PRASEKOLAH DEENA, KUALA TERENGGANU.

1.0 Latar Belakang / Pengenalan.

Sejarah Islam telah menunjukkan betapa ulama-ulama dan ahli-ahli fikir

Islam seperti Imam Shafie r.a telah dapat menghafap al-Quran ketika berusia 7

tahun, menghafal kitab al-Mirwatta’ ketika berusia 11 tahun dan telah diminta

untuk memberi fatwa ketika berusia 15 tahun.

Ini semua membuktikan kepentingan pendidikan formal pada peringkat

awal kanak-kanak lagi. Dan pendedahan awal pendidikan kanak-kanak pada

masa ini bermula di institusi-institusi dan pusat-pusat prasekolah. Di pusat-pusat

ini juga diharap dapat disediakan suasana yang kondusif bagi merangsang

intelek dan fizikal kanak-kanak serta pembentukan akhlak mulia. Semua ini

dapat dilahirkan secara teratur dan sistematik dengan wujudnya guru-guru yang

inovatif, penyayang dan tenang melayani karenah kanak-kanak.

Pendidikan awal kanak-kanak khususnya pada umur 4-6 tahun adalah

semakin penting di negara ini selaras dengan prinsip yang dinyatakan dalam

Dasar Prasekolah Kebangsan yang menyatakan bahawa “kerajaan menyediakan

pendidikan prasekolah kepada kanak-kanak yang berumur 4-6 tahun selaras

dengan peruntukan Akta Pendidikan 1996 : Seksyen 2 menyatakan “pendidikan

Prasekolah” ertinya program pendidikan murid-murid yang berumur 4-6 tahun.

Oleh itu, penubuhan prasekolah yang akan diwujudkan haruslah bersesuaian

dengan perkembangan kanak-kanak serta selari dengan Dasar Prasekolah

Kebangsaan serta Akta Pendidikan 1996.

Pendidikan di prasekolah merupakan lanjutan serta perincian daripada

pendidikan di rumah. Ianya boleh diibaratkan sebagai pusat penyelarasan

pembentukan anak-anak yang mana asasnya telahpun disemai oleh ibu bapa di

rumah. Oleh kerana itu penubuhan Prasekolah Deena merupakan suatu khidmat

kepada masyarakat untuk menambahkan ruang dalam bidang pendidikan awal 1

kanak-kanak. Selain itu, Prasekolah Deena juga berfungsi sebagai pusat yang

cuba menampung perkembangan anak-anak yang tidk dapat dipenuhi oleh ibu

bapa, kerana tidak semua ibu bapa mempunyai kemampuan yang sama.

Motto Prasekolah Deena adalah “Ke arah Pembentukan Peribadi Muslim”

dan bertemakan “Fun In Learning”.

2.0 Rasional.

Rasional penubuhan prasekolah ini antaranya adalah untuk memenuhi

keperluan masyarakat setempat terhadap kehendak pendidikan awal kanak-

kanak. Selain adalah menjadi hasrat dan cita-cita prasekolah ini untuk membina

sebuah prasekolah yang mampu melahirkan kanak-kanak yang mempunyai jati

diri serta berketrampilan.

Prasekolah Deena juga berhasrat untuk menjadi prasekolah rintis yang

memberi pendedahan kepada kanak-kanak tentang budaya usahawan. Rasional

penubuhan prasekolah juga adalah untuk menghasilkan kanak-kanak yang

mempunyai sikap mesra masyarakat melalui usahasama penglibatan ibu bapa

dalam pembelajaran kanak-kanak.

Penubuhan Prasekolah Deena ini juga bertujuan untuk membantu ibu

bapa dalam menyediakan anak-anak mereka melangkah ke alam persekolahan.

Suasana yang stimulatif diharap dapat membekalkan anak-anak dari aspek

akademik, sosial dan akhlak.

3.0 Nama, Visi dan Misi Prasekolah.

3.1 Nama Prasekolah

Cadangan nama prasekolah yang dipilih ialah Prasekolah Deena. Nama

Deena dipilih adalah disebabkan maknanya iaitu agama dalam bahasa

Arab dan hampir dengan sebutan ‘dinar’ yang membawa maksud wang.

Ini bertepatan dengan konsep keusahawanan Islamik prasekolah yang

ingin kami bina.2

3.2 Misi Prasekolah

Menghasilkan usahawan Islam kecil yang berketrampilan dan seimbang.

3.3 Visi Prasekolah

Pembelajaran di Prasekolah Deena ini akan memberikan kanak-kanak

pengalaman dalam interaksi dan sosial yang luas disamping

penerapan konsep Islam dalam diri kanak-kanak yang kreatif dan

inovatif.

4.0 Objektif Penubuhan.

Penubuhan Prasekolah Deena dilihat sebagai bertepatan dengan

suasana dan hala tuju wawasan yang diharap-harapkan. Ia memberi peluang

untuk menyuburkan potensi tersembunyi (latent potentials) dalam aspek

pembangunan Jasmani, Emosi, Rohani, Intelik dan Sosial (JERIS).

Objektif-objektif yang hendak dicapai adalah :

4.1 Membentuk perkembangan mental dan intelektual kanak-kanak.

4.2 Membentuk perkembangan sosial dan perhubungan.

4.3 Melahirkan kanak-kanak yang mempunyai kemahiran asas dalam

membaca, menulis dan mengira.

4.4 Memberi kemahiran keusahawanan dalam diri kanak-kanak melalui

pengalaman langsung.

4.5 Membekalkan pembelajaran berkonsepkan Islam yang sebenar.

4.6 Melahirkan kanak-kanak yang berdikari, kreatif dan inovatif.

4.7 Mendidik kanak-kanak menyedari tentang kepentingan penampilan dan

keyakinan diri.

3

Ringkasnya, Prasekolah Deena menekankan pendidikan berasaskan Islam

sebagai teras dan ilmu-ilmu sokongan yang universal. Adalah menjadi hasrat

dan cita-cita prasekolah untuk melahirkan kanak-kanak yang soleh,

bertanggungjawab dan cemerlang dalam pelajaran.

5.0 Lokasi Tapak dan Bangunan.

Tapak prasekolah ialah di atas sebidang tanah seluas 800 meter persegi

di Jalan Sultan Ismail Kuala Terengganu. Tapak dan bangunan ini adalah

kepunyaan Wan Mariam @ Wan Mahani binti beralamat di No. 104, Losong Haji

Mat, 21030 Kuala Terengganu dan disewa oleh prasekolah dengan kadar sewa

sebanyak RM1200 sebulan.

Untuk sampai ke Prasekolah Deena ini, jika dari pusat bandar, selepas

melalui Lampu Isyarat Simpang Empat Jalan Sultan Ismail, terus membuat

pusingan di Bulatan Batu Bersurat dan belok ke kiri jalan bersebelahan

Perkuburan Sh. Ibrahim (Pelan Lokasi disertakan dalam Lampiran 1).

6.0 Pelan Lantai Bahagian Dalam dan Luar Prasekolah.

6.1 Pelan Lantai Bahagian Dalam (Rujuk Lampiran 2).

Merujuk kepada pelan di muka surat tersebut kami telah menyediakan satu pelan

bahagian dalam bangunan Prasekolah Deena. Bangunan ini adalah seluas 20 X 40 kaki

persegi di atas sebidang tanah seluas 50 X 60 kaki persegi. Bangunan ini di sewa

dengan harga RM 1200 sebulan.

Bangunan ini telah diubahsuai mengikut kesesuaian kanak-kanak dan aktiviti

pembelajaran mereka. Pada asalnya, bangunan ini merupakan sebuah rumah banglo

setingkat, yang memiliki 2 buah bilik seluas 10 x 10 kaki persegi dan sebuah bilik utama

seluas 10 x 12 kaki persegi. Selain itu terdapat juga sebuah dapur seluas 8 x 12 kaki

persegi dan di sebelahnya pula terdapat sebuah tandah seluas 8x8 kaki persegi. Kami

4

telah mengubahnya menjadi sebuah prasekolah yang mempunyai 1 bilik penyediaan

dan penyimpanan makanan, 2 tandas murid, 1 bilik guru dan ibu bapa, 1 bilik aktiviti

khas yang dilengkapi dengan set dapur usahawan serta 2 lagi bilik pembelajaran.

Terdapat satu bilik penyediaan makanan di prasekolah kami ini. Bilik ini adalah

seluas 8 X 12 kaki persegi. Bilik ini dilengkapi dengan satu set kabinet dapur berbentuk

L beserta ketuhar, dapur dan sinki, sebuah peti ais, serta sebuah rak pinggan mangkuk.

Terdapat satu pintu bertutup supaya tidak mengganggu aktiviti pembelajaran kanak-

kanak dan untuk keselamatan terdapat satu lagi pintu menghala ke bahagian belakang

bangunan. Setiap kelengkapan dan peralatan yang ada di bilik ini dilabel bagi

memudahkan kerja dan pengurusan barang-barang serta mengekalkan kekemasan

bilik.

Terdapat 2 tandas di dalam bangunan prasekolah Deena dan setiap satunya adalah

seluas 8 x 4 kaki persegi. Tandas ini dilengkapi dengan tingkap kecil dan kipas pengalir

udara untuk mengalirkan bau busuk ke luar. Tandas ini turut dilengkapi dengan

mangkuk tandas, tapak pemijak serta sinki dan cermin yang mengikut saiz dan

ketinggian kanak-kanak. Lantainya pula dipasang dengan jubin anti lumut dan anti licin

bagi mengelakkan kemalangan.

Bilik pembelajaran khas pula merupakan sebuah dapur usahawan dan digunakan

juga sebagai bilik makan kanak-kanak. Billik ini seluas 10 X 10 kaki persegi Bilik ini

menempatkan beberapa set dapur untuk kanak-kanak serta sinki untuk kemudahan

kanak-kanak. Bilik ini digunakan apabila kanak-kanak menjalankan aktiviti seperti

masakan, pembungkusan makanan, serta lain-lain aktiviti yang menggunakan peralatan

di dapur.

Bilik Matahari pula merupakan satu bilik pembelajaran seluas 10 x 10 kaki persegi.

Bilik ini menempatkan sebuah papan putih, dua buah meja bulat, enam buah meja

trapezium, lima buah meja segi empat, dan dua puluh kerusi bersaiz kecil khas untuk

5

kanak-kanak. Dinding bilik ini dihiasi dengan pelbagai jenis carta dan mural bagi

membantu aktiviti pembelajaran kanak-kanak. Di bahagian syiling pula turut tergantung

pelbagai mobil dan bahan bantu mengajar yang lain untuk mewujudkan suasana

pembelajaran yang kondusif dan menyeronokkan kanak-kanak.

Bilik pembelajaran kedua pula dinamakan Bilik Teratai dan bilik ini adalah seluas 10

X 12 kaki persegi. Bilik ini dilengkapi dengan permaidani pelbagai warna bagi

menandakan kawasan kanak-kanak. Bilik ini digunakan untuk aktiviti permainan dalam,

kerja berkumpulan dan juga bilik aktiviti kreativiti dan estetika. Bilik ini lebih khusus

kepada sudut kreativiti dan fizikal. Terdapat juga beberapa tingkap untuk pengaliran

udara dan satu pintu masuk.

Terdapat sebuah garaj berbumbung di bahagian hadapan prasekolah kami.

Garaj ini adalah seluas 10 x 6 kaki persegi. Terdapat sebuah pintu masuk utama dan

empat rak kasut untuk kanak-kanak yang disusun di tepi dinding. Garaj ini digunakan

sebagai tapak perhimpunan kanak-kanak diwaktu pagi dan tempat kanak-kanak

menunggu ibu bapa mereka ketika waktu petang selepas selesai waktu persekolahan.

Lantai garaj ini dikemaskan dengan jubin jenis kesat bagi mengelakkan lantai menjadi

licin apabila terkena tempias hari hujan.

Bilik guru dan ibu bapa di prasekolah kami adalah seluas 10 X 6 kaki persegi. Bilik

ini menempatkan sebuah meja guru, sebuah kerusi beroda untuk guru, sebuah rak fail,

dan satu set sofa untuk ibu bapa. Terdapat dua pintu masuk iaitu satu dari arah luar

bangunan dan satu lagi dari arah dalam bangunan. Kedua-dua pintu masuk ini berupa

pintu kaca jenis gelongsor.bagi membolehkan guru memantau keadaan di dalam dan di

luar bangunan. Bilik ini dilengkapi dengan penyaman udara bagi memberi keselesaan

kepada guru dan ibu bapa. Bilik ini turut dilengkapi dengan satu cermin menghadap ke

dalam kelas dan digunakan untuk ibu bapa dan guru memantau dan memerhati kanak-

kanak. Walaubagaimanapun, untuk tujuan kecemasan atau gangguan bekalan

elektrik,bilik ini turut dilengkapi dengan tingkap kaca jenis gelongsor untuk laluan udara

dan laluan kecemasan.

6

Sudut pembelajaran terbuka yang berada di bahagian tengah prasekolah kami ini

seluas 20 X 10 kaki persegi. Sudut ini dilengkapi dengan sebuah pentas, 2 cermin

gergasi serta permaidani bagi aktiviti perbualan pagi. Sudut ini boleh digunakan untuk

pelbagai aktiviti seperti perbualan pagi, membina yakin diri, membina personaliti diri,

main peranan, simulasi, demonstrasi dan lain-lain aktiviti yang bersesuaian samada

secara individu, kumpulan ataupun kelas.

Sudut senyap pula adalah seluas 6 X 6kaki persegi dan terletak bersebelahan

dengan bilik penyediaan makanan. Dilengkapi dengan rak buku, permaidani tebal, satu

tilam bersaiz kecil, bantal pelbagai bentuk dan warna serta sofa kecil untuk kanak-

kanak. Sudut ini digunakan untuk kanak-kanak yang sakit berehat serta untuk kanak-

kanak lain berehat di waktu senggang. Sudut ini juga menjadi tempat untuk kanak-

kanak bersantai dan membaca buku secara senyap. Sudut ini terletak bersebelahan

bilik penyediaan makanan dan dinding yang menyambungkan bilik ini dengan bilik

penyediaan makanan diperbuat dari kaca tebal supaya pembantu boleh memantau

keadaan murid dari dalam bilik penyediaan makanan.

Bersebelahan sudut senyap pula terdapat satu sudut khas yang dinamakan

”Sudut Usahawan”. Sudut ini menempatkan gambar-gambar dan barangan yang

dihasilkan oleh murid-murid dan segala yang berkaitan dengan program usahawan.

Sudut ini dihias dan diselenggara oleh kanak-kanak dua minggu sekali.

6.2 Pelan Lantai Bahagian Luar (Rujuk Lampiran 3).

Di bahagian luar prasekolah pula terdapat sebuah kolam ikan dan sebuah

gazebo di bahagian hadapan. dan diantara kolam dan gazebo ini terdapat sebuah

pagar utama dan laluan untuk ibu bapa dan kanak-kanak masuk ke prasekolah.

Gazebo tersebut digunakan untuk ibu bapa berehat dan menunggu anak-anak mereka

7

keluar dari kelas manakala kolam ikan pula sebagai hiasan dan permandangan serta

tempat untuk kanak-kanak memelihara ikan masing-masing.

Di bahagian tepi pula terdapat sebuah taman herba khas untuk kanak-kanak

bercucuk tanam, sebuah taman permainan dan sebuah zoo mini. Taman herba

tersebut dibina sendiri oleh kanak-kanak kerana kami ingin memberi lebih banyak

pengalaman langsung kepada mereka sekali gus kami akan meningkatkan lagi

kemahiran motor halus dan motor kasar mereka. Selain itu, taman ini juga akan

menghasilkan permandangan yang lebih menarik di prasekolah kami.

Di sebelah taman herba terdapat sebuah taman permainan yang mengandungi

satu set Triorocer, beberapa set mini jongkang - jongket dan satu set buaian. Kawasan

sekeliling taman ni pula ditutupi dengan rumput jenis permaidani bagi mengurangkan

kecederaan jika kanak-kanak terjatuh ketika mereka sedang bermain.

Zoo mini pula terletak bersebelahan dengan taman permainan. Zoo tersebut

mengandungi beberapa sangkar berkunci untuk menempatkan beberapa haiwan jinak

seperti burung, kura-kura ayam, dan arnab. Kanak-kanak akan diberi tugas secara

bergilir untuk memberi haiwan-haiwan tersebut makan dan untuk aspek kebersihan

pula, kami akan melantik pekerja khas untuk membersihkan kawasan luar prasekolah

kami. Dengan cara itu, kawasan kami akan kekal bersih dan teratur.

Di bahagian belakang prasekolah pula terdapat satu sudut khas untuk aktiviti

main pasir dan satu lagi sudut khas untuk aktiviti main air. Kawasan tersebut di lengkapi

dengan pili yang boleh digunakan untuk aktiviti main air, berwuduk dan memberus gigi.

Hal ini membantu kami untuk menjimatkan penggunaan ruang kerana kebanyakan

sudut kami boleh digunakan untuk tujuan yang pelbagai. Kedua-dua sudut ini di

tempatkan di bahagian luar bangunan prasekolah supaya kanak-kanak dapat

menghirup udara segar di luar dan mengalami pengalaman yang lebih bermakna

dengan situasi sebenar.

8

Secara keseluruhannya, prasekolah kami mempunyai kawasan seluas 30 kaki

persegi di bahagian tepi, 15 kaki persegi di bahagian depan dan 5 kaki lagi di bahagian

belakang. Kami memilih untuk memagar keseluruhan kawasan kami bagi memastikan

keselamatan kanak-kanak dan harta benda kami terjaga.

7.0 Kurikulum dan Program Pembelajaran.

7.1 Kurikulum Utama

Kurikulum prasekolah ini adalah berdasarkan Kurikulum Prasekolah

Kebangsaan (KPsK) yang merangkumi enam komponen utama iaitu

komponen bahasa dan komunikasi, komponen perkembangan kognitif,

komponen kerohanian dan moral, komponen perkembangan sosioemosi,

komponen perkembangan fizikal dan yang terakhir adalah komponen

kreativiti dan estetika.

Kurikulum utama yang lengkap disertakan dalam Lampiran 4.

7.2 Kurikulum Tambahan

Kurikulum tambahan prasekolah ini adalah berdasarkan kemahiran

keusahawanan serta pendidikan Fardhu Ain di sebelah petang.

Kurikulum tambahan yang lengkap disertakan dalam Lampiran 5.

7.3 Jadual Pembelajaran

9

Sesi pembelajaran adalah dari jam 8.00 pagi – 11.50 tengah hari.

Terdapat juga sesi pembelajaran sebelah petang selama 2 hari untuk

kelas untuk kurikulum tambahan kami yang kami panggil Iqra’ yang

bermula jam 1.00 petang – 2.00 petang.

Jadual pembelajaran yang lengkap boleh dirujuk pada Lampiran 6.

7.4 Buku khas yang digunakan

Prasekolah Deena telah memilih empat buah buku khas yang

digunakan dalam pembelajaran kanak-kanak di sini. Buku-buku tersebut

terdiri daripada buku yang bertajuk Cahayaku untuk mata pelajaran

Bahasa Malaysia, buku Little Ones Eduworld untuk pembelajaran bagi

mata pelajaran Matematik, Sains dan English, Iqra’ untuk pembelajaran

sewaktu Kelas Fardhu ‘Ain dan sebuah Art Book untuk komponen

kreativiti dan estetika.

7.6 Program Tambahan

Program-program tambahan yang dirancangkan adalah program-program

yang melibatkan kerjasama ibu bapa dan komuniti setempat.

Rujuk Lampiran 7 untuk melihat kalendar akademik (Takwim) Prasekolah

Deena.

8.0 Aspek Pemakanan.

8.1 Prinsip Penyediaan Makanan

Penyediaan Makanan Prasekolah

10

Status pemakanan mempengaruhi perlakuan kanak-kanak.

Kandungan nutrisi dalam kombinasi penyediaan menu makanan sangat

penting kepada perkembagan kanak-kanak. Oleh itu,kami memilih untuk

menyediakan makanan secara sendiri oleh pembantu prasekolah yang

telah dilatih. Terdapat beberapa prinsip penyediaan makanan yang

disyorkan oleh Persatuan Pemakanan Malaysia yang turut diamalkan di

Prasekolah Deena, iaitu :

i. Berikan pelbagai jenis makanan yang baik dan berkhasiat melalui

kombinasi yang bersesuaian berdasarkan piramid makanan.

ii. Jadikan nasi, lain-lain bijirin dan makanan berasaskan bijirin

sebagai sumber tenaga yang utama.

iii. Galakkan pengambilan lebih banyak buah-buahan dan sayur-

sayuran untuk membekalkan vitamin dan mineral.

iv. Berikan ikan, daging tanpa lemak, ayam, telur, kekacang dan

berasaskan kekacang untuk protein.

v. Berikan susu, produk tenusu dan lain-lain makanan yang kaya

dengan kalsium setiap hari.

vi. Berikan daging tanpa lemak, ayam, ikan, sayur-sayuran dan

makanan lain yang kaya dengan zat besi setiap hari untuk

mencegah kekurangan zat besi.

vii. Lemak adalah penting tetapi pemberian secara berlebihan patut

dielakkan.

11

viii. Hadkan gula-gula, makanan manis dan minuman bergula dan

kurangkan pengambilan garam.

ix. Jika snek diperlukan, pilih makanan yang berkhasiat dalam jumlah

yang kecil dan berikan pada masa yang sesuai.

x. Sediakan makanan yang bersih dan selamat untuk dimakan.

8.2 Menu Makanan

Terdapat beberapa amalan pemakanan yang dijadikan rutin harian di

Prasekolah Deena. Antaranya adalah :

i. Sebelum memulakan pembelajaran murid akan diberi makan 7 biji

kismis.

ii. Bagi murid yang tidak bersarapan disediakan biskut dan juga susu.

iii. Terdapat 4 set menu makanan bagi sarapan pagi yang ditukar

pada setiap minggu.

iv. Untuk selingan antara sarapan pagi dan makan tengahari kami

menyediakan kudapan. Kebiasaanya sajian bagi kudapan adalah

kuih, tetapi bagi menyeimbangkan zat dan vitamin kepada kanak-

kanak kami menghidangkan buah-buahan sebagai snek.

12

v. Makan tengahari disediakan untuk hari ahad, selasa dan khamis

disebabkan murid mengikuti kelas fardhu ain pada sebelah petang.

Untuk makan tengahari terdapat 2 set menu makanan yang ditukar

pada setiap minggu

Set menu yang lengkap boleh

dilihat dalam Lampiran 8.

9.0 Aspek Kebersihan dan Keselamatan.

9.1 Aspek Kebersihan. Rujuk Lampiran 9

9.2 Aspek Keselamatan. Rujuk Lampiran 10

10.0 Aspek Kesihatan.

Perkhidmatan kesihatan sekolah adalah satu perkhidmatan yang diberikan oleh

Kementerian Kesihatan Malaysia kepada murid-murid yang berada di sekolah

bagi memastikan penjagaan kesihatan yang optima. Keutamaan diberi kepada

murid-murid sekolah bantuan Kerajaan di seluruh Malaysia.

Perkhidmatan kesihatan telah dimulakan di Negara ini pada tahun 1967 dan

mulai tahun 1975, pasukan-pasukan kesihatan sekolah ditubuhkan bagi

13

ARAS 4MAKAN PALING SEDIKIT

ARAS 3MAKAN SEDERHANA

ARAS 2MAKAN BANYAK

ARAS 1MAKAN PALING BANYAK

ROTI, BIJIRIN, PASTA, MEE

DAGING, IKAN, AYAM, KUMPULAN KACANG, SUSU, YOGART, KEJU

LEMAK, MINYAK, GULA

BUAH-BUAHAN, SAYUR-SAYURAN

membolehkan lawatan di buat ke prasekolah, sekolah-sekolah rendah dan

menengah di Malaysia.

Prasekolah Deena amat mementingkan kesihatan murid-muridnya. Pihak

prasekolah perlu mendaftar dengan Kementerian Kesihatan Bahagian Sekolah

untuk meminta pihak klinik datang dan membuat pemeriksaan ke atas murid-

murid. Menurut Kementerian Kesihatan Bahagian Sekolah, antara masalah-

masalah kesihatan yang di kesan di kalangan murid sekolah adalah:

1. Obesiti

2. Ketajaman penglihatan

3. Rabun warna

4. Tulang rangka yang tidak normal

5. Jangkitan cacing

6. Kudis buta

7. Kurang pendengaran

Perkhidmatan kesihatan sekolah

Di bawah perkhidmatan kesihatan sekolah, kanak-kanak Prasekolah Deena akan

menerima perkhidmatan pencegahan penyakit, saringan kesihatan, rawatan

ringan dan rujukan ke klinik atau hospital. Perkhidmatan ini adalah bertujuan

seperti berikut:

1. Mengekalkan tahap kesihatan murid di paras paling optima melalui

promosi kesihatan, pencegahan penyakit, rawatan dan rujukan.

2. Mengesan masalah-masalah kesihatan yang boleh menghalang

pencapaian akademik murid di prasekolah dan seterusnya membuat

rujukan awal bagi membolehkan intervensi awal dan penempatan murid

dalam sistem pendidikan khas.

14

3. Menggalakkan penglibatan masyarakat bagi membentuk sekolah sebagai

institusi yang sihat dan selamat bagi membolehkan pembelajaran yang

berkesan.

11.0 Kos Penubuhan.

Modal permulaan RM 20, 000 penubuhan prasekolah ini adalah hasil

perkongsian 4 orang pemilik Prasekolah Deena iaitu :

1) Nurul Izzah Khalil

2) Nurul Ain Mazlan

3) Faridah Mokhtar

4) Aishah Nurain

Anggaran pendapatan dan perbelanjaan Prasekolah Deena yang lengkap

boleh dilihat pada Lampiran 11.

12.0 Staf

Seramai 2 orang guru dan seorang pembantu telah dipilih untuk bekerja dengan

prasekolah ini. Kriteria pemilihan adalah mereka yang mempunyai minat

mendalam dan berpengalaman serta gru yang mempunyai keputusan yang agak

baik dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Sains di

peringkat Diploma Pendidikan atau sekurang-kurangnya Sijil Tinggi

Persekolahan Malaysia.

15

Butir-butir mengenai guru-guru adalah seperti berikut :

Bil Nama No. K/P KelulusanPengalaman

Berkaitan

1 ‘Areej bt Ifzam 790511-06-5380

Diploma Pendidikan,

UM (TESL,

Ekonomi)

Menjadi guru tadika di

Kuala Lumpur selama

3 tahun.

2Muhrizah Huda bt

Idham730303-01-5844

Degree In Statistics,

UITM

Menjadi guru tuisyen

dan menjadi guru

tadika selama 5

tahun.

13.0 Penutup.

Dari kajian yang dijalankan didapati sambutan terhadap pendidikan pra sekolah

sekarang amat menggalakkan di mana ibu bapatelah mula menghantar anak-

anak mereka ke prasekolah bermula pada usia 5 tahun lagi.

Oleh itu prasekolah merasakan tidak akan menghadapi masalah untuk

mendapatkan 25 orang pelajar pada peringkat permulaan ini. Diharapkan

prasekolah ini akan dapat memberi pendidikan prasekolah yang baik sebelum

anak-anak memasuki alam persekolahan sebenar.

Diharapkan Kertas Kerja ini diangkat untuk diberi kelulusan. Sokongan dan

kerjasama dari pihak Tuan dalam meluluskan permohonan ini akan

menyerlahkan kecemerlangan kanak-kanak Malaysia melalui pendidikan

Prasekolah yang berkualiti memandangkan kanak-kanak merupakan pelapis

generasi akan datang yang akan menerajui negara.

16

LAMPIRAN 1

PELAN LOKASI PRASEKOLAH DEENA

17

PELAN LOKASI

PRASEKOLAH DEENA, KUALA TERENGGANU.

18

LAMPIRAN 2

PELAN DALAM PRASEKOLAH DEENA

19

PELAN DALAM PRASEKOLAH DEENA.

20

12 kaki 4 kaki 4 kaki

10 kaki8 kaki 2 kaki

8 ka

ki2

0 kaki

4 ka

ki4

kaki

10 kaki

10 kaki

12 kaki

6 ka

ki6

kaki

A

B

C

D

E

F

G

HI

J

K

l

Petunjuk :

21

A

b

c

D

E

F

G

H

I

J

K

l

Bilik penyediaan makanan

Garaj

Tandas murid lelaki

Tandas murid perempuan

Bilik pembelajaran khas

Bilik Matahari

Bilik Teratai

Bilik Guru dan Ibu Bapa

Lorong laluan masuk

Sudut pembelajaran terbuka

Sudut senyap

Sudut Usahawan

Pintu masuk utama

Pintu keluar

Pintu

Tingkap

Dinding cermin

Pentas

Cermin gergasi

Sinki

Mangkuk tandas

Rak pemisah

Permaidani

Alat pemadam api

LAMPIRAN 3

PELAN LUAR PRASEKOLAH DEENA

22

PELAN LUAR PRASEKOLAH DEENA.

Petunjuk :

23

50 kaki

60 kaki

5 ka

ki1

5 kaki4

0 kaki

a

b

d

e

f

g

h i j

24

A

b

c

D

E

F

G

H

I

J

Bangunan prasekolah

Taman permainan

Kolam ikan

Laluan masuk

Gazebo

Taman herba

Zoo mini

Sedut main pasir

Sudut main air

Setor peralatan

Pintu pagar masuk utama

Pintu pagar keluar

LAMPIRAN 4

KURIKULUM UTAMA PRASEKOLAH DEENA

25

KOMPONEN : BAHASA DAN KOMUNIKASI

MATA PELAJARAN : BAHASA MALAYSIA.

A. MATLAMAT

1. Mengenali, menyebut dan menulis huruf-huruf abjad.

2. Boleh menerima dan melakukan arahan.

3. boleh berhubung dengan ibu bapa dan kawan-kawan dengan komunikasi

yang baik.

B. SUKATAN PELAJARAN

a) LISAN :-

1. Membiasakan murid-murid dengan lafaz yang baik, seperti :

Assalamualaikum

Apa Khabar

Terima Kasih

2. Membezakan bunyi-bunyi :

Binatang

Kenderaan

Orang menangis.

3. Menamakan benda-benda maujud.

4. Menerangkan bentuk-bentuk asas, warna dan saiz.

5. Melakukan sesuatu permintaan yang mudah dengan bahasa yang betul

dan tepat.

26

b) BACAAN

1. Mengkelaskan benda-benda mengikut kumpulan dari segi saiz dan warna.

2. Menyusun benda-benda mengikut urutan – dari benda yang kecil kepada

besar, rendah kepada tinggi.

3. Menyesuaikan bentuk-bentuk yang sama.

4. Mengenal huruf-huruf mengikut bentuk yang seakan-akan sama.

Contoh : b dan d, p dan q

5. Membunyikan suku kata-suku kata terbuka.

6. Membatang perkataan.

c) TULISAN

1. Latihan pergerakan tangan.

2. Menguasai pergerakan tangan secara bebas supaya bleh menulis dengan

selesa dan sempurna.

3. Latihan mata – dari kiri ke kanan / atas ke bawah.

4. Koordinasi mata dan tangan.

5. Menekap huruf-huruf yang diajar.

6. Menulis bentuk-bentuk huruf.

7. Menulis suku kata.

8. Menulis perkataan mudah.

27

KOMPONEN : PERKEMBANGAN KOGNITIF

MATA PELAJARAN : MATEMATIK

A. MATLAMAT

1. Memberi pengalaman kepada murid-murid mengenai konsep angka

berasaskan pengalaman harian.

2. Membolehkan murid-murid mendapat pengalaman mengenai persekitaran

mereka dan hubungannya dengan angka.

3. Membolehkan murid-murid mengenal bentuk-bentuk dalam matematik

berasaskan pengalaman harian.

B. SUKATAN PELAJARAN

1. Pengalaman warna-warna asas.

2. Pengalaman set (himpunan).

3. Mengenal 1-10 (termasuk menulis angka-angka tersebut).

4. Mengenal bentuk-bentuk geometri.

5. Konsep saiz dan ukuran.

6. Konsep siri.

7. Konsep nilai.

8. Konsep tambah atau tolak dengan nilai 1-10.

C. PELAKSANAAN

1. Menggunakan kad-kad warna asas dalam mengenalkan warna-warna,

seterusnya benda-benda di sekeliling yang selalu digunakan.

2. Latihan mewarna / membulatkan benda-benda di sekeliling yang selalu

digunakan.28

3. Menyediakan benda-benda yang sama jenis – untuk konsep pengajaran

himpunan set.

4. Mengajar saiz : besar, kecil, panjang, pendek, tinggi dan rendah.

5. Mengajar konsep nilai dengan menunjukkan kad-kad imbasan yang

mempunyai nilai-nilai tertentu.

6. Mengajar konsep tambah dan tolak dengan cara menggunakan benda-

benda maujud dan kad-kad angka.

29

KOMPONEN : PERKEMBANGAN KOGNITIF

MATA PELAJARAN : ASAS SAINS.

A. MATLAMAT.

1. Memperkenalkan konsep sains dan fungsinya dalam alam sekitar dan

‘man-made-environment’.

2. Memperkenalkan konsep membesar.

3. Memperkenalkan konsep panas, sejuk, kering basah dan alam sekitar.

4. Memperkenalkan tempat tinggal manusia dan haiwan.

5. Memperkenalkan makanan manusia.

B. SUKATAN PELAJARAN.

1. Kecil dan besar dalam alam sekitar (bumi, langit, air, tanah dan

sebagainya) dan ‘man-made-environment’.

2. Prinsip membesar.

3. Panas, sejuk, kering dan basah.

4. Tempat tinggal manusia, haiwan dan perbezaan-perbezaannya.

5. Makanan manusia – jenis-jenis makanan, proses pemakanan.

C. PELAKSANAAN.

1. Gunakan alam sekitar prasekolah untuk menerangkan konsep saiz atau

gambar-gambar benda hidup yang berbeza saiz.

2. Prinsip membesar – tumbesaran biji benih (melalui ujikaji).

3. Panas dan sejuk – gunakan ais dan air. Gunakan jangkasuhu untuk

melihat perbezaan suhu.

4. Cuaca – gambar-gambar di musim panas, kering dan atau hujan dan

terangkan aktiviti-aktiviti di musim-musim yang tertentu ini.

30

5. Gunakan gambar-gambar untuk menerangkan tempat-tempat tinggal

manusia berbagai-bagai jenis tempat tinggal.

6. Makanan – bahagikan makanan yang boleh didapati dari binatang dan

dari tumbuhan.

31

KOMPONEN : KREATIVITI DAN ESTETIKA

MATA PELAJARAN : SENI VISUAL

A. MATLAMAT

1. Agar murid-murid dapat melibatkan diri, pemikiran dan daya kreatif untuk

satu-satu ciptaan Allah yang berfaedah serta menambahkan ketajaman

pengamatan dan meningkatkan daya koordinasi antara mata dan tangan

yang bak untuk menghasilkan karya seni.

B. SUKATAN PELAJARAN

1. Lukisan

2. Catan

3. Kolaj

4. Cetakan

5. Capan

6. Muzik

7. Lipatan dan guntingan

8. Lipatan dan celupan

9. Main pondok-pondok

C. PELAKSANAAN

1. Teknik yang digunakan untuk pengajaran adalah mengikut daya kreativiti

guru-guru.

32

KOMPONEN : BAHASA DAN KOMUNIKASI

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGERIS.

A. MATLAMAT

Memperkenalkan dan mengajar asas Bahasa Inggeris.

B. SUKATAN PELAJARAN.

1. Mengenal diri sendiri – nama, jantina, umur dan anggota badan.

2. Mengenal warna-warna asas.

3. Mengenal angka 1-10 dalam Bahasa Inggeris.

4. Mengenal konsep saiz dan perbezaannya.

5. Konsep masa.

C. PELAKSANAAN.

1. Dalam mata pelajaran ini, guru boleh menggunakan teknik :

i. Lisan.

ii. Kad-kad imbasan atau benda-benda di sekeliling prasekolah.

iii. Slide show.

iv. Lakonan.

2. Teknik yang digunakan bergantung kepada kebolehan murid-murid sama

ada cepat atau lambat menerima pengajaran.

33

KOMPONEN : PENDIDIKAN KEROHANIAN DAN MORAL

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN ISLAM

A. MATLAMAT

1. Membekalkan murid dengan pengetahuan asas Islam dalam agama yang

merangkumi ilmu Tauhid, Fiqah, Tasawwuf dan Sejarah Islam.

2. Menanamkan rasa cinta dan taat kepada Allah serta mewujudkan rasa

hubungan langsung dengan-Nya dalam setiap perlakuan di dunia.

3. Memahamkan murid akan hubungan manusia dan alam dengan Pencipta

serta kaitan kehidupan di dunia dengan akhirat.

4. Membina peribadi mukmin yang beriman, bertaqwa, berilmu, berakhlak

mulia dan beramal soleh kerana Allah semata-mata.

5. Memastikan murid mengamalkan adab-adab serta cara hidup Islam yang

syumul dengan mengambilnya dari sumber-sumber Islam, terutama Al-

Quran dan Al-Hadis.

6. Menyuburkan rasa cinta dan kasih kepada Nabi Muhammad melalui

penceritaan riwayat hidup dan sifat-sifat baginda yang terpuji.

7. Menjadikan Nabi Muhammad dan sunnah baginda sebagai model untuk

diteladani dalam segenap aspek kehidupan.

B. SUKATAN PELAJARAN

1. Aqidah (merangkumi Rukun Iman dan Rukun Islam)

2. Ibadah

3. Akhlak

4. Sirah

C. PELAKSANAAN

34

1. Guru membacakan serta menerangkan ayat-ayat Al-Quran dan Hadis-

hadis Rasulullah yang berkaitan dengan pelajaran Aqidah, Ibadah, Akhlak

dan Sirah.

2. Guru mengajar dan melatih murid melakukan ibadah-ibadah khusus dan

sunat dalam Islam, secara individu dan kumpulan.

3. Murid mempraktikkan cara berwudhuk dengan sempurna dan solat secara

berjemaah.

4. Murid berlatih membaca doa-doa tertentu selepas solat, wirid/zikir dan

doa-doa harian sehingga lancar, secara individu dan secara beramai-

ramai.

5. Guru menjelaskan sifat-sifat Allah swt, sifat-sifat Rasul dan perkara-

perkara sam’iyyat menerusi cerita-cerita yang bersesuain dengan tahap

murid.

6. Murid menghafal Rukun Iman, Rukun Islam, 99 nama Allah swt, nama-

nama 25 Rasul, sifat-sifat Allah dan sebagainya melalui nasyid yang diajar

oleh guru.

7. Guru menceritakan riwayat hidup Rasulullah dan sifat-sifat terpuji baginda

yang patut diamalkan oleh setiap muslim.

8. Guru mendidik murid berakhlak mulia dengan menerangkan adab-adab

dalam Islam, sifat-sifat mahmudah dan mazmumah melalui contoh-contoh

khusus, gambar-gambar, cerita-cerita agama dan kisah-kisah teladan

yang menarik.

9. Murid-murid melakonkan watak-watak yang bersifat mahmudah atau

mazmumah dengan bimbingan guru (main peranan).

10.Guru dan murid sama-sama mempraktikkan sunnah Nabi/cara hidup

Islam sekadar termampu.

11.Guru menguji kefahaman dan ingatan murid menerusi sesi soal jawab dan

pelbagai latihan.

35

LAMPIRAN 5

KURIKULUM TAMBAHAN

36

KURIKULUM TAMBAHAN.

MATA PELAJARAN : ASUHAN MEMBACA AL-QURAN

A. MATLAMAT

Untuk memperkenalkan semua huruf-huruf hijaiyah, bentuk huruf dan

sebutannya dan persediaan untuk membaca Al-Quran.

B. SUKATAN PELAJARAN

Pembacaan menggunakan kaedah Iqra’ dari Buku 1 – Buku 6.

C. PELAKSANAAN.

1. Murid-murid dikumpulkan dalam kumpulan lebih kecil dengan nisbah guru :

murid maksima 1 : 5.

2. Murid-murid dibekalkan dengan buku-buku Iqra’ 1-6.

3. Pembacaan dimulakan dengan buku 1 dan seterusnya 2, 3, 4, 5 dan 6

mengikut kemahiran.

4. Menggunakan Bahan Bantu Mengajar (BBM) seperti kad imbasan atau

kemudahan ICT. Tulisan-tulisan yang besar dan jelas digunakan.

5. Aktiviti-aktiviti menambahkan kemahiran seperti penulisan dan menggunakan

‘plastisin’ bagi membentuk huruf-huruf.

37

MATA PELAJARAN : HAFALAN MUQADDAM.

A. MATLAMAT

1. Untuk mengajar murid-murid menghafal surah-surah pendek yang

terkandung dalam Al-Quran.

2. Menanam rasa cinta kepada Al-Quran melalui tanggungjawab membaca dan

menghafal.

B. SUKATAN PELAJARAN

1. Menghafal surah Al-Fatihah.

2. Menghafal dari awal surah iaitu Surah An-Nas, untuk yang selanjutnya

mengikut kemampuan hafalan mereka.

C. PELAKSANAAN.

1. Murid-murid dibekalkan dengan Muqaddam setiap seorang.

2. Guru membaca dan murid-murid mengikut bacaan guru. Setelah seorang

murid telah lancar bacaannya, barulah dipindahkan ke surah yang baru.

3. Guru menyemak bacaan murid dan hafalan setiap daripada mereka supaya

bacaan dan hafalan murid-murid adalah lancar dan tartil.

4. Tafsir ringkas untuk surah-surah yang diajar dan dihafal.

38

MATA PELAJARAN : KEUSAHAWANAN

A. MATLAMAT

1. Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada asas-asas keusahawanan.

2. Menanam rasa minat dan cinta kanak-kanak kepada bidang keusahawanan.

3. Menanam minat kanak-kanak terhadap pembelajaran matematik melalui

aktiviti berjual beli.

4. Memupuk nilai jujur dan amanah dalam menjalankan urusan jual beli.

B. SUKATAN PELAJARAN

1. Memperkenalkan kanak-kanak kepada mata wang yang digunakan di

Malaysia terlebih dahulu.

2. Mengajar kepada kanak-kanak tentang konsep keusahawanan.

3. Memperkenalkan perkara-perkara yang terlibat di dalam bidang

keusahawanan seperti pemprosesan, pembungkusan dan pemasaran.

C. PELAKSANAAN.

1. Kanak-kanak diperkenalkan dengan mata wang yang digunakan di Malaysia

terlebih dahulu.

2. Kanak-kanak diberi peluang untuk menghasilkan sendiri barangan yang akan

di pasarkan.

3. Seterusnya kanak-kanak akan di ajar tentang proses pembungkusan diikuti

dengan proses pemasaran barangan.

4. Aspek kebersihan dan keselamatan turut diselitkan.

39

LAMPIRAN 6

JADUAL PEMBELAJARAN

40

MASA

HARI

8.00 – 8.20 8.20 – 9.00 9.00 – 9.30 9.30 – 10.00 10.00 –

10.20

AHAD SOLAT

&

CIRCLE

TIME

BI BI

ISNIN

SELASA

RABU

KHAMIS

41

LAMPIRAN 7

TAKWIM

42

TAKWIM PRASEKOLAH DEENA SESI 2011.

 JANUARI

 

Bil PERKARA TARIKH

1. Sesi Persekolahan Bermula02.01.2011

2. Minggu Kenali Diri (Orientasi) 02.01.2011 – 06.01.2011

3. Minggu Cungkil Bakat Bermula 16.01.2011 – 20.01.2011

4. Oh Ibu….. Oh Ayah….. 29.01.2011

 FEBRUARI

 

Bil PERKARA TARIKH

1. Latihan Sukan 06.02.2011 – 10.02.2011

2. Mentorku 13.02.2011

3. Kemuncak Nyanyian 26.02.2011

 

 MAC

 

BilPERKARA

TARIKH

1. Karnival Sukan 17.03.2011

2. Kemuncak Penglipur Lara 23.03.2011

3. Mentorku 26.03-2011

 

43

 APRIL

 

BilPERKARA

TARIKH

1. Mentorku 09.04.2011

2. Kemuncak Peragaan 21.04.2011

3. Hari Alam Sekitar 28.04.2011

 

 MEI

 

BilPERKARA

TARIKH

1. Sayang Guru, Cintai Ibu 16.05.2011

2. Kemuncak Persembahan Pentas 28.05.2011

3. Mentorku 28.05.2011

 JUN

 

Bil PERKARA TARIKH

1. Ujian Pengesanan 05.06.2011 – 07.06.2011

2.

Kemuncak Budaya Puisi 09.06.2011

2. Mentorku 18.06.2011

3. Mesyuarat PIBG 25.06.2011

44

 

 JULAI

 

BilPERKARA

TARIKH

1. Minggu Usahawan Muda 03.07.2011 – 07.07.2011

2. Mentorku 16.07.2011

3. Kemuncak Kreativiti Seni 28.07.2011

  OGOS  

BilPERKARA

TARIKH

1. Mentorku 06.08.2011

2. Sambutan Hari Kebangsaan 31.08.2011

3. Kemuncak Anak Merdeka 31.08.2011

 SEPTEMBER

 

BilPERKARA

TARIKH

1. Mentorku 03.09.2011

2. Hari Keluarga 16.09-2011

3. Kemuncak Yakin Diri 29.09.2011

 OKTOBER

 

45

BilPERKARA

TARIKH

1. Mentorku 08.10.2011

2. Kemuncak Hasil Kraf 27.10.2011

 NOVEMBER

 

BilPERKARA

TARIKH

1. Hari Kanak-kanak 03.11.2011

2. Kemuncak Anak-anak Deena 10.11.2011

3. Konvokesyen Prasekolah Deena 17.11.2011

*** Oh Ibu… Oh Ayah merupakan satu aktiviti suai kenal di antara kanak-kanak

prasekolah bersama ibu bapa atau penjaga kanak-kanak. Ini adalah penting untuk

membina hubungan kerjasama yang baik di antara mereka.

*** Mentorku merupakan aktiviti istemewa Prasekolah Deena yang diadakan setiap

bulan. Pada setiap bulan, ibu bapa dan kanak-kanak prasekolah akan berkumpul dan

membentuk beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan bergilir untuk menunjukkan

sama ada cara memasak sesuatu atau cara-cara menghasilkan sesuatu rekaan kreatif.

Ibu, bapa atau penjaga akan menjadi mentor yang akan membuat demonstrasi.

*** Aktivit kemuncak pada setiap bulan seperti Kemuncak Nyanyian, Kemuncak

Penglipur Lara, Kemuncak Peragaan dan lain-lain memberi peluang kanak-kanak

46

menyerlahkan potensi diri dengan melibatkan diri dalam aktiviti yang dikhususkan

dalam sesuatu bulan berkenaan. Pada bulan November, terdapat sebuah persembahan

khas iaitu Kemuncak Anak-anak Deena di mana kanak-kanak akan mempersembahkan

kehebatan dan kelebihan yang ada pada diri masing-masing sama ada berpantun,

bersyair, bercerita, berlakon dan menyanyi pada hari pertandingan ini. Aktiviti bulanan

ini bertujuan untuk mengasah bakat dan menbina keyakinan diri yang tinggi di kalangan

kanak-kanak.

*** Kemuncak Hasil Kraf merupakan kesinambungan daripada bulan Kemuncak

Kreativiti Seni di mana pada bulan ini, kanak-kanak mempamerkan hasil-hasil kreativiti

yang telak mereka cipta.

47

LAMPIRAN 8

SENARAI MENU

48

SARAPAN PAGI.

SET 1

HARI MENU RAMUAN UTAMAKANDUNGAN

NUTRISI

AHAD Bubur Daging + air

teh’o

Beras, daging, sayur sawi,

kentang, bawang, gula,

garam dan teh.

Bubur: Karbohidrat

Daging:Protein

Sawi: Vitamin

Kentang:

Karbohidrat

Gula & garam:

Lemak

ISNIN Sandwic Telur,

salad + air susu

Roti, telur, salad, timun,

tomato, lobak, mayonis dan

susu.

Roti: Karbohidrat

Telur: Protein

Salad, timun,

tamato: Vitamin

49

Mayonis: Lemak

Susu: Kalsium

SELASA Nasi Goreng + air

milo

Beras, ayam tanpa lemak,

sayur campur, timun, milo

dan susu.

Nasi: Karbohidrat

Ayam: Protein

Sayur campur dan

timun: vitamin

Milo (bijirin):

Karbohidrat

Susu: Kalsium

RABU Roti Bakar, kacang

panggang, telur

mata kerbau+ air

horlick

Roti, kacang panggang, telur,

salad, horlick dan susu.

Roti: Karbohidrat

Kacang panggang,

telur: Protein

Salad: vitamin

Horlick (bijirin):

Karbohidrat

Susu: Kalsium

KHAMIS Pau ayam + air

susu

Pau, ayam, kentang, lobak

dan susu.

Pau, kentang:

Karbohidrat

Ayam: protein

50

Lobak: Vitamin

Susu: Kalsium

SET 2

HARI MENU RAMUAN UTAMAKANDUNGAN

NUTRISI

AHAD Ban tuna + air susu Roti bun, sardin, salad, timun,

tomato dan susu.

Roti:Karbohidrat

Sardin: Protein

Salad & timun:

Vitamin

Susu: Kalsium

ISNIN Mee Hoon Goreng +

air teh’o

Mee Hoon, daging, sawi,

lobak, teh dan gula.

Mee Hoon:

Karbohidrat

Daging: Protein

Sawi, lobak:

Vitamin

Gula: Lemak

51

SELASA Lempeng pisang +

air horlick

Tepung, susu, telur, pisang,

dan horlick.

Lempeng:

Karbohidrat

Susu: Kalsium

Pisang: Vitamin

Telur: Protein

Horlick (bijirin):

karbohidrat

RABU Mee Sup + air

ribena

Mee, ayam, kentang, kubis,

daun sup, jus ribena.

Mee, kentang:

Karbohidrat

Ayam: Protein

Kubis, daun sup:

vitamin

Ribena: Vitamin,

lemak.

KHAMIS Tauhu sumbat, sos

+ air milo.

Tauhu basah, timun, ayam,

sos, tomato,timun, milo dan

susu.

Tauhu (soya),

ayam: protein

Timun, tomato:

Vitamin

52

Sos: Lemak

Milo (bijirin):

karbohidrat

Susu: Lemak

SET 3

HARI MENU RAMUAN UTAMAKANDUNGAN

NUTRISI

AHAD Mee Goreng + air

glukosa oren

Mee, taugeh, sawi, ayam,

bawang, glukosa oren.

Mee: Karbohidrat

Taugeh, sawi:

Vitamin

Ayam: Protein

ISNIN Sandwic tuna + air

horlick.

Roti, salad, timun, tuna,

mayonis, sos, horlick dan

susu.

Roti: Karbohidrat

Salad, timun:

Vitamin

Tuna: Protein

Sos, mayonis:

53

Lemak

Susu: Kalsium

SELASA Bijirin sarapan + air

susu

Bijirin sarapan dan susu. Bijirin sarapan:

Karbohidrat

Susu: Kalsium

RABU Pengat pisang + air

milo

Pisang, sagu, milo dan susu. Pisang: Vitamin

Susu: Kalsium

Milo: Karbohidrat

KHAMIS Roti Bakar, telur

separuh masak + air

susu

Roti, kaya, telur dan susu. Roti: Karbohidrat

Kaya: Lemak

Telur: Protein

Susu: Kalsium

SET 4

HARI MENU RAMUAN UTAMAKANDUNGAN

NUTRISI

54

AHAD Apam kukus + air

horlick

Tepung, telur, ragi, horlick

dan susu.

Apam: Karbohidrat

Telur: Protein

Horlick: Bijirin

Susu: Kalsium

ISNIN Tosai, kari ayam +

air susu

Tepung, kari, telur, kentang,

tomato, bendi,ayam dan

susu.

Tosai, kentang:

Karbohidrat

Susu: Kalsium

Ayam, telur:

Protein

Bendi, tomato:

Vitamin

SELASA Kwey teow goreng +

air teh

Kwey teow, daging, ikan bilis,

sawi, timun, tomato dan teh.

Kwey teow:

Karbohidrat

Daging: Protein

Ikan bilis: Iodin

Sawi, timun,

tomato: Vitamin

RABU Popiah basah + air

glukosa lemon

Kulit popiah, taugeh, lobak,

sengkuang dan glukos.

Popiah:

Karbohidrat

Taugeh, lobak, 55

sengkuang:

Vitamin

Glukos: Vitamin

KHAMIS Pau daging + air

milo

Pau daging,kentang, lobak,

kacang pic, milo dan susu.

Pau, kentang:

Karbohidrat.

Lobak, kacang pic:

Vitamin

Milo: Karbohidrat

Susu: Kalsium

KUDAPAN.

SET1

HARIMENU

AHAD Epal merah ½ biji + air masak

ISNIN Oren ½ biji + air masak

56

SELASA Betik ½ biji + air masak

RABU Mangga 3 potong + air masak

KHAMIS Tembikai 3 potong + air

SET2

HARIMENU

AHAD Pisang 1biji + air masak

ISNIN Epal hijau½ biji + air masak

SELASA Belimbing 3 potong + air masak

RABU Limau 1 biji + air masak

Lai ½ biji + air

57

KHAMIS

MAKAN TENGAHARI.

SET1

HARI MENU RAMUAN UTAMA KANDUNGAN

NUTRISI

AHAD Nasi + ayam masak

kicap + sayur sawi

goreng + air sirap

Beras, ayam, kicap, bawang,

sawi, dan kordial sirap.

Nasi: Karbohidrat

Ayam: Protein

Sawi: Vitamin

Kordial Sirap: Gula

SELASA Nasi + sup daging,

lobak merah dan

kentang + air ribena

Beras, daging, bawang, daun

sup, kentang, lobak dan

kordial ribena.

Nasi, karbhidrat:

Karbohidrat

Daging: Protein

Daun sup, bawang,

lobak: Vitamin

Kordial Ribena:

58

Gula

KHAMIS Nasi + ikan masak

masam manis +

sayur lemak taugeh

+ air oren

Beras, ikan kembung, sos,

tomato, cili besar, taugeh,

susu, bawang, taugeh, susu,

kordial oren.

Nasi: Karbohidrat

Ikan kembung:

Protein

Cili, tomato,taugeh:

Vitamin

Kordial oren, sos:

Gula, lemak

Susu: Kalsium

SET2

HARI MENU RAMUAN UTAMA KANDUNGAN

NUTRISI

AHAD Nasi ayam + air

sarsi

Beras, bawang, rempah

ratus, daun sup, ayam, halia,

timun, salad dan kordial sarsi.

Nasi: Karbohidrat

Ayam: Protein

Bawang, daun sup,

salad, timun:

Vitamin

Kordial Sarsi: Gula

59

SELASA Nasi + kurma ayam

+ sayur kubis

goreng + air barli

Beras, ayam,serbuk kurma,

rempah ratus, susu, kubis,

bawang, ikan bilis dan kordial

barli.

Nasi: Karbohidrat

Ayam: Protein

Kubis, bawang:

Vitamin

Kordial Barli: Gula

Ikan bilis: Iodin

Susu: Kalsium

KHAMIS Nasi + kari daging

+sayur kangkung

goreng + air

mangga

Beras, daging, rempah ratus,

serbuk kari, bawang,

kangkung, dan kordial

mangga.

Nasi: Karbohidrat

Daging: Protein

Kangkung: Vitamin

Kordial Mangga:

Gula

60

LAMPIRAN 9

ASPEK KEBERSIHAN

61

ASPEK KEBERSIHAN.

Dari aspek kebersihan, kami membuat keputusan untuk mengupah pekerja

kontrak bagi membersihkan dan menyelenggara kawasan luar bangunan prasekolah

kami manakala bagi bahagian dalam bangunan, kami akan bergilir-gilir sesame kami

dalam menyelenggara, mengurus dan membersihkan bangunan kami. Kami juga

berhasrat untuk melibatkan ibu bapa pada hujung minggu tertentu setiap bulan untuk

membantu kami membersihkan kawasan sekolah dan menyediakan bahan bantu

mengajar untuk aktiviti pembelajaran anak-anak mereka.

62

LAMPIRAN 10

ASPEK KESELAMATAN.

63

ASPEK KESELAMATAN.

Keselamatan merupakan satu aspek penting yang perlu diberi perhatian dalam

penubuhan sesebuah prasekolah. Keselamatan ini bukan sahaja melibatkan soal

keselamatan kanak-kanak tetapi ia juga melibatkan soal harta benda, peralatan di

dalam dan di luar bangunan serta semua yang berkaitan.

Sebelum mendapat kebenaran dan kelulusan terhadap penubuhan sesebuah

prasekolah, pihak pengurusan prasekolah berkenaan perlu menyediakan pelan dalam

dan luar dan pelan tersebut perlu disertakan di dalam kertas kerja serta dihantar dan

disemak oleh pihak bomba, Kementerian Pelajaran, Jabatan Kerja Raya dan lain-lain

badan yang terlibat.

Merujuk kepada hasil temubual dan perbincangan antara kumpulan kami dan

pihak bomba, mereka telah menerangkan banyak aspek yang perlu kami fikirkan

berkaitan dengan keselamatan. Menurut pegawai di sana, sebelum pihak bomba

member kelulusan dan cadangan keselamatan, pihak pengurusan prasekolah perlu

menyediakan satu pelan yang lengkap supaya pihak bomba dapat menyemak keluasan

dan kesesuian bangunan dengan alat-alat keselamtan yang akan mereka cadangkan

kelak.

64

Setelah menghantar lukisan pelan dalam dan pelan luar prasekolah kami, pihak

bomba telah mencadangkan supaya kami mencari pembekal untuk mendapatkan

peralatan keselamatan yang sesuai. Pihak bomba tidak boleh membekalkan semua

peralatan kerana mereka tidak dibenarkan untuk berniaga sebaliknya mereka hanya

boleh membuat pengesahan dan penyeliaan . walaubagaimanapun, pihak bomba sedia

member bantuan dari segi khidmat nasihat dan mereka juga turut member kerjasama

dengan member kami maklumat dan nombor telefon beberapa pembekal berhampiran

Kuala Terengganu. Maklumat berkenaan sangat berguna dan membantu kami.

Berdasarkan nasihat dari pihak bomba, kami telah menyediakan satu pelan

laluan keluar semasa berlaku kebakaran dan kecemasan (sila rujuk Rajah 3). seperti

mana rajah tersebut, kami menyediakan dua pintu pagar untuk laluan keluar dan masuk

iaitu di bahagian hadapan dan belakang begitu juga dengan bangunan prasekolah

kami. Bangunan kami mempunyai satu pintu utama di hadapan dan juga satu lagi pintu

di bahagian belakang. Menurut pihak bomba, untuk mendapat kelulusan dari pihak

bomba, pihak pengurusan prasekolah perlu menyediakan pelan laluan kecemasan

terlebih dahulu dan pelan tersebut perlu mengandungi dua pintu untuk laluan keluar dan

masuk.

Aspek keselamatan boleh dibahagikan kepada beberapa aspek utama iaitu

aspek bangunan, perabot dan peralatan, bahan bantu mengajar, bahan makanan, jalan

raya dan lalu lintas, serta aspek emosi kanak-kanak. Dari segi bangunan, terdapat

pelbagai perkara yang perlu di ambil. Antaranya seperti pemilihan jubin lantai. Di

prasekolah kami, kami memilih jubin yang sederhana kesat untuk memastikan lantai

kami tidak licin. Jubin jenis ini kami letakkan di bahagian bilik pembelajaran, bilik

penyediaan makanan, bilik aktiviti khas, dan ruang pembelajaran terbuka. Di bahagian

garaj dan tandas pula, kami memilih jubin kesat kerana kedua-dua kawasan ini lebih

kerap untuk terkena air.

65

Selain lantai, punca kuasa juga perlu dijaga. Kami memastikan setiap punca

kuasa mempunyai penutup bagi mengelakkan berlaku renjatan elektrik. Setiap punca

kuasa juga ditempatkan di ketinggian yang tidak mudah untuk dicapai oleh kanak-

kanak. Setiap punca kuaca diletakkan jauh dari sumber air demi menjaga keselamatan

prasekolah kami.

Sekeliling bangunan kami pula dilengkapi dengan tingkap-tingkap kaca jenis

gelongsor bagi membolehkan cahaya dan udara memasuki ruang bangunan kami.

Setiap tingkap dan pintu pula dipasang grill yang boleh dibuka dan dikunci dari dalam

bangunan. Grill jenis ini adalah cadangan dan saranan dari pihak bomba kerana

menurut pihak bomba, jika berlaku kebakaran, grill dari jenis tidak boleh dibuka akan

menyekat laluan kecemasan dan melambatkan proses menyelamat. Dengan

menggunakan grill seperti yang disarankan oleh pihak bomba berkenaan, kami dapat

mencegah dariberlakunya kecurian sekaligus dapat membantu pihak bomba dan

penyelamat menyelamatkan kanak-kanak dengan lebih cepat.

Dari aspek perabot dan peralatan pula, kami memilih perabot dan peralatan yang

sesuai dengan saiz kanak-kanak, kukuh dan tegap, tidak tajam dan berat, bebas

selumbar, tidak mudah terbalik, bebas bahan kimia merbahaya, bebas karat, memenuhi

keperluan dan standard,serta susunannya tidak menghalang pergerakan kanak-kanak.

Selain itu, kami memilih perabot pelbagai warna menarik supaya dapat menceriakan

kelas kami.

Dari aspek bahan bantu mengajar, kami memilih bahan-bahan yang sesuai

dengan saiz dan keperluan kanak-kanak. Setiap bahan disimpan ditempat yang

selamat dan dilabelkan. Selain itu, bahan basah dan kering juga di simpan di tempat

berasingan bagi mengekalkan kualiti bahan dan memudahkan pengurusan bahan

tersebut.

66

Dari aspek bahan makanan pula, kami menyediakan tempat menyimpan bahan

makanan di bilik penyediaan makanan. Bahan kering di simpan di dalam cabinet dapur

manakala bahan basah di simpan dalam peti ais. Bahan kering dibeli secara borong

sebulan sekali manakala bahan bsah pula dibeli secara mingguan bagi memastikan

kesegaran makanan tersebut sekaligus mengelakkan keracunan makanan.

Beralih kepada aspek jalan raya dan lalu lintas pula, kami menetapkan satu

peraturan supaya ibu bapa atau penjaga kanak-kanak perlu menunggu dan mengambil

anak masing-masing di dalam kawasan sekolah. Mereka tidak dibenarkan membawa

atau meletakkan kenderaan di dalamkawasan sekolah mahupun di hadapan pintu

pagar utama prasekolah. Kanak-kanak hanya dibenarkan pulang setelah diambil sendiri

oleh ibu bapa dan penjaga mereka.

Akhir sekali ialah dari segi aspek keselamatan emosi. Walaupun tidak dapat di

lihat secara luaran, kami tetap menitik beratkan aspek ini kerana tanpa emosi yang

stabil, adalah mustahil untuk kanak-kanak itu belajar dengan selesa dan mudah. Untuk

memastikan keselamatan emosi kanak-kanak di prasekolah kami, kami memilih bahan

pengajaran yang sesuai dengan kehendak, minat dan keperluan mereka. Kami turut

mengaitkan pengajaran kami dengan isu-isu semasa yang tidak terlalu berat dan tidak

sensitif.

Selain itu, kami juga menyediakan peralatan bagi mencegah dan memadam

kebakaran seperti alat pemadam api, sprinkler di syiling, pengesan asap dan haba serta

pelan laluan kecemasan. Setiap tiga bulan, pihak bomba dan penyelamat akan dating

untuk memeriksa alat-alat berkenaan dan setiap tahun, pihak bomba juga akan

mengadakan ceramah kebakaran untuk kanak-kanak dan ibu bapa serta di ikuti dengan

latihan kebakaran buat untuk melatih kanak-kanak.

67

LAMPIRAN 11

KOS PENUBUHAN

68

A) PENDAPATAN

1) Modal permulaan RM 20,000.00

2) Yuran Pendaftaran (RM 30 x 25) RM 750.00

3) Yuran Bulanan (RM 250 x 11 x 25) RM 68,750.00

4) Bayaran Buku Kerja (RM 200 X 25) RM 5,000.00

5) Bayaran Alatan tulis (RM 70 X 25) RM 1,750.00

6) Bayaran Uniform (RM 44 X 25) RM 1,100.00

JUMLAH RM 97,350.00

69

ANGGARAN PENDAPATAN DAN PERBELANJAAN PRASEKOLAH DEENA.

B) PERBELANJAAN

1) Peralatan/perabot

i) Meja pelajar

- Bulat

- Segiempat

ii) Kerusi pelajar

- Metal chair street back

iii) Meja komputer pelajar

iv) Kerusi meja guru

v) Kerusi meja pejabat

vi) Katil – easy stack cot

vii) Manipulatif storage

(20 Baket)

viii) Manipulatif Cubby Shelf

ix) Manipulatif Storage Shelf

x) White board (double side)

(RM 285 x 8)

(RM 190 X 12)

(RM 40 X 30)

(Rm 295 x 2)

RM 2,280.00

RM 2,280.00

RM 1,200.00

RM 590.00

RM 630.00

RM 540.00

RM 180.00

RM 525.00

70

RM 490.00

RM 490.00

RM 329.00

RM 9,534.00

2) Taman Permainan

- Playhouse Climber

- Triorocer

- Jongkang-jongkit

RM 2,000.00

RM 149.00

RM 300.00

RM 2,449.00

3) Kos binaan dan upah Gazebo Rm 3,000.00

4) Sewa bangunan (RM 1,200 X 12) RM 14,400.00

5) Staf

i) Guru-guru

ii) Kerani

iii) Tukang masak

(RM 1,900 X 12)

(RM 800 X 12)

(RM 800 X 12)

RM 22,800.00

RM 9,600.00

RM 9,600.00

71

6) Epf/insurans RM 4,600.00

7) Bayaran buku kerja (RM 150 X 25) RM 3,750.00

8) Bayaran alatan tulis (RM 50 X 25) RM 1,250.00

9) Makan / minum (RM 50 X 25) RM 1,250.00

10)Uniform prasekolah (RM 30 X 25) RM 750.00

11)Aktiviti prasekolah

i) Keraian prasekolah

ii) Sukan dan permainan(RM 100 X 12) RM 1,200.00

RM 1,000.00

12)Api / air / telefon (RM 150 X 12) RM 1,800.00

13)Kos membaikpulih

bangunanRM 1,000.00

JUMLAH RM 87,983.00

TUGASAN PROJEK INDIVIDU.72

1) PERANCANGAN KURIKULUM.

2)KURIKULUM TAMBAHAN.

3)PROGRAM PEMBELAJARAN.

73

NAMA : NURUL IZZAH KHALIL

NO K/P : 860511 – 33 - 5380

PERANCANGAN KURIKULUM PRASEKOLAH DEENA.

Kepentingan pengurusan adalah bagi melaksanakan perancangan secara efektif

dan tersusun dengan cara menggerakkan struktur organisasi dan sumber ke arah

mencapai matlamat. Perkembangan serta pertumbuhan yang baik di kalangan kanak-

kanak juga banyak dipengaruhi oleh perancangan dan pengurusan kurikulum dan

program pembelajaran yang efektif dan sistematik. Aspek pengurusan dan

perancangan kurikulum serta program-program pembelajaran yang mantap oleh

74

sesebuah institusi-institusi atau pusat-pusat pendidikan awal kanak-kanak itu perlulah

dititikberatkan agar objektif yang diingini tercapai.

Bagi memantapkan lagi pengurusan Prasekolah Deena ini, saya telah

memikirkan dan merancang beberapa aktiviti-aktiviti yang boleh dijalankan, kurikulum-

kurikulum tambahan dan juga beberapa program pembelajaran lain yang boleh

dilaksanakan di prasekolah ini. Untuk melihat secara jelas perancangan kurikulum

untuk sepanjang tahun bagi tahun 2011, saya telah mempermudahkannya ke dalam

bentuk jadual.

Sesi pengesanan potensi adalah bertujuan untuk mengesan dan mengcungkil

bakat yang sedia ada dalam diri kanak-kanak. hal ini kerana di akhir pembelajaran

mereka di Prasekolah Deena ini, terdapat satu hari yang memberi peluang untuk

mereka menyerlahkan bakat masing-masing sama ada dalam bidang nyanyian,

bercerita atau lakonan. Sesi pengesanan potensi ini akan berlaku sepanjang tahun,

sama ada secara langsung atau tidak langsung. Pembantu prasekolah turut berperanan

membuat pemerhatian terhadap bakat-bakat yang ada dalam diri kanak-kanak.

Majlis Dialog Bersama Ibu Bapa yang dijangka berlangsung dalam bulan

Februari adalah bertujuan untuk memberi peluang ibu bapa kanak-kanak prasekolah

mengenali satu sama lain. Selain itu juga, majlis ini bertujuan untuk membincangkan

permasalahan anak-anak mereka atau permasalahan yang dihadapi sekolah serta

langkah-langkah penambahbaikkan yang perlu. Dengan cara ini, mutu perkhidmatan

yang diperoleh anak-anak mereka adalah dijamin memuaskan hati dan memberikan

hasil yang positif. Latihan sukan juga akan bermula pada bulan Februari. Tujuan latihan

sukan ini diadakan awal adalah supaya kanak-kanak lebih bersedia dari segi mental

dan fizikal untuk menghadapi Karnival Sukan yang sebenar pada bulan April nanti.

Pada bulan Mac pula, akan diadakan satu latihan kebakaran oleh Jabatan

Bomba. Daripada hasil kajian dan pencarian maklumat saya dan ahli kumpulan

75

sepanjang menyiapkan tugasan projek untuk kursus Pengurusan Prasekolah (PRA

3110) ini, sesebuah prasekolah yang berdaftar perlu memaklumkan kepada Jabatan

Bomba tentang penubuhan prasekolah dan perlu memohon kepada Jabatan Bomba

untuk mengadakan latihan kebakaran sekurang-kurangnya sekali dalam setahun.

Selain itu, sambutan Maulidur Rasul turut akan berlangsung dalam bulan Mac.

Seterusnya pada bulan April akan berlangsung Karnival Sukan Prasekolah yang

akan melibatkan prasekolah-prasekolah dari daerah yang sama. Ini membuka peluang

kepada kanak-kanak berkenalan dengan kanak-kanak dari prasekolah yang lain.

Lawatan ke zoo turut diadakan pada bulan tersebut. Menurut Saayah Abu, Surayah

Zaidon dan Siti Saleha Samsuri, lawatan perlu dijalankan sekurang-kurangnya dua kali

setahun. Kanak-kanak perlu didedahkan dengan persekitaran yang kaya dengan

pengalaman baru secara hands-on. Mereka perlu diberi persekitaran yang dapat

merangsang mereka supaya terus meneroka dan mengambil sesuatu pengetahuan itu

secara tidak mereka sedari dan yang paling penting meyeronokkan. Dengan adanya

lawatan ke zoo ini, mereka berpeluang mendekati haiwan-haiwan yang terdapat di zoo

dan dapat melihatnya secara ‘live’, tidak hanya mendengar daripada cerita-cerita guru

atau menontonnya daripada telivisyen. Sesetengah haiwan juga turut dapat dipegang

oleh mereka.

Di akhir April, satu ujian pengesanan akan dijalankan terhadap murid-murid

untuk melihat tahap perkembangan kognitif mereka. ini memudahkan guru untuk

memperbaiki kaedah dan strategi proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang

diamalkan. Guru juga dapat membantu kanak-kanak yang lemah melalui ujian

pengesanan ini.

Pada bulan Mei pula akan berlangsungnya Hari Usahawan. Menepati konsep

keusahawanan yang menjadi visi prasekolah kami, Hari Usahawan ini diharap memberi

pengalaman langsung kepada kanak-kanak untuk merasa realiti sebenar berurus niaga.

Pada pertengahan bulan Mei pula, prasekolah kami akan mengadakan hari khas iaitu

76

Hari Ibu dan Hari Guru yang disambut serentak. Aktiviti ini dinamakan Sayangi Guru,

Cintai Ibu. Pada hari tersebut, para ibu dan guru akan berkumpul dalam satu majlis.

Manakala kanak-kanak pula diberi peluang menunjukkan penghargaan kepada guru

dan ibu mereka dengan cara memberi hadiah, kad ucapan dan sebagainya hasil rekaan

mereka sendiri.

Pemeriksaan kesihatan akan diadakan di akhir bulan Mei. Menurut maklumat

yang saya dapat daripada Jabatan Kesihatan Bahagian Prasekolah, tiada bayaran yang

akan dikenakan untuk mereka datang memberikan khidmat pemeriksaan dan rawatan

kepada kanak-kanak prasekolah. Pengurus prasekolah hanya perlu membuat

permohonan kepada Jabatan Kesihatan dan mereka akan memberikan tarikh bila

mereka akan ke prasekolah. Pemeriksaan kesihatan yang dijalankan mereka meliputi

pemeriksaan ‘dari hujung rambut ke hujung kaki. Ianya meliputi pemeriksaan kutu,

mata, telinga, gigi, mulut, cacing serta pemeriksaan fizikal yang lain. Sekiranya

seseorang kanak-kanak itu didapati mempunyai kutu, langkah pencegahan segera

diambil dengan cara membersihkan rambut dan kepala kanak-kanak itu dengan

memberikan ubat kutu. Begitu juga dengan cacing. Kanak-kanak akan diberikan ubat

cacing dalam tempoh dua kali untuk setahun.

Pada bulan Jun pula akan diadakan sambutan Hari Bapa. Seperti juga Hari Guru

dan Hari Ibu, pada hari ini bapa-bapa kepada kanak-kanak Prasekolah Deena akan

diraikan sebagai menghargai jasa, usaha dan kerjasama baikmereka mendidik anak-

anak Prasekolah Deena. Pada bulan Jun juga akan berlangsungnya Hari Potensi di

mana pada hari inilah kanak-kanak berpeluang mempamerkan bakat-bakat yang ada

dalam diri mereka. Pada hari pertandingan, guru berperanan membina keyakinan yang

tinggi di kalangan kanak-kanak. ini dapat melatih mereka menjadi berani untuk

berhadapan dengan khalayak ramai. Di akhir bulan Januari pula akan diadakan Gotong

Royong yang melibatkan kanak-kanak Prasekolah Deena dan ibu bapa. Menurut apa

yang telah saya pelajari, adalah penting bagi sesebuah prasekolah itu mempunyai

hubungan baik dengan ibu bapa dan masyarakat setempat.

77

Selaras dengan kepentingan Bahasa Inggeris pada masa kini, saya

menginginkan sebuah prasekolah yang menitikberatkan penggunaan Bahsa Inggeris.

Oleh itu, saya mencadangkan agar bulan Julai diisyhtiharkan sebagai Bulan Bahasa

Inggeris pada setiap tahun. Ini bermakna, pada bulan ini segala pelaksanaan aktiviti

akan lebih ditumpukan dalam Bahasa Inggeris. Kanak-kanak juga akan dilatih untuk

bercakap dalam Bahasa Inggeris dengan harapan mereka akan menjadi mahir kelak.

Dalam bulan tersebut juga akan diadakan Hari Alam Sekitar. Kanak-kanak akan

dipupuk dengan sikap mencintai dan menjaga keindahan alam. Mereka akan diberikan

biji benih dan diajar cara-cara untuk menanamnya di dalam pasu. Setiap kanak-kanak

akan bertanggungjawab memastikan pokok mereka akan membesar dengan subur.

Pada bulan Ogos pula aktivit yang akan dijalankan tidak banyak kerana bulan

Ramadhan jatuh pada bulan tersebut dan kanak-kanak dilatih berpuasa. Pada bulan itu,

saya hanya merancang untuk mengadakan Ujian Lisan di kalangan kanak-kanak untuk

memastikan penggunaan tatabahasa mereka dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa

Inggeris adalah berul. Aktiviti kemuncak yang dapat saya fikirkan pada bulan tersebut

adalah Majlis Berbuka Puasa bersama ibu bapa atau penjaga anak-anak Prasekolah

Deena.

Program Hari Kemerdekaan akan berlangsung pada awal September. Terdapat

banyak program yang akan dijalankan seperti membuat bendera yang besar, membuat

kolaj dalam kumpulan serta perbarisan di kalangan kanak-kanak. dalam bulan tersebut

juga akan diadakan Jamuan Hari Raya. Kanak-kanak akan melalui pengalaman yang

menyeronokkan apabila boleh berpakaian lain daripada hari kebiasaan dan berkongsi

juadah hari raya yang dibawa.

Pada bulan Oktober pula, saya telah merancang satu lawatan ke kelas Tahun

Satu sekolah berhampiran. Ini adalah untuk memberi pengenalan dan pengalaman

kepada anak-anak Prasekolah Deena bagaimana suasana sebenar di Tahun Satu.

78

Dengan adanya aktiviti ini, tidak akan timbul lagi kes-kes di mana kanak-kanak akan

menangis dan enggan ke sekolah apabila masuk ke Tahun Satu sehingga ibu bapa

terpaksa menunggu selama seminggu di luar bilik darjah.

Di akhir bulan November pula akan berlangsungnya Hari Kecemerlangan (Hari

Ihtifal) anak-anak Prasekolah Deena. Program ini telah menjadi kebiasaan di mana-

mana prasekolah apabila berakhirnya tahun persekolahan kanak-kanak yang akan

memasuki sekolah sebenar pada tahun hadapannya. Pada Hari Ihtifal ini turut akan

memberi penganugerahan kepada kanak-kanak yang cemerlang di dalam sesuatu mata

pelajaran atau bidang.

Berpegang kepada prinsip Pembelajaran Sepanjang Hayat, saya telah merangka

satu Kelas Intensif yang akan diadakan pada Bulan Disember. Kelas Intensif ini

merupakan pilihan kepada ibu bapa sama ada menghantar anak mereka atau tidak.

Kelas ini dilihat sangta berguna kerana ia dapat memberi pendedahan awal kepada

kanak-kanak tentang apa yang akan mereka pelajari semasa di Tahun Satu. Ini juga

adalah sebagai persiapan untuk mereka melangkah ke alam persekolahan sebenar.

Pada akhir bulan Disember pula, akan diadakan sesi pendaftaran kepada ibu

bapa yang hendak menghantar anak mereka ke Prasekolah Deena. Sesi pendaftaran

diadakan pada akhir bulan Disember adalah dengan tujuan guru dapat terus kepada

sesi P&P atau terus kepada aktiviti yang ingin dijalankan tanpa perlu mengganggu

waktu persekolahan dengan urusan pendaftaran. Ibu bapa yang turut mula bekerja

pada awal Januari juga tidak perlu memohon cuti untuk urusan pendaftaran anak

mereka.

TAKWIM PRASEKOLAH DEENA.

79

JANUARI

Bil PERKARA TARIKH

1. Sesi Persekolahan Bermula 02.01.2011

2. Minggu Suai Kenal (Orientasi) 02.01.2011 – 06.01.2011

3. Sesi Pengesanan Potensi Bermula 15.01.2011

 FEBRUARI

Bil PERKARA TARIKH

1 Majlis Dialog Bersama Ibu Bapa 14.02.2011

2 Latihan Sukan Bermula 17.02.2011

MAC

Bil PERKARA TARIKH

1 Sambutan Hari Maulidur Rasul 14.03.2011

2 Latihan Kebakaran 19.03.2011

  APRIL

Bil PERKARA TARIKH

1 Karnival Sukan Prasekolah 12.04.2011

2 Lawatan ke zoo 21.04.2011

80

3. Ujian Pengesanan 27.04.2011 – 29.04.2011

MEI

Bil PERKARA TARIKH

1. Hari Usahawan 05.05.2100

4. Sayangi Guru, Cintai Ibu 16.05.2100

5. Pemeriksaan Kesihatan 21.05.2011

JUN

Bil PERKARA TARIKH

1. Ayahku Heroku 03.06.2011

2 Hari Potensi Kanak-kanak Prasekolah 15.06.2011

3 Gotong-royong 28.06.2011

 JULAI

Bil PERKARA TARIKH

1 Minggu Bahasa Inggeris 15.07.2011 – 19.07.2100

2. Hari Alam Sekitar 27.07.2011

OGOS

81

Bil PERKARA TARIKH

1 Ujian Lisan 10.08.2011

2 Majlis Berbuka Puasa 21.08.2011

 SEPTEMBER

Bil PERKARA TARIKH

1. Program Hari Kemerdekaan 02.09.2011

2 Jamuan Hari Raya Peringkat Sekolah 30.09.2011

OKTOBER

Bil PERKARA TARIKH

1. Lawatan ke kelas Tahun Satu 02.10.2011

NOVEMBER

Bil PERKARA TARIKH

1. Hari Kecemerlangan (Ihtifal Sekolah) 06.11.2011

DISEMBER

BilPERKARA

TARIKH

82

1. Kelas Intensif Dalam Cuti 01 – 15.12.2011

2. Pendaftaran Sesi 2010 25.12.2011

KURIKULUM TAMBAHAN PRASEKOLAH DEENA.

Saya telah memilih untuk mewujudkan tiga lagi kurikulum sebagai tambahan

kepada kurikulum yang telah prasekolah kami sediakan. Kurikulum yang saya

cadangkan adalah memnetingkan penguasaan Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab di

kalangan kanak-kanak. Kurikulum tersebut terdiri daripada mata pelajaran ‘Story

Telling’ yang menggunakan Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa

pengantar, mata pelajaran ‘Bahasa Arab’ dan yang ketiga adalah mata pelajaran “Music

and Movement” yang turut menggunakan Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris

sebagai bahasa pengantar. Ingin saya nyatakan di sini bahawa saya sememangnya

agak mementingkan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan kanak-kanak menyedari

kepentingan menguasai bahasa tersebut pada masa kini. Ini tidak bermakna bahawa

saya meminggirkan terus Bahasa Malaysia yang merupakan Bahasa Ibunda di negara

ini. Oleh kerana itu, Bahasa Malaysia tetap menjadi pengantar yang utama di

Prasekolah Deena.

Selaras dengan dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuhkan

Bahasa Inggeris (MBMMBI) yang diperkenalkan oleh YAB Tan Sri Muhyiddin Bin Mohd

Yassin, Menteri Pelajaran Malaysia saya mengambil langkah menjadikan Bahasa

Inggeris sebagai bahasa pengantar bagi mata pelajaran Story Telling dan Music and

Movement. Terdapat banyak kelebihan dan kesan positif daripada penguasaan lebih

daripada satu bahasa. Saya teringat kisah seorang sahabat yang diminta oleh

Rasulullah untuk menguasai Bahasa Ibrani selain dari Bahasa Arab yang memang 83

menjadi bahasa rasminya bagi memudahkan dakwah untuk kaum tersebut. Selain itu,

penguasaan lebih dari satu bahasa merupakan kelebihan dalam sesuatu perniagaan.

Oleh kerana itu, kanak-kanak perlu diberi pendedahan dari peringkat awal lagi.

Bertepatan dengan konsep keusahawanan yang ingin ditonjolkan oleh Prasekolah

Deena, saya berpendapat bahawa beberapa elemen perlu diambil perhatian terlebih

dahulu. Antaranya adalah memperkenalkan serta memperkukuhkan penguasaan

bahasa selain daripada bahasa ibunda, iaitu Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab di

kalangan kanak-kanak Prasekolah Deena.

Di bawah saya sertakan ringkasan kurikulum tambahan yang disediakan

Prasekolah Deena. Matlamat kurikulum tersebut berserta pelaksanaannya turut saya

sertakan bagi memudahkan kefahaman.

MATA PELAJARAN : STORY TELLING

A. MATLAMAT

1. Menerapkan nilai-nilai murni agama kepada kanak-kanak melalui teknik

penceritaan kisah-kisah teladan dan yang mempunyai pengajaran.

2. Mendorong murid untuk mempamerkan akhlak mulia dalam pergaulan

dan kehidupan seharian.

3. Memperluaskan ilmu pengetahuan murid terhadap pelajaran melaui

pendedahan kisah-kisah yang berkaitan secara langsung atau tidak

langsung dengan subjek-subjek lain yang dipelajari di prasekolah.

4. Membina daya imaginasi dan kreativiti murid di mana mereka sendiri

bercerita, berlakon atau menerangkan tentang sesuatu gambar / aksi

yang dilihat.

5. Memupuk kebolehan murid untuk menghasilkan ‘buku cerita’ sendiri

mengikut tahap masing-masing berasaskan pengetahuan sedia ada.

84

B. BAHASA PENGANTAR

1. Bahasa Malaysia

2. Bahasa Inggeris

C. PELAKSANAAN

1. Guru bercerita kepada murid menggunakan buku-buku cerita, gambar-

gambar, lukisan atau boneka.

2. Guru mempelbagaikan suara dan berlakon menurut watak-watak berbeza

dalam cerita seperti suara nenek tua, suara haiwan atau suara kanak-

kanak.

3. Murid bertanya soalan, memberi komentar / ulasan dan diminta

menjelaskan pengajaran cerita sekadar yang difahami.

4. Murid bercerita mengenai pengalaman sendiri, tajuk-tajuk yang

dicadangkan dan gambar-gambar yang ditunjukkan.

5. Murid melakonkan watak-watak dalam cerita melalui penampilan diri,

menggunakan boneka, topeng muka dan pelbagai Bahan Bantu Belajar

yang lain.

6. Murid dibimbing untuk mengarang dan menghasilkan ‘buku cerita’ sendiri

berdasarkan kebolehan dan pengetahuan sedia ada pada diri masing-

masing.

MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB.

A. MATLAMAT

85

Memperkenalkan dan mengajar Bahasa Arab.

B. SUKATAN PELAJARAN

Mengenalkan perkataan-perkataan dalam Bahasa Arab yang berhubung dengan:

i. Bilangan dari 1-100

ii. Nama-nama anggota badan

iii. Nama-nama alatan di rumah

iv. Nama-nama alat dalam bilik darjah

v. Nama-nama binatang

vi. Nama buah-buahan

vii. Perkataan-perkataan mudah seperti terima kasih, tolong dan maafkan

saya.

PELAKSANAAN.

1. Guru mengajar secara lisan – guru sebut dan murid ikut.

2. Lukisan-lukisan atau gambar rajah yang menarik sama ada yang maujud atau

melalui ‘slide show’ untuk memperkenalkan sesuatu benda.

3. Benda-benda maujud juga diperkenalkan dalam Bahasa Arab.

MATA PELAJARAN : MUSIC AND MOVEMENT

A. MATLAMAT

1. mengetahui dan memahami teknik menyanyi

2. memperkembangkan kemahiran menyanyi dengan amalan teknik yang

betul.

3. mengetahui dan memahami teknik bermain alat muzik

4. memperkembangkan kemahiran bermain alat muzik dengan teknik yang

betul

5. memperkembangkan ekspresi diri dan daya kreatif86

6. memperkembangkan daya penghargaan estetik terhadap karya dan

persembahan muzik

7. menghargai pelbagai jenis muzik Malaysia serta budaya yang berkaitan

dengannya

8. mengamalkan nilai kerjasama dalam pasukan, sikap positif dan ingin

mencuba

B. BAHASA PENGANTAR

1. Bahasa Malaysia

2. Bahasa Inggeris

C. PELAKSANAAN

1. Guru memasangkan pelbagai jenis lagu dan menyuruh kanak-kanak

bergerak bebas dahulu.

2. Guru kemudian memperkenalkan beberapa jenis gerakan.

3. Guru menyanyi dalam nada dan ton yang betul, kemudian kanak-kanak

mengikutinya.

4. Guru memperkenalkan beberapa jenis alat muzik dan cara yang betul

menggunakannya.

PROGRAM PEMBELAJARAN PRASEKOLAH DEENA.

Program pembelajaran tambahan yang saya rancangkan adalah berkonsepkan

pembelajaran kendiri (self-directed learning) dan pembelajaran akses kendiri (self

87

accessed learning). Berikut merupakan senarai beberapa program pembelajaran lain

yang saya cadangkan untuk Prasekolah Deena :

i. Program Jurutera Tunas (merupakan aktiviti yang berkonsepkan kejuruteraan

yang bermotifkan keusahawanan).

ii. Saintis Tunas.

iii. Lawatan.

iv. Majlis Berbuka Puasa.

v. Hari Potensi.

vi. Taekwando.

JURUTERA TUNAS.

Program kejuruteraan yang saya rancang saya namakan sebagai Jurutera

Tunas. Program Jurutera Tunas ini memberi pendedahan kepada kanak-kanak

prasekolah mengenai pengalaman sebagai seorang jurutera. Sambil bermain, belajar

dan berfikir, program ini akan dapat merangsang minat kanak-kanak agar meminati

bidang kejuruteraan dengan pelbagai aktiviti kejuruteraan yang dijalankan. Selain itu,

hasil rekaan kejuruteraan kanak-kanak prasekolah ini juga dapat membuahkan hasil

dengan cara mempromosikan hasil-hasil rekaan mereka untuk dijual kepada pihak yang

berminat bagi dijadikan cenderamata atau hiasan.

Contoh yang pertama adalah program mencipta “Kapal Terbang dan Helikopter.”

Kanak-kanak prasekolah berpeluang untuk belajar menghasilkan pelbagai bentuk kapal

terbang kertas dan cuba terbangkan ke udara. Di sebalik aktiviti ini, kanak-kanak

berpeluang mengenali pelbagai jenis kenderaan udara. Selain itu, mereka akan

menyedari kepentingan rintangan udara dengan membentuk dan mengubah sayap

sebuah helikopter. Selain itu juga, bagi memperkenalkan konsep rintangan udara, 88

kanak-kanak akan diajar untuk menghasilkan sebuah kincir angin dan akan cuba

menggerakkannya dengan laju secara meniup dari bahagian tepi.

Contoh yang kedua adalah “Jambatan Dari Kertas”. Kanak-kanak akan

dirangsang dengan persoalan dakah sehelai kertas mampu menampung berat sebuah

lori mainan? Kanak-kanak akan diberi peluang mencuba dan mengubahsuai terlebih

dahulu bentuk sehelai kertas secara menggulung, merenyuk, membuat bentuk kotak,

melipat secara "zig-zag" kasar atau halus. Setelah itu, mereka akan disuruh untuk

menguji kekuatan kertas tersebut setelah bentuknya diubah dengan meletakkan beban

di atas kertas tadi. Caranya ialah dengan menyuruh kanak-kanak mengira berapa buah

kereta mainan yang dapat bertahan di atas jambatan yang telah mereka bina.

SAINTIS TUNAS.

Program kedua yang dapat saya fikirkan adalah “Saintis Tunas”. Program ini

dilihat dapat memberi pendedahan melalui beberapa aktiviti sains yang mudah sebagai

pengenalan dalam bidang sains kepada kanak-kanak prasekolah. Ini akan merangsang

minat anak-anak kecil dalam bidang sains serta memahami konsep sains sambil

belajar, bermain dan berfikir. Program ini dijalankan dalam persekitaran yang menarik

serta cara pembelajaran yang tidak formal dan menyeronokkan. Di antara aktiviti yang

disediakan adalah “Tarik dan Tolak Kuasa Magnet ”.

Pertama sekali kanak-kanak akan diperkenalkan dengan 2 kutub magnet iaitu

utara dan selatan. Mereka akan diterangkan bagaimana 2 buah trak bermagnet menarik

dan menolak. Guru boleh meminta kanak-kanak mengasingkan bahan-bahan atau

objek-objek yang boleh melekat dan tidak boleh melekat pada magnet. Guru juga boleh

mencipta satu boneka berasaskan magnet. Sebagai contoh, boneka itu dinamakan ‘Si

Botak’. Guru kemudiannya memberikan rambut dan janggut daripada kutub yang

bertentangan kepada kanak-kanak untuk dilekatkan kepada ‘Si Botak’.

89

Kanak-kanak berpeluang membuat pemerhatian dan mengkaji sebab musabab

di atas setiap aktivit yang mereka jalani.Selain itu juga, aktivit yang sangat popular di

prasekolah adalah aktiviti memancing ikan dengan menggunakan joran magnet.

Bertepatan dengan prasekolah kami yang bertemakan “Fun In Learning”, kanak-kanak

akan mendapat satu pembelajaran yang bermakna dan seronok.

Aktiviti “Menara Cawan Tertinggi” akan memperkenalkan kanak-kanak tentang

konsep kestabilan. Kanak-kanak akan disuruh untuk telangkupkan cawan di atas meja

dan susun bagi menghasilkan sebuah menara. Kemudiannya, mereka disuruh pula

untuk menegakkan cawan dengan mulut ke atas dan bina semula menara cawan.

Pemikiran kanak-kanak akan dirangsang dengan persoalan cara manakah yang lebih

stabil dan mudah untuk menghasilkan menara cawan.

Bagi membina menara, kanak-kanak perlu menegakkan cawan ke atas dan

telangkupkan cawan-cawan yang lain di atasnya secara menegak. Proses ini perlulah

bersambung dan berterusan sehingga dapat menghasilkan sebuah menara setinggi

yang boleh. Aktiviti ini juga boleh dijadikan pertandingan berkumpulan atau individu.

LAWATAN.

Menurut Saayah Abu, Surayah Zaidon dan Siti Saleha Samsuri, lawatan perlu

dijalankan sekurang-kurangnya dua kali setahun. Kanak-kanak perlu didedahkan

dengan persekitaran yang kaya dengan pengalaman baru secara hands-on. Mereka

perlu diberi persekitaran yang dapat merangsang mereka supaya terus meneroka dan

mengambil sesuatu pengetahuan itu secara tidak mereka sedari dan yang paling

penting meyeronokkan. Bagi prasekolah ini, saya turut merancang dua kali lawatan iaitu

yang pertama lawatan ke zoo dan yang kedua adalah lawatan ke kelas tahun satu

sekolah yang berhampiran.

90

Lawatan ke zoo memberi peluang kepada kanak-kanak melihat, menyentuh dan

memahami sifat jenis-jenis haiwan yang tertentu. Ini dapat memberi pengalaman secara

langsung dalam diri kanak-kanak dan memupuk sikap cintakan haiwan dalam diri

mereka. Lawatan yang saya rasakan agak menarik untuk diadakan adalah lawatan

kanak-kanak prasekolah ke Tahun Satu sekolah yang berhampiran. Ini dapat memberi

peluang merasai pengalaman sebenar di Tahun Satu kelak. Kanak-kanak berpeluang

melihat cara belajar dan sekaligus dapat mempersiapkan diri untuk melangkah ke alam

persekolahan sebenar kelak. Dengan adanya aktiviti ini diharap tiada lagi kanak-kanak

yang menangis dan perlu ditunggu oleh ibu bapa apabila memasuki Tahun Satu.

Majlis Berbuka Puasa.

Majlis Berbuka Puasa bersama anak-anak Prasekolah Deena dan juga ibu bapa

dapat mengertakan lagi silaturrahim antara satu sama lain. Hubungan yang baik dan

erat bersama ibu bapa adalah sangat penting dalam mendapatkan kerjasama untuk

memudahkan guru menjalankan sesuatu aktivit atau bagi menjamin proses pengajaran

dan pembelajaran (P&P) yang efektif.

Hari Potensi.

Hari Potensi dilihat sangat penting untuk mebina kayakinan diri kanak-kanak. Di

samping itu, aktiviti ini juga penting untuk mencungkil bakat yang terpendam dalam diri

kanak-kanak. Hari Potensi ini juga merupakan salah satu cara peluahan emosi kanak-

kanak dengan cara menyanyi, berlakon atau mendeklemasikan sajak, syair atau

pantun dengan cara tersendiri.

Taekwando.

Menyedari jenayah terhadap kanak-kanak yang semakin menjadi-jadi sekarang,

saya bercadang untuk menjadikan Taekwando sebagai salah satu program

91

pembelajaran di Prasekolah Deena. Kelas Taekwando yang akan dilaksanakan dua kali

dalam tempo seminggu dilihat sangat perlu sebagai persiapan pertahanan diri di

kalangan kanak-kanak. Kanak-kanak perlu kepada program ini sebagai bekalan andai

terdapat bahaya yang mengancam mereka. Sekiranya keselamatan mereka terancam,

sekurang-kurangnya mereka tahu cara untuk menyelamatkan dan mempertahankan

diri.

92

NAMA : NURUL AIN MAZLAN

NO K/P : 880909-43-5590

TAKWIM PROGRAM TAHUNAN PRASEKOLAH

JANUARI FEBRUARI MAC

93

- Pendedahan/

taklimat tentang

program

- Lawatan ke

kompleks kraf kuala

lumpur.

- Bengkel kraf tangan - Bengkel muzik

APRIL

- Bengkel kraf tangan

MEI

- Bengkel muzik

- Dedikasi kraftangan.

JUN

- Pameran kraf tangan

JULAI

- Kenali sirah nabi.

OGOS

- Lawatan ke istana

budaya dan konsert

kementerian

pelajaran

SEPTEMBER

- Jualan hasil kraf

tangan

94

OKTOBER

- Persembahan

muzikal

NOVEMBER

- Anugerah tokoh

- Jamuan akhir tahun

DISEMBER

- cuti sekolah

KURIKULUM TAMBAHAN

Sekiranya saya mempunyai prasekolah sendiri, saya ingin menerapkan subjek

seni kraftangan dan muzik sebagai kurikulum tambahan. Saya memilih seni kraftangan 95

dan muzik sebagai kurikulum tambahan adalah kerana pada pendapat saya, kanak-

kanak amat suka melakukan sesuatu yang melibatkan anggota badan mereka untuk

sentiasa bergerak. Dengan adanya subjek seni kraftangan dan muzik ini, ianya dapat

membantu kanak-kanak dalam memenuhi keinginan mereka. Disamping itu, selain

daripada membantu mereka memenuhi keinginan semulajadi mereka, seni kraftangan

dan muzik juga dapat digunakan oleh kanak-kanak dalam menyampaikan perasaan

mereka. Seperti yang telah saya pelajari ketika di dalam kuliah sebelum ini, seni dan

muzik boleh digunakan dalam terapi emosi kanak-kanak. Jadi, melalui kurikulum

tambahan ini, ianya bukan sahaja dapat mencungkil bakat kanak-kanak prasekolah ini

tetapi ia juga dapat membantu guru dalam mengenali emosi yang sedang dihadapi oleh

kanak-kanak.

Bagi kurikulum seni kraftangan, apa yang ingin saya tekankan ialah bagaimana

untuk menggunakan bahan-bahan yang terbuang dan bahan semulajadi bagi

menghasilkan sesuatu kraftangan yang menarik yang boleh digunakan sebagai hadiah

dan juga perhiasan. Dengan ini, disamping dapat mengasah minat dan bakat kanak-

kanak, ia juga dapat mengajar kanak-kanak berjimat. Jadi, mereka tidak perlu

mengeluarkan banyak duit untuk membeli hadiah malah mereka juga dapat menjula

hasil kerja mereka kepada orang lain. Bagi melaksanakan kurikulum seni kraftangan

ini, saya akan menggunakan masa sebulan yang akan diselang selikan dengan subjek

muzik. Disamping melahirkan kanak-kanak yang kreatif, saya juga dapat memupuk

sikap menghargai alam sekitar dalam diri kanak-kanak.

Untuk kurikulum muzik pula, saya akan memberi pendedahan kepada kanak-

kanak dalam teknik bermain alat muzik. Alat muzik yang ingin saya ajarkan kepada

kanak-kanak prasekolah saya adalah bermain gamelan. Dengan kemahiran yang saya

miliki, saya akan mengajar kanak-kanak bagaimana untuk bermain gamelan. Walaupun

agak susah untuk kanak-kanak itu mahir dalam belajar alat muzik tersebut, tetapi saya

akan menggunakan kaedah teknik ansur maju dimana kanak-kanak tersebut akan

diajar secara perlahan-lahan. Saya percaya, bahawa kanak-kanak prasekolah tersebut

dapat belajar bermain alat muzik itu dengan baik. Selain daripada mengajar kemahiran

96

bermain alat tersebut, saya juga dapat menerapkan dalam diri kanak-kanak untuk

mencintai warisan budaya melayu.

Untuk melaksanakan kurikulum ini, saya memulakan pendekatan dengan

memberi pendedahan awal kepada kanak-kanak tentang seni kraftangan dan muzik itu

sendiri. Saya menggunakan bahan bantu mengajar yang berteknologi iaitu televisyen

dengan membuat tayangan video dan gambar untuk memberi pendedahan kepada

kanak-kanak. Bagi seni kraftangan terlebih dahulu saya memperkenalkan barang-

barang dan bahan-bahan yang akan dan boleh digunakan ketika menghasilkan

kraftangan. Untuk memberi pendedahan awal dan juga perangsang kepada kanak-

kanak untuk meminati seni kraftangan ini, aktiviti lawatan ke Kompleks Kraftangan

Kuala Lumpur turut diadakan. Lawatan ini adalah bertujuan untuk memupuk minat

kanak-kanak terhadap seni kraftangan tersebut. Apabila kanak-kanak tersebut

mempunyai pengalaman dalam melihat sendiri hasil-hasil kraftangan yang menarik,

secara tidak langsung mereka akan mempunyai perangsang dalam menghasilkan

kraftangan yang menarik dan bermutu.

Program kurikulum tambahan seni kraftangan dijalankan lagi dengan adanya

bengkel kraftangan yang dijalankan selama 2 bulan iaitu pada bulan Februari dan juga

bulan April. Sepanjang 2 bulan ini, kanak-kanak berpeluang untuk menghasilkan

pelbagai ciptaan berdasarkan bahan-bahan terbuang, bahan-bahan semulajadi dan

juga bahan-bahan yang ada disekeliling mereka. Kanak-kanak melaksanakan aktiviti ini

dengan bimbingan guru. Pada bulan Mei, sempena adanya Hari Guru dan juga Hari

Ibu, kanak-kanak ini mengambil peluang untuk menyampaikan dedikasi hasil kerja

mereka kepada yang disayangi. Setelah 2 bulan menghasikan ciptaan kraftangan

sendiri mengikut kreativiti masing-masing, bulan berikutnya iaitu bulan Jun, hasil

tersebut akan dipamerkan kepada semua. Ini termasuklah kepada komuniti sekolah,

ibubapa dan masyarakat. Melalui pameran ini, ianya dapat memberi keyakinan kepada

diri mereka dalam melakukan sesuatu disamping mereka merasakan yang hasil kerja

mereka telah dihargai.

97

Program terakhir bagi kurikulum tambahan seni kraftangan ini adalah jualan hasil

kraftangan. Program ini akan diadakan pada bulan September. hasil kraftangan ini akan

dijual kepada komuniti sekolah dan juga masyarakat setempat. Kutipan dari hasil jualan

ini pula akan digunakan untuk melaksanakan jamuan akhir tahun prasekolah. Majlis

Jamuan Akhir Tahun akan diadakan bersama-sama dengan majlis Anugerah Tokoh

dimana beberapa orang kanak-kanak yang dikenalpasti mempunyai bakat yang tinggi

dalam penghasilan kraftangan, diberi penghargaan. Dengan adanya majlis ini, segala

hasil kerja kanak-kanak akan dihargai.

Antara hasil kraftangan yang saya cadangkan untuk mengajar kepada kanak-

kanak adalah seperti bingkai gambar, kerongsang,penanda buku, perhiasan,bakul

kertas, bunga kertas,kotak pensel, beg duit dan sebagainya. Barang-barang ini boleh

dihasilkan daripada bahan-bahan terpakai dan juga bahan-bahan ada yang disekitar

mereka seperti kotak, kayu, straw, kerang, kain perca dan sebagainya.

Begitu juga dengan muzik, saya akan menayangkan terlebih dahulu beberapa

jenis persembahan. Bagi kurikulum muzik ini, saya tidak hanya memfokuskan

bagaimana untuk bermain alat muzik sahaja, tetapi saya juga melibatkan kemahiran

kanak-kanak untuk menyanyi. Seperti yang dipelajari sebelum ini, kanak-kanak dapat

meluahkan perasaan mereka melalui muzik. Mereka dapat menyanyi dan bermain alat

muzik mengikut perasaan yang sedang dialami.

Antara program yang akan saya jalankan bagi kurikulum muzik ini adalah,

antaranya bengkel muzik yang akan diadakan pada bulan Mac dan Mei. Didalam

bengkel selama dua bulan ini,kanak-kanak akan diajar bagaimana untuk bermain

gamelan dan kepada kanak-kanak yang berminat untuk menyanyi, mereka juga akan

diajar beberapa teknik asas bagaimana untuk menyanyi. Bagi bengkel untu nyanyian,

saya akan menjemput pensyarah ataupun guru nyanyian yang bertauliah bagi melatih

mereka. Bagi kemahiran nyanyian ini,saya tidak akan menggalakkan kanak-kanak

perempuan untuk terlibat dalam kelas ini kerana pada saya tidak sepatutnya mereka

dilatih untuk menjadi seorang penyanyi. Walaubagaimanapun, jika ada yang berminat,

98

mungkin saya hanya akan menjalankan aktiviti tersebut tetapi tidak akan menggalakkan

mereka untuk terlibat dalam persembahan atau pertandingan ke peringkat yang tinggi.

Selain daripada bengkel, program lain yang akan saya jalankan ialah lawatan

untuk menyaksikan beberapa persembahan-persembahan yang lain seperti Konsert

Kementerian Pelajaran yang biasanya akan diadakan setiap tahun dan juga

persembahan-persembahan yang diadakan di Istana Budaya. Tujuan lawatan ini adalah

kerana untuk memberi pendedahan kepada kanak-kanak bagaimana untuk membuat

sesuatu persembahan. Selain daripada itu, lawatan ini juga dapat mendedahkan

kepada mereka tentang pelbagai jenis persembahan yang ada. Contohnya, ketika di

Konsert Kementerian pelajaran, kanak-kanak ini dapat melihat persembahan okestra,

dikir barat, nyanyian solo, nasyid, dan lain-lain.

Disamping itu, melalui pengalaman sebenar ini, mereka dapat melihat sendiri

keyakinan seseorang dalam membuat persembahan. Melalui lawatan ini juga kanak-

kanak dapat membuka minda mereka dengan melihat persekitaran luar dan tidak hanya

tertumpu kepada persekitaran di sekolah.

Didalam prasekolah saya ini juga, saya akan menerapkan satu program

tambahan iaitu Sirah. Nama program ini adalah “Kenali Nabi Kita”. Program ini akan

dilaksanakan pada bulan Julain yang akan dilaksanakan sebelum tibanya bulan

Ramadhan. Ini adalah kerana ketika tibanya bulan Ramadhan mereka akan

mengaplikasikan apa yang telah diajar dan mengamalkan Sunnah-Nabi. Program ini

adalah bertujuan untuk menerapkan kepada kanak-kanak tentang Sirah junjungan Nabi

Muhammad.

Tujuan saya melaksanakan program ini adalah untuk mendidik kanak-kanak agar

tidak hanya menumpukan kepada aktiviti-aktiviti yang seronok sahaja. Pendidikan

agama juga perlu turut dilaksanakan supaya mereka mempunyai pegangan dalam

hidup. Bak kata pepatah, ‘kanak-kanak adalah umpama kain putih”. Jadi, sebagai

seorang ibubapa di sekolah, guru perlu menerapkan nilai agama supaya mereka dapat

mengamalkan dalam kehidupan seharian mereka.

99

100

NAMA : FARIDAH MOKHTAR

NO I/C : 880223-23-5770

KURIKULUM TAMBAHAN

101

Kurikulum merupakan tonggak utama kejayaan sesebuah prasekolah. Untuk itu,

saya memilih untuk membina sebuah prasekolah yang memberi peluang kepada kanak-

kanak untuk belajar berdasarkan minat dan kebolehan mereka. Hasrat ini sejajar

dengan konsep Montessori yang menekankan pembelajaran melalui bermain serta

minat kanak-kanak.

Setiap aktiviti dan program yang di rancang akan disesuaikan dengan minat dan

keperluan kanak-kanak itu sendiri. Oleh sebab ini, ujian dan saringan akan di jalankan

semasa minggu pertama persekolahan iaitu semasa berlangsungnya “Minggu Kenal

dan Mula”. Selepas dikenal pasti, kanak-kanak akan dibahagikan kepada beberapa

kumpulan kecil berdasarkan kebolehan dan minat mereka. Cara ini akan memudahkan

guru untuk mengurus dan merancang apa jua aktiviti di masa akan datang.

Bagi memantapkan dan mengasah bakat kanak-kanak, mereka akan diberi

pilihan untuk menyertai pelbagai kelas tambahan selepas waktu persekolahan iaitu dari

jam 2 hingga 4 petang. Kelas tambahan ini termasuklah kelas seni visual, kelas muzik

dan pergerakan, kelas sukan dan permainan serta kelas seni mempertahankan diri.

Bagi kanak-kanak yang mengikuti kelas-kelas tersebut, mereka akan dikenakan

tambahan yuran dan mereka akan diberi makan untuk waktu tengahari.

Selain kelas-kelas tersebut, saya juga akan menyelitkan kelas Iqra’, kelas fardu

ain dan kelas latihan solat supaya kanak-kanak tersebut dapat mempelajari ilmu dunia

dan akhirat secara seimbang. Apabila kanak-kanak telah dapat menguasai bacaan

dalam solat serta rukun dan tertib solat, saya akan memulakan program solat zohor

secara berjamaah di prasekolah saya ini. Saya berharap agar kanak-kanak tersebut

dapat menyeimbangkan amalan mereka dan mengutip ilmu dan kemahiran yang cukup

sebagai bekalan dan persediaan kepada masa akan datang.

Saya berpendapat bahawa setiap program dan kurikulum tambahan ini dapat

membantu kanak-kanak dalam menstabilkan perkembangan mereka. Seperti yang

102

telah kita sedia maklum, naluri kanak-kanak itu sememangnya tidak dapat dipisahkan

dari bermain. Jika kita tidak mengikut keinginan dan keperluan tersebut, mereka tidak

akan belajar dalam keadaan yang gembira dan hal ini akan menghalang dari

keberkesanan pengajaran guru.

Oleh itu, dapat saya simpulkan bahawa objektif utama kurikulum tambahan saya

ini adalah untuk membuat kanak-kanak belajar dalam keadaan yang menyeronokkan

dan menggembirakan mereka sekali gus meningkatkan kesediaan mereka untuk

menerima pembelajaran. Selain itu, kurikulum ini juga akan mendidik mereka supaya

dapat menyeimbangkan kejayaan untuk di dunia dan juga di akhirat kelak.

BIL BULAN PERKARA

1 JANUARI

a. Minggu “Kenal dan mula”.

103

Merupakan minggu untuk kanak-kanak menysuaikan diri

dengan suasana dan rakan baru di sekolah.

b. Perjumpaan dengan ibu bapa.

Ibu bapa akan diberi taklimat dan penerangan berkenaan

takwim sekolah serta lain-lain perkara yang berkaitan

dengan perjalanan dan pengurusan aktiviti kanak-kanak

sepanjang tahun.

c. Pemilihan dan pengelasan murid.

Murid-murid akan ditapis dan di kelaskan mengikut minat

dan kebolehan mereka dalam sukan dan permainan, serta

pengelasan untuk persediaan bengkel-bengkel yang akan

dijalankan pada bulan-bulan berikutnya.

2 FEBUARI

a. Bengkel keibubapaan.

Bengkel ini khusus untuk para ibu bapa murid. Bertujuan

untuk member I kesedaran dan ilmu baru kepada mereka.

b. Pengenalan Iqra’

Program ini dijalankan untuk memperkenalkan Al-Quran

dan jawi kepada kanak-kanak.

c. Bengkel yakin boleh

104

Bengkel ini mengajar kanak-kanak supaya berdikari dalam

menguruskan diri sendiri di samping melatih kanak-kanak

untyuk berani kehadapan dan memupuk keyakinan diri

mereka.

3 MAC

a. Bengkel solat.

Bengkel ini akan memperkenalkan kanak-kanak tentang

solat dan member kanak-kanak peluang untuk membuat

persediaan sebelum menerima latihan dan tunjuk ajar dari

guru yang bertauliah.

b. Cuti penggal 1

c. Malam ibu dan anak.

Program ini di adakan bagi merapatkan lagi hubungan

antara ibu dan anak serta member peluang kepada

surirumah atau para ibu untuk berhibur sambil bermesra

dengan anak-anak mereka. Aktiviti yang dijalankan adalah

seperti cabutan nombor bertuah, dan peragaan pakaian.

4 APRIL

a. Bengkel boneka

Bengkel ini bertujuan untuk menggalakkandaya kreativiti

105

guru, kanak-kanak dan juga ibu bapa. Bengkel ini dapat

member pendedahan kepada ibu bapa berkenaan

kepentingan dan keistimewaan boneka dalam proses

mendidik kanak-kanak.

b. Hari alam sekitar

Program ini member kesedaran kepada kanak-kanak dan

ibu bapa tentang kepentingan alam sekitar dan

tanggungjawab manusia kepada alam sekitar. Antara

aktiviti yang dijalankan ialah menanam pelbagai jenis pokok

dan bengkel kitar semula.

5 MEI

a. Bengkel lukisan dan catan.

Bengkel ini memberi peluang kepada kanak-kanak untuk

menyerlahkan bakat terpendam masing-masing di samping

member peluang kanak-kanak untuk berkarya.

b. Malam untuk guru dan ibuku.

Program ini di buat bagi meraikan hari ibu dan hari guru.

Selain meraikan, program ini juga akan mengukuhkan lagi

hubungan antara guru dan ibu bapa murid-murid.

c. Ujian tahap satu.

Ujian di jalankan dalam bentuk bertulis, lisan dan amali.

Ujian ini bertujuan untuk menyemak tahap pencapaian dan

106

kemajuan kanak-kanak.

6 JUN

a. Cuti pertengahan tahun.

b. Perwiraku Sayang.

Program ini dibuat sempena menyambut hari bapa.

Program ini akan diadakan selepas cuti pertengahan tahun.

7 JULAI

a. Bengkel masakan

Bengkel ini memberi peluang untuk kanak-kanak

menghasilkan dan menyajikan makanan kegemaran

mereka sendiri.

b. Lawatan ke zoo.

Lawatan ini dijalankan untuk menanam rasa sayangkan

dan menghargai haiwan di kalangan kanak-kanak. Di

samping itu, aktiviti ini juga akan membantu kanak-kanak

ntuk mengutip dan mengalami pengalaman langsung dan

sebenar serta memperkukuhkan lagi pemerolehan ilmu

mereka.

8 OGOS

a. Bengkel kawad kaki.

Bengkel ini melatih kanak-kanak untuk menyertai

107

perbarisan sempena hari merdeka. Bengkel ini turut

membina yakin diri serta meningkatkan pengalaman dan

kemahiran mereka.

b. Negaraku tercinta

Program ini adalah sempena Hari Kemerdekaan Negara.

Jika ada jemputan, kanak-kanak akan menyertai perarakan

hari Merdeka.

9 SEPTEMBER

a. Hari keluarga.

Program ini dijalankan pada hujung minggu untuk

menambah penglibatan dari ibu bapa kanak-kanak. Antara

aktiviti yang dijalankan adalah seperti teka biji kacang,

permainan tradisional, sukaneka,pertandingan mewarna,

syarahan spontan dan lain-lain.

b. Bengkel permainan tradisional.

Bengkel ini melatih kanak-kanak bermain pelbagai jenis

permainan tradisional dan membina sikap kerjasama

antara mereka.

10 OKTOBER

a. Ujian tahap 2

b. Bengkel kepimpinan.

108

Bengkel ini melatih kanak-kanak untuk lebih berani dan

yakin diri. Mereka kan dilatih untuk menjadi ketua serta

tanggungjawab sebagai seorang ketua.

11 NOVEMBER

a. Konvokesyen dan penyampaian hadiah.

b. Jamuan akhir tahun.

PROGRAM TAMBAHAN

109

Program tambahan sangat di perlukan dan mampu untuk memperkukuhkan

kurikulum tambahan yang sedia ada. Tampa program tambahan, sesuatu hasrat itu

mungkin tidak akan dapat dicapai dengan berkesan dan cepat.

Untuk memperkukuhkan perancangan kurikulum di prasekolah saya, saya telah

merancang pelbagai program tambahan mengikut bulan sepertimana yang telah saya

catatkan dalam takwim Prasekolah Azfar (rujuk Jadual 1).

Setiap bulan, saya akan mengadakan bengkel untuk mengasah bakat dan

kebolehan kanak-kanak dan ibu bapa. Program ini memberi peluang kepada kanak-

kanak untuk mempelajari dan menguasai pelbagai kemahiran dan pengetahuan secara

bermakna. Sebagai contoh di dalam bengkel yakin boleh, kanak-kanak akan diajar

cara-cara menguruskan diri sendiri. Mereka akan di latih supaya mampu untuk berdikari

dan membuktikan bahawa diri mereka boleh melakukan kerja-kerja orang dewasa.

Di dalam bengkel boneka pula, kanak-kanak dan ibu bapa akan di ajar

berkenaan jenis-jenis boneka serta cara-cara menghasilkan dan menggunakannya.

Aktiviti ini akan meningkatkan keinginan kanak-kanak untuk belajar dan meneroka. Bagi

ibu bapa pula, bengkel ini dapat membantu mereka untuk mengutip ilmu dan kemahiran

baru bagi menguruskan kehendak dan minat anak-anak mereka.

Selain bengkel, saya juga merancang untuk meraikan beberapa jenis perayaan

dan hari istimewa tertentu seperti menyambut hari guru, hari ibu, hari bapa, hari bumi,

hari Merdeka, hari perayaan dan sebagainya (rujuk Jadual 1). Setiap sambutan akan

disambut bersama kanak-kanak dan ibu bapa supaya dapat mengeratkan lagi

hubungan dan kerjasama antara guru dan ibu bapa. Dengan adanya hubungan baik

seperti ini, kualiti pendidikan dapat dipertingkatkan.

110

Terdapat juga pelbagai lagi program lain seperti Konvokesyen, Hari keluarga,

Jamuan akhir tahun, lawatan dan lain-lain aktiviti. Semua program ini dirancang bagi

mengeratkan lagi hubungan antara ibu bapa dan guru serta member peluang untuk ibu

bapa dan kanak-kanak mengisi masa lapang mereka dengan lebih bermakna.

Kesimpulannya, setiap program dan aktiviti yang saya rancang akan menitik

beratkan minat dan keperluan kanak-kanak bagi memastikan kanak-kanak bersedia

dan belajar dalam suasana yang menyeronokkan.

111

NAMA : AISHAH NURAIN

NO K/P : 881217-43-5674

112

PERANCANGAN KURIKULUM

BIL AKTIVITI

TAHUNAN

J F M A M J J O S O N CATATAN

1. Hari Ikatan

Silaturahim

/ / /

2. Mengemaskini

maklumat

murid

/ / / /

3. Menceriakan

kelas

/ /

4. Ujian Akademik / /

5. Sebulan Satu

Surah

/ / / / / / / / /

6. Pertandingan

Hafazan Surah

/

7. Program

Bacalah

Sayang

/ / / / / / / / / Dilaksanakan

di masa

lapang

113

kanak-kanak

8. Permainan

Anak Malaysia

/ / / / / / / / / Diserapkan

dalam

Komponen

Fizikal

9. Karnival Sukan

Tradisional

(KASUTRA)

/

114

KURIKULUM TAMBAHAN

Kurikulum tambahan yang ingin dilaksanakan di prasekolah ini dibahagikan

kepada dua iaitu berkaitan dengan Komponen Fizikal dan juga Komponen Kerohanian.

Penumpuan diberikan kepada komponen ini adalah disebabkan kurangnya aktiviti

berkaitan dengan pergerakan motor kasar serta memperkukuhkan kemahiran intelek

mereka dari segi hafazan surah-surah lazim.

Walaubagaimanapun, saya melakukan sedikit kelainan dengan menyerapkan

aktiviti berkaitan dengan permainan tradisional agar kanak-kanak tidak melupakan

warisan nenek moyang mereka di samping dapat memperkembangan otot motor kasar

dan juga motor halus mereka. Aktiviti permainan tradisional ini diserapkan di dalam

komponen Fizikal agar ianya lebih mudah dilaksanakan dan lebih praktikal dalam

proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, melalui permainan tradisional ini juga,

kemahiran bersosial kanak-kanak dapat ditingkatkan melalui interaksi di antara rakan

dan juga membina kemahiran interpersonal yang baik

Untuk kurikulum berkaitan dengan hafazan surah-surah lazim pula, ianya

diserapkan sewaktu perbualan pagi serta di dalam Komponen Kerohanian dan Moral.

Di dalam kurikulum ini, murid akan diperdengarkan bacaan surah terlebih dahulu,

kemudian mereka akan cuba menghafalnya mengikut kemampuan. Buku rekod hafazan

surah juga turut diwujudkan.

1. PERMAINAN ANAK MALAYSIA

Permainan tradisional yang diperkenalkan ialah seperti di bawah:

115

BIL BULAN PERMAINAN TRADISIONAL

1. Februari Aci Sorok

2. Mac Cari Cucu

3. April Congkak

4. Mei Teng-Teng

5. Jun Wau

6. Julai Guli

7. Ogos Jala Itik

8. September Batu Seremban

9. Oktober Galah Panjang

I) ACI SOROK

Dibeberapa tempat permainan ini dinamakan juga sebagai main sorok-sorok.

Kanak-kanak lelaki dan perempuan amat mengemari permainan ini, ia amat mudah

dan jumlah pemain yang tidak terhad. Lebih ramai yang bermain lebih

mendatangkan keseronokan dan bertambah meriah lagi bagi mereka.

Permainan ini memerlukan kawasan yang luas dan tidak merbahaya.

Sebatang pokok atau tiang akan dijadikan ibu atau rumah iaitu induk untuk pemain

yang akan mencari rakan mereka yang menyorok.

116

Undian

Sebelum permainan dijalankan, kesemua pemain akan mencari seorang

yang dinamakan pencari. Undian secara lai lai li tam plong antara semua pemain.

Cara Bermain dan Peraturan

Setelah pencari ditentukan, ia hendaklah berdiri dengan menutup matanya di

rumah induk. Kiraan akan dibuat 1 hingga 100 atau kurang bilangannya secara kuat.

Setelah selesai kiraan dibuat, pencari akan mula mencari rakan pemain lain yang

menyorok disekitar kawasan yang telah ditetapkan. Jika terdapat pemain yang

menyorok diluar kawasan yang telah ditetapkan ia dikira jadi dan akan mengambil

peranan sebagi pencari pula.

Sekiranya pencari telah menjumpai salah seorang dari mereka, hendaklah

disebut dengan kuat namanya dan dituruti dengan sebutan ibu. Dalam masa yang

sama pencari hendaklah berlari ke rumah induk serta mencuit induk, dengan tujuan

mematikan pemain yang ditemui agar pemain itu tidak boleh mencuit induk pula.

Pencarian ini akan dilakukan berterusan hingga kesemua pemain yang menyorok

ditemui.

Setelah seleasi kesemua pemain yang menyorok ditemui dan tiada seorang

pun yang dapat membantu membatalkan cuitan pencari ke rumah induk, maka

pemain yang mula-mula ditemui itu akan jadi pencari pula.

Seandainya pemain yang ditemui itu sempat mencuit terlebih dahulu dari

pencari ke rumah induk, maka pencari ini akan jadi semula sebagai pencari dan

permainan dimulakan semula. Hal yang sedemikian juga boleh terjadi sekiranya

salah seorang dari pemain mencuit rumah induk dengan menjeritkan perkataan ibu,

maka permainan akan dimulakan semula dan pencari akan tetap memegang

peranannya.

117

II) CARI CUCU

Permainan Mencari Cucu merupakan permainan tradisional yang

dimainkan oleh kanak-kanak di luar rumah. Ianya dimainkan oleh beberapa

orang dengan jumlah yang ramai. Halaman rumah atau tempat lapang

merupakan gelanggang yang sering digemari oleh mereka.

Didalam permainan ini terdapat dua buah lagu khas yang didendangkan.

Sehelai sapu tangan atau kain untuk menutup mata dan sebatang kayu tongkat

diperlukan sebagai alat.

Menentukan Nenek

Sebelum permainan dimulakan seorang dari mereka haruslah menjadi

nenek. Bagi menentukan nenek maka undian secara lai lai li tam plong perlu

dijalankan. Siapa dikalangan mereka yang kalah dalam undian tersebut maka

akan ditutup matanya dengan sapu tangan atau kain untuk dijadikan nenek.

Sebatang tongkat diberikan untuk dipegang dan berperlakuan seperti nenek tua

yang buta.

Permainan Cari Cucu

Kesemua pemain membuat satu bulatan mengelilingi nenek dengan

berpegangan tangan di antara satu sama lain. Sebuah dendangan dinyanyikan

oleh cucu secara beramai-ramai.

Nyanyian

Nenek, nenek,

Si Bongkok Tiga,

Siang malam asyik berjaga,

Mencari cucu di mana ada,

118

Nenek ku kahwin dengan anak raja.

Ketika cucu bernyanyi berpusing-pusing mengelilingi nenek, maka

perlakonan nenek seperti orang buta terbongkok-bongkok dengan menggunakan

tongkat mencari jalan.

Setelah cucu tamat mendendangkan nyanyian, maka nenek pula mengambil

giliran mendendangkan nyanyiannya.

Nyanyian

Cucu, cucu,

Tak dapat lari,

Nenek tua banyak sakti,

Sekarang nenek nak cari ganti,

Siapa yang kena,

Dia menjadi.

Setelah selesai dendangan nenek, cucu duduk mencangkung

mendiamkan diri dengan harapan nenek tidak mengetahui kedudukan mereka.

Dengan menggunakan tongkat nenek mencari-cari cucu yang mendiamkan diri

disekelilingnya. Setelah berjaya menangkap seorang cucu nenek perlu meneka

nama pemain tersebut dengan betul.

Sekiranya tekaan nenek itu betul maka pemain tersebut akan menjadi

nenek menggantikan tempatnya. Seandainya tekaan itu tidak tepat maka watak

nenek masih menjadi miliknya dan permainan diteruskan.

III) CONGKAK

119

Congkak sejenis permainan tradisional Melayu yang menggunakan papan kayu

berlubang atau lubang di atas tanah dan buahnya daripada biji congkak, biji getah, biji guli dan

lain-lain. Di utara semenanjung ianya dipanggil juga Jongkok.

Papan Congkak

Cara Bermain 

Dua orang pemain duduk berhadapan

menghadap papan congkak, dimulakan

dengan kedua-dua pemain serentak

mencapai buah di kampung masing-

masing dan memasukkan buah satu

demi satu di dalam lubang kampung

dengan pergerakan dari kanan ke kiri

hingga ke rumah dan kampung lawan.

Gerakan diteruskan hingga buah yang

terakhir pada tangan dimasukkan dalam

kampung kosong di kawasan sendiri 120

atau lawan dan pemain hendaklah

berhenti, sekiranya buah itu jatuh atau

mati di kampung sendiri. Pemain itu

boleh menembak kampung lawan yang

setentang dengan kampungnya iaitu

mengaut kesemua buah di dalam

kampung tersebut.

Pihak lawan mengambil giliran meneruskan permainan hingga buahnya mati.

Sekiranya buah terakhir jatuh di dalam rumah sendiri, pemain boleh meneruskan

permainan dengan mengambil buah yang masih banyak di mana-mana kampung

sendiri. Sekiranya buah terakhir jatuh di kampung kosong pihak lawan, maka

permainan itu mati di situ sahaja dan pihak lawan boleh memulakan permainan

seterusnya hingga mati.

Setelah tamat pusingan pertama, setiap pemain mengisi semula kampung

dengan buah congkak dan jika ada kampung yang tidak cukup buah, ia dianggap

terbakar. Kampung ini tidak boleh diisi apabila bermain pada pusingan yang

kedua, ketiga dan seterusnya hingga pihak lawan mengaku kalah.

IV) TENG-TENG

Permainan ini juga dikenali sebagai Ketinting. Kanak-kanak perempuan

sering memainkan permainan ini daripada kanak-kanak lelaki. Ini mungkin

disebabkan permainan yang tidak begitu lasak serta memerlukan tenaga yang

banyak dan ianya memerlukan pemerhatian di gelanggang yang agak kecil sahaja.

Di kampong-kampong gelanggang di buat dengan mengoreskan garisan di

atas tanah sahaja, tetapi lain keadaannya pula dengan kanak-kanak yang berada di

kawasan taman perumahan atau dikawasan pekan yang tiada halaman bertanah.

121

Mereka akan menggunakan kapur tulis tepung atau apa sahaja yang dapat

dilukiskan di atas jalan bertar.

Teng teng dimainkan oleh sekumpulan kanak-kanak terdiri dari dua hingga

empat orang setiap gelanggang, tiada peraturan tetap dengan jumlah pemain bagi

setiap gelanggang. Sekiranya melebihi dari empat pemain dalam satu gelanggang,

ianya akan mendatangkan kesukaran bagi setiap pemain untuk berteng teng.

Gelanggang & Gundu

Gelanggang teng teng hanya dilukiskan petak-petak di atas tanah sahaja.

Terdapat sembilan petak-petak kosong bagi satu gelanggang. Permainan dijalankan

mengikut urutan seperti rajah di bawah.

Selain daripada gelanggang, gundu

adalah juga sebagai perkakasan

penting yang dimainkan bersama.

Gundu atau buah ialah objek

berbentuk leper sebesar separuh

tapak tangan yang diperbuat daripada

apa sahaja, seperti pecahan pinggan,

kepingan besi atau batu yang leper.

Gundu ini adalah sebagai tanda bagi

para pemain untuk mengerakkan kedudukan mereka di petak-petak gelangang.

Cara Bermain

Sebelum permainan dimulakan, undian dijalankan bagi menentukan pemain

yang mana harus memulakan permainan terlebih dahulu. Lai lai li tam plong adalah

kaedah bagi menentukan pemain pertama, kedua, ketiga dan seterusnya.

122

Gelangang Teng Teng

Bagi memulakan permainan, pemain hendaklah mencampakkan gundu ke dalam

petak pertama dengan cara membelakangkan petak, begitu juga jika pemain telah

berjaya melepasi pusingan pertama, kedua dan seterusnya cara mencampakkan gundu

adalah sama. Jika gundu tidak masuk ke dalam petak yang ditentukan atau terkeluar ia

di anggap mati dan hilang giliran. Pemain lain mengambil giliran pula.

Pemain dikehendaki melompat kedalam kesemua petak dengan sebelah kaki,

kecuali di petak sembilan dengan kedua belah kaki. Tetapi bagi pemain yang baru

sahaja memulakan permainan dimana gundu berada di petak pertama, maka pemain

hendaklah melompat terus ke petak ketiga, tanpa memijak di petak kedua. Begitu juga

dengan lompatan disetiap petak, seandainya pemain terpijak garisan ia dianggap mati

dan giliran pemain lain mengambil alih permainan.

Setelah pemain melompat kembali ke garisan permulaan, setibanya di petak

kedua dan keempat, pemain hendaklah memijak dengan kaki kanan di petak kedua dan

kaki kiri di petak keempat. Setelah itu pemain dikehendaki melompat ke petak ketiga

pula dengan hanya sebelah kaki dan seterusnya gundu hendaklah dikutip di petak

pertama lalu melompat ke petak pertama dan terus ke garisan penamat.

Setiap pemain tidak dibenarkan memijak petak dimana gundu berada di

dalamnya, samada kepunyaan sendiri atau pihak lawan, jika ini berlaku ia dikira mati,

giliran pemain seterusnya mengambil alih permainan.

Membina Rumah

Sebelum pemain membina rumah, acara timbang hendaklah dilakukan terlebih

dahulu. Gundu hendaklah diletakkan di atas kepala dan melompat kedalam setiap

petak dengan sebelah kaki kecuali petak kesembilan. Pemain hendaklah melepasi

petak ketujuh tanpa melompat kedalamnya dan terus ke petak lima. Sambil berdiri

menghadap di garisan permulaan petak ketujuh, pemain dikehendaki menundukkan

kepala menjatuhkan gundu. Gundu hendaklah disambut sebelum jatuh ke tanah, jika

pemain tidak dapat menyambutnya ia dikira mati dan acara timbang dilakukan semula

123

setelah giliranya sampai kemudian. Pemain terus melompat ke petak pertama dan

keluar dari garisan permulaan.

Untuk mendapatkan rumah, pemain dengan berdiri membelakangkan kesemua

petak di garisan permulaan dan mencampakkan ke dalam mana-mana petak

gelanggang dan disitulah kedudukan rumahnya. Sekiranya gundu jatuh terkena gaisan

atau terkeluar maka ia dikira mati. Setiap pemain hendaklah memijak dengan kedua

belah kaki di petak rumah dan pemain lain tidak dibenarkan berbuat demikian.

Sekiranya pemain lain memijaknya atau tuan rumah lupa memijak dengan kedua belah

kakinya ia dikira mati.

 

V) WAU

Teraju tiga sememangnya sinonim dengan wau, juga dikenali sebagai layang-

layang di negeri-negeri sebelah pantai barat semenanjung. Sebagai permainan

masa lapang bagi kalangan rakyat biasa dan golongan istana. Sejak zaman-

berzaman sekitar kurun kelima belas, wau telah dimainkan oleh orang Melayu.

Cara Bermain

Pada kebiasaannya wau akan dimainkan oleh dua orang, iaitu seorang akan

memegang wau dan seorang lagi dipanggil juru anjung yang memegang tali. Apabila

angin bertiup maka tali akan ditarik melawan arus angin dengan cara menghulur dan

menarik talinya sehinggalah wau tersebut tinggi di udara. Kilauan cahaya matahari

akan menambah cantik lagi wau yang dihias berwarna-warni. 

124

VI) GULI

Permainan guli ialah melontarkan guli dengan tepat mengenai sasarannya. Ia

biasanya dimainkan oleh kanak-kanak lelaki berumur antara tujuh dan dua belas

tahun. Jumlah pemain tidak melebihi lima orang.

Kawasan tanah rata dan lapang adalah gelanggang yang sesuai untuk

tempat bermain guli. Biji guli yang digunakan untuk permainan ini adalah jenis guli

yang diperbuat daripada batu kapur, berwarna putih dan sebesar ibu jari kaki.

Gelanggang

Satu bulatan dilukiskan di atas tanah berukuran garispusat 1m. Ditengah-

tengah bulatan tersebut dilekukkan sebuah lubang sebesar 10sm. lebar dan

sedalam 7sm. dengan menggunakan tumit kaki yang dihentakkan ketanah. Lubang

tersebut dinamakan lubang induk. Satu garisan lurus dibina dengan jarak 3m.

daripada garisan besar tersebut. Garisan ini adalah sebagai penanda mula tempat

permainan.

Cara Bermain

Untuk memulakan permainan setiap pemain hendaklah meleretkan biji guli

masuk ke dalam lubang induk. Guli yang masuk ke dalam lubang induk atau yang

terhampir adalah dikira sebagai pemain yang pertama memulakan permainan dan

diikuti oleh guli-guli kedua hampir dan seterusnya.

Pemain pertama akan menjentik gulinya kepada semua guli yang berada di

dalam kawasan bulatan agar terkeluar. Sekiranya jentikan tidak mengena ia dikira mati

dan pemain kedua akan membuat jentikan kepada guli-guli yang ada, begitulah

seterusnya sehingga semua pemain selesai membuat jentikan ke atas guli pemain

lainnya.

125

Pemain boleh melepaskan gilirannya tetapi dengan syarat, ia mestilah

memasukkan guli miliknya ke dalam lubang induk terlebih dahulu. Pemain akan

memastikan guli miliknya sentiasa berada berhampiran dengan lubang induk setiap kali

jentikan dilakukan. Ini memudahkan mereka mengawal permainan.

Setiap pertukaran giliran kepada pemain berikutnya, pemain yang mengambil

alih giliran dikehendaki memasukkan guli miliknya ke dalam lubang induk terlebih

dahulu sebelum boleh menjetik guli lawan. Sekiranya guli tidak masuk ke dalam lubang

induk, giliran untuk pemain lain diberikan.

Kiraan mata berdasarkan banyaknya jumlah jentikan dibuat terhadap guli lawan

sehingga semua pemain selesai giliran.

Dua cara dendaan akan dikenakan terhadap pemain yang memungut jumlah

mata terendah. Pemain yang kalah akan memasukkan guli miliknya kedalam lubang

induk dan semua pemain akan memangkah guli tersebut. Cara kedua adalah dengan

setiap pemain menjentik sekali seorang ke atas guli yang kalah itu jauh dari kawasan

bulatan.

 

VII) JALA ITIK

Permainan ini bertujuan menentukan pasukan mana yang mempunyai

bilangan ahli paling ramai. Tiada sebarang alatan diperlukan, cuma sebuah lagu

yang menarik dinyanyikan untuk mengiringi setiap langkah permainan.

Cara Bermain

Dua orang dipilih menjadi ketua, kebiasaanya bertubuh besar dan

menggunakan nama samaran yang hanya diketahui oleh mereka berdua sahaja.

Kedua-dua ketua ini akan berhadapan antara satu sama lain dengan memegang

126

tangan masing-masing yang diangkat keatas, bagi memudahkan para ahlinya

melintasi dibawahnya. Semasa ini sebuah nyanyian dialunkan 'Jan-jan jala Jala

itik jala ayam. Berapa lubang kancil? Seratus lima puluh. Singgah Cik Dayang

singgah. Makan sirih mulut merah." Sebaik sahaja lagu itu selesai dinyanyikan,

ketua-ketua itu akan menangkap pemain terakhir yang sedang melintas.

Menentukan Pemain

Setelah itu, pemain yang ditangkap tadi dibawa ke tempat lain oleh ketua-

ketua itu untuk disoal. Kemudian mereka menyebut nama samaran yang telah

ditetapkan sebelum permainan. Pemain yang ditangkap itu dikehendaki memilih

salah satu nama tersebut. Pemain-pemain tadi dikehendaki berdiri di belakang

ketua yang mana namanya dipilih oleh ahli tadi dengan merahsiakan nama

pilihannya kepada ahli yang lain. Kemudian permainan dimulakan semula seperti

awal tadi, sehinggalah semua pemain selesai memilih ketua masing-masing.

Pertukaran Pemain

Jika ada kumpulan mempunyai jumlah ahli yang lebih ramai daripada

kumpulan yang satu lagi, rayuan boleh dibuat untuk pertukaran ahli bagi

mengimbangkan jumlah ahli setiap pasukan. Bagaimanapun, pertukaran hanya

boleh dibuat setelah persetujuan di antara kedua-dua belah pihak dicapai. Jika

tidak mahu membuat pertukaran, permainan akan tamat di situ dan ketua itu

dikira menang, kerana mempunyai ahli yang paling ramai.

Menentukan Pemenang

Sebaliknya jika ini terjadi, satu perlumbaan dilakukan. Untuk itu, satu

garisan dibuat bagi membolehkan kedua-dua pasukan beradu kekuatan. Kedua-

dua ketua pasukan berdiri sama jauh dari garisan dan tangan mereka berpaut

antara satu sama lain. Pemain-pemain lain beratur di belakang ketua masing-

masing sambil memegang pinggang. Kedua-dua ketua pasukan berusaha

127

menarik antara satu sama lain supaya melangkah garisan itu, dengan ahli lain

membantu, seperti tarik tali. Jika pasukan yang kurang ahlinya itu berjaya

menarik pasukan lawan melintasi garisan itu, pasukannya dianggap menang.

Maka dia boleh meminta sejumlah pemain yang dikehendakinya untuk

mengimbangi pasukannya dengan pasukan yang satu lagi itu. Sebaliknya, jika

pasukannya gagal berbuat demikian, maka dia dianggap kalah.

VIII) BATU SEREMBAN

Batu Seremban juga dikenali sebagai permainan Selambut atau Serembat.

Kanak-kanak perempuan gemar memainkannya secara individu dan kebiasaannya

dimainkan secara berkumpulan seramai dua hingga empat orang atau lebih.

Guli kaca, biji getah, ketulan batu kerikil sederhana besar atau ketulan-

ketulan objek lain berbentuk bulat biasanya digunakan oleh kanak-kanak dalam

permainan ini sebanyak lima biji. Objek-objek ini dikenali sebagai buah.

Permainan ini sering dimainkan diwaktu lapang, di serambi rumah, di dalam

rumah atau dimana sahaja yang mereka gemari dengan memerlukan permukaan

yang rata dan bersih. Para pemain hendaklah duduk di atas lantai, dengan cara

begini memudahkan permainan tersebut dimainkan.

Menentukan Giliran

Sebelum permainan dimulakan, seorang demi seorang pemain dikehendaki

menimbang buah, bagi mendapatkan mata sebagai penentuan siapa yang akan

bermain dahulu sebagai pemain pertama, kedua, ketiga dan seterusnya. Cara

menimbang buah adalah dengan kesemua buah diletakkan di atas tapak tangan dan

dilambung keudara, kemudiannya hendaklah disambut pula dengan belakang tapak

tangan. Jumlah buah yang dapat disambut itu adalah dikira sebagai mata.

Cara Bermain

128

Dalam bermain Batu Seremban ini terdapat beberapa peringkat atau cara

sambutan buah yang berlainan. Bermula dengan peringkat pertama yang mudah

dengan menggunakan sebiji buah yang dinamakan sebagai buah satu hinggalah

kepada peringkat lebih tinggi atau peringkat yang teratas dinamakan buah tujuh.

Buah Satu

Kesemua buah hendaklah diselerakkan dengan cara menabur di atas lantai,

berkeadaan buah-buah itu tidak bersentuhan antara satu dengan yang lain. Sebiji

buah diambil untuk dijadikan ibu, dan ibu hendaklah dilambungkan keudara, dalam

masa yang sama sementara buah ibu masih berada diudara, sebiji lagi buah

hendaklah dikutip. Dalam masa yang sama pemain hendaklah menyambut buah ibu,

apabila telah disambut sebiji buah hendaklah digenggam di dalam tangan yang

sebelah lagi. Perlakuan begini dibuat berterusan sehingga kesemua buah di atas

lantai itu habis dilambung dan disambut.

Buah Dua

Cara buah dua dimainkan adalah serupa seperti buah satu, tetapi buah yang

dikutip mestilah dengan dua biji serentak, ini bermakna hanya dua kali lambungan

buah ibu dilakukan.

Buah Tiga

Buah tiga pula terdapat sedikit perbezaan. Langkah pertama adalah dengan

mengutip sebiji buah dahulu, pada lambungan kali kedua pemain hendaklah

mengutip tiga biji buah serentak.

Buah Empat

Pemain mengutip kesemua empat biji buah di atas lantai dan dalam masa

yang sama hendaklah menyambut buah ibu yang telah dilambungkan.

129

Buah Lima

Diperingkat ini urutan dari memainkan buah empat, sementara di dalam tangan

tergenggam lima biji buah, sebiji dari buah hendaklah dilambungkan dan empat biji

buah baki hendaklah diletakkan di atas lantai pula serta menyambut buah ibu

sahaja.

Buah Enam

Ditahap buah enam terdapat perbezaan, ianya juga dinamakan buah

tukar dimana dua biji buah dijadikan buah ibu. Apabila sebiji daripadanya dilambungkan

ke udara maka sebiji lagi buah ibu itu hendaklah ditukarkan dengan buah lain yang

terdapat di atas lantai, sehingga selesai.

Buah Tujuh

Buah tujuh adalah urutan dari peringkat permainan buah enam. Dua biji buah

yang masih berada di dalam tangan hendaklah dilambungkan serantak. Sementera itu

sebiji buah hendaklah dikutip. Buah ibu hendaklah disambut dengan kedua belah

tangan, sebiji disebelah kanan dan sebiji lagi disebelah kiri. Pada buah ibu yang terakhir

dilambungkah hendaklah juga disambut.

Menimbang

Setelah selesai kesemua peringkat dilalui, pemain hendaklah menimbang buah

untuk mendapatkan mata. Menimbang buah diperingkat ini ada dua kaedah. Cara

pertama sama seperti permulaan menentukan pemain, mata dikira hanya mengikut

bilangan biji buah yang dapat ditimbang. Tetapi jika buah yang ditimbang itu disambut

dengan cara mencangkuk, maka mata dikira sekali ganda dari jumlah biji buah yang

dapat disambutnya.

130

Sekiranya pemain dapat bermain sehingga keperingkat menimbang dengan

memperolehi mata, maka pemain tersebut boleh meneruskan permainan semula, buah

satu dan seterusnya sehingga mati.

Mati

Sekiranya ibu tidak dapat disambut atau semasa mengutip buah di atas lantai

tangan mengenai biji buah yang lain atau tidak dapat mengutip buah sehingga ibu jatuh

atau semasa menimbang buah dan pemain tidak dapat walau sebiji buah ianya

dikira mati (permainan ditamatkan) dan permainan akan diserahkan kepada pemain

seterusnya.

IX) GALAH PANJANG

Permainan tradisional yang dimainkan diluar rumah. Permainan ini bukan

sahaja dimainkan oleh kanak-kanak sahaja tetapi sebagai pertunjukan di pesta-

pesta kebudayaan kadangkala dipertontonkan untuk pelancong oleh golongan

dewasa.

Permainan ini tidak dimainkan secara individu, tetapi dengan dua kumpulan.

Terdiri dari kumpulan penyerang dan kumpulan bertahan. Setiap kumpulan

mempunyai pemain tidak kurang dari seramai empat orang dan kebiasaannya terdiri

dari sepuluh pemain sahaja.

Salah seorang dari ahli kumpulan itu akan dilantik sebagai ketua dan lainnya

adalah sebagai awak-awak sahaja. Tugas ketua kumpulan adalah sebagai

mengawasi setiap penyerang yang masuk dan keluar dari gelanggang, iaitu

disepanjang garisan permulaan, garisan tengah dan garisan disekeliling

131

gelanggang. Manakala awak-awak hanya menjaga garisan melintang di dalam

gelanggang.

Sebelum permainan dimulakan undian secara wan tu som dijalankan oleh

kedua-dua ketua pasukan. Siapa yang menang akan menjadi pasukan penyerang.

Penetapan pengiraan bertukar giliran akan ditentukan terlebih dahulu, samada

hanya dengan cuitan ke badan pemain atau dengan menangkap pemain.

Gelanggang Permainan

Kawasan permainan yang sederhana luas

diperlukan, samada di atas tanah, kawasan bertar

atau bersimin dan di atas padang. Tiada ukuran

khas penetapan yang perlu dipatuhi, tetapi

dianggarkan antara enam hingga lapan meter lebar

dan jarak bagi setiap garisan lintang gelanggang

antara tiga hingga empat meter. Jumlah garisan

lintang bagi awak-awak tidak terhad, ia mengikut

jumlah pemain bagi setiap pasukan.

Sebagai penanda garisan, akan digunakan tepung

atau tali jika dimainkan di atas padang. Cat juga

boleh digunakan sekiranya gelanggang simin.

Tetapi kebanyakan kanak-kanak akan melorekkan garisan tersebut di atas tanah

sahaja.

 

Cara Bermain

132

Galah Panjang

Sejurus sebelum permainan dimulakan, ketua pasukan penyerang akan

menepuk tangan ketua pasukan bertahan di petak kepala gelanggang. Ini

menandakan permainan sudah dimulakan dan awak-awak boleh mula

menyerang, samada secara individu atau beramai-ramai.

Setiap pemain hendaklah melepasi semua garisan hingga ke garisan

belakang sekali dan kembali semula hingga ke garisan hadapan tanpa dapat

dicuit oleh pasukan bertahan. Jika salah seorang dapat dicuit oleh pasukan

bertahan maka pasukan itu dikira mati. Pertukaran kedudukan akan dilakukan

iaitu pasukan yang bertahan akan jadi pasukan penyerang dan sebaliknya.

Peraturan Permainan

Kesemua pemain pasukan penyerang akan dikira mati jika salah seorang

dari mereka dicuit oleh pemain pasukan bertahan.

Pemain pasukan penyerang tidak boleh berundur kebelakang setelah

melepasi garisan gelanggang, ia dikira mati yang akan menyebabkan pertukaran

kedudukan pasukan.

Pasukan penyerang dikira mati jika terdapat pemainnya terkeluar dari garisan

gelanggang.

Pasukan penyerang dikira menang jika salah seorang dari pemainnya

dapat melepasi kesemua garisan hingga kembali ke garisan permulaan. Satu

mata diberikan kepada pasukan ini dan permainan akan dijalankan semula.

Mana-mana pasukan yang dapat mengumpul mata tertinggi akan dikira

memenangi perlawan tersebut.

 

133

2. KURIKULUM SEBULAN SATU SURAH

Surah-surah yang diperkenalkan kepada murid pada setiap bulan adalah seperti

berikut:

BIL BULAN PERMAINAN TRADISIONAL

1. Februari Al-Fatihah

2. Mac An-Nas

3. April Al-Falaq

4. Mei Al-Ikhlas

5. Jun Al-Kafirun

6. Julai An-Nasr

7. Ogos Al-Asr

8. September Al-Lahab

134

9. Oktober Al-Khausar

PROGRAM TAMBAHAN

1. HARI IKATAN SILATURRAHIM

Program ini dijalankan bertujuan untuk mengeratkan hubungan

silaturrahim di antara ibu bapa kanak-kanak dan juga guru. Program ini

dilaksanakan 4 bulan sekali dengan harapan hubungan yang akrab di kalangan

ibu bapa dapat diwujudkan. Antara aktiviti yang dijalankan ialah seperti mesyurat

berkaitan penambahbaikan prasekolah dan bacaan Yassin.

2. SEBULAN SATU SURAH & PERTANDINGAN HAFAZAN SURAH

Program Sebulan Satu Surah dirancang dengan tujuan melahirkan kanak-

kanak yang pintar hafazan serta membudayakan sikap cintakan Al-Quran. Pada

setiap bulan, kanak-kanak akan diperkenalkan dengan satu surah dan diminta

membacanya pada waktu pagi sebelum memulakan sesi pembelajaran. Surah-

surah yang diperkenalkan ialah seperti Surah Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-

Ikhlas, Al-Kafirun, An-Nasr, Al-Asr, Al-Lahab dan Al-Khausar.135

Pada bulan November pula, pihak Prasekolah akan mengadakan

Pertandingan Hafazan Surah dengan tujuan melihat keupayaan kanak-kanak

menghafal surah yang dipelajari sepanjang tahun.

3. PROGRAM BACALAH SAYANG

Program Bacalah Sayang adalah bertujuan untuk mewujudkan budaya

sukakan membaca dalam diri kanak-kanak. Bahan bacaan daripada pelbagai

genre disediakan di sudut bacaan bersesuaian dengan minat kanak-kanak.

Melalui program ini kanak-kanak akan diberikan satu kad yang akan dicop oleh

guru apabila mereka selesai membaca dan menceritakan secara ringkas

mengenai buku tersebut. Kanak-kanak yang mengumpul cop paling banyak

diisytiharkan sebagai Raja Ulat Buku.

4. PERMAINAN ANAK MALAYSIA & KARNIVAL SUKAN TRADISIONAL

Permainan Anak Malaysia merupakan program yang dilaksanakan supaya

kanak-kanak dapat mengenali permainan tradisional yang terdapat di Malaysia.

Permainan tradisional diperkenalkan dengan harapan ianya akan terus diwarisi

dan tidak dilupakan memandangkan kanak-kanak zaman sekarang lebih

berminat kepada permainan bercorakkan teknologi. Selain itu, melalui permainan

tradisional yang diperkenalkan pada setiap bulan juga, ianya akan dapat

mempertingkatkan perkembangan fizikal kanak-kanak ke tahap yang

maksimum.

Manakala pada bulan November, Karnival Sukan Tradisional (KASUTRA)

dijalankan dengan mempertandingkan kesemua pertandingan permainan

tradisional yang telah diperkenalkan dengan melibatkan kesemua kanak-kanak.

136

TUGASAN 2

SUDUT PENDIDIKAN ISLAM DAN

MORAL

137

SUDUT KEROHANIAN DAN MORAL

i. PENGENALAN

Sudut kerohanian dan moral dibina dan disusun dengan tujuan memberi

penghayatan kepada murid tentang pemupukan nilai-nilai Islam dan nilai murni

khususnya bagi melahirkan masyarakat berbilang kaum yang percaya kepada

Tuhan, berperibadi mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri, keluarga, masyarakat dan negara.

ii. SUDUT KEROHANIAN DAN MORAL

Bagi mencapai objektif di atas, kumpulan kami telah merancang beberapa

bahan pembelajaran untuk disusun dan diletakkan di sudut ini. Antaranya ialah

Poket Pesanan, Mobil Akuarium dan Cermin. Manakala yang selebihnya kami hanya

menggunakan semula bahan yang terdapat di prasekolah. Kami telah memilih

ruangan hadapan untuk menempatkan sudut ini. Ruang hadapan dipilih atas

rasional ianya merupakan laluan utama murid setiap pagi dan ini membolehkan

138

murid sentiasa melihat dan member motivasi kepada mereka pada setiap pagi

sebelum memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran (p&p).

iii. POKET PESANAN

Poket Pesanan merupakan bahan pembelajaran yang dibina dengan tujuan

supaya murid sentiasa mengingati pesanan yang disampaikan oleh Allah, Ibu Bapa

dan juga Guru. Antara pesanan yang diletakkan di dalam poket pesanan ialah

seperti patuh perintah guru, bantu rakan-rakan, solat lima waktu, bantu ibu di dapur

dan lain-lain. Pada setiap pagi guru juga boleh menggunakan sudut ini dalam sesi

rutin pagi dengan mengambil salah satu pesanan dan mengingatkan murid tentang

tanggungjawab mereka sebagai pelajar.

Antara peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Poket Pesanan ini

ialah Mountain Board, kertas warna, gunting, gam, tali, dan juga pen. Kertas yang

berwarna warni digunakan bagi menarik minat murid untuk mendekati bahan

pembelajaran ini. Poket Pesanan ini akan digantung tetapi tidak diletakkan terlalu

tinggi agar dapat dicapai dan dilihat oleh murid.

iv. MOBIL AKUARIUM

Mobil Akuarium merupakan salah satu bahan pembelajaran yang sangat

popular di prasekolah. Bahan ini sangat menarik disebabkan ciri-cirinya yang

istimewa iaitu tergantung, berwarna-warni dan cantik. Kumpulan saya telah

mendapat idea untuk membuat mobil di dalam akuarium lama yang tidak digunakan

lagi. Kami telah melukis gambar hidupan laut dan “laminate” supaya ianya tahan

lama. Di belakang gambar hidupan ini kami menampal ucapan sapaan supaya

murid dapat melihat dan menggunakannya secara berhemah.

139

v. CERMIN DIRI

Cermin Diri diletakkan di sudut ini supaya murid dapat menggunakannya bagi

melihat penampilan fizikal mereka pada setiap hari terutamanya sewaktu sampai ke

sekolah. Cermin diri ini dihias supaya murid gembira dan tertarik untuk

menggunakannya.

140

REFLEKSI INDIVIDU

141

REFLEKSI INDIVIDU.

NAMA : NURUL IZZAH KHALIL

NO. K/P : 860511-33-5380

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia dan

inayah-Nya dapatlah saya menyiapkan tugasan projek untuk kursus Pengurusan

Prasekolah (PRA 3110) ini. Saya mengambil peluang ini untuk merakamkan setinggi-

tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada Puan Rashidah bt Elias,

pensyarah pembimbing untuk kursus ini. Ribuan terima kasih juga kepada ahli

kumpulan yang telah bersama-sama bertungkus lumus menyiapkan tugasan ini. Tidak

lupa juga kepada ibu bapa yang turut memberikan idea untuk penambahbaikkan dan

juga rakan-rakan seperjuangan yang tidak pernah lokek berkongsi ilmu yang diperoleh.

Saya berasa sangat bertuah dan berbesar hati kerana berpeluang membuat tugasan

yang pada saya sangat berguna ini.

142

Dalam tugasan projek ini, kami diminta untuk membuat kajian penyediaan kertas

kerja dan penubuhan prasekolah. Kami juga telah diminta merancang penubuhan dan

pengurusan prasekolah dari aspek kawasan, bangunan, pelan lantai, kurikulum dan

program, kebersihan, kesihatan dan keselamatan, pengurusan makanan dan

pengurusan staf. Sepanjang proses menempurnakan tugasan ini, saya telah mengesan

bahawa terdapat banyak kekuatan atau kelebihan dan kelemahan yang perlu diperbaiki.

Antara kekuatan yang dapat saya lihat adalah keserasian antara kami berempat

dalam ahli kumpulan. Setelah beberapa kali menjalankan tugasan dengan ahli

kumpulan yang sama, wujudnya keserasian yang tidak dapat dipertikaikan lagi. Hal ini

kerana masing-masing telah memahami gaya kerja antara satu sama lain. Oleh itu,

tidak wujudnya elemen-elemen yang dapat menimbulkan ketidakpuasan hati. Aspek ini

wujud kerana masing-masing tahu bahagian-bahagian tugasan masing-masing dan

menyedari yang ianya perlu disiapkan sebaik mungkin pada masa yang ditetapkan.

Perkongsian idea dan maklumat juga amat mudah diperolehi. Unsur tolak ansur juga

wujud dalam proses pembahagian tugasan.

Kekuatan kumpulan yang dapat saya lihat lagi adalah kerjasama yang sangat

kukuh antara kami. Walaupun kami berempat agak sibuk dengan komitmen lain serta

tugasan-tugasan luaran, apabila menyentuh tentang tugasan projek ini kami agak

menitik beratkan aspek kesempurnaan tugasan ini. Sebagai contoh, seberapa sibuk

sekalipun kami berempat, kami akan tetap bergerak bersama untuk tujuan pencarian

maklumat. Kami telah bersama-sama meluangkan masa untuk membuat sedikit kajian

dengan mengunjungi Pusat Latihan KEMAS, Jabatan Bomba dan juga Jabatan

Kesihatan Bahagian Sekolah untuk mendapatkan maklumat yang lengkap tentang

pengurusan sesebuah prasekolah. Kami berempat akan memastikan bahawa tiada

yang tertinggal untuk mendapatkan maklumat-maklumat berguna yang dapat digunakan

dalam proses pencarian ilmu dan juga untuk bekalan di masa hadapan sekiranya

benar-benar mempunyai rezeki untuk menubuhkan prasekolah idaman kami sendiri

kelak.

143

Selain dari kekuatan yang saya dapat lihat, terdapat juga banyak kelebihan yang

dapat saya perolehi sepanjang proses menyiapkan tugasan projek ini. Antaranya

adalah saya mendapat pengetahuan secara langsung daripada jabatan-jabatan yang

terlibat bagi penubuhan sesebuah prasekolah. Sebelum ini, saya langsung tidak

mengetahui bagaimanakah format sebuah kertas kerja yang betul untuk memohon

menubuhkan prasekolah. Saya juga tidak mengetahui agensi-agensi atau jabatan-

jabatan penting yang terlibat untuk berurusan sebelum menubuhkan sesebuah

prasekolah. Dengan adanya tugasan projek ini, saya mendapat banyak ilmu

pengetahuan yang baru. Malahan pula saya mendapat pengalaman dan pengetahuan

yang sangat berharga secara langsung semasa membuat pertemuan-pertemuan

bersama individu-individu penting di jabatan-jabatan yang penting seperti Jabatan

Kesihatan Bahagian sekolah, Pusat Latihan Kemas, Jabatan bomba dan orang

perseorangan yang membekalkan bahan-bahan bantu mengajar untuk prasekolah.

Pengetahuan-pengetahuan baru ini pasti tidak akan saya sia-siakan begitu

sahaja. Saya berasa sangat teruja dan gembira kerana kerjasama yang diberikan oleh

semua pihak adalah sangat baik. Dengan ini juga, ia sebenarnya mengajar kami

tentang ‘communication skills’ atau cara berinteraksi yang betul dengan pihak-pihak

atasan. Ini juga menambahkan lagi keyakinan kami untuk berurusan dengan orang-

orang penting dalam sesuatu perkara.

Di sebalik kekuatan dan kelebihan yang saya perolehi, masih terdapat

kelemahan yang perlu diperbaiki. Kelemahan yang dapat saya lihat melalui tugasan ini

ialah penghasilan pelan lantai yang sukar dilaksanakan dengan baik. Disebabkan

kurangnya pengetahuan dan pengalaman berkenaan susun atur dan reka bentuk

bangunan yang tepat, rekaan pelan lantai prasekolah kami hanyalah bertumpukan

kepada prasekolah idaman yang ingin kami tubuhkan. Setelah melalui beberapa proses

mendapatkan maklumat dan kajian, barulah kami menyedari bahawa faktor keluasan

bangunan, pemilihan lokasi, peruntukan kewangan dan pemilihan bahan-bahan yang

digunakan adalah sangat penting.

144

Kelemahan kedua yang dapat saya lihat adalah dari segi perancangan

kewangan yang dibuat untuk prasekolah kami. Hal ini adalah disebabkan kerana saya

dan ahli kumpulan yang mempunyai pengalaman dan pengetahuan berkaitan dengan

pengurusan kewangan yang agak kurang. Dalam kumpulan kami, hanya saya dan

Nurul Ain yang pernah mengambil bidang Prinsip Akaun di sekolah tetapi hanya sedikit

ilmu yang kami dapati ketika di sekolah dulu yang kami gunakan.

Selain itu juga, kelemahan yang agak ketara yang dapat saya lihat adalah dari

segi pengurusan masa yang kurang berkesan. Disebabkan kekangan masa yang kami

hadapi, saya dan ahli kumpulan terpaksa menguruskan dan membuat temujanji dengan

pihak-pihak berkaitan pada saat-saat akhir. Perkara ini menyebabkan kami agak

kepenatan kerana terpaksa berkejar ke sana dan ke mari untuk memastikan kami

memperolehi semua maklumat penting yang diperlukan.

Sebagai penambahbaikan, saya berpendapat walaupun sesuatu bidang itu tidak

saya pelajari, saya juga perlu mempunyai ilmu berkenaan bidang tersebut dengan cara

memperbanyakkan bacaan. Oleh kerana sikap kurang membaca, saya dan ahli

kumpulan mengalami kesukaran untuk menyelesaikan satu-satu skop yang perlu kami

siapkan. Saya teringat pesan Rasulullah s.a.w yang berbunyi “tuntutlah ilmu hingga ke

Negeri China”. Ini membawa maksud kita perlulah sentiasa berusaha untuk mencari

ilmu dalam apa bidang sekalipun supaya apa jua yang mendatang dapat ditangani

dengan sebaiknya.

Penambahbaikan yang kedua pula adalah dengan merujuk kepada pihak-pihak

yang pakar mengenai sesuatu bidang yang tidak kami mahir. Sebagai contoh, dalam

proses mebuat pelan, kami tidak seharusnya hanya mengikut cita rasa kami sendiri.

Setelah merangka pelan yang diingini, kami tetap masih perlu merujuk kepada mereka

yang lebih pakar sebagai rujukan agar tidak berlaku kesilapan yang boleh memberi

kesan kepada tugasan kami ini.

Penambahbaikan yang terakhir adalah dari segi pemilihan bahan-bahan dan

buku-buku yang digunakan di prasekolah kami. Kami perlu berhati-hati dan

145

menitikberatkan dalam pemilihan BBM dan buku-buku agar kanak-kanak yang belajar di

sini nanti lahir sebagai individu berkualiti dari segala aspek. Kami tidaklah hanya

bersandarkan motif mengaut keuntungan semata, tetapi kebajikan pelanggan iaitu

kanak-kanak turut perlu kami jaga.

Kesimpulanya, melalui tugasan ini saya banyak belajar perkara baru yang belum

pernah saya tahu sebelum ini. Dengan adanya tugasan projek ini, diharap ianya benar-

benar dapat membantu saya dalam melaksanakan impian yang telah saya pendam

selama ini iaitu ingin membina prasekolah sendiri suatu hari nanti. Dan ini juga

merupakan impian keluarga kerana hanya saya satu-satunya waris perempuan yang

mengambil bidang pendidikan. Saya melihat tugasan projek ini sebagai satu anugerah

yang dapat saya gunakan sebagai bekalan dan panduan pada masa akan datang.

Insya Allah.

REFLEKSI

NAMA : NURUL AIN BINTI MAZLAN

NO K/P: 880909-43-5590

Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadrat ilahi kerana dengan limpah dan

kurniaNya akhirnya saya dan ahli kumpulan berjaya juga menyiapkan tugasan projek

bagi Pra 3110 iaitu tajuk kursus Pengurusan Prasekolah. Sepanjang melaksanakan

tugasan ini, banyak yang telah saya perolehi samada dari segi kebaikan dan juga

kelemahan. Terledih dahulu saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada

pensyarah yang telah banyak memberi bimbingan dan juga tunjuk ajar kepada saya

dan juga ahli kumpulan dalam menyiapkan tugasan ini. tidak lupa juga kepada ahli

kumpulan yang banyak memberi kerjasama dalam usaha melaksanakan tugasan yang

telah diberi.

Antara kebaikan yang saya perolehi dalam melaksanakan tugasan projek ini

ialah, yang pertama, saya dapat mengetahui dengan lebih terperinci lagi tentang

146

prosedur bagaimana untuk membina sebuah prasekolah. Disini, saya telah dapat

mengetahui bagaimana untuk membuat kertas kerja penubuhan prasekolah yang baik.

Untuk membuat kertas kerja yang baik, saya perlu membuat sebuah perancangan yang

bijak. Saya perlu mengambilkira setiap aspek yang ada didalam prasekolah tersebut.

Jika sebelum ini saya hanya mengetahui bagaimana untuk membuat kertas kerja yang

berkaitan dengan sesuatu program, tetapi kini saya telah mengetahui untuk membuat

kertas kerja yang lebih besar dan penting lagi, iaitu untuk menubuhkan sebuah

prasekolah.

Kebaikan yang kedua ialah, tugasan projek ini telah membantu saya dalam

memperbaiki kemahiran interpersonal saya. Ini adalah kerana, ketika melaksanakan

tugasan ini, saya dan ahli kumpulan saya telah ditugaskan untuk mencari bahan-bahan

dan sumber-sumber yang berkaitan dengan sesebuah prasekolah. Berikutan dengan

itu, saya dan ahli kumpulan saya telah pergi ke Klinik Pergigian Seberang Takir,

Kemajuan Masyarakat Seberang Takir dan juga Jabatan Bomba di Kuala Terengganu.

Melalui pencarian maklumat ini, kami telah berinteraksi dengan pihak yang terlibat bagi

mendapatkan maklumat. Melalui interaksi ini, saya telah belajar bagaimana untuk

berkomunikasi dengan orang lain dengan lebih baik lagi.

Melalui tugasan projek ini juga, saya telah dapat membandingkan bezakan

sesebuah prasekolah dengan sebuah prasekolah yang lain. Setiap prasekolah

mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing. Samada dari segi kemudahan

sekolah, mahupun dari segi perlaksanaan dan perancangan sesuatu program.

Misalnya, saya telah membuat penilaian terhadap prasekolah yang pernah saya pergi

dahulu sebelum saya membuat perancangan kepada prasekolah yang ingin saya

tubuhkan. Antaranya ialah, saya telah membuat perbandingan tentang kedudukan

tandas didalam prasekolah. Setelah membuat perbandingan dan menilai tentang aspek

tersebut, barulah saya dapat merancang apa yang saya inginkan dengan baik.

Antara kebaikan yang lain ialah, saya telah dapat belajar untuk menerima

pendapat, pandangan dan kritikan daripada orang lain. Salah satu yang perlu saya dan

ahli kumpulan lakukan ialah membentangkan pelan luar dan pelan dalam prasekolah

147

yang kumpulan kami inginkan. Melalui pembentangan ini, kami telah menerima

pandangan dan komen daripada ahli kumpulan yang lain. Walaupun berbeza pendapat,

tetapi saya belajar untuk menerima pandangan tersebut.

Selain daripada itu, tugasan projek ini juga telah mengeratkan lagi hubungan

saya dengan ahli kumpulan. Melalui tugasan ini, saya bersama-sama dengan ahli

kumpulan telah belajar untuk mewujudkan kerjasama yang baik. Ini telah membuatkan

hubungan kami menjadi lebih erat.

Walaupun terdapat kebaikan, tetapi masih juga ada kekurangan dalam tugasan

ini.Antara kekurangannya ialah saya mengalami sedikit masalah dalam merancang

kurikulum tambahan individu. Ini adalah kerana, semua idea yang telah dicurahkan

ketika menghasilkan kurikulum tambahan bagi kumpulan.Walau bagaimanapun,

kekurangan ini telah memberi cabaran kepada saya untuk memikirkan lagi subjek yang

sesuai diterapkan.

Selain daripada itu ialah, tugasan ini juga agak mencabar bagi saya. Ini adalah

kerana, sebelum ini saya hanya belajar bagaimana untuk membuat kertas kerja

berkaitan dengan sesuatu program. Tetapi, tugasan ini telah memberi cabaran kerana

saya kurang pengetahuan dalam membuat kertas kerja penubuhan prasekolah ini.

Pada mulanya ia agak memberi tekanan kepada saya.

Saya dan ahli kumpulan juga mengalami sedikit masalah berkaitan dengan

masa. Oleh kerana kesibukan sebagai pelajar, kami perlu bijak dalam merancang

sesuatu tindakan. Masalah yang kami hadapi adalah masalah untuk pergi ke sesuatu

tempat bagi mendapatkan maklumat. Oleh kerana kuliah yang berakhir pada tengahari,

saya dan ahli kumpulan saya mengejar masa untuk pergi ke sesuatu lokasi. Contohnya

ke Jabatan Bomba. Kami terpaksa bergegas ke bandar Kuala Terengganu sebaik

sahaja selesai waktu kuliah. Ini agak kurang baik kerana mungkin akan terjadi sesuatu

yang tidak diingini jika sesuatu itu dlakukan dengan tergesa-gesa. Jadi, pada saya,

perlu untuk melaksanaka tugasan ini, kami perlu diberi sedikit ruang baik membuat

sesuatu tindakan.

148

Kesimpulannya, walaupun tugasan projek ini terdapat sedikit kekurangan,tetapi

pada pendapat saya secara keseluruhan adalah tugasan projek ini memberi

pengalaman baru kepada saya kerana saya telah belajar bagaimana untuk

menubuhkan sebuah prasekolah yang baik . Ini dapat saya jadikan sebagai bekalan

untuk digunakan pada masa akan datang.

REFLEKSI

NAMA: AISHAH NURAIN BT RAKAL

NO. KAD PENGENALAN: 881217-43-5674

Alhamdulillah, dengan kesempatan masa dan ruang yang diberikan akhirnya

kumpulan saya dapat menyelesaikan tugasan bagi subjek Pengurusan Prasekolah

(PRA 3110) di bawah bimbingan Pn. Rashidah Elias. Sepanjang tempoh kami

melaksanakan tugasn ini, banyak pengalaman dan ilmu baru yang kami perolehi dan

tidak kurang juga kelemahan dan penambahbaikan yang boleh kami perolehi.

Kekuatan yang dapat saya lihat melalui tugasan ini ialah yang pertama, kami

berjaya memperolehi pengalaman sebenar iaitu dengan membuat temujanji bersama

pihak bomba, klinik dan juga pentadbir di salah sebuah tadika swasta di kuala

terengganu. Melalui pengalaman ini, saya berjaya memperolehi maklumat yang tepat

dan asli seperti jumlah alat keselamatan yang diperlukan di prasekolah berdasarkan

149

keluasan. Sepanjang proses temuramah yang dijalankan juga, saya dapat membina

dan belajar kemahiran untuk berinteraksi dengan orang lain serta belajar menerima

pendapat pihak lain. Sebagai contoh, apabila kumpulan saya menunjukkan pelan lantai

prasekolah kami, pihak bomba telah memberi pendapat mereka berkaitan dengan

keluasan prasekolah kami yang terlalu besar yang memerlukan perbelanjaan yang

besar.

Kekuatan yang kedua pula ialah dari segi konsep prasekolah yang ingin

diwujudkan. Konsep prasekolah kumpulan saya ialah berkaitan dengan konsep

keusahawan dan keagamaan. Saya merasakan konsep prasekolah ini adalah unik dan

tidak pernah lagi saya temui selama ini. Melalui konsep yang ingin kami bina, saya

menjangkakan ianya akan mendapat sambutan daripada ibu bapa terutamanya di

kalangan mereka yang mempunyai kerjaya dalam bidang perniagaan. Di samping itu,

prasekolah ini juga tidak melupakan kepentingan dan kewajipan tentang agama dalam

bidang pendidikan.

Kekuatan yang ketiga ialah dari segi kerjasama yang wujud di dalam kumpulan

saya. Melalui tugasan ini, saya merasakan tolak ansur dan komitmen yang diberikan di

antara kami semakin baik. Antara kerjasama yang wujud adalah apabila kami

berbincang mengenai pembahagian tugasan serta masa yang dikorbankan untuk keluar

menemubual pihak berkenaan. Dengan mengambilkira peranan dan tanggungjawab

masing-masing kami berjaya melaksanakan tugasan ini dengan baik..

Kekuatan yang keempat ialah melalui kolaborasi yang dibina di antara ahli

kumpulan kami dan juga pensyarah pembimbing. Saya merasakan kami banyak

berjumpa dan berbincang dengan pensyarah mengenai penubuhan prasekolah ini. Di

samping itu, tunjuk ajar yang diberikan oleh Pn. Rashidah berkenaan item yang perlu

dilaksanakan seperti mencari maklumat berkaitan harga peralatan prasekolah dan

keselamatan prasekolah menjadikan kertas kerja kami adalah kertas kerja yang tepat

dan relevan iaitu bukan sekadar rekaan dan anggaran sahaja.

150

Manakala kelemahan yang dapat saya lihat melalui tugasan ini ialah penghasilan

pelan lantai yang sukar dilaksanakan dengan baik. Disebabkan kurangnya

pengetahuan dan pengalaman berkenaan susun atur dan reka bentuk bangunan, pelan

lantai kami lebih tertumpu kepada kehendak dan impian kami untuk mewujudkan

prasekolah yang serba lengkap. Seharusnya, pelan lantai yang baik haruslah

mengambilkira faktor keluasan tempat, peruntukan kewangan dan lain-lain lagi.

Kelemahan yang kedua pula, adalah dari segi perancangan masa yang kurang

teliti. Perancangan masa yang saya maksudkan adalah apabila kami membuat

temujanji bersama dengan pihak tertentu di saat-saat akhir. Kecuaian sikap ini,

menyebabkan kumpulan saya terpaksa bekejar untuk ke tempat temujanji dengan

keadaan tergesa-gesa. Sekiranya perkara ini dirancang dengan lebih awal, maka

perjalanan tugas kami akan menjadi lebih baik.

Seterusnya ialah, kelemahan dari segi peruntukan modal kewangan yang

digunakan terlalu banyak. Mungkin disebabkan saya sendiri tiada pengalaman

berkaitan dengan perniagaan, oleh itu saya merasakan prasekolah yang ingin dibina

berkemungkinan memerlukan jangka masa yang lama untuk mendapat pulangan modal

dan memperolehi keuntungan.

Manakala dari segi penambahbaikan pula, adalah seperti memperbanyakkan

temubual bersama dengan pihak tadika swasta yang ada. Ini kerana, melalui

perkongsian pengalaman mereka berkaitan dengan penubuhan tadika itu, dapat saya

jadikan panduan dan sempadan untuk membina prasekolah sendiri.

Penambahbaikan yang kedua pula ialah, kumpulan saya perlu lebih memberi

perhatian berkenaan dengan buku yang ingin digunakan di prasekolah ini. Ini kerana,

pada pendapat saya di sesuatu prasekolah harus mempunyai buku khas terutamanya

berkaitan dengan program bacaan dan kerja rumah supaya bidang akademik tidak

ketinggalan walaupun kanak-kanak sememangnya suka bermain.

Kesimpulanya, melalui tugasan ini saya banyak belajar perkara baru dan

mempunyai pengalaman yang amat bermakna terutamanya dalam membina kertas 151

kerja serta meningkatkan kemahiran interpersonal saya. Dan saya amat gembira

sepanjang melaksanakan tugasan ini, memandangkan kumpulan saya mendapat

kerjasama yang baik dari pihak yang telah kami temubual.

REFLEKSI

NAMA : FARIDAH BINTI MOKHTAR

NO I/C : 880223-23-5770

Alhamdulillah kerana kumpulan kami telah berjaya menyiapkan segala tugasan

yang telah diberikan. Terlebih dahulu, saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih

kepada pensyarah pembimbing iaitu Puan Rashidah Binti Elias di atas segala tunjuk

ajar dan nasihat yang telah diberikan. Segala perkongsian idea dan pengalaman amat

membantu kami dalam proses menyiapkan tugasan kali ini.

Saya ingin berkongsi beberapa pengalaman dan dapatan dari tugasan ini iaitu

berkaitan pemantapan pengetahuan dan kemahiran komunikasi saya. Melalui tugasan

ini, saya telah didedahkan dengan pelbagai pengetahuan dan maklumat baru yang

begitu berguna dan menaikkan semangat saya untuk terus bergiat maju di dalam

bidang ini. Sebagai contoh semasa saya pergi menemuramah pelbagai pihak seperti

pihak bomba dan pihak klinik kesihatan bersama ahli kumpulan yang lain, saya telah

mendapat pelbagai maklumat an tips untuk penubuhan sesebuah tadika ataupun 152

prasekolah.segala maklumat berkenaan sangat berguna kerana saya sememangnya

telah lam berangan-angan untuk membuka sebuah tadika sendiri.

Selain itu, saya juga bersyukur kerana tugasan ini juga telah membantu saya

untuk meningkatkan lagi kemahiran saya ketika berkomunikasi dengan orang lain. Jika

suatu ketika dahulu saya gugup untuk memulakan perbualan, kini diri saya semakin

berani dan yakin untuk bergaul dengan orang lain.

Tugasan ini juga memberi peluang kepada saya untuk mengasah kembali minat

saya pada bidang arkitek dan seni lukis. Walaupun terpaksa merujuk semula buku dan

sahabat lama, saya tetap berasa gembira dan seronok kerana akhirnya saya dapat

menyiapkan lukisan pelan bahagian dalam, bahagian luar dan juga pelan laluan

kecemasan.

Walaubagaimanapun, terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian.

Kami mengalami kekangan untuk melukis pelan lantai yang lengkap dan sempurna

kerana kami tidak berjaya untuk mendapatkan program khas bagi di masukkan kedalam

computer kami. Hal ini membuatkan kami agak kecewa dan tidak bersemangat dan

mengganggu kelancaran kerja kami. Kami mengambil masa yang agak lam untuk

menaikkan kembali semangat kami.

Walaupun pensyarah pembimbing telah memberi kebenaran untuk kami

mengupah pelukis khas, kami terpaksa membatalkan rancangan kami memandangkan

terdapat pelbagai perubahan yang berlaku dari semasa ke semasa. Akhirnya kami

mengambil keputusan untuk melukis sendiri pelan kami menggunakan perisian

perkataan.

Seterusnya, tugasan ini memberi saya pengetahuan tentang aspek-aspek

penting dalam penubuhan sesebuah prasekolah di Malaysia. Antaranya termasuklah

153

aspek keselamatan, kebersihan, kesihatan, kos penubuhan dan lain-lain aspek yang

mana semua aspek ini adalah berkaitan dan harus diutamakan.

Sebagai kesimpulannya, untuk menubuhkan sesebuah prasekolah mahupun

tadika, seseorang perlu menyiapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan pengetahuan

serta mengetahui prosedur sebenar permohonan untuk penubuhan tadika supaya

segala kerja dan proses dapat berjalan dengan lancar dan cepat.

154