konsep dan pengurusan bilik darjah
TRANSCRIPT
WAN MOHD ASYRAF B WAN AZMI
NUR FARHANA BT RAHIM SYAH
NURLIYANA BT MOHAMAD MAIDIN
IPG KAMPUS BAHASA MELAYUPISMP 3C (KUMP 1)
BAB 1:PENGURUSAN BILIK DARJAH
DAN TINGKAHLAKU
APA YANG AKAN DIPELAJARI DALAM PEMBENTANGAN KALI INI??????
KONSEP BILIK DARJAH(A)CIRI-CIRI BILIK DARJAH(B)BILIK DARJAH DI MALAYSIA
KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH(A)ANJAKAN PARADIGMA(B)TAKRIFAN PENGURUSAN BILIK DARJAH(C)KERANGKA KONSEPTUALMODEL PENGURUSAN BILIK DARJAH
CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH(A)MENURUT MC EWAN (2001)(B)GOH 2005(C)CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH
TEMPAT KERJA Tugas Berhubung Dengan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran
KONSEP BILIK
DARJAH
SISTEM EKOLOGI Interaksi Peribadi
Dengan Bilik DarjahCIKGU ASYRAF
DEFINISI BILIK DARJAH
SATU RUANG DI MANA MURID-MURID AKAN MENJALANI RUTIN BELAJAR ATAU MENERIMA SEBERAPA BANYAK INPUT YANG BERGUNA SEBAGAI PERSEDIAAN
MENJADI INSAN YANG CEMERLANG.
CIRI-CIRI BILIK DARJAH
BERBAGAI DIMENSI
UNSUR SERENTAK
KESEGARAN
KETIDAKBOLEH RAMALAN
KETERBUKAAN
SEJARAH
BERBAGAI DIMENSIMERUJUK KEPADA SENARAI TUGAS DAN AKTIVITI PEMBELAJARAN YANG DIPERTANGGUNGJAWABKAN OLEH SEORANG GURU DALAM BILIK DARJAH.
UNSUR SERENTAKMELIPUTI KEPELBAGAIAN PERKARA YANG BERLAKU PADA SATU MASA YANG SAMA.
KESEGERAANMERUJUK KEPADA KADAR PANTAS BERLAKUNYA KEJADIAN DALAM BILIK DARJAH DAN KESANNYA TERHADAP MURID SETERUSNYA.
KETIDAKBOLEH RAMALANBERKAITAN DENGAN KEJADIAN DI ATAS YANG KADANG KALA TIDAK DAPAT DIRAMALKAN OLEH GURU YANG ASYIK MENGAJAR DALAM KELAS.
SEJARAHMERANGKUMI SEGALA PENGHIMPUNAN REKOD, INVENTORI, PENGALAMAN DAN SEBAGAINYA YANG BERKAITAN DENGAN MURID UNTUK SATU TEMPOH TERTENTU SEPERTI REKOD PRESTASI DAN REKOD KESIHATAN.
KETERBUKAANBERMAKSUD SEMUA PIHAK SEHARUSNYA MENGETAHUI APA YANG BERLAKU TANPA ADA UNSUR KERAHSIAAN.
PENGUASAAN ISI KANDUNGAN DAN AKTIVITI PEMBELAJARAN BERLAKU SERENTAK DAN BERTERUSAN.
GURU PERLU MEMASTIKAN BAHAWA SUKATAN DAPAT DIHABISKAN DALAM JANGKA MASA YANG DIBERI.
SETIAP MURID DAN GURU MEMPUNYAI SEJARAH PENDIDIKAN TERSENDIRI YANG AKAN MEMPENGARUHI POLA INTERAKSI DAN KOMUNIKASI SEMASA SESI P&P NANTI.
GURU DIANGGAP SEBAGAI SEORANG EKSEKUTIF YANG PERLU MENGURUS BILIK DARJAH SEBAGAI SATU TEMPAT UNTUK MENIMBA ILMU.
BILIK DARJAH DI MALAYSIA
TAHUN 2
TAHUN 4
TAHUN 6
Konsep Pengurusan Bilik Darjah
• Anjakan Paradigma Mengenai Pengurusan Bilik Darjah
Takrifan Pengurusan Bilik Darjah
Kerangka Konseptual Model Pengurusan Bilik Darjah
CIKGU HANA
Anjakan Paradigma Mengenai Pengurusan Bilik Darjah
• Awal 70-an,- Pengurusan bilik darjah dan pengajaran dalam
bilik darjah dianggap sebagai 2 perkara yang berbeza.
- Mengapa?- Kerana masyarakat berpendapat bahawa tugas
pertama guru ialah mengurus bilik darjah dan kemudian beralih pula kepada pengajaran sepenuhnya tanpa sebarang gangguan murid.
• Masa kini- Pengurusan bilik darjah dan pengajaran dalam
bilik darjah dikatakan saling berhubung-kait.- Murid akan berusaha memahami isi pelajaran
sambil melibatkan diri secara aktif dan berkesan.
- Terbuktilah bahawa pengurusan bilik darjah dan pengajaran dalam bilik darjah merupakan 2 aspek yang tidak boleh dipisahkan.
• Strategi-strategi yang menjamin keselamatan fizikal dan psikologikal murid-murid.
• Teknik-teknik yang digunakan oleh guru untuk mengubah tingkah laku bermasalah murid dan memupuk disiplin kendiri.
• Kaedah-kaedah tertentu bagi memastikan ansur maju pengajaran dan pembelajaran yang tersusun ddan lancar.
• Teknik-teknik pengajaran yang memberikan sumbangan kepada tingkah laku positif murid-murid.
Takrifan Pengurusan Bilik Darjah berdasarkan tokoh
• Brophy dan Evertson (1976) - Kemahiran pengurusan bilik darjah amat
penting dalam menentukan kejayaan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.
- Sekiranya guru kurang mahir, agak sukar untuk mencapai hasil pembelajaran dan matlamat pengajaran.
• Doyle (1979)- Pengurusan bilik darjah adalah proses
menyelesaikan masalah berhubung dengan peraturan dalam bilik darjah.
• McCaslin dan Good (1992)- Pengurusan bilik darjah merangkumi lebih
daripada kepatuhan peraturan-peraturan bilik darjah.
- Pengurusan bilik darjah merupakan satu jentera bagi memupuk pemahaman kendiri, penilaian kendiri dan kawalan kendiri dalam diri murid.
• Sanford, Emmer dan Clements (1983)- Pengurusan bilik darjah meliputi semua
perkara yang harus dilakukan oleh guru bagi memupuk penglibatan dan kerjasama murid-murid dalam aktiviti bilik darjah bagi mewujudkan persekitaran pembelajaran yang produktif.
• Berdasarkan pandangan tokoh-tokoh yang berbeza-beza di atas, maka boleh dirumuskan bahawa penekanan diberikan kepada 3 perkara:
1) Pengetahuan dan kemahiran2) Strategi mengurus3) Suasana psikososial bilik darjah
Kerangka Konseptual Model Pengurusan Bilik Darjah
Pengurusan Bilik Darjah
Memudahcarakan pembelajaran murid
Mewujudkan peraturan bilik darjah
Pengetahuan dan kemahiran
Mengurus strategi
Suasana psikososial
Kompetensi Dan Pembawaan Diri Guru
PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN• Pengetahuan dan kandungan- Pengetahuan untuk mengajar mata pelajaran yang
dipertanggungjawabkan.- Guru dianggap sebagai pakar kandungan.
• Kemahiran pedagogi- Kemahiran untuk merancang dan melaksanakan sesi
pengajaran dengan berkesan.- Merangkumi tugas seperti menentukan hasil pembelajaran
yang jelas, menggunakan strategi ysng sesuai, mereka bentuk aktiviti pembelajaran selaras dengan minat dan kebolehan murid, mengurus tingkah laku murid dan menilai jasil pembelajaran.
• Pengetahuan mengenai murid- Pertumbuhan dan perkembangan murid yang
dipertanggungjawabkan. - Mambantu dalam memilih strategi yang sesuai
untuk pengajaran serta tingkah laku mereka.- Lebih mudah bagi guru mempengaruhi serta
menarik minat murid untuk belajar.
Mengurus strategi • Strategi digunakan untuk menentukan peraturan
bilik darjah.• Strategi digunakan untuk menentukan rutin dan
prosedur.• Strategi digunakan untuk mewujudkan sistem
ganjaran dan hukuman. • Contoh: penggunaan ekonomi token seperti
bintang untuk untuk meningkatkan perkembangan tingkah laku yang baik.
• Strategi berkait rapat dengan personaliti, nilai dan sistem kepercayaan guru yang berkesan.
Suasana psikososial
• Berfungsi untuk menentukan tahap kerjasama murid dengan guru.
• Keupayaan murid untuk belajar.• Suasana yang kreatif dan mendorong murid serta
berlandaskan hubungan guru dan murid yang mesra amat penting dan mesti diwujudkan.
• Apabila hubungan yang serasi telah terbina antara guru dan murid, maka murid akan lebih cenderung untuk menumpukan perhatian dan berminat untuk belajar.
CIKGU YANA
BAGAIMAKAH HENDAK MENJADI
GURU YANG EFEKTIF DALAM MENGURUSKAN BILIK DARJAH?
CIKGU YANA
MENGIKUT PENDAPAT SAYA, TERDAPAT 10 CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF DIMANA BOLEH DIKATEGORIKAN KEPADA 3 KUMPULAN BESAR IAITU PERIBADI, BERUNSURKAN PENGAJARAN DAN INTELEKTUAL
SAYA JUGA TELAH MENGGUNAKAN 3
AKRONIM BAGI MENJELASKAN TENTANG
CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF IAITU POSITIF,
PROAKTIF DAN PENCEGAHAN
MC EWAN (2001) GOH (2005)
CIRI-CIRI YANG EFEKTIF(MC EWAN 2001)
PERIBADI-Dedikasi
-Pemudahcarapembelajaran murid-Prihatin kebajikan
murid
BERUNSURKAN PENGAJARAN
-Keupayaan Urus Bilik Darjah
-Bersemangat-Kebolehan
Memotivasikan Murid
-Cekap Mengajar
INTELEKTUAL-Gemar Membaca
-Meneroka-Serasi Dengan
Norma Masyarakat Dan Budaya
-Kesihatan Mental Yang Tinggi
Goh (2005)
PROAKTIF(Membuat
Pertimbangan)
POSITIF(Sikap +ve)
BERSIFAT PENCEGAHAN
(Peraturan)
PENGHAYATAN DAN AMALAN
NILAI
NILAI MURNI DLM PERKHIDMATAN
AWAMTONGGAK 12
CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF
KUALITI PERIBADI
KOMITMENTANGGUNGJAWAB
INTEGRITI
KANDUNGAN MATA PELAJARANSTRATEGI PENGAJARAN
KEMAHIRAN PENENTUAN MATLAMAT DAN PERANCANGAN
PENGAJARANKEMAHIRAN PENGURUSAN BD
KEMAHIRAN MOTIVASIKEMAHIRAN KOMUNIKASIKEMAHIRANTEKNOLOGI
KOMPETENSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KUALITI PERIBADI
KOMITMENMELAKSANAKAN TUGAS DENGAN BAIK:JUJUR, MENEPATI JANJI,BOLEH DIPERCAYAI,KOMITED
TANGGUNGJAWABMENGUTAMAKAN KEWAJIBAN KEPADA MURID,TIDAK MEMBENARKAN KEPENTINGAN PERIBADI,BERUSAHA SAMPAIKAN PENGAJARAN DENGAN AMANAH.
INTEGRITIBERHUBUNGKAIT DENGAN NILAI-NILAI SEPERTI AMANAH,JUJUR,KEBOLEHPERCAYAAN DAN SAKSAMA. MEMELIHARA KEPENTINGAN MURID DAN BERPEGANG PADA ETIKA KEGURUAN.
KOMPETENSI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
KANDUNGAN MATA PELAJARANMELIPUTI LEBIH DARIPADA FAKTA.GURU BERUSAHA MEMPEROLEH ILMU DARIPADA BIDANG YANG LAIN.
STRATEGI PENGAJARANPENEKANAN STRATEGI KOLABORASI ANTARA MURID DALAM MEMBENTUK ILMU.
KEMAHIRAN PENENTUAN MATLAMAT DAN PERANCANGAN PENGAJARANPERUNTUKAN MASA DAN USAHA YANG CUKUP BAGI PASTIKAN MATLAMAT TERCAPAI. HASILKAN REFLEKSI.
KEMAHIRAN PENGURUSAN BILIK DARJAHWUJUDKAN P ERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF.
KEMAHIRAN MOTIVASIPUPUK MOTIVASI MURID DENGAN MELALUI PELUANG PENDIDIKAN
KEMAHIRAN KOMUNIKASI AMALKAN PRINSIP BERCAKAP BERSAMA
KEMAHIRAN TEKNOLOGIINTEGRASI TEKNOLOGI DALAM P N P
PENGHAYATAN DAN AMALAN
NILAI NILAI MURNI DLM PERKHIDMATAN AWAM (8)
(A)AMANAH-TIDAK SALAHGUNA KUASA(B)IKHLAS-TIDAK PENTINGKAN GANJARAN(C)DEDIKASI-BERSUNGGUH-SUNGGUH(D)TEKUN-LAKSANAKAN TUGAS DENGAN LICIN(E)BERDIDPLIN-PATUHI PERATURAN(F)BEKERJASAMA-KOLABORASI DENGAN RAKAN(G)BERBUDI MULIA-LEMAH LEMBUT, SEDIA HULURKAN BANTUAN(H)BERSYUKUR-SABAR DAN TIDAK MERUNGUT
TONGGAK 12BERLANDASKAN KEERCAYAAN BAHAWA NILAI-NILAI AKAN MEMBENTUK PERIBADI DAN AKAN MEMPENGARUHI PEMBENTUKAN ORGANISASI SECARA +VE.
TONGGAK 12 BELASMENGHARGAI MASAKETEKUNAN MEMBAWA KEJAYAANKESERONOKKAN BEKERJAKEMULIAAN KESEDERHANAANKETINGGIAN PERIBADIKEKUATAN S IFAT BAIK HATIPENGARUH TELADANKEWAJIBAN MELAKSANAKAN TUGASKEBIJAKSAAN BERKHIDMATKEUTAMAAN KESABARANPENINGKATAN BAKATNIKMAT MENCIPTA
TERIMA KASIH
PAUTAN DISINI: TONGGAK 12 BELAS