Sheet1SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKDATA DAN ANALISIS SARINGAN LINUS LITERASI DAN NUMERASI 2011A) DATA SARINGAN LINUS 2011LITERASILINUS TEGARLINUS BIASAPERDANABILSARINGAN( K1 - K2 )( K3 - K7 )( K8 - K12 )JUMLAHBIL%BIL%BIL%1S1 ( THN 1 )1224%1428%2448%502S4 ( THN 2 )12%35%5593%59JUM131779109NUMERASILINUS TEGARLINUS BIASAPERDANABILSARINGAN( K1 - K2 )( K3 - K9 )( K10 - K12 )JUMLAHBIL%BIL%BIL%1S1 ( THN 1 )48%2244%2448%502S4 ( THN 2 )12%00%5898%59JUM52282109

Sheet2SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKB ) ANALISIS SWOT NUMERASIBILKEKUATANKELEMAHANPELUANGANCAMAN( STRENGTH )( WEAKNESS )( OPPORTUNITY )( THREATS )1Modul guru dan murid yangMurid sukar fokus dalam kelasPengasingan kelas muridTiada kerjasama ibubapa.terperinci.yang bercampur.LUNUS dan arus Perdana.2Guru dapat memberi tumpuanMurid selalu tidak menyiapkanMurid berpeluang untuk ke ArusMurid tidak dapat menjawab soalansepenuhnya kerana kelompokkerja sekolah.Perdana jika memberi tumpuankerana masih tidak dapat membaca.murid adalah kecil.penuh semasa belajar.3Terdapat kelas Pemulihan Khas.Berkongsi kelas dengan kelasMurid dapat menumpukanSuasana bising daripada kelastahun 1.perhatian terhadap pembelajaran.bersebelahan.4ABM yang mencukupi.ABM yang lama.P & P yang menarik minatMurid cepat jemu dengan ABM yangmurid untuk belajar.lama.5Rekod kehadiran murid yangTiada tumpuan semasaPembelajaran yang berterusan.Kerap lupa terhadap pembelajaran.baikpembelajaran.6Mengenal bentuk-bentuk nombor.Keliru dengan nombor yangMurid dapat mengenal bentukKerap melangkau nombor dalam kiraandigabung membentuk nomborasas serta memahami konsepmenaik dan menurun.baru.menaik dan menurun.C ) ISU / MASALAH NUMERASIBILISU ( BERDASARKAN ANALISIS SWOT )TINDAKAN / CADANGAN1Murid sukar fokus kepada sesuatu pengajaran di dalam kelasAsingkan murid LINUS dan Arus Perdana.bercampur.2Murid malas dan selalu tidak menyiapkan kerja dalam masa yangMemberi perhatian lebih kepada murid berkenaan dan memberikanditetapkan.galakan supaya murid tersebut lebih rajin3Murid kerap lupa terhadap pembelajaran.Pembelajaran secara berulangan dan penggunaan ABM yang lebihmenarik.4Gangguan suasana bising kelas bersebelahan.Penggunaan kaedah pengajaran berpusatkan murid.5Murid kerap melangkau nombor dalam kiraan.Kiraan secara berperingkat dan terancang menggunakan objek yangbersesuaian.SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKB ) ANALISIS SWOT LITERASIBILKEKUATANKELEMAHANPELUANGANCAMAN( STRENGTH )( WEAKNESS )( OPPORTUNITY )( THREATS )1Guru dapat memberi tumpuanMurid tidak memberi tumpuanMurid di beri banyak kemudahanAda di antara murid yang selaluyang lebih kerana kelompoksemasa belajar.semasa belajar.tidak datang ke sekolah.murid adalah kecil / tidak ramai.2Terdapat kelas Pemulihan Khas.Berkongsi kelas dengan kelasMurid dapat menumpukanSuasana bising daripada kelastahun 1.perhatian terhadap pembelajaran.bersebelahan.3ABM yang mencukupi.ABM yang lama.P & P yang menarik minatMurid cepat jemu dengan ABM yangmurid untuk belajar.lama.4Rekod kehadiran murid yangTiada tumpuan semasaPembelajaran yang berterusan.Kerap lupa terhadap pembelajaran.baikpembelajaran.5Mengenal huruf A - Z.Mengenal huruf secara hafalan.Pemahaman yang baik muridKeliru dengan bentuk huruf yangtentang huruf.hampir sama dan penulisan hurufsecara terbalik.6Ada guru Pemulihan LINUS.Kekurangan sumber rujukan terkiniPengajaran berterusan mengikutTiada peruntukan kewangan untukuntuk guru.modul yang disediakan.menjalankan aktiviti dan menyediakanABM yang berkualiti.C ) ISU / MASALAH LITERASIBILISU ( BERDASARKAN ANALISIS SWOT )TINDAKAN / CADANGAN1Murid tidak dapat memberi tumpuan.Pelbagaikan aktiviti.2Murid selalu tidak membawa buku.Menempatkan buku di dalam kelas dan tidak dibenatrkan membawanyapulang.3Murid kerap lupa terhadap pembelajaran.Pembelajaran secara berulangan dan penggunaan ABM yang lebihmenarik.4Gangguan suasana bising kelas bersebelahan.Penggunaan kaedah pengajaran berpusatkan murid.5Keliru dengan bentuk-bentuk huruf yang hampir serupa danLatihan mengenal bentuk huruf secara berterusan.penulisan huruf terbalik.6Ketidakhadiran murid.Tindakan PK HEM.SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKLITERASI DAN NUMERASI ( TAHUN 1 DAN TAHUN 2 )B ) ANALISIS SWOTBILKEKUATANKELEMAHANPELUANGANCAMAN( STRENGTH )( WEAKNESS )( OPPORTUNITY )( THREATS )1Murid dapat menguasai konstruk.Murid tidak hadir ke sekolah.Mendapat bantuan daripadaMurid cepat jemu.2Ransangan dan gerakbalasMurid tiada penumpuan di dalamguru pemulihan khas.Murid LINUS Tegar malas mengikutiberterusan dan mudah.kelas.Pengajaran berterusan mengikutkelas Pemulihan Khas.3Mendapat sokongan pentadbirABM tidak mencukupi.modul yang disediakan.Sikap segelintir ibubapa yang tidakdalam menjalankan aktiviti.Kekurangan sumber rujukan terkiniMemberi ruang kepada muridmementingkan pelajaran anak.4Guru LINUS diberi pendedahanuntuk guru.untuk terus belajar.Murid kurang motivasi untukkhusus.Murid tidak berminat untukPenetapan guru untuk mengajarke sekolah dan belajar.5Pengendalian saringan membantubelajar.kelas LINUS.Tiada peruntukan kewangan untukmurid.menjalankan aktiviti dan menyediakanABM yang berkualiti.6Guru berpengalaman.Murid tidak hadir ke sekolah.Adakan sesi kaunseling.Tiada kerjasama daripada ibu bapa.7Modul yang baik.Murid tiada penumpuan di dalamModul di sediakan.Murid cepat jemu.8Soalan saringan yang mudah.kelas.Murid tidak berminat untuk belajar.9Saringan boleh diulang-ulang.Murid masih tidak dapat mengikutip & p selepas melepasi saringan.C ) ISU / MASALAHBILISU ( BERDASARKAN ANALISIS SWOT )TINDAKAN / CADANGAN1Ketidakhadiran murid.Tindakan PK HEM.2Kurang penumpuan untuk kelas bergabung.Hantar murid LINUS kepada guru pemulihan khas.3Bilangan murid yang tidak seimbang.Wujudkan kelas bergabung.4Waktu p & p Literasi dan Numerasi tidak sesuai.Berbincang dengan PK Pentadbiran.5Murid tidak bersedia untuk belajar.Membuat perjumpaan dengan waris.6Kekurangan guruWujudkan guru khas untuk LINUS sahaja7Ketidakhadiran murid.Tindakan PK HEM8Murid boleh menguasai konstruk,tetapi masih lemah dalam p & p.Perlu ada pembantu / guru khas selain guru pemulihan.

Sheet3SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKDATA DAN ANALISIS SARINGAN LINUS LITERASI DAN NUMERASI 2011A1) LITERASI SARINGAN 2 ( TAHUN 1 )JENISLINUS TEGARLINUS BIASAPERDANAJUMLAHBILSEKOLAH( K1 - K2 )( K3 - K7 )( K8 - K12 )KESELURUHANBIL%BIL%BIL%BIL1SK714%918%3368%52( 3 Orang tidak hadir )2SKMOAPeratus berdasarkan 49 orang3SJKCmurid yang menduduki saringan4SJKTJUMLAH714%918%3368%52A2) LITERASI SARINGAN 5 ( TAHUN 2 )JENISLINUS TEGARLINUS BIASAPERDANAJUMLAHBILSEKOLAH( K1 - K2 )( K3 - K7 )( K8 - K12 )KESELURUHANBIL%BIL%BIL%BIL1SK00%35%5695%592SKMOA3SJKC4SJKTJUMLAH00%35%5695%59

Sheet4SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKDATA DAN ANALISIS SARINGAN LINUS LITERASI DAN NUMERASI 2011A1) NUMERASI SARINGAN 2 ( TAHUN 1 )JENISLINUS TEGARLINUS BIASAPERDANAJUMLAHBILSEKOLAH( K1 - K2 )( K3 - K7 )( K8 - K12 )KESELURUHANBIL%BIL%BIL%BIL1SK00%1531%3469%52( 3 Orang tidak hadir )2SKMOAPeratus berdasarkan 49 orang3SJKCmurid yang menduduki saringan4SJKTJUMLAH00%1531%3469%52A2) NUMERASI SARINGAN 5 ( TAHUN 2 )JENISLINUS TEGARLINUS BIASAPERDANAJUMLAHBILSEKOLAH( K1 - K2 )( K3 - K7 )( K8 - K12 )KESELURUHANBIL%BIL%BIL%BIL1SK00%12%5898%592SKMOA3SJKC4SJKTJUMLAH00%12%5898%59

Sheet5SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKNUMERASIB ) ANALISIS SWOTBILKEKUATANKELEMAHANPELUANGANCAMAN( STRENGTH )( WEAKNESS )( OPPORTUNITY )( THREATS )1Guru berpengalaman.Murid tidak hadir ke sekolah.Adakan sesi kaunseling.Tiada kerjasama daripada ibu bapa.2Modul yang baik.Murid tiada penumpuan di dalamModul di sediakan.Murid cepat jemu.3Soalan saringan yang mudah.kelas.Murid tidak berminat untuk belajar.4Saringan boleh diulang-ulang.Murid masih tidak dapat mengikutip & p selepas melepasi saringan.C ) ISU / MASALAHBILISU ( BERDASARKAN ANALISIS SWOT )TINDAKAN / CADANGAN1Kekurangan guruWujudkan guru khas untuk LINUS sahaja2Ketidakhadiran murid.Tindakan PK HEM3Murid boleh menguasai konstruk,tetapi masih lemah dalam p & p.Perlu ada pembantu / guru khas selain guru pemulihan.SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKLITERASI ( KOHORT 2 SARINGAN 3 )B ) ANALISIS SWOTBILKEKUATANKELEMAHANPELUANGANCAMAN( STRENGTH )( WEAKNESS )( OPPORTUNITY )( THREATS )1Murid dapat menguasai konstruk.Murid tidak hadir ke sekolah.Mendapat bantuan daripadaMurid cepat jemu.2Ransangan dan gerakbalasMurid tiada penumpuan di dalamguru pemulihan khas.Murid LINUS Tegar malas mengikutiberterusan dan mudah.kelas.Pengajaran berterusan mengikutkelas Pemulihan Khas.3Mendapat sokongan pentadbirABM tidak mencukupi.modul yang disediakan.Sikap segelintir ibubapa yang tidakdalam menjalankan aktiviti.Kekurangan sumber rujukan terkiniMemberi ruang kepada muridmementingkan pelajaran anak.4Guru LINUS diberi pendedahanuntuk guru.untuk terus belajar.Murid kurang motivasi untukkhusus.Murid tidak berminat untukPenetapan guru untuk mengajarke sekolah dan belajar.5Pengendalian saringan membantubelajar.kelas LINUS.Tiada peruntukan kewangan untukmurid.menjalankan aktiviti dan menyediakanABM yang berkualiti.C ) ISU / MASALAHBILISU ( BERDASARKAN ANALISIS SWOT )TINDAKAN / CADANGAN1Ketidakhadiran murid.Tindakan PK HEM.2Kurang penumpuan untuk kelas bergabung.Hantar murid LINUS kepada guru pemulihan khas.3Bilangan murid yang tidak seimbang.Wujudkan kelas bergabung.4Waktu p & p Literasi dan Numerasi tidak sesuai.Berbincang dengan PK Pentadbiran.5Murid tidak bersedia untuk belajar.Membuat perjumpaan dengan waris.SEKOLAH KEBANGSAAN SYED IDRUS KUANG31200 CHEMOR PERAKLITERASI DAN NUMERASI ( TAHUN 1 DAN TAHUN 2 )B ) ANALISIS SWOTBILKEKUATANKELEMAHANPELUANGANCAMAN( STRENGTH )( WEAKNESS )( OPPORTUNITY )( THREATS )1Murid dapat menguasai konstruk.Murid tidak hadir ke sekolah.Mendapat bantuan daripadaMurid cepat jemu.2Ransangan dan gerakbalasMurid tiada penumpuan di dalamguru pemulihan khas.Murid LINUS Tegar malas mengikutiberterusan dan mudah.kelas.Pengajaran berterusan mengikutkelas Pemulihan Khas.3Mendapat sokongan pentadbirABM tidak mencukupi.modul yang disediakan.Sikap segelintir ibubapa yang tidakdalam menjalankan aktiviti.Kekurangan sumber rujukan terkiniMemberi ruang kepada muridmementingkan pelajaran anak.4Guru LINUS diberi pendedahanuntuk guru.untuk terus belajar.Murid kurang motivasi untukkhusus.Murid tidak berminat untukPenetapan guru untuk mengajarke sekolah dan belajar.5Pengendalian saringan membantubelajar.kelas LINUS.Tiada peruntukan kewangan untukmurid.menjalankan aktiviti dan menyediakanABM yang berkualiti.6Guru berpengalaman.Murid tidak hadir ke sekolah.Adakan sesi kaunseling.Tiada kerjasama daripada ibu bapa.7Modul yang baik.Murid tiada penumpuan di dalamModul di sediakan.Murid cepat jemu.8Soalan saringan yang mudah.kelas.Murid tidak berminat untuk belajar.9Saringan boleh diulang-ulang.Murid masih tidak dapat mengikutip & p selepas melepasi saringan.C ) ISU / MASALAHBILISU ( BERDASARKAN ANALISIS SWOT )TINDAKAN / CADANGAN1Ketidakhadiran murid.Tindakan PK HEM.2Kurang penumpuan untuk kelas bergabung.Hantar murid LINUS kepada guru pemulihan khas.3Bilangan murid yang tidak seimbang.Wujudkan kelas bergabung.4Waktu p & p Literasi dan Numerasi tidak sesuai.Berbincang dengan PK Pentadbiran.5Murid tidak bersedia untuk belajar.Membuat perjumpaan dengan waris.6Kekurangan guruWujudkan guru khas untuk LINUS sahaja7Ketidakhadiran murid.Tindakan PK HEM8Murid boleh menguasai konstruk,tetapi masih lemah dalam p & p.Perlu ada pembantu / guru khas selain guru pemulihan.