KURSUS : PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH (KPF4023)

PENSYARAH :DR. NORILA BINTI MD SALLEH

KUMPULAN :N

TAJUK :KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

AHLI KUMPULAN N1:

ZATUL ITRI BINTI MUZAFAR L20112007937

MOHD NARIZAN BIN MASROOM L20112007938

WAN MAIZURA BINTI WAN MAHMUD L20112007939

MOHD FADHLI BIN MOHD SUHAIMI L20112007940

NIK ROHAIDA BIN BT NIK MAZLAN L20112007941

KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

#Sila klik untuk terus ke slaid:

PENGURUSAN KURIKULUM DAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

PERBANDINGAN PENGURUSAN KURIKULUM DAN

KURIKULUM BILIK DARJAH

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH ABAD 21

KEPENTINGAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

ISU-ISU BERKAITAN#Slaid pembentangan ini

boleh dimuat turun di:

http://fadhliuia.wordpress.com/

PENGURUSAN KURIKULUM DAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

OLEH

ZATUL ITRI BINTI MUZAFAR

DEFINISI PENGURUSAN

PENGURUSAN KURIKULUM

DEFINISI KURIKULUM

Hirst : satu program aktiviti yang disusun oleh guru untuk membolehkan murid-murid mencapai objektif yang dirancangkan.

Tyler : segala pembelajaran yang dirancang dan diarah oleh sekolah bagi mencapai matlamat pendidikan. Ia meliputi objektif pendidikan, segala pengalaman yang terancang dan penilaian pencapaian murid-murid.

Kerr J.K. : semua pembelajaran yang dirancang dan dibimbing oleh sekolah sama ada dilaksanakan secara kelompok atau individu, di dalam atau di luar sekolah.

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 : semua perancangan pendidikan yang dilaksanakan oleh sekolah atau institusi adalah untuk mencapai matlamat pendidikan dengan meliputi sukatan dan kandungan mata pelajaran, aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta kokurikulum seperti sukan, persatuan dan badan beruniform.

Akta Pendidikan 1996 : “….suatu program yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seorang murid dengan sepenuhnya dari segi rohani, jasmani, mental dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan..”

KONSEP UMUM KURIKULUM

KONSEP DAN DEFINISI PENGURUSAN KURIKULUM

Pengurusan kurikulum merangkumi aspek-aspek yang memandu reka bentuk, kawalan, penyampaian dan pentaksiran kurikulum. Ia boleh diertikan sebagai aktiviti-aktiviti profesional yang melibatkan satu atau lebih unsur kurikulum.

Pengurusan kurikulum boleh terlaksana dalam peringkat yang berbeza. Sebagai contoh reka bentuk kurikulum berlaku di Bahagian Pembangunan Kurikulum manakala uji rintis bagi kurikulum baru dilaksanakan oleh sekolah – sekolah terpilih oleh BPK.

Dalam konteks kurikulum sekolah, pembentukan kurikulum adalah dirancang oleh pakar di PPK dan rancangan ini didokumenkan secara bertulis melalui silibus bagi setiap mata pelajaran yang ditawarkan bagi kumpulan pelajar tertentu iaitu pelajar sekolah rendah atau menengah yang bertujuan untuk mencapai matlamat dan objektif seperti yang dinyatakan dalam Falsafah dan Matlamat Pendidikan Negara.

Jawatankuasa Kurikulum Sekolah adalah bertindak sebagai badan akademik tertinggi yang memainkan peranan penting memastikan pelaksanaan pengurusan kurikulum sekolah berkesan dan berkualiti.  Semua bidang / unit dalam Jawatankuasa Kurikulum Sekolah adalah bertanggungjawab secara langsung mempertingkatkan prestasi akademik sekolah.

PENGURUSAN BILIK DARJAH

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGURUSAN BILIK

DARJAH

FAKTOR FIZIKAL

FAKTOR KEMANUSIAAN

FAKTOR SOSIAL & FAKTOR EMOSI

Kepimpinan guru Orientasi Tugas

PERBANDINGAN PENGURUSAN KURIKULUM DAN

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

OLEHWAN MAIZURA BINTI WAN MAHMUD

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH ABAD KE-21

OLEHMOHD FADHLI BIN MOHD SUHAIMI

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH ABAD KE 21

KESAN DAN AKIBAT

FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI

FOKU

S

PERUBAHAN

STRUKTUR

BENTUK

KEPENTINGAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

OLEH

NIK ROHAIDA BIN BT NIK MAZLAN

ISU-ISU BERKAITAN PENGURUSAN KURIKULUM

OLEHMOHD NARIZAN BIN MASROOM

ISU-ISU BERKAITAN PENGURUSA

N KURIKULUM

Jangka masaLatar belakang

pelajar

Guru sebagai pelaksana

Cadangan

ISU-ISU

BERK

AITAN

PENG

URUS

AN

KURIK

ULUM

Tempoh Masa Dalam Kitaran Perkembangan dan Pelaksanaan Kurikulum

• Tidak ada satu jangka masa yang jelas dalam kitaran perkembangan dan pelaksanaan kurikulum.

• Negara Jepun: Tempoh masa satu kitaran kurikulum ialah 5 tahun sebelum dikaji semula.

• Malaysia: KBSR -1983KBSM -1989 (6 TAHUN)

- PPSMI (2003), MBMMBI (2010).KSSR -2011 (11 TAHUN)- 1M1S.PBS -2012 (1 TAHUN) • KESAN: Ketidaktentuan dari segi perancangan, perkembangan

dan pelaksanaan kurikulum berkesan.(PELAKSANA-PELAJAR)

Kurikulum dan Latar belakang Pelajar• Kurikulum untuk semua tidak melayani kehendak dan latar belakang

pelajar• Kurikulum bersifat bias kepada latarbelakang pelajar • Contoh: DASAR PPSMI• Pelajar bandar dan pelajar luar bandar mempunyai pengalaman berbeza

seterusnya mewujudkan jurang dari segi pengetahuan dan budaya mereka di dalam kelas.

• Keadaan ini wujud jurang penggunaan Bahasa Inggerisdalam kalangan pelajar yang berlainan latar belakang ini

• Guru yang terlibat juga kurang didedahkan dan terlatih dalam pelaksanaan PPSMI

• KESAN : 1. Ketidakselesaan pelajar yang kurang fasih BI sehingga menyebabkan

mereka hilang minat terhadap subjek BI dan Matematik.2. Objektif KPM untuk memberikan pendidikan berkualiti untuk semua

rakyat tidak mungkin tercapai (Pembangunan Pendidikan 2001-2010)

Guru Sebagai Pelaksana Kurikulum

• Inovasi kurikulum bersifat berpusat/peringkat atasan.

• Guru sebagai penerima arahan dan melaksanakan inovasi kurikulum seperti yang telah ditetapkan.

• Inovasi kurikulum ini kadang kala sukar direalisasikan dalam bilik darjah

• KESAN: Berlaku gelinciran di antara dasar dan pelaksanaan.

Cadangan1. Dalam negara demokrasi- penglibatan masyarakat harus

dilibatkan dalam isu kebangsaan (pendidikan) adalah penting. (hak masyarakat mengetahui perubahan-perubahan yang hendak dilakukan).

2. Pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) secara menyeluruh. (PPK)harus menggariskan fokus bagi menjadikan pendidikan negara relevan dari masa ke semasa

3. Bengkel/ Latihan Dalam Perkhidmatan yang relevan kepada guru- melengkapkan prasarana sekolah (makmal komputer, bahan mengajar, menambah saiz sekolah dah kelas)