kajian-tindakan-matematik-sharul

8/7/2019 KAJIAN-TINDAKAN-MATEMATIK-SHARUL

1/12

Kajian Tindakan

Nama dan Alamat Sekolah

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN TUN DR. ISMAIL,JALAN LEONG YEW KOH,TAMAN TUN DR. ISMAIL,60000 KUALA LUMPUR.

Nama Pengkaji

SHARULAZMAN BIN MOHAMED NASIR

Tajuk Kajian

MENINGKAT KEMAHIRAN PELAJAR DALAM OPERASI +, - , DAN

MENGGUNAKAN KALKULATORBAGI PELAJAR TINGKATAN 3 HAZEN.

1


2/12

Kajian Tindakan

1.0 REFLEKSI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN YANG LALU

Kajian ini dijalankan kepada 29 orang murid Tingkatan 3 Hazen

di Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Tun Dr. Ismail, Kuala

Lumpur. Sekolah ini mempunyai sembilan kelas Tingkatan 3 yang

diisihkan mengikut tahap pencapaian pelajar. Tingkatan 3 Hazen

adalah kelas yang ke-8. Objektif kajian, pertamanya untuk

menentukan tahap pencapaian murid dalam menyelesaikan masalah

operasi melibatkan penambahan, penolakan, pendaraban,

pembahagian dan campuran kesemua operasi ini. Keduanya,

mengenalpasti bentuk kesilapan murid dan akhir sekali mengenalpasti

kesilapan dan mengetahui bagaimana cara mereka mendapatkan

jawapan.

Daripada rekod keputusan peperiksaan akhir tahun dan kuiz

kelas tingkatan 3 Hazen, didapati bahawa tahap penguasaan murid

dalam penyelesaian melibatkan keempat-empat operasi ini masih lagi

ditahap yang lemah. Semasa memeriksa kertas kuiz, saya dapati

bahawa murid masih lemah dalam operasi pendaraban dan

pembahagian nombor bulat serta gabungan operasi darab dan

penambahan.

Saya merasakan bahawa penerangan bersama contoh, aktiviti

dan penekanan beserta penyertaan pelajar dan latihan yang diberikan

di dalam kelas sudah cukup untuk pelajar menguasai konsep ini.

Sangkaan ini meleset apabila mendapati rata rata pelajar saya masih

belum dapat menguasainya.Ini terbukti daripada keputusan

peperiksaan intervensi yang baru saja berlalu. Mereka tidak dapat

menjawab solan yang berkaitan dengan tajuk ini. Bagi kebanyakan

pelajar, matematik dianggap sebagai satu mata pelajaran yang sukar

2


3/12

Kajian Tindakan

dan mengelirukan. Ini membuatkan saya teruja untuk mengkaji

permasalahan ini . Tajuk ini menjadi tajuk kajian tindakan yang bakal

saya jalankan.

2.0 FOKUS KAJIAN

Fokus kajian kes saya ialah untuk menyelesaikan masalah pelajar

saya yang gagal menyelesaikan masalah operasi +, - , x dan

dengan betul. Saya merasakan bahawa penekanan dalam

menyelesaikan masalah ini penting kerana konsep ini adalahmerupakan sebahagian dalam penyelesaian matematik.

Fokus kepada kajian kes saya ialah:

i. Murid menguasai kemahiran menggunakan kalkulator.

ii. Murid dapat menguasai kemahiran operasi +, - , x dan cepat

dan betul.

iii. Murid tidak melakukan kesilapan dalam menyelesaikan masalah.

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.1 OBJEKTIF AM

Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran asas murid

3.2 OBJEKTIF KHUSUS

1. Murid menguasai kemahiran menggunakan kalkulator.

2. Murid dapat menguasai kemahiran operasi +, - , x dan

dengan cepat dan betul.

3. Murid tidak melakukan kesilapan dalam menyelesaikan

masalah.

4.0 KUMPULAN SASARAN

3


4/12

Kajian Tindakan

Kajian ini melibatkan semua murid tingkatan 3 Hazen

Lelaki : 20 orangPerempuan : 9 orang

Jumlah : 29 orang

5.0 PELAKSANAAN KAJIAN

Bil Aktiviti TarikhPelaksanaan

Catatan

1.

Mengenal pasti masalah dan

pengumpulan data awal.

2.Membincang dan menganalisismasalah yang timbul dalamtindakan 1.

3. Menulis Proposal Kajian4. Pembentangan Proposal Kajian

5.Pelaksanaan Program MariMengira- Ujian Pra- bimbingan penggunaankalkulator

- Ujian Post6. Refleksi Kajian7. Menulis Laporan Kajian8. Pembentangan dapatan Kajian

5.1 TINJAUAN MASALAH

5.1.1 PemerhatianSaya teruja untuk menjadikan tajuk kecil ini sebagai tajuk

kajian (walaupun nampak mudah) tetapi menjadi masalahuntuk pelajar saya menguasai konsep ini. Pelajar saya

kurang memberi tumpuan semasa sesi pengajaran dan

pembelajaran, sebahagian pelajar kurang menunjukkan

respon yang baik sebelum kajian dijalankan. Malahan

pelajar tidak menunujukkan sikap yakin diri apabila saya

4


5/12

Kajian Tindakan

meminta mereka menjawab soalan di papan putih.

Keputusan ujian topikal dan ujian bulanan juga tidak

memberangsangkan.

5.1.2 Ujian pra dan pos

Ujian pra dijalankan kepada pelajar untuk menguji

kemahiran mereka tentang konsep ini. Ganjaran diberikan

kepada kumpulan dan individu yang mendapat markah

yang tertinggi.

Pelajar diuji lagi dengan ujian pos dangan format soalan

yang sama. Item dipilih dari soalan tahun tahun lepas yangagak ebih mencabar minda pelajar.

5.2 ANALISIS TINJAUAN MASALAH

5.2.1 Analisis pemerhatian

Berdasarkan pemerhatian selepas kajian dijalankan

didapati:

- murid lebih memahami dan dapat menguasai

konsep topik diatas.

- Lebih yakin menjawab soalan di papan putih.

- Suasana pembelajaran di dalam kelas lebih

memberangsangkan.

5.2.1 Analisis Ujian Pra dan Ujian Pos

Keputusan bagi kedua dua ujian adalah seperti

tertera di bawah.

5


6/12

Kajian Tindakan

BIL NAMA UjianPra

UjianPos

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1011

12

13

14

15

16

1718

19

20

21

22

23

2425

26

27

28

6


7/12

Kajian Tindakan

29

Dapatan Ujian Pra dan Ujian Pos menunjukkan terdapat

peningkatan dari segi pencapaian murid. Murid yang sedikit ini

telah dapat menguasai konsep asas topik kajian tindakan ini.

5.3 TINDAKAN YANG DIJALANKAN

1. Langkah pertama yang saya ambil ialah memikirkan teknik

berkesan untuk menyampaikan konsep ini kepada pelajar.

Tiada teknik khas hanya pemantapan konkrit konsep

melalui latihan berkala.2. Untuk memantapkan penguasaan konsep ini teknik latih

tubi saya terapkan pada murid .

3. Cungkil pengetahuan sedia ada murid tentang

menukarkan persamaan kepada bentuk am.

4. Kaedah Simulasi dan disertakan nota ringkas.

5. Murid akan menulis konsep ini setiap kali sebelum

memulakan sesi aktiviti .

6. Seterusnya latihan berkumpulan diberikan . Dalam aktiviti

ini murid dibahagikan kepada 7 kumpulan. Setiap kumpulan

terdiri daripada 4 orang dan ada 1 kumpulan terdiri

daripada 3 orang ahli.

7. Murid membuat latihan 1 dan latihan 2 di antara

masa senggang yang ada untuk menguji kemahiran pelajar.

Perbincangan dijalankan diantara guru dan pelajar.

8. Murid menjalani ujian pos untuk menguji

pemantapan kemahiran

9. Disusuli pula dengan perbincangan sebagai

pengukuhan.

7


8/12

Kajian Tindakan

5.4 PELAKSANAAN TINDAKAN DAN PEMERHATIAN /

PENILAIAN

Kajian tindakan ini telah dilaksanakan dalam tempoh

2 minggu (8 sesi) dan diluar waktu pengajaran dan pembelajaran.

Saya memperuntukkan 5 waktu seminggu untuk bertemu murid

dan membimbing mereka memantapkan konsep mudah ini.

Minggu pertama saya konkritkan konsep topik ini kepada murid

secara peta minda. Disusuli dengan beberapa latihan

pengukuhan. Pada minggu ke dua adalah sesi aktiviti

berkumpulan untuk memantapkan kemahiran bersama rakan

rakan.

Latihan pengukuhan selepas aktiviti adalah sangat

memberangsangkan dari segi pemarkahan berbanding dengan

latihan pada minggu pertama. Saya mendapat respon dari

pelajar bahawa mereka suka untuk membuat aktiviti aktiviti yang

seperti ini . Mereka lebih memahami kerana konsepnya

dimantapkan beberapa kali.

5.5 REFLEKSI KAJIAN

Prestasi pelajar yang sangat ketara dalam Ujian Pra dan

Ujian Pos 1 menunjukkan keberkesanan aktiviti secara individu ,

berkumpulan , latihan yang diberi disatukan di dalam topik

kajian tindakan saya. Di samping menggalakkan murid membina

sikap dan personaliti yang positif terutama dalam aktiviti

berkumpulan yang dijalankan.

Saya yakin pembelajaran secara ini sangat berkesan

untuk memantapkan sesuatu konsep sehingga murid murid

8


9/12

Kajian Tindakan

master dalam topik ini. Suasana semasa kerja berkumpulan

dapat membantu murid murid membina kemahiran sosial

menggalakkan kerjasama dan membina keyakinan diri.

6.0 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA

Prestasi murid murid saya menunjukkan peningkatan yang baik

dan mereka telah memahami konsep operasi +, - , x dan . Hasil dari

kajian tindakan yang dijalankan , saya dapati terdapat perubahan yang

positif dari segi amalan pengajaran guru dan pembelajaran murid.

Semoga hasil kajian saya ini dapat dimanfaatkan dan menjadikanproses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik, berkesan dan

menyeronokkan.

9


10/12

Kajian Tindakan

LAMPIRAN

Lampiran 1Aktiviti-aktiviti ini akan diubah suai mengikut keperluan setelah sayamelaksanakan tinjauan awal.

Bil Aktiviti TarikhPelaksanaan

Catatan

1.Mengenal pasti masalah danpengumpulan data awal.

2.

Membincang dan menganalisis

masalah yang timbul dalamtindakan 1.

3. Menulis Proposal Kajian4. Pembentangan Proposal Kajian

5.Pelaksanaan Program BackwardSolution- Ujian Pra (memfaktorkanpersamaan kuadratik)

10


11/12

Kajian Tindakan

- bimbingan penggunaankalkulator untuk memfaktorkanpersamaan kuadratik- Ujian Post

6. Refleksi Kajian

7. Menulis Laporan Kajian8. Pembentangan dapatan Kajian

Lampiran 2SOALAN SOALSELIDIK

Jawab semua soalan. Tandakan ( / ) pada petak yang berkenaan. Kerjasamaanda sangat dihargai.

1. Jantina L P

2. Bangsa M B L

3. Keputusan UPSR bagi matapelajaran Matematik A B CD E

4. Keputusan Peperiksaan Akhir tahun bagi A BC D E

matapelajaran Matematik5. Pendapatan Keluarga


12/12

Kajian Tindakan

>2000

6. Adakah anda mengikuti kelas tuisyen matematik di pusat tuisyen YaTidak

Pilih jawapan yang tepat.

1-Sangat Tidak Setuju 2-Tidak Setuju 3-Tidak Pasti 4-Setuju 5-SangatSetuju

Lampiran 3SMK TAMAN TUN DR. ISMAIL,

JALAN LEONG YEW KOH,60000 KUALA LUMPUR

PRE-TESTNAME:...........................

1 2 3 4 5

7. Saya meminati matapelajaran matematik8. Saya menyiapkan latihan matematik yang diberikan oleh guru

9. Saya mempunyai masalah keluarga10. Ahli keluarga saya memberi sokongan yang penuh untuk sayabelajar11. Keadaan di rumah saya menyebabkan saya sukar untukmemberi tumpuan masa belajar.12. Saya bekerja diluar waktu sekolah

13. Saya selalu tidur lewat kerana menonton televisyen14. Saya membantu ibu dan bapa membuat kerja di rumah

15. Saya tiada masa untuk mengulangkaji pelajaran di rumah16. Saya tidak berminat untuk belajar

17. Saya tidak dapat beri tumpuan semasa guru mengajar.18. Matematik adalah matapelajaran yang susah untuk belajar

19. Guru matematik tidak membantu saya untuk memahami topik-topik yang diajar.

20. Cara guru matematik mengajar sangat bosan dan tidak menarik21. Saya suka guru mengajar menggunakan bahasa Inggeris

22. Saya tidak memahami apa yang disampaikan oleh gurumatematik

23.Latihan yang diberikan oleh guru tidak mencukupi24. Saya akan belajar jika guru matematik seorang yang garang

25. Saya suka ponteng kelas matematik26. Saya selalu tidur dalam kelas semasa guru mengajar

27. Saya tidak suka keadaan kelas yang bising

28. Kelas saya sangat bising29. Keadaan di rumah saya sangat bising

30. Kawan-kawan saya mempengaruhi saya untuk bersembang-sembang semasa guru mengajar

12

kajian-tindakan-matematik-sharul

Documents