JABATAN PENGAJIAN MELAYUDisediakan oleh:JEYAGOBI A/L DHAMODAREM

KEMAHIRAN BERFIKIR

Penerapan KB dalam pengajaran dan pembelajaran amat penting selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan keperluan negara ke arah K-ekonomi. Dalam kurikulum KBSR dan KBSM yang disemak semula, KB adalah antara unsur utama yang diberikan penekanan dan dinyatakan secara tersurat.

PROSES MENGGUNAKAN MINDA UNTUK MENCARI MAKNA DAN PEMAHAMAN TERHADAP SESUATU, MEMBUAT PERTIMBANGAN DAN KEPUTUSAN ATAU MENYELESAIKAN MASALAH

OBJEKTIF1. Menjadikan pelajar pemikir yang afektif.2. Membantu memperbaiki pencapaian akademik pelajar.3. Membantu memperkembangkan konsep kendiri yang lebih positif.4. Membantu memperluaskan kebiasaan dan kebolehan berfikir.5. Menawarkan suvival dan kejayaan masa hadapan.

KEMAHIRAN BERFIKIRKRITISMencirikanMembandingkan dan membezakanMengumpul dan mengelaskanMembuat urutanMenyusun mengikut keutamaanMenganalisisMengesan kecondonganMenilaiMembuat kesimpulan

MENAAKUL Logikrasional

KREATIFMenjana ideaMenghubung kaitanMembuat inferensMeramalMembuat hipotesdisMensintesiskanMengitlakMembuat gambaran mentalMenganalogiMereka ciptaSTRATEGI BERFIKIRMengkonsepsikanMenyelesaikan masalahMembuat keputusanModel Kemahiran Berfikir

PROSES BERFIKIRBagaimana proses berfikir berlaku?Pada kebiasaannya apabila anda berhadapan dengan sesuatu perkara misalnya suatu objek, anda secara automatik akan mula menyoal diri sendiri? Soalan-soalan yang anda mungkin bertanya ialah:-Apakah objek itu?Apakah kegunaannya?Bagaimana menggunakannya?Adakah ia memberi manfaat?

Apabila anda menyoal diri sendiri dan mencari jawapannya, anda menggunakan aspek yang berikut:

Pengetahuan (apa yang anda tahu tentang objek itu)Kemahiran (menyoal diri sendiri tentang objek itu)Sikap atau nilai (keinginan untuk mengetahui tentang objek itu) Oleh yang demikian proses berfikir melibatkan interaksi antara pengetahuan, kemahiran kognitif dan sikap atau nilai seperti rajah di bawah:pengetahuanKemahiran kognitifSikap/nilai

Model Kemahiran Berfikir Kemahiran berfikir boleh dibahagikan kepada :Kemahiran berfikir secara kritis kemahiran berfikir secara kreatif:

Kemahiran Berfikir secara KritisKemahiran berfikir kritis ialah kebolehan untuk menilai kemunasabahan sesuatu idea dan bersifat evaluatif.

Kemahiran Berfikir secara KreatifKemahiran berfikir secara kreatif ialah kebolehan untuk mencerna dan menghasilkan idea asli dan bersifat generatif. Idea baru terhasil melalui ilham atau gabungan idea-idea yang ada.

Strategi BerfikirMerupakan proses yang lebih tinggi peringkatnya dan menggandungi beberapa langkah yang melibatkan beberapa kemahiran berfikir kritis dan kreatif. Kesemua kemahiran yang digunakan dalam aktiviti pembelajaran adalah pada akhirnya menuju ke arah menkonsepsi, membuat keputusan atau menyelesaikan masalah.

Kemahiran Berfikir MenaakulMembantu kita sebagai pelincir dalam membuat pertimbangan secara logik dan rasional kepada semua kemahiran berfikir dan strategi berfikir.

MENGKONSEPSI

Langkah MengkonsepsiKBKK Utamaa) Mengenalpasti maklumat atau contoh-contoh yang berkaitan.

Menjana idea Membanding dan membezab) Mengenalpasti ciri-ciri sepunya pada maklumat atau contoh-contoh.

Mencirikan Menghubungkaitc) Mengelaskan ciri-ciri tersebut Menghubungkait Mengumpul dan mengelasd) Menghubungkaitkan kelas-kelas ciri tersebut untuk membina konsep awal Menghubungkaitkan Mensintesise) Memberi maklumat atau contoh-contoh lain untuk menguji atau mengubahsuai konsep awal yang telah dibina Menjana idea Menghubungkait Mensintesisf) Membina konsep sebenar. Mensintesis Mengitlak

MEMBUAT KEPUTUSAN

Langkah MengkonsepsiKBKK Utamaa) Mengenalpasti matlamat

Mencirikan Membanding dan membezakan Mengumpul dan megelaskan Menganalisisb) Mengenalpasti alternatif

Mejanakan idea Membuat inferens menghubungkaitkan Meramal Membuat hipotesisc) Menganalisis alternatif Mensintesis Membuat gambaran mental Mengesan kecondongan Menilaid) Menyusun alternatif Mensintesis Membuat ururtan Menyusun megikut keutamaan Menganalisise) Memilih sekurang-kurangnya dua alternatif terbaik. Menganalisis Menilai Mengitlak Membuat kesimpulanf) Membuat keputusan Membuat kesimpulan

MENYELESAIKAN MASALAH

UNIT 7ALAT BERFIKIRPengusaan murid dalam kemahiran berfikir (KB) menjadi lebih berkesan melalui penggunaan alat berfikir yang sesuai dengan pengajaran dan pembelajaran.Alat berfikir yang biasa digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah penyusun grafik, soalan dan penyoalan, serta peta minda.

PENYUSUN GRAFIKPENGGUNAAN PENYUSUN GRAFIK YANG SESUAI DENGAN KB TERTENTU SEMASA MELAKSANAKAN TUGASAN BERFIKIR AKAN MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID TERHADAP KB TERSEBUT. JADUAL 7.1 MEMBERIKAN PEMILIHAN PENYUSUN GRAFIK YANG SESUAI DENGAN KB DAN STRATEGI BERFIKIR.

SOALAN DAN PENYOALANSoalan dan penyoalan boleh membantu murid membuatpertimbangan, menjanakan idea baru, mengembangkanproses berfikir secara kritis dan kreatif, menguji kebolehanserta menilai pencapaian.ANTARA TUJUAN MENGGUNAKAN SOALAN DAN PENYOALAN IALAH:Memperkembang kemahiran berfikir secara kritis dan kreatifMeningkatkan metakognisiMerangsang penglibatan aktif dalam pengajaran dan pembelajaranMenggalakkan pertimbangan idea baru dan penggunaan idea sedia adaMenggalakkan suasana untuk perkongsian idea dia antara guru dengan muridMenguji kebolehan berfikirMenilai tahap penguasaan kemahairan berfikirMeningkatkan kemahiran berkomunikasi

a) Soalan Bertumpu dan BercapahSoalan Bertumpu

Jenis soalan ini berdasarkan kepada susunan beberapa soalan secara bersiri. Soalan jenis ini bertujuan untuk menumpukan idea atau hujah yang hendak diketengahkan.

Skop terhad dan spesifikSoalan Bercapah

Soalan jenis ini memerlukan daya pemikiran murid yang kritis,kreatif dan rasional sebelum memberi jawapan. Ia bertujuan untuk mengalihkan perhatian murid daripada satu hujah kepada hujah yang lain yang adakaitan dengan hujah awal supaya pemahaman murid bertambah luas.

Skop- luas dan terbukaSoalan jenis ini memberi tumpuan kepada sama ada soalanItu memerlukan jawapan yang lebih objektif atau subjektif.Jadual 7.2 menunjukkan perbandingan antara soalanBertumpu dengan soalan bercapah.

Lingkaran Soalan

Lingkaran soalan ialah satu jenis soalan yang mempunyai tumpuan kepada skop-skop tertentu iaitu skop perkara, individu dan persekitaran seperti dalam Rajah 7.1IndividuPersekitaranPerkaraRajah 7.1

Peta mindaPeta minda adalah suatu lakaran grafik pemikiran individu. Peta ini boleh menjadikan yang tersirat kepada yang tersurat. Peranan peta minda dalam merangka, mencatat nota, merekod maklumat atau peristiwa, merancang aktiviti dan membuat suatu persembahan adalah suatu yang penting.

Garis panduan membina peta minda adalah seperti berikut:a) Mula daripada tengah halaman berdasarkan tajuk atau idea.b)Wujudkan beberapa kelompok atau kategori kata atau penerangan tentang tajuk.c)Kembangkan garisan untuk menghasilkan corak yang tertentu.d)Gunakan kata kunci, gambar, imej tiga matra atau simbol.e)Tuliskan kata penghubung di atas garisan.f)Jadikan corak yang menarik.g)Gunakan gambar, warna dan corak untuk menunjukkan perkaitan.h)Gunakan bentuk ringkas seperti kod peribadi untuk menjadikannya lebih menarik dan berkesan.i)Gunakan kreativiti untuk menjadikan peta minda lebih asli.

Contoh peta minda adalah seperti dalam Rajah 7.2TUMBUHANberbungaTidak berbungaAlgakulatDikotiledonMonokotiledenJeniskelaskelascontohcontohJenis