kepala sekolah dan optimalisasi kompetensi

7/26/2019 Kepala Sekolah Dan Optimalisasi Kompetensi

1/76

Kepala Sekolah dan Optimalisasi Kompetensi Guru

Posted on 14 Mei 2010 by M Mursyid PW

Mencermati isu seputar pendidikan akhir-akhir ini tak urung membuat saya (guru biasa)merasa harus lebih banyak lagi membaca guna memperoleh banyak referensi ketika harus

berargumentasi !ari hasil baca-baca tersebut lalu mengkomparasikannya dengan realita yangada maka saya terbitkan entri ini dengan berkeyakinan bah"a kita# pemangku kepentingan di

bidang pendidikan# sudah tidak lagi anti saran dan alergi terhadap kritik

$ulisan ini sama sekali bukan dalam rangka menohok seseorang# melainkan tidak lebih darisekedar untuk mengingatkan diri sendiri dan kita semua bah"a suatu sekolah agar dapatmen%alankan fungsi pelayanan pendidikan yang baik terhadap masyarakat sangat dipengaruhidi antaranya oleh kadarkompetensi kepala sekolah yang memimpinnya &alah satu factor

yang paling menentukan adalah se%auh mana seorang kepala sekolah mampu berkontribusidalam rangka mengoptimalkankompetensi guruyang dipimpinnya

'ika guru memiliki kompetensi yang optimal sudah barang tentu akan dapat men%alankantugas dan fungsi pokoknya secara optimal pula ntuk dapat berperan dalam mengoptimalkankompetensi guru kepala sekolah harus menguasai dulu kompetensi kepala sekolah%ugakompetensi gurumengingat kepala sekolah %uga seorang guru

Peran ganda kepala sekolah (sebagai pimpinan dan guru) memang bukan hal yang bolehdikatakan sepele karena ini %ustru bisa men%adi buah simalakama epala sekolah dituntutharus mampu men%adi guru yang lebih dari guru biasa epala sekolah harus mampu men%adi

model bagi guru lain dalam hal apa sa%a# apalagi dalam hal menyampaikan materi pela%aran diruang kelas 'ika kini pembela%aran dengan pendekatan P*+,M sedang %adi trend# kepalasekolah harus yang pertama dapat men%adi contoh 'ika kepala sekolah harus menagihadministrasi menga%ar guru# tun%ukkan bah"a administrasi menga%arnya sendiri %uga telahselesai diker%akan epala sekolah dalam konteks kekinian aman tidak cukup hanya dengantiba di sekolah paling a"al dan pulang paling akhir Wah# %adi kepala sekolah kok ternyataribet amat# ya. / ya %elas# donk +ni baru sebagian kecil# peker%aan administrasi sekolah yanglain masih seabreg yang harus di selesaikan esiko

Pendek kata untuk dapat benar-benar berperan dalam mengoptimalisasi kompetensi guruseorang kepala sekolah seyogyanya %uga seorang guru yang benar-benar berkompeten baik

dalam kapasitasnya sebagai pimpinan maupun sebagai guru sehingga dapat di%adikan modelMaka tidak sepatutnya seorang kepala sekolah marah-marah dan berperangai se"ot

berlebihan dengan melontarkan kata-kata menyakitkan pada guru ketika hasil %eblok#karena sesungguhnya kegagalan %uga merupakan kegagalan seorang kepala sekolahdalam men%alankan tugas dan fungsinya

'uga# sebagai guru biasa# kita %angan membenamkan diri pada kondisi yang biasa-biasa sa%aMaksudnya# kita harus lebih banyak lagi bercermin pada kode etik guru dan berpedoman

pada tugas pokok dan fungsi kita sebagai guru dengan penuh semangat kreatif dan ino3atifsesuai tuntutan profesi sebagaimana yang diamanatkan olehUU No.14 tahun 2005 tentang

Guru dan Dosenpasal 5 ayat 1# sekalipun kita sedang dalam kondisi dipimpin oleh seorangkepala sekolah yang menurut kita kurang dapat di%adikan teladan
http://mmursyidpw.wordpress.com/2010/05/14/kepala-sekolah-dan-optimalisasi-kompetensi-guru/http://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-kepala-sekolah1.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-kepala-sekolah1.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-kepala-sekolah1.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-kepala-sekolah1.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2009/05/kode-etik-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/undang-undang-no-14-tahun-2005-tentang-guru-dan-dosen.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/undang-undang-no-14-tahun-2005-tentang-guru-dan-dosen.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/undang-undang-no-14-tahun-2005-tentang-guru-dan-dosen.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-kepala-sekolah1.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-kepala-sekolah1.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/kompetensi-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2009/05/kode-etik-guru.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/undang-undang-no-14-tahun-2005-tentang-guru-dan-dosen.pdfhttp://mmursyidpw.files.wordpress.com/2010/05/undang-undang-no-14-tahun-2005-tentang-guru-dan-dosen.pdfhttp://mmursyidpw.wordpress.com/2010/05/14/kepala-sekolah-dan-optimalisasi-kompetensi-guru/


2/76

Memang yang saya urai di atas terkesan sangat ideal# dan saya sungguh menyadari bah"ayang ideal itu tidak mungkin 1006 dapat dicapai# ya harapannya7 setidaknya %anganterlampau %auh dari kategori itu-lah

http://mmursyidpw.wordpress.com/download/

Tolak Integrated Citarum Water Resource Management

Investment Program

Submitted by misan on Tue, 20/01/2009 - 13:0

Petisi

Pesan untuk !e"an !irektur 8ank Pembangunan *sia (*!8)9 *gar tidak

menyetu%ui +:WM+P (+ntegrated :itarum Water esource Management

+n3estment Program) sampai ter%adi perbaikan-perbaikan yang terukur

!okumen-dokumen pelindung dan persiapan proyek tidak sesuai dengan

kebi%akan-kebi%akan *!8 sendiri esiko sosial %auh lebih besar daripada

potensi keuntungan dari rencana hutang ini

*!8 dan &ungai :itarum

&ungai :itarum adalah salah satu daerah aliran sungai (!*&) penting di

+ndonesiam yang berlokasi di 'a"a 8arat !*& ini seluas lebih dari 1#000

m persegi# yang merupakan ruang hidup bagi 10 %uta penduduk !*&

:itarum adalah merupakan pemasok ;0 persen kebutuhan air bersih bagi

penduduk 'akarta# sumber air irigasi bagi 240#000 hektar sa"ah dan

pertanian# serta sumber energi listrik sebesar 1#400 MW

!engan maksud untuk mengatasi tantangan rumit dalam pengelolaan

sumber air :itarum# *!8 mena"arkan paket bantuannya yang dinamai

+ntegrated :itarum Water esource Management +n3estment Pro%ectilsafat endidikan #slam# 'akarta9 =ogos Wacana +lmu# 2001# h H1

Z4[*rifin# op. cit.h 1HDZ5[#bid.h 1HHZ?[Kuhairimi# 'earah endidikan #slam# 'akarta9 8mi *ksara# 1HHD# h 1;ZD[M @athullah Gulen# Bersi &eladan* (ehidupan


63/76

&*I* berharap kolom ini bisa men%adi tip bagi guru atau praktisi pendidikan# tapisesungguhnya %uga bagi kita semua# bah"a komunikasi akan efektif kalau dilakukan dengansepenuh hati

*rtinya# hatinya penuh dengan ketulusan dan kesungguhan Peker%aan apa pun yang tidak

menyertakan hati akan terasa hambar Cati ini di sini memiliki konotasi positif# hati yangbening sesuai dengan kodratnya 8agi seorang guru# ketika datang ke sekolah setidaknyamesti memiliki tiga bekal primer Pertama# mesti siap dengan materi yang akan dia%arkan$anpa kesiapan dan penguasaan materi# apa yang hendak disampaikan kepada sis"a. +ni %uga

berlaku bagi seorang dosen

$erlebih ketika menghadapi sis"a atau mahasis"a yang kritis# guru atau dosen yang miskinpenguasaan materi pasti akan ketahuan dan menurunkan "iba"anya di depan kelas Guruatau dosen yang baik tak kalah ra%in bela%arnya ketimbang sis"a atau mahasis"anya Canyasa%a cara bela%arnya berbeda amun# prinsipnya# guru atau dosen yang berhenti bela%ar

berarti dia %uga harus berhenti menga%ar

Cubungan guru-murid %auh berbeda dari hubungan antara montir dan kendaraan rusak yanghendak diperbaiki &ehebat-hebat dan semahal-mahal harga mobil mutakhir# tak akan mampumengalahkan kepintaran montirnya sekalipun ga%inya rendah karena mobil adalah bendamati# tidak tumbuh dan tidak berkembang amun# yang dihadapi seorang guru adalah anak-anak dengan potensi besar dan bakat berbeda-beda

*nak-anak datang dengan mimpi# cita-cita besar# dan memba"a harapan orang tuanya untukmembangun masa depan yang lebih baik /leh karena itu seorang guru# termasuk orangtua#mesti men%adi pendengar dan pemerhati yang baik bagi anak-anak Mesti selalumenambah "a"asan tentang perkembangan psikologi anak dan berbagai temuan metodeyang baru dan cocok untuk diterapkan pada anak-anak 8ekal kedua bagi seorang guru ketikamasuk kelas adalah keterampilan menerapkan metode pembela%aran yang tepat# efektif# danmenyenangkan

&aya sendiri punya pengalaman# pernah memperoleh seorang dosen yang ilmunya dalam danluas dalam mata kuliah yang dipegang# tetapi menga%arnya kurang efektif $idak menarik dantidak efisien Miskin dalam aspek metodenya'adi guru yang baik bukan sa%a yang menguasaimateri a%ar# tapi tak kalah penting adalah metode penga%arannya tepat sehingga anakanakakan senang menerimanya

!alam sebuah penelitian psikologi pembela%aran disebutkan# %ika suasana bela%armenyenangkan# daya serap anak akan meningkat# bahkan berlipat :oba sa%a perhatikan#

bela%ar bahasa sambil menyanyi hasilnya akan lebih baik ketimbang model hafalan yangmen%emukan +ni berlaku terutama bagi anak-anak*nak-anak biasanya lebih cepat pintardia%ar guru pri3at profesional ketimbang dia%ar orang tua sendiri yang mudah marah-marahtidak sabaran

!alam suasana bosan dan tegang# otak akan menciut#daya serapnya sedikit 8erdasarkanprinsip di atas# maka terkenal konsep %oyful learning &ebuah pembela%aran yangmenyenangkan# tetapi bukan berarti santai# tidak seriusIang ditekankan adalah metodenyamenyenangkan agar materi yang telah disiapkan terserap secara optimal &e%alan dengan

konsep ini# ruang kelas pun hendaknya didesain sedemikian rupa sehingga terasa indah dannyaman


64/76

uang kelas yang semra"ut dan "arna cat temboknya kusam akan memengaruhi pikiran danhati sis"a %uga ikut semra"ut 8ekal ketiga# di samping penguasaan materi dan metode#adalah kesiapan mental berupa cinta kepada anak-anak &eorang guru yang baik ketika masukruang kelas mesti dengan hati !engan energi dan 3ibrasi cinta kepada anak-anak Menga%artanpa hati akan terasa hambar *nak-anak pun tidak akan mendengarkan dengan hati

ita semua pasti punya pengalaman# guru-guru yang menga%ar dengan hati pasti kesannyaakan lebih mendalam sekalipun telah berlalu puluhan tahun /leh karena itu# pandai-

pandailah mengatur dan men%aga hati etika dari rumah atau di %alanan muncul rasa kesal#misalnya# maka ketika kaki mengin%ak halaman sekolah mesti mampu menata hati agar rasakesal itu tidak terba"a masuk ruangan kelas Menga%ar dengan hati kesal pengaruhnya akandirasakan langsung oleh anak-anak

*kan dirasakan oleh teman-teman se%a"at Pengaruhnya akan terlihat pada air mukanya#pada tutur katanya# dan pada perilakunya yang u%ungnya proses dan suasana pembela%arantidak efektif /leh karena itu# penting sekali seorang guru memiliki kecerdasan emosi yang

tinggi dan psikologi komunikasi 8ah"a dalam komunikasi yang berlangsung tidak sekadartukar-menukar kata dan ide# tetapi faktor emosi %uga akan sangat memengaruhi(S)

http9


65/76

hanya mengantarkan para anak didik mendapatkan selembar i$a


66/76

M,G+$+&+ &+&$,M P,!+!+* *&+/*=/leh i Guna"an

$anpa banyak terliput oleh media massa dan agak luput dari perhatian kalangan pendidikan#omisi O+ !P + saat ini tengah membahas &istem Pendidikan asional ini

naskah a"alnya digarap oleh omite eformasi Pendidikan 8adan Pengembangan danPenelitian !epartemen Pendidikan asional (P 8alitbang !epdiknas)

!engan pemikiran &isdiknas mempunyai arti sangat penting dalam memberi landasanyang kukuh bagi pembangunan pendidikan nasional di samping fungsinya sebagai pemberikepastian hukum dalam pelaksanaan kegiatan pendidikan# senyampang tersebut masihdalam proses pembahasan# penulis mencoba untuk mengangkat beberapa hal penting sebagaimasukan bagi !P

Pendidikan !asar&e%ak dahulu dan kemudian berlan%ut sampai sekarang secara sadar kita semua mengalami

kekacauan dalam tata nama %en%ang pendidikan pada %alur pendidikan sekolah &ebelum o 2


67/76

pendidikan setelah &! tersebut adalah sekitar 15 tahun &ungguh tidak masuk akal#keberanian politik Pemerintah di masa lalu yang untuk meningkatkan kualitas manusia+ndonesia menetapkan %en%ang pendidikan dasar berlangsung sembilan tahun dimentahkanoleh para "akil rakyat di era reformasi enyataan cukup banyak anak-anak berusia mudamen%adi buruh atau mencari nafkah bagi keluarganya tentunya tidak harus membuat negara

mencabut komitmennya dalam mencerdaskan bangsa dan meningkatkan kualitas manusiamelalui pendidikan

!alam hal pen%en%angan dan penetapan tu%uan pendidikan# o 2


68/76

$ampaknya# pemahaman akan hak peserta didik sebagai "arga negara yang bersekolah dilembaga pendidikan s"asta tetap belum berubah dari tahun ke tahun Carus dipahami bah"a

%umlah sekolah dan sis"a lembaga pendidikan s"asta# terutama di %en%ang pendidikan dasardan menengah cukup besar untuk dapat diabaikan begitu sa%a

*nggaran Pendidikan&atu hal yang menarik dalam naskah pembahasan omisi O+ adalah dicantumkannya secaraeksplisit pengalokasian dana Pemerintah yaitu 206 dari *P8# 206 dari *P8! Pro3insi#dan 206 dari *P8! ota


69/76

lampau kepada yang dinamis dan fungsional-konstruktif di era globalisasi#

memba"a tanggung %a"ab yang lebih luas kepada sekolah# khususnya

kepada administrator sekolah Pada mereka harus tersedia pengetahuan

yang cukup tentang kebutuhan nyata masyarakat serta kesediaan dan

keterampilan untuk mempela%ari secara kontinyu perubahan yang sedang

ter%adi di masyarakat sehingga sekolah melalui program-program

pendidikan yang disa%ikannya dapat senantiasa menyesuaikan diri dengan

kebutuhan baru dan kondisi baru T !iisyaratkan oleh pendapat tersebut#

bah"a kepala sekolah sebagai salah satu kategori administrator pendidikan

perlu melengkapi "a"asan kepemimpinan pendidikannya dengan

pengetahuan dan sikap yang antisipatif terhadap perubahan yang ter%adi

dalam kehidupan masyarakat# termasuk perkembangan kebi%akan makro

pendidikan Wu%ud perubahan dan perkembangan yang paling aktual saat

ini adalah makin tingginya aspirasi masyarakat terhadap pendidikan# dan

gencarnya tuntutan kebi%akan pendidikan yang meliputi peningkatan aspek-

aspek pemerataan kesempatan# mutu# efisiensi dan rele3ansi

$ada ba#ian lain, =dochi nwar dan >ayat ?idayat mir 2002 den#an

men#utip dari +irawat men#emu!a!an tentan# pemi!irano#dan bahwa dalam perspe!ti) penin#!atan mutu pendidi!an

terdapat empat !emampuan yan# harus dimili!i oleh seoran#

pemimpin pendidi!an, yaitu : 1 !emampuan men#or#anisasi!an

dan membantu sta) di dalam merumus!an perbai!an pen#a'aran

di se!olah dalam bentu! pro#ram yan# len#!ap* 2 !emampuan

untu! memban#!it!an dan memupu! !epercayaan pada diri

sendiri dari #uru-#uru dan an##ota sta) se!olah lainnya* 3

!emampuan untu! membina dan memupu! !er'a sama dalam

men#a'u!an dan mela!sana!an pro#ram-pro#ram super"isi* dan

!emampuan untu! mendoron# dan membimbin# #uru-#uru

serta se#enap sta) se!olah lainnya a#ar mere!a den#an penuh

!erelaan dan tan##un# 'awab berpartisipasi secara a!ti) pada

setiap usaha-usaha se!olah untu! mencapai tu'uan-tu'uan

se!olah itu sebai!-bai!nya.


70/76

@ilda"s!y Sudarwan +anim, 2002 men#emu!a!an bahwa salah

satu preposisi tentan# !ebi'a!an pendidi!an ba#i !epala se!olah

atau calon !epala se!olah, bahwa A!ompetensi minimal seoran#

!epala se!olah adalah memili!i pen#etahuan dan !eterampilan

dalam bidan# !eadministrasian se!olah* !eterampilan hubun#an

manusiawi den#an sta), siswa dan masyara!at, dan !eterampilan

te!nis instru!sional dan non instru!sional.B ?al serupa

di!emu!a!an oleh (ant8 dalam Se#io"anni Sudarwan +anim,

199& bahwa dalam !eseluruhan me!anisme !er'a mana'emen

se!olah seba#ai proses sosial, men#emu!an ti#a 'enis

!eterampilan yan# seyo#yanya dimili!i oleh !epala se!olah,

yaitu : 1 !eterampilan te!nis, ya!ni !eterampilan yan#

berhubun#an den#an pen#etahuan, metode, dan te!ni!-te!ni!

tertentu dalam menyelesai!an tu#as-tu#as tertentu* 2

!eterampilan manusiawi ya!ni !eterampilan yan# menun'u!!an

!emampuan seoran# mana'er di dalam be!er'a den#an oran# lain

secara e)e!ti) dan esien* 3 !eterampilan !onseptual ya!ni

!eterampilan yan# ber!enaan den#an cara !epala se!olah

memandan# se!olah, !eter!aitan se!olah den#an stru!tur di

atasnya dan den#an pranata-pranata !emasyara!atan, sertapro#ram !er'a se!olah secara !eseluruhan.

+ilain piha!, Cred Duthans 199& men#emu!a!an lima 'enis

!eterampilan yan# dibutuh!an oleh seoran# mana'er,

yan# menca!up : 1 Cultural $e#ibility* 2 Communication

skills3 Human Resources %e&elopment skills * Creati&ity *

dan & Self Management of learning. (elima !eterampilan

tersebut dapat di'elas!an seba#ai beri!ut:

Cultural $e#ibility merupa!an !eterampilan yan# meru'u! !epada

!esadaran dan !epe!aan budaya, di mana seoran# mana'er

dituntut untu! dapat men#har#ai nilai !ebera#aman !ultur yan#

ada di dalam or#anisasinya. (epala se!olah sela!u mana'er di

se!olah san#at mun#!in a!an dihadap!an den#an war#a se!olah,

den#an latar !ultur yan# bera#am, bai! #uru, tena#a administrasi

maupun siswa. ;leh !arenanya, !epala se!olah diuntut untu!dapat men#har#ai !ebera#aman !ultur ini.
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/29/kompetensi-kepala-sekolah/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/27/budaya-organisasi-di-sekolah/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/29/kompetensi-kepala-sekolah/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/27/budaya-organisasi-di-sekolah/


71/76

Communication skill merupa!an !eterampilan mana'er yan#

ber!enaan den#an !emampuan untu! ber!omuni!asi, bai! dalam

bentu! lisan, tulisan maupun non "erbal. (eterampilan

!omuni!asi amat pentin# ba#i seoran# !epala se!olah, !arena

hampir seba#ian besar tu#as dan pe!er'aan !epala se!olah

senantiasa melibat!an dan berhubun#an oran# lain. (omuni!asi

yan# e)e!ti) a!an san#at membantu terhadap !eberhasilan

or#anisasi secara !eseluruhan.

Human Resources %e&elopment skills merupa!an !eterampilan

mana'er yan# ber!enaan den#an pen#emban#an i!lim

pembela'aran learning climate, mendesain pro#ram pelatihan,

pen#emban#an in)ormasi dan pen#alaman !er'a, penilaian

!iner'a, penyediaan !onselin# !arier, mencipta!an perubahan

or#anisasi, dan penyesuaian bahan-bahan pembela'aran.

+alam perspe!ti) perse!olahan, !epala se!olah dituntut untu!

memili!i !eterampilan dalam men#emban#!an sumber daya

manusia yan# tersedia di se!olahnya, sehin##a mere!a benar-

benar dapat diberdaya!an dan memberi!an !ontribusi terhadap

pencapaian tu'uan pendidi!an di se!olah

Creati&ity merupa!an !eterampilan mana'er yan# tida! hanya

ber!enaan den#an pen#emban#an !reati"itas dirinya sendiri,

a!an tetapi 'u#a !eterampilan untu! menyedia!an i!lim yan#

mendoron# semua oran# untu! men'adi !reati). Sehubun#an

den#an hal ini, seoran# !epala se!olah dituntut untu! memili!i

!eterampilan dalam mencipta!an i!lim !reati"itas di lin#!un#an

se!olah yan# mendoron# seluruh war#a se!olah untu!

men#emban#!an berba#ai !reati"itas dalam mela!sana!an tu#as

dan pe!er'aannya.

Self' management of learningmerupa!an !eterampilan mana'er yan#

meru'u! !epada !ebutuhan a!an bela'ar yan# ber!esinambun#an

untu! mendapat!an berba#ai pen#etahuan dan !eterampilan

baru. +alam hal ini, !epala se!olah dituntut untu! senantiasa

berusaha memperbaharui pen#etahuan dan !eterampilan yan#

dimili!inya.


72/76

http9


73/76

lulusan sekolah dasar (55#21 persen) dan sekolah menengah pertama (1H#H

persen)

Cal ini berarti RmutuR sebagian besar peker%a +ndonesia masih

rendah8erdasarkan data 8P& yang dipublikasikan pada !esember 200H

tersebut dapat disimpulkan# "alaupun tingkat pengangguran menurun dari

;#4 persen pada *gustus 200; men%adi D#H persen pada *gustus 200H#

%umlah penganggur masih cukup besar# yaitu hampir mencapai H %uta orang

pada *gustus 200H 'umlah tersebut menurun dibanding pada *gustus 200;

sebanyak H#H %uta orang !i sisi lain# data setengah pengangguran terpaksa

meningkat secara konsisten dari *gustus 200; sampai *gustus 200H# yaitu

dari 14#H %uta men%adi 15#4 %uta orang Cal ini merupakan fenomena

menarik dari sisi ekonomi karena %umlah peningkatan setengah

pengangguran terpaksa# yaitu sekitar 500 ribu orang pada periode setahun

terakhir# hampir sa-ma dengan %umlah penurunan pengangguran terbuka

sebesar H0 ribu orang pada periode yang sama 'adi masih diperlukan

berbagai usaha agar mereka dapat sepenuhnya beker%a# tidak lagi berstatus

penganggur terbuka maupun setengah penganggur terpaksa

Pemerintah +ndonesia dapat mendorong percepatan peningkatan mutu dan

keselarasan dengan dunia ker%a melalui dua hal berikut Pertama#

menyediakan dana pendidikan yang secara efektif dapat meningkatkan

mutu pendidikan Pada pendidikan sekolah secara formal# tingkat

efekti3itas dana pendidikan untuk program "a%ib bela%ar dapat diukur

dengan peningkatan angka partisipasi kasar untuk semua tingkat

pendidikan Pada pendidikan nonformal dan informal# tingkat efekti3itas

dapat diukur dengan peningkatan# keterampilan para peker%a &ehingga

secara keseluruhan# peningkatan dana pendidikan diharapkan secara efektif

dapat menurunkan tingkat pengangguranedua# mengembangkan

kurikulum pendidikan agar sesuai dengan kompetensiyang dibutuhkan oleh

dunia usaha sehingga selaras dengan dunia ker%a !engan demikian#

diharapkan para lulusan dapat segera memperoleh peker%aan yang sesuai

dengan kompetensinya Cal ini tidak hanya kurikulum sekolah# namun %uga


74/76

bagi paket bela%ar untuk pendidikan kesetaraan tingkat &!# &MP# dan &M*#

homeschoolmg# maupun lembaga pelatihan


75/76

edua# proses penganggaran dan implementasi %uga perlu sangat efektif

agar mencapai sasaran peningkatan mutu maupun peningkatan keselarasan

untuk masuk dunia ker%a sehingga mampu menurunkan tingkat

pengangguran !iperlukan ker%a keras kepala daerah# baik gubernur

maupun bupati# untuk menyusun program implementasi yang secara

langsung dapat menciptakan lapangan ker%a berkualitas bagi para lulusan

sekolah# terutama melalui peningkatan kualitas penyusunan program dan

alokasi anggaran# khususnya program ke"irausahaan dan beasis"a bagi

lulusan terbaik yang berasal dari keluarga tidak mampu) *rtikel ini ditulis

kembali berdasarkan makalah pada &eminar &ehari RPembiayaan

Pendidikan 8ermutu Cak untuk &emuaR dalam rangkaian Pekan *ksi

Global Pendidikan untuk &emua# yang diselenggarakan ementerian

Pendidikan asional di 'akarta pada 22 *pril 2010

Entitas ter!aitAdapun * Artikel * "PS * &iperlukan * Indonesia *

+umlah * Mem(angun * %inasapti * #raian * &unia Ker)a *

Pemerintah Indonesia * Seminar Sehari * "adan Pusat

Statistik * Kementerian Pendidikan %asional * Mutu

Lulusan Pendidikan * Pekan Aksi Glo(al Pendidikan *

Pem(ia,aan Pendidikan "ermutu $ak * in#!asan rti!el =ni

Pada pendidikan sekolah secara -ormal. tingkat e-ektivitas

dana pendidikan untuk program /a)i( (ela)ar dapat

diukur dengan peningkatan angka partisipasi kasar untuk

semua tingkat pendidikan' Pihak pengusaha dan

mas,arakat luas )uga perlu secara e-ekti- meningkatkan

mutu pendidikan melalui pertama. pengem(angan

lem(aga pendidikan s/asta. (aik (erupa sekolah 0,aitupendidikan -ormal1 maupun (erupa pendidikan non-ormal

dan in-ormal' +umlah pengeluaran pendidikan ini dapat

meningkat le(ih (esar lagi di masa ,ang akan datang )ika

pemerintah Indonesia dapat meningkatkan sisi

penerimaan pa)ak dan (ukan pa)ak'&iperlukan

peningkatan akunta(ilitas pu(lik dana pendidikan agar

anggaran ,ang (esar ini dapat meningkatkan )umlah dan

mutu peker)a ,ang (erkualitas' &iperlukan ker)a keras
http://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Adapunhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Artikelhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=BPShttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Diperlukanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Indonesiahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Jumlahhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Membangunhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Ninasaptihttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Uraianhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Dunia%20Kerjahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Pemerintah%20Indonesiahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Seminar%20Seharihttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Badan%20Pusat%20Statistikhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Badan%20Pusat%20Statistikhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Kementerian%20Pendidikan%20Nasionalhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Mutu%20Lulusan%20Pendidikanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Mutu%20Lulusan%20Pendidikanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Pekan%20Aksi%20Global%20Pendidikanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Pembiayaan%20Pendidikan%20Bermutu%20Hakhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Adapunhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Artikelhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=BPShttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Diperlukanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Indonesiahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Indonesiahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Jumlahhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Membangunhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Ninasaptihttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Uraianhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Dunia%20Kerjahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Dunia%20Kerjahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Pemerintah%20Indonesiahttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Seminar%20Seharihttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Badan%20Pusat%20Statistikhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Badan%20Pusat%20Statistikhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Kementerian%20Pendidikan%20Nasionalhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Mutu%20Lulusan%20Pendidikanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Mutu%20Lulusan%20Pendidikanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Pekan%20Aksi%20Global%20Pendidikanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Pekan%20Aksi%20Global%20Pendidikanhttp://bataviase.co.id/bataviase/search/?search_block_form=Pembiayaan%20Pendidikan%20Bermutu%20Hak


76/76

kepala daerah. (aik gu(ernur maupun (upati. untuk

men,usun program implementasi ,ang secara langsung

dapat menciptakan lapangan ker)a (erkualitas (agi para

lulusan sekolah. terutama melalui peningkatan kualitas

pen,usunan program dan alokasi anggaran. khususn,a

program ke/irausahaan dan (easis/a (agi lulusan

ter(aik ,ang (erasal dari keluarga tidak mampu'1 Artikel

ini ditulis kem(ali (erdasarkan makalah pada Seminar

Sehari 2Pem(ia,aan Pendidikan "ermutu $ak untuk

Semua2 dalam rangkaian Pekan Aksi Glo(al Pendidikan

untuk Semua. ,ang diselenggarakan Kementerian

Pendidikan %asional di +akarta pada 33 April 3454'

http9

kepala sekolah dan optimalisasi kompetensi

Documents