AINI BT JAMIN

L20111006489

BELINDA AUDREY PATRICK

L20111006501

NORHIDAYAH BINTI HASBI

L20111006527

SITI HABSAH BINTI JE’MAEN

L20111006532

Meningkatkan Keupayaan MenghafalFakta dalam Penulisan Esei Ekonomi

Asas Melalui Pendekatan MindaBersistem

Amanda.W(2008), Meningkatkan Keupayaan Menghafal FaktaDalam Penulisan Esei Ekonomi Asas Melalui Pendekatan

Minda Bersistem Jurnal Munsyi, Edisi Perdana, Jilid 1

Pengkaji-Amanda Wong

Sampel kajian-14 orang pelajar dan 1 guru.

Fokus-pengurusan kemahiran menghafalfakta dan kata kunci bagi huraian fakta.

Menganalisis markah Ujian Terancang Mac

Dikaji pada tahun 2008

Model Kajian Tindakan Somekh ( 1989 )

Pelajar gagalmemberi faktadengan tepat

Pelajar tidakdapat mengingatkata kunci untukmenerangkanfakta

MENGUMPUL DATA Data di kumpul melalui 4 cara :

i. Analisis markah Ujian Terancang Mac

ii. Peperiksaan Pertengahan Tahun

iii. Ujian lisan

iv. Pra ujian

• Peringkat 1

markah Peperiksaan Pertengahan Tahun 2008

hanya 4 orang pelajar lulus

• Peringkat 2

ujian lisan dibuat untuk menguji daya ingatan

4 orang pelajar menjawab dengan tepat

9 orang pelajar memberi jawapan yang tidak lengkap

1 orang pelajar tidak hadir

MENGANALISIS DATA

Peringkat 3

pra ujian dibuat untuk menilai keupayaan pelajarmenjawab soalan berdasarkan fakta yang diajar

Skor melebihi 60 % - 79 % = 3 orang

Skor melebihi 40 % - 59 % = 5 orang

Skor antara 20 % - 39 % = 5 orang

1 orang tidak hadir untuk ujian

MENGANALISIS DATA

MERANCANG PELAN TINDAKAN

Pelaksanaan kaedah pembelajaran masteri

Menghafal fakta-fakta dan kata kunci huraian fakta

Mengadakan ujian untuk menyatakan fakta dan katakunci secara lisan dan bertulis dalam buku latihan

Meminta pelajar untuk menggunakan “peer teaching “

Menghafal set fakta dan huraian fakta

MELAKSANA PELAN TINDAKAN

• Guru menyediakan peta minda & jadual kepadapelajar

• Guru meminta pelajar menyalin dan menghafal katakunci

• Guru menjelaskan setiap kata kunci huraian faktaberserta contoh yang sesuai

• Guru mengedar kepada pelajar kertas kosong petaminda untuk diisi dengan kata kunci untuk fakta baru

• Pelajar diminta menyemak jawapan dan memperbaikikesalahan

MENGUMPUL DATA UNTUK MENGESAHKAN PERUBAHAN

Memberikan kertas soalan yang sama untuk ujian pasca

8 orang pelajar mencapai peningkatan dalam ingatanfakta

6 orang pelajar masih berada dalam tahap ingatan yang tidak konsisten

MEMBUAT PENILAIAN

• Kaedah hafalan dapat membantu pelajar meningkatkankemahiran menjawab soalan esei

APAKAH KESAN PENGGUNAAN MUZIK

KLASIK TERHADAP PRESTASI,

MOTIVASI DAN FOKUS PELAJAR

DALAM SUBJEK MATEMATIK?

CYNTHIA COPE

( DISEMBER 2004-MAC 2005)

www.nefstem.org/project/final_reports/Cope.pdf

Kajian oleh Cynthia CopeGuru Matematik Dari Sekolah Rutledge

H.Pearson Elementary School Florida, Amerika Syarikat. Bermula pada Disember 2004-Mac 2005 Fokus kajian-pelajar Grad 5Dilakukan secara bergilir-gilir mengikut

sukatan mata pelajaran matematik.Analisis menggunakan Model Stringer

(2004)

1MEREKABENTUK

2MENGUMPUL

DATA

3 MENGANALISIS

DATA

4 MENYAMPAI

HASIL

5 MENGAMBIL TINDAKAN

MEREKABENTUK KAJIAN

Di jalankankerana kemerosotan

ujian FCAT

Salah satufaktor –kurang

keyakinan

Uji keberkesananmuzik dalam prestasi,

motivasi dan fokus

Ukur prestasi-Membandingkan keputusanujian mengikut sukatan

2 kaedah ukur motivasi pelajar :

peratus pelajar menyiapkan kerja

Skala Likert

Ukur tahap fokus – melihat bilangan guru

yang diperlukan

Kaedah T-test

Membanding data 2 kumpulan

Kumpulan kawalan

Kumpulan eksperimen

Bertujuan untuk tentukan perbezaanantara 2 kumpulan

Skor T kurang daripada 0.05 perbezaandiambilkira.

Menggunakan carta bar.

Keputusan kajian prestasi Perbandingan

Skor T di buat antara minggu

Pengukuran tahap motivasi Menggunakan peratus menyiapkan tugasan antara minggu

Skala Likert- membuat perbandingan berdasarkan soalanLikert.

Pengukuran fokus Skor T untuk memandingkan bilangan fokus yang

sewajarnya antara minggu

penggunaan

muzik klasik

tidak memberi

apa-apa kesan

Ingin membuat kajian

lanjutan :

Pelbagi genre muzik

Pelbagai populasi

pelajar dan usia