miriam sheen cuba - capacitador especialista- pronafcap- el area de ingles - ministerio de educacion...

8/9/2019 MIRIAM SHEEN CUBA - CAPACITADOR ESPECIALISTA- PRONAFCAP- EL AREA DE INGLES - MINISTERIO DE EDUCACION 2009

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TALLER DE ASESORA PEDAGGICA A UNIVERSIDADESE INSTITUTOS SUPERIORES

ENGLISH AREA

NORTH AMERICA

ENGLAND

AUSTRALIA

CANADA


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El rea busca que los estudiantes se comuniquen demanera eficaz, eficiente y con fluidez en ingls, para:

Obtener la informacin ms reciente de los

avances cientficos, humansticos y tecnolgicos. Fortalecer su identidad cultural con el aprendizaje

de una nueva cultura. Manejar metodologas innovadoras que

fortalezcan su autonoma en el aprendizaje de

otras lenguas Relacionarse con otras personas de una culturadiferente a la propia.

Acceder al uso de las TICs de manera eficientepara ampliar sus horizontes.

FINALIDAD DEL AREA - INGLS



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ENFOQUE DEL REA

El enfoque es comunicativo, lo que implicaaprender el ingls en pleno funcionamiento,

en situaciones comunicativas simuladas yatendiendo a las necesidades, intereses ymotivaciones de comunicacin por parte delos estudiantes. Se considera al texto comola unidad bsica de comunicacin y enconsecuencia debe priorizarse el uso detextos reales.Este enfoque se centra en ensear alestudiante cmo usar el lenguaje antes que

el lenguaje mismo.



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ORGANIZACIN DEL REA

COMPETENCIASExpresin y Comprensin Oral Estn organizados por ciclos:Comprensin de Textos VI CICLO 1ro y 2do grado Produccin de Textos VII CICLO 3ro, 4to y 5to grado

CAPACIDADES Expresin y Comprensin OralPlanifica su participacin en diversos contextos y ..

Comprensin de TextosPredice el contenido y el tipo de texto . .

Produccin de TextosPlanifica el texto a producir . . .

CONOCIMIENTOSo Lxico

o Fontica

o Recursos no Verbales

o Gramtica y Ortografa

ACTITUDESo Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.o Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.o Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.o Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.



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ORGANIZACIN DEL REA

Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un

interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de susinterlocutores, mostrando su posicin frente a temas de inters. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en

un lenguaje de uso comn.

Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social,

teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

1.Expresin y Comprensin OralPlanifica su participacin en diversos contextos y

con propsitos diversos como el expresar alegra,sorpresa y sus puntos de vista.2.Comprensin de textosPredice el contenido y el tipo de texto considerandolos elementos paratextuales.3. Produccin de TextosPlanifica el tipo de texto a producir y selecciona

la informacin relevante a comunicar.

LxicoObligaciones y actividades de entretenimientos

Elementos socioculturales (festividades)FonticaVariaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico.Recursos no verbalesElementos paratextuales: La ilustracin, cuadros, esquemas,Gramtica y OrtografaImperativos de sugerenciaConectores de causa y consecuenciaPresente perfecto

Verbos compuestosAdjetivos comparativos y superlativos

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin.Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

C

O

M

P

E

T

E

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A

S

C

A

P

A

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D

A

D

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S

C

O

N

O

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M

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O

S

A

C

T

I

T

U

D

E

S



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EDUCACIN INICIAL EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA

EXPRESIN YCOMPRENSIN

ORAL

COMPRENSINDE IMGENES

Y SMBOLOS

EXPRESIN YCOMPRENSIN

ORAL

COMPRENSINDE TEXTOS

PRODUCCINDE TEXTOS

EXPRESIN YCOMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DETEXTOS

PRODUCCIN DETEXTOS


COMPRENSIN DETEXTOS

PRODUCCIN DETEXTOS

ARTICULACIN DEL REA EN LA EBR



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INGLS

Comunicacin

Capacidades, conocimientos y

actitudes muy semejantes. *C I

Matemtica

Desarrolllo del pensamiento lgico

Historia, Geografa yEconoma

Ubicacin de la persona en relacin a

su espacio.

Interculturalidad.

PP FF RR HH

Capacidades y actitudes

(Relaciones interpersonales)

(Demuestra seguridad al

expresar sus opiniones, ideas y

sentimientos)

EPT

Conocimiento (Tecnologa de base)

*EPT ING

CTA

Conocimientos (lecturas relacionadas

sobre el cuidado del medio ambiente).

Religin

Conocimientos (Lecturas sobre festividades

religiosas nacionales e internacionales)

Arte

Teatro (Recursos no verbales)

Musica

*Arte Ingls

RELACIN DE CAPACIDADES Y / O CONOCIMIENTOS ENTRE REAS

*Soporte bidireccional


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EL REA Y LOS PROPSITOS AL 2021

Propsito 6Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el

desarrollo del pensamiento crtico.

El ingls al ser una lengua universal que sirve como medio para informarse sobre las diversas culturas (historia,

geografa, literatura, arte, etc,) contribuye a que el estudiante realice un proceso de anlisis y formule sus propias

crticas frente a la informacin que encuentra en cualquier medio de comunicacin..

Propsito 1

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el

Per.

El aprendizaje del ingls trae consigo el aprendizaje de la cultura cuya lengua es objeto de aprendizaje. Esto permite

al estudiante apreciar y entender otras culturas e identificarse con la propia , afianzando y fortaleciendo el desarrollo

de su propia identidad.

Propsito 2

Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

Compartir el mismo enfoque tanto en Castellano como en Ingls se da un proceso de transferencia mutua en el manejo

de estrategias para fortalecer el dominio del Castellano como lengua oficial y materna para muchos peruanos.



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Propsito 7

Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin

de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.

El conocimiento del ingls permite el acceso a la informacin, de primera fuente, de los avances y tratados internacionales

en beneficio del cuidado del medio ambiente.

Propsito 8

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida

de todo ciudadano.

El conocimiento del ingls contribuye a que el estudiante elabore su proyecto de vida considerando la posibilidad de

trnsito a otros lugares, sea de manera fsica o virtual. Esto le permitir extender y promover sus capacidadesproductivas, innovadoras y emprendedoras, dando la posibilidad de insertarse en el mercado laboral internacional.



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Propsito 10

Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.

Propsito 11

Dominio de las tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

El manejo del ingls contribuye a que el estudiante pueda acceder a diversas fuentes de informacin sobre las artes,

las humanidades y las ciencias. A partir de ello, el estudiante est en la posibilidad de recrearla de acuerdo a sus

propias necesidades.

El ingls facilita el conocimiento del manejo de las nuevas invenciones de la tecnologa que proviene del exterior

( computadoras porttiles, cmaras digitales, otros), as como la comunicacin internacional con el uso del Internet

cuyo lenguaje universal es el ingls.



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METHODOLOGICAL STRATEGIES FOR

TEACHING ENGLISH

Role playSimulations

DramaFixed Imagen AnalysisFollow InstructionsDialogues, conversationes, interviews.Comparative TablesVisual organizers

Texts in orderComplete textsFinish storiesMake up a story in groupEdit triptychs

Others



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ORAL

- La voz (tono, volumen,

intensidad) de los participantes

(estado de nimo, edad)

- Interferencias en la conversacin:

calles (avin, auto, tren),mercados, restaurante. Otros.

- Distorsiones: Lneas telefnica

malas, recepcin por radio.

- Condiciones Metereolgicas:

Lluvia, soleado, etc

Textos: Dilogos, conversaciones,

noticias radiales y televisivas,

Documentales.

ESCRITO

- Ilustraciones significativas que

contribuyen a la comprensindel sentido del texto.

- Xxx(globitos) cono

- La fuente del texto

Textos: Anuncios publicitarios,

Instructivos (recetas,

instrucciones para construiralgo), Formularios, Artculos

de revistas, peridicos,Boletines, Afiches, entre otros.

Textos completos y de

preferencia autnticos



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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin nos permite, a travs del recojo de

informacin, tomar decisiones para mejorar el aprendizajede los estudiantes.

Se consideran los criterios establecidos para el rea deingls y se elaboran los Indicadores pertinentes.

Se selecciona el instrumento teniendo en cuenta lo que

se quiere evaluar.Las actitudes ante el rea que son las predisposiciones delestudiante para actuar positiva o negativamente conrelacin al rea, tambin se evala. El instrumento que

puede utilizarse para ello es la lista de cotejo.



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CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUM ENTOS

EXPRESIN Y

COMPRENSIN ORALDialoga con suscompaeros

Utiliza gestos y movimientocorporal en coherencia con loque expresa

yLista de cotejo.

Utiliza expresiones pertinentespara pedir aclaracin.

Expresa sus ideas con claridad,

entonacin y pronunciacinacorde al mensaje que quiereexpresar.

COMPRENSIN DE

TEXTOSIdentif ica el tema,la secuencia de

hechos, las ideasprincipales

Identifica ideas especf icas deltexto

Prueba de ComprensinEscrita

Infiere el propsitodel texto ascomo

Infiere informacin del texto

Organiza las ideasque recepciona

Elabora un organizador visualpara expresar las ideasprincipales del texto

PRODUCCIN DETEXTOS Planifica el texto aproducir

Selecciona los posiblesdestinatarios expresando a quindirige el texto

yPrueba de Desempeo

Utiliza las reglasgramaticales yortogrficas

propias del textoque produce

Utiliza el cdigo segn eldestinatario



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CRITERIOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

ACTITUDES

ANTEEL REA

Respeta y valora

ideas, creencias,

lenguas y culturas

distintas a la

propia

Es tolerante con sus

compaerosLista de cotejo

Diferencia las culturas

diferentes de una lengua a

otra

Registro anecdtico

Respeta las

convenciones de

comunicacininterpersonal y

grupal

Espera su turno para hacer

uso de la palabra.

Ficha de observacinRegistro anecdtico

Sabe escuchar y respeta las

opiniones de los otros

Cumple oportunamente consus tareas.




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LA EVALUACIN TENDR EN CONSIDERACIN:

La evaluacin se realizar por cada CRITERIO, pero en cada una de ellas seconsiderar los indicadores pertinentes.

Los indicadores deben tener correspondencia con cada una de las capacidades.

La comprensin

La interaccinLa produccin

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS




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MATERIALES DISTRIBUIDOS POR MED

Gua Fichas Textos para el estudiante Manual para el docente Mdulos de biblioteca:

Diccionarios Libros de gramtica Libros de bolsillo


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