kemahiran berfikir aras tinggi.pdf

7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf

1/21

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

KONSEP

KEMAHIRAN

BERFIKIR ARAS

TINGGI (KBAT)

oleh




2/21

|



Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia 2013-2025


3/21

| 3



Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6

aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global

Kemahiran

memimpinIdentiti nasional

Kemahiran

dwibahasa

Etika dan

Kerohanian

Kemahiran

berfikir

Pengetahuan

3


4/21

| 4



Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

adalah salah satu inisiatif dalam Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia

(2013-2025) untuk mengukuhkankemahiran berfikir aras tinggi murid.


5/21

| 5



Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:

Keupayaanuntukmengaplikasikan pengetahuan,

kemahiran dan nilai dalammembuat penaakulan dan refleksibagi menyelesaikan masalah,membuat keputusan, berinovasidan berupaya mencipta sesuatu


6/21

| 6



Ke arah mengwujudkan budaya KBAT

Kurikulum

Pedagogi

Pentaksiran

Elemen KBAT dalamkurikulum

Pedagogi KBAT yangefektif dalam bilik

darjah

Contoh penggunaan

alat berfikir dan

penyoalan aras tinggi

Tingkatkan % dan

kualiti soalan

pentaksiran

Menyediakan manual

pembina item KBAT

Kokurikulum

Sokongan

Komuniti &Swasta

Bina Upaya

Sumber

Setiap murid terlibat di dalam projek

1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk

meningkatkan KBAT

Menyediakan panduanuntuk

Menyelesaikan Masalah dan

Membuat Keputusan

Mewujudkan mekanisme galakan

penyertaan komuniti dan sektorswasta untuk menyokong aktiviti

KBAT di sekolah

Menyediakanlatihan KBAT

kepada guru

SISC+ membimbing guru dalamKBAT

Mempertingkatdan

mempelbagaikanKBAT

1

2

3

4

5

6

7

Elemen utama

Elemen sokongan


7/21| 7



Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,

pedagogi dan pentaksiran

Kurikulum

Ditulis secaraeksplisit dalam

dokumen kurikulum

Pedagogi

Pelbagai stragegiPdP yang

menerapkan KBAT

seperti alat berfikir,

soalan aras tinggi dan

inkuiri

Pentaksiran

Soalan berbentuk

aras tinggi dalam

peperiksaan pusat

(40% UPSR dan

50% SPM tahun

2016)

Perubahan dalam Disokong

Murid d apat

membuat

keputusan,menyelesai

masalah,

mengino vasi dan

mencipta

Pentaksiran

Peringkat

sekolah: PBS

Peringkat

Kebangsaan:UPSR, SPM

Penilaian

peringkat

antarabangsa:

contoh: TIMSS &

PISA

Kokurikulum

Sokongan

Komuniti &Swasta

Bina Upaya

Sumber


8/21| 8



Persekitaran Pembelajaran KBAT

1. Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk inkuiri,

penyelesaian masalah, penyelidikandan berasaskan projek.

2. Pelbagai pendekatan dan aktiviti dalam bilik darjah. Guru dan murid

menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran dan penyoalan aras

tinggi semasa PdP.

3. Pengajaran dan Pembelajaran akan berubah menjadi Pembelajaran

dan Pemudahcaraan. Di mana guru berperanan mengajar dan muridbelajar semasa melaksanakan aktiviti aras pemikiran rendah dan

apabila aras pemikiran meningkat ke aras yang lebih tinggi, guru

berperanan sebagai pemudah cara semasa murid belajar.

Kursus Penyebaran Dokumen Kurikulum bagi semua mata

pelajaran telah memberi penekanan tentang KBAT dalam

pengajaran dan pembelajaran

Program i-THINK menyokong pelaksanaan Inisiatif KBAT. Guru

dan murid diperkenalkan peta pemikiran dan teknik penyoalan


9/21| 9



Apa yang dikatakan

Murid KBAT

Guru KBAT Bilik Darjah KBAT


10/21| 10



Persekitaran Pembelajaran KBAT

Ciri-ciri Murid KBAT

1. Boleh memberi

cadangan

penyelesaian

(menaakul)

berdasarkan

pengetahuan

sedia ada.

2. Sentiasa

menyoal

Ciri-ciri Guru Yang Menggalakkan KBAT

1 Berperanansebagai pemudah

cara

2 Melibatkan murid

secara aktif semasa

pengajaran dan

pembelajaran

3 Menggalakkan murid memberi pandangan

dan membuat keputusan

Bilik Darjah KBAT

1 Susun atur bilik

darjah yang

berpusatkan murid

2 Aktiviti yang

memerlukan murid

membuat inkuiri,penyelidikan,

pembelajaran

berasaskan projek dan

pembelajaran

kolaboratif3 Bahan

sokongan bagimerangsang

aktiviti berfikir

Suasana Bilik Darjah KBAT

4. Ceria dengan paparan

hasil murid di dalam bilik

darjah


11/21



VIDEO PELAKSANAAN KBAT DALAM MATA

PELAJARAN BAHASA MELAYU TINGKATAN 2

TAJUK: KARANGAN

SMK JALAN REKO, KAJANG, SELANGOR

11


12/21



Video KBAT: RPH

1. NAMA GURU: ROHANIAH BINTI KASSIM2. TINGKATAN: 2

3. NAMA SEKOLAH: SMK JALAN REKO, 43000 KAJANG, SELANGOR

4. BILANGAN MURID: 23 ORANG5. TAJUK: KARANGAN : ISU KESIHATAN

TAJUK: Cara-cara Mengatasi Makhluk Perosak

(Lipas, lalat, tikus dan anai-anai)

6. OBJEKTIF PENGAJARAN/

HASIL PENGAJARAN:

Pada akhir pelajaran, murid dapat;

1. menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga isi utama tentang cara-cara

mengatasi makhluk perosak,

2. menceritakan perihal lalat, lipas, tikus dan anai-anai,

3. menulis 1 perenggan isi karangan tentang cara mengatasi makhluk

perosak.

7. IMPAK KEPADA MURID / REFLEKSI :

Murid dapat menulis satu isi perenggan tentang cara-cara mengatasi makhluk

perosak dengan baik.


13/21



Video KBAT: Strategi PdP KBAT

Aktiviti berpusatkan murid (Guru sebagai Pembimbing dan

Pemudahcara) seperti berikut:

1. Pencarian maklumat

2. Analisis maklumat

3. Perbincangan

4. Persembahan

5. Kolaborasi menerusi jejak galeri

6. Pentaksiran rakan sebaya


14/21



Penghargaan:

Pengarah dan Timbalan Pengarah IPGK Ilmu

Khas, Cheras

Pensyarah IPGK (JK KBAT) Ilmu Khas, Cheras

Pengetua, Penyelia Petang, guru dan murid

tingkatan 2 SMK Jalan Reko, Kajang, Selangor


15/21



BAGAIMANA KBAT DAPAT

DILAKSANAKAN JIKA SEKOLAH

MENGHADAPI KEKURANGAN

KEMUDAHAN ATAU BAHAN

15

KBAT DALAM PdP


16/21



TEKNIK PENYOALAN

Teknik menyoal yang betul dan tepat boleh merangsang murid menguasai KBAT dengan berkesan.

Guru perlu menguasai kemahiran menyoal.

Teknik menyoal yang berkesan akan menggalakkan murid berfikir. Dalam teknik penyoalan, guru dan murid digalakkan menggunakan alat menyoal seperti Bloom Questioning.

Terdiri daripada 2 tahap

Soalan aras rendah (Tahap Mengingat/Memahami)

Soalan aras tinggi (Tahap Mengaplikasi/Menganalisis/Menilai/Mencipta)

Soalan berteraskan kepada kata kerja Taksonomi Bloom

Contoh:

Mengingat ( Kata kerja : nyatakan )

Nyatakan warna pelangi?

Memahami ( Kata kerja : terangkan )

Terangkan fungsi tanda noktah.

Mengaplikasi ( Kata kerja : lakar )

Lakarkan sebuah set komputer yang lengkap

Menganalisis ( Kata kerja : membeza )

Apakah perbezaan antara EL Nino dan La Nina?Menilai ( Kata kerja : tambahbaik )

Bagaimana anda boleh menambaik sistem pengangkutan yang sedia ada di kawasan anda?

Mencipta ( Kata kerja : merancang )

Bolehkah anda merancang perbelanjaan yang efektif berdasarkan prestasi laporan kewangan KoperasiSekolah anda?

16


17/21



CIRI SOALAN BERKESAN

Bermatlamat (fokus untuk mencapai tujuan tertentu)

Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yangdimaksudkan)

Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit perkataan yang

mungkin)

Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindakbalas)

Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa kepada

penyoalan yang berikutnya dan mencungkil secara mendalam)

Skop terhad (soalan yang tidak terlalu luas yang bolehmengelirukan)

Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai dan pelbagai)

17


18/21



Penggunaan alat berfikir dapat membantu murid

berfikir dengan lebih tersusun, sistematik dan

berfokus.

Contoh alat berfikir: Peta pemikiran (David Hyerle)

Penyusun grafik

Peta minda(Tony Buzan)

CoRT (Edward De Bono)

6 Thinking Hats (Edward De Bono)

Diagram Tulang Ikan /Ishikawa (Kaoru Ishikawa

18

ALAT BERFIKIR
http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCL3965X8pMcCFQIajgodsOIDzA&url=http://www.slideshare.net/zaid/thinking-tools-231143&ei=Q_vLVf3PH4K0uASwxY_gDA&bvm=bv.99804247,d.c2E&psig=AFQjCNHBTUWBJfJxLdRCpzxxVCMtKmoO1g&ust=1439517834611055http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCM2p6r36pMcCFVMJjgod54wErw&url=http://www.tupeloschools.com/Page/1146&ei=fvnLVc3yHtOSuATnmZL4Cg&bvm=bv.99804247,d.c2E&psig=AFQjCNF-bXko6ImDvdVmZVVY8FhdlpxDMA&ust=1439517426958633


19/21



BAHAN SUMBER KBATKPM telah menyediakan bahan sumber untuk membantu sekolah dalammelaksanakan KBAT. Bahan sumber ini boleh dimuat turun daripada laman

sesawang KPMhttp://www.moe.gov.my/btp/

http://www.moe.gov/lp/

1. KBAT: Inisiatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di Sekolah 2013

2. KBAT: Aplikasi di Sekolah 2014

3. KBAT: Buku Perincian Elemen 2014

4. Pentaksiran KBAT 2013

5. Buku contoh Item KBAT:a) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Teknik dan Vokasional

b) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Sains dan Matematik

c) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Kemanusiaan

d) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Bahasa

e) Item Contoh KBAT Sekolah Rendah

19
http://www.moe.gov.my/btphttp://www.moe.gov/lp/http://www.moe.gov/lp/http://www.moe.gov.my/btphttp://www.moe.gov.my/btp


20/21|



Isu dan Cabaran pelaksanaan inisiatif KBAT dalam kalangan JPN/PPD


21/21

|



Terima Kas ih

kemahiran berfikir aras tinggi.pdf

Documents