kajian keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran melalui lawatan sambil belajar keatas guru...

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

HBEM1403

PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.

JANUARI/2012

HBEM1403/TUGASAN JAN 2012

1.0 Pendahuluan

Inovasi dalam pengajaran yang sering dibincangkan adalah kaedah perlaksanaannya dalam dunia

pendidikan. Terdapat dua kategori pembelajaran iaitu pembelajaran dalam bilik darjah dan

pembelajaran di luar bilik darjah. Pembelajaran di luar bilik darjah boleh diperolehi melalui

latihan dalam makmal, bengkel dan termasuk lawatan sambil belajar. Kebanyakkan penyelidik

dan pendidik mengakui pengajaran melalui kaedah luar bilik darjah lebih memberi kesan dan

murid-murid lebih mudah mencerna pengetahuan berbanding pembelajaran di dalam bilik darjah.

(Barron,2001)

Setiap murid tidak mungkin memperolehi pengalaman secara menyeluruh dengan semata-mata

mengikuti pembelajaran di bilik darjah. Aktiviti luar bilik darjah yang terancang dengan

sempurna dapat memberikan pengalaman pembelajaran melalui kegiatan sebenar di samping

mengutamakan konsep peningkatan pengetahuan, kemahiran, semangat bekerjasama dalam

kumpulan, disiplin, keyakinan diri dan pengukuhan nilai-nilai murni yang membawa ke arah

kecemerlangan murid-murid.

Menurut Azizan (1990), penggunaan persekitaran sebagai ”makmal hidup” membolehkan pelajar

menjalani proses-proses seperti lawatan sambil belajar ke tempat-tempat yang berkaitan dengan

pembelajaran di dalam bilik darjah. Penyediaan aktiviti yang terancang membolehkan

penyertaan aktif pelajar melalui kaedah pemerhatian, penyiasatan, penyelidikan, kerjasama,

kesepaduan, meditasi dan kreativiti.

Menurut Ramlah & Mahani (2002), proses pembelajaran bukan sahaja berlaku semasa pengajaran

dan pembelajaran semata-mata. Guru-guru boleh mempelbagaikan proses pembelajaran, melalui

aktiviti-aktiviti diluar bilik darjah untuk mendorong murid menimba sesuatu pengalaman baru

dan merasai sendiri suasanan berkenaan bukan sekadar teori sahaja. Pengalaman yang mereka

lalui dapat mengukuhkan lagi daya ingatan murid-murid.


Tugasan ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran melalui

lawatan sambil belajar keatas guru dan murid-murid di sebuah Sekolah rendah di Sandakan,

Sabah. Lawatan sambil belajar ke Penjara Sandakan ini yang dianjurkan oleh Kelab Pencegahan

Jenayah diadakan bertujuan untuk menambahkan pengetahuan dan memberikan kesedaran sivik

kepada murid-murid mengenai kehidupan penghuni di penjara disamping menimba pengalaman

baru. Murid-murid memperolehi pengetahuan melalui pembelajaran masteri yang mana ia

merupakan satu kaedah yang berkesan dalam menyalurkan maklumat kepada para murid.

2.0 Teknik Temubual

Dalam tugasan ini, responden yang terpilih terdiri daripada seorang guru panitia Kelab

Pencegahan Jenayah dan seorang pelajar yang merupakan setiausaha Kelab Pencegahan Jenayah.

Guru panitia akan dinamakan sebagai responden A sementara pelajar akan dinamakan sebagai

responden B. Kedua-dua responden telah terlibat dan bersama-sama menyertai lawatan sambil

belajar ke Penjara Sandakan yang telah diadakan baru-baru ini.

Dua set borang soal jawab telah disediakan yang terbahagi kepada dua bahagian iaitu A dan B.

Kedua-dua responden diminta menjawab semua soalan yang dikemukakan secara lisan

berdasarkan pandangan dan pendapat masing-masing.

Bahagian A mengandungi soalan-soalan yang akan dikemukakan kepada responden A.

Bahagian B mengandungi soalan-soalan yang akan dikemukakan kepada responden B.

3.0 Perancangan dan perlaksanaan

Responden A mengatakan sekiranya berhasrat untuk merancang lawatan sambil belajar ke luar

bilik darjah, guru perlu memahami dan mematuhi prosedur yang telah ditetapkan oleh

kementerian Pendidikan Malaysia. Ini adalah bertujuan untuk melancarkan perjalanan semasa

mengadakan lawatan dan bukan untuk menyulitkan urusan. Prosedur ini melibatkan sebelum,

semasa dan selepas lawatan dijalankan. Sebelum lawatan guru perlu mengadakan mesyuarat


pembentukan Ajk, menyediakan kertas kerja, membuat surat kebenaran ke tempat lawatan,

kebenaran PPD, kebenaran JPS, kebenaran ibu bapa. Semasa lawatan pula guru perlu

memastikan keselamatan murid, dokumen-dokumen penting ada seperti kebenaran ibu bapa serta

permit bas. Selepas lawatan pula guru perlu menyediakan laporan lengkap.

3.1 Perancangan awal adalah seperti berikut:-

Memilih tempat lawatan yang berkaitan dengan topik pelajaran

Memohon kebenaran sekolah dan pejabat pendidikan daerah

Menghubungi dan mendapat kebenaran lawatan daripada pihak yang ingin dilawati

Menguruskan pengangkutan murid-murid untuk lawatan

Memberi taklimat kepada murid-murid mengenai

o tujuan lawatan

o keselamatan diri

o dislplin

o makan dan minum

o peralatan

Menyediakan peralatan yang diperlukan

Membahagikan murid-murid kepada kumpulan kecil mengikut topik

Memastikan murid-murid terlibat aktif dalam aktiviti yang dirancang

Memberi bimbingan kepada murid yang kurang faham

Mengadakan sesi perbincangan mengenai aktiviti yang dilakukan semasa lawatan

3.2 Garis panduan lawatan merujuk kepada Pekeliling SPI Bil 5/2002 yang

menggariskan:-

Sekolah tidak dibenarkan mengadakan lawatan luar bilik darjah melebihi dua kali

dalam setahun

Setiap kali lawatan, ia tidak boleh melebihi empat hari berturut-turut termasuk hari

perjalanan

Bagi sekolah yang kurang peserta digalakkan bergabung dengan sekolah lain


Aktiviti murid-murid sebelum dan, semasa dan selepas lawatan mesti dirancang

terlebih dahulu.

Laporan lawatan yang dibuat oleh murid-murid perlu dikaitkan dengan pembelajaran

di dalam bilik darjah.

Pada 7 November 2011, seramai 40 orang murid Tahap 2 diantara darjah empat hingga darjah

enam telah mengikuti lawatan yang dianjurkan oleh Kelab Pencegahan Jenayah ke Penjara

Sandakan. Tujuan lawatan ini adalah untuk menambahkan pengetahuan dan memberikan

kesedaran sivik kepada para peserta mengenai kehidupan penghuni di penjara. Rombongan yang

dipimpin oleh 5 orang guru ini bertolak meninggalkan sekolah kira-kira pada pukul 8.00 pagi.

3.3 Sasaran

Murid Tahap 2 iaitu Tahun 4, 5 dan 6.

3.4 Bilangan peserta / guru

Seramai 40 orang murid telah mengikuti lawatan ini dengan kebenaran ibubapa / penjaga.

Seramai 5 orang guru ditugaskan untuk mengawasi pelajar sepanjang program ini

berjalan.

3.5 Cadangan Program

Tarikh : 7 November 2011(Sabtu)

Masa : 8.00 pagi hingga 4.00 petang

Tempat Lawatan : Sekitar kawasan Penjara Sandakan

Bayaran : RM 20.00 seorang

3.6 Perlaksanaan Aktiviti

Aktiviti lawatan ini diadakan pada hari Sabtu (7 November 2011). Peserta-peserta lawatan

berkumpul di dataran sekolah pada pukul 7.30 pagi.. Pada pukul 8.00 pagi, bas mula bergerak

meninggalkan sekolah dalam sepanjang perjalanan ke Penjara, Sandakan.


Masa Aktiviti

7.30 pagi

8.00 pagi

8.40 pagi

9.00 pagi

10.00 pagi

10.30 pagi

1.00 petang

2.00 petang

3.30 petang

4.00 petang

4.45 petang

- Berkumpul di sekolah / pendaftaran

- Bersedia untuk bertolak ke Penjara Sandakan

- Tiba di Penjara Sandakan

- Diberi taklimat ringkas oleh Pegawai yang bertugas.

- Menonton Tayangan Video

- Rehat

- Melawat sekitar kawasan penjara ( tempat

dijatuhkan hukuman, bilik kurungan )

- Makan tengah hari / solat

- Sesi Motivasi oleh penghuni penjara yang bakal

keluar setelah hampir tamat tempoh tahan yang

dikenakan

- Penyampaian cenderahati

- Bertolak balik ke Sekolah

- Tiba di Sekolah

3.7 Penyata Perbelanjaan dan Pendapatan

3.7.1 Penyata Perbelanjaan Bagi Setiap Murid :

a. Makanan/Minuman RM 8.00

(sarapan pagi, makan tengah hari

minum petang, makan malam)

b. Tambang Bas RM 12.00

Jumlah RM 20.00


3.7.2 Punca Pendapatan

a. Peruntukan Unit Kokurikulum. RM 520.00

b. Kutipan Murid (RM 20.00 X 40 orang ) RM 800.00

Jumlah RM 1320.00

3.7.3 PERBELANJAAN

a. Bayaran Pengangkutan RM 350.00

b. Makanan (RM12 X 40 orang) RM 480.00

c. Cenderahati Penjara RM 50.00

d. Topi dan T.shirt RM 400.00

e. Edaran RM 40.00

Jumlah RM 1320.00

3.8 Cadangan Aktiviti

Setiap murid akan diberi lembaran kerja bagi menjawab soalan-soalan yang

berkaitan dengan lawatan dan tempat yang akan dilawati.

Lembaran kerja akan dikumpul semula setelah program selesai untuk disemak dan

dinilai oleh guru pengiring.

Seramai 10 orang murid yang dapat menjawab dengan memuaskan akan dipilih

untuk menerima cenderahati yang disediakan.

3.9 Keterangan Aturcara Lawatan

i) Pendaftaran

Guru memberi penerangan mengenai aturcara sepanjang lawatan. Tidak lupa guru

memberi peringatan beberapa perkara penting semasa lawatan seperti menjaga

tingkahlaku, membuat catatan, mematuhi peraturan penjara dan tidak lupa

menjaga barangan peribadi supaya tidak tertinggal.


ii) Menonton Tayangan

Aktiviti menonton tayangan murid diingatkan supaya tidak membuat bising,

menghayati dan membuat catatan perkara-perkara penting. Mereka akan

ditayangkan sejarah penubuhan, aktiviti-aktiviti yang dijalankan di penjara.

iii) Melawat Sekitar Kawasan Penjara

Murid-murid akan dibawa melawat kawasan sekitar kawasan penjara. Seperti

bilik tahanan, tempat hukuman gantung dijalankan dan aktiviti-aktiviti yang

dijalani oleh pelatih penjara yang bakal keluar.

iv) Sesi Motivasi

Mereka juga diberi peluang mendengar sendiri luahan rasa penghuni penjara

sepanjang mereka menjalani tahanan. Keperitan mereka menghadapi hukuman,

dapat memberi pengajaran kepada murid-murid.

4.0 Ulasan oleh Guru Panitia

Menurut responden A, program lawatan sambil belajar adalah aktiviti terancang dan berfokus

yang melibatkan lawatan murid ke Penjara Sandakan yang bertujuan untuk mendapatkan

pengetahuan dan pengalaman sebenar. Program ini juga merupakan aktiviti pengukuhan konsep

dan ingatan serta pengkayaan sesuatu pengalaman baru yang melibatkan aktiviti pemerhatian,

pendedahan, perbincangan dan pelaporan. Disamping itu program ini dapat mengeratkan

interaksi sosial dan sifat kerjasama di kalangan murid-murid.

Responden A mengadu sekolah menghadapi masalah kekurangan guru-guru berkelayakan yang

berminat dalam mengendalikan aktiviti kokurikulum atau aktiviti luar bilik darjah. Beliau

mengatakan terdapat ramai guru wanita di sekolah berbanding guru lelaki dan mereka ini tidak

berminat dengan aktiviti luar bilik darjah tetapi terpaksa juga mengendalikan aktiviti tersebut.

Tanpa minat sudah tentu tiada usaha akan dilakukan untuk menjalankan sesuatu kegiatan yang di


luar naluri diri. Murid-murid seharusnya lebih kerap didedahkan dengan program luar sekolah

untuk membiasakan mereka dengan nilai-nilai kemanusiaan dalam masyarakat.

Responden A berpendapat semua pihak perlu komited dalam mengatasi cabaran kekurangan

guru-guru berkelayakan dan berminat dalam mengendalikan aktiviti luar bilik darjah. Guru-guru

harus diberi latihan dalam aktiviti luar sekolah agar guru-guru mempunyai kemahiran yang

relevan untuk memimpin dan memberi khidmat nasihat berkaitan aktiviti luar sekolah.

Kemahiran yang dimiliki akan menambah keberkesanan pelaksanaan dalam perjalanan aktiviti

luar bilik darjah secara langsung.

Program ini yang melibatkan ibu bapa murid telah memberi sedikit masalah dimana terdapat

sebilangan ibu bapa yang kurang memberi kerjasama kerana aktiviti luar sekolah dianggap

membazirkan masa dan berasa bimbang akan keselamatan anak-anak mereka sepanjang program

ini. Walaubagaimanapun, segala masalah dapat dihadapi dan diselesaikan dengan baik. Tiada

masalah yang besar dihadapi sepanjang lawatan ini. Murid-murid telah diberi perhatian

sepenuhnya oleh guru yang bertanggungjawab untuk menjaganya daripada sebarang bahaya.

Responden A mengakui program ini telah dapat dijalankan dengan lancar dan mencapai objektif

yang ditetapkan. Perancangan dan pelaksanaan kerja-kerja awal yang dilaksanakan dengan

pemantauan berterusan banyak membantu kelancaran program tersebut. Responden A juga

memberi cadangan supaya tahap pengurusan yang lebih cemerlang dapat ditingkatkan dalam

program akan datang seperti tugasan guru perlu diperincikan agar setiap guru dapat menjalankan

tugas yang dipertanggungjawabkan dengan lebih berkesan. Beliau berharap semua peserta

lawatan akan memberi kerjasama yang lebih baik di masa akan datang dengan mematuhi setiap

arahan untuk mengelakkan sebarang masalah.

Responden A juga mengatakan murid-murid dapat mengenal dunia luar dan dapat menimba

pengetahuan baru melalui program ini. Murid-murid berpeluang berkomunikasi dengan banduan

dan memahami keperitan hidup mereka. Responden B juga berpendapat, lawatan ini dapat

memberi kesedaran kepada murid-murid dan pengalaman baru kepada mereka mengenai

kehidupan sebenar seorang yang bergelar banduan. Objektif lawatan ini adalah memberi peluang

kepada murid-murid untuk melihat dengan lebih dekat lagi corak kehidupan sebenar penghuni


penjara. Memberi kesedaran dan pendedahan kepada murid mengenai kesan dan akibat sekiranya

terlibat dalam kegiatan jenayah. Murid-murid juga didedahkan kepada jenis-jenis hukuman

apabila melakukan kesalahan dan jenayah. Ini dapat membina keyakinan diri murid-murid untuk

menjadi insan yang berguna selepas pulang dari lawatan tersebut Kerjasama antara murid-murid

juga terserlah apabila saling bantu-membantu semasa dalam program lawatan tersebut.

Responden A meluahkan rasa amat bertuah kerana pertama kali dapat berpeluang menjejaki kaki

ke penjara. Responden A menambahkan bahawa sebagai guru perlu mengadakan lawatan

sebegini memandangkan masalah keruntuhan akhlak di kalangan murid amat membimbang

semua pihak. Beliau mencadangkan supaya pihak Penjara Sandakan boleh mengadakan ceramah

atau pameran ke sekolah-sekolah untuk memberi kesedaran di kalangan murid-murid.

Secara keseluruhan lawatan ini banyak memberi peluang kepada murid-murid melihat sendiri

kehidupan sebenar seorang yang bergelar banduan semasa tahanan. Secara tidak langsung

memberi kesedaran kepada murid untuk tidak melakukan kesalahan di sisi undang-undang

kerana akan dikenakan hukuman yang setimpal dengan kesalahan yang dilakukan. Pengalaman

sehari berada di penjara banyak memberi pengajaran kepada murid-murid apa yang mereka lihat

pada hari itu mungkin berguna pada masa akan datang untuk menjadi insan yang lebih

menghargai usia muda dengan aktiviti yang berfaedah dan bermoral.

5.0 Ulasan oleh pelajar.

Responden B mengatakan keberkesanan lawatan ini adalah membolehkan murid-murid

mendapat pengalaman sebenar dan dapat mengeratkan hubungan murid-murid dengan

masyarakat luar. Mereka telah diberi peluang mendengar sendiri luahan rasa dan keperitan hidup

banduan sepanjang mereka menjalani hukuman penjara. Murid-murid juga berpeluang

mendengar motivasi yang diberikan oleh banduan yang bakal keluar penjara setelah hampir

tamat tempoh tahanan yang dikenakan. Bukan itu sahaja, murid-murid juga dinasihatkan supaya

menjauhi sebarang jenayah dan menjadi insan yang berguna kepada masyarakat. Pengajaran ini

dapat memberi kesedaran kepada murid-murid supaya mengamalkan nilai-nilai murni dalam


kehidupan harian dan tidak sekali-kali terjebak dalam kegiatan jenayah.Contohnya memiliki

dadah akan membawa hukuman mati mandatori.

Responden B juga mengatakan melalui lawatan ini murid-murid dapat membandingkan situasi

sebenar dengan perkara yang tidak dapat dipelajari di dalam bilik darjah. Murid-murid dibawa

melawat tempat-tempat khas seperti bilik kurungan dan tempat hukuman gantung dan tidak

ketinggalan tali gantung. Menurut responden B, pegawai penjara telah member satu kejutan

dengan menambahkan satu aktiviti yang sangat menarik minat murid-murid iaitu berkenaan tali

gantung. Menurut pegawai penjara tali gantung diperbuat daripada jut dan dibalut dengan kulit

lembu yang diimport khas dan setiap satunya berharga diantara RM4,000-RM5,000. Setiap tali

gantung ini mempunyai nombor siri dan diklasifikasikan sebagai senjata dan disimpan di dalam

peti besi. Menurut responden B kebanyakan murid-murid berasa sungguh gerun apabila melihat

sendiri tempat dijatuhkan hukuman dan bilik-bilik kurungan. Bilik-bilik ini tak ubah seperti

sangkar sempit dan amat tidak selesa. Tidur tidak beralas, malam bertemankan nyamuk dan

berselimutkan kesejukan malam yang menggigit tulang penghuni.

Murid-murid juga diberikan taklimat oleh pegawai penjara dan telah memahami bahawa konsep

Penjara merupakan tempat terakhir dalam sistem keadilan jenayah di Malaysia. Dalam konteks

ini, Penjara diamanahkan untuk :-

Melaksanakan perintah penahanan oleh mahkamah atau pihak berkuasa yang kompeten

ke atas penghuni sehingga penghuni dibebaskan;

Memberi kawalan ke atas penghuni semasa mereka menjalani hukuman atau penahanan

Melaksanakan program pemulihan ke atas penghuni melalui berbagai pendekatan supaya

dapat kembali ke pangkuan masyarakat sebagai warganegara yang berguna dan produktif.

Responden B berpendapat pihak sekolah harus banyak mengadakan aktiviti luar sekolah bagi

memberi peluang kepada murid-murid mengkaji, menganalisis dan membuat perbandingan apa

yang mereka lihat dan pelajari. Katanya, lawatan ke penjara, dapat memberi peluang kepadanya

untuk memahami lebih mendalami lagi tingkah laku yang bermoral dan yang tidak bermoral.

Menurut responden B, selepas balik dari lawatan, dia telah mencari kamus definisi moral dan


mendapati moral itu sendiri bermaksud “perbuatan atau tingkahlaku berdasarkan persoalan betul

atau salah, benar atau tidak dan apakah ia harus dilakukan atau tidak dalam satu-satu keadaan”.

Menurut responden B, terdapat juga murid yang sangat berminat untuk menyertai kegiatan luar

sekolah tetapi mereka tidak mampu membayar yuran yang dikenakan. Masalah ini biasanya

wujud kerana terdapat ibubapa yang berpendapatan rendah dan mempunyai ramai tanggungan

yang masih bersekolah dan tidak berkemampuan untuk membayar yuran penyertaaan. Kelab

Pencegahan Jenayah juga mengalami masalah kewangan dan tidak dapat menampung lawatan

secara percuma. Oleh itu, responden B menyarankan agar pihak Kementerian Pelajaran perlu

menyalurkan peruntukan yang mencukupi kepada pihak sekolah supaya dapat disalurkan kepada

kelab atau persatuan yang memerlukanya supaya tidak mempengaruhi penglibatan murid-murid

dalam aktiviti luar sekolah. Justeru, cabaran-cabaran penglibatan murid-murid dalam aktiviti luar

sekolah perlu diatasi untuk membentuk generasi muda yang cemerlang, gemilang dan terbilang.

Menurut responden B, lawatan sambil belajar ini, amat berfaedah walaupun lawatan ini cuma

sehari. Murid-murid berasa puas dan yakin pengetahuan yang diperolehi dapat dimanfaatkan

dalam kehidupan harian dan apabila meningkat dewasa. Murid-murid juga dapat berkongsi

pengalaman yang berguna ini dengan rakan-rakan lain yang tidak berpeluang mengikuti lawatan.

Responden B juga berharap supaya pada tahun yang akan datang, bilangan penghuni di penjara

akan semakin berkurangan sejajar dengan harapan Perdana Menteri Malaysia yang ingin

melahiran generasi yang berakhlak, bertamadun dan berilmu.

6.0 Kesimpulan

Berdasarkan maklumbalas yang diterima daripada responden A dan B telah menunjukkan kedua-

dua responden bersetuju aktiviti lawatan sambil belajar mempunyai banyak kelebihan yang boleh

dikaitkan dengan kehidupan seharian setiap murid. Dengan menyertai aktiviti pendidikan luar,

murid-murid akan memperolehi pelbagai ilmu dan pengalaman baru apabila mereka ditempatkan

di masyarakat kelak. Selain itu jelas menunjukkan murid-murid sangat gembira kerana dapat

meluangkan masa dengan aktiviti yang bermanfaat melalui lawatan tersebut.


Disamping itu, murid-murid telah dapat menambahkan pengetahuan dan pengalaman baru

seperti memahami bahawa Penjara Sandakan berfungsi melaksanakan perintah penahanan oleh

mahkamah ke atas banduan sehingga banduan dibebaskan dan melindungi masyarakat dengan

menyediakan penahanan yang selamat dan program pemulihan banduan yang efektif. Apabila

murid-murid dapat menggabung-jalinkan keupayaan mental, pengetahuan dan kemahiran dengan

baik maka tahap kesedaran kognitif dan moral mereka akan dapat ditingkatkan.

Lawatan ini juga dapat memberi kesedaran kepada murid-murid tentang tingginya komitmen dan

inspirasi negara bagi membangunkan modal insan yang berkualiti dan bebas daripada masalah

sosial. Disamping itu, murid-murid juga tahu komitmen penjara yang dipertanggungjawabkan

untuk menggalakkan dan mewujudkan keinsafan dalam diri banduan untuk berkelakuan baik

dan menjalankan kehidupan seperti orang biasa serta dapat menikmati kehidupan yang normal

selepas menjalani tempoh tahanan.

6.10 Cadangan

Berdasarkan penyataan-penyataan yang telah dihuraikan di atas, dapatlah dirumuskan bahawa

lawatan sambil belajar merupakan satu kaedah gabung-jalin antara pendidikan tradisional dan

pendidikan moden untuk mewujudkan satu proses pengajaran dan pembelajaran yang meliputi

domain kognitif, psikomotor dan afektif yang berkesan. Untuk tujuan ini persekitaran luar bilik

darjah dijadikan sebagai makmal hidup bagi mendedahkan murid-murid kepada situasi sebenar.

Oleh itu dapat disimpulkan bahawa pembelajaran tidak hanya berlaku dalam bilik darjah. Justeru

itu program lawatan sambil belajar harus dirancang oleh setiap sekolah untuk memenuhi aspirasi

pendidikan yang menuntut warga pendidik melaksanakan pembelajaran di luar bilik darjah.

Pada pendapat saya program yang dijalankan ini dapat membantu mengeratkan lagi hubungan

antara guru dan murid-murid serta hubungan sesama masyarakat sekeliling. Selain itu, program

ini juga memupuk semangat murid-murid untuk bekerjasama, menghormati antara satu sama

lain, dan menimba ilmu baru serta dapat memberi peluang murid memahami lebih mendalam


lagi tingkah laku yang bermoral dan yang tidak bermoral. Harapan saya selaku warga pendidik

agar program seperti ini dapat diteruskan pada masa akan datang demi kebaikan murid-murid.

Selain daripada pendidikan formal di sekolah, ibu bapa dinasihatkan supaya memupuk nilai-nilai

murni kepada anak-anak mereka untuk mengelak mereka terjerumus melakukan jenayah.Segala-

galanya bermula dari keluarga. Dadah, umpamanya, kalau seorang dalam keluarga jadi penagih,

satu keluarga akan terjejas dan menurut keterangan daripada pegawai penjara kebanyakan kes

hukuman gantung adalah berkaitan dengan dadah.

Diharap dengan menyertai lawatan ini, murid-murid dapat membuka minda disamping memberi

peluang kepada mereka untuk melihat dengan lebih dekat lagi corak kehidupan insan-insan yang

kurang bernasib baik, sama ada kesilapan mereka sendiri ataupun kesalahan yang tidak

disengajakan dan meningkatkan pengetahuan murid-murid tentang fungsi Penjara Sandakan.

(Jumlah perkataan : 2,918)


RUJUKAN

Azizah Nordin (1990). Masalah Dalam Pelaksanaan Aktiviti Kurikulum, Kuala Lumpur:

Universiti Kebangsaan Malaysia

Barron (2001). ”Achievement Goal and Optimal Motivation : Testing Multiple Goal Models”.

New York

Ramlah Jantan dan Mahani Razali 2002. Psikologi Pendidikan. Pendekatan Kontemporori.

McGraw- Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

kajian keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran melalui lawatan sambil belajar keatas guru...

Documents