PerkembanganPerkembanganAnak Usia DiniAnak Usia Dini

Tritjahjo Danny Soesilo - Mozes KurniawanMaria Melita Rahardjo - Lanny Wijayaningsih

Ajeng Ayu Widiastuti

Satya Wacana University Press2018

KO

NS

EP

DA

SA

R P

ER

KE

MB

AN

GA

N A

NA

K U

SIA

DIN

I

Konsep DasarKonsep Dasar

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikan awal yang diberikan kepada anak yang berusia 0 – 8 tahun (jika merujuk pada referensi internasional). Penting untuk memberikan pendidikan bagi anak usia dini karena mereka sedang dalam masa emas dimana aspek-aspek dalam kehidupan mereka sedang berkembang. Tentu saja diperlukan adanya pengetahuan menyeluruh mengenai perkembangan anak dari berbagai aspek, tata cara melakukan pembelajaran bagi anak pada tataran usia dini dan segala sesuatu yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan anak sabagai suatu pijakan awal yang mempersiapkan anak ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi.

Aspek-aspek perkembangan anak yang meliputi perkembangan fisik-motorik, perkembangan bahasa-literasi, perkembangan kognitif dan perkembangan sosial, emosi moral merupakan aspek-aspek yang dalam perkembangannya sangat memerlukan pemahaman oleh pihak-pihak yang berperan dalam kehidupan anak sehingga diperoleh perkembangan yang optimal. Buku ini menyajikan pengetahuan tentang pendidikan anak usia dini dengan berbagai karakteristiknya, pengenalan terhadap aspek-aspek perkembangan pada anak usia dini dan bentuk kurikulum pembelajaran pada jenjang PAUD. Buku ini baik untuk dipelajari oleh pihak-pihak yang hendak berkarya di dunia pendidikan anak dan secara intensif bersinggungan dengan anak usia dini. Contoh dan pedoman-pedoman pengetahuan dari buku ini diharapkan dapat menjadi bekal awal dalam memahami perkembangan anak usia dini mencapai generasi emas yang gemilang.

Konsep Dasar Perkembangan

Anak Usia Dini

Penulis:

Tritjahjo Danny Soesilo

Mozes Kurniawan

Maria Melita Rahardjo

Lanny Wijayaningsih

Ajeng Ayu Widiastuti

Satya Wacana University Press

2018

ii

Katalog Dalam Terbitan

370.15

Kon

k

Konsep Dasar Perkembangan Anak Usia Dini /

Penulis Tritjahjo Danny Soesilo, Mozes Kurniawan,

Maria Melita Rahardjo, Lanny Wijayaningsih,

Ajeng Ayu Widiastuti.-- Salatiga : Satya Wacana

University Press, 2018.

ix, 172p. ; 23 cm.

ISBN 978-602-5881—00-8

1. Early childhood education 2. Educational

psychology 3. Education,

Preschool 4. Preschool teachers--Training of I.

Soesilo, Tritjahjo Danny II. Kurniawan, Mozes III.

Rahardjo, Maria Melita IV. Wijayaningsih, Lanny

V. Widiastuti, Ajeng Ayu

All rights reserved. Save Exception stated by the law, no part of this

publication may be reproduced, stored in a retrieval system of any

nature, or transmitted in any form or by any means electronic,

mechanical, photocopying, recording or otherwise, included a

complete or partial transcription, without the prior written permission

of the author, application for which should be addressed to author.

Diterbitkan oleh:

Satya Wacana University Press

Universitas Kristen Satya Wacana

Jl. Diponegoro 52-60 Salatiga

Telp. (0298) 321212 Ext. 229, Fax. (0298) 311995

iii

KATA PENGANTAR

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikan

awal yang dapat diberikan kepada anak karena kisaran layanan PAUD

adalah semenjak anak berusia 0 – 8 tahun (jika merujuk pada referensi

internasional). Pada jenjang pendidikan ini, perlu adanya pengetahuan

menyeluruh mengenai perkembangan anak dari berbagai aspek, tata

cara melakukan pembelajaran bagi anak pada tataran usia tertentu

dan segala sesuatu yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan

anak sabagai suatu pijakan awal yang mempersiapkan anak ke tingkat

pendidikan yang lebih tinggi. Merujuk pada Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar

nasional Pendidikan Anak Usia Dini, diketahui bahwa salah satu

standar dalam menyelenggarakan pendidikan bagi anak adalah

standar tingkat pencapaian perkembangan. Anak pada jenjang usia

tertentu diharapkan sudah mampu untuk menampakkan suatu tanda

perkembangan. Jika dijumpai bahwa terdapat hal-hal yang berbeda

dari standar yang ada, itu dapat menjadi suatu praduga bahwa anak

tersebut memerlukan suatu pendampingan atau stimulasi khusus

dalam upaya memaksimalkan perkembangan dalam setiap aspeknya.

Buku ini merupakan salah satu upaya mendukung perluasan

pengetahuan terkait PAUD, aspek-aspek perkembangan anak dan

pembahasan sederhana mengenai kurikulum PAUD yang mengacu

pada aspek-aspek perkembangan yang ada. Dengan adanya buku ini,

guru PAUD, praktisi dunia anak dan orang tua dapat semakin

memahami hal-hal yang dibutuhkan dalam upaya optimalisasi

perkembangan anak. Contoh-contoh sederhana pun disajikan guna

melengkapi pemahaman terhadap suatu gagasan.

iv

Selamat mengembangkan pengetahuan dan tetap berupaya

memberikan pelayanan terbaik bagi anak-anak di sekitar kita. Tuhan

memberkati pelayanan kita sekalian.

Tim Penulis

v

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ........................................................................................ iii

Daftar Isi ....................................................................................................v

Daftar Gambar ....................................................................................... vii

Daftar Tabel .......................................................................................... viii

1. Pengantar Pendidikan Anak Usia Dini ........................................ 1

A. Tahapan Perkembangan Manusia ....................................... 1

B. Masa Kanak-Kanak Awal (Early Childhood) ...................... 2

C. Pendidikan Anak Usia Dini ...................................................7

D. Pendidikan Anak Usia DIni (PAUD) di Indonesia ............... 8

2. Perkembangan Fisik-Motorik pada Anak Usia Dini ................. 11

A. Prinsip Perkembangan Fisik .............................................. 12

B. Prinsip Perkembangan Motorik ......................................... 15

C. Mengembangkan Keterampilan Fisik-Motorik................. 20

D. Mendorong Kesehatan Anak-anak .................................... 29

E. Pertumbuhan dan Perubahan Fisik Anak ......................... 30

3. Perkembangan Bahasa dan Literasi pada Anak Usia Dini ...... 49

A. Bahasa dan Pengertiannya ................................................ 49

B. Aspek-aspek Bahasa .......................................................... 50

C. Bahasa Reseptif dan Ekspresif .......................................... 68

D. Literasi dalam Perspektif Bahasa ...................................... 74

E. Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini ..................... 75

F. Pengayaan Karakteristik Bahasa Anak Usia Dini .............. 81

vi

4. Perkembangan Kognitif pada Anak Usia Dini ......................... 89

A. Pengantar ........................................................................... 89

B. Perkembangan Kognitif Anak ........................................... 90

C. Metode Pengembangan Kognitif Anak............................. 112

D. Penutup ............................................................................. 115

5. Perkembangan Emosi Sosial dan Moral pada Anak Usia

Dini .......................................................................................... 117

A. Emosi dan Sosial Anak Usia Dini ..................................... 118

B. Moral Anak Usia Dini ....................................................... 141

C. Perkembangan Psikososial ............................................... 144

6. Kurikulum dan Pembelajaran PAUD ...................................... 147

A. Kurikulum ......................................................................... 147

B. Pembelajaran .................................................................... 156

Daftar Pustaka ....................................................................................... 163

Index ...................................................................................................... 169

Penulis ................................................................................................... 171

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Periode Pembentukan Sinaps dalam Perkembangan

Otak Manusia ................................................................... 3

Gambar 2.1 Pola Perkembangan ....................................................... 33

Gambar 3.1 Aspek Bahasa Pembentuk Komunikasi Anak .................73

Gambar 4.1 Perkembangan Otak pada Tahap Prenatal .................... 92

Gambar 4.2 Perkembangan Orak dan Kepadatan Sinaps ................. 93

Gambar 4.3 Proses Skema ................................................................. 96

Gambar 4.4 Contoh Proses Asimilasi ................................................. 97

Gambar 4.5 Contoh Proses Akomodasi ............................................. 98

Gambar 4.6 Contoh Proses Ekuilibrium ............................................ 98

Gambar 4.7 Contoh Tahap Pemikiran Intuitif ................................. 104

Gambar 6.1 Bagan Pengembangan Kurikulum ................................ 148

Gambar 6.2 Bagan Pengembangan Kurikulum Nasional................. 152

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perkembangan Motorik Bayi (1-2 Tahun) ...................... 16

Tabel 2.2 Pertumbuhan Fisik Anak Usia 3-4,5 Tahun .................. 35

Tabel 2.3 Urutan Perkembangan Motorik Bayi ............................ 40

Tabel 3.1 Karakteristik Apsek-aspek Bahasa ................................. 51

Tabel 3.2 Perkembangan Bahasa Reseptif Anak Sejak Pra

Kelahiran ........................................................................ 54

Tabel 3.3 Perkembangan Bahasa Ekspresif Anak Sejak

Kelahiran ........................................................................ 56

Tabel 3.4 Perkembangan Aspek Semantik Anak ........................... 59

Tabel 3.5 Perkembangan Aspek Sintaksis Anak dengan Ujaran

Pihak Lain ....................................................................... 62

Tabel 3.6 Ekspresi Simbolik Pragmatik Anak ............................... 67

Tabel 3.7 Hubungan Aspek-aspek Bahasa dengan Kondisi Anak . 76

Tabel 3.8 Karakteristik Perkembangan Bahasa AUD ..................... 81

Tabel 4.1 Enam Subtahap Sensorimotor Perkembangan

Kognitif Piaget .............................................................. 100

Tabel 4.2 Kemajuan-kemajuan Kognitif Selama Masa Kanak-

kanak Awal (Tahap Praoperasional) ............................ 106

Tabel 4.3 Aspek-aspek Ketidakmatangan Pemikiran

Praoperasional (Menurut Piaget) ................................. 107

Tabel 4.4 Berbagai Kemajuan di dalam Kemampuan Kognitif

Terpilih Selama Masa Kanak-Kanak Tengah

(Operasional Konkret) .................................................. 110

Tabel 4.5 Karakteristik Tahap Perkembangan Kognitif menurut

Jean Piaget ..................................................................... 112

Tabel 5.1 Tingkat Pencapaian Perkembangan Sosial Emosional

Anak Usia 2 – 4 Tahun .................................................. 122

ix

Tabel 5.2 Tingkat Pencapaian Perkembangan Agama dan Moral

Anak Usia 2 – 4 Tahun .................................................. 143

Tabel 5.3 Tingkat Pencapaian Perkembangan Agama dan Moral

Anak Usia 4 – 6 Tahun .................................................. 144

Tabel 6.1 Pendekatan 5W1H untuk Memahami Hakikat

Kurikulum ..................................................................... 147

Tabel 6.2 Pendekatan 5W1H untuk Memahami Hakikat

Pembelajaran ................................................................. 157

Tabel 6.3 Penjelasan Pengembangan Kurikulum Nasional ......... 159