1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN

KONSEP:

Perjanjian pembelajaran antara guru dengan pelajar sama ada secara individu atau berkumpulan bagi aktiviti bertulis. kriteria perjanjian antaraanya ialah:•Bentuk akhir tugasan dan tahap tugasan perlu disiapkan•Bagaimana dilaksanakan, individu atau kumpulan•Jangka masa pelaksanaan•Bentuk penilaian – proses atau hasil•Konsekuen kegagalan melaksanakan tugasan.

Contoh format borang

1.2 Portfolio - Konsep Dokumen berstruktur yang dibina melalui

perancangan, pelaksanaan dan penilaian yang teliti dan holostik.

Menggalakkan pembelajaran interaktif melalui bantuan semua pihak.

Mengandungi maklumat yang disusun mengikut urutan

Bersifat reflektif pelajar mengisi borang refleksi Berfokus kepada proses bukan kepada hasil. Pemantauan melalui peta perkembangan. Penilaian secara berterusan.

13

14

Peta perkembangan

Senarai semak

1.3 Penilaian Kendiri - Konsep

• Satu kaedah penilaian di mana pelajar sendiri menilai dan mengawal diri sendiri bagi melihat penacapaian hasil pembelajaran mereka

• Senarai semak digunakan sebagai instrumen penilaian

• Peta konsep

11

PERANCANGAN PORTFOLIO

A .SOALAN HALA TUJU PORTFOLIO• Apakah bahan bukti untuk mencapai objektif• Bidang yang ditentukan• Apakah aspek tugasan• Jangka masa pelaksanaan• Penilaian – proses atau hasilB. ISI KANDUNG PORTFOLIO• Adakah bukti pencapaian objektif relevan• Jumlah bahan bukti• Jenis bahan bukti untuk perkembangan pembelajaranC. PEMILIHAN ISI DAN RESOS Pemilihan oleh guru, murid atau kolaborasi Adakah proses menggalakkan murid membuat refleksi dan penilaian kendiri Apakah isi kandung Apakah resos yang digunakan

C. PEMILIHAN ISI DAN RESOS Pemilihan oleh guru, murid atau kolaborasi Adakah proses menggalakkan murid membuat refleksi dan penilaian

kendiri Apakah isi kandung Apakah resos yang digunakan menggunakan Rubrik

16

Instrument Penilaian

A. SENARAI SEMAK

B. RUBRIK13

15

1.4 Penilaian Melalui Pemerhatian - Konsep

• Penilaian berterusan mengikut jangka masa tertentu untuk membantu guru melihat feedback keberkesanan p&p.

• Meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor.

• Instrumen – senarai semak dan rekod anekdot.

Rekod Pemerhatian

Rekod Perkembangan Rekod anekdot

1.5 Penilaian Projek - Konsep

• Aktiviti pembelajaran yang dijalankan secara individu/kumpulan dalam tempoh masa tertentu yang melibatkan kutipan dan analisis data dan sediakan laporan

• Projek dibuat berdasarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan dan kebolehan berfikiran reflektif

Senarai semak

Carta Gant

LANGKAH-LANGKAH

Langkah 1 – Penentuan topik dan skop• Tajuk projek• Skop projek• Kriteria penilaian (senarai semak)• Komen guru/ rakan sebayaLangkah 2 – Penilaian awal projek• Kumpulkan pelbagai resos yang relevan dengan projek• Penilaian fasilitator/guru• Refleksi Langkah 3 – Pelaksanaan Strategi• Sediakan lampiran bahan dalam portfolio• Isi kandung lampiran dalam bentuk peta konsep• Refleksi kendiri- Masalah yg dihadapi- Setakat mana bantuan rakan berperananLangkah 4 – Pemprosesan maklumat• Sediakan laporan tentang:- kriteria pemilihan bahan untuk dimuatkan dalam portfolio- Unsur kreatif dan inovatif- konstrain

1.6 Penilaian Ujian - Konsep

PENILAIAN UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT KUANTITATIF DAN KUALITIATIF TENTANG PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN PELAJAR SECARA FORMATIF

PELAJAR BOLEH DIINTEGRASI SECARA VERTICAL ATAU HORIZONTAL

PELAJAR LEMAH BELAJAR MENGIKUT KEMAMPUAN (PATCHING)

JENIS-JENIS UJIAN

UJIAN OBJEKTIF- Maklumbalas segera- Menunjukkan status pencapaian pelajar dalam bidang kognitif, afektif

dan ciri-ciri personaliti- Jenis-Jenis Ujian Objektif

Aneka pelengkap – cantuman sesuai dan cantuman sekuen

Aneka pilihan – terbaik, kloz, cantuman, sinonim, antonim etc.

Salah betul

Padanan – homogen, hubungan logik dan klasifikasi

Isi tempat kosong

UJIAN BERSTRUKTUR• Maklumat diberi dalam pokok item. Pelajar kaji maklumat dan respon

kepada item berikutnya

ESEI Terbuka – pelajar menulis secara bebas berdasarkan topik diberi. Berpandu – pelajar menulis mengikut arahan yang diberikan

JADUAL PENENTU UJIAN(JPU)

Satu blue print yang membolehkan penggubal membina item mengikut kriteria yang ditentukan

Mengambil kira:-Pengetahuan - Kefahaman

-Applikasi - Analisis

-Sintesis - Penilaian BM

S/M

Tujuan Kemahiran Berfikir

• Melatih berfikir kritis dan kreatif dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah

• Aplikasi pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secure lebih praktikal

• Menghasilkan idea dan rekacipta inovatif dan kreatif

• Meningkatkan perkembangan intelek dan kognitif

• Membina keyakinan dalam berhujah, justifikasi berasaskan bukti konkrit

Instrumen berfikir

TEKNIK FASILITATOR BESTARI

• Fokus utama fasilitator- bantu pelajar menyelesaikan masalah dan membuat keputusan- memberi ruang kepada pelajar untuk per- kembangkan potensi- pengurusan bilik darjah yang kondusif- strategi, kaedah dan teknik pengajaran interaktif dan berkesan- memotivasi - memberi ruang yang cukup untuk berinteraksi

Bicara diatur tali temaliPencetus minda era bestariLain ketika bersua kembaliSemoga bestari serasi di hati

Gelap malam tanpa cahayaTengah hari pasang pelitaSampai di sini berundur hambaSilap salah maaf jua dipinta

Terima kasihEn. Shafiin AwangMaktab Perguruan Kota Bharu

STRATEGI

STRATEGIPEMBELAJARAN

Direktif

Kajian MasaDepan

ReflektifMetakognitif

Generatif

Kontekstual

Mediatif

ObeservatifKoperatif

Kolaboratif

Konteks Luar

ELEMEN UTAMA DUNN&DUNN

SOUND LIGHT TEMPERATURE RESPONSIBILITY

SOSIOLOGI

STRUCTURE

MOTIVATION

PRECPTIONSTACTUALKINESTHETICMOBILITY

INTAKES

TIME

ELEMEN

Model GP Dunn & Dunn

Bincangkan ciri-ciri bagi setiap stimulus

Stimulus Unsur Ciri-ciri

Alam sekitar

Bunyi, pola cahaya, suhu

Emosi Motivasi,t/jawab

ketabahan,struktur

Sosiologi Sendiri, pasangan, rakan sebaya,guru dll

Physical Persepsi,intake,

time,mobiliti

Psychology Global/analitik,HOKA/

HOKI, impulsif/reflektif

Kecerdasan pelbagai dan strategi pemikiran serta BSPP

Kecerdasan Cara berfikir Aktiviti diminati BSPP

Linguistik Dalam perkataan Membaca, menulis, bercerita, permainan kata

Buku, akhbar, diari

Cerita etc.

Logikal matematik Dgn. Hujah dan alasan

Eksperimen,rajah

nombor,kiraan, menyoal

Bahan sains, manipulatif, penerokaan

Spatial Dlm bentuk imej dan gambar

Design, luikisan, lakaran, kaligrafi

Seni, logo, movie,slide,buku bergambar, lawatan

Bodily kinesthetic Melalui sentuhan dan gerakan

Sukan, permainan, binaan

Drama, main peranan,gerak badan

Musical Rentak dan melodi Menyanyi, alat muzik,

Peralatan muzik, RCR, VCR

Interpersonal Perbincangan, kongsi idea

Memanipulasi, mengurus,perantara

Kawan, kumpulan,mentor, komuniti

Intrapersonal Dalam diri sendiri Khayalan, seamai hasrat,merancang

Berrahsia,ketepatan

bersendirian

Format iventoriIventori Kecerdasan Pelbagai Pelajar

Nama:…………………………… Tarikh:………………..

Tahun/ Tingkatan: …………… Gred: ………………..

Jenis Kecerdasan dan Minat/persenaliti 0 1 2 3 4 5

Verbal linguistic

Musical rethymic

Logical mathematic

Spatial

kinesthetic

Interpersonal

intrapersonal

Peringkat-Peringkat Pembelajaran Masteri

PERANCANGAN AKTIVITIPENGAYAAN

PENGAJARANPEMBELAJARAN PENILAIAN

FORMATIF

PENILAIAN AKTIVITIPENILAIAN FORMATIF

PEMBETULANAJAR SEMULA

KemahiranBelajar

Kemahiran MentaksirDan Menilai

Kemahiran Berfikir

Kemahiran Fasilitator

KemahiranICT

KEMAHIRAN GENERIK

Contoh format kontark pembelajaran

KONTRAK PEMBELAJARANMata Pelajaran:Nama:Tahun/Tingkatan:Tugasan:Objektif;

Tandatangan kendiri Tandatangan rakan sebaya Tandatangan Guru……………………. …………………………. …………………..nama:: Nama: Nama:

Peringkat Objekti yang mahu dicapai

Bagaimana saya melaksanakan

Jangka masa pelaksanaan

Bagaimana penilaian

Catatan

CARA MENILAI PORTFOLIO

Peta perkembangan

5 mengeja perkataan

4 cantum suku kata

3 membentuk suku kata

2 menyebut bunyi huruf

1 kenal hurufPenggunaan bukti - jurnal,

6

Senarai Semak Penilaian Tingkah Laku Pelajar Dalam Pembinaan Portfolio

Tajuk Portlolio

Sikap, interaksi dan penglibatan

Zaki Lim Norma

Halim

1 Kerjasama

2 Kumpul maklumat

3 Kolaborasi dan memberi idea

4 Perbincanga dgn rakan sebaya

5 Komited kepada tugas

7

Rubrik Penilaian Kendiri – Pemilihan Bahan (portfolio)

Skor Perlakuan

4 Saya telah memilih/ mengumpul bahan penting dan boleh membantu

menghasilkan tugasan berkualiti.

3 Saya memilih/ mengumpul bahan penting dan boleh membantu saya melaksanakan tugasan.

2 Saya telah memilih/mengumpul bahan yang kurang penting tetapi masih boleh digunakan untuk melaksana tugasan.

1 Saya tidak dapat mencari/mengumpulan bahan yang boleh membantu saya melaksanakan tugasan.

8

PETA KONSEP (PK)

PENILAIANKENDIRI

KOGNITIF PSIKOMOTOR

AFEKTIFKEKUATAN KELEMAHAN

REFLEKSI DAN TINDAK SUSUL

MATLAMAT PEMBELAJARANKENDIRI

2

Senarai semak penilaian kendiri

Nama Pelajar:

Tahun/Tingkatan:

Aktiviti: Peneutralan Alkali Dengan Asid

Kriteria Skala Markah Catatan Teknik menuang larutan 15Memasang buret pada retot

20

Ketepatan merekod bacaan

25

Tertib eksperimen 15Keyakinan diri 20Kolaborasi 05JUMLAH MARKAH 100 8

Borang rubrik

Tugasan: Pemilihan Bahan Untuk Tugasan• 4 – Saya memilih bahan yang terbaik. Boleh membantu saya mencapai HP optimum.

3 – Saya memilih bahan yang berguna dan boleh membantu pembelajaran saya.

2 – Saya memilih bahan yang kurang bergunakurang membantu saya

1 – Saya memilih bahan yang tidak membantu saya

7

KRITERIA PEMERHATIAN BM

BIL kecekapan Aspek Pemerhatian y n

A Kecekapan Spatial

Kebolehan manipulasi objek

Atau simbol

B Kecekapan linguistik

Keupayaan untuk komunikasi, merangsang, meyakinkan

C Kecekapan bodily kinesthetic

Lakonan, lukisan, sukan

D Kecekapan intrapersonal

Memahami perasaan, impian, ekspresi idea

E Kecekapan interpersonal

Keupayaan berinteraksi dgn orang lain

F Kecekapan muzik

Nyanyian, not muzik

Rekod anekdot pemerhatian- linguistik

Bil. Aspek Linguistik Kekerapan

1 2 3 4 5

1 Banyak menyoal

2 Penguasaan vokab.

3 Perkataan baru

4 Kuasai lisan

5 Minat dgn irama, rima

6 Faham fungsi bahasa

7 Beri pendapat/ idea

Rekod perkembangan bahasa Melayu

Nama Pelajar: Wee Ah Meng

Tahun : 2

Aspek dinilai Tarikh

3/02 4/03 16/04 15/05 15/06

Kemahiran bacaan - - / / /

Ejaan - - - - -

Membina ayat - - - - /

Tatabahasa yg lain - - - / /

Kemahiran mendengar / / / / /

Kemahiran bertutur - - - / /

Kefahaman - - - - /

Kemahiran menulis - - / / /

Senarai semak perancangan

Bil Kriteria Semakan Ya Tidak

1 Topik sesuai dengan objektif dan kurikulum

2 Meliputi skop topik

3 Topik sesuai dengan tahap pelajar

4 Pengintergrasian pengetahuan

5 Arahan tepat dan jelas

6 Objektif jelas

7 Strategi pelaksanaan munasabah

8 Kriteria penilaian yang luwes, tekal dan adil

9 Mampu menghasilkan tugasan menarik

Bil

Carta GantBil Aktiviti

1 2 3 4 5 6 7

A Pemilihan tema/topik XB Rancang prosedur pelaksanaan XC Bina kontrak pembelajaran XD Pengumpulan bahan XE Perbincangan dengan fasi./rakan XF Penyusunan maklumat XG Draf/laporan XH Pembentangan/serahan X

i Penilaian dan rumusan X

Proses mengikut masa/minggu/hari

JUMLAH ITEM 40

Format Jadual Penentu Ujian (JPU) Bahasa Melayu 40 items

25% 10 50% 5 50% 5

20% 8 50% 4 50% 4

20% 10 50% 5 50% 5

30% 12 25% 3 50% 6 25% 3

Isi kandung Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis/sintesis/penialaian

1. Imbuhan Pilih kata imbuhan daripada ayat

Bina ayat mengguna kata imbuhan

Penilaian

2. Kata GantiMengguna kataganti dalam ayat

Membetul kata ganti salah dalam ayat

3. Kata Sendi Nama

Memilih kata sendi nama daripada ayat

Menentukan ayat

kata sendi nama Penilaian

4. Penjodoh Bilangan

Memilih pb daripada ayat

Mengaitkan pb dengan benda

Membetulkan pb yang salah dalam ayat

Format JPU sains / Matematik (50 items)Bil

Pengetahuan

Kefahaman Aplikasi Analisis Jumlah

1 2 2 4

2 1 2 2 5

3 1 2 2 5

4 1 2 2 5

5 1 2 2 2 7

6 2 2 2 6

7 2 2 2 2 8

8 2 2 1 5

9 1 2 2 5

JUMLAH 13 14 16 07 50

Aras KemahiranTopik

Instrumen Berfikir

• Pengurusan Grafik

• CoRT 1

• Peta Minda

• Lingkaran Soalan

PETA KONSEP

FASILITATORBESTARI

FASILITATORBESTARI

CIRI-CIRIFASILITATOR

BESTARI

KEMAHIRANFASILITATOR

BESTARI

KUALITIFASILITATOR

BESTARI

TEKNIKFASI.

BESTARI