mana yang dirancang.

Mengadakan takwim/ jadual pencerapan.Melaksanakan pencerapan berkala.Sesi refleksi profesional bersama guru.Tindakan susulan/ penambahbaikan.

GBSemua PK

Peningkatan prestasi guru.Peningkatan keberhasilan murid.



MATLAMAT STRATEGIK 6 : MEREALISASIKAN MURID YANG BERPENGETAHUAN

6.1 Pendahuluan

Pendidikan adalah pemangkin kepada Pembinaan Negara Bangsa terutama untuk menyemai semangat patriotik khususnya untuk peringkat awal perkembangan murid iaitu literasi dan numerasi, ianya akan diteruskan hingga ke peringkat pendidikan yang lebih tinggi. Usaha yang gigih dan berterusan perlu melibatkan semua pihak khususnya di kalangan warga pendidik Penggembelengan tenaga secara koloboratif oleh semua pihak amat kami yakini boleh melahirkan pelajar yang dapat menguasai semua mata pelajaran teras dan mata pelajaran elektif sebagaimana aspirasi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Penguasaan murid-murid merangkumi semangat jati diri yang kukuh, berpegang teguh kepada ajaran agama, bermoral tinggi, berakhlak mulia, bertolak ansur, berfikiran kritis dan inovatif, berketrampilan, berpengetahuan tinggi dan mampu bersaing dalam dunia globalisasi. Sehubungan dengan itu marilah sama-sama kita memberikan komitmen yang bersungguh-sungguh untuk menjayakan aspirasi Kementerian Pendidikan melalui penglibatan semua pihak berkepentingan dalam pendidikan sebagaimana yang dirancang dalam Perancangan Strategik ini.



6.2 Cabaran-cabaran utama:

6.2.1 Kegagalan murid menguasai kemahiran literasi dan numerasi

6.2.2 Peluang pelajar mengembangkan pengetahuan dan bakat dalam bidang lain seperti seni, muzik dan sukan agak terhad.

6.2.3 Penguasaan kemahiran murid belum mencapai tahap prestasi tinggi

6.2.4 Kelemahan murid menguasai pengetahuan am untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.




2015 2016 2017 2018

6.1

Memastikan 100% murid menguasai sepenuhnya kemahiran literasi dan numerasi setelah menamatkanTahap 1 sekolah rendah

Semua murid normal dapat menguasai Literasi Bahasa Melayu dan Numerasi selepas melalui Saringan 6 di Tahun 3

95% 98% 100% 100% 100%

Meningkatkan pencapaian murid normal menguasai Literasi Bahasa Inggeris dalam setiap saringan

90% 95% 100% 100% 100%

Murid yang bermasalah pembelajaran dapat dikenal pasti dan disahkan semasa murid berada di Tahun 1

30% 20% 10% 0% 0%

6.2Memastikan murid mempunyai kemahiran ICT

Semua murid mempunyai kemahiran asas dan literasi ICT

75% 85% 95% 100% 100%

6.3.1

Memberi peluang murid menguasai bahasa tambahan selain dari Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

Meningkatkan bilangan sekolah-sekolah harian menawarkan kemudahan pengajaran dan pembelajaran bahasa tambahan (Bahasa Arab)

80% 85% 90% 95% 100%




2015 2016 2017 2018

6.3.3

Meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan dalam kalangan murid

Meningkatkan peratus penyertaan murid dalam pertandingan-pertandingan berbahasa yang dianjurkan sekolah/PPD

70% 80% 90% 100% 100%


1 Ops Hadir ke sekolahKunjungan ke rumah murid PKHEM 100% menguasai Linus

Sarana Ibu bapa dan Sarana Sekolah GB Meningkatkan penglibatan ibu bapa

2 Meningkatkan kefahaman murid dalam sains dan matematik

Pertandingan, Pameran dan persembahan murid PKKO

Bilangan murid yang minat meningkat dalam mata pelajaran sains

Karnival Sains dan Teknologi (KASTEK) PKTD

Pengukuhan penguasaan murid dalam mata pelajaran sains dan teknologi

Program ‘ Learning Science and Mathematics is Fun’ PKTD

Meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran sains dan matematik

3 Pengintergrasian ICT dalam Kursus/Bengkel aplikasi ICT dalam PKTD, Peny. Guru dan murid boleh



P&P P&PICT

berinteraksi dalam P&P. Contoh : Kelas Maya

4 Menganjurkan pertandingan-pertandingan berbentuk pengucapan awam peringkat sekolah

Menggalakkan penyertaan sekolah secara menyeluruh

PKTDMenghilangkan rasa rendah diri di kalangan murid (infiority complex)

5 Meningkatkan kefahaman Pendedahan peluang-peluang kerjaya dalam bidang seni, muzik dan sukan

Menganjurkan karnival, pameran, memperbanyakkan galeri, menganjurkan seminar-seminar dan memberi penghargaan kepada penyertaan dan kejayaan murid.

PKKOMudah mendapatkan pekerjaan dalam kerjaya

6 Meningkatkan minat murid untuk menambah pengetahuan am melalui mata pelajaran dan aktiviti luar bilik darjah.

Memperkasakan mata pelajaran yang dapat menambah pengetahuan am murid seperti Sejarah, Kajian Tempatan, PSK, dan yang berkaitan.

PKTD Pengetahuan am murid meningkat dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan harian.

Menganjurkan pertandingan seperti kuiz, perbahasan, pidato, treasure hunt dan lawatan sambil belajar.

PKKO



HARAPAN

Dalam usaha melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, penglibatan dan komitmen semua pihak perlu digarapkan melalui pertemuan dan perbincangan dengan semua pihak yang berkepentingan. Sehubungan dengan itu strategi-strategi dan pelan tindakan yang dilaksanakan diharap dapat melahirkan murid-murid yang berilmu pengetahuan dan berkemahiran. Harapan yang tinggi diletakkan untuk memastikan tranformasi Negara dalam pendidikan menjadi kenyataan.

MATLAMAT STRATEGIK 7 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR



7.1 PENGENALAN

Setiap murid perlu belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan melalui penerapan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjang kehidupan mereka (life long learning). Ini dapat dicapai jika murid dapat menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Oleh itu setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Ini penting bagi membolehkan murid mempunyai keupayaan menaakul, membuat unjuran dan mengaplikasikan pengetahuan secara kreatif dalam suasana yang baharu. Oleh yang demikian, penekanan perlu diberi kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) supaya murid berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.




7.2.1 Penguasaan dalam KBAT dalam kalangan murid masih di aras rendah.7.2.2 Keupayaan guru menguasai KBAT masih di tahap minima.7.2.3 KBAT dalam persekolahan belum menjadi budaya



7.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

Bil Objektif KPI TOVSasaran

2015 2016 2017 20181 Meningkatkan penguasaan KBAT

dalam kalangan pelajar.Peratus murid yang mencapai band 5 dalam PBS 30% 40% 55% 65% 70%

Peratus murid terlibat secara langsung dengan program KBAT

20% 30% 40% 60% 80%

Peratus murid yang mendapat anugerah melalui pertandingan KBAT

0 20% 40% 60% 80%

2 Mempertingkatkan penguasaan guru dalam KBAT secara optimum.

Bilangan kursus/bengkel/latihan yang telah dianjurkan tentang KBAT.

1 2 2 2 2

Bilangan guru yang menerima latihan/pendedahan KBAT 1 2 2 2 2

3 Membudayakan KBAT dalam persekolahan

Bilangan Pengetua/Guru Besar yang mengikuti latihan KBAT

1 2 2 2 2

Bilangan GPK yang menerima Latihan KBAT 1 2 2 2 2Bilangan LADAP yang ada slot KBAT 1 2 2 2 2



7.4 PELAN TINDAKAN

STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT / OUTCOME

1. Penguasaan dalam kemahiran berfikir dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di kalangan pelajar.

Taklimat pendedahan konsep Kemahiran Berfikir dan KBAT kepada murid

PKTD Murid lebih faham dan berminat

Latihan secara langsung dan tidak langsung dalam PdP PKTD Murid memiliki kemahiran berfikir

Menyertai bengkel / seminar / kursus / aktiviti kokurikulum berkaitan kemahiran berfikir dan KBAT

PKTDDapat melaksanakan kemahiran berfikir dengan baik dan jelas

Menyertai pertandingan KBAT anjuran pelbagai pihak PKTD Mempraktik kemahiran berfikir

2 Mengoptimakan kemahiran berfikir dan KBAT di kalangan guru

Taklimat pendedahan kemahiran berfikir dan KBAT GB Kefahaman guru tentang

kemahiran berfikir meningkat Membina modul Kemahiran Berfikir dan KBAT GB Panduan kemahiran berfikir yang

lengkap dan tepatKursus pembinaan soalan yang memerlukan kemahiran berfikir. PKTD Aplikasi kemahiran berfikir

3 Membudayakan kemahiran berfikir dan KBAT

Sudut Info Kemahiran Berfikir dan KBAT di sekolah PKTD Budaya kemahiran berfikir

terserlah di sekolahSlot Kemahiran Berfikir dan KBAT dalam jadual LADAP PKTD Kefahaman kemahiran berfikir &

KBAT meningkat



7.4 HARAPAN

Dalam usaha untuk menzahirkan murid yang kritis, kreatif dan inovatif, penguasaan KBAT yang kukuh dan mantap dalam kalangan murid dan guru menjadi budaya dan dapat dijelmakan dalam kehidupan seharian. Ini akan memberi peluang khususnya kepada pelajar menggunakan seluruh kekuatan akal dan potensi diri bagi menyelesaikan masalah dan bersaing secara sihat dalam hidup di semua peringkat. Selain itu penguasaan dan pembudayaan KBAT juga mampu menyediakan modal insan berprestasi tinggi bagi menjayakan wawasan menjadi negara maju menjelang tahun 2020.



MATLAMAT STRATEGI 8: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN MEMIMPIN

PENGENALAN

Setiap murid perlu mempunyai kemahiran memimpin. Murid yang keluar daripada alam persekolahan akan berhadapan dengan fenomena organisasi. Justeru, murid seharusnya dibentuk dengan ciri-ciri kepimpinan untuk membantu mereka menjadi pemimpin yang berjaya dan dapat menyesuaikan diri dengan cabaran-cabaran mendatang. Dalam konteks sistem pendidikan , murid perlu dimantapkan dengan ciri-ciri kepimpinan berdasarkan empat dimenasi iaitu;

1. Keusahawanan2. Berdaya saing dan berdaya tahan3. Kecerdasan emosi dan mental4. Kemahiran berkomunikasi yang berkesan

CABARAN

1. Murid kurang berkemahiran berkomunkasi dengan berkesan2. Murid kurang berbudaya keusahawanan3. Murid kurang bersikap berdaya saing dan berdaya tahan4. Murid kurang kecerdasan emosi dan mental



Objektif KPI TOVSasaran Pencapaian

2015 2016 2017 2018

1. Meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan

1.% guru penasihat badan beruniform dan persatuan akan menyertai kursus kemahiran berkomunikasi berkesan

2. Bilangan mata pelajaran menerapkan kemahiran komunikasi dalam pdp

3. % murid menyertai pertandingan penguasaan kemahiran berkomunikasi

30%

3

30%

50%

7

50%

70%

11

70%

100%

11

85%

100%

11

95%

2. Memupuk budaya keusahawanan 1.% guru penasihat badan beruniform dan



persatuan akan menyertai kursus kemahiran memupuk budaya keusahawanan

2. Bilangan mata pelajaran menerapkan memupuk budaya keusahawanan dalam pdp

3. % murid menyertai pertandingan penguasaan kemahiran memupuk budaya keusahawanan

20%

2

20%

40%

4

40%

60%

6

60%

80%

6

80%

100%

6

95%

3. Menanam sikap berdaya saing dan berdaya tahan

1.% guru penasihat badan beruniform dan persatuan akan menyertai kursus kemahiran menanam sikap berbudaya saing dan budaya tahan

2. Bilangan mata pelajaran menerapkan

30% 50% 65% 80% 95%



kemahiran menanam sikap berbudaya saing dan budaya tahan dalam pdp

3. % murid menyertai pertandingan penguasaan kemahiran menanam sikap berbudaya saing dan budaya tahan

3

20%

6

40%

8

60%

11

75%

11

85%

4. Meningkatkan kecerdasan emosi dan mental

1.% guru penasihat badan beruniform dan persatuan akan menyertai kursus kemahiran kecerdasan emosi dan mental

2. Bilangan mata pelajaran menerapkan kemahiran kecerdasan emosi dan mental dalam pdp

3. % murid menyertai pertandingan

20%

4

40%

8

60%

10

80%

11

100%

11



penguasaan kemahiran kecerdasan emosi dan mental

0% 40% 55% 70% 85%

STRATEGI MENGUKUH KEMAHIRAN MEMIMPIN

Strategi Pelan Tindakan

Tanggungjawab

Tempoh Aktiviti Keberhasilan

Meningkatkan ciri budaya keusahawanan

1.Memupuk ciri keusahawanan

PKKO 2015-2018

1. Kursus Keusahawanan

2. Lawatan ke Organisasi Cemerlang

3. Bicara Tokoh Keusahawanan Berjaya

4. Pertandingan5. Anugerah dan

penghargaan

Melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri kepimpinan berdasarkan kemahiran keusahawanan di semua sekolah

Meningkatkan 2. Mengukuh SEMUA PK

2014-2018 1. Kursus dan Melahirkan pemimpin yang



budaya berdaya saing dan berdaya tahan

kemahiran berdaya saing dan berdaya tahan

bengkel2. Pertandingan3. Perkhemahan

(orientering)4. Anugerah dan

penghargaan

boleh menghadapi sebarang cabaran dan membuat keputusan (decision making)

Meningkatkan kecerdasan emosi dan mental

3.Meningkatkan kecerdasan emosi dan mental SEMUA PK

2014-2018 1. Bengkel2. Pertandingan3. Kem

Kerohaniah4. Kursus Imam

Muda5. Anugerah dan

Penghargaan

Melahirkan pemimpin yang bersikap rasional dan pragmatic

Meningkatkan ciri berkomunikasi berkesan

4.Memantapkan kemahiran berkomunikasi yang berkesan

SEMUA PK

2015-2018 1. Kursus dan bengkel komunikasi berkesan

2. Pertandingan pengucapan awamdan teks ucapan

3. Anugerah dan penghargaan

Melahirkan pemimpin yang mempunyai kemahiran berkomunikasi yang berkesan



HARAPAN

Aspirasi mengukuh kemahiran memimpin menentukan kemenjadian murid yang mempunyai ciri-ciri kualiti kepimpinan. Pelaksanaan program dan aktiviti jangka panjang melalui penerapan kemahiran dan amalan kepimpinan akan melahirkn murid yang dapat menyesuaikan diri dengan cabaran, perubahan dan pembaharuan yang mendatang. Dengan ini murid-murid yang dilahirkan melalaui sistem pendidikan menjadi pemimpin dan pemain dalam pelbagai bidang di peringkat lokal dan global dengan berkesan.



MATLAMAT STRATEGIK 9: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN DWI BAHASA

Pengenalan:

Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mengwujudkan persekitaran semula jadi yang kondusif untuk melahirkan murid yang menguasai kemahiran lebih daripada satu bahasa. Bahasa Inggeris adalah bahasa komunikasi antarabangsa yang membolehkan murid meneroka pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional dan global.

Objektif :

1. Melahirkan murid yang mahir lebih daripada satu bahasa.2. Memperluaskan program LINUS literasi bahasa Inggeris.3. Meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris dalam kalangan guru.4. Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang 2025

Cabaran :



1. Kelemahan penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan guru.2. Pengajaran guru banyak menggunakan Bahasa Malaysia dalam pengajaran Bahasa

Inggeris.3. Pengajaran guru menggunakan dialek daerah dalam pengajaran Bahasa Malaysia.4. Persekitaran murid yang tidak menggalakkan penggunaan Bahasa Inggeris.

OBJEKTIF KPI TOVSasaran Pencapaian (%)

2015 2016 2017 2018MBM

Tujuan utama memartabatkan Bahasa Malaysia adalah kerana Bahasa Malaysia merupakan bahasa kebangsaan yang menjadi alat perpaduan, bahasa perhubungan utama dan bahasa ilmu ke arah membina negara bangsa untuk mencapai hasrat

1Malaysia.(ANJAKAN 2)

% murid cemerlang Bahasa Malaysia.-Literasi-BM UPSR

80% 100% 100% 100% 100%

OBJEKTIF KPI TOV Sasaran Pencapaian (%)



2015 2016 2017 2018

MBI

Tujuan utama memperkukuh Bahasa Inggeris adalah kerana Bahasa Inggeris merupakan bahasa komunikasi antarabangsa yang perlu dikuasai dengan baik dan berkesan bagi membolehkan penerokaan pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional.

% program LINUS literasi bahasa Inggeris.

% penguasaan kemahiran Bahasa Inggeris dalam kalangan guru.

% penguasaan Bahasa Inggeris menjelang 2025

80%

50%

50%

90%

60%

70%

100%

70%

80%

100%

80%

90%

100%

90%

100%

MEMPERKASA BAHASA MALAYSIA



STRATEGI PELAN TINDAKAN UTAMA TEMPOH AKTIVITI KEBERHASILAN

Murid cemerlang Bahasa Malaysia.

-Melatih guru 2015 - 2018 Kursus Guru kompiten Bahasa Malaysia

-Memperkasakan penguasaan Bahasa Malaysia dalam kalangan murid

2015 - 2018

-Asas berbahasa (Back To Basics): Program Berbahasa ‘Mari Berbahasa’

-Didik hibur: MenyanyiBerpantun,Syair,Sajak,Bahasa Berirama

- Penggunaan Bahasa Malaysia Standard Merentas Kurikulum: Akhbar DidikSudut Bahasa/Panitia

Murid dapat menggunakan Bahasa Melayu

- KBAT ( Kemahiran Berbahasa Aras Tinggi )



-Persekitaran pembelajaran yang Kondusif: Kelas Ceria Ilmu

- Minggu berbahasa

Murid dapat menggunakan Bahasa Melayu

KBAT (Kemahiran Berbahasa Aras Tinggi )

-Penggunaan ICT dalam PdP

2015 – 2018 Penggabung jalinan pembelajaran melalui komputer

-Murid mahir berbahasa Melayu dan kemahiran ICT

-Akses maklumat dan pembelajaran kendiri

-Sarana ibu bapa 2015 – 2018 Kolaborasi ibu bapa dengan sekolah

-Murid mendapat galakan dan bimbingan daripada ibubapa

Pelaksanaan kurikulum Bahasa Malaysia ( baharu ) untuk sekolah Jenis kebangsaan

Memastikan kurikulum baharu berjalan lancar

2015 – 2018 Pemantauan bersepadu JPN dan PPD terhadap pelaksanaan kurikulum baharu

Kurikulum dipatuhi sepenuhnya



MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS

STRATEGI PELAN TINDAKAN UTAMA TEMPOH AKTIVITI KEBERHASILAN

program LINUS literasi bahasa Inggeris.

- Pembinaan Modul pembelajaran kendiri

2015-2018

- Latihan berasaskan modular

100% penguasaan bahasa Inggeris

penguasaan kemahiran Bahasa Inggeris dalam kalangan guru.

Kursus/ Latihan2015-2018

-Program Penutur Jati,ProELT,ETA

Kompetensi cemerlang

penguasaan Bahasa Inggeris menjelang 2025

Pembudayaan berbahasa Inggeris dalam perbualan di luar bilik darjah 2015-2018

-Choral speaking-Story Telling-Smart English-Action Song

-Komunikasi berbahasa -Inggeris

Murid telahmengusai bahasa malaysia dan bahasa inggeris.

Murid diberi peluang menguasai bahasa lain



HARAPAN

Menjelang tahun 2025 murid-murid dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris disamping berbahasa lain untuk menghadapi cabaran dunia tanpa sempadan.



MATLAMAT STRATEGIK 10: MEREALISASIKAN MURID BERETIKA DAN KEROHANIAN

PENGENALAN

Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan Negara.

CABARAN-CABARAN UTAMA



1. Kegagalan murid menghayati dan mengamalkan nilai-nilai kerohanian dalam kehidupan

2. Kemerosotan disiplin dan salah laku dalam kalangan murid3. Peningkatan gejala sosial dalam masyarakat

OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN



BIL OBJEKTIF KPI TOV (%)

SASARAN PENCAPAIAN (%)

2015 2016 2017 2018

1 Memperkasakan pengurusan Hal Ehwal Murid

Peratus guru dan pengurus sekolah menerima latihan pengurusan HEM 30% 40% 70% 90% 100%

2 Meningkatkan sahsiah murid secara holistik

Peratus murid yang mencapai tahap cemerlang dalam membangunkan kemenjadian diri murid

40% 60% 80% 90% 100%

3 Meningkatkan pengurusan psikososial dan kesejahteraan mental dalam kalangan murid

Peratus murid yang terlibat sekurang-kurangya 5 aktiviti pembinaan psikososial dan kesejahteraan mental murid. Berdasarkan Laporan L4/L8 KPM.

30% 50% 70% 90% 100%

Peratus kes disiplin sekolah rendah (tidak termasuk ponteng sekolah)

25% 20% 10% 0% 0%

Peratus kes ponteng sekolah rendah 10% 5% 0% 0% 0%

BIL OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN



2015 2016 2017 2018

5 Memperkasakan perpaduan dan patriotisme murid

(ANJAKAN 3)

Bilangan aktiviti perpaduan dan integrasi 2 3 4 5 6

Bilangan Program Intervensi Murid 2 3 4 5 6

6 Meningkatkan prestasi pencapaian murid dalam Program j-QAF

Peratus pencapaian Jawi 70% 100% 100% 100% 100%

Peratus pencapaian Khatam al-Quran 70% 100% 100% 100% 100%

Peratus pencapaian Bahasa Arab 50% 70% 90% 100% 100%

Peratus pencapaian amali wudu dan solat 60% 80% 100% 100% 100%

7 Meningkatkan pencapaian penguasaan amali solat

Peratus pencapaian solat 80% 90% 100% 100% 100%



STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUT / OUTCOME

STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOMES

1 Meningkatkan kemahiran pengurusan bidang HEM

melalui latihan berfokus

Latihan kemahiran pengurusan untuk pegawai-pegawai HEM peringkat sekolah PKHEM

Pengurusan HEM yang mantap dan berkesan

Seminar pengurusan HEM peringkat daerah

2 Meningkatkan kemahiran guru dalam menangani isu yang berkaitan dengan murid

Kursus kemahiran menyiasat aduan yang berkaitan dengan murid.

PKHEM

Kemahiran menangani isu berkaitan murid lebih mantap

Kursus literasi undang-undang yang berkaitan dengan kes disiplin

Latihan pengendalian kes disiplin untuk semua guru disiplin

3 Meningkatkan kemahiran pengurusan diri dalam kalangan murid

Program memantapkan pengurusan diri murid secara berfokus PKHEM

Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak

Program pendedahan berkaitan dengan kemahiran belajar secara berterusan dan berfokus



Meningkatkan keberkesanan pelaksanaan program bimbingan dan kaunseling di sekolah

4 Meningkatkan pembangunan keterampilan diri murid yang positif

Program motivasi berunsurkan pembangunan insan

PKHEM Keterampilan diri murid meningkat

Melaksanakan aktiviti bercirikan character building

Latihan kepemimpinan peringkat sekolah

Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid

Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat

5 Memupuk murid untuk menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni

Kempen murid budiman peringkat negeri, daerah dan sekolah

PKHEM Murid mengamalkan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab

Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab secara kerohanian

6 Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan Guru

Melaksanakan latihan berterusan untuk semua Guru Bimbingan dan Kaunseling

PKHEM Perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling dan guru disiplin yang efektif



Bimbingan dan Kaunseling dan guru disiplin

Memastikan Guru Bimbingan dan Kaunseling menyediakan perancangan perkhidmatan yang lengkap

Melaksanakan pemantauan berkala terhadap Guru Bimbingan dan Kaunseling sekolah

Meningkatkan kerjasama Guru Bimbingan dan Kaunseling dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku murid

7 Meningkatkan pembangunan keterampilan diri murid yang positif

Program motivasi berunsurkan pembangunan insan

PKHEM

Keterampilan diri murid meningkat

Melaksanakan aktiviti bercirikan pembangunan sahsiah

Latihan kepemimpinan peringkat sekolah

Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid

Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat



Melaksanakan pemantauan berkala ke atas guru bimbingan dan kaunseling, guru agama dan guru disiplin

Meningkatkan kerjasama guru bimbingan, guru agama dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku dalam kalangan murid

8 Meningkatkan semangat perpaduan dan integrasi dalam kalangan murid melalui aktiviti terancang

Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun Negara

PKHEM Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi

Menyebarkan maklumat dan kefahaman berkaitan dengan Rukun Negara

Syarahan berkaitan dengan perpaduan dan intergrasi

Mempergiatkan aktiviti RIMUP (Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan)



9 Menanamkan semangat hormat menghormati dan kepekaan terhadapi sensitiviti masyarakat pelbagai kaum secara berterusan

Program gotong- royong perdana PKHEM Murid saling menghormati dan peka terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaumProgram ziarah musim perayaan

Pesta makanan pelbagai kaum

Tayangan filem yang berkaitan dengan semangat- hormat menghormati dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum

Pertandingan menulis tentang semangat hormat- menghormati dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum



HARAPAN Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan

merupakan agen transformasi dalam menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti. Sehubungan dengan itu, usaha berterusan yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu digembling.Hal demikian Ini kerana, sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan perpaduan dalam kalangan masyarakat. Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat pelaksanaan yang meliputi pengurusan pembangunan diri murid, bantuan, kebajikan, pengurusan asrama, kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat mengurangkan kes keciciran, masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid sama ada di sekolah rendah ataupun di sekolah menengah. Program integrasi yang dirancangkan dan dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat perpaduan dalam kalangan murid pelbagai kaum. Program tersebut penting untuk melahirkan masyarakat bersatu padu , utuh dan mampu memacu pembangunan negara ke arah mencapai matlamat “ Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020”.



MATLAMAT STRATEGIK 11 : MEREALISASIKAN MURID BERIDENTITI NASIONAL

11.1PENGENALAN

11.1.1 Usaha memupuk dan menanam semangat Identiti nasional yang kukuh perlu sehaluan dengan prinsip Rukunegara. Landasan ini penting bagi perpaduan dan kejayaan masa depan Malaysia. Setiap murid semestinya berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosioekonomi mereka. Semangat patriotik yang menjurus kepada kecintaan yang mendalam kepada negara Malaysia perlu dipupuk dalam diri setiap murid. Mereka perlu memahami dengan mendalam mengenai sejarah kewujudan negara dan halatuju yang telah ditetapkan. Bersedia berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara yang lebih gemilang. Bagi melahirkan murid-murid yang mendokong identiti nasional yang sebenar, usaha yang berterusan dan padu diperlukan. Kemenjadian murid beridentiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya melalui pembelajaran secara formal, malah mereka juga perlu menterjemahkannya melalui penerimaan dan penghayatan hakikat kepelbagaian yang dimiliki oleh sesebuah negara berbilang etnik seperti Malaysia.

11.1.2 Pengemblengan usaha secara intensif bagi mencapai matlamat ini memerlukan penglibatan semua pihak seperti Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Sekolah, Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG), badan bukan kerajaan serta agensi-agensi luar yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dengan pendidikan.



11.2CABARAN-CABARAN UTAMA

11.2.1 Persepsi rakyat menyatakan bahawa penyatuan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya mula terhakis

11.2.2 Penghayatan sejarah negara tidak direalisasikan.11.2.3 Semangat patriotisme dan jati diri murid kurang dititikberatkan11.2.4 Pengiktirafan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dinafikan.

11.2 OBJEKTIF KPI TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN



OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN2015 2016 2017 2018

1

Meningkatkan usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.

Bilangan pelaksanaan aktiviti RIMUP di peringkat sekolah. 2 3 4 5 6

Peratus pelaksanaan aktiviti Kelab Rukun Negara. 60% 80% 90% 100% 100%

2Meningkatkan prestasi pencapaian mata pelajaran sejarah.

Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah. 60% 70% 80% 90% 100%

Bilangan program berkonsepkan penghayatan sejarah negara. 2 3 4 5 6

3

Meningkatkan semangat patriotisme dan jati diri di kalangan murid.

Bilangan program berkonsepkan semangat patriotisme 4 6 7 8 9

Bilangan pelaksanaan aktiviti jati diri murid di peringkat sekolah 4 6 7 8 9

Bilangan aktiviti peningkatan personaliti 4 6 7 8 9




2015 2016 2017 2018

4Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Peratus lulus mata pelajaran Bahasa Melayu di peringkat sekolah rendah.

90% 100% 100% 100% 100%

Peratus penguasaan literasi. 80% 90% 100% 100% 100%

Bilangan aktiviti berkonsepkan memartabatkan Bahasa Melayu. 3 5 7 8 10



11.4 STRATEGIK PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT / OUTCOME

STRATEGIK PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT / OUTCOME

1 Usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.

Pengisian aktiviti berkonsepkan kepelbagaian kaum, etnik, agama dan budaya dalam PdP, perkhemahan, ko akademik, kesenian & kebudayaan lawatan dan sukan.

PKKO Kefahaman murid terhadap perpaduan meningkat.

Memperkasakan aktiviti RIMUP di peringkat sekolah. PKKO

Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi.

Memperbanyakkan aktiviti Kelab Rukun Negara. PKKO

Murid cintakan negara.

Menambahbaik modul Kelab Rukun Negara yang menjurus kepada penyatuan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.

PKKO Semangat patriotik meningkat.



Mengenalpasti sekolah beperwatakan pelbagai etnik. PKKO Bilangan sekolah

berpewatakan pelbagai etnik meningkat.

Tayangan video berkaitan semangat perpaduan. PKKO Semangat perpaduan

meningkat.

Menjalinkan kerjasama dengan agensi-agensi luar berkaitan. PKKO

Hubungan akrab dengan agensi luar.

3 Memastikan murid mempunyai semangat patriotisme dan jati diri

Memperuntukkan masa yang sesuai melalui aktiviti kokurikulum, persatuan dan kelab, sukan dan ko akademik

PKKORukun Negara dihayati.

Menggunakan modul yang ditambahnilai dan berfokus kepada semangat sayangkan keluarga, negeri dan negara

PKKOPenghayatan Rukun Negara

Memperkasakan lagu-lagu patriotik dalam semua acara di peringkat sekolah. PKKO

Semangat patriotik tertanam dalam diri murid.

Mengadakan program kokurikulum bertemakan patriotisme PKKO Semangat patriotik

semakin meningkat

PKKO Penghayatan tentang



Menerapkan sistem nilai dan konsep kekitaan konsep nilai dan konsep kekitaan

Mengibarkan Jalur Gemilang di rumah sempena dengan sambutan Bulan Kemerdekaan.

PKKO

Semua rumah murid mengibarkan Jalur Gemilang

Meletakkan gambar pembesar dan pemimpin di dalam bilik darjah, bilik guru, makmal, kantin dan perpustakaan.

PKKO

Kenal dan tahu pemimpin negeri dan persekutuan

4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Penggunaan laras Bahasa Melayu yang betul dalam PdP, perkhemahan, ko akademik, kesenian & kebudayaan dan sukan.

PKKO

Laras Bahasa Melayu yang betul diamalkan.

Penambahbaikan modul penguasaan literasi. PKKOPencapaian literasi meningkat.



11.5HARAPAN

Kesungguhan dan usaha dari semua pihak amat diperlukan dalam merealisasikan matlamat ini. Justeru, satu permuafakan sebuah ‘keluarga besar’ berteraskan kesamaan nilai dan cita-cita antara semua rakyat Malaysia yang inginkan kesamarataan, kebebasan dan keadilan (equality, freedom and justice) wajar diberi penekanan. Bagi mencapai kesepakatan ini kita tidak semestinya perlu berperwatakan mono-etnik, berfikiran yang sama atau memiliki budaya yang ‘homogeneous’. Kita mungkin berbeza dari banyak sudut, tetapi aspirasi identiti nasional kita adalah sama. Bagi mencapai hasrat ini , guru-guru mesti mempunyai semangat patriotik dan jati diri serta berupaya menyemai dan meimplementasikan terhadap murid di sekolah melalui aktiviti yang dirancang dengan rapi bagi melahirkan murid yang beridentiti nasional. Proses pemupukan nilai-nilai sebegini bukan hanya berlaku di bangku sekolah malah seharusnya berkesinambungan dalam hidup bermasyarakat.



PELAN OPERASISekolah SK JONGOK BATU

Bidang/Unit KURIKULUM / PANITIA MATEMATIK

Program/Projek BIJAK SIFIR

Objektif Melahirkan murid-murid yang fasih Sifir secara hafalan dan congak

Tempoh 01 MAC 2015 – 30 APRIL 2015

Kumpulan Sasaran MURID-MURID TAHAP 2

Tanggungjawab EN. MOHD ANUAR BIN MUSTAFA

Proses Kerja

1. Taklimat program2. Kenal pasti kumpulan sasaran3. Perbincangan pelaksanaan4. Pelaksanaan aktiviti5. Bahan keperluan ; Kad Sifir, Rekod Hafalan/Congak



Kekangan 1. KERJASAMA SEMUA GURU (Masa)

Pemantauan Ahli Jawatankuasa Panitia MatematikSemua Guru Penolong Kanan

Penilaian Program mendapat kerjasama yang baik daripada semua guru dan hampir 90% murid dapat menghafal dan mencongak sifir dengan lancar dan tepat

Penambah-baikan Penghargaan kepada murid perlu dibuat pada setiap perhimpunan pagi


perancangan strategik g5 skm

Government & Nonprofit