model stephen kammis dan mc taggart, 1988

MODEL STEPHEN KAMMIS DAN Mc TAGGART, 1988

PN. FARIDAH HANIM HJ ISHAKPN. HASLINDA OMAR

KAJIAN TINDAKANKajian tindakan merupakan satu bentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan secara kolektif, dilakukan oleh peserta lain yang berada dalam sesuatu situasi sosial bagi tujuan meningkatkan kerasionalan dan keadilan amalan-amalan kemasyarakatan dan pendidikan mereka sendiri, disamping meningkatkan kefahaman mereka tentang amalan-amalan itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan.

(Stephen Kemmis dan McTaggart, 1988)

Model lingkaran Kemmis dan Mc Taggart (1988)

Guru menjalankan refleksi terhadap masalah pengajaran dan pembelajaran.

Menyediakan satu pelan yang sesuai untuk mengatasi masalah yang dihadapinya.

Proses pelaksanakan pelan Memerhati kemajuan tindakan yang

dijalankan itu.

4

TAHAP-TAHAP DALAM MODEL STEPHEN KEMMIS DAN MC TAGGART

Planning (rancangan)

Action (tindakan)

Observation (pemerhatian)

Reflection (refleksi)


Merupakan tahap awal yang harus dilakukan oleh seorang guru sebelum melakukan sesuatu. Rencana harus berpandangan kedepan serta fleksibel.

Action (tindakan)

Penerapan dari perencanaan yang telah dibuat , berupa suatu penerapan model pembelajaran tertentu yang bertujuan untuk memperbaiki atau menyempurnakan model yang sedang dijalankan.


Berfungsi melihat dan mendokumentasikan pengaruh pengaruh yang diakibatkan oleh tindakan dalam kelas. Hasil pengamatan ini merupakan dasar melakukan refleksi sehingga pengamatan yang dilakukan harus dapat menceritakan keadaan sebenar.

Reflection (refleksi)

Refleksi meliputi kegiatan: analisis, sintesis, pentafsiran (penginterpretasikan), menjelaskan dan menyimpulkan. Hasil dari refleksi merupakan revisi terhadap perencanaan yang telah dilkasanakan, yang akan dipergunakan untuk memperbaiki kerja guru pada pertemuan selanjutnya.

•Keseluruhan pelaksanaan itu disifatkan sebagai Gelungan Pertama (Cycle 1)

•Jika masalah itu tidak dapat diatasi, maka guru bolehlah memulakan proses semula ke Gelungan Kedua (Cycle 2) sehinggalah masalah itu diselesaikan

•Pada Gelungan Kedua guru mesti mereflek dan membuat adaptasi terhadap pelan tindakan beliau.

GEGELUNG 1

Apakah anda hendak buat? Adakah ia merupakan sesuatu masalah

yang berkaitan dengan pengajaran anda? Adakah anda ingin membuat sesuatu yang

membawa manfaat kepada anda dan murid?

Bolehkah anda nyatakan masalah dalam format soalan?

Adakah masalah yang ingin dikaji kecil dan mudah diuruskan oleh anda seorang?


Adakah anda bercadang memperkenalkan kaedah, strategi atau teknik mengajar baru?

Adakah anda bercadang mengubahsuai kaedah, strategi atau teknik mengajar yang anda sedang menggunakan? Jika ya, tentukan manakah anda akan mengubahsuainya?

Berapa lama anda bercadang menjalankan kaedah, strategi atau teknik berkenaan dalam bilik darjah? [Tempoh masa ditentukan oleh anda; iaitu berapa lama anda agak perubahan dijangka berlaku]

Action (tindakan)

Temu duga murid Pemerhatian dengan menggunakan

semak senarai (checklist) = memerhati apa yang berlaku di kalangan murid.

Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, latihan, karangan, lukisan, tulisan dan lain-lain.


Jurnal - merekod pendapat, perasaan dan pandangan guru.

Buku nota - mencatat apa yang diperhatikan berlaku dalam bilik darjah.

Mengambil gambar tentang apa yang berlaku dalam kelas.

Pita rakaman audio perbualan murid dengan guru lain.

• Data yang dikumpulkan adalah data kualitatif dan terdiri daripada apa yang sahaja yang diperkatakan, atau ayat yang ditutur atau pernyataan daripada pelajar. Ini berlainan dengan data kuantitatif yang merupakan nombor dan angka yang ditukarkan menjadi peratus, kekerapan, min, sisihan piawai dan sebagainya.

• Baca semua data kualitatif yang anda telah kumpulkan walaupun ia bercanggah dengan apa yang anda telah rancangkan.

REFLEKSI

Baca semua data beberapa kali supaya anda tidak terlepas pandang dan mungkin idea-idea baru akan muncul.

Kongsi data yang anda telah memperolehi dengan guru-guru lain untuk mendapat pandangan mereka.

GEGELUNG 2

• Berdasarkan data yang dikumpulkan dan analisis yang dibuat terhadap data berkenaan, anda mungkin menyusun semula penyampaian kaedah mengajar.

• Contoh: masa yang peruntukkan murid membuat latihan dipendekan atau dipanjangkan; guru memberi lebih banyak peluang kepada murid membuat penyampaian; guru mempertingkatkan alat bantuan mengajar yang digunakan; guru menyusun semula bilangan murid dalam sesuatu kumpulan kecil; guru memberi lebih banyak untuk menerangkan kepada murid konsep asas dan sebagainya.

Revised plan (perancangan semula)

Action (tindakan )•Sama seperti langkah 2

Observation (perhatian)•Sama seperti langkah 3

Reflection (refleksi)•Sama seperti langkah 4

Tujuan model ini diperkenalkan

• Meningkatkan kualiti proses pembelajaran di sekolah.

• Meningkatkan relevan pendidikan.

• Meningkatkan hasil mutu pendidikan.

• Meningkatkan efisiensi pengelolaan pendidikan.

16

PRINSIP MODEL STEPHEN KEMMIS

Meleraikan masalah-masalah yang dihadapi oleh guru dalam proses pembelajaran di kelasnya.

Tidak boleh mengganggu tugas utama guru sebagai pendidik

Tidak boleh mengambil masa yang terlalu lama.

Metodologi yang digunakan seharusnya tepat.

PROSEDUR DALAM MODEL STEPHEN KEMMIS

Penetapan fokus masalah penelitian.

Perancangan tindakan penambahbaikan

Pelaksanaan tindakan penambahbaikan, pemerhatian dan interpretasi

Analisis dan refleksi

Perancangan tindakan lanjut

SEKIAN, TERIMA KASIH:# PARA PENSYARAH

# PELATIH PGSR SAINS 2008/2012

SELAMAT MENGHADAPI PEPERIKSAAN

model stephen kammis dan mc taggart, 1988

Documents