Komponen dalam pengajaran matematik

Komponen dalam

pengajarn matematik

Kandungan

matematik

Penguasaan

matematik

Pembelajaran

masteri

Penyelesaian

masalah

Generalisasi

Sikap positif

terhadap matematik

Kandungan matematik

Keupayaan mengajar metematik adalah dipengaruhi pedagogi umum, penguasaan kandungan pedagogi dan pengetahuan kandungan matematik.

Shulman (1987) menjelaskan pengetahuan kandungan sebagai pengetahuan, pemahaman, kemahiran dan cara murid belajar.

Pengetahuan pedagogi merupakan kandungan dan pedagogi yang mewakili analogi, ilustrasi, contoh, penerangan, dan tunjuk cara supaya kandungan difahami oleh murid.

Penguasaan matematik

Kemahiran-kemahiran asas yang perlu dikuasai seperti nombor, operasi tambah, tolak, darab dan bahagi.

Umtuk mengukuhkan lagi pengetahuan tentang matematik, guru perlu memperkenalkannya dengan menggunakan kaedah dan strategi yang dapat menarik minat murid tersebut.

Pembelajaran masteri

Pembelajaran yang memberi peluang kepada pelajar menguasai sesuatu unit pembelajaran yang dipecah-pecahkan kepada beberapa sub unit yang mengikut pemeringkatan.

Pelajar akan maju ke unit seterusnya hanya setelah menguasai sesuatu sub unit yang sedang dipelajarinya.

Penyelesaian masalah

Merupakan fokus utama dalam P&P matematik. Melibatkan langkah-langkah berikut

Memenuhi dan mentafsir masalah Merancang strategi penyelesaian Melaksanakan strategi Menyemak semula jawapan

Antara strategi penyelesaian masalah yang dipertimbangkan Cuba jaya Melukis gambarajah Membuat simulasi Membuat gambarajah

generalisasi

Merupakan satu kaedah yang disignifikasikan dalam kemahiran penaakualan matematik

Komponen generalisasi Conture(semakan) Counter-example Kes spesifik Hipotesis Proof (bukti)

Menggalakkan sikap positif terhadap matematik

Untuk memupuk sikap positif perlu diperhatikan agar penyampaian matematik dipermudahkan, senang difahami, tidak menakutkan, dan tunjukkan bahawa matematik banyak kegunaannya.

Bahan/sumber harus dipilih dan disesuaikan denga persekitaran yang berkaitan dengan kehidupan hari-hari dan tahap kognitif murid dimulai dengan cara informal melalui pemodenan sebelum dengan cara formal.