8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

1/19

ANALISIS KAJIAN KES :

LAMPIRAN 5 THE

MASCOT

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

2/19

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

3/19

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

4/19

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

5/19

1) Kes yang dikaji.

2)Konsep/model/teori yangperlu untuk memahami kes.

3)Strategi untuk bantumenyelesaikan kes.

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

6/19

Masalah yang

dihadapi oleh

gurupraktikum

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

7/19

1. MODEL MODIFIKASI TINGKAHLAKU SKINNER

Peneguhan positif ( rangsangan

diberikan)

Peneguhan negatif(rangsangan

dikeluarkan )

Analisis sebabakibat tingkah

laku

Model lebihtertumpu kepada

pembetulan

tingkah laku

Peneguhan dan

ganjaran lebihmemenuhi

keperluan motivasiekstrinsik

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

8/19

Guru perlu analisis latar belakang setiapmurid dan tahu sebab akibat tingkah laku

mereka.

Beri peneguhan positif atau peneguhan

negatif bagi meningkatkan tingkah laku yang

diingini.

Beri peneguhan hanya pada waktu-waktu

tertentu sahaja.Guru boleh membuat pelan modifikasi

tingkah laku dengan menyenaraikan tingkah

laku yang memerlukan perhatian khusus.

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

9/19

2. MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER

Peneguhan tingkah laku

yang diingini dan

penerimaan murid

terhadap akibat tingkah

laku yang ditunjukkan.

Murid berhak mendapat

suasana pembelajaran yang

tenang dan teratur

Guru berhak mengajar tanpa

gangguan.

Pihak pentadbiran sekolah

dan ibu bapa perlu memberi

sokongan terhadap sistem

pengurusan bilik darjah.

Memberi penekanan terhadap

penetapan dan

penguatkuasaan peraturan

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

10/19

Guru perlu menetapkan peraturan dalam bilikdarjah dan memastikan murid-murid mematuhiperaturan tersebut.Guru berhak memberikan ganjaran atau dendaan.Keperluan guru dan murid perlu dipenuhi bagimewujudkan persekitaran pembelajaran yang

kondusif.Guna pendekatan yang sesuai dengan murid-murid.Berusaha untuk menjadi guru yang asertif

konsisten dan adil terhadap murid-murid.

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

11/19

3. MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURS

enekankan bahawa guru perlu mengenal pasti puncasalah laku.Murid perlu dibimbing untuk memahami peraturanbilik darjah.

Murid perlu dilatih untuk mendapat kawalan kendiriterhadap pengurusan bilik darjah.Murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawabdalam pengurusan bilik darjah agar amalan demokrasiboleh diaplikasikan.

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

12/19

MOTIF TINGKAHLAKU BERMASALAH

Mendapatkan

perhatian

Membalas

dendam

Keadaan fizikal

bilik darjah

yang kurang

sesuai

Menunjukkan

kekurangan

Mencabar

kuasa guru

Pengaruh

rakan

sebaya

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

13/19

STRATEGI MENGATASI

Mengenal pasti motif permasalahan tingkah

laku

Beri kesedaran bahawa motif tersebut salah

bantu murid mengubah tingkah laku mereka

Bantu murid untuk menukarkan matlamat

yang salah kepada matlamat sebenar yang

mendatangkan manfaat kepada semua pihak

sama ada rakan, guru mahupun keluarga

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

14/19

Galak dan bimbing murid untuk

bertanggungjawab atas matlamat

yang baru dipilih.

Bantu murid untuk melihat akibat

daripada tingkah laku yang ditunjukkan

Beri galakan dan dorongan kepada murid

untuk terus melakukan tingkah laku

yang positif.

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

15/19

4) MODEL PENGURUSAN

KELOMPOK KOUNIN

Fokus terhadap

pengurusan bilik

darjah dan p & p

Menekankan

pengawasan

dan penyeliaan

yang teliti

Kebolehan gurumelakukan dua

tindakan pada

satu masa

Momentum

pengajaran

yang baik dan

lancar

Mementingkanhubungan antara

pengurusan bilik

darjah dengan

tingkah laku

murid

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

16/19

STRATEGI MENGATASI

Guru harus peka dan bijak mengawasi

semua perkara yang berlaku dalam bilik darjah

Ketika memberi teguran, guru perlu

menyatakan dengan spesifik tingkah laku

yang hendak dibetulkan.

Elakkan daripada memberi teguran secara umum.

Memastikan murid sentiasa mempunyai tugasan

dan dilibatkan dengan aktiviti bilik darjah

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

17/19

MODEL TERAPI REALITI

WILLIAM GLASSER

Asas utama model ini ialah setiap tingkah laku yangditunjukkan oleh individu adalah berasaskan 4 pilihankeperluan asas, iaitu :

Kasih sayang

Mempunyai kuasa dan kawalan

Kebebasan

Keseronokan

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

18/19

STRATEGI MENGATASI

Mempelbagaikan aktiviti P&P agar lebih menarikdan berkesan.

Membantu murid mengenal pasti akibat tingkahlaku yang ditunjukkan.

Guru sebagai pembimbing dan kaunselor murid.

Jalin hubungan baik antara guru dan murid.

8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation

19/19

SEKIANTERIMA KASIH