kursus orientasi untuk jurulatih utama · pdf filekemahiran menulis • melakukan aktiviti...

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM1

KURSUS ORIENTASI UNTUKKURSUS ORIENTASI UNTUKJURULATIH UTAMAJURULATIH UTAMABAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIA

TAHUN SATU TAHUN SATU KURIKULUM STANDARD

SEKOLAH RENDAH(KSSR)

1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2

Kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum tersebut holistik, sentiasa releven untuk melahirkan modal insan yang seimbang & dapat menangani cabaran semasa dan masa depan.

2


Apakah Apakah Standard KurikulumStandard Kurikulum

• Standard Kurikulum (SK) merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai murid sekolah kebangsaan (Sek.Keb) & sekolah jenis kebangsaan (SJK) sepanjang di sekolah rendah


• SK BM digubal berperanan sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantar rasmi


Standard Kurikulum Bahasa Malaysia (KSSR)

• Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini mengandungi;i. Standard Kandungan ii. Standard Pembelajaraniii. Pendekatan Modulariv. Pengajaran & Pembelajaran Secara Didik

Hibur


KURIKULUM BERASASKAN KURIKULUM BERASASKAN STANDARDSTANDARD

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dlm suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan


APA APA PENDEKATAN MODULAR?PENDEKATAN MODULAR?

• Merujuk kepada kedua‐dua standard kandungan & standard pembelajaran yang diorganisasikan dalam bentuk bahagian‐bahagian yang diasingkan dalam bentuk modul iaitu;i. Modul Dengar Tuturii. Modul Membacaiii. Modul Menulisiv. Modul Seni Bahasav. Modul Tatabahasa


PENDIDIKAN PENDIDIKAN SECARA DIDIK HIBUR?SECARA DIDIK HIBUR?

Berbentuk serampang dua mata:• Pembelajaran kemahiran bahasa diutamakan • Pembelajaran yang menyeronokkan melalui pelbagai teknik dan kaedah pengajaran


FOKUS PEMBELAJARAN BM FOKUS PEMBELAJARAN BM SEKOLAH RENDAHSEKOLAH RENDAH

• Murid dapat menguasai asas berbahasa khususnya murid tahap 1 (literasi)

• Murid dapat memperkaya kosa kata• Meningkatkan pemahaman berbahasa• Berkomunikasi secara berkesan dalam perhubungan kehidupan sosial


PERBEZAAN KURIKULUM BM PERBEZAAN KURIKULUM BM SEKOLAH RENDAHSEKOLAH RENDAH

• KURIKULUM KBSR (Semakan)• Sukatan Pelajaran & Huraian

Sukatan Pelajaran• Berasaskan teks• Penguasaan kem berbahasa• Adanya aras dalam HSP• Mempunyai 2 dokumen yang

perlu diteliti sp & hsp• Dua sukatan SK & SJK tetapi

hanya satu dokumen

• KURIKULUM KSSR• Berasaskan Standard

Kandungan & Standard Pembelajaran

• Menggunakan pendekatan modular

• Titikberatkan kem bahasa +Seni Bahasa + Tatabahasa

• Menekankan asas berbahasa• Tidak ada aras• Hanya satu dokumen• Terdapat dua sukatan SK & SJK• Hanya satu dokumen yg perlu

diteliti• Terdapat tema yg disediakan


BILANGAN KEMAHIRANBILANGAN KEMAHIRANKemahiran Mendengar &Bertutur• SK (6) SP (21)‐S.Keb• SK (6) SP (18)‐SJKKemahiran Membaca• SK (6) SP (16)‐S.Keb• SK (5) SP (13)‐SJK Kemahiran Menulis• SK (8) SP (22)‐S.Keb• SK (7) SP (19)‐SJK

Aspek Seni Bahasa• SK (4) SP (8)‐S.Keb• SK (3) SP (6)‐SJKAspek Tatabahasa• SK (3) SP (9)‐S.Keb• SK (3) SP (9)‐SJK


Objektif KemahiranObjektif KemahiranKemahiran Mendengar & Bertutur

• Mendengar, mengecam, mengajuk &menentukan arah bunyi persekitaran

• Mendengar, memahami dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa & ayat

• Bertutur, berbual & menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dlm situasi formal & tidak formal secara bertatasusila

• Bercerita sesuatu perkara & menceritakan semula perkara yg didengar menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul

• Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila

• Berbincang untuk mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.


CONTOH KEMAHIRAN CONTOH KEMAHIRAN MENDENGAR & BERTUTURMENDENGAR & BERTUTUR

STD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

1.1 Asas mendengar & memberi respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi persekitaran

1.1.1 Mendengar dan mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti & betul

1.1.2 Mendengar, Mengecam & mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul

1.1.3 Mendengar & menentukan arah bunyi dalam persekitaran dgn betul.


Kemahiran Membaca• Membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis

dengan sebutan dan intonasi yang betul.• Membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada

pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul

• Membaca & memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.

• Membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan

• Membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca


KEMAHIRAN MEMBACAKEMAHIRAN MEMBACASTD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul

2.1.1 Membaca bentuk‐bentuk abjad dan membunyikan huruf vokal dengan sebutan yg betul.

2.1.2 Mengeja dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yang betul.

2.1.3 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.


Kemahiran Menulis• Melakukan aktiviti pramenulis.• Menulis secara mekanis dgn betul dan tulisan kemas.• Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan

betul.• Menulis imlak dengan tepat.• Mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat

tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun.

• Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul.

• Mengedit dan memurnikan hasil penulisan.• Menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh

daripada pelbagai sumber.


KEMAHIRAN MENULISKEMAHIRAN MENULIS

STD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

3.1 Asas menulis dengan cara yang betul.

3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corak dengan kemas dan jelas.

3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupai bentuk huruf dengan kemas dan jelas.


Aspek Seni Bahasa dan Tatabahasa• Menggunakan sistem bahasa yg betul dalam pertuturan, pembacaan & penulisan

• Menghayati & mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik & kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa


ASPEK SENI BAHASAASPEK SENI BAHASASTD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur

4.1.2 Menyebut dengan jelas dan memahammi seni kata lagu melalui nyanyian dan gerak laku secara didik hibur.


KEMAHIRAN TATABAHASAKEMAHIRAN TATABAHASASTD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dgn betul mengikut konteks

5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am yang mudah dgn betul mengikut konteks

5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas yang mudah dgn betul mengikut konteks

5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri pertama dan kedua dalam pelbagai konteks dengan betul


SISTEM BAHASA• Tatabahasa (tersendiri)

• Sistem Ejaan

• Sebutan dan intonasi• Kosa Kata• Peribahasa (simpulan bahasa,

perumpamaan, bidalan, pepatah, kata hikmat)


STRATEGI STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARANPENGAJARAN & PEMBELAJARAN

• Berpusatkan murid• Kepelbagaian teknik pengajaran• Kepelbagaian sumber bahan • Penggunaan tatabahasa yg tepat• Bacaan luas


• Aspek KBT: Terdapat 9 KBT dalam SK berbanding 7 dalam sukatan lama iaitu;

i. Kemahiran berfikirii. Kemahiran teknologi maklumat dan komuniksaiiii. Kemahiran belajar cara belajariv. Kajian masa depanv. Kecederasan pelbagaivi. Pembelajaran konstruktivismavii.Pembelajaran kontekstualviii.Kreativiti dan inovasiix. Keusahawanan


• Penekanan konsep 5Pi. Pengabungjalinanii. Penyerapaniii. Pengayaaniv. Pemulihanv. penilaian


Penggabungjalinan kemahiran bertujuan untuk membolehkan murid mengaplikasi dua atau lebih kemahiran bahasa dalam satu masa. Dengan ini murid dapat menguasai beberapa kemahiran serentak.

•Kemahiran mendengar dan bertutur •dengan kemahiran membaca, •Kemahiran membaca dengan kemahiran menulis, •Kemahiran mendengar dan bertutur •dengan kemahiran menulis.


CAKUPAN TEMACAKUPAN TEMAKekeluargaan Jati diri, patriotisme dan

kewarganegaraan

Kemasyarakatan Sains, teknologi dan inovasi

Kesihatan dan kebersihan Alam sekitar dan teknologi hijau

Keselamatan Pertanian

Perpaduan Ekonomi

Kebudayaan, Kesenian dan estetika


SUSUNAN KANDUNGAN SUSUNAN KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM BM SRSTANDARD KURIKULUM BM SRSTANDARD KURIKULUM• Standard kandungan• Standard pembelajaran

KEMAHIRAN BAHASA• Kemahiran mendengar• Kemahiran bertutur• Kemahiran membaca• Kemahiran menulis

ASPEK SENI BAHASAASPEK TATABAHASA

SISTEM BAHASA• Morfologi• Sintaksis• Sebutan• Ejaan & intonasi• Kosa kata

PENGISIAN KURIKULUM• Nilai murni• Kewarganegaraan• Peratuarn sosiobudaya• KBT

STRATEGI P&PPENGAJARAN BERTEMA


PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

• Selain aspek kurikulum yang dinyatakan, beberapa perkara boleh dilakukan oleh semasa proses Pengajaran dan Pembelajaran. Antaranya;


SEBAGAI GURU SEBAGAI GURU & KETUA PANITIA& KETUA PANITIA

• Bagaimana memahami atau menterjemahkan pernyataan Standard Kurikulum?• Baca perkataan demi perkataan dalam setiap pernyataan

untuk memahami maksud & hasrat kurikulum yang terkandung pada pernyataan tersebut secara tersurat dan tersirat

• Rancang aktiviti yang sesuai mengikut kemampuan murid• Setiap kemahiran utama dipilih mesti digabungjalinkan

dengan kemahiran sampingan dalam setiap aktiviti• Pastikan aktiviti yang dirancang tidak tersasar daripada

kemahiran yang dipilih & kehendak kurikulum


MERANCANG AKTIVITI• Fikirkan Langkah‐langkah/aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai. Menepati kehendak objektifdan sesuai dengan keupayaan/kemampuanmurid.Pastikan aktiviti menepati objektif.‐ 70 – 80 peratus aktiviti untuk fokus utama. 20 – 30 peratus aktiviti fokus sampingan


CARA MELAKSANAKAN AKTIVITI P & P

• Apa yang penting guru ketahui sebelum melaksanakan pengajaran iaitu;‐apa yang hendak diajar ‐ setakat mana hendak diajar‐bagaimana penyampaian yang berkesan


CARA PENYAMPAIAN

• Pelbagaikan Aktiviti yang menarik (didik hibur) menjurus pada penguasaan standard pembelajaran yang perlu dikuasai bagi Fokus Utama dan Fokus Sampingan yang ditetapkan.

• Pilih Teknik Pengajaran yang sesuai dan menarik.

• Gunakan Media (BBM) yang sesuai dan pelbagai.

•


AKTIVITI PENGAJARAN YANG SESUAI

• Mudah untuk murid menguasai kemahiran.• Menggalakkan murid berfikir secara kreatif, kritis dan inovatif ke arah melahirkan murid kreatif dan inovatif .

• Membentuk murid yang celik ICTdan keusahawanan.

• Penyampaian yang berkesan dan membolehkan majoriti murid menguasai kemahiran yang diperlukan.


PENYAMPAIAN BERKESAN

• Mudah difahami oleh murid• Aktiviti mudah dilaksanakan• Aktiviti yang menarik dan disukai oleh murid.• Dapat menarik tumpuan murid‐ Aktiviti sesuai dengan jiwa murid(rancang aktiviti yang murid suka)

‐ Ada kemahiran yang dapat dikuasai dan ada ilmu yang


APA YANG MURID SUKA

• Menyanyi• Bergerak• Bermain• Bercerita• Berkhayal• Berlakon• Meniru gaya


KESIMPULANKESIMPULAN• Sebagai seorang Jurulatih Utama diharap dapat menyampaikan apa yang disampaikan kepada tuan‐tuan dan puan‐puan pada peringkat negeri kelak.

SEKIAN TERIMA KASIHKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

kursus orientasi untuk jurulatih utama · pdf filekemahiran menulis • melakukan aktiviti...

Documents