kaedah sakamoto p.point (1)-power point

7/27/2019 Kaedah Sakamoto p.point (1)-power point

http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-sakamoto-ppoint-1-power-point 1/22

AHLI KUMPULAN:

KARMIZI B. AWANG (M 20112001150)

ZAMRIN B. ZAKARIA (M 20112001145)

SYED MOHD SAIFUL AKRAM SD AGIL (M 20122001194)



• Diasaskan oleh Dr Hideo Sakamoto

pada tahun 1980

• Berasal dari negara Jepun

• Seorang doktor di bidang Phylosophy Pendidikan

dari Universiti IOND Hawai, A.S

• Fokus utama kepada kemampuan pelajar dalam

pemahaman soalan (be able to understand) lebih

daripada kemampuan menjawab (be able to

• answer)



Kaedah Sakamoto diperkenalkan untuk menarik

minat dan meningkatkan prestasi pelajar dalam

subjek matematik.

Membimbing pelajar menyelesaikan masalah dalam

bentuk perkataan secara logik, sistematik dan

berinovatif.

Penekanan kepada pemahaman konsep dan aplikasi

sesuatu kemahiran matematik yang dipelajari.



Dapat meningkatkan kefahaman dan

kemahiran dalam menyelesaikan masalah

matematik yang abstrak secara kreatif.

Mengukuhkan kemahiran asas matematik

serta dapat menyelesaikan masalah

perkataan dengan mudah, tepat dan cepat.



Kaedah Matematik Sakamoto terdiri

daripada tiga langkah asas yang mudah:

1. Analisis Masalah Membaca dan memahami soalan

Mengumpul data /maklumat

Menentukan hubungan antara data



2. Membentuk Diagram

Kenalpasti masalah

Tukar kepada bentuk gambarajah linear Memahami dan menentukan secara logik

operasi yang akan dijalankan.



3. Menulis Persamaan

Menulis persamaan matematik

berpandukan gambarajah linear

Membuat pengiraan/ menjalankan

operasi untuk mendapatkan jawapan.



Berfokus kepada soalan penyelesaianmasalah.

Di jalankan di dalam bilik darjah dengan jadual yang tetap secara berterusan selamasatu jam seminggu.

Bilangan pelajar tidak melebihi 8 orang



Guru yang mengajar mestilah terlatih dan

berkelayakan serta lulus dalam ujianpencapaian yang telah ditetapkan(ijazah/master).

Pelajar mestilah menguasai kemahiranmembaca dan memahami arahan yangditetapkan sebelum kelas Sakamotodimulakan.



Lembaran kerja/buku kerja digunakan

sebagai bahan bantu mengajarmengikut sesuatu topik dan tahapkesukaran.

Di akhir pengajaran satu ujianpencapaian dijalankan untukmengenalpasti penguasaan pelajar

terhadap sesuatu topik.



Berfikiran logik

Kreatif Pelajar mampu untuk menyelesaikan

masalah matematik yang abstrak.



Dapat menghilangkan rasa fobia terhadapsoalan penyelesaian masalah.

Membentuk keyakinan diri yang tinggi

dalam diri pelajar untuk menyelesaikanmasalah matematik



CONTOH PENGAJARAN MENGGUNAKAN

KAEDAH SAKAMOTO



A had 6 times as much money as B at first. Both received$300 each. A had thrice as much money as B now. How muchmoney did A and B have at firs respectevely?

Step 1 : Grasp the Relation

A B

x 3

+$300 +$300

3 : 1 x 3

6 1



Step 2 : Diagram

$300

A

B

$900

$600

3

3

6



Step 3 : Writing

$300 x 3 = $900

$900 - $300 = $600

6 – 3 = 3

$600 ÷ 3 = $200

$200 x 6 = $1200

Answer : A = $200

B = $1200



SILA SELESAIKAN SOALAN INI

Ali mempunyai wang 4 kali ganda banyaknyadaripada Kamal. Selepas itu kedua-duanyamenerima RM200. sekarang Ali telah

mempunyai dua kali ganda wang daripadaKamal. Berapa banyakkah wang yang Ali danKamal ada pada mulanya?



P NY L S I N…

Step 1 : Grasp the Relation

A K

x 2+RM200 +RM200

2 : 1 x 2

4 1



Step 2 : Diagram

RM200

A

K

RM400

RM200

2

2

4



Step 3 : Writing

RM200 x 2 = RM400

RM400 – RM200 = RM200

4 – 2 = 2

RM200 ÷ 2 = RM100RM100 x 4 = RM400

Answer : A = RM100

B = RM400



Kaedah Sakamoto dapat membantumeningkatkan kemahiran dan prestasi pelajardalam menyelesaikan soalan penyelesaianmasalah secara bersistematik dan logik.

Kaedah ini juga dapat mananam minat pelajartehadap subjek matematik

kaedah sakamoto p.point (1)-power point

Documents