komponen 1 tajuk dan tujuan unit
TRANSCRIPT
KOMPONEN 1: TAJUK DAN TUJUAN UNIT
TAJUK: CAHAYA
SUBTAJUK : 1. Pantulan Cahaya
2. Pembiasan Cahaya
3. Pantulan Dalam Penuh
TUJUAN UNIT: Nyatakan di sini apa tujuan unit ini ditulis. Tujuan unit merangkumi semua subtajuk. Lihat contoh yang dilampirkan.
KEPENTINGAN TEMA/TAJUK: Kepentingan tema/tajuk merangkumi secara keseluruhan
semua subtajuk.
KOMPONEN 2: PENGETAHUAN SEDIA ADA MURID
Pengetahuan sedia ada murid:
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Pelan mencungkil idea:
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Idea/Objektif utama yang mungkin sukar dicapai.
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Miskonsepsi yang mungkin wujud dan konsep tepatnya.
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
KOMPONEN 3: ANALISIS ISI KANDUNGAN PELAJARAN
Hasil pembelajaran: Di akhir pelajaran ini murid akan dapat:
Pelajaran 1: A: Menguasai isi kandungan pelajaran
1.
2.
B: Membina kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir
1.
2.
C: Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni
1.
2.
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Idea utama menggunakan bahasa yang sesuai dengan kebolehan dan umur murid
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Objek, sistem, atau kejadian sebenar yang berkaitan
Pelajaran 1 :
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Senarai istilah/konsep/prinsip/hukum/teori
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Persoalan utama dengan jawapan (Jika pembelajaran inkuiri)
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Peta Konsep
Gabungkan semua konsep bagi keempat-empat pelajaran dalam satu peta konsep. Huraian bagaimana membina peta konsep ada dalam Modul Jilid 2, Unit 7. Contoh peta konsep juga boleh dilihat dalam modul PJJ misalnya dalam Unit 5, 6 dan 10 Modul Jilid 1.
KOMPONEN 4: BAHAN BANTU MENGAJAR DAN BELAJAR
Senaraikan bahan, peralatan, teknologi, dan bahan sumber yang diperlukan termasuk lembaran kerja murid bagi
setiap pelajaran. Bahan bantu mengajar dan belajar sebenar juga perlu ada, misalnya nota dalam bentuk slaid
Powerpoint atau lembaran kerja murid diletakkan sebagai lampiran.
Pelajaran 1:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
KOMPONEN 5: KAEDAH DAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Huraikan kaedah dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi setiap fasa pengajaran dan garis masa (time-line).
Kaeadah dan Aktviti P&P
Pelajaran 1:
Fasa 1:
Fasa 2:
Fasa 3:
Fasa 4:
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4
Garis Masa (Time-Line)
Boleh buat dalam bentuk Carta Gantt yang menunjukkan bagaimana masa P&P diperuntukkan bagi setiap pelajaran secara berturutan.
KOMPONEN 6: PELAN PENAKSIRAN
Senaraikan tugasan penaksiran dan hasil akhir tugasan bagi setiap fasa pengajaran bagi setiap pelajaran. Di samping itu, senarai dan sediakan alat menaksir pencapaian hasil pembelajaran (diletakkan sebagai lampiran Unit Pengajaran) seperti ujian bertulis, laporan, soalan-soalan, rubrik, dll. bagi setiap fasa pengajaran dan selepas selesai satu unit pengajaran. Kedua-dua penaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning dan assessment as learning) dan penaksiran hasil pembelajaran (assessment of learning) perlu diambil kira.
Pelajaran 1:
Fasa 1: Soal jawab lisan
Fasa 2: Rubrik menaksir kemahiran mengeksperimen (Lampiran ?) semasa murid menjalankan eksperimen … Murid menghantar laporan eksperimen.
Fasa 3: Menjawab soalan menggunakan lembaran kerja (Lampiran ?)
Fasa 4: Kuiz pendek (Lampiran ?), soalan lisan, refleksi pembelajaran.
Pelajaran 2:
Pelajaran 3:
Pelajaran 4:
Penaksiran Sumatif (Untuk satu unit)
Ujian topikal: 15 soalan objektif dan 2 soalan struktur (Lampiran ?)
JSU/JPU: Lampiran ?
Kertas Ujian: Lampiran ?
KOMPONEN 7: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Rancangan Pengajaran Harian merupakan pelan pengajaran yang tersusun dan terperinci yang mengandungi elemen berikut:
• Tema/Tajuk
• Bidang pembelajaran
• Kumpulan sasar
• Tarikh dan masa
• Tujuan
• Hasil pembelajaran: kognitif, psikomotor (contohnya kemahiran saintifik), afektif (contohnya sikap saintifik dan nilai murni)
• Konsep utama
• Bahan, peralatan dan bahan sumber
• Langkah berjaga-jaga
• Aktiviti pengajaran dan pembelajaran
• Penaksiran dan penilaian hasil pembelajaran
RPH menghimpunkan semua komponen dari 1 hingga 6 dan oleh itu perlu sejajar dengan apa yang telah dirancang dalam komponen 1 hingga 6 tersebut. Di sini perlu ditulis 4 RPH yang berturutan. Berikut merupakan contoh rancangan pengajaran harian mata pelajaran sains tahun 6 yang menggunakan integrasi model Kitar Pembelajaran 4-Fasa berasaskan Konstruktivisme, pembelajaran Inkuiri dan Masteri. (contoh ini ada dalam Modul Jilid 2, Unit 1)
Rancangan Pengajaran Harian 1:
Mata pelajaran: SainsKelas: Tahun 6 JujurTarikh: 11 Februari 2011Masa: 11.35 pagi – 12.35 tgh (60 minit)Bilangan murid: 25 orangBidang pelajaran: Daya dan GerakanObjektif pembelajaran: Menganalisis konsep daya
Hasil pembelajaran: Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:
A Menguasai isi kandungana. Menjelaskan dengan contoh kesan daya geseran dalam kehidupan harianb. Menyatakan kebaikan dan keburukan daya geseran dalam kehidupanc. Membuat kesimpulan kesan jenis permukaan ke atas gerakan objek
B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikira. mereka bentuk dan menjalankan eksperimen dalam kumpulan untuk
menentukan kesan jenis permukaan ke atas gerakan objek
C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murnia. melibatkan diri secara aktif dalam menjalankan eksperimen berdasarkan prosedur
yang dipersetujui dalam kumpulanb. menghargai masa dengan menjalankan eksperimen dengan pantas dan sentiasa
menumpu kepada menjalankan tugasan tersebut
Konsep/prinsip/hukum/teori: Daya geseran a. menghakis permukaan b. memperlahankan gerakanc. membantu gerakand. dipengaruhi oleh jenis permukaan (kasar dan licin)
Bahan, peralatan dan bahan sumber:Blok kayu – 5 unitKacang hijau – Beberapa bijiMinyak masak – 1 botolBeg plastik – 5 unitKertas pasir – 5 unitKereta mainan – 5 unitSurat khabar lama – 5 helaiPembaris – 5 batang
Gelang getah – 5 unitNota di slaid PowerPoint
Langkah berjaga-jaga:Elakkan minyak dan kacang hijau jatuh ke lantai kerana jika terpijak boleh menyebabkan jatuh.
Pengetahuan sedia ada:Murid telah mempelajari daya wujud apabila ada tolakan dan tarikan dan daya boleh mengubah bentuk dan arah gerakan. Murid juga mungkin mempunyai miskonsepsi bahawa daya dipunyai oleh sesuatu benda.
Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran NotaAktiviti Guru Aktiviti Murid
Permulaan/Mencungkil idea(5 min)
Daya wujud akibat interaksi yang melibatkan tolakan dan tarikan dan boleh mengubah bentuk dan arah gerakan
Buat kaitan dengan pengetahuan sedia ada pelajar dengan menyoalCungkil idea murid tentang kesan daya selain mengubah bentuk dan arah gerakan.
Murid memberi respon Strategi/
Teknik: Penyoalan seluruh kelas menggunakan Kartun Konsep
Menstruktur/ Menstruktur semula(40 min)
Daya geseran a.menghakis permukaan b. memperlahankan gerakanc.membantu gerakand. dipengaruhi oleh jenis permukaan (kasar dan licin)
Mengutarakan satu persoalan utama:Apakah kesan daya geseran ke atas objek?Tanya hipotesis, reka bentuk eksperimen dan pembolehubah terlibat.
Debriefing Taksir kefahaman secara lisan – Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan dan diberi penerangan kumpulan kecil
Murid membuat hipotesis, beri cadangan reka bentuk eksperimen, menyatakan pembolehubah.Murid menjalankan eksperimen bagi menjawab persoalan.
Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil
Strategi/Teknik:Aktiviti inkuiri dalam kumpulan
Sikap saintifik dan nilai murni:Penglibatan aktifMenghargai masa
Aplikasi Idea(10 min)
1. Kesan tayar botak ketika di jalan raya 2. Penggunaan roda bagi mengurangkan geseran
Tunjukkan masalah di slaid(rujuk lampiran 1)
Pelajar menyelesaikan masalah dalam kumpulanPelajar membentangkan dapatan
Strategi:Perbincangan kumpulan diikuti persembahanSumber pengajaran: slaid PP
Refleksi/Penutup(5 min)
Daya geseran a.menghakis permukaan b. memperlahankan
Taksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Tingkatkan keterujaan dengan
Pelajar berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz dan membuat
Strategi:Penyoalan keseluruhan kelas
gerakanc.membantu gerakand. dipengaruhi oleh jenis permukaan (kasar dan licin)
mengadakan pertandingan antara kumpulan Tunjukkan ringkasan idea utama di slaid.Beri tugasan membaca untuk tajuk seterusnya iaitu pengawetan makanan dan 4 soalan menyelesai masalah dalam buku latihan.
kesimpulan pelajaran dengan menyatakan idea utama serta mengaitkannya dengan idea asal.
Sumber pengajaran: slaid PP
Rancangan Pengajaran Harian 2:
Rancangan Pengajaran Harian 3:
Rancangan Pengajaran Harian 4: