laporan praktik pengalaman lapangan …eprints.uny.ac.id/49588/1/pt. elektronika_muhammad zaini...no...

i

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA

Jl. AM. Sangaji Yogyakarta, 55233 Telp. (0274) 513490 Fax. (0274) 512639

HALAMAN SAMPUL

15 Juli – 15 September 2016

Disusun Oleh :

MUHAMMAD ZAINI

NIM. 13502244006

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2016

ii

HALAMAN PENGESAHAN

Yang bertanda tangan dibawah ini Dosen Pembimbing Lapangan PPL, Guru

Pembimbing Lapangan, Koordinator PPL SMK Negeri 2 Yogyakarta dan Kepala SMK

Negeri 2 Yogyakarta menyatakan bahwa peserta Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Universitas Negeri Yogyakarta Tahun Akademik 2016/2017 atas nama :

Nama : Muhammad Zaini

NIM : 13502244006

Fakultas/Jurusan : Teknik/Pendidikan Teknik Elektronika

Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMK Negeri 2 Yogyakarta dari tanggal

15 Juli sampai dengan 15 September 2016. Sebagai peratnggungjawaban hasil kegiatan

PPL telah disusun Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).

Yogyakarta, 15 September 2016

Mengesahkan,

Dosen Pembimbing Lapangan PPL

Universitas Negeri Yogyakarta

Muhammad Munir, M.Pd.

NIP. 19630512 198901 1 001

Guru Pembimbing

SMK Negeri 2 Yogyakarta

Sudi Rahardja, S.T.

NIP. 19630502 199003 1 008

Mengetahui,

Kepala Sekolah


Drs. Sentor Hargiardi, M.M.

NIP. 19600819 198603 1 010

Koordinator PPL


Drs. M. Kharis

NIP. 19640803 198803 1 012

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas terlaksananya Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Negeri 2 Yogyakarta beserta penyusunan

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) tanpa suatu halangan yang berarti.

Laporan PPL merupakan bentuk pertanggungjawaban terhadap pelaksanaan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan mulai tanggal 15 Juli sampai

dengan 15 September 2016. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd.,M.A., selaku Rektor Universitas Negeri

Yogyakarta.

2. Ketua LPPMP beserta jajaran staf LPPMP, yang telah memberikan berbagai

informasi tentang pelaksanaan PPL di sekolah.

3. Drs Sentot Hargiardi, M.M. selaku Kepala SMK Negeri 2 Yogyakarta.

4. Drs M. Kharis selaku Koordinator PPL di SMK Negeri 2 Yogyakarta.

5. Sudi Rahardja, S.T. selaku guru pembimbing PPL di SMK Negeri 2 Yogyakarta

untuk program keahlian Teknik Audio Video.

6. Muhammad Munir, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL.

7. Seluruh Guru dan Karyawan di SMK Negeri 2 Yogyakarta.

8. Seluruh siswa Kelas TAV1 dan TAV2 di SMK Negeri 2 Yogyakarta.

9. Rekan-rekan mahasiswa PPL di SMK Negeri 2 Yogyakarta yang telah

bersama-sama menyelesaikan program PPL.

10. Orang tua yang senantiasa memberikan semangat dan do’a untuk terus

berjuang.

11. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan PPL yang tidak

bisa penulis sebutkan satu per satu.

Penulis sangat menyadari bahwa penulisan Laporan PPL ini masih jauh dari

kesempurnaan, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca

sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya

dan pembaca pada umumnya.


Penulis

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ............................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv

DAFTAR TABEL .................................................................................................. vi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... vii

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 9

A. ANALISIS SITUASI ................................................................................... 9

1. Kondisi Fisik Sekolah ........................................................................... 9

2. Kondisi Non Fisik Sekolah ................................................................. 10

3. Fasilitas KBM dan Media Pembelajaran ............................................ 13

4. Kondisi Khusus Program Keahlian Teknik Audio Video .................. 14

B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN ............. 16

1. Perumusan Program ............................................................................ 17

2. Rancangan Kegiatan ........................................................................... 17

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL ................... 21

A. PERSIAPAN PPL ...................................................................................... 21

1. Pengajaran Mikro ................................................................................ 21

2. Pembekalan PPL ................................................................................. 22

3. Observasi Proses Pembelajaran dan Kondisi Sekolah ........................ 22

4. Pembuatan Perangkat Persiapan Mengajar ......................................... 23

5. Berkonsultasi dan Bimbingan Dengan GPL ....................................... 23

B. PELAKSANAAN PPL .............................................................................. 24

1. Praktik Mengajar Terbimbing ............................................................. 24

2. Proses Pembelajaran ........................................................................... 25

C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI ......................... 29

1. Analisis Hasil Pelaksanaan ................................................................. 29

2. Hambatan ............................................................................................ 29

3. Solusi .................................................................................................. 30

4. Refleksi ............................................................................................... 30

v

BAB III PENUTUP ............................................................................................... 32

A. KESIMPULAN .......................................................................................... 32

B. SARAN ...................................................................................................... 32

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 34

LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................................... 35

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Daftar Fasilitas Ruang di SMK Negeri 2 Yogyakarta. ................................. 10

Tabel 2. Daftar Ekstrakurikuler di SMK Negeri 2 Yogyakarta. ................................. 11

Tabel 3. Status Kepegawaian dan Karyawan SMKN 2 Yogyakarta ........................... 12

Tabel 4. Jenjang Pendidikan Guru dan Karyawan SMKN 2 Yogyakarta ................... 12

Tabel 5. Kegiatan Mengajar dan Materi yang diberikan. ............................................ 24

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Matriks Program Kerja PPL UNY di SMKN 2 Yogyakarta .................. 36

Lampiran 2. Lembar Observasi Kondisi Sekolah ....................................................... 38

Lampiran 3. Lembar Observasi Pembelajaran Kelas .................................................. 39

Lampiran 4. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL ..................................................... 41

Lampiran 5. Kartu Bimbingan .................................................................................... 50

Lampiran 6. Dokumentasi Kegiatan PPL.................................................................... 51

Lampiran 7. Adminstrasi Guru: Kalender Akademik ................................................. 53

Lampiran 8. Administrasi Guru: Jadwal Mengajar ..................................................... 54

Lampiran 9. Administrasi Guru: Minggu Efektif ....................................................... 56

Lampiran 10. Administrasi Guru: Program Semester ................................................. 58

Lampiran 11. Administrasi Guru: Silabus .................................................................. 62

Lampiran 12. Administrasi Guru: Daftar Hadir Siswa ............................................... 71

Lampiran 13. Administrasi Guru: Daftar Nilai Siswa ................................................ 73

Lampiran 14. Administrasi Guru: RPP dan Instrumen Penilaian ............................... 75

viii

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA


Tahun Akademik 2016/2017


Oleh: Muhammad Zaini

ABSTRAK

Praktik Pengalaman Lapangan yang selanjutnya disingkat PPL merupakan

mata kuliah praktik lapangan dengan bobot 3 SKS yang wajib ditempuh oleh semua

mahasiswa jurusan kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta sebagai salah satu

syarat dalam menyelesaikan gelar sarjana pendidikan. PPL bertujuan untuk melatih

mahasiswa dalam mengimplementasikan ilmu pengetahuan yang dimiliki dalam proses

pembelajaran di sekolah sesuai dengan bidang studi serta kemampuan yang dimilikinya

masing-masing. Selain sebagai tempat untuk mempraktikan ilmu pengetahuan, PPL

dapat menjadi media bagi mahasiswa guna mendapat pengalaman yang nyata dalam

proses pembelajaran, sehingga dapat menjadi bekal bagi mahasiswa guna

mengembangan dirinya sebagai guru muda yang akan menjadi pendidik di masa yang

akan datang.

PPL dilaksanakan di SMK Negeri 2 Yogyakarta yang beralamat di Jalan AM.

Sangaji No. 47 Yogyakarta, dari tanggal 15 Juli - 15 September 2016. Dalam

pelaksanaannya, PPL dibagi menjadi beberapa tahapan. Tahap yang pertama adalah

persiapan, berisi kegiatan : pembelajaran mikro di kampus, observasi sekolah dan

kelas, pengembangan rencana pembelajaran dan pembekalan PPL. Tahap yang kedua

adalah pelaksanaan, di mana ada 2 kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa, yaitu

praktik mengajar dan praktik persekolahan. Praktik mengajar yang dilakukan adalah

praktik mengajar mandiri. Dalam praktik mengajar terbimbing, kelas yang diampu

adalah kelas X TAV1 dan X TAV2 dengan mata pelajaran Teknik Pemrograman dan

Teknik dengan total jam pertemuan dikelas adalah 15 kali . dengan beberapa metode

yang berbeda-beda. Berdasarkan analisis hasil pelaksanaan secara keseluruhan

program PPL dapat dilaksanakan dengan baik dan lancar. Selain melaksanakan praktik

mengajar, mahasiswa juga melaksanakan praktik persekolahan, yaitu kegiatan

penunjang yang sejalan dengan program sekolah. Bentuk kegiatannya berupa:

mendampingi persiapan dan pembagian Ijazah, membantu administrasi kelas, dan

membantu kegiatan lain di sekolah. Di akhir pelaksanaan PPL, guru pembimbing

memberikan penilaian terhadap mahasiswa yang melaksanakan PPL.

Kegiatan PPL sangat bermanfaat bagi mahasiswa karena dapat merasakan

pengalaman sebagai seorang guru. Harapan ke depan, semoga PPL dapat terus

dilaksanakan dan jalinan silaturahmi serta kerjasama antara Universitas Negeri

Yogyakarta dengan SMK Negeri 3 Yogyakarta dapat terus terjalin, sehingga membuka

peluang kerjasama di bidang yang lain dan dapat memberikan manfaat bagi kedua

pihak.

Kata Kunci : PPL, SMK Negeri 2 Yogyakarta.

9

BAB I

PENDAHULUAN

Mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mempunyai kegiatan yang

terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan yang mendukung

berlangsungnya pembelajaran. Mata kuliah ini diharapkan dapat memberikan

pengalaman belajar bagi mahasiswa, terutama dalam hal pengalaman mengajar,

memperluas wawasan, peningkatan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan

kemampuan dalam memecahkan masalah serta mengembangkan kompetensi

mahasiswa sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan. PPL juga diharapkan

dapat memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk menghayati dan memahami

permasalahan sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran.

A. ANALISIS SITUASI

SMK Negeri 2 Yogyakarta yang lebih dikenal dengan nama STM Jetis

(STM 1 Yogyakarta) beralamat di jalan A.M. Sangaji 47 Yogyakarta. SMK Negeri

2 Yogyakarta merupakan salah satu sekolah menengah tertua di Indonesia dan

cukup punya nama di dunia industri maupun pemerintahan. Banyak lulusannya

tersebar di wilayah Indonesia, mampu memimpin di bidang industri maupun

pemerintahan.

Visi SMK Negeri 2 Yogyakarta yaitu menjadikan Lembaga Pendidikan

pelatihan kejuruan bertaraf Internasional dan berwawasan lingkungan yang

menghasilkan tamatan profesional, mampu berwirausaha, beriman dan bertaqwa.

Misi SMK Negeri 2 Yogyakarta adalah melaksanakan sistem manajemen mutu

(SMM) berbasis ICT dan berkelanjutan, meningkatkan kualitas tenaga pendidik

dan kependidikan yang memenuhi kualifikasi dan kompetensi standar,

meningkatkan fasilitas dan lingkungan belajar yang nyaman memenuhi standar

kualitas dan kuantitas, mengembangkan kurikulum, metodologi pembelajaran dan

sistem penilaian berbasis kompetensi, menyelenggarakan pembelajaran sistem

CBT (Competency-Based Training) dan PBE (Production-Based Education)

menggunakan bilingual dengan pendekatan ICT (Information Communication

Technology), membangun kemitraan dengan lembaga yang relevan baik dalam

maupun luar negeri, menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler agar peserta didik

mampu mengembangkan kecakapan hidup (life skill) dan berakhlak mulia.

1. Kondisi Fisik Sekolah

Seluruh bangunan di SMK Negeri 2 Yogyakarta tergolong layak dan

nyaman digunakan untuk kegiatan belajar mengajar, pertemuan maupun

kegiatan lain yang menunjang produktivitas di sekolah. Sebagian bangunan di

SMK Negeri 2 Yogyakarta merupakan bangunan bersejarah sehingga oleh

10

Menteri Kebudayaan dan Pariwisata melalui Peraturan Menteri Nomor:

PM.25/PW.007/MKP/2007 ditetapkan sebagai cagar budaya. Berikut adalah

daftar fasilitas ruang di SMK Negeri 2 Yogayakarta:

Tabel 1. Daftar Fasilitas Ruang di SMK Negeri 2 Yogyakarta.

No Jenis Ruang Jumlah Luas (𝐦𝟐)

1 Ruang Kelas Teori 37 1.818,7

2 Ruang Gambar 5 1.373

3 Self Access Study (SAS) 1 274

4 Ruang Laboratorium (Bahasa & IPA) 2 274

5 Ruang Praktek Bengkel 15 2315

6 Ruang Laboratorium Komputer (KKPI) 4 288

7 Ruang Laboratorium Hardware TI 1 96

8 Ruang Laboratorium Software TI 1 96

9 Ruang Kepala Sekolah 1 140

10 Ruang Kantor 6 298

11 Ruang BP 1 84

12 Ruang Perpustakaan 3 318

13 Ruang Guru 1 102

14 Ruang UKS 1 94

15 Ruang Ibadah 3 256

16 Ruang OSIS 2 256

17 Ruang Koperasi 2 76

18 Ruang Kantin 8 177

19 Kamar Mandi/WC 10 240

20 Gudang 2 399

21 Pertemuan/Aula 2 454,5

22 Lapangan Olah Raga 1 13.851,25

23 Kebun Sekolah 1 2.229

24 Tempat Sepeda 2 1.572

25 Halaman Sekolah 1 1.972

2. Kondisi Non Fisik Sekolah

a) Kondisi Umum

SMK Negeri 2 Yogyakarta terletak di kawasan perkantoran serta

lingkungan pendidikan. Hal tersebut menyebabkan keadaan di sekitar

sekolah tergolong kondusif dan siswa dapat melaksanakan kegiatan belajar

mengajar dengan tenang dan nyaman.

Pihak sekolah menerapkan peraturan sekolah dengan tegas yang

11

diberlakukan bagi siswa, guru maupun karyawan. Semua siswa wajib

masuk pada pukul 06.45 dengan diawali menyanyikan lagu Indonesia Raya

dan dilanjutkan kajian Kitab Suci. Kegiatan belajar mengajar pada jam

efektif dimulai pada pukul 07.00 WIB, namun pada tahun ajaran 2016/2017

sekolah menerapkan untuk membaca buku apapun yang bermanfaat untuk

menambah wawasan siswa setiap hari Rabu. Apabila ada siswa yang

terlambat atau melanggar peraturan sekolah akan dilakukan pembinaan

maupun hukuman agar siswa tersebut tidak mengulangi perbuatannya

kembali.

Kepemimpinan SMK Negeri 2 Yogyakarta dibawahi oleh seorang

Kepala Sekolah dengan dibantu oleh Waka Kurikulum, Waka Humas

Kesiswaaan, Waka Sarpas, dan Kepala Tata Usaha. Ada 9 program keahlian

yang dimiliki SMK N 2 Yogyakarta yaitu Teknik Kendaraan Ringan,

Teknik Audio Video, Teknik Komputer Jaringan, Teknik Instalasi Tenaga

Listrik, Teknik Permesinan, Teknik Gambar Bangunan, Teknik Konstruksi

Batu Beton, Multimedia, Teknik Survey Pemetaan. Setiap program

keahlian dipimpin satu orang Ketua Prodi.

b) Potensi Sekolah

Setiap siswa SMK Negeri 2 Yogyakarta memiliki bakat dan minat

yang berbeda. Dalam pengembangan minat dan bakat siswa, sekolah

memfasilitasi siswa dengan adanya kegiatan intrakurikuler dan

ekstrakurikuler. Hal ini telah sesuai dengan misi SMK Negeri 2 Yogyakarta

yaitu menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler agar peserta didik mampu

mengembangkan kecakapan hidup (life skill) dan berakhlak mulia.

Tabel 2. Daftar Ekstrakurikuler di SMK Negeri 2 Yogyakarta.

No Nama Kegiatan

1 Ambalan Pramuka

2 Band dan Karawitan

3 Bola Basket

4 English Club

5 Jurnalistik

6 Karate

7 Kelestarian Lingkungan Hidup

8 Kelompoh Ilmiah Remaja (KIR)

9 Palang Merah Remaja (PMR)

10 Patroli Keamanan Sekolah (PKS)

11 Robotika

12 Kerohanian

13 Sepak Bola

12

14 Taekwondo

15 Tonti

16 Volly

17 Elektronik Aplikasi

Kegiatan intrakurikuler di SMK Negeri 2 Yogyakarta adalah OSIS.

Setiap setahun sekali diadakan Pekan Olahraga Seni dan Kreativitas

(PORSENITAS) sebagai ajang kompetisi minat dan bakat para siswa.

Setiap setahun sekali SMK Negeri 2 Yogyakarta juga menyeleksi siswa-

siswanya untuk mengikuti Lomba Keterampilan Siswa (LKS) yaitu suatu

kompetisi keterampilan siswa baik dibidang akademis maupun non

akademis.

c) Potensi Guru dan Karyawan

Sesuai dengan misi dari SMK Negeri 2 Yogyakarta yaitu

meningkatkan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan yang memenuhi

kualifikasi dan kompetensi standar, sehingga mampu bersaing dengan

perkembangan teknologi yang ada masing-masing guru mengampu sesuai

dengan kompetensi yang dimilikinya. Rata-rata untuk guru yang

mengampu mata diklat berlatar belakang pendidikan Sarjana (S1) begitu

juga untuk karyawan yang membantu pelaksanaan kegiatan belajar

mengajar. Selain itu ada beberapa guru yang menempuh pendidikan S2, dan

banyak guru senior di bidangnya. Di bawah ini adalah tabel data guru dan

karyawan SMK Negeri 2 Yogyakarta.

Tabel 3. Status Kepegawaian dan Karyawan SMKN 2 Yogyakarta

No Uraian Guru Karyawan Jumlah

1 PNS PEMKOT 181 19 204

2 PNS DEPAG 2 - 2

3 NABAN PEMKOT 22 39 61

4 HONOR KOMITE 22 11 17

Jumlah 211 69 284

Tabel 4. Jenjang Pendidikan Guru dan Karyawan SMKN 2 Yogyakarta

No Jenjang Pendidikan Guru Karyawan

1 SD - 5

2 SLTP - 5

3 SLTA 1 45

4 DOPLOMA 1 - 4

13

5 DIPLOMA 2 - 1

6 SARJANA MUDA/D3 7 3

7 SARJANA/S1 186 6

8 MAGISTER/S2 16 -

9 DOKTOR/S3 1 -

Jumlah 211 69

Peningkatan kualitas SDM di SMK Negeri 2 Yogyakarta baik guru

maupun karyawan dilakukan dengan upaya-upaya berikut.

1) Mengirim guru maupun karyawan pada pelatihan-pelatihan di P4TK.

2) Dinas Pendidikan maupun lembaga Pelatihan lainnya guna

meningkatkan kompetensi.

3) Mengirim staf kepala sekolah dalam pelatihan manajemen untuk

meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah.

4) Mengirim staf kepala sekolah dan guru dalam pelatihan bahasa Inggris.

5) Mengadakan pelatihan-pelatihan bahasa Inggris, ketrampilan komputer

maupun kompetensi kejuruan untuk guru dan karyawan.

6) Mengirim guru maupun karyawan pada seminar, loka karya, studi

banding dan kunjungan industri guna menambah wawasan serta

meningkatkan kinerja.

7) Memberi kesempatan kepada guru maupun karyawan yang ingin

meningkatkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

3. Fasilitas KBM dan Media Pembelajaran

Fasilitas untuk kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 2 Yogyakarta

sangat mendukung bagi tercapainya proses belajar mengajar yang berkualitas,

karena ruang teori dan praktik terpisah serta ada ruang teori di dalam bengkel

(untuk teori pelajaran praktik). Fasilitas-fasilitas tersebut meliputi:

a) Media Pembelajaran Black board, White Board, LCD proyektor, komputer,

modul, jobsheet dan alat peraga lainnya.

b) Laboratorium dan Bengkel Kerja, setiap program keahlian di SMK Negeri

2 Yogyakarta memiliki laboratorium atau bengkel untuk mata pelajaran

produktif, sedangkan untuk mata pelajaran normatif dan adaptif di SMKN

2 Yogyakarta memiliki laboratorium Bahasa, Laboratorium Komputer,

Laboratorium Fisika, Laboratorium Kimia dan Laboratorium SAS

(perpustakaan akses data),

c) Lapangan olahraga

d) Ruang bimbingan dan konseling

e) Perpustakaan

14

4. Kondisi Khusus Program Keahlian Teknik Audio Video

a) Perangkat Pembelajaran

1) Kurikulum

Pada program keahlian Teknik Audio Video untuk tahun

pelajaran 2016/2017 menggunakan Kurikulum 2013 sesuai dengan

instruksi pemerintah Dinas Pendidikan kota Yogyakarta. Para guru

produktif program keahlian Teknik Audio Video mengalami kendala

dalam menerapkan Kurikulum 2013 karena banyak format sistem

penilaian dan pembelajaran yang diubah sehingga membutuhkan

penyesuaian dengan kondisi sebenarnya di Sekolah.

2) Silabus

Pada program keahlian Teknik Audio Video menggunakan

silabus yang diberikan oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah

Kejuruan. Terdapat beberapa perbedaan antara silabus kurikulum 2013

dengan silabus Kurikulum KTSP yaitu materi yang diajarkan dan

kompetensi yang dinilai. Guru pengampu khususnya untuk mata

pelajaran Teknik Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor juga masih

perlu melakukan penyesuaian dalam menerapkan silabus baru tersebut.

Mata pelajaran Teknik Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor

di Paket Keahlian Teknik Audio Video dikombinasikan menjadi satu

karena mempunyai pemahaman atau materi yang serupa. Maka dari itu

guru pengampu membuat pengembangan sendiri terkait silabus Teknik

Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor hal ini bertujuan agar materi

yang diterima oleh siswa mudah dipahami.

3) Rencana Pembelajaran

Pada mata pelajaran Teknik Pemrograman dan Teknik

Mikroprosesor sudah menggunakan Rencana Pelakasanaan

Pembelajaran (RPP) yang disusun namun perlu disesuaikan lagi antara

kedua RPP mata pelajaran tersebut karena kedua mata pelajaran ini

mempunyai keterkaitan. Sehingga dalam pembuatan RPP kedua mata

pelajaran ini dikombinasikan menjadi satu.

b) Proses Pembelajaran

1) Membuka Pelajaran

Guru pengampu dalam membuka pelajaran diawali dengan

salam pembuka dilanjutkan berdoa. Kemudian guru melakukan presensi

siswa dengan cara memanggil nama siswa satu per satu. Apabila

terdapat siswa yang tidak masuk kelas maka guru menanyakan

keberadaan siswa tersebut kepada siswa yang lain. Siswa yang tidak

hadir harus dibuktikan dengan surat keterangan orang tua atau wali

15

siswa, jika tidak demikian maka siswa yang bersangkutan dianggap

tidak hadir tanpa keterangan.

2) Penyajian Materi

Guru menyampaikan teori terlebih dahulu dalam satu topik

pembelajaran kemudian dilanjutkan dengan praktikum yang merupakan

tindak lanjut dari teori yang diberikan. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya apabila materi yang disampaikan belum

dikuasai.

3) Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan oleh guru pengampu dalam mengajar

yaitu menggunakan beberapa metode yaitu metode ceramah dan tanya

jawab saat menjelaskan teori dasar, metode diskusi digunakan saat

siswa melaksanakan praktikum.

4) Penggunaan Bahasa

Bahasa yang digunakan oleh guru pengampu saat mengajar

yaitu bahasa Indonesia dan bahasa jawa dengan tetap menggunakan

pemilihan kata yang mudah dipahami dan sopan.

5) Penggunaan Waktu

Guru pengampu menggunakan waktu pembelajaran sesuai

dengan jadwal yang ditentukan sehingga guru pengampu berusaha

untuk mengajar secara efektif.

6) Gerak

Saat menjelaskan teori guru berada di depan kelas namun

sesekali guru juga berkeliling untuk mengamati apa yang dilakukan

siswa, sedangkan saat praktikum guru berkeliling mengamati kegiatan

siswanya.

7) Cara Memotivasi Siswa

Guru pengampu memberikan motivasi dan nasihat kepada siswa

diawal atau diakhir pelajaran untuk meningkatkan motivasi dan gairah

belajar siswanya. Ketika pembelajaran berlangsung guru juga

memberikan sanjungan kepada siswa yang aktif bertanya dan dapat

menjawab pertanyaan dari guru.

8) Teknik Bertanya

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa saat pembelajaran

berlangsung terutama saat menjelaskan teori. Pertanyaan yang diajukan

lebih mengarah ke kasus untuk dianalisa oleh siswa sendiri bertujuan

agar siswa dapat berfikir kreatif. Pertanyaan yang dilempar tidak

langsung menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab, melainkan

memberikan waktu sejenak kepada seluruh siswa untuk berfikir terlebih

dahulu.

16

9) Teknik Penguasaan Kelas

Dalam penguasaan kelas, guru mengajarkan siswa untuk tertib

dan disiplin. Dalam praktikum sikap kedisiplinan sangat ditekankan

karena berkaitan dengan penggunan alat-alat praktikum yang mahal.

Apabila suasana kelas menjadi gaduh, guru kemudian menegur siswa

tersebut agar kelas menjadi kondunsif kembali. Semua buku pelajaran

atau apapun yang tidak berhubungan dengan mata pelajaran yang

berlangsung disimpan terlebih dahulu.

10) Penggunaan Media

Media yang digunakan guru adalah dengan whiteboard untuk

menerangkan materi dan menggunakan slide power point, sedangkan

untuk kegiatan praktikum guru menggunakan jobsheet yang telah dibuat

sesuai alat dan bahan yang dimiliki sekolah.

11) Bentuk dan Cara Evaluasi

Cara guru mengevaluasi adalah dengan tes sumatif pada ujian

tengah semester dan akhir semester untuk menilai kemampuan siswa

dalam aspek kognitifnya. Evaluasi dalam praktikum dilakukan oleh

guru saat kegiatan praktikum berjalan dengan cara mengamati perilaku

setiap siswa sekaligus dilakukan penilaian aspek afektif dan

psikomotorik. Namun pada setiap kali pertemuan juga diadakan

evalusai harian setelah usai pembelajaran yang sifatnya bisa berupa

pengetahuan atau keterampilan.

12) Menutup Pelajaran

Guru mengakhiri pelajaran dengan cara mengulang materi yang

telah disampaikan. Kemudian guru memberikan refleksi tentang

kegiatan praktikum yang telah dilaksanakan agar siswa tumbuh

motivasi semangat belajar. Dibagian akhir guru memimpin berdoa dan

salam penutup.

B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN

Program PPL merupakan bagian dari mata kuliah pendidikan yang berbobot

3 SKS. Mata kuliah ini wajib ditempuh oleh mahasiswa jalur kependidikan. Materi

yang ada meliputi program mengajar teori dan praktik di kelas maupun bengkel

dengan dikontrol oleh guru pemimbing. Tujuan mata kuliah ini memberikan

pengalaman mengajar memperluas wawasan pelatihandan pengembangan

kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya peningkatan keterampilan

kemandirian tanggung jawab dan kemampuan dalam memecahkan masalah.

Rancangan kegiatan PPL disusun setelah mahasiswa melakukan observasi

dikelas sebelum penerjunan PPL yang bertujuan untuk mengamati kegiatan guru,

siswa di kelas dan lingkungan sekitar dengan maksud agar pada saat PPL

17

mahasiswa siap diterjunkan untuk praktik mengajar, dalam periode bulan Juli

sampai September 2016. Di bawah ini akan dijelaskan rencana kegiatan PPL :

1. Perumusan Program

a) Kegiatan Mengajar

Kegiatan mengajar merupakan semua aktivitas yang berkaitan

dengan praktik mengajar. Berdasarkan hasil analisis situasi setelah

melakukan observasi pembelajaran di kelas dan peserta didik, dapat

dirumuskan beberapa program mengajar yaitu :

1) Praktik Mengajar Terbimbing

2) Pengumpulan Materi Bahan Ajar

3) Diskusi Pembuatan RPP

4) Bimbingan dengan GPL atau DPL

5) Pembuatan Media Pembelajaran

6) Pendampingan Kelas Praktikum

7) Evaluasi Hasil Lembar Kerja Siswa .

8) Pengamatan dan Pendampingan Pembelajaran oleh GPL.

b) Kegiatan Non Mengajar

Kegiatan non mengajar merupakan semua aktivitas non fisik yang

tidak berkaitan dengan praktik mengajar. Berdasarkan hasil analisis situasi

setelah melakukan observasi kondisi sekolah dapat dirumuskan beberapa

program non mengajar yaitu :

1) Upacara Bendera

2) Pendampingan Ekstrakurikuler Robotika

3) Pendampingan Ekstrakurikuler Elektrnik Aplikasi

4) Pembuatan Administrasi Guru

5) Penyusunan Laporan PPL

2. Rancangan Kegiatan

a) Kegiatan Mengajar

1) Praktik Mengajar Terbimbing

Praktik mengajar terbimbing adalah kegiatan mengajar yang

dilakukan oleh mahasiswa PPL dengan mempraktikkan kemampuan

mengajar secara utuh dan terintegrasi pada mata pelajaran tertentu

dengan bimbingan guru pembimbing di sekolah dengan kata lain

mahasiswa mengajar ditunggui oleh guru pembimbing lapangan di

sekolah. Mahasiswa tidak memiliki kewajiban mengajar mandiri di

sekolah.

18

Kegiatan ini merupakan salah satu kegiatan terpenting dalam

program PPL di sekolah karena ilmu kependidikan dan kemampuan

mengajar yang dimiliki setiap mahasiswa jurusan kependidikan akan

terapkan secara langsung di dalam proses pembelajaran di kelas. Setiap

mahasiswa melakukan praktik mengajar terbimbing disesuaikan dengan

disiplin ilmu yang ditempuh saat kuliah. Pada kali ini mahasiswa

bertugas untuk praktik mengajar terbimbing di SMK Negeri 2

Yogyakarta program Keahlian Teknik Audio Video.

Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan minimal 4 kali

pertemuan. Jadwal mengajar yang diberikan yaitu pada hari Senin

tanggal 25 Juli, 1, 8, 15, 22, 29 Agustus, dan 5 September 2016 di kelas

X TAV1 setia jam ke 4-7 dan pada hari Selasa 26 Juli, 2, 9, 16, 23, 30

Agustus dan 6 September 2016 di kelas X TAV2 setiap jam ke 4-7. Mata

pelajaran yang diampu adalah Teknik Pemrogramandan Teknik

Mikroprosesor.Pada kali ini mahasiswa diberi tugas oleh guru

pembimbing untuk praktik mengajar terbimbing secara mandiri.

2) Pengumpulan Materi Bahan Ajar

Pengumpulan materi bahan ajar merupakan kegiatan mencari

materi yang berkaitan dengan pembelajaran dari berbagai sumber yang

terpercaya kemudian dipilih dan dipilah materi yang terpenting dan

mudah dipahami siswa. Materi yang sudah dipilih dan dipilah akan

digunakan sebagai pedoman dasar dalam mengajar suatu topik.

Pengumpulan materi bahan ajar dilaksanakan diluar hari praktik

mengajar terbimbing.

3) Diskusi Pembuatan RPP

Diskusi pembuatan RPP dilakukan bersama dengan teman

Mahasiswa PPL. Diskusi ini bertujuan untuk menentukan metode yang

tepat dalam mengajar dan bertukar pikiran bersama teman mahasiswa

tentang hal apa saja yang perlu dipersiapkan untuk mengajar agar

kegiatan belajar mengajar dapat berjalan sesuai dengan rencana.

4) Bimbingan dengan GPL atau DPL

Praktik mengajar dalam PPL merupakan praktik mengajar

terbimbing oleh karena itu sangat diperlukan bimbingan dengan guru

pembimbing lapangan. Bimbingan dengan GPL bertujuan untuk

mengkonsultasikan yang berkaitan dengan pengelolaan kelas yang baik

sekaligus meminta saran maupun kritik terhadap metode mengajar yang

dilakukan mahasiwa. Bimbingan dengan Dosen pembimbing lapangan

bertujuan untuk mengkonsultasikan hal yang terkait dengan penyusunan

program PPL, pembuatan laporan dan semua administrasi untuk bahan

laporan PPL.

19

5) Pembuatan Media Pembelajaran

Media pembelajaran dibutuhkan dalam pembelajaran karena

berfungsi untuk membantu siswa dalam memahami materi

pembelajaran yang sedang berlangsung. Atas alasan tersebut maka perlu

adanya pembuatan media pembelajaran agar siswa terpusat

perhatiannya penuh ke dalam materi pembelajaran.

6) Evaluasi Hasil Lembar Kerja Siswa

Evaluasi hasil lembar kerja siswa bertujuan untuk mengetahui

tingkat pengetahuan dan pemahaman siswa dalam suatu topik

pembelajaran yang sudah berlangsung. Melalui hasil lembar kerja siswa

dapat dijadikan refleksi apakah cara mengajar yang digunakan sudah

sesuai dengan keadaan siswa di dalam kelas.

7) Pengamatan dan Pendampingan Pembelajaran oleh GPL

Pengamatan saat proses pembelajaran oleh guru merupakan hal

yang penting untuk memberikan gambaran kepada mahasiswa

bagaimana cara mengelola kelas dan menghadapi siswa satu kelas yang

berbeda-beda karakternya. Hasil dari pengamatan dapat dijadikan

referensi untuk mempersiapkan strategi dalam praktik mengajar.

Pendampingan pada saat pembelajaran yang diampu oleh guru

pembimbing lapangan bertujuan untuk membantu guru pembimbing

dalam kelas praktikum sekaligus memberikan kesiapan mental yang

lebih bagi mahasiswa untuk bekal praktik mengajar terbimbing.

b) Kegiatan Non Mengajar

1) Upacara Bendera

Upacara Bendera di SMK Negeri 2 Yogyakarta dilakukan rutin

setiap dua minggu sekali pada hari Senin dan pada hari-hari khusus yang

telah ditentukan.Pada hari Senin tanggal 17 Agustus 2016 bertepatan

dengan upacara HUT kemerdekaan RI ke 71. Upacara tersebut

bertujuan untuk menumbuhkan rasa Nasionalisme, sikap tertib dan

disiplin bagi mahasiswa.

2) Pendampingan Ekstrakurikuler Robotika

Robotika merupakan salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang

ada di SMK Negeri 2 Yogyakarta. Pendampingan ekstrakurikuler

robotika merupakan kegiatan untuk memberikan bimbingan dan

mengarahkan siswa peserta ekstrakurikuler robotika dalam pembuatan

robot line follower.

3) Pendampingan Ekstrakurikuler Elektronik Aplikasi

Elekronik Aplikasi merupakan salah satu bidang lomba di

Lomba Keterampilan Siwa yang diselnggarakan dari tingkat propinsi

20

sampai tingkat nasional. Kegiatan ini mempersiapkan siswa dari SMK

Negeri 2 Yogyakarta khususnya dari Paket Keahlian Teknik Audio

Video untuk mengikuti LKS tingkat propinsi DIY pada bulan

November mendatang.

4) Pembuatan Administrasi Guru

Mahasiswa diberi tugas untuk membantu menyelesaikan

administrasi guru seperti membuat jadwal pelajaran denganukuran yang

lebih besar, membuat kalender akademik, dan lain sebagainya. Manfaat

yang diperoleh dari kegiatan ini yaitu Mahasiswa menjadi lebih tahu

macam-macam dokumen yang diperlukan untuk dijadikan adminsitrasi

guru.

5) Penyusunan Laporan PPL

Pembuatan laporan PPL (individu) merupakan salah satu bentuk

pertanggungjawaban mahasiswa terhadap kegiatan PPL yang telah

dilaksanakan di kelas. Laporan berisi segala sesuatu mengenai

persiapan, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan PPL, serta administrasi

guru yang dibuat oleh mahasiswa. Laporan ini digunakan sebagai

penilaian kegiatan PPL mahasiswa.

21

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. PERSIAPAN PPL

Persiapan PPL sangat dibutuhkan sebelum mahasiswa terjun langsung ke

sekolah untuk melaksankan PPL. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta telah

memberi bekal yang cukup untuk mempersiapkan mahasiswanya dari segi materi,

fisik dan mental. Berikut ini adalah program dari LPPMP untuk memberi bekal

kepada mahasiswa. Program dari Lembaga Pengembangan dan Penjamin Mutu

Pendidikan (LPPMP) UNY untuk memberi bekal mahasiswa adalah sebagai

berikut :

1. Pengajaran Mikro

Guru adalah fasilitator untuk siswa dalam kegiatan pembelajaran,

sebagai pendidik dan sebagai actor yang dicontoh oleh siswa. Tugas dan fungsi

guru tersebut menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yang

profesional. Oleh karena itu, para guru harus mendapatkan bekal yang memadai

agar dapat menguasai sejumlah kompetensi yang diharapkan tersebut, baik

melalui preservice. Salah satu bentuk preservice training bagi guru tersebut

adalah dengan melalui pembentukan kemampuan mengajar (teaching skill)

baik secara teoritis maupun praktis. Secara praktis bekal kemampuan mengajar

dapat dilatihkan melalui kegiatan microteaching atau pengajaran mikro.

Program ini dilaksanakan dengan dimasukkan dalam mata kuliah yang

wajib tempuh bagi mahasiswa yang akan mengambil PPL pada semester

berikutnya. Persyaratan yang diperlukan untuk mengikuti mata kuliah ini

adalah mahasiswa yang telah lulus dalam kuliah microteaching dengan nilai

minimal B. Pengajaran mikro termasuk dalam mata kuliah wajib dengan bobot

2 sks yang dilaksanakan pada semester 6. Dalam pelaksanaannya, pengajaran

mikro mencakup kegiatan orientasi, observasi pembelajaran di sekolah dan

praktik mengajar dengan model peer teaching. Pengajaran mikro juga sebagai

sarana latihan untuk tampil berani menghadapi kelas mengendalikan emosi,

ritme pembicaraan, dan lain-lain. Praktik mengajar mikro dilakukan sampai

mahasiswa yang bersangkutan menguasai kompetensi secara memadai sebagai

prasyarat untuk mengikuti Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah.

Pelaksanaan pengajaran mikro meliputi :

a) Latihan menyusun RPP,

b) Latihan penguasan kompetensi dasar mengajar terbatas,

c) Latihan penguasaan kompetensi dasar mengajar secara terpadu,

d) Latihan penguasaan kompetensi kepribadian dan sosial.

22

Praktik pengajaran mikro berusaha mengkondisikan mahasiswa

memiliki profil dan penampilan yang mencerminkan penguasaan empat

kompetensi, yakni : pedagogik, kepribadian, professional, dan sosial.

Pengajaran mikro dibatasi dalam aspek-aspek: (1) jumlah siswa setiap

kelompok 8-12 mahasiwa dibimbing oleh 1 dosen, (2) materi pelajaran (3)

waktu presentasi teori 10 menit dan waktu presentasi praktik 15 menit dan (4)

kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dilatihkan.

2. Pembekalan PPL

Sebelum mahasiswa terjun langsung ke sekolah untuk melaksanakan

PPL, pihak kampus memberikan pembekalan guna memberi wawasan kepada

mahasiswa tentang tata cara mengajar. Pembekalan PPL untuk Prodi Pendidika

Teknik Elektronika dilaksanakan pada tanggal 20 Juni 2016 bertempat di

KPLT. Hal ini penting bagi mahasiswa untuk mempersiapkan diri baik mental

maupun penguasaan terhadap materi yang akan disampaikan dalam proses

belajar mengajar. Pembekalan yang diberikan oleh kampus memuat materi

tambahan berupa Kurikulum, profesionalisme guru, serta materi mengenai

pendidikan karakter di sekolah. Dengan adanya pembekalan mahasiswa

diharapkan memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan siap saat diterjunkan ke

sekolah.

3. Observasi Proses Pembelajaran dan Kondisi Sekolah

Obesrvasi sekolah dan kelas merupakan salah satu bentuk persiapan

pelaksanaan kegiatan PPL. Dalam melaksanakan observasi, mahasiswa

praktikan diharuskan untuk menagamati secara langsung kondisi di sekolah

secara umum dan kondisi di dalam kelas secara khusus. Pengamatan kondisi

sekolah secara umum bertujuan untuk menadapatkan data mengenai kondisi

sekolah sehingga dapat menjadi pertimbangan dalam merumuskan program

KKN sedangkan pengamatan kondisi kelas yang dilakukan secara khusus

bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai kondisi di dalam kelas saat

kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung.

Pelaksanaan observasi ini dilakukan lebih dari satu gelombang yaitu

gelombang pertama pada tanggal 8 – 13 Febuari 2016 dan gelombang kedua

satu minggu pertama saat pelaksanaan PPL di sekolah. Observasi kelas

dilakukan oleh mahasiswa bersama dengan guru pembimbing. Dalam

pelaksanannya, praktikan melakukan observasi di kelas yang diampu oleh

Bapak Sudi Rahardja selaku guru pembimbing. Hasil observasi gelombang

pertama ini dilakukan agar mahasiswa dapat mengenal dan memperoleh

gambaran tentang pelaksanaan proses pembelajaran. Hasil observasi tersebut

dijadikan sebagai bahan pengayaan dalam praktik pengajaran mikro. Observasi

pada gelombang kedua betujuan untuk lebih memantapkan program mengajar

23

yang dibuat oleh mahasiswa sehingga hasil dari observasi ini benar-benar

dianalisis sebagai bahan pertimbangan dalam pelaksanaan praktik mengajar

terbimbing dalam PPL.

Aspek yang diamati dalam observasi kondisi sekolah diantaranya yaitu

: kondisi fisik sekolah, potensi siswa, potensi guru dan karyawan, fasilitas

KBM, perpustkaan, laboratorium, bimbingan konseling, bimbingan belajar,

ekstrakurikuler, OSIS, UKS, administrasi karyawan dan sekolah, karya tulis

ilmiah remaja dan guru, koperasi siswa, tempat ibadah, serta kesehatan

lingkungan.

Aspek yang diamati dalam observasi proses pembelajaran di kelas

meliputi :

a) Perangkat Pembelajaran terdiri atas kurikulum, silabus dan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

b) Proses Pembelajaran yakni meliputi membuka pelajaran, penyajian materi,

metode pembelajaran, penggunaan bahasa, penggunaan waktu, gerak, cara

memotivasi siswa, teknik bertanya, teknik penguasaan kelas, penggunaan

media, bentuk cara evaluasi dan menutup pelajaran.

c) Perilaku Siswa di dalam dan di luar kelas.

Hasil dari observasi kondisi sekolah akan dianalisa untuk digunakan

untuk merumuskan program PPL kegiatan non mengajar, sedangkan hasil dari

observasi proses pembelajaran di kelas selanjutnya dianalisa untuk

merumuskan program PPL kegiatan mengajar.

4. Pembuatan Perangkat Persiapan Mengajar

Satu minggu sebelum PPL mahasiswa melakukan konfirmasi kembali

kepada pihak sekolah tentang pembagian mata pelajaran yang akan diampu

oleh mahasiswa selama PPL. Kemudian mahasiswa diberi perangkat

pembelajaran yaitu silabus, kalender pendidikan dan jadwal mengajar guru.

Sebelum mahasiswa praktikan terjun langsung pada praktik mengajar

terbimbing ada beberapa hal yang perlu dilakukan dan dipersiapkan yaitu

mengumpulkan materi bahan ajar yang dibutuhkan, membuat RPP berdasarkan

dengan Silabus yang digunakan, membuat media pembelajaran yang sesuai

dengan topik pembelajaran dan membuat instrument penilaian sesuai dengan

Kurikulum 2013.

5. Berkonsultasi dan Bimbingan Dengan GPL

Berkonsultasi dan bimbingan dengan GPL penting dilakukan sebelum

mahasiswa melaksanakan praktik mengajar agar mahasiswa praktikan memiliki

gambaran bagaimana cara mengajar yang baik, serta bagaimana cara menyusun

administrasi guru dan menyiapkan perangkat persiapan mengajar. Mahasiswa

24

juga dapat meminta saran apabila mengalami kesulitan atau masalah dalam

mengajar. Untuk mengetahui teknik-teknik bagaimana cara mengelola kelas

yang dilakukan GPL, mahasiswa dapat memperolehnya lewat pengamatan atau

observasi saat pembelajaran berlangsung.

B. PELAKSANAAN PPL

Setelah melakukan persiapan dengan mengikuti pembelajaran mikro,

pembekalan PPL dan melakukan observasi di kelas, membuat rancangan

pembelajaran, mahasiswa praktikan siap untuk melaksanakan praktik mengajar di

sekolah. Materi yang didapat selama mengikuti kuliah pembelajaran mikro harus

diaplikasikan saat melaksanakan praktik mengajar. Hasil observasi menjadi acuan

saat di dalam kelas untuk menghadapi situasi kelas. RPP yang sudah disiapkan

menjadi panduan dalam mengajar agar pembelajaran terencana dan dapat

terlaksana dengan baik. Selain itu wawasan yang didapat mengenai Kurikulum

2013, profesionalisme guru serta pendidikan karakter dari pembekalan PPL harus

diimplementasikan.

1. Praktik Mengajar Terbimbing

Praktik mengajar terbimbing adalah kegiatan mengajar yang dilakukan

oleh mahasiswa PPL dengan mempraktikkan kemampuan mengajar secara utuh

dan terintegrasi pada mata pelajaran tertentu dengan bimbingan guru

pembimbing di sekolah dengan kata lain mahasiswa mengajar ditunggui oleh

guru pembimbing lapangan di sekolah. Mata pelajaran yang diampu oleh

mahasiswa adalah Teknik Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor untuk kelas

X TAV1 dan X TAV2. Bapak Sudi Rahardja, S.T. bertindak sebagai guru

pembimbing lapangan dan guru pengampu mata pelajaran Teknik

Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor..

Mahasiswa mendapatkan jadwal mengajar sebanyak 2 kali dalam

seminggu yaitu hari Senin dan Selasa selama dua bulan, Jadwal mengajar pada

hari Senin tanggal 25 Juli, 1, 8, 15, 22, 29 Agustus, dan 5 September 2016 di

kelas X TAV1 setia jam ke 4-7 dan pada hari Selasa 26 Juli, 2, 9, 16, 23, 30

Agustus dan 6 September 2016 di kelas X TAV2 setiap jam ke 4-7. Satu jam

pelajaran yaitu 45 menit.

Tabel 5. Kegiatan Mengajar dan Materi yang diberikan.

No Hari, Tanggal Kelas Jam

ke Materi

1 Senin, 25 Juli

2016

X

TAV1 4-7

Pengenalan & Konfigurasi

Mikroprosesor

25

2 Selasa, 26 Juli

2016

X

TAV2 4-7

Pengenalan & Konfigurasi

Mikroprosesor

3 Senin, 1 Agustus

2016

X

TAV1 4-7 Konfigurasi Fisik CPU Z-80

4 Selasa, 2 Agustus

2016

X

TAV2 4-7 Konfigurasi Fisik CPU Z-80

5 Senin, 8 Agustus

2016

X

TAV1 4-7 Sistem bilangan

6 Selasa, 9 Agustus

2016

X

TAV2 4-7 Sistem bilangan

7 Senin, 15 Agustus

2016

X

TAV1 4-7 Pengenalan Simulator Z-80

8 Selasa, 16 Agutus

2016

X

TAV2 4-7 Pengenalan Simulator Z-80

9 Senin, 22 Agustus

2016

X

TAV1 4-7 Load Data Bagian 1

10 Selasa, 23 Agutus

2016

X

TAV2 4-7 Load Data Bagian 1

11 Senin, 29 Agustus

2016

X

TAV1 4-7

Simbol-simbol struktur

program

12 Selasa, 30 Agutus

2016

X

TAV2 4-7

Simbol-simbol struktur

program

13 Senin, 5

September 2016

X

TAV1 4-7

Load data bagian 2 &

Struktur program

14 Selasa, 6

September 2016

X

TAV2 4-7

Load data bagian 2 &

Struktur program

15 Selasa, 13

September 2016

X

TAV2 4-7

ADD, SUB, AND, OR, dan

EX-OR

2. Proses Pembelajaran

a) Membuka Pelajaran

Sebelum pembelajaran mata pelajaran Teknik Pemrograman dan

Teknik Mikroprosesor dimulai, terlebih dahulu diawali dengan salam dan

berdoa kemudian dilanjutkan dengan presensi siswa. Mahasiswa sebagai

praktikan menginformasikan cakupan materi yang akan dipelajari dan

batas-batas tugas yang akan dikerjakan siswa. Setelah itu praktikan

melakukan apersepsi yakni mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan

materi yang akan dipelajari.

26

b) Penyampaian Materi Pembelajaran

Praktikan menyampaikan materi pembelajaran disesuaikan dengan

RPP yang digunakan. Di dalam RPP sudah memuat kompetensi dasar (KD)

yang harus dicapai dan setiap KD sudah tercantum dalam Silabus yang

digunakan pihak sekolah untuk mata pelajaran Teknik Pemrograman dan

Teknik Mikroprosesor. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila

terdapat materi yang kurang jelas. Apabila semua siswa sudah merasa jelas

dengan materi yang telah disampaikan, langkah selanjutnya melakukan

praktikum untuk membuktikan teori yang telah diterangkan sebelumnya.

Pada saat praktikum semua siswa mengerjakan percobaan secara indivudial

baik di ruang teori maupun di laboratorium komputer. Karena beberapa

komputer tidak dapat dioperasikan sehingga pada beberapa unit kompuer

ditempati oleh dua orang siswa.

c) Metode Pembelajaran

Dalam memilih metode pembelajaran lebih dulu mempertibangkan

beberapa kriteria yaitu adanya interaksi pembelajaran, karakteristik peserta

didik dan materi yang diajarkan. Praktikan menggunakan kombinasi 3

macam metode yang digunakan dalam pembelajaran antara lain :

1) Metode Ceramah

Metode ceramah digunakan oeh mahasiswa praktikan di awal

pertemuan, yaitu dengan cara menyampaikan materi pelajaran secara

lisan kepada siswa. Metode ini sebagai pembuka pada tiap pertemuan

dan kadang disisipkan di tengah pelajaran.

2) Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab digunakan oleh mahasiswa praktikan dan

dikombinasikan dengan metode ceramah. Dengan metode tanya jawab,

mahasiswa beruasaha mengetahui pemahaman siswa terhadap materi

yang telah disampaikan dengan cara memberi pertanyaan kepada para

siswa. Metode ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui

spontanitas berfikir siswa, persiapan siswa menerima materi baru,

menarik perhatian siswa dan meningkatkan partisipasi siswa saat

kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung. Kadang pertanyaan

dilemparkan kepada siswa yang membuat gaduh di kelas agar siswa

yang gaduh tersebut memperhatikan pelajaran.

3) Metode Eksperimen

Metode eksperimen atau percobaan yaitu cara pembelajaran yang

melibatkan peserta didik untuk aktif mengalami, mendalami, dan

membuktikan sendiri terhadap materi yang telah dijelaskan. Metode ini

mutlak dilakukan karena disiplin ilmu yang ditempu adalah Teknik

Audio Video yang harus ada realisasi atau pembuktian. Setelah

27

praktikan melakukan penyampaian materi dengan metode ceramah

selanjutnya dilakukan pembuktian teori yang telah dijelaskan melalui

kegiatan praktikum.

4) Metode Demonstrasi

Metode demonstrasi bertujuan untuk membuat siswa lebih memahami

tentang langkah-langkah praktik karena mahasiswa mendemonstrasikan

langkah-langkah praktik secara langsung di depan sehingga siswa dapat

mengikuti langkah-langkah tersebut.

5) Metode Diskusi

Metode diskusi dalam menyajikan pembelajaran dengan melibatkan

sesama siswa untuk membicarakan dan menentukan alternatif

pemecahan masalah. Agar terlaksananya metode ini dengan lancar

maka dalam satu kelas yang berisi 32 siswa dibuatlah pembagian 10

kelompok beranggotakan 3 siswa per kelompok untuk kelompok

praktikum. Di dalam satu kelompok setiap siswa saling berinteraksi dan

berpikir bagaiamana memecahkan masalah apabila ada kegagalan

praktik, ataupun hal yang lain.

d) Penggunaan Bahasa, Gerak, dan Alokasi Waktu

Dalam proses pembelajaran bahasa yang digunakan oleh praktikan

adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan pemilihan kata-kata

yang mudah untuk dipahami siswa.

Praktikan berada di depan kelas saat menjelaskan materi sehingga

semua siswa terfokus pada materi, sedangkan praktikan berkeliling

mengamati kegiatan siswa saat kegiatan praktikum berlangsung.

Waktu yang ditetapkan untuk mengajar mata pelajaran Teknik

Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor selama 4 jam pelajaran (4×45

menit). Waktu tersebut terbilang masih kurang jika melihat target

kompetensi dasar yang harus dicapai. Praktikan seoptimal mungkin

memanfaatkan waktu dengan efektif dan efisien, tetapi dalam

pelaksanaannya terdapat hambatan dalam praktikum sehingga alokasi

waktu yang tidak sesuai dengan RPP yang dibuat.

e) Penguatan Peserta Didik

Cara memberi penguatan siswa adalah dengan memberikan sanjungan dan

poin plus bagi siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar. Hak

tersebut dimaksudkan agar siswa lain juga ikut aktif berpikir sekaligus

melatih keberanian mengemukakan pendapat.

28

f) Teknik Bertanya

Mahasiswa praktikan mengajukan pertanyaan pada awal pelajaran

berupa pertanyaan apersepsi mengaitkan materi yang sudah diterangkan

dengan materi yang akan diterangkan kepada siswa. Di akhir penyampaian

materi praktikan memberi kesempatan kepada siswa apabila ada materi

yang tidak jelas. Apabila semua siswa merasa jelas kemudian praktikan

memberikan sebuah pertanyaan sederhana studi kasus. Pertanyaannya

berhubungan dengan materi yang baru saja dijelaskan dengan analisa

rangkaian elektronika yang digunakan untuk praktikum. Siswa

diperintahkan untuk berdiskusi sebentar untuk menjawab pertanyaan

tersebut, apabila tidak ada yang bisa menjawab praktikan memberi arahan

sedikit hingga siswa dapat menjawab.

g) Teknik Penguasaan Kelas

Dalam penguasaan kelas, mahasiswa praktikan menghimbau siswa untuk

tertib dan disiplin dalam teori terutama dalam pembelajaran praktikum.

Mahasiswa praktikan juga tetap mengingatkan dan mengarahkan siswa

untuk senantiasa menjaga keselamatan kerja dan melakukan langkah-

langkah praktik berdasarkan Jobsheet. Apabila terjadi masalah diluar

kemampuan siswa maka mahasiswa praktikan akan tetap membantu

mengatasinya. Jika suasana kelas menjadi gaduh, mahasiswa praktikan

akan menegur siswa tersebut sehingga kelas menjadi kondunsif kembali.

Disamping itu agar kelas lebih kondusif sebelum dimulainya pelajaran

semua buku pelajaran atau apapun yang didak berhubungan dengan mata

pelajaran yang sedang berlangsung disimpan terlebih dahulu.

h) Penggunaan Media

Media yang digunakan mahasiswa praktikan adalah dengan LCD proyektor,

personal computer dan Slide Power Point untuk menjelaskan materi secara

umum. Apabila terdapat materi yang kurang jelas maka digunakan media

Whiteboard untuk penekanan materi yang perlu dijelaskan. Media yang

digunakan untuk praktikum adalah menggunakan Jobsheet yang telah

dibuat sesuai dengan persediaan alat dan bahan yang dimiliki sekolah.

i) Bentuk dan Cara Evaluasi

Kegiatan evaluasi pelajaran dilakukan untuk tolak ukur pencapaian

atau pemahaman siswa akan materi yang diberikan oleh mahasiswa

praktikan. Penilaian menurut Kurikulum 2013 ada tiga yaitu pengetahuan,

keterampilan dan sikap. Ketiga aspek tersebut dapat dinilai saat proses

pembelajaran berlangsung. Aspek pengetahuan dapat dievaluasi dari hasil

siswa mengerjakan soal diakhir lembar jobsheet. Aspek keterampilan dan

29

sikap dapat dievaluasi melalui pengamatan tiap siswa saat berlangsungnya

praktikum dalam kelompok.

j) Menutup Pelajaran

Mahasiswa praktikan mengakhiri pelajaran dengan merangkum

materi yang telah disampaikan kemudian mahasiswa praktikan memberikan

refleksi dan evaluasi secara umum tentang kegiatan praktikum yang telah

dilaksanakan para siswa agar praktikum selanjutnya berjalan lebih baik dan

lancar. Di bagian akhir kegiatan pembelajaran, mahasiswa praktikan

memimpin berdoa dan salam penutup.

C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI

Berdasarkan hasil praktik mengajar yang telah dilaksanakan sebanyak 15

kali pertemuan, ada beberapa poin yang didapat oleh mahasiswa praktikan. Poin-

poin tersebut meliputi hasil praktik mengajar, hambatan yang ditemui selama

pelaksananaan praktik mengajar, serta solusi untuk menghadapi hambatan yang

ditemui. Berikut rincian dari hasil pelaksanaan kegiatan PPL :

1. Analisis Hasil Pelaksanaan

Rencana program PPL yang sudah disusun dapat dilaksanakan sesuai

dengan waktu yang telah ditentukan. Dalam pelaksanaannya, ada sedikit

perubahan dari program yang telah disusun, tetapi perubahan-perubahan

tersebut tidak memberikan pengaruh yang berarti sehingga kegiatan PPL

terutama program mengajar dapat berjalan dengan lancar.

Hasil yang diperoleh dari program mengajar yang dilaksanakan adalah

mahasiswa telah melaksanakan program mengajar 15 kali pertemuan untuk

kelas paralel yaitu kelas X TAV1 dan X TAV2, satu kali pertemuan durasi

waktunya 4 jam pelajaran dengan tiap jam pelajaran adalah 45 menit.

Hasil pembelajaran secara kesuluruhan di kelas X TAV1 dan X TAV2

relatif sama baiknya. Siswa juga mampu menyelesaikan tugas dan laporan tepat

waktu. Siswa mampu menyerap materi dengan baik. Siswa mampu mengikuti

praktikum dan latihan soal yang diberikan sesuai materi yang diajarkan,

walaupun ada beberapa siswa dalam setiap kelas yang belum sepenuhnya

paham dalam melaksanakan praktik mikroprosesor menggunakan simulator Z-

80.

2. Hambatan

Beberapa hambatan yang ditemui selama mahasiswa praktikan

melaksanakan kegiatan PPL program mengajar di program keahlian Teknik

Audio Video SMK Negeri 2 Yogyakarta antara lain :

30

a) Kondisi kelas terkadang sangat gaduh dan tidak kondusif sehingga kegiatan

belajar mengajar tidak dapat berjalan dengan baik.

b) Praktik PPL ini adalah pengalaman pertama mahasiswa praktikan dalam

melaksanakan praktik mengajar secara langsung di dalam kelas sehingga di

awal pertemuan kurang bisa menguasai kelas.

c) Perangkat praktikum terkadang tidak sesuai dengan jumlah siswa, serta

terkadang bahan praktikum yang terbatas atau habis membuat praktikum

tidak maksimal.

d) Hambatan yang dialami mahasiswa praktikan yaitu pada saat pembuatan

RPP mahasiswa karena harus menggabungkan dua buah silabus Teknik

Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor.

3. Solusi

Dalam mengatasi hambatan tersebut mahasiswa praktikan berusaha

mencari solusinya sebagai berikut ini :

a) Membuat manajemen waktu yang baik agar kegiatan PPL sama-sama dapat

berjalan dengan baik.

b) Melakukan variasi metode mengajar ketika kelas sudah mulai gaduh, misal

dengan diam dan menunggu siswa tenang, melakukan pendekatan kepada

siswa yang gaduh, serta membuat suasana di kelas menjadi interaktif

dengan melibatkan siswa.

c) Mendalami dan mempelajari kurikulum 2013, agar dapat melakukan

pengajaran secara maksimal.

d) Penyampaian materi disesuaikan dengan materi dari kompetensi dasar yang

lain agar materi yang disampaikan runtut dan mudah dipahami oleh siswa.

e) Membiasakan diri dengan kondisi di kelas, menggunakan pengalaman

yang pernah di dapat.

f) Sesuai dengan bimbingan guru pembimbing, RPP yang dibuat tetap

memperhatikan RPP sebelumnya namun dengan sedikit perubahan

disesuaikan dengan silabus terbaru yang terpenting kompetensi dasarnya

terpenuhi.

4. Refleksi

Keberhasilan pelaksanaan program mengajar tersebut tidak lepas dari

bimbingan dan arahan guru pembimbing yang senantiasa memberikan kritik

dan saran setelah mahasiswa praktikan melaksanakan praktik mengajar.

Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan PPL antara lain :

a) Mahasiswa dapat merasakan dan mengenal bagaimana menjadi seorang

pendidik yang sebenarnya serta dapat berusaha untuk membentuk sikap

pendidik yang profesional.

31

b) PPL menambah pengetahuan dan wawasan mahasiswa tentang guru,

administrasi guru, dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran KBM.

c) Kegiatan PPL dapat memberikan kegiatan nyata dari kondisi dan situasi

lingkungan yang ada untuk menghadapi lingkungan kerja di masa

mendatang.

32

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil uraian pelaksanaan program PPL Universitas Negeri

Yogyakarta di SMK Negeri 2 Yogyakarta untuk Program Keahlian Teknik Audio

Video yang dilaksanakan pada tanggal 15 Juli sampai dengan 15 September 2016

dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. PPL memberikan bekal berupa pengalaman bagi mahasiswa yang nantinya

dapat digunakan ketika mahasiswa terjun dalam pekerjaan sebagai tenaga

pendidik.

2. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan

dan keterampilan yang telah dikuasai secara interdisipliner ke dalam kehidupan

nyata di sekolah atau lembaga pendidikan.

3. PPL menjadikan mahasiswa lebih mengetahui kedudukan, fungsi, peran, tugas

dan tanggung jawab sekolah secara nyata. Semua itu mempunyai tujuan yang

sama meskipun mempunyai bidang kerja atau gerak yang berbeda. Tujuan yang

dimaksud adalah berhasilnya proses belajar mengajar yang ditentukan

sebelumnya.

4. Empat kompetensi yang harus dimiliki oleh guru, yaitu : kompetensi

pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.

5. Mahasiswa sebagai calon tenaga kependidikan dalam kaitannya dengan

kompetensi professional dituntut memiliki kompetensi lain seperti : personality

dan sociality dan program PPL ini memberikan kontribusi yang nyata.

6. Hambatan yang ada didalam kelas saat KBM berlangsung biasanya yaitu

pemahamann siswa yang beragam, minat belajar siswa yang menurun, sikap

siswa yang kurang mendukung jalannya KBM. Mahasiswa praktikan agak

kesulitan dalam mengkondisikan kelas yang gaduh, solusi yang dilakukan

adalah mengadakan diskusi, melakukan pendekatan terhadap siswa yang

membuat gaduh, dan lebih interaktif terhadap siswa.

B. SARAN

Berdasarkan pengalaman selama kegiatan PPL maka mahasiswa praktikan

dapat memberikan saran-saran sebagai berikut :

1. Bagi Mahasiswa PPL

a) Mahasiswa hendaknya lebih meningkatkan konsultasi dengan Guru

Pembimbing dan Dosen Pembimbing.

b) Mahasiswa harus membuat perencanaan pembelajaran dengan baik dan

benar agar proses belajar mengajar dapat sesuai dengan tujuan

pembelajaran.

33

c) Dalam penyampaian materi pembelajaran perlu meningkatkan penggunaan

metode yang komunikatif dan partisipatif.

d) Mahasiswa harus menyiapkan alat dan media pembelajaran dengan baik.

e) Mahasiswa diharapkan lebih mempersiapkan diri terhadap kemungkinan-

kemungkinan yang bersifat mendadak.

f) Mahasiswa PPL memanfaatkan waktu dengan efektif dan efisien untuk

mendapatkan pengetahuan, pengalaman mengajar, serta manajemen kelas

dan memanajemen pribadi secara baik dan bertanggungjawab.

2. Bagi Sekolah (SMK Negeri 2 Yogyakarta)

a) Dengan mempertahankan hubungan baik dengan pihak UNY yang telah

terjalin selama ini diharapkan timbul hubungan timbal balik yang saling

menguntungkan.

b) Meningkatkan fasilitas sekolah guna menunjang kelancaran dan

keberhasilan kegiatan belajar mengajar di sekolah.

c) Pihak sekolah dapat bersinergi dengan mahasiswa PPL sehingga program

yang dijalankan mahasiswa praktikan mendukung program di sekolah.

d) Menindaklanjuti program kerja yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa

PPL yang sekiranya dapat bermanfaat bagi sekolah maupun bagi dunia

pendidikan.

3. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta

a) Perlu adanya peningkatan koordinasi antara LPPMP, Dosen Pembimbing

Lapangan (DPL) dan sekolah tempat mahasiswa PPL melakukan praktik

mengajar.

b) Bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap

dipertahankan dan lebih ditingkatkan agar mahasiswa praktikan dapat

menjalankan tugas mengajarnya dengan percaya diri yang besar.

34

DAFTAR PUSTAKA

PP PPL dan PKL. 2015. Panduan PPL . Yogyakarta: UPPL Universitas Negeri

Yogyakarta.

PP PPL dan PKL. 2015. Materi Pembekalan PPL . Yogyakarta: UPPL Universitas

Negeri Yogyakarta.

PP PPL dan PKL. 2015. Panduan Pengajaran Mikro . Yogyakarta: UPPL Universitas

Negeri Yogyakarta,

35

LAMPIRAN-LAMPIRAN

36

Lampiran 1. Matriks Program Kerja PPL UNY di SMKN 2 Yogyakarta

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL/MAGANG III


TAHUN 2016

Nama MHS. : Muhammad Zaini NIM : 13502244006

Nama Sekolah : SMKN 2 Yogyalarta Fakultas : Teknik

Alamat Sekolah : Jl. AM. Sangaji No.47 Prodi : P.T. Elektronika

Guru Pembimbing : Sudi Rahardja, S.T. Dosen Pembimbing : Muhammad Munir, M.Pd

No Kegiatan PPL JUMLAH JAM per MINGGU Jumlah

Jam I II III IV V VI VII VIII IX

1 Pembuatan Program PPL

a. Observasi R 10 10

P

b. Menyusun Matrik Program PPL R 4 4

P

2 Administrasi Pembelajaran/Guru

Silabus, Prosem, Jam Efektif, Jadwal Pelajaran R

6 6

P

3 Pembelajaran Kokurikuler (Kegiatan Mengajar Terbimbing)

a. Persiapan

1) Konsultasi R 3 3 3 3 3 3 3 3 24

P

2) Mengumpulkan materi R 3 3 3 3 3 3 3 3 24

P

3) Membuat RPP R 3 3 3 3 3 3 3 3 24

P

4) Menyiapkan/membuat media R 3 3 3 3 3 3 3 3 24

P

5) Menyusun materi/labsheet R 3 3 3 3 3 3 3 3 24

P

b. Mengajar Terbimbing

1) Praktik Mengajar di kelas R 8 8 8 8 8 8 8 8 64

P

2) Penilaian dan evaluasi R 2 2 2 2 2 2 2 2 16

P

4 Pembelajaran Ekstrakurikuler (Kegiatan Nonmengajar)

a. Robotika

1) Persiapan R 1 1 1 1 1 1 1 1 8

P

2) Praktik Megajar R 2 2 2 2 2 2 2 2 16

P

b. Elektronika Aplikasi

1) Persiapan R 1 1 2

P

2) Praktik Megajar R 2 2 4

P

5 Kegiatan Sekolah

a. Upacara Bendera Hari Senin R 2 1 1 1 1 6

P

37

b. 17 Agustus R 2 2

P

6 Pembuatan Laporan PPL R 10 10

P

JUMLAH R 37 28 29 28 31 28 29 31 27 268

P

Yogyakarta, 23 Juli 2016

Mengetahui/Menyetujui

Kepala Sekolah

Drs. Sentot Hargiardi, M.M.

NIP. 19600819 198603 1 010

Dosen Pembimbing Lapangan


NIP. 19630512 198901 1 001

Mahasiswa

Muhammad Zaini

NIM. 13502244006

38

Lampiran 2. Lembar Observasi Kondisi Sekolah

FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH


Nama Sekolah : SMKN 2 Yogyakarta Nama MHS. : Muhammad Zaini

Alamat Sekolah : Jl. AM. Sangaji No.47 No. MHS. : 13502244006

Fak/Jur/Prodi : Teknik/P.T.Elka/P.T.Elka

No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan

1. Kondisi fisik sekolah Bangunan masih layak dipakai

karena belum lama renovasi

2. Potensi siswa Banyak yang mengikuti LKS dan

berprestasi

3. Potensi guru Lulusan sarjana teknik yang

berkompeten dibidangnnya

4. Potensi Karyawan Mampu mengembangkan potensi

yang dimilikinya

5. Fasilitas KBM, media Fasilitas sangat memadai, media

proyektor dan juga papan tulis juga

masih layak digunakan

6. Perpustakaan Perpustakaan pusat, koleksi

lumayan komplit

7. Laboratorium Setiap jurusan memiliki

laboratorium masing-masing, Lab

Fisika, Lab Kimia, Lab

Matematika

8. Bimbingan Konseling Ada

9. Bimbingan belajar Ada

10. Ekstrakurikuler Robotika, Pramuka, Basket, Voli,

Sepak Bola, PMR, Rohis

11. Organisasi dan fasilitas OSIS Cukup Lengkap

12. Organisasi dan fasilitas UKS Cukup Lengkap

13. Karya Tulis Ilmiah Remaja Belum aktif

14. Karya Ilmiah oleh Guru Sedikit aktif

15. Koperasi Siswa Koperasi KPRI Ugoro

(menyediakan ATK dan Fotokopi)

16. Tempat Ibadah Muhalla Al-Kautsar, Kapel

17. Kesehatan Lingkungan Lingkungan sangat terjaga

kebersihannya, masih asri dan

hijau

Guru Pembimbing

Sudi Rahardja, S.T.

NIP. 19630502 199003 1 008

Yogyakarta, 15 Maret 2016

Mahasiswa

Muhammad Zaini

NIM. 13502244006

39

Lampiran 3. Lembar Observasi Pembelajaran Kelas

FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN KELAS

DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK


Nama MHS. : Muhammad Zaini Pukul : 06.45

NIM : 13502244006 Tempat Praktik : SMKN 2 Yogyakarta

Tgl. Observasi : 15 Maret 2016 Fak/Jur/Prodi : Teknik/P.T.Elka/P.T.Elka

No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

A Perangkat Pembelajaran

1. Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP)/Kurikulum

2013

Kurikulum 2013

2. Silabus Ada

3. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP).

Ada

B. Proses Pembelajaran

1. Membuka pelajaran Untuk jam pertama 06.45 – 07.00 diawali

dengan berdoa bersama satu sekolah,

dilanjutkan dengan menyanyikan lagu

Indonesia Raya dan Tadarus bersama-sama

satu kelas

2. Penyajian materi Sangat jelas dan interaktif dantara guru dan

siswa

3. Metode pembelajaran Ceramah, pendekatan saintifik

4. Penggunaan waktu 45 menit setiap jam pelajaran, teori dilanjutkan

dengan praktikum

5. Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa Indonesia baik dan

benar

6. Gerak Guru sangat aktif

7. Cara memotivasi siswa Guru memberikan gambaran nyata tentang

materi pelajajaran yang disampaikan

8. Teknik bertanya Siswa mengangkat tangan apabila ada

pertanyaan

9. Teknik penguasaan kelas Siswa belum sepenuhnya memperahtikan

ketika guru menyampaiakan materi

10. Penggunaan media Menggunakan LCD proyektor dan whiteboard

11. Bentuk dan cara evaluasi Memnerikan tugas rumah, menyimpulkan

materi yang sudah disampaikan dan

40

menyampaikan materi untuk pertemuan

selanjutnya.

12. Menutup pelajaran Ditutup dengan berdoa

C. Perilaku Siswa

1. Perilaku siswa di dalam kelas Kurang kondusif ketika guru menyampaikan

materi

2. Perilaku siswa di luar kelas Ramah dan sopan

Guru Pembimbing

Sudi Rahardja, S.T.

NIP. 19630502 199003 1 008

Yogyakarta, 15 Maret 2016

Mahasiswa

Muhammad Zaini

NIM. 13502244006

41

Lampiran 4. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL

LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN

PPL


NAMA MAHASISWA : MUHAMMAD ZAINI

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA NO. MAHASISWA : 13502244006

ALAMAT SEKOLAH : JL. AM. SANGAJI NO. 47 FAK/JUR/PRODI : TEKNIK/P.T. ELEKTRONIKA/P.T. ELEKTRONIKA

GURU PEMBIMBING : SUDI RAHARDJA, S.T. DOSEN PEMBIMBING : MUHAMMD MUNIR, M.Pd.

No Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi

1 Senin,

18 Juli 2016

Upacara bendera besar

SMKN2 dan SMKN3

Yogyakarya dengan acara

tambahan penerimaan siswa

baru dari perwakilan

orangtua/wali siswa kepada

sekolahdan dilanjutkan

dengan syawalan. (06.45 –

08.30)

2 Selasa,

19 Juli 2016

Konsultasi mata pelajaran

Tenik Pemrograman dan

Teknik Mikroprosesor

dengan Guru Pembimbing

mengenai materi

pembelajaran, RPP, langkah-

Diberi materi mikroprosesor

untuk dipelajari dan

dikombinasikan dengan

materi yang sudah dimiliki.

42

langkah dalam pembelajaran

dan mengambil softcopy RPP

terbaru di bagian kurikulum.

Mempelajari materi

pembelajran terkait Teknik

Pemrograman dan Teknik

Mikroprosesor dan membuat

persiapan mengajar untuk

minggu depan. (10.00 –

12.00)

3 Rabu,

20 Juli 2016

Mengumpulkan Materi Materi siap untuk disusun dan

dikonsultasikan

4 Kamis,

21 Juli 2016

Konsultasi PPL dengan DPL

Membuat RPP untuk

pertemuan minggu ke-1

5 Jum’at,

22 Juli 2016

Konsultasi RPP Teknik

Mikroprosesor dan Teknik

Mikrokontroler dengan Guru

pembimbing

RPP terselesaikan dan siap

untuk digunakan untuk

pertemuan pertama.

6 Sabtu, 23 Juli

2016

Menyusun materi tentang

pengenalan dan konfigurasi

mikroprosesor.

Membuat media slide power

point.

Penyusunan materi

pengenalan dan konfigurasi

mikroprosesor selesai.

Media slide power point

selesai terbuat

7 Senin, 25 Juli

2016

Mengajar terbimbing mata

pelajaran Teknik


Pemrograman kelas X TAV1

pertemuan ke-1

Berkenalan dengan para siswa

kelas X TAV1.

Siswa mengenal tentang

mikroprosesor dan

penerapannya.

Masih mencari

perumpamaan yang

mudah dipahami

siswa, sehingga

sedikit terhambat

Harus menyiapkan perumpamaan yang mudah

dipahami sebelum proses PBM

43

Siswa memahami proses

pengendalian control bus

mikroprosesor.

8 Selasa, 26 Juli

2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-1

Memasang papan informasi

K3 di jurusan Teknik Audio

Video

Berkenalan dengan para siswa

kelas X TAV2.


mikroprosesor dan

penerapannya.



mikroprosesor.

Terpasang 4 buah papan

informasi K3 di jurusan

Teknik Audio Video

9 Rabu, 27 Juli

2016

Menata ruang bengkel

Membuat tempat peralatan

praktik

Ruang bengkel tertata

Sebagian tempat peralatan

praktik selesai

10 Kamis, 28 Juli

2016


praktik

Mengumpulkan materi


konfigurasi fisik

mikroprosesor

Membuat RPP untuk



praktik selesai

RPP pertemuan ke-2 siap

untuk dikonsultasikan

11 Jum’at, 29 Juli

2016


praktik

Konsultasi pembuatan RPP


Pembuatan media slide power

point


praktik selesai

RPP pertemuan minggu ke-2

selesai

44


selesai dan siap untuk

digunakan

12 Sabtu, 30 Juli

2016

Membagikan Ijazah kepada

orangtua/wali siswa

Ijazah terbagikan kepada

orangtua/wali siswa

Mahasiswa PPL

yang membantu

pembagian Ijazah

terlalu sedikit

Harus ada penunjukan secara tegas untuk

perwakilan mahasisawa PPL

13 Senin, 1

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-2


konfigurasi fisik

mikroprosesor Z-80



mikroprosesor.

14 Selasa, 2

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-2


konfigurasi fisik

mikroprosesor Z-80



mikroprosesor.

15 Kamis, 4

Agustus 2016

Mengumpulkan materi


sistem bilangan

Membuat RPP untuk


RPP pertemuan ke-3 siap

untuk dikonsultasikan

16 Jum’at, 5

Agustus 2016

Konsultasi pembuatan RPP


Pembuatan media slide power

point

RPP pertemuan minggu ke-3

selesai


selesai dan siap untuk

digunakan

45

17 Senin, 8

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-3


sistem bilangan desimal,

biner, oktal, dan hexadesimal


konversi bilangan desimal,


19 Selasa, 9

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-3


sistem bilangan desimal,



konversi bilangan desimal,


Siswa lama dalam

memahami sehingga

topik materi tidak

bisa diselesaikan

Pembelajaran akan dilanjutkan pada pertemuan

berikutnya

20 Rabu, 10

Agustus 2016


dikonsultasikan

21 Kamis, 11

Agustus 2016


Membuat RPP untuk


22 Jum’at, 12

Agustus 2016

Mendesain Jadwal pelajaran

Paket Keahlian Teknik Audio

Video 2016/2017 dengan

ukuran A1

Telah terdesain jadwal

pelajaran Paket Keahlian

Teknik Audio Video

2016/2017 dengan ukuran A1

23 Senin, 15

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-4


Simulator Z-80

24 Selasa, 16

Agustus 2016


pelajaran Teknik



Simulator Z-80

46


pertemuan ke-4

25 Rabu, 17

Agustus 2016

Pelaksanaan Upacara

Peringatan Hari

Kemeredekaan Republik

Indonesia yang ke-71 di

lapangan upacara SMKN2

dan SMKN3 Yogyarkata

Terlaksananya Upacara

Peringatan Hari

Kemerdekaan RI

26 Kamis, 18

Agustus 2016

Memperbaiki desain Jadwal


Teknik Audio Video


Siap dicetak desain jadwal


Teknik Audio Video


27 Jum’at, 19

Agustus 2016

Mengumpulkan Materi


Membuat RPP untuk


28 Senin, 22

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-5

Siswa memahami dalam

mempraktekkan menggkopy

sebuah data pada register

29 Selsa, 23

Agutus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-5


mempraktekkan menggkopy

sebuah data pada register

30 Rabu, 24

Agustus 2016

Membimbing ekstrakurikuler

robotik

Siswa dapat membuat desain

lampu flip-flop di PCB secara

manual

47

31 Kamis, 25

Agustus 2016


dikonsultasikan

32 Jum’at 26

Agustus 2016


Membuat RPP untuk


33 Sabtu, 27

Agustus 2016

Memperbaiki desain janji

siswa SMK Negeri 2

Yogyakarta untuk di PK TAV

Telah selesai dan siap untuk

dicetak janji siwswa dengan

ukuran A1 SMK Negeri 2

Yogyakarta

34 Senin, 29

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-6


membuat flowchart

35 Selasa, 30

Agustus 2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-6


membuat flowchart

36 Kamis, 1

September

2016

Mencetak administrasi guru

yaitu jadwal pelajaran dan

janji siswa

Memesan pembuatan frame

untuk jadwal pelajaran dan

janji siswa

Jadwal pelajaran tercetak

sebanyak 3 lbr dan janji siswa

sebanyak 1 lbr dengan ukuran

A1

Terpesan 4 buah frame

dengan ukuran A1

37 Jum’at, 2

September

2016

Mengumpulkan Materi


Membuat RPP untuk


48

38 Senin, 5

September

2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-7


pembuatan Load data Bagian

2

39 Selasa, 6

September

2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-7

Membimbing kegiatan

extrakurikuler elektronik

aplikasi


pembuatan Load data Bagian

2

Berbagi pengalaman dan

gambara lomba kompetensi

siswa bidang elektronik

aplikasi

40 Rabu, 7

September

2016

Membimbing kegiatan

extrakurikuler robotika

41 Kamis, 8

September

2016


dikonsultasikan

42 Jum’at, 9

September

2016


Membuat RPP untuk


43 Sabtu, 10

September

2016

Membimbing kegiatan

extrakurikuler elektronik

aplikasi

Mengajarkan tentang

prototype design (mendesain

sebuah rangkaian elektronik)

Siswa mengerti betapa

pentinggnya datasheet

49

komponen elektronika untuk

mendesain sebuah rangkaian

44 Selasa, 13

September

2016


pelajaran Teknik



pertemuan ke-8

Siswa mempelajari tentang

penggunaan ADD, SUB, OR,

AND, dan EX-OR

Mengetahui : Yogyakarta, 13 September 2016

Dosen Pembimbing Lapangan


NIP. 19630512 198901 1 001

Guru Pembimbing Lapangan

Sudi Rahardja, S.T.

NIP. 19630502 199003 1 008

Mahasiswa

Muhammad Zaini

NIM. 13502244006

50

Lampiran 5. Kartu Bimbingan

51

Lampiran 6. Dokumentasi Kegiatan PPL

Penyusunan Jobsheet untuk praktik Penyusunan Jobsheet untuk praktik

Persiapan Ekstrakurikuler Robotika

Pemasangan jadwal pelajaran berukuran A1

Saat Pembelajaran Teknik Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor

52

Saat Pembelajaran Teknik Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor

Saat Pembelajaran Praktikum Teknik Mikroprosesor di Lab Komputer

53

Lampiran 7. Adminstrasi Guru: Kalender Akademik

54

Lampiran 8. Administrasi Guru: Jadwal Mengajar

55

JADWAL MENGAJAR

TEKNIK PEMROGRAMAN DAN TEKNIK MIKROPROSESOR


NAMA MAHASISWA : MUHAMMAD ZAINI NO. MAHASISWA : 13502244006

SENIN SELASA

JAM KE WAKTU MATA PELAJARAN JAM KE WAKTU MATA PELAJARAN

0 06.45 - 07.30 UPACARA 0 06.45 - 07.00

1 07.30 - 08.15 1 07.00 - 07.45

2 08.15 - 09.00 2 07.45 - 08.30

ISTIRAHAT 09.00 - 09.15 ISTIRAHAT 08.30 - 08.45

3 09.15 - 10.00 3 08.45 - 09.30

4 10.00 - 10.45 X TAV1/4-5/B202 Teknik Pemrograman

4 09.30 - 10.15 X TAV2/4-5/B202 Teknik Pemrograman

5 10.45 - 11.30 5 10.15 - 11.00

6 11.30 - 12.15

X TAV1/6-7/B202 Teknik Mikroprosesor

6 11.00 - 11.45

X TAV2/6-7/B202 Teknik Mikroprosesor ISTIRAHAT 12.15 - 12.45 ISTIRAHAT 11.45 - 12.15

7 12.45 - 13.30 7 12.15 - 13.00

8 13.30 - 14.15 8 13.00 - 13.45

9 14.15 - 15.00 9 13.45 - 14.30

10 15.00 - 15.45 10 14.30 - 15.15

ISTIRAHAT 15.45 - 16.00 ISTIRAHAT 15.15 - 15.30

11 16.00 - 16.45 11 15.30 - 16.15

12 16.45 - 17.30 12 16.15 - 17.00

56

Lampiran 9. Administrasi Guru: Minggu Efektif

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Dokumen F/751/WAKA 1/3

No. Revisi -

LEMBAR ATMINISTRASI GURU Tanggal Berlaku 25 Juli 2016

Halaman 1

PERHITUNGAN MINGGU / JUMLAH JAM EFEKTIF

Jumlah jam mengajar per minggu = 24 Jam Pelajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

Kelas JP Kelas JP Kelas JP Kelas JP Kelas JP Kelas JP

X

TAV1 2

X

TAV2 2

- -

- - - - - -

Jumlah 2 Jumlah 2 Jumlah - Jumlah - Jumlah - Jumlah -

No Bulan

Jumlah

Minggu dalam

Semester

Jumlah Minggu

Tidak Efektif

Jumlah

Minggu

Efektif

Jumlah Hari

Efektif

Kelas

(Hari)

1 Juli 4 3 1 1

X TAV1

(Senin)

2 Agustus 5 0 5 5

3 September 4 2 2 2

4 Oktober 5 0 5 5

5 November 4 0 4 4

6 Desember 4 4 0 0

Jumlah 26 09 17 17

Rincian jumlah jam pelajaran yang efektif:

Kelas X

TAV1 17 Hari

X 2 jam pelajaran

= 34 jam pelajaran

Dipergunakan untuk:

KELAS : X TAV1

Pembelajaran / Materi Pokok : 32 Jam Pelajaran

Cadangan waktu.........................................................

Jumlah ……………………………………………..

: 32 jam pelajaran

: 02 jam pelajaran

: 34 jam pelajaran


Mata Pelajaran : TEKNIK PEMROGRAMAN

Kelas : X TAV1, X TAV2

Semester : GASAL

Program Keahlian : TEKNIK AUDIO VIDEO

Tahun Ajaran : 2016 / 2017

57


No. Revisi -


Halaman 1

PERHITUNGAN MINGGU / JUMLAH JAM EFEKTIF

Jumlah jam mengajar per minggu = 24 Jam Pelajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

Kelas JP Kelas JP Kelas JP Kelas JP Kelas JP Kelas JP

X

TAV1 2

X

TAV2 2

- -

- - - - - -

Jumlah 2 Jumlah 2 Jumlah - Jumlah - Jumlah - Jumlah -

No Bulan

Jumlah

Minggu dalam

Semester

Jumlah Minggu

Tidak Efektif

Jumlah

Minggu

Efektif

Jumlah Hari

Efektif

Kelas

(Hari)

1 Juli 4 3 1 1

X TAV1

(Senin)

2 Agustus 5 0 5 5

3 September 4 2 2 2

4 Oktober 5 0 5 5

5 November 4 0 4 4

6 Desember 4 4 0 0

Jumlah 26 09 17 17

Rincian jumlah jam pelajaran yang efektif:

Kelas X

TAV1 17 Hari

X 2 jam pelajaran

= 34 jam pelajaran

Dipergunakan untuk:

KELAS : X TAV1

Pembelajaran / Materi Pokok : 32 Jam Pelajaran

Cadangan waktu.........................................................

Jumlah ……………………………………………..

: 32 jam pelajaran

: 02 jam pelajaran

: 34 jam pelajaran


Mata Pelajaran : TEKNIK MIKROPROSESOR

Kelas : X TAV1, X TAV2

Semester : GASAL

Program Keahlian : TEKNIK AUDIO VIDEO

Tahun Ajaran : 2016 / 2017

58

Lampiran 10. Administrasi Guru: Program Semester


No. Revisi -


Halaman 1

PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : TEKNIK PEMROGRAMAN

SEMESTER : GASAL

TAHUN PELAJARAN : 2016/2017

No Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

B U L A N Jumlah

Jam pelajaran JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER

Minggu ke Minggu ke Minggu ke Minggu ke Minggu ke Minggu ke

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

3.1.Memahami bahasa pe-mrograman Assembly/ Mnemonic

4 2 2

16 4.1. Membuat program aplikasi sederhana dengan bahasa pemrograman Assembly/ Mnemonic

12 2 2 2 2 2 2

2 4.2. Menerap-kan pro-gram aplika-si

dengan bahasa pemrograman Assembly/ Mnemonic untuk

18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

59

keperluan input/output pada port USB/serial pada Komputer

Jumlah 34 34


Mengetahui Verifikasi

Kepala Sekolah


NIP. 19600819 198603 1 010

KPK TAV

Arif Sujatmika, S.Pd.

NIP. 197206082006041015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T.

NIP. 19630502 199003 1 008

Mahasiswa

Muhammad Zaini

NIM. 13502244006

60


No. Revisi -


Halaman 1

PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : TEKNIK MIKROPROSESOR

SEMESTER : GASAL

TAHUN PELAJARAN : 2016/2017

No Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

B U L A N Jumlah

Jam pelajaran JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER

Minggu ke Minggu ke Minggu ke Minggu ke Minggu ke Minggu ke

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

3.1.Memahami perkembanganrevolusi sirkuit terpadudan mikroprosesor (teknologi semikonduktor)

2 2 4

4.1.Menjelaskan perkembangan

mikroprosesor 2 2

2

3.2. Menerapkan macam-macam komponen sistem mikroprosesor

2 2 4

4.2. Melakukan eksperimen sistem mikroprosesor

2 2

61

3

3.3. Menyajikan instruksi bahasa assembly mikroprosesor

2 2 4

4.3.Menerapkan instruksi bahasa assembly.

2 2

4

4.4 Mengkon-sepkan algoritma dan dia-gram alir pemrogra-man

6 2 2 2

14 4.4. Menerap-kan algorit-ma pemro-graman dan diagram alir pemrogra-

man

8 2 2 2 2

5

3.5. Menerapkan pemrograman input-output analog digital

4 2 2

8 4.5. Membuat pemrogra-man mikro-prose sor input-output analog digital

4 2 2

Jumlah 34 34


Mengetahui Verifikasi

Kepala Sekolah


NIP. 19600819 198603 1 010

KPK TAV


NIP. 197206082006041015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T.

NIP. 19630502 199003 1 008

Mahasiswa

Muhammad Zaini

NIM. 13502244006

62

Lampiran 11. Administrasi Guru: Silabus

SILABUS TEKNIK PEMROGRAMAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Teknik Pemrograman

Kelas : X

Kompetensi Inti* :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan danmenganalisapengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kompetensi

Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar

3.1.Memahami

bahasa pe-

mrograman

Assembly/

Mnemonic

3.1.1. Mengenal Lingkungan

Pengembangan Terintegrasi

(Integrated Development

Enviroment-IDE) bahasa

Assembly/ Mnemonic

• Lingkungan

Pengembangan

Terintegrasi (Integrated

Development

Enviroment - IDE)

Inkuiri dengan pendekatan siklus belajar

5E

Model Pembelajaran

Berbasis Proyek

Aspek penilaian

siswa meliputi:

Kognitif (pengetahuan)

Psikomorik (keterampilan)

4 JP

Dasar Pemrograman Visual Basic,

Hendra, ST

Algoritma Pemrograman 2

Menggunakan

63

Kompetensi


Alokasi


3.1.2. Menjelaskan bagaimana memulai

menggunakan Lingkungan

Pengembangan Terintegrasi

(Integrated Development


Assembly/ Mnemonic

3.1.3. Memahami konsep dasar bahasa

Assembly/ Mnemonic

3.1.4. Memahami program aplikasi

sederhana dengan bahasa

ssembly/Mnemonic

bahasa Assembly/

Mnemonic

• Memulai menggu-

nakan Lingkungan

Pengembangan


Development

Enviroment-IDE)

bahasa Assembly/

Mnemonic

• Konsep dasar bahasa

Assembly/ Mnemonic

(Project Based

Learning-PjBL)

Model Pembelajaran Berbasis

Masalah

(Problem Based

Learning-PrBL)

Model Pembelajaran Berbasis Tugas

(Task Based

Learning-TBL)

Model Pembelajaran

Berbasis

Computer (Computer

Based Learning

(CBL)

Afektif (Sikap)

Jenis Penilaian

Tulis

Lisan (Wawancara)

Tugas/Praktik

Visual Basic,

Achmad

Basuki,PEN ITS Surabaya, 2006

Computer Programming

Concepts and

Visual Basic,

David I. Schneider, 1995

Programming in VisualBasic, The

Very Beginner’s

Guide, Jim

McKeown, 2010

The Microcontroller Programming,

Julio Sanchez

Minnesota State

University,

Mankato, Maria P.

CantonSouth Central College,

North Mankato,

Minnesota, 2007

CLEARLY VISUAL BASIC

PROGRAMMING WITH

MICROSOFTVISUA

4.1. Membuat

program

aplikasi

sederhana

dengan bahasa

pemrograman

Assembly/

Mnemonic

4.1.1. Membuat program

menggunakan Integrated

Development Enviroment (IDE)

4.1.2. Melakukan percobaan dan

menerapkan penggunaan

Lingkungan Pengembangan


Development Enviroment-IDE)

bahasa Assembly/Mnemonic

Flow Chart Pemrograman

Pengenalan instruksi dalam bahasa

pemrograman dengan

Assembly/ Mnemonic

Pemrograman dengan Assembly/ Mnemonic

12 JP

64

Kompetensi


Alokasi


4.1.3. Melakukan percobaan

menggunakan konsep dasar

bahasa pemrograman bahasa

Assembly/ Mnemonic

4.1.4. Merencana flow chart untuk

persiapan pemrograman

4.1.5. Membuat program sederhana

dengan Assembly/ Mnemonic

untuk divisualisasikan di layar

monitor.

L BASIC, DIANE Z

AK, 2010

Visual Basic for Electronics Engineering

Applicatons,

Second Edition,

Vincent Himpe,

2005

4.2. Menerap-kan

pro-gram

aplika-si

dengan bahasa

pemrograman

Assembly/

Mnemonic

untuk

keperluan

input/output

pada port

4.2.1. Memahami saluran input (port

input) pada computer/laptop dari

Port Serial /dan USB

4.2.2. Memahami saluran output (port

output) pada Port serial/dan

USB

4.2.2. Membuat program aplikasi


Assembly/ Mnemonic untuk

keperluan input/output pada

computer/laptop.

Pengertian Serial Port / dan USB

Pemrograman aplikasi pada Input/Output

Komputer dengan

bahasa Assembly/ Mnemonic

Penerapan program aplikasi dengan bahasa

Assembly/ Mnemonic

untuk eksekusi

Input/Output melalui

Serial Port/USB yang divisualisasikan dengan

mengguna-kan bantuan

alat deretan LED (Light

Emitting Diode)

Inkuiri dengan pendekatan

siklus belajar

5E

Model Pembelajaran Berbasis Proyek

Model Pembelajaran

Berbasis

Masalah

Model Pembelajaran

Berbasis Tugas

Model Pembelajaran

Aspek penilaian

siswa meliputi:


Psikomorik (keterampilan)

Afektif (Sikap)

Jenis Penilaian

Tulis

Lisan (Wawancara)

Praktek

18 JP

65

Kompetensi


Alokasi


USB/serial

pada

Komputer

Berbasis

Computer

66

SILABUS TEKNIK MIKROPROSESOR

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : TEKNIK MIKROPROSESSOR

Kelas : X

Kompetensi Inti* :


KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,

responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kompetensi


Alokasi


3.1.Memahami

perkembangan

revolusi sirkuit

terpadudan

mikroprosesor

3.1.1. Menjelaskan perkembangan

revolusi sirkuit terpadudan

mikroprosesor (teknologi

semikonduktor).

• Perkembangan revolusi

sirkuit terpadu dan

mikroprosesor

(teknologi

semikonduktor).

Inkuiri dengan pendekatan siklus

belajar 5E


Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Model Pembelajaran

Berbasis Tugas

A. Aspek penilai-an

siswa meli-puti:


Psikomotorik (keterampilan)

Afektif (Sikap)

4 JP Microprocessor

ArchitectureFRO

M SIMPLE

PIPELINES TO CHIPMULTIPROC

ESSORSJean-

Loup Baer, 2010

67

Kompetensi


Alokasi


(teknologi

semikonduktor

)

3.1.2. Memahami perkembangan

evolusi teknologi mikroprosesor

• Perkembangan evolusi

teknologi

mikroprosesor

Model Pembelajaran Berbasis Computer B. Jenis Penilaian

Tulis

Lisan (Wawancara)

Tugas/praktik

Understanding 8085/8086

Microprocessor

and Peripheral IC′s Through

Questions and

Answers (Second

Editions), S.K.

Sen, 2010, Visit us at

www.newagepubl

ishers.com

Analog Interfacing to

Embedded

Microprocessor Systems, Stuart

R. Ball, 2004

Microprocessor DesignA Practical

Guide from

Design

Planningto Manufacturing,

Grant

McFarland, 2006

Microprocessor Design Principles

and Practices

4.1.Menjelaskan

perkembangan

mikroprosesor

4.1.1. Menjelaskan perkembangan

mikroprosesor dan interprestasi

data hasil pengukuran

4.1.2. Menjelaskan perbedaan

spesifikasi Mikroprosessor

3.2. Menerapkan

macam-

macam

komponen

sistem

mikroprosesor

3.2.1. Memahami macam-macam

komponen sistem mikroprosesor

3.2.2. Merencanakan sistem

mikroprosesor meliputi bus,

memory map dan address

decoder, memori, pheriperal

input-output.

3.2.3. Mendesain sirkuit diubah

menjadi tata letak komponen

• Macam-macam

komponen sistem

mikroprosesor

• Rencana sistem

mikroprosesor meliputi

bus, memory map dan

address decoder,

memori, pheriperal

input-output.

• Mendesain sirkuit

diubah menjadi tata

letak komponen

Inkuiri dengan

pendekatan siklus belajar 5E


Model

Pembelajaran Berbasis Masalah

Model

Pembelajaran Berbasis Tugas

Model

Pembelajaran Berbasis

Computer

A. Aspek penilai-an

siswa meli-puti:



Afektif (Sikap)

B. Jenis Penilaian

Tulis

Lisan (Wawancara)

Tugas/praktik

4 JP

http://www.newagepublishers.com/

http://www.newagepublishers.com/

68

Kompetensi


Alokasi


4.2. Melakukan

eksperimen

sistem

mikroprosesor

4.2.1. Melakukan eksperimen sistem

mikroprosesor dan interprestasi


4.2.2. Melakukan eksperimen sistem

mikroprosesor meliputi bus,

memory map dan adress

decoder, memori, pheriperal

input-output serta interprestasi


4.2.3. Membuat diagram rangkaian

(sirkuit) menjadi tata letak

komponen

With VHDL,

Enoch O. Hwang,

2004

3.3. Menyajikan

instruksi

bahasa

assembly

mikroprosesor

3.3.1. Memahami instruksi bahasa

assembly.

3.3.2. Memahami urutan penggunaan

instruksi bahasa assembly.

• Instruksi bahasa

assembly.

Inkuiri dengan pendekatan siklus belajar 5E

Model Pembelajaran

Berbasis Proyek

Model Pembelajaran

Berbasis Masalah


Model Pembelajaran

Berbasis Computer

A. Aspek penilai-an siswa meli-puti:



Afektif (Sikap)

B. Jenis Penilaian

Tulis

Lisan (Wawancara)

Tugas/praktik

4 JP

4.3.Menerapkan

instruksi

4.3.1. Melakukan eksperimen untuk

membuktikan penggunaan

69

Kompetensi


Alokasi


bahasa

assembly.

masing-masing instruksi bahasa

assembly.

4.3.2. Melakukan eksperimen dengan

menggunakan instruksi bahasa

assembly dan

mengaplikasikannya kedalam

suatu kasus keteknikan.

4.4 Mengkon-

sepkan

algoritma dan

dia-gram alir

pemrogra-man

3.4.1. Memahami pengertian symbol-

algoritma dan mengaplikasikan

kedalam bentuk instruksi

pemrograman

3.4.2. Memahami diagram alir

pemrograman

• Simbol symbol

algoritma pemrograman

• Pengertian diagram alir

pemrograman



Model Pembelajaran

Berbasis Masalah


Model Pembelajaran Berbasis Computer

A. penilai-an siswa meli-puti:Aspek



Afektif (Sikap)

B. Jenis Penilaian

Tulis

Lisan (Wawancara)

Tugas/praktik

14 JP

4.4. Menerap-kan

algorit-ma

pemro-graman

dan diagram

alir pemrogra-

man

4.4.1. Merencanakan (mengkonsepkan)

algoritma dan mendiagramkan

diagram alir secara manual

4.4.2. Merencanakan

(mengkonsepkan) algoritma dan

mendiagramkan diagram alir

70

Kompetensi


Alokasi


menggunakan bantuan

perangkat lunak

3.5. Menerapkan

pemrograman

input-output

analog digital

3.5.1. Memahami pemrograman input-

output analog

3.5.2. Memahami pemrograman input-

output digital

• Pemrograman input-

output analog

• Pemrograman input-

output digital


Model Pembelajaran

Berbasis Proyek

Model Pembelajaran

Berbasis Masalah


Model Pembelajaran

Berbasis Computer

A. Aspek penilai-an siswa meli-puti:



Afektif (Sikap)

B. Jenis Penilaian

Tulis

Lisan (Wawancara)

Tugas/praktik

8 JP

4.5. Membuat

pemrogra-man

mikro-prose

sor input-

output analog

digital

4.5.1. Membuat program input-output

analog dengan menggunakan

perangkat lunak dan

interprestasi data hasil

pemrograman

4.5.2. Membuat program input-output

digital dengan menggunakan

perangkat lunak dan

interprestasi data hasil

pemrograman

71

Lampiran 12. Administrasi Guru: Daftar Hadir Siswa

PEMERINTAH KOTA YOGYAKARTA

DINA PENDIDIKAN

SMK NEGERI 2 Jl. AM. Sangaji 47 Yogyakarta Kode Pos: 55233 Telp. (0274)513490 Faks. (0274)512639

HOTLINE SEKOLAH (0274)512639 E-mial: [email protected]

HOTLINE SMS: 08122780001 HOTLINE EMAIL: [email protected]

WEBSITE: smk2-yk.sch.id

DAFTAR HADIR SISWA KELAS X TAV 1

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Mata Pelajaran: Teknik Pemrograman dan Teknik Mikroprosesor

Wali Kelas: SUDI RAHARDJA, S.T. Guru BP: Drs. AGUSTINUS SISWANTO

NO NIS NAMA

PERTEMUAN KE-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2

5/0

7/1

6

01

/08/1

6

08

/08/1

6

15

/08/1

6

22

/08/1

6

29

/08/1

6

05

/09/1

6

1 29435 ALAND ARYAGUNA √ √ √ √ √ √ √

2 29436 AMAR RISKY PRASETYO √ √ √ √ √ √ √

3 29437 ANDREAS DHONNY ADI SAPUTRA √ √ √ √ √ √ √

4 29438 ANDRO SALUADOR MANURUNG √ √ √ √ √ √ √

5 29439 ANGGUN JEPRIYANTI √ √ √ √ √ √ √

6 29440 ARDANI BAGUS SURYATAMA √ √ √ √ √ √ √

7 29441 ARDILA DWI RAMADHAN √ √ √ √ √ √ √

8 29442 ARIEF WIKAN YOGA PRATAMA √ √ √ √ √ √ √

9 29443 ARIFIN PANIGORO √ √ √ √ √ √ √

10 29444 ARRIZAL WIJANARKO √ √ √ √ √ √ √

11 29445 ARYA FITRAH IDHAR ANANTA √ √ √ √ √ √ √

12 29446 ASTRISIA TAUFANI √ √ √ √ √ √ √

13 29447 BAYU ARGA FEBRISCA SAPUTRA √ √ √ √ √ TK √

14 29448 DAFFA RAIHAN SYAHPUTRA √ √ √ √ √ √ √

15 29449 DEOVA KSATRIA HERSAMUDRA BAGUS PRADOPO √ √ √ √ √ √ √

16 29450 DEVA ARYASENA √ √ √ √ √ √ √

17 29451 DICKY KURNIA FREDIANTO √ √ √ √ √ √ √

18 29452 DIKY ARI BOWO √ √ √ √ √ √ √

19 29453 DIMAS DONNY OCTAFDEVA √ √ √ √ √ √ √

20 29454 DIMAS NUGROHO PUJI SUTRISNO √ √ √ √ √ √ √

21 29455 DZUL ARNENDY MUHAMMAD √ √ √ √ √ √ √

22 29456 EEN KHUSWINDARTI √ √ √ √ √ √ √

23 29457 EFA TRI SUSANTI √ √ √ √ √ √ √

24 29458 ENGGAR NUR PRASTITA √ √ √ √ √ √ √

25 29459 ERLINA DIAH RAHMADANI √ √ √ √ √ √ √

26 29460 ESTI NUR CHASANAH √ √ √ √ √ √ √

27 29461 FAJRI DWIANGGA PUTRA √ √ √ √ √ √ √

28 29462 FANI MAULANA √ √ √ √ √ √ √

29 29463 FATHUR ROKHMAN MAKHFUDZI √ √ √ √ √ √ √

30 29464 FEMMY NURYANI √ √ √ √ √ √ √

31 29465 FERIK FIRMANZAH √ √ √ √ √ √ √

32 29466 FIRMAN DONNIE EKHO YULIANSYAH √ √ √ √ √ √ √

mailto:[email protected]


72


DINA PENDIDIKAN





DAFTAR HADIR SISWA KELAS X TAV 2



Wali Kelas: GIMAN, S.ST., M.T. Guru BP: Drs. AGUSTINUS SISWANTO

NO NIS NAMA

PERTEMUAN KE-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

26

/07/1

6

02

/08/1

6

09

/08/1

6

16

/08/1

6

23

/08/1

6

30

/08/1

6

06

/09/1

6

13

/09/1

6

1 29467 FRANSISKA MILLENIA √ √ √ √ √ √ √ √

2 29468 HANAFI FADHILATUR RAHMAN √ √ √ S √ √ √ √

3 29469 HANI NUR FITRIANA √ √ √ √ √ √ √ √

4 29470 HENAWAN PRASETIO √ √ √ √ √ √ √ √

5 29471 IMAM SANTOSO √ √ √ S √ √ √ √

6 29472 INDARAWAN HARIS REFADANA √ √ √ S √ √ √ √

7 29473 IRGY ADITARA LUBIS √ √ √ √ √ √ √ √

8 29474 ISNA OKTAVIANA RAHMAWATI √ √ √ √ √ √ √ √

9 29475 KALIS ANJARWANI SANTOSA √ √ √ S √ √ √ √

10 29476 KEVIN BRILLIANTO √ √ √ √ √ √ √ √

11 29477 LINTANG ARDA RAMADHAN √ √ √ √ √ √ √ √

12 29478 MARYONO √ √ √ √ √ √ √ √

13 29479 MAULANA IBRAHIM YUAN FADHILLA √ √ √ √ √ √ √ √

14 29480 MAYA VOVITASARI √ √ √ √ √ √ √ √

15 29481 MOHAMMAD ROFI √ √ √ √ √ √ √ √

16 29482 MUHAMMAD SYARIF AL LUTHFI √ √ √ √ √ √ √ √

17 29483 NISA UL FITRI √ √ √ √ √ √ √ √

18 29484 NURANI KHASANAH √ √ √ √ √ √ √ √

19 29485 OCTAVIA LINDYASARI √ √ √ √ √ √ √ √

20 29486 PITRI NURAENI √ √ √ √ √ √ √ √

21 29487 RAHMAD MAJID BINTANG FAJAR √ √ √ √ √ √ √ √

22 29488 RAIHAN YANUAR HAQ √ √ √ √ √ √ √ √

23 29489 REGA WIJAYA √ √ √ A √ √ TK √

24 29490 REVAN BAYU NUGROHO √ √ √ S √ √ √ √

25 29491 RIADUS SHOLIKHAH √ √ √ √ √ √ √ √

26 29492 RISKI DEWI LESTARI √ √ √ √ √ √ √ √

27 29493 RISKI WAHYU SAPUTRA √ √ √ S √ √ √ √

28 29494 RISMA WKHIDATUN NISA √ √ √ √ √ √ √ √

29 29495 TUBAGUS AHMAD RIFA'I √ √ √ √ √ √ √ √

30 29496 YONI FIRMANTO √ √ √ √ √ √ √ √

31 29497 YUAN JAUHARI IKHSAN √ √ √ √ √ √ √ S

32 29498 YUSA PUTRA WIDYATAMA √ √ √ √ √ √ √ √



73

Lampiran 13. Administrasi Guru: Daftar Nilai Siswa


DINA PENDIDIKAN





DAFTAR NILAI SISWA KELAS X TAV 1




NO NIS NAMA

PERTEMUAN KE-

1 3 6 7

25/07/16 08/08/16 29/08/16 05/09/16

Pengetahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan

1 29435 ALAND ARYAGUNA 95 85 90 80-

2 29436 AMAR RISKY PRASETYO 90 37 76 85-

3 29437 ANDREAS DHONNY ADI SAPUTRA 75 60 80 76-

4 29438 ANDRO SALUADOR MANURUNG 70 52 80 85-

5 29439 ANGGUN JEPRIYANTI 95 85 90 90-

6 29440 ARDANI BAGUS SURYATAMA 90 85 90 90-

7 29441 ARDILA DWI RAMADHAN 100 45 80 85-

8 29442 ARIEF WIKAN YOGA PRATAMA 90 30 76-

9 29443 ARIFIN PANIGORO 85 80 90 90-

10 29444 ARRIZAL WIJANARKO 70 82 90 90-

11 29445 ARYA FITRAH IDHAR ANANTA 70 90 90 80-

12 29446 ASTRISIA TAUFANI 85 73 80 90-

13 29447 BAYU ARGA FEBRISCA SAPUTRA 80 70

14 29448 DAFFA RAIHAN SYAHPUTRA 100 78 80 80-

15 29449 DEOVA KSATRIA HERSAMUDRA BAGUS PRADOPO 70 85 90 85-

16 29450 DEVA ARYASENA 70 85 90 80-

17 29451 DICKY KURNIA FREDIANTO 95 85 90 76-

18 29452 DIKY ARI BOWO 70 83 90 76-

19 29453 DIMAS DONNY OCTAFDEVA 90 81 90 90+2

20 29454 DIMAS NUGROHO PUJI SUTRISNO 90 42 90 80-

21 29455 DZUL ARNENDY MUHAMMAD 80 75 90 80-

22 29456 EEN KHUSWINDARTI 95 77 90 90+1

23 29457 EFA TRI SUSANTI 85 62 90 85-

24 29458 ENGGAR NUR PRASTITA 80 77 90 90-

25 29459 ERLINA DIAH RAHMADANI 95 75 80 90-

26 29460 ESTI NUR CHASANAH 80 43 90 76+4

27 29461 FAJRI DWIANGGA PUTRA 75 67 80 76-

28 29462 FANI MAULANA 90 85 90 90+3

29 29463 FATHUR ROKHMAN MAKHFUDZI 85 85 76 90-

30 29464 FEMMY NURYANI 95 59 90 90-

31 29465 FERIK FIRMANZAH 80 70 80

32 29466 FIRMAN DONNIE EKHO YULIANSYAH 75 78 80



74


DINA PENDIDIKAN





DAFTAR NILAI SISWA KELAS X TAV 2




NO NIS NAMA

PERTEMUAN KE-

1 6 7

26/07/16 30/08/16 31/08/16

Pengetahuan Keterampilan Keterampilan

1 29467 FRANSISKA MILLENIA 100 90- 90-

2 29468 HANAFI FADHILATUR RAHMAN 95 90+5 76-

3 29469 HANI NUR FITRIANA 95 90- 76-

4 29470 HENAWAN PRASETIO 85 80- 80+

5 29471 IMAM SANTOSO 50 80+5 76-

6 29472 INDARAWAN HARIS REFADANA 100 80- 80+6

7 29473 IRGY ADITARA LUBIS 90 90+8 76-

8 29474 ISNA OKTAVIANA RAHMAWATI 80 90- 90-

9 29475 KALIS ANJARWANI SANTOSA 80 80- 76-

10 29476 KEVIN BRILLIANTO 80 80- 76-

11 29477 LINTANG ARTA RAMADHAN 80 76+2 80-

12 29478 MARYONO 80 80- 90+4

13 29479 MAULANA IBRAHIM YUAN FADHILLA 100 90+1 90+1

14 29480 MAYA VOVITASARI 80 76- 90-

15 29481 MOHAMMAD ROFI 85 76+3 80-

16 29482 MUHAMMAD SYARIF AL LUTHFI 85 80+4 90+5

17 29483 NISA UL FITRI 50 80+4 90+5

18 29484 NURANI KHASANAH 100 76- 90+2

19 29485 OCTAVIA LINDYASARI 100 76- 90-

20 29486 PITRI NURAENI 85 80+6 76-

21 29487 RAHMAD MAJID BINTANG FAJAR 85 90-

22 29488 RAIHAN YANUAR HAQ 80 80- 80-

23 29489 REGA WIJAYA 80

24 29490 REVAN BAYU NUGROHO 100 90- 76-

25 29491 RIADUS SHOLIKHAH 80 76- 90-

26 29492 RISKI DEWI LESTARI 80 90- 80-

27 29493 RISKI WAHYU SAPUTRA 100 90- 76-

28 29494 RISMA WKHIDATUN NISA 95 90- 90-

29 29495 TUBAGUS AHMAD RIFA'I 100 80- 76-

30 29496 YONI FIRMANTO 95 80- 80+3

31 29497 YUAN JAUHARI IKHSAN 85 80- 90+1

32 29498 YUSA PUTRA WIDYATAMA 80 90+7 76-



75

Lampiran 14. Administrasi Guru: RPP dan Instrumen Penilaian

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA

No. Dokumen F/751/WAKA 1/3

No. Revisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku 12 Juli 2016

Halaman 75 dari 11

75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA

Kelas/Semester : X/1 (Gasal)

Mata Pelajaran : Teknik Mikroprosesor & Teknik Pemrograman

Pertemuan Ke : 1

Materi Pokok : Pengenalan Mikroprosesor

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti


KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan


KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural

berdasarkan Disiplinnya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas

spesifik dibawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Membangun kebiasaan bersyukur

atas limpahan rahmat, karunia dan

anugerah yang diberikan oleh Tuhan

Yang Maha Kuasa.

1.1.1. Menunjukkan rasa bersyukur secara verbal

maupun non verbal disetiap akan memulai

dan mengakhiri pembelajaran.

1.2. Memiliki sikap saling menghargai

(toleran) keberagaman agama,

bangsa, suku, ras, dan golongan

sosial ekonomi dalam lingkup global

1.2.1. Tumbuhnya sikap toleran terhadap

keberagaman agama, bangsa, suku, ras,

dan golongan ekonomi dalam lingkup

global setelah mempelajari pengenalan

mikroprosesor.

1.3. Menanamkan sikap dan perilaku

beriman dan bertaqwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq

mulia, jujur, disiplin, sehat, berilmu,

cakap, sehingga dihasilkan insan

Indonesia yang demokratis dan

bertanggung jawab sesuai dengan

bidang keilmuannya.

1.3.1 Tertanamnya sikap iman dan taqwa dan

tercetaknya insan Indonesia yang

demokratis dan bertanggung jawab setelah

mempelajari pengenalan mikroprosesor.

2 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-

hari sebagai wujud implementasi

2.1.1. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan

masalah atau tugas dengan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan proaktif

2.1.2. Tidak mudah menyerah (ulet) dalam

menyelesaikan masalah atau tugas

Lampiran 14. RPP dan Instrumen Penilaian



No. Revisi


Halaman 76 dari 11

76

sikap dalam melakukan percobaan

dan berdiskusi.

2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,

dan ketertarikan pada sistem

bilangan serta memiliki rasa

percaya pada daya dan kegunaan

sistem bilangan, yang terbentuk

melalui pengalaman belajar.

2.2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam

menyelesaikan masalah/tugas atau untuk

memperoleh pengetahuan baru dengan

membaca sumber belajar lain atau

bertanya kepada guru atau teman.

2.2.2. Percaya diri dalam mengemukakan

ide/pendapat, bertanya, atau menjawab

pertanyaan dari teman maupun guru.

3 3.1. Memahami perkembangan revolusi

sirkuit terpadu dan mikroprosesor

(teknologi semikonduktor).

3.1.1. Menjelaskan perkembangan revolusi sirkuit

terpadu dan mikroprosesor (teknologi

semikonduktor).

3.1.2. Memahami perkembangan evolusi

teknologi mikroprosesor

4 4.1. Menerapkan macam-macam

komponen sistem mikroprosesor.

4.1.1. Memahami macam-macam komponen

sistem mikroprosesor.

4.1.2. Merencanakan sistem mikroprosesor

meliputi bus, memory map dan address

decoder, memori, pheriperal input-output.

4.1.3. Mendesain sirkuitdiubah menjaditata letak

komponen.

C. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran terkait KI-1 dan KI-2 adalah sebagai berikut. Dengan belajar rangkaian dasar listrik

peserta didik dapat:

1.1.1. Menunjukkan rasa bersyukur secara verbal maupun non verbal disetiap akan memulai dan

mengakhiri pembelajaran atau menyelesaikan masalah.

1.2.1. Menumbuhkan sikap toleran terhadap keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan

ekonomi dalam lingkup global setelah mempelajari penenalan mikroprosesor.

1.3.1 Menanamkan sikap iman dan taqwa dan tercetaknya insan Indonesia yang demokratis dan

bertanggung jawab setelah mempelajari penenalan mikroprosesor.

2.1.1. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas ataupun masalah dalam mempelajari penenalan

mikroprosesor.

2.1.2. Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas ataupun masalah.

2.2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap mengenai materi penenalan mikroprosesor.

2.2.2. Percaya diri dalam mengemukakan ide/pendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan dari teman

maupun guru.



3.1.1. Menjelaskan perkembangan revolusi sirkuit terpadudan mikroprosesor (teknologi semikonduktor).

3.1.2. Memahami perkembangan evolusi teknologi mikroprosesor.

4.2.1. Memahami macam-macam komponen sistem mikroprosesor.

4.2.2. Merencanakan sistem mikroprosesor meliputi bus, memory map dan address decoder, memori,

pheriperal input-output.

4.2.3. Mendesain sirkuit diubah menjadi tata letak komponen.



No. Revisi


Halaman 77 dari 11

77

D. Materi Pembelajaran Pengenalan Mikroprosesor

1. Konfigurasi Mikroprosesor

SIMBOL KAKI

NOMOR

SINYAL

Masuk / Keluar FUNGSI

A0 ... A15 1 ... 5

30 ... 40 Keluar

Saluran alamat A0 sampai A15 membentuk 16 bit bus alamat , melaluinya CPU dapat menunjuk memori data sampai 64 k Byte. Untuk menunjuk alamat I/O, CPU hanya menggunakan 2 bit A0 dan A1.

D0 ... D7 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15

Masuk / Keluar

Tiga keadaan ( 3 state ) D0 sampai D7 membentuk 8 bit saluran (bus) data. Melalui saluran data ini pemindahan data dari dan ke memori, I/O ke memori, memori ke accumulator.

M1 27 Keluar

Mechin cycle one keluaran rendah pada saluran ini menandakan siklus op-code pada pelaksanaan perintah. Pada satu perintah dengan dua op-code, M1 pada setiap op-code memberikan sinyol rendah (logic 0).

MREQ 19 Keluar

Memory request

Tiga keadaan (3 state) sinyal rendah pada saluran ini menunjukkan bahwa pembacaan data dari memori atau penulisan data seharusnya terjadi.

IORQ 20 Output

Input-output request

Sinyal 0 pada saluran ini menunjukkan bahwa saluran keluaran 8 bit pada I/O telah siap.

RD 21 Keluar

Read

Sinyal 0 pada saluran ini memberitahukan bahwa proses pembacaan data dari memori terjadi.

22 Keluar Write



No. Revisi


Halaman 78 dari 11

78

WR Sinyal 0 pada saluran ini memberitahukan bahwa proses penulisan data pada memori terjadi.

RFSH 28 Keluar

Refresh

Sinyal 0 pada keluaran ini, CPU memberitahukan bahwa pada 7 bit terendah dari saluran alamat ada suatu refresh alamat untuk memori dinamis dan sinyal MREQ digunakan untuk operasi pembacaan.

HALT 18 Keluar

Sinyal 0 pada HALT memberi tahukan bahwa CPU telah melaksanakan perintah dan sekarang menunggu interupt. Selama HALT, CPU menyelesaikan perintah NOP untuk mempertahankan refresh.

WAIT 24 Keluar

Sinyal 0 pada saluran WAIT, menyebabkan CPU periperal hard ware dalam pelaksanaan siklus tunggu, dimana CPU belum siap untuk mengirimkan atau menerima data.

INT 16 Masuk

Interupt

Komponen periperal menyampaikan tuntutan pemu-tusan. Masukan diterima setelah akhir dari pelaksa-naan program

NMI 17 Masuk

Non Maskable Interupt

Bila ada permintaan NMI, kaki NMI berada pada logik 0. Sinyal ini mengakibatkan suatu lompatan ke 0066 Hex. Alamat ini secara otomatis disimpanb pada state.

RESET 26 Masuk

Sinyal 0 pada RESET, alamat pada program counter kembali ke 0000 Hex dan CPU inisialisir yang berarti isi register R juga pada 0000 Hex.

BUSRQ

25 Masuk

Bus request

Logic 0 pada masukan BUSRQ menjadikan alamat dan saluran data (bus data) dalam keadaan bertahan tunggu, sehingga pengontrolan sistem komponen yang lain dapat dilakukan melalui kedua penghantar tsb.

BUSACK 23 Keluar

Bus Acknowledge

Sinyal 0 pada saluran BUSACK memberitahukan bahwa CPU dalam keadaan bertahan tinggi dan pengambil alihan saluran sistem dapat dilaksanakan.



No. Revisi


Halaman 79 dari 11

79

2. Sistem BUS dari CPU

a. Sistem Bus ialah : sejumlah saluran komunikasi yang dikelompokkan menurut fungsinya.

b. Penghantar Data : digunakan untuk mengirim data secara dua arah lintasan (bidirectional) dari

beberapa chip yang terdapat dalam suatu sistem, misal : I/O dan memori.

c. Penghantar Alamat : digunakan untuk membawa alamat ke memori dan I/O.

d. Penghantar alamat ini digunakan bersamaan dengan penghantar data untuk menentukan sumber

data atau tujuan data yang ditunjuk oleh penghantar alamat.

e. Kontrol Bus : digunakan untuk membawa penyerempak antara mikroprosessor (CPU) dengan semua

alat/chip yang dihubungkan dengan penghantar (bus).

E. Model/Metode Pembelajaran

Metode/Strategi Pembelajaran : Scientific Learning

Model Pengajaran : Problem Based Learning

F. Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran.

2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

3. Memberikan motivasi dan melakukan apersepsi.

4. Menanyakan kepada siswa tentang teknik mikroprosesor

5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas yang akan

dilakukan.

15 menit

Inti

1. Mengarahkan siswa untuk memahami pengertian

mikroprosesor. (mengamati)

2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

(menanya)

10 menit



No. Revisi


Halaman 80 dari 11

80

1. Mengarahkan siswa untuk memahami asal-usul



(menanya)

5 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami perkembangan



(menanya)

10 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami konfigurasi



(menanya)

5 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami fungsi-fungsi kendali



(menanya)

15 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami sistem bus



(menanya)

5 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami fungsi-fungsi bus



(menanya)

15 menit

1. Siswa berdiskusi antar teman sekelompoknya mencoba dan

mengaitkan antar konsep dalam pembelajaran.

2. Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok

secara bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika

diperlukan.

3. Guru sebagai fasilitator mengingatkan setiap siswa supaya

menerapkan keterampilan kooperatif dalam kerja kelompok,

selalu menghargai pendapat orang lain, dan memberikan

kesempatan kepada siswa lain untuk menemukan idea

kelompoknya sendiri dan menjawab pertanyaan siswa jika

merupakan pertanya-an kelompok.

(mencoba/menumpulkan informasi, menalar)

30 menit

1. Meminta perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi

dan menjawab pertanyaan siswa jika merupakan pertanyaan

kelompok. (mengkomunikasikan)

2. Siswa menumpulkan hasil diskusi secara perorangan.

20 menit

1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

terkait akhir pembelajaran secara keseluruhan.

2. Memberikan pertanyaan kepada siswa. (mengevaluasi)

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati

sikap siswa yang meliputi; disiplin, kerja sama, Disiplin,

berperilaku jujur, dan toleran.

10 menit

Penutup

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpul-kan

hasil diskusi/pembelajaran dengan dipandu oleh guru

dengan mengajukan pertanyaan.

10 menit

2. Post test 30 menit



No. Revisi


Halaman 81 dari 11

81

1. Guru memberi informasi materi yang akan dipelajari

pertemuan yang akan datang (Konfigurasi Fisik

Mikroprosesor Z-80).

2. Siswa diberi tugas dan diarahkan untuk mencari informasi

yang berhubungan dengan materi yang akan datang.

3. Menutup pertemuan dengan berdoa.

5 Menit

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Teknik non tes bentuk pengamatan sikap dalam pembelajaran.

2. Penilaian Pengetahuan : Teknik tes bentuk tertulis uraian singkat.

3. Portofolio

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Slide PowerPoint(PPT).

2. Alat : Laptop, Proyektor, Alat tulis.

3. Sumber Belajar : Modul Teknik Mikroprosesor (Sudi Rahardja, S.T)

Buku Pem. Mikroprosesor dan Mikrokontroler (Dr. Putu Sudira, M.P.)



No. Revisi


Halaman 82 dari 11

82

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


Kelas/Semester : X TAV/1 (Gasal)




A. Instrumen Sikap Spiritual dan Sikap Sosial 1) Bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Skor Rubrik

4 Selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

3 Sering mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 Kadang-kadang mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

1 Sesekali mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2) Toleransi

Skor Rubrik

4 Selalu menerima perbedaan pendapat, suku, agama, ras, budaya, dan gender

3 Sering menerima perbedaan pendapat, suku, agama, ras, budaya, dan gender

2 Kadang-kadang menerima perbedaan pendapat, suku, agama, ras, budaya, dan gender

1 Sesekali menerima perbedaan pendapat, suku, agama, ras, budaya, dan gender

3) Kedisiplinan

Skor Rubrik

4 Selalu bertindak dan berpakaian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku

3 Sering bertindak dan berpakaian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku

2 Kadang-kadang bertindak dan berpakaian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku

1 Sesekali bertindak dan berpakaian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku

4) Kejujuran

Skor Rubrik

4 Selalu ada kesesuaian antara perkataan dan perbuatan, dan tidak mau menyontek saat waktu ulangan/ujian dalam keadaan apapun serta tidak meniru karya oranglain tanpa ijin.

3 Sering ada kesesuaian antara perkataan dan perbuatan, dan tidak mau menyontek saat waktu ulangan/ujian dalam keadaan apapun serta tidak meniru karya oranglain tanpa ijin.

2 Kadang-kadang ada kesesuaian antara perkataan dan perbuatan, dan tidak mau menyontek saat waktu ulangan/ujian dalam keadaan apapun serta tidak meniru karya oranglain tanpa ijin.

1 Sesekali ada kesesuaian antara perkataan dan perbuatan, dan tidak mau menyontek saat waktu ulangan/ujian dalam keadaan apapun serta tidak meniru karya oranglain tanpa ijin.

5) Kerjasama

Skor Indikator Kerjasama Penilaian tanggung jawab

1 Terlibat aktif dalam kerja kelompok

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2 Kesediaan melaksanakan tugas sesuai kesepakatan

Skor 2 jika 2 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

3 Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan




No. Revisi


Halaman 83 dari 11

83

4 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan


6) Tanggung jawab

Skor Indikator tanggung jawab Penilaian tanggung jawab

1 Menerima resiko dari perilaku yang dilakukan


2 Melaksanakan tugas/perkerjaan sesuai dengan target kualitas


3 Melaksanakan tugas/perkerjaan sesuai dengan target waktu




B. Tabel Rekapitulasi Skor Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Materi Sistem Bilangan

Kelas: X TAV

No. Nama Siswa

Skor Sikap Spiritual dan Sosial

ber

syu

kur

tole

ran

si

ked

isip

linan

keju

jura

n

kerj

asam

a

Tan

ggu

ng

jaw

ab

Rat

a-ra

ta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27



No. Revisi


Halaman 84 dari 11

84

FORMAT PENILAIAN :

Nilai : (100 x Jml skor) / (Jml sikap x Skor Maksimum)

28

29

30

31



No. Revisi


Halaman 85 dari 11

85

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN






A. INSTRUMEN PENILAIAN

Tes tertulis

1) Sebutkan pin yang aktif saat terjadi proses penulisan data dari CPU ke memori, dan sebutkan logika

pada masing-masing pin tersebut !

2) Sebutkan pin yang aktif saat terjadi proses pembacaan data oleh CPU dari memori, dan sebutkan

logika pada masing-masing pin tersebut !

3) Sebutkan pin yang aktif saat terjadi proses pengiriman data oleh CPU melalui unit Input/Output

(I/O), dan sebutkan logika pada masing-masing pin tersebut !

Kunci Jawaban :

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Drs. Sentot Hargiardi, M.M

NIP. 19600819 198603 1 010

KaPK TAV


NIP. 19720608 200604 1 015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T

NIP. 19630502 199003 1 008


Mahasiswa PPL

Muhammad Zaini

NIM.13502244006

NO Jawaban Pertanyaan Pedoman Penskoran

1 Pin kaki no.22 = WR’ logika 0

Pin kaki no.19 = MREQ’ logika 0 30

2 Pin kaki no.21 = RD’ logika 0

Pin kaki no.19 = MREQ’ logika 0 30

3 Pin kaki no.22 = WR’ logika 0

Pin kaki no.20 = IORQ’ logika 0 40



No. Revisi


Halaman 86 dari 12

86


(RPP)




Pertemuan Ke : 2

Materi Pokok : Konfigurasi Fisik Mikroprosesor Z-80


A. Kompetensi Inti


















Yang Maha Kuasa.












mikroprosesor.








bidang keilmuannya.













dan berdiskusi.










No. Revisi


Halaman 87 dari 12

87




















semikonduktor).











komponen.











mikroprosesor.




maupun guru.










Mikroprosessor secara fisik adalah sebuah chip rangkaian terpadu (IC) mikroelektronika dalam panduan skala yang sangat besar. Secara fungsi mikroprosessor yang dirancang bekerja sebagai pelaksana instruksi atau program, pengendali sistem, sebagai pusat pengolah data digital yang lebih dikenal dengan sebutan Central Processing Unit (CPU).



No. Revisi


Halaman 88 dari 12

88

KONFIGURASI FISIK

Spesifikasi Hardware

• Z80 CPU (Central Processing Unit) Operasi yang dapat dilakukan yaitu :

Operasi Aritmatik terdiri operasi penjumlahan dan operasi pengurangan. Operasi Logik terdiri oprasi AND, OR dan XOR.

CPU Z-80 dari Zilog mempunyai 158 instruksi dan clock maksimum sebesar 2,5 MHz. Untuk u-Pro-1 ini clock yang digunakan adalah 1,79 MHz.

• ROM (Read Only Memory)

Memori yang hanya dapat dibaca datanya. Data yang tersimpan bersifat tetap /permanent (meskipun sumber daya dimatikan, data yang tersimpan di dalamnya tidak hilang). EPROM yang digunakan dengan tipe 27256 yang mempunyai memori sebesar 32 K Byte. Alamat : 0000 – 17FF hex.

• RAM (Random Access Memory)

Memori yang dapat dibaca atau ditulis datanya. Data yang tersimpan bersifat tak tetap/remananen (jika sumber daya dimatikan, maka data yang tersimpan akan hilang).

Z80

CPU

BUS

Z80

CPU

EPROM

27256

RAM

MH

6116

MH

6116

MIC

EAR

PIO

CTC

I/O

BUS

Z80

PIO

Z80

CTC

I/O

8255

POWER

USER

KEY

TAPE

RD

AF

0

ADDR

GO

+

BC

1

DE

2

HL

3

AF’

4

BC’

5

DE’

6

HL’

7

-

STEP

TAPE

WR

INTR

DATA

RS

MOV

E

INS

SBR

PNC’

F

SZ-H

C

PNC

D

SZ-H’

E

MONI

RELA

DEL

CBR

REG

IX

8

IY

9

SP

A

I-IF

B

PC

L1

L2

L3

L4

L5

L6

TON

E

HAL

T

SPEAKE

R



No. Revisi


Halaman 89 dari 12

89

RAM yang digunakan adalah RAM dengan tipe 6116 yang mempunyai memori sebesar 2 K Byte. Alamat : 1800 – 1FFF hex.

• PORT I/O (Input-Output)

Komponen antar muka (interface) yaitu perangkat yang digunakan untuk menghubungkan dunia luar prosessor dengan prosessor. • PPI 8255 dengan jumlah jalur I/O parallel sebanyak 24. Terdiri dari Port A, Port B, dan Port C. Masing-

masing port mempunyai 8 bite jalur parallel. Alamat I/O ; Port A = 00 hex.

Port B = 01 hex. Port C = 02 hex. Kontrol word = 03 hex.

• PIO Z-80 dengan total jalur I/O parallel sebanyak 16 bite. Alamat I/O : Port A = 80 hex.

Port B = 81 hex. Kontrol port A = 82 hex. Kontrol port B = 83 hex.

• CTC dengan 4 counter timer yang berdiri sendiri. Alamat I/O : CTC 0 = 40 hex.

CTC 1 = 41 hex. CTC 2 = 42 hex. CTC 3 = 43 hex.

• DISPLAY Display menggunakan 6 buah 7 segmen berwarna merah.

• SPEAKER Speaker dengan diameter 1,6 inci, daya maksimum 0,3 watt dan impedansi dalam sebesar 4 Ohm

• POWER Catu daya yang digunakan adalah 5 Volt DC dan arus sebesar 500 mA.

• AUDIO TAPE INTERFACE (MIC dan EAR) Digunakan untuk menghubungkan antara uPro-1 dengan audio tape recorder

• KEYBORD Terdiri dari 36 tombol, yaitu19 tombol fungsi, 16 tombol Hexadesimal dan 1 tombol yang dapat ditentukan sendiri fungsinya oleh pemakai.

Spesifikasi Software Tombol-tombol pada keyboard • Tombol fungsi

: Reset sistem (display menampilkan logo uPro-1

: Set alamat memori

: Set nama register

: Memasukkan data ke memori atau register

: Memanggil program counter pada alamat awal 1800

: Menambah alamat memori atau register satu tingkat

ADDR

RS

DATA

PC

+

REG



No. Revisi


Halaman 90 dari 12

90

: Mengurangi alamat memori atau register satu tingkat

: Menjalankan program setiap satu tingkat. : Set Break Point dari program pemakai. : Menghilangkan ‘break point’ dari program pemakai. : Menghentikan program pemakai seketika. : Menjalankan program. : Menyelipkan 1 byte data dari memori. : Menghapus 1 byte data dari memori. : Memindahkan blok data dari satu area ke area lain. : Menghitung alamat relative. : Menyimpan data memori ke audio tape recorder. : Mengambil data dari audio tape recorder.

: Maskable Interupt, dihubungkan dengan kaki INT dari CPU USER : tombol yang dapat ditentukan sendri fungsinya oleh pemakai, dihubungkan dengan port 00, bit ke-6.

• Tombol Hexadesimal Kelompok tombol Hexadecimal dan Nama Register

No. Nama Tombol Fungsi Layanan

1. 0 / AF Tombol angka 0 atau register A (Accu) dan register F (Flag)

2. 1 / BC Tombol angka 1 atau register B dan register C

3. 2 / DE Tombol angka 2 atau register D dan register E

4. 3 / HL Tombol angka 3 atau register H dan register L

5. 4 / AF’ Tombol angka 4 atau register A’ dan register F’

6. 5 / BC’ Tombol angka 5 atau register B’ dan register C’

7. 6 / DE’ Tombol angka 6 atau register D’ dan register E’

8. 7 / HL’ Tombol angka 7 atau register H’ dan register L’

9. 8 / IX Tombol angka 8 atau register I dan register X

10. 9 / IY Tombol angka 9 atau register I dan register Y

11. A / SP Tombol angka A atau register SP

12. B / I-IF Tombol angka B atau Interupt register Flag

13. C / SZ-H Tombol angka C atau untuk menampilkan bit 4, 5, 6, 7, register F

14. D / PNC Tombol angka D atau untuk menampilkan bit 0, 1, 2, 3, register F

15. E / SZ-H’ Tombol angka E atau untuk menampilkan bit 4, 5, 6, 7, register F’

16. F / PNC’ Tombol angka F atau untuk menampilkan bit 0, 1, 2, 3, register F’

-

STEP

SBR

CBR

MONI

INS

DEL

MOVE

RELA

GO

TAPE

WR

INT

AF

0

BC

1

DE

2

HL

3

AF’

4 DE’

6

PNC

D

HL’

7 BC’

5

SZ-IF

E

IX

8

SZ-H

C

IY

9

SP

A

1-IF

B

PNC’

F

TAPE

RD



No. Revisi


Halaman 91 dari 12

91







Pendahuluan





4. Menanyakan kembali tentang pelajaran minggu

sebelumnya.


dilakukan.

10 menit

Inti

1. Mengarahkan siswa untuk memahami komputer mikro MPF-

1(mengamati)


(menanya)

5 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami konfigurasi fisik

komputer dan spesifikasi hardware mikro MPF-

1(mengamati)


(menanya)

10 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami spesifikasi software

dan fungsi tombol MPF-1. (mengamati)


(menanya)

10 menit

1. Mengarahkan siswa untuk memahami tombol

hexadesimal(mengamati)


(menanya)

5 menit

1. Siswa berdiskusi antar teman sekelompoknya mencoba dan

mengaitkan antar konsep dalam pembelajaran.

2. Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok

secara bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika

diperlukan.

3. Guru sebagai fasilitator mengingatkan setiap siswa supaya

menerapkan keterampilan kooperatif dalam kerja kelompok,

selalu menghargai pendapat orang lain, dan memberikan

kesempatan kepada siswa lain untuk menemukan idea

kelompoknya sendiri dan menjawab pertanyaan siswa jika

merupakan pertanya-an kelompok.

(mencoba/menumpulkan informasi, menalar)

75 menit



No. Revisi


Halaman 92 dari 12

92

1. Meminta perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi

dan menjawab pertanyaan siswa jika merupakan pertanyaan

kelompok. (mengkomunikasikan)

2. Siswa menumpulkan hasil diskusi secara perorangan.

3. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

terkait akhir pembelajaran secara keseluruhan.

4. Memberikan pertanyaan kepada siswa. (mengevaluasi)




20 menit

1. Post Test 30 menit

Penutup

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpul-kan

hasil diskusi/pembelajaran dengan dipandu oleh guru

dengan mengajukan pertanyaan.

10 menit


pertemuan yang akan datang (Konfigurasi Fisik

Mikroprosesor Z-80).




5 Menit




3. Portofolio








No. Revisi


Halaman 93 dari 12

93





Materi Pokok : Konfigurasi Fisik Mikroprosesor Z-80



Skor Rubrik





2) Toleransi

Skor Rubrik





3) Kedisiplinan

Skor Rubrik





4) Kejujuran

Skor Rubrik





5) Kerjasama










No. Revisi


Halaman 94 dari 12

94



6) Tanggung jawab











Kelas: X TAV

No. Nama Siswa


ber

syu

kur

tole

ran

si

ked

isip

linan

Kej

uju

ran

kerj

asam

a

Tan

ggu

ng

jaw

ab

Rat

a-ra

ta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27



No. Revisi


Halaman 95 dari 12

95

FORMAT PENILAIAN :


28

29

30

31



No. Revisi


Halaman 96 dari 12

96








Tes tertulis

1) Jelaskan yang dimaksud dengan CPU (Central Processing Unit) !

2) Sebutkan operasi yang dapat dijalankan di CPU ?

3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan RAM dan sebutkan byte alamat yang dapat digunakan untuk

penulisan program ?

4) Jelaskan apa yang dimaksud dengan ROM dan sebutkan byte alamat yang telah digunakan untuk

penulisan program ?

5) Sebutkan type IC Input-Output yang digunakan pada sistem MPF-1 dan ada berapa saluran yang

tersedia ?

Kunci Jawaban :


1 Pelaksana instruksi atau program, pengendali sistem, sebagai pusat pengolah data digital.

20

2

Operasi yang dapat dilakukan yaitu : Operasi Aritmatik terdiri operasi penjumlahan dan operasi

pengurangan. Operasi Logik terdiri oprasi AND, OR dan XOR.

20

3

RAM (Random Access Memory) Memori yang dapat dibaca atau ditulis datanya. Data yang tersimpan bersifat tak tetap/remananen (jika sumber daya dimatikan, maka data yang tersimpan akan hilang). RAM yang digunakan adalah RAM dengan tipe 6116 yang mempunyai memori sebesar 2 K Byte. Alamat : 1800 – 1FFF hex.

20

4

ROM (Read Only Memory) Memori yang hanya dapat dibaca datanya. Data yang tersimpan bersifat tetap /permanent (meskipun sumber daya dimatikan, data yang tersimpan di dalamnya tidak hilang). EPROM yang digunakan dengan tipe 27256 yang mempunyai memori sebesar 32 K Byte. Alamat : 0000 – 17FF hex.

20

5

PORT I/O (Input-Output) Komponen antar muka (interface) yaitu perangkat yang digunakan untuk menghubungkan dunia luar prosessor dengan prosessor. • PPI 8255 dengan jumlah jalur I/O parallel sebanyak 24. Terdiri dari Port A, Port B, dan Port C. Masing-masing port mempunyai 8 bite jalur parallel. Alamat I/O ; Port A = 00 hex.

Port B = 01 hex. Port C = 02 hex. Kontrol word = 03 hex.

• PIO Z-80 dengan total jalur I/O parallel sebanyak 16 bite. Alamat I/O : Port A = 80 hex.

Port B = 81 hex. Kontrol port A = 82 hex. Kontrol port B = 83 hex.

• CTC dengan 4 counter timer yang berdiri sendiri.

20



No. Revisi


Halaman 97 dari 12

97

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. 19600819 198603 1 010

KaPK TAV


NIP. 19720608 200604 1 015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T

NIP. 19630502 199003 1 008


Mahasiswa PPL

Muhammad Zaini

NIM.13502244006

Alamat I/O : CTC 0 = 40 hex. CTC 1 = 41 hex. CTC 2 = 42 hex. CTC 3 = 43 hex.



No. Revisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku 4 Agustus 2016

Halaman 98 dari 10

98


(RPP)




Pertemuan Ke : 3

Materi Pokok : Sistem Bilangan


A. Kompetensi Inti


















Yang Maha Kuasa.












mikroprosesor.








bidang keilmuannya.













dan berdiskusi.










No. Revisi


Halaman 99 dari 10

99




















semikonduktor).











komponen.











mikroprosesor.




maupun guru.










Mikroprosessor secara fisik adalah sebuah chip rangkaian terpadu (IC) mikroelektronika dalam panduan skala yang sangat besar. Secara fungsi mikroprosessor yang dirancang bekerja sebagai pelaksana instruksi atau program, pengendali sistem, sebagai pusat pengolah data digital yang lebih dikenal dengan sebutan Central Processing Unit (CPU).



No. Revisi


Halaman 100 dari 10

100

Sebuah bilangan dapat dinyatakan dalam 4 penyajian angka atau simbol yang berbeda. Untuk

mendapatkan nilai suatu bilangan atau padanan suatu bilangan dalam satu basis ke basis lainnya, digunakan

cara konversi bilangan.

a. Konversi Bilangan Desimal ke Biner

Ada dua teknik konversi bilangan desimal ke bilangan biner, yaitu :

1. teknik bagi

2. teknik kurang

3. teknik memberi logik 1 sesuai nilainya

1. Konversi bilangan desimal ke biner dengan teknik bagi.

44 (10) = …………….. (2) (dengan teknik bagi 2) 44 : 2 = 22 sisa 0 LSB

22 : 2 = 11 sisa 0

11 : 2 = 5 sisa 1

5 : 2 = 2 sisa 1

2 : 2 = 1 sisa 0

1 : 2 = 0 sisa 1 MSB

Jadi 44 (10) = 101100 (2) = 00101100 (2)

2. Konversi bilangan desimal ke biner dengan teknik kurang

44 (10) = …………….. (2) (dengan teknik kurang) 44 – 128 = K bit : 0 MSB

44 – 64 = K bit : 0

44 – 32 = 12 bit : 1

12 – 16 = K bit : 0

12 – 8 = 4 bit : 1

4 – 4 = 0 bit : 1

0 – 2 = K bit : 0

0 – 1 = K bit : 0 LSB

Jadi 44 10 = 00101100 2

3. Konversi bilangan desimal ke biner dengan teknik memberi logik-1 sesuai nilainya

128 64 32 16 8 4 2 1

MSB LSB

44 10 = …………….. 2 (dengan teknik memberi logik 1)

44 = 4 + 8 + 32, berilah logik 1 pada angka 4, 8 dan 32 serta logik 0 pada angka yang

lainnya.

128 64 32 16 8 4 2 1

0 0 1 0 1 1 0 0

MSB LSB

Jadi 44 10 = 00101100 2

b. Konversi Bilangan Desimal ke Hexadesimal

44 10 = …………….. 16 (dengan teknik bagi 16) 44 : 16 = 2 sisa 12

12 = C

Jadi 44 10 = 2C 16



No. Revisi


Halaman 101 dari 10

101

c. Konversi Bilangan Biner ke Hexadesimal

Menjumlahkan logik 1 sesuai tingkatan bit-nya

8 4 2 1 8 4 2 1

MSB LSB

Konversikan 00101100 2 = …………16

Menjumlahkan logik 1 sesuai tingkatan bit-nya

8 4 2 1 8 4 2 1

0 0 1 0 1 1 0 0

MSB LSB

Logik 1 pada MSB bernilai 2, logik 1 pada LSB bernilai (4 + 8 = 12) 12 sama dengan C pada bilangan

Hexadesimal.

Jadi 00101100 2 = 2C 16

d. Konversi Bilangan Hexadesimal ke Biner

Memberi logik 1 pada tingkatan bit-nya

8 4 2 1 8 4 2 1

MSB LSB

Konversikan CA 16 = ……….. 2

C 16 = 12 10 ( 4 + 8 pada bilangan desimal ) berilah logik 1 di angka 4, 8, dan logik 0 di angka 1, 2, pada

MSB

A 16 = 10 10 ( 2 + 8 pada bilangan desimal ) berilah logik 1 di angka 2, 8, dan logik 0 di angka 1, 4, pada

LSB

Berikan logik 1 sesuai tingkatan bit-nya !

8 4 2 1 8 4 2 1

1 1 0 0 1 0 1 0

MSB LSB

Jadi CA (16) = 11001010 (2)

e. Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Biner

Penjumlahan bilangan biner

0 1 0 1

0 0 1 1

--- + --- + --- + --- +

0 1 1 0

00 01 01 01 01 11

00 00 10 01 11 11

---- + ---- + ---- + ---- + ---- + ---- +

00 01 11 10 00 10

0 0 0 1 0 1 1 0 = h = (10)

0 0 0 1 0 0 1 1 = h = (10)

------------------------------------ + -------------- + -------------- +

0 0 1 0 1 0 0 1 = h = (10)

Penjumlahan bilangan biner

0 1 0 1



No. Revisi


Halaman 102 dari 10

102

0 0 1 1

--- - --- - --- - --- -

0 1 1 0

00 01 01 10 11 11

00 00 01 01 10 11

---- - ---- - ---- - ---- - ---- - ---- -

00 01 00 01 01 00

0 0 0 1 0 1 1 0 = h = (10)

0 0 0 1 0 0 1 1 = h = (10)

------------------------------------ - -------------- - -------------- -

0 0 0 0 0 0 1 1 = h = (10)







Pendahuluan





4. Menanyakan materi selanjutnya tentang simulator Z-80

sudah dibaca.


dilakukan.

5 menit

Inti

1. Mengarahkan siswa untuk mempelajari materi macam-

macam sistem bilangan (mengamati, menanya, mencoba,

menalar)

2. Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap siswa secara

bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika

diperlukan.

30 menit

1. Guru membimbing siswa untuk membahas materi sistem

bilangan. (mengamati, menanya, mencoba, menalar)

2. Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pembelajaran.

(mengkomunikasikan)

3. Guru menagarahkan siswa untuk mengerjakan contoh soal

(mengamati, menanya, mencoba, menalar)



diperlukan.

5. Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru

mengamati sikap siswa yang meliputi; disiplin, kerja sama,

Disiplin, berperilaku jujur, dan toleran.

95 menit

1. Post Test (Simulator Z-80) 30 menit

Penutup


pertemuan yang akan datang (Simbol-simbol struktur

program).

20 menit



No. Revisi


Halaman 103 dari 10

103







3. Portofolio








No. Revisi


Halaman 104 dari 10

104








Skor Rubrik





2) Toleransi

Skor Rubrik





3) Kedisiplinan

Skor Rubrik





4) Kejujuran

Skor Rubrik





5) Kerjasama










No. Revisi


Halaman 105 dari 10

105



6) Tanggung jawab











Kelas: X TAV

No. Nama Siswa


ber

syu

kur

tole

ran

si

ked

isip

linan

Kej

uju

ran

kerj

asam

a

Tan

ggu

ng

jaw

ab

Rat

a-ra

ta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27



No. Revisi


Halaman 106 dari 10

106

FORMAT PENILAIAN :


28

29

30

31



No. Revisi


Halaman 107 dari 10

107








Tes pengetahuan

1) 57 (10) = ………...…(2) 6) 125 (10) = ……..…….(2)

2) 96 (10) = ……..……(16) 7) 207 (10) = …….…….(16)

3) 57 (16) = ………...…(2) 8) F5 (16) = …..……….(2)

4) 01110011 (2) = ..…..(16) 9) 10101010 (2) + 01001111 (2) = ......................

5) 00110111 (2) = …....(10) 10) 00011100 (2) - 01001111 (2) = ......................

No Jawaban Skor

1 00111001(2) 10

2 60(16) 10

3 01010111(2) 10

4 73(16) 10

5 55(10) 10

6 01111101(2) 10

7 CF(16) 10

8 11110101(2) 10

9 11111001(2) 10

10 11001101(2) 10

Total Skor 100

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. 19600819 198603 1 010

KaPK TAV


NIP. 19720608 200604 1 015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T

NIP. 19630502 199003 1 008

Yogyakarta, 4 Agustus 2016

Mahasiswa PPL

Muhammad Zaini

NIM.13502244006



No. Revisi


Halaman 108 dari 14

108


(RPP)




Pertemuan Ke : 4-5

Materi Pokok : Simulator Z-80 & Load Data (LD)


A. Kompetensi Inti


















Yang Maha Kuasa.












mikroprosesor.








bidang keilmuannya.





















No. Revisi


Halaman 109 dari 14

109


dan berdiskusi.















3 3.1. Menyajikan instruksi bahasa

assembly mikroprosesor.

3.2. Memahami bahasa pe-mrograman

Assembly/ Mnemonic

3.1.1. Memahami instruksi bahasa assembly.

3.1.2. Memahami urutan penggunaan instruksi

bahasa assembly.

3.2.1. Mengenal Lingkungan Pengembangan

Terintegrasi (Integrated Development

Enviroment-IDE) bahasa Assembly/

Mnemonic


menggunakan Lingkungan Pengembangan



Mnemonic

3.2.3. Memahami konsep dasar bahasa Assembly/

Mnemonic

3.2.4. Memahami program aplikasi sederhana

dengan bahasa ssembly/Mnemonic

4 4.1. Menerapkan instruksi bahasa

assembly.

4.2. Membuat program aplikasi


pemrograman Assembly/

Mnemonic


membuktikan penggunaan masing-masing



menggunakan instruksi bahasa assembly

dan mengaplikasikannya kedalam suatu

kasus keteknikan.

4.2.1. Membuat program menggunakan

Integrated Development Enviroment (IDE)

4.2.2. Melakukan percobaan dan menerapkan

penggunaan Lingkungan Pengembangan



Assembly/Mnemonic

4.2.3. Melakukan percobaan menggunakan

konsep dasar bahasa pemrograman bahasa

Assembly/ Mnemonic






No. Revisi


Halaman 110 dari 14

110








mikroprosesor.




maupun guru.

Tujuan Pembelajaran terkait KI-3 dan KI-4 adalah sebagai berikut. Dengan belajar simulator Z-80 dan load

data (LD) peserta didik dapat:

3.1.1. Siswa dapat memahami instruksi bahasa assembly.

3.1.2. Memahami urutan penggunaan instruksi bahasa assembly.

3.2.1. Mengenal Lingkungan Pengembangan Terintegrasi (Integrated Development Enviroment-IDE)

bahasa Assembly/ Mnemonic.

3.2.2. Menjelaskan bagaimana memulai menggunakan Lingkungan Pengembangan Terintegrasi (Integrated

Development Enviroment-IDE) bahasa Assembly/ Mnemonic.

3.2.3. Memahami konsep dasar bahasa Assembly/ Mnemonic.

3.2.4. Memahami program aplikasi sederhana dengan bahasa ssembly/Mnemonic.

4.1.1. Melakukan eksperimen untuk membuktikan penggunaan masing-masing instruksi bahasa assembly.

4.1.2. Melakukan eksperimen dengan menggunakan instruksi bahasa assembly dan mengaplikasikannya

kedalam suatu kasus keteknikan.

4.2.1. Membuat program menggunakan Integrated Development Enviroment (IDE).

4.2.2. Melakukan percobaan dan menerapkan penggunaan Lingkungan Pengembangan Terintegrasi

(Integrated Development Enviroment-IDE) bahasa Assembly/Mnemonic.

4.2.3. Melakukan percobaan menggunakan konsep dasar bahasa pemrograman bahasa Assembly/

Mnemonic.

D. Materi Pembelajaran

1. Simulator Z-80

1. Toolbar Menu

A. File

Menu File berisi perintah standar untuk membuka, menyimpan dan menghapus file program

dalam simulator Z80. Adapaun rincinya adalah sebagai berikut.

1) Clear Memory



No. Revisi


Halaman 111 dari 14

111

Diakses dengan klik File > Clear Memory atau dengan menekan Ctrl + C. Fungsinya adalah

menghapus semua program pada memory editor.

2) Load Memory

Diakses dengan klik File > Load Program dengan menekan Ctrl + L. Berfungsi untuk membuka

file program yang disimpan dalam drive computer untuk ditempatkan pada memory editor.

Program yang dapat dibuka adalah file yang berekstensi (*.hex)

3) Save Memory

Diakses dengan klik File > Save Memory dengan menakan Ctrl + S. Berfungsi untuk

menyimpan data atau program yang dituliskan di Memory Editor. File disimpan dalam

format/ekstensi (*.obj) dengan nama file sesuai kehendak programer. Program dapat

disimpan dalam drive lain seperti flashdisk atau perangkat lainnya.

B. Simulation

Berisikan menu untuk menjalankan program, menjalankan program STEP by STEP dan

menghentikan program.

1) Start

Diakses dengan klik Simulation > Start atau dengan menekan F1 pada keyboard. Menu ini

berfungsi untuk menjalankan program yang telah dimuat sebelumnya (Load Program) atau

yang dituliskan langsung dalam memory editor.

2) Step

Diakses dengan klik Simulation > Step atau dengan menekan F2 pada keyboard. Menu ini

berfungsi untuk menjalankan program “STEP by STEP” (langkah demi langkah). Mode ini

dipilh pada menu Rate > Step By Step. Program akan dijalankan dengan clock manual, dengan

artian setiap pembacaan instruksi berikutnya akan dilakukan dengan menekan tombol step.

Fungsi dari mode ini adalah untuk menganalisis data yang sedang dijalankan dalam program

(isi register, memory, I/O, dll). Fungsi Step hanya akan berjalan ketika program sudah

dijalankan (start) dan dalam mode STEP by STEP (pulihan menu : Rate > Step By Step).

3) Stop

Diakses dengan klik Simulation > Stop atau dengan menekan F3 pada keyboard. Menu ini

berfungsi untuk menghentikan program yang sedang dijalankan. Data hasil operasi dan

program terahir tidak akan hilang selama memory tidak di clear, di load program lagi atau di

close program.

C. Rate

1) Step by Step

Diakses dengan klik Rate > 1 Step By Step dengan menekan CTRL + F1. Fungsinya untuk

menjalankan program langkah demi langlah secara manual. Setiap instruksi dibaca satu

persatu dan akan memabaca perintah berikutnya dengan menekan tombol step (F2) secara

manual.

2) Otomatis

Program dijalankan dengan clock otomatis, cukup dengan menekan start program akan

berjalan sendiri. Scanning dimulai dari alamat paling awal dan sampai akhir program.

Kecepatan eksekusi program dipilih sesuai dengan kebutuhan, secara default akan dilih

Normal (kecepatan standar). Berikut tingkatan kecepatannya :

Slow (pelan)

Diakses dengan klik Rate > 2 Slow atau dengan menekan Ctrl + F2

Normal (Real time)

Diakses dengan klik Rate > 3 Normal atau dengan menekan Ctrl + F3

Fast (Cepat)

Diakses dengan klik Rate > 4 Fast atau dengan menekan Ctrl + F4



No. Revisi


Halaman 112 dari 14

112

Extreme Fast (Sangat Cepat)

Diakses dengan klik Rate >5 Extreme Fast atau dengan menekan Ctrl + F5

Ultimate (Super Cepat)

Diakses dengan klik Rate >6 Ultimate atau dengan menekan Ctrl + F6

D. Tools

1) Memory Editor

Diakses dengan klik Tools > Memory Editor atau dengan menekan Ctrl + M. Ketika Memory

Editor diaktifkan akan muncul jendela baru seperti berikut :

Gambar . Jendela Memory Editor

Memory Editor untuk memasukkan data atau memprogram microprosesor secara langsung

pada mesin. Dengan memasukkan instruksi secara langsung (bahasa mesin/Op Code)

kedalam lokasi memory yang akan diprogram.

Amalat memory yang bisa digunakan adalah 0000-FFFF hex. Pembacaan dilakukan dari

alamat kiri atas (baris 1 kolom 1) ke kanan sampai (baris 1 kolom 16), diteruskan baris

selanjutnya dan dan kolom (dari kiri ke kanan).

2) Assembler

Diakses dengan klik Tools > Assembler atau dengan menekan Ctrl + A. Akan muncul jendela

Assembler seperti berikut :

Gambar . Jendela Assembler

Fungsinya untuk menuliskan program bahasa asembly yang akan dijalankan menggunakan

simulator Z-80. Program yang telah selesai ditulis terlebih dahulu jalankan :

Simpan program :

File – Save/Save As kemudian tulis nama file : Proram-1.asm, tekan Enter

Compile program

Compile, yaitu membuat turunan file yang ber-extenstion asm, menjadi obj dan hex.

Klic Assemble



No. Revisi


Halaman 113 dari 14

113

Jika dalam penulisan progran sudah benar pada jendela di bawah akan muncul komentar

: Number of errors = 0

jika dalam penulisan program terdapat kesalahan pada jendela di bawah akan muncul :

Invalid argument of the instruction dan pada program yang salah, tulisan berubah

menjadi berwarna merah.

3) Interactive Asembler Editor Digunakan untuk mengetahuai cara penulisan program yang benar, karena terkadang kita dalm menuliskan program terjadi kesalahan, misal : ld a,ffh atau ld b, 44h yang benar dapat dilihat dengan membuka jendela Interactive Asembler Editor berikut : Klik jendela Select Group, kemudian pilih kelompok perintah yang sesuai (contoh di atas Load data 8 bit), pilih LD r,n – klik register A , akan terluis LD A, kemudian klik FF, kemudian klik Accept, akan ditunjukkan penulisan yang benar, yaitu : LD A,0FFH (betulkan penulisan program yang salah sesuai pembetulan).

1) Peripheral Device

Dipergunakan untuk menampilkan program tampilan yang mempergunakan tampilan port, misal

untuk program tampilan lampu kedip-kedip, program tampilan lampu nyala bergeser dan sebagainya. Untuk mengaktifkan peripheral devices pada Device 1, arahkan cursor pada jendela OFF kemudian klik,

maka akan ada perintah Enter I/O port number for this device (00 – FF) ketikkan 40 klik ok. Peripheral

devices pada Device 1 jendela OFF menjadi ON dengan alamat I/O = 40H.

2. Load Data (LD)

1. Menyimpan Data pada Register.

Format : LD r,n

dimana LD : perintah Load Data

r : nama register

n : data tersimpan

Catatan :

Nama-nama register



No. Revisi


Halaman 114 dari 14

114

a) register A (Accumulator)

b) register B

c) register C

d) register D

e) register E

f) register H

g) register L

Contoh : Simpan data 20 hex. pada Accumulator, data 3E hex. pada register B dan data CA hex.

disimpan pada register C

Jawab :

Alamat Memori Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD A,20h 3E 20 Memasukkan data 20 hex. ke Accumulator

0002 LD B,3Eh 06 3E Memasukkan data 3E hex. ke register B

0004 LD C,0CAh 0E CA Memasukkan data CA hex. ke register C

0006 RST 38h FF Mengakhiri program

Simpan program : File – Save/Save As (beri nama, contoh : Program-1.asm) – Enter

Compile program : Tool – Assembler (maka akan ada file dengan ectention : asm, obj, hex)

Muatkan ke memori : File – Load Program (tunjuk ke program ber-ectention hex) – Open

lihat di Memory Editor (Tool - Memory Editor)

Atur eksekusi : Rate (Step by step, Slow, Normal, Fast, Extremely fast, Ultimate)

pilih Normal

Jalankan program : Simulation – Start

Menghentikannya : Simulation – Stop

Melihat hasil di main register :

Hasil : Accumulator = ………..

Register B = ………...

Register C = ………...

2. Menyimpan Data pada Pasangan Register.

Format : LD Pr,xx yy


Pr : nama pasangan register

xx : data ke-1

yy : data ke-2

Catatan :

Nama-nama pasangan register

h) pasangan register AF (Accumulator dan Flag)

i) pasangan register BC

j) pasangan register DE

k) pasangan register HL

Contoh : Simpan data 0F25 H pada pasangan register BC, data EECC H pada pasangan register HL dan data 0C00

H pada pasangan register DE

Jawab :

Alamat

Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD BC,0F25h 01 25 0F Memasukkan data 0F25 hex. ke pasangan reg. BC

0003 LD HL,0EECCh 21 CC EE Memasukkan data EECC hex ke pasangan reg HL

0006 LD DE,0C00h 11 00 0C Memasukkan data 0C00 hex ke pasangan reg. DE


Jalankan program :

Melihat hasil dengan menuliskannya di masing-masing register :



No. Revisi


Halaman 115 dari 14

115

Hasil : Register B = …… Register C = ……

Register H = …… Register L = ……

Register D = …… Register E = ……

3. Menyalin / meng-copy data dari register ke register lainnya.

Format : LD rx,ry


rx : nama register tujuan

ry : nama register asal data

Contoh : Pada register A tersimpan data 02 hex., register B tersimpan data 05 hex. dan pada register C tersimpan

data 63 hex.

Pindahkan/copy-kan data pada register A ke register D, data di register B ke register L dan data di

register C ke register H.

Jawab :

Alamat

Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD A,02h 3E 02 Memasukkan data 02 hex. ke Accumulator

0002 LD B,05h 06 05 Memasukkan data 05 hex. ke register B

0004 LD C,63h 0E 63 Memasukkan data 63 hex. ke register C

0006 LD D,A 57 Meng-copy-kan ke register D data dari Accu.

0007 LD L,B 68 Meng-copy-kan ke register L data dari register B

0008 LD H,C 61 Meng-copy-kan ke register H data dari register C


Jalankan program :

Melihat hasil dengan mencatat ke register

Hasil : Accumulator = …… Register B = …… Register C = ……

Register D = …… Register H = …… Register L = ……







Pendahuluan





4. Menanyakan materi selanjutnya tentang simulator Z-80

sudah dibaca.


dilakukan.

5 menit

Inti

1. Mengarahkan siswa untuk mempelajari materi Simulator Z-

80. (mengamati, menanya, mencoba, menalar)



diperlukan.

30 menit

1. Guru membimbing siswa untuk mempraktikan ulang terkait

simlator Z-80. (mengamati, menanya, mencoba, menalar) 15 menit



No. Revisi


Halaman 116 dari 14

116


(mengkomunikasikan)

1. Post Test (Simulator Z-80) 30 menit

1. Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan Load data

(LD) pada register 10 menit

1. Guru menagarahkan siswa untuk melakukan praktikum

terkait Load Data (LD). (mengamati, menanya, mencoba,

menalar)



diperlukan.




45 menit

1. Test Praktik 25 menit

Penutup


pertemuan yang akan datang (Simbol-simbol struktur

program).




20 menit




3. Penilaian Keterampilan : Teknik tes bentuk menggunakan simulator.

4. Portofolio



2. Alat : Laptop, Proyektor, Alat tulis, Simulator Z-80.





No. Revisi


Halaman 117 dari 14

117








Skor Rubrik





2) Toleransi

Skor Rubrik





3) Kedisiplinan

Skor Rubrik





4) Kejujuran

Skor Rubrik





5) Kerjasama










No. Revisi


Halaman 118 dari 14

118



6) Tanggung jawab











Kelas: X TAV

No. Nama Siswa


ber

syu

kur

tole

ran

si

ked

isip

linan

Kej

uju

ran

kerj

asam

a

Tan

ggu

ng

jaw

ab

Rat

a-ra

ta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27



No. Revisi


Halaman 119 dari 14

119

FORMAT PENILAIAN :


28

29

30

31



No. Revisi


Halaman 120 dari 14

120

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN







Tes Keterampilan

1. Buatlah program uPRO-1 untuk : a) Menyimpan data AE hex. pada register A, data 00 hex. pada register B. b) Masukkan data EE AA hex. pada pasangan register HL. c) Copy ke register C data dari Accumulator

2. Setelah program dijalankan, tuliskan data pada masing-masing register berikut :

Hasil : Accumulator = …… Register H = …… Register L = …… Register B = …… Register C = ……

Kunci Jawaban :

Alamat

Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD A, AEh 3E AE Mengisi register A dengan data AE hex

0002 LD B, 00h 3E 00 Mengisi register B dengan data 00 hex

0004 LD HL, 0EEAAh 21 AA EE Mengisi pasangan register HL dengan data

EEAA hex

0007 LD C, A 4F Pindahkan ke register C data dari register A

0008 RST 38h FF Akhiri program


1 Accumulator = AEh 20

2 Register H = EEh 20

3 Register L = AAh 20

4 Register B = 00h 20

5 Register C = AEh 20



No. Revisi


Halaman 121 dari 14

121







B. INSTRUMEN PENILAIAN

Tes tertulis

1) Sebutkan fungsi perintah Load Memori dan sebutkan ekstensi file program yang yang dapat dibuka !

2) Sebutkan fungsi perintah Simulation, jelaskan jika Start di-klik dan Stop di-klik !

3) Sebutkan fugnsi perintah Assembler pada jendela Toolbar Menu (Tool) !

4) Jelaskan yang dimaksud dengan Compile program !

5) Sebutkan cara menyimpan program yang telah selesai !

6) Jika terjadi kesalahan dalam penulisan program, dari mana untuk mendapatkan petunjuk cara

pembetulannya dan berikan contohnya !

Kunci Jawaban :

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. 19600819 198603 1 010

KaPK TAV


NIP. 19720608 200604 1 015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T

NIP. 19630502 199003 1 008


Mahasiswa PPL

Muhammad Zaini

NIM.13502244006


1

Diakses dengan klik File > Load Program dengan menekan Ctrl + L.

Berfungsi untuk membuka file program yang disimpan dalam drive

computer untuk ditempatkan pada memory editor. Program yang dapat

dibuka adalah file yang berekstensi (*.hex)

20

2

a. Start: Diakses dengan klik Simulation > Start atau dengan menekan

F1 pada keyboard. Menu ini berfungsi untuk menjalankan program

yang telah dimuat sebelumnya (Load Program) atau yang

dituliskan langsung dalam memory editor.

b. Stop: Diakses dengan klik Simulation > Stop atau dengan menekan

F3 pada keyboard. Menu ini berfungsi untuk menghentikan

program yang sedang dijalankan. Data hasil operasi dan program

terahir tidak akan hilang selama memory tidak di clear, di load

program lagi atau di close program.

20

3 Fungsinya untuk menuliskan program bahasa asembly yang akan

dijalankan menggunakan simulator Z-80 15

4 Compile, yaitu membuat turunan file yang ber-extenstion asm,

menjadi obj dan hex. (Klick Assemble) 15

5 File – Save/Save As kemudian tulis nama file : Proram-1.asm, tekan

Enter 15

6

Jika dalam penulisan progran sudah benar pada jendela di bawah akan

muncul komentar : Number of errors = 0

jika dalam penulisan program terdapat kesalahan pada jendela di

bawah akan muncul : Invalid argument of the instruction dan pada

program yang salah, tulisan berubah menjadi berwarna merah.

15


No. Revisi


Halaman 122 dari 11

122


(RPP)




Pertemuan Ke : 6

Materi Pokok : Simbol-Simbol Struktur Program


A. Kompetensi Inti


















Yang Maha Kuasa.












mikroprosesor.








bidang keilmuannya.




















No. Revisi


Halaman 123 dari 11

123


dan berdiskusi.















3 3.1. Mengkon-sepkan algoritma dan

dia-gram alir pemrogra-man.

3.1.1. Memahami pengertian symbol-algoritma

dan mengaplikasikan kedalam bentuk

instruksi pemrograman.

3.1.2. Memahami diagram alir pemrograman.

4 4.1. Menerap-kan algorit-ma pemro-

graman dan diagram alir pemrogra-

man.




Mnemonic.

4.1.1. Merencanakan (mengkonsepkan) algoritma

dan mendiagramkan diagram alir secara

manual.


dan mendiagramkan diagram alir

menggunakan.

4.2.1. Merencana flow chart untuk persiapan

pemrograman.

4.2.2. Membuat program sederhana dengan


divisualisasikan di layar monitor.











mikroprosesor.




maupun guru.



3.1.1. Siswa dapat memahami pengertian symbol-algoritma dan mengaplikasikan kedalam bentuk instruksi

pemrograman.

3.1.2. Siswa dapat memahami diagram alir pemrograman.

4.1.1. Merencanakan (mengkonsepkan) algoritma dan mendiagramkan diagram alir secara manual.

4.1.2. Merencanakan (mengkonsepkan) algoritma dan mendiagramkan diagram alir menggunakan.

4.2.1. Merencanakan flow chart untuk persiapan pemrograman.


No. Revisi


Halaman 124 dari 11

124

4.2.2. Membuat program sederhana dengan Assembly/ Mnemonic untuk divisualisasikan di layar monitor.


Struktur program/flowchart dapat digunakan untuk menggambarkan perilaku atau urutan jalannya

sebuah program (dengan menggunakan gambar-gambar atau simbol-simbol yang sesuai). Bila suatu struktur

program/flowchart lengkap telah selesai dikerjakan, gambaran lengkap tentang proses pemikiran seorang

programmer dalam memecahkan suatu masalah dapat diikuti. Peranan struktur program/flowchart sangat

penting terutama pada pemeriksaan program. Struktur program/flowchart yang merupakan bagian penting

dalam suatu program yang telah selesai juga dapat membantu orang lain dalam memahami dengan benar

urutan jalannya sebuah program yang dibuat oleh programmer.

Ada dua jenis struktur program/flowchart, yaitu :

1. Struktur program/flowchart sistem : menunjukkan jalannya program secara umum(garis besarnya saja).

2. Struktur program/flowchart terperinci : memuat perincian-perincian (detail) yang terutama berguna

untuk programmer.

Biasanya suatu program yang rumit didahului dengan struktur program/flowchart sistem, lalu

dilengkapi pula dengan struktur program/flowchart terperinci. Keuntungan dari sebuah struktur

program/flowchart ialah bahwa dia menunjukkan urutan langkah-langkah dengan menggunakan simbol

anak panah (arah jalannya program).

Simbol-Simbol Struktur Program/Flowchart :

No. Simbol Struktur Program Simbol Flowchart

1.

2.

3.

Blok (Sequen Cabang Tunggal Cabang Rangkap

Y T

T T Y Y

BLOK

PROSAES

KEJADIAN

SYARAT 1 SYARAT 2

SYARAT 3

SYARAT 4

BLOK BLOK BLOK BLOK

SYARAT

Y T

BLOK BLOK

SYAR

AT

PROSES PROSES

PROSES PROSES

SYAR

AT . . . .

. .

PROSES

SYAR

AT . . . .

. .


No. Revisi


Halaman 125 dari 11

125

4.

5.

6.

7.

Pengulangan tak terputus Pengulangan terhitung Pengulangan terhitung Program panggilan (Subroutine)

T Y T Y

Pembuatan struktur program Contoh : Jika pada Accumulator tersimpan data 7A hex, register B tersimpan data 5F hex.

Perintah : pindahkan ke register H data dari Accumulator dan pindahkan ke register L data dari register B.

Penyelesaian :

Struktur program

Isi Accumulator dengan data 7A hex.

Isi register B dengan data 5F hex.

Pindahkan ke register H data dari Accumulator

Pindahkan ke register L data dari register B

Akhir program

Penterjemahan ke bahasa program :

PROSES

PROSES CYCLE ENDLESS

BLOK

SYARAT

BLOK

BLOK

SYARAT

BLOK

SYAR

AT

. . . . . .

SYAR

AT

. . . . . .

PROSES

PROSES


No. Revisi


Halaman 126 dari 11

126

Alamat Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD A,7Ah 3E 7A Mengisi Accumulator dengan data 7A hex.

0002 LD B,5Fh 06 5F Mengisi register H dengan data 00 hex.

0004 LD H,A 67 Memindahkan ke register H data dari register A

0005 LD L,B 68 Memindahkan ke register L data dari register B

0006 RST 38h FF Akhir program







Pendahuluan





4. Menanyakan materi selanjutnya simbol-simbol struktur

program.


dilakukan.

10 menit

Inti

1. Mengarahkan siswa untuk mempelajari materi simbol-

simbol struktur program. (mengamati, menanya, mencoba,

menalar)



diperlukan.

20 menit

1. Guru menjelaskan materi yang sudah dipelajari oleh

siswa(mengamati, menanya, mencoba, menalar)


(mengkomunikasikan)

30 menit


terkait pembuatanstruktur program. (mengamati,

menanya, mencoba, menalar)



diperlukan.




110 menit

1. Tugas Praktik

Penutup


pertemuan yang akan datang Load Data

2. Siswa diarahkan untuk mencari informasi dan mempelajari



10 menit



No. Revisi


Halaman 127 dari 11

127


2. Penilaian Keterampilan : Teknik tes bentuk menggunakan simulator.

3. Portofolio







No. Revisi


Halaman 128 dari 11

128








Skor Rubrik





2) Toleransi

Skor Rubrik





3) Kedisiplinan

Skor Rubrik





4) Kejujuran

Skor Rubrik





5) Kerjasama









No. Revisi


Halaman 129 dari 11

129



6) Tanggung jawab











Kelas: X TAV

No. Nama Siswa


ber

syu

kur

tole

ran

si

ked

isip

linan

Kej

uju

ran

kerj

asam

a

Tan

ggu

ng

jaw

ab

Rat

a-ra

ta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27


No. Revisi


Halaman 130 dari 11

130

FORMAT PENILAIAN :


28

29

30

31


No. Revisi


Halaman 131 dari 11

131








Tes Keterampilan

1. Buatlah struktur program dan programnya untuk menyelesaikan soal sebagai berikut : Pada pasangan register HL tersimpan data AAEE hex, register B tersimpan data 00 hex. Pindahkan ke register H data dari register B, pindahkan ke register L data dari register H dan pindahkan ke register B data dari register L. Keterangan : Nilai awal Proses Hasil proses

H =AA H B H = 00 L = EE L H L = AA B = 00 B L B = EE

Kunci Jawaban :

Struktur program

Isi register HL dengan data AAEE hex.

Isi register B dengan data 00 hex.

Pindahkan ke register C data dari register H

Pindahkan ke register H data dari register B

Pindahkan ke register B data dari register L

Pindahkan ke register L data dari register C

Akhir program


Alamat Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD HL,AAEEh 21 EE AA Isi register HL dengan data AAEE hex.

0003 LD B,00h 06 00 Isi register B dengan data 00 hex.

0005 LD C,H 4C Pindahkan ke register C data dari register H

0006 LD H,B 60 Pindahkan ke register H data dari register B

0007 LD B,L 45 Pindahkan ke register B data dari register L

0008 LD L,C 69 Pindahkan ke register L data dari register C

0009 RST 38h FF Akhir program


1 Struktur program 25

2 Bahasa program 30

3 Register H = 15

4 Register L = 15

5 Register B = 15


No. Revisi


Halaman 132 dari 11

132

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. 19600819 198603 1 010

KaPK TAV


NIP. 19720608 200604 1 015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T

NIP. 19630502 199003 1 008


Mahasiswa PPL

Muhammad Zaini

NIM.13502244006



No. Revisi


Halaman 133 dari 11

133


(RPP)




Pertemuan Ke : 7

Materi Pokok : Load Data (LD) Bagian 2 & Struktur Program


A. Kompetensi Inti


















Yang Maha Kuasa.












mikroprosesor.








bidang keilmuannya.













dan berdiskusi.










No. Revisi


Halaman 134 dari 11

134















3 3.1. Mengkon-sepkan algoritma dan

dia-gram alir pemrogra-man.

3.2. Menyajikan instruksi bahasa

assembly mikroprosesor.

3.3. Memahami bahasa pe-mrograman

Assembly/ Mnemonic

3.1.1. Memahami pengertian symbol-algoritma

dan mengaplikasikan kedalam bentuk

instruksi pemrograman.

3.1.2. Memahami diagram alir pemrograman.

3.2.1. Memahami instruksi bahasa assembly.

3.2.2. Memahami urutan penggunaan instruksi

bahasa assembly.

3.3.1. Mengenal Lingkungan Pengembangan



Mnemonic


menggunakan Lingkungan Pengembangan



Mnemonic

3.3.3. Memahami konsep dasar bahasa Assembly/

Mnemonic.

3.3.4. Memahami program aplikasi sederhana

dengan bahasa ssembly/Mnemonic

4 4.1. Menerap-kan algoritma pemro-

graman dan diagram alir pemrogra-

man.




Mnemonic.

4.3. Menerapkan instruksi bahasa

assembly.




Mnemonic.


dan mendiagramkan diagram alir secara

manual.


dan mendiagramkan diagram alir

menggunakan.

4.2.1. Merencana flow chart untuk persiapan

pemrograman.

4.2.2. Membuat program sederhana dengan


divisualisasikan di layar monitor.


membuktikan penggunaan masing-masing



menggunakan instruksi bahasa assembly

dan mengaplikasikannya kedalam suatu

kasus keteknikan.

4.4.1. Membuat program menggunakan

Integrated Development Enviroment (IDE).

4.4.2. Melakukan percobaan dan menerapkan

penggunaan Lingkungan Pengembangan




No. Revisi


Halaman 135 dari 11

135


Assembly/Mnemonic.

4.4.3. Melakukan percobaan menggunakan

konsep dasar bahasa pemrograman bahasa

Assembly/ Mnemonic











mikroprosesor.




maupun guru.



3.1.1. Siswa dapat memahami pengertian symbol-algoritma dan mengaplikasikan kedalam bentuk instruksi

pemrograman.

3.1.2. Siswa dapat memahami diagram alir pemrograman.

3.2.1. Siswa dapat memahami instruksi bahasa assembly.

3.2.2. Memahami urutan penggunaan instruksi bahasa assembly.

3.3.1. Mengenal Lingkungan Pengembangan Terintegrasi (Integrated Development Enviroment-IDE)

bahasa Assembly/ Mnemonic.

3.3.2. Menjelaskan bagaimana memulai menggunakan Lingkungan Pengembangan Terintegrasi (Integrated

Development Enviroment-IDE) bahasa Assembly/ Mnemonic.

3.3.3. Memahami konsep dasar bahasa Assembly/ Mnemonic.

3.3.4. Memahami program aplikasi sederhana dengan bahasa ssembly/Mnemonic.

4.1.1. Merencanakan (mengkonsepkan) algoritma dan mendiagramkan diagram alir secara manual.

4.1.2. Merencanakan (mengkonsepkan) algoritma dan mendiagramkan diagram alir menggunakan.

4.2.1. Merencanakan flow chart untuk persiapan pemrograman.

4.2.2. Membuat program sederhana dengan Assembly/ Mnemonic untuk divisualisasikan di layar monitor.

4.3.1. Melakukan eksperimen untuk membuktikan penggunaan masing-masing instruksi bahasa assembly.

4.3.2. Melakukan eksperimen dengan menggunakan instruksi bahasa assembly dan mengaplikasikannya

kedalam suatu kasus keteknikan.

4.4.1. Membuat program menggunakan Integrated Development Enviroment (IDE).

4.4.2. Melakukan percobaan dan menerapkan penggunaan Lingkungan Pengembangan Terintegrasi

(Integrated Development Enviroment-IDE) bahasa Assembly/Mnemonic.

4.4.3. Melakukan percobaan menggunakan konsep dasar bahasa pemrograman bahasa Assembly/

Mnemonic.




No. Revisi


Halaman 136 dari 11

136

1. Memindahkan / meng-copy data dari register ke memori.

Format : LD (HL),r


(HL) : alamat memori yang tersimpan pada pasangan Register HL

r : nama register asal data

Contoh :

Register E menyimpan data CC hex., register H menyimpan data FF hex. Pindahkan data dari register E ke

alamat memori 1A00, pindahkan data dari register H ke alamat memori 1A01.

Jawab :

Sesuai dengan format, untuk menunjuk alamat memori selalu menggunakan pasangan register HL, maka data

yang tersimpan pada register H harus diselamatkan dengan cara memindahkan data di register H ke register

yang lain.

Menggunakan struktur program untuk memberikan urutan jalannya program.

Penulisan program/terjemahan Struktur Program

Alamat

Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD

E,0CCh 1E CC

Mengisi register E dengan data CC hex.

0002 LD

H,0FFh 26 FF

Mengisi register H dengan data FF hex.

0004 LD B,H 44 Memindahkan ke register B data dari register H

0005 LD

HL,1A00h 21 00 1A

Mengisi pasangan register HL dengan data

1A00

0008 LD (HL),E 73 Memindahkan ke alamat memori yang ditunjuk

oleh pasangan register HL data dari register E

0009 LD

HL,1A01h

21 01

1A


1A01

000C LD (HL),B 70 Memindahkan ke alamat memori yang ditunjuk

oleh pasangan register HL data dari register B

000D RST 38h FF Akhir program

Jalankan program :

Melihat hasil di main register.

Hasil : Register E = ……

Register B = ……

Kemudian lihat dengan : Tool – Memori Editor

Alamat memori 1A00 = ……

Alamat memori 1A01 = ……

2. Memindahkan / meng-copy data dari memori ke register.

Mengisi register E dengan data CC hex.

Mengisi register H dengan data FF hex.

Pindahkan ke register B data dari register H

Mengisi pasangan register HL dengan data 1A00

Pindahkan ke alamat memori yang ditunjuk oleh pasangan register

HL data dari register E

Mengisi pasangan register HL dengan data 1A01

Pindahkan ke alamat memori yang ditunjuk oleh pasangan register

HL data dari register B

Akhir program



No. Revisi


Halaman 137 dari 11

137

Format : LD r,(HL)


r : nama register tujuan

(HL) : alamat memori yang tersimpan pada pasangan Register HL.

Contoh :

Alamat memori 1900 tersimpan data 55 hex. dan alamat memori 1901 tersimpan data EEhex.

pada register B tersimpan data FF hex. dan pada register C tersimpan data AA hex.

Tugas :

Pindahkan ke register B data dari alamat memori 1900, pindahkan ke register C data dari alamat memori 1901.

Jawab :

Karena pengisian data pada alamat memori dengan cara langsung pada melalui Memori Editor, maka struktur

program dimulai dari :

Program,

Alamat

Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD B,0FFh 06 FF Mengisi register B dengan data FF hex.

0002 LD

C,0AAh 0E AA

Mengisi register C dengan data AA hex.

0004 LD

HL,1900h 21 00 19


1900

0007 LD B,(HL) 46

Memindahkan ke register B data dari alamat

memori yang ditunjuk oleh pasangan register

HL

0008 LD

HL,1901h 21 01 19


1901

000B LD C,(HL) 4E

Memindahkan ke register C data dari alamat

memori yang ditunjuk oleh pasangan register

HL

000C RST 38h FF Akhir program

Buka Memori Editor : Tool – Memory Editor, kemudian ketik pada :

Alamat memori 1900 = 55 hex.

Alamat memori 1901 = EE hex.

Jalankan program :

Melihat hasil di main register.

Hasil : Register B = …… (sebelumnya register B = FF hex.)

Register C = …… (sebelumnya register C = AA hex.)




Mengisi register B dengan data FF hex.

Mengisi register C dengan data AA hex.

Mengisi pasangan register HL dengan data 1900h

Pindahkan ke register B data dari alamat memori yang ditunjuk oleh

pasangan register HL

Mengisi pasangan register HL dengan data 1901h

Pindahkan ke register C data dari alamat memori yang ditunjuk oleh

pasangan register HL

Akhir program



No. Revisi


Halaman 138 dari 11

138




Pendahuluan





4. Menanyakan materi selanjutnya Load Data (LD) 2 & struktur

program.


dilakukan.

10 menit

Inti

1. Mengarahkan siswa untuk mempelajari materi Load Data

(LD) 2 & struktur program. (mengamati, menanya,

mencoba, menalar)



diperlukan.

20 menit

1. Guru menjelaskan materi yang sudah dipelajari oleh

siswa(mengamati, menanya, mencoba, menalar)


(mengkomunikasikan)

30 menit


terkait Load Data (LD) 2 & struktur program. (mengamati,

menanya, mencoba, menalar)



diperlukan.




110 menit

1. Tugas Praktik

Penutup


pertemuan yang akan datang operasi ADD, SUB, dan Operasi

Logik.

2. Siswa diarahkan untuk mencari informasi dan mempelajari



10 menit



2. Penilaian Keterampilan : Teknik tes bentuk menggunakan simulator.Portofolio








No. Revisi


Halaman 139 dari 11

139





Materi Pokok : Load Data (LD) 2 & Struktur Program



Skor Rubrik





2) Toleransi

Skor Rubrik





3) Kedisiplinan

Skor Rubrik





4) Kejujuran

Skor Rubrik





5) Kerjasama










No. Revisi


Halaman 140 dari 11

140



6) Tanggung jawab











Kelas: X TAV

No. Nama Siswa


ber

syu

kur

tole

ran

si

ked

isip

linan

Kej

uju

ran

kerj

asam

a

Tan

ggu

ng

jaw

ab

Rat

a-ra

ta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27



No. Revisi


Halaman 141 dari 11

141

FORMAT PENILAIAN :


28

29

30

31



No. Revisi


Halaman 142 dari 11

142





Materi Pokok : Load Data (LD) 2 & Struktur Program



Tes Keterampilan

1. Alamat memori 1B00 tersimpan data CC hex.dan alamat memori 1B01 tersimpan data EE hex. pada

register D tersimpan data FF hex. dan pada register E tersimpan data AA h.

Tugas :

a) pindahkan ke register C data dari alamat memori 1B00, pindahkan ke register B data dari alamat

memori 1B01.

b) Tukarkan data pada register D dengan data pada register E

c) Tuliskan hasil eksekusi program untuk masing-masing register !

Kunci Jawaban :

Struktur program

Mengisi register D dengan data FF hex

Mengisi resgister E dengan data AA hex

Mengisi pasangan register HL dengan data 1B00 hex

Pindahkan ke register C data dari alamat memori yang ditunjuk oleh pasangan register HL

Mengisi pasangan register HL dengan data 1B01 hex

Pindahkan ke register B data dari alamat memori yang ditunjuk oleh pasangan register HL

Pindahkan ke register A data dari register D

Pindahkan ke register D data dari register E

Pindahkan ke register E data dari register A

Akhir program


Alamat Memori

Bahasa Keterangan

Assembly Mesin

Org 00h

0000 LD D, FFh 1B FF Mengisi register D dengan data FF hex

0002 LD E, AAh 1E AA Mengisi resgister E dengan data AA hex

0004 LD HL, 1B00h 21 00 1B Mengisi pasangan register HL dengan data 1B00 hex

0007 LD C, (HL) 4E Pindahkan ke register C data dari alamat memori yang ditunjuk oleh pasangan register HL

0008 LD HL, 1B01h 21 01 1B Mengisi pasangan register HL dengan data 1B01 hex

000B LD B, (HL) 46 Pindahkan ke register B data dari alamat memori yang ditunjuk oleh pasangan register HL

000C LD A, D 7A Pindahkan ke register A data dari register D

000D LD D, E 53 Pindahkan ke register D data dari register E

000E LD E, A 5F Pindahkan ke register E data dari register A

000F RST 38h FF Akhir program



No. Revisi


Halaman 143 dari 11

143

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. 19600819 198603 1 010

KaPK TAV


NIP. 19720608 200604 1 015

Guru Pengampu

Sudi Rahardja, S.T

NIP. 19630502 199003 1 008

Yogyakarta, 2 Sept 2016

Mahasiswa PPL

Muhammad Zaini

NIM.13502244006


1 Alamat memori 1B00 = CCh 10

2 Alamat memori 1B01 = FFh 10

3 Reg B = EEh 20

4 Reg C = CCh 20

5 Reg D = AAh 20

6 Reg E = FFh 20

laporan praktik pengalaman lapangan …eprints.uny.ac.id/49588/1/pt. elektronika_muhammad zaini...no...

Documents