presentation kertas cadangan kajian tindakan

28
NAMA AHLI KUMPULAN 1.TENGKU ZAINI BINTI TENGKU ISMAIL L20111006495 2.NOR ZILANIZA BINTI ABDOLLAH ZAWAWI L20111006491 3.ROZIYATUL AFIZAH BINTI AHMAD L20111006566 4.ROSMAWATI ALADIN L20111006523 PENSYARAH PROF MADYA DR ABDUL LATIF BIN ABDUL GAPOR TARIKH : 3 OKTOBER 2011

Upload: kiahjanda

Post on 20-Jun-2015

4.121 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

NAMA AHLI KUMPULAN1.TENGKU ZAINI BINTI TENGKU ISMAIL

L201110064952.NOR ZILANIZA BINTI ABDOLLAH ZAWAWI

L201110064913.ROZIYATUL AFIZAH BINTI AHMAD

L201110065664.ROSMAWATI ALADIN L20111006523

PENSYARAH PROF MADYA DR ABDUL LATIF BIN ABDUL

GAPOR

TARIKH : 3 OKTOBER 2011

Page 2: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Tajuk Kajian

‘Cadangan Penggunaan Perisian Audacity Dalam Mempertingkatkan Kefasihan Pertuturan

Bahasa Inggeris di Kalangan Pelajar’

Page 3: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Kajian dijalankan ke atas 10 orang pelajar Tingkatan 1 Pertanian Sek Men Keb Seri Intan, Machang Kelantan

Mengutarakan isu kelemahan pelajar berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Mencadangkan penggunaan perisian Audacity sebagai penyelesaian.

Page 4: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

• Tiada minat dan kesedaran tentang kepentingan mempelajari bahasa Inggeris.

•Kaedah P&P yang membosankan

• Tiada keyakinan diri di kalangan pelajar untuk berbahasa Inggeris

• Ruang untuk mempraktikkan bahasa Inggeris kurang

MASALAH YANG TELAH DIKENALPASTI

Page 5: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

• Kegagalan penguasaan bahasa Inggeris yang baik oleh kebanyakan pelajar Malaysia selepas 11 tahun mempelajarinya, mencetuskan pelbagai soalan.

•Isu pengangguran di kalangan mahasiswa disebabkan kelemahan berbahasa Inggeris.

•Bahasa Inggeris ini dianggap sebagai bahasa dunia

•Malaysia memerlukan penduduk yang mampu berbahasa Inggeris dengan baik agar dapat bersaing dengan mereka dari seluruh dunia

Page 6: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

FOKUS

Kajian ini difokuskan kepada meningkatkan

kefasihan para pelajar untuk bertutur dalam

bahasa Inggeris dengan lancar dan boleh

memberi tindakbalas kepada persoalan-

persoalan yang dikemukakan secara lisan

atau berkomunikasi.

Page 7: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Objektif KajianObjektif Kajian

Objektif khusus:

Meningkatkan markah para pelajar dalam subjek Bahasa Inggeris khususnya dalam ujian lisan.

Objektif am:

Memupuk keyakinan pelajar untuk bertutur dalam Bahasa Inggeris

Menarik minat pelajar untuk mempelajari subjek Bahasa Inggeris

Memperkenalkan dan mempratikkan penggunaan teknologi

Page 8: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan
Page 9: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Reka Bentuk Kajian

Kajian ini dilaksanakan mengikut proses dan prosedur kajian

tindakan model Stringer, (2004)

Langkah 1 : Mereka bentuk kajian yang ingin dijalankanLangkah 2 : Pengumpulan data melalui proses soal

selidik, temubual guru, temubual

pelajar, pemerhatian dalam bilik darjah

Langkah 3 : Menganalisis data yang diperolehiLangkah 4 : Penyampaian Hasil Langkah 5 : Mengambil Tindakan ke atas kajian yang

dijalankan

Page 10: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Kajian ini akan melibatkan seramai 10 orang pelajar tingkatan 1 Pertanian 1 di sebuah sekolah menengah di Kelantan.

Page 11: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Tinjauan masalah

Tinjauan dilakukan dengan mengumpul data dan mendapatkan maklumat dalam kelas 1 Pertanian 1.

Dalam pelaksanaan kajian ini, tinjauan masalah akan dibuat berdasarkan :

a.Temubual dengan guru Bahasa Inggeris, b.Temu bual dengan pelajar, c.Soal selidik kepada pelajar dan d.Pemerhatian di dalam bilik darjah.

Page 12: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Penyelidik mendapat maklumat daripada temubual bersama tenaga pengajar, iaitu En Yussof bin Mamat yang mengajar mata pelajaran Bahasa Inggeris bagi kelas 1 Pertanian 1 dan mendapati biasanya murid mendapat keputusan yang cemerlang, mendapat markah sederhana atau markah lemah dalam subjek Bahasa Inggeris. Guru Bahasa Inggeris ini amat terkilan dan kecewa kerana pencapaian pelajar dalam subjek bahasa Inggeris amat tidak memuaskan meskipun pelajar tersebut cemerlang dalam subjek lain.

Video temubual dengan Guru matapelajaran Bahasa Inggeris

Page 13: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Pengkaji telah memberikan borang soal selidik kepada 10 pelajar yang telah dipilih daripada kelas 1 Pertanian 1.

Ini adalah bertujuan untuk mengenalpasti punca dan faktor yang menyebabkan pelajar lemah dalam Pembelajaran Bahasa Inggeris.

 

Page 14: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

SOALAN KAJIAN TENTANG MASALAH DALAM PEMBELAJARAN SOALAN KAJIAN TENTANG MASALAH DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH BAHASA INGGERIS DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DI SEBUAH SEKOLAH MENENGAH DI KELANTAN MENENGAH DI SEBUAH SEKOLAH MENENGAH DI KELANTAN

BAHAGIAN ALATAR BELAKANG INDIVIDUArahan: Tandakan ( √ ) di kotak yang disediakan

1. Jantina: Lelaki Perempuan  2. Keturunan: Melayu Cina IndiaLain-lain 3.Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan ibu bapa?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain 

4. Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan guru di sekolah?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain 5. Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan rakan-rakan di sekolah?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain

6. Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan rakan-rakan di luar waktu persekolahan?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain

Page 15: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Sambungan….Sambungan….

7. Apakah rancangan TV yang selalu anda tonton?

Bahasa InggerisCinaBahasa Melayu Lain-lain  8. Adakah anda selalu membaca surat

khabar berbahasa Inggeris?

YaTidak  9. Adakah anda berasa terhibur

dengan kelas bahasa Inggeris?

YaTidak 

10. Adakah anda berminat dengan apa

yang anda lakukan di dalam kelas bahasa Inggeris?

YaTidak  11. Adakah anda fikir belajar bertutur dalam bahasa Inggeris itu adalah sesuatu yang penting?

YaTidak

Page 16: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

1 2 3 4 5

SKALA

SELALU KEBIASAANNYA

KADANG-KADANG

SEKALI-SEKALA

TIDAK PERNAH

1 2 3 4 5

12. Apabila saya tahu jawapan yang ditanyakan oleh guru di dalam kelas, saya akan mengangkat tangan untuk menjawab.

13. Saya akan mengangkat tangan untuk menjawab soalan walaupun saya tidak pasti dengan jawapan saya.

14. Apabila guru bertanya sama ada kami faham atau tidak tentang sesuatu pelajaran, saya akan mengangkat tangan apabila ada sesuatu yang saya tidak faham.

1 2 3 4 5

15. Apabila guru bertanya soalan kepada pelajar lain, saya cuba menjawabnya di dalam fikiran saya.

16. Di dalam kelas,saya secara sukarela memberi idea dan pendapat.

17. Di dalam aktiviti kelas ( contoh sesi mengembangkan idea dan aktiviti permainan), saya turut serta secara aktif.

PART B: PART B: Fikirkan setiap kenyataan dan berikan jawapan yang benar-benar Fikirkan setiap kenyataan dan berikan jawapan yang benar-benar menghubungkan anda DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS. Untuk setiap menghubungkan anda DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS. Untuk setiap pernyataan anda diminta untuk membuat pilihan dan tandakan ( √ ) dalam pernyataan anda diminta untuk membuat pilihan dan tandakan ( √ ) dalam kotak yang sesuai berdasarkan skala yang diberikan di bawah ini:kotak yang sesuai berdasarkan skala yang diberikan di bawah ini:

Page 17: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

18. Saya pastikan saya menjawab soalan yang ditanya oleh guru dalam kelas supaya saya boleh mempraktikkan bahasa Inggeris.

19. Saya menyertai secara aktif dalam tugasan berkumpulan

20. Dalam aktiviti berkumpulan, saya secara sukarela memberi sebarang matlumat yang saya ada.

21. Saya cuba menggunakan bahasa Inggeris apabila berkomunikasi dengan guru semasa pembelajaran bahasa Inggeris.

1 2 3 4 5

22. Saya takut rakan-rakan saya akan ketawakan saya apabila saya bercakap bahasa Inggeris.

23. Dalam kelas bahasa Inggeris, saya berasa gementar apabila saya terpaksa bercakap bahasa Inggeris di depan rakan-rakan yang lain.

24. Saya mungkin tahu ekspresi bahasa Inggeris dengan betul tetapi bila saya gementar perkataan itu tidak dapat disebut.

25. Saya selalu merasakan bahawa pelajar-pelajar yang lain bercakap bahasa Inggeris lebih baik daripada saya.

26. Saya sangat berhati-hati apabila saya bercakap menggunakan bahasa Inggeris

27. Saya suka menunggu sehingga saya tahu sebetulnya bagaimana untuk menggunakan bahasa Inggeris sebelum saya menggunakannya.

28. Saya lebih suka untuk mengikut contoh ayat asas daripada mendapat risiko menggunakan ayat yang salah.

29. Saya tidak suka mencuba ayat-ayat yang berbeza di dalam kelas.

30. Saya lebih suka untuk menyebut sesuatu ayat itu kepada diri sendiri sebelum saya bercakap.

31. Saya bimbang mengenai tatabahasa bahasa Inggeris apabila saya bercakap.

Page 18: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

32. Pada ketika ini, saya tidak suka memberi idea yang sukar di dalam kelas bahasa Inggeris .

33. Saya selesa untuk berdiam diri dalam kelas bahasa Inggeris

34. Berkomunikasi dalam bahasa Inggeris selalunya membuatkan saya tidak selesa.

35. Saya malu untuk bersuara di dalam perbualan

1 2 3 4 5

36. Saya takut untuk menjelaskan tentang diri saya dalam bahasa Inggeris

37. Saya tidak bercakap lebih daripada sepatutnya di dalam kelas bahasa Inggeris

38. Saya berasa tidak selesa bersuara di dalam perbualan bahasa Inggeris

39. Secara umum, saya berasa gementar apabila saya menyertai perbincangan dalam bahasa Inggeris.

40. Saya seorang yang pemalu.

Page 19: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Pemerhatian dilakukan ke atas perilaku murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) berlangsung sebelum dan selepas kajian. Penyelidik menggunakan borang check list yang menyenaraikan perilaku murid semasa proses P&P berlangsung.

Page 20: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Senarai sikap pelajar ini di pilih setelah ditanya kepada guru Senarai sikap pelajar ini di pilih setelah ditanya kepada guru Bahasa Inggeris mengenai sikap pelajar yang paling ketara Bahasa Inggeris mengenai sikap pelajar yang paling ketara semasa kelas Bahasa Inggeris berlangsungsemasa kelas Bahasa Inggeris berlangsung

Bil Kelakuan Pelajar

baris 1

Pelajar

baris 2

Pelajar

baris 3

Pelajar

baris 4

Pelajar

baris 5

1. Tidur

2. Membuat kerja lain

3. Berbual dengan rakan di sebelah

4. Bertanya soalan apabila tidak faham

5. Menjawab soalan yang disoal oleh

guru

Page 21: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Ujian pra telah dijalankan ketika sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, dan juga di luar kelas selama 1 hari berturut-turut dengan kerjasama guru Bahasa Inggeris. Tujuan ujian pra dijalankan adalah untuk mendapatkan maklumat awal tentang tahap dan kadar kekerapan penggunaan Bahasa Inggeris dikalangan pelajar tingkatan 1 Pertanian 1 dan kebolehan berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris. penandaan diberikan berdasarkan

Page 22: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Analisis Ujian PraAnalisis Ujian PraJadual 1 : Borang Analisis Keseluruhan Ujian Jadual 1 : Borang Analisis Keseluruhan Ujian PraPra

Tempat Masa Bilangan Murid

Kekerapan Berkomunikasi

dalam Bahasa Inggeris

Mengikut Jam

Dalam Bilik Darjah (Dalam

Waktu Persekolahan)

8.00- 9.00pg 2

9.00-10.00pg 0

10.30-11.30pg 1

11.30-12.30pg 1

12.30-1.30ptg 1

Luar Bilik Darjah (Di luar

waktu persekolahan)

2.30-3.30ptg 0

3.30-4.30ptg 1

Jumlah 6

Page 23: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

a) Temubual: Analisis secara perbincangan tentang faktor- faktor yang menyebabkan pelajar lemah dalam Bahasa Inggeris.

b) Soal selidik: Analisis tentang pandangan pelajar mengenai subjek Bahasa Inggeris dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian

c) Ujian pra: Analisis kekerapan pelajar berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris

d) Pemerhatian : Analisis secara perbincangan tentang sikap pelajar semasa pengajaran di dalam kelas

 

Page 24: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

• Menggunakan kaedah audacity

•Audacity – satu perisian komputer yang berfungsi untuk merakam dan memainkan semula rakaman suara dengan jelas dan cepat.

•Peralatan – komputer, headfone dan perisian audacity

•P&P dijalankan di makmal sekolah dan dapat menarik pelajar untuk mempelajarinya•Boleh juga dilakukan di rumah – lebih cepat belajar

Page 25: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

• Penyelidik menyenaraikan 3 tugasan untuk diberikan kepada pelajar:

a) Persembahan Formal – diberi satu artikel – bercakap secara formal.

b) Persembahan Tidak Formal – diberikan satu tajuk – bercakap secara spontan,ringkas dan padat.

c) Simulasi Kumpulan – satu gambaran abstrak sesuatu situasi sebenar. Berbincang sesama sendiri.

Page 26: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

• Tugasan dinilai melalui 3 kateria:

a) Melengkapkan Tugasan– semua soalan dijawab atau tidak

b) Memperkembangkan Tajuk - bagaimana pelajar memperkemabangkan tajuk yang diberikan dengan teratur dan cepat

c) Penggunaan bahasa yang betul – tatabahasa, perbendaharaan kata, sebutan etc.

Page 27: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Cadangan kajian ini diharapkan dapat membantu meningkatkan kefasihan para pelajar dalam perbualan bahasa Inggeris sekaligus menaikkan markah prestasi pelajar dalam subjek bahasa Inggeris.

Melalui cadangan kaedah ini, diharapkan para pelajar dapat membina keyakinan diri untuk menggunakan bahasa Inggeris sebagai medium perbualan seharian mahupun semasa sesi P&P di dalam bilik darjah. Pendedahan awal kepentingan bahasa dunia ini perlu ditekan kepada para pelajar sebagai langkap mempersiapkan diri ke arah dunia globalisasi yang semakin mencabar dan berdaya saing ini.

Page 28: Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan