interaksi dalam bilik darjah

5/17/2018 Interaksi Dalam Bilik Darjah - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/interaksi-dalam-bilik-darjah-55ab5892069ab 1/23

Interaksi Dalam Bilik Darjah

Interaksi bermaksud proses saling bertindak, salingmempengaruhi antara satu sama lain. Interaksi dalam

bilik darjah boleh ditinjau daripada 2 sudut iaitu

interaksi antara individu dan interaksi antaraindividu dengan alam sekitar .



Interaksi Di antara Individu

• Mengikut Ned A. Flanders, seorang profesor

di Amerika Syarikat, interaksi di antara guru

dengan murid dalam bilik darjah boleh

digolongkan dalam 3 kategori utama iaitu:

i) Percakapan guru

ii) Percakapan murid

iii) Kesenyapan



• Mengikut Kajian Flanders, gaya percakapan gurubanyak ditumpukan kepada pengaruh langsung.

• Kebanyakan percakapan guru adalah berbentuk

syarahan atau menerang.• Interaksi antara guru dengan murid hanya

berbentuk sehala sahaja.

• Interaksi berbentuk dua hala berlaku apabilapercakapan guru ditumpukan kepada pengaruhtidak langsung seperti menyoal, memuji,menerima perasaan murid dan pendapat mereka.



Jenis-Jenis Interaksi Dalam Bilik Darjah

• Jenis interaksi ini yang biasa diwujudkan oleh

guru biasanya berkaitan dengan objektif

pelajaran, pendekatan dan strategi pengajaran

yang digunakan.

• Model Pengajaran Sim menitikberatkan

interaksi di antara guru, murid, objektif

pelajaran, isi kandungan/ bahan pelajarandan alam sekitar.



• Terdapat 3 jenis interaksi yang terdapat dalam

bilik darjah iaitu:-

i) Interaksi Sehala

ii) Interaksi Dua Hala

iii) Interaksi Pelbagai Hala



• 1. Bentuk Tradisi merupakan susunan bersifatkaku.

• Semua kerusi-meja murid-murid disusun secarabaris demi baris dalam barisan lurus.

• Sekeping papan putih digantung pada dindingberhadapan dengan murid-murid manakalasebuah almari biasanya diletak dibelakang bilikdarjah.

• Dalam susunan tradisi ini, kebanyakan interaksisehala daripada guru kepada murid biasanyaberlaku.



• 2. Susunan Bentuk ‘Kasut Kuda’ (Horse Shoe)

Susunan bentuk ‘kasut Kuda’ ini

menggalakkan interaksi dua hala dan interaksi

pelbagai hala

. Susunan bentuk ini adalah sesuai digunakan

untuk aktiviti perbincangan di antara gurudengan murid.



• 3. Susunan Bentuk Modular (KBSR)

Susunan bentuk modular ini adalah sesuai

digunakan untuk aktiviti kumpulan.

. Susunannya dapat menggalakkan interaksi di

antara murid dengan murid dalam kumpulan

mereka terutamanya apabila menjalankan

aktiviti perbincangan, sumbangsaran,

pemulihan atau pengayaan.



Perhubungan Pengajaran Dengan Jenis

Interaksi Dalam Bilik DarjahPendekatan dan Strategi Jenis Interaksi Ciri-Ciri Interaksi

. Pemusatan memusatkan

guru

. Kaedah kelas

. Memberi syarahan

. Kaedah syarahan

. Kaedah bercerita

. Kaedah demontrasi

Interaksi sehala dari guru

kepada murid

1. Aktiviti pembelajaran

bercorak pasif.

2. Corak iteraksi tertumpu

kepada guru sahaja.

3. Tiada interaksi di antaramurid-murid



Pendekatan dan Strategi Jenis Interaksi Ciri-Ciri Interaksi

. Pendekatan Kumpulan

. Kaedah Projek

. Kaedah Bermain

. Lakonan

. Sumbangsaran

Interaksi dua hala di antara

murid dengan murid

1. Aktiviti pembelajaran

bercorak aktif.

2. Perhubungan murid

dengan murid

dipereratkan.3. Interaksi guru dengan

murid sehala iaitu

melalui bimbingan atau

arahan guru sahaja.

4. Semangat kerjasama,

toleransi serta tolong-

menolong di kalangan

murid dipupuk.



Pendekatan dan Strategi Jenis Interaksi Ciri-Ciri Interaksi

. Simulasi

. Main Peranan

. Pendekatan kumpulan

. Kaedah perbincangan

. Kaedah penyelesaianmasalah

. Aktiviti pemulihan

. Aktiviti pengayaan

Interaksi pelbagai hala di

antara murid dengan guru

serta murid dengan murid

1. Aktiviti pengajaran dan

pembelajaran bercorak

aktif.

2. Perhubungan antara

guru dengan murid danmurid dengan murid

dipereratkan.



Interaksi Berkomputer Di Peringkat

Sekolah

• Penggunaan komputer di sekolah telahdiperkenalkan pada tahun 1980an.

• Sekolah Bestari ialah sekolah yang ditubuhkan

dengan tujuan melahirkan pelajar cerdas danpandai, berpendidikan dan berpengetahuanserta berbudi pekerti baik.

•

Komputer telah digunakan secara meluasdalam aktiviti P&P, penilaian sertapentadbiran sekolah.



Kepentingan Interaksi Dalam P&P

• 1. Proses interaksi membolehkan guru

memotivasikan murid-murid supaya

menimbulkan minat dan perhatian mereka

terhadap aktiviti P&P dalam bilik darjah.

• 2. Aktiviti soal-jawab menggerakkan murid-

murid berfikir.

3. Interaksi mengeratkan perhubungan guru

dengan murid-murid dalam bilik darjah.



• 4. Interaksi dalam P&P penting kerana

interaksi merupakan proses utama bagi

guru menyampaikan ilmu pengetahuan

kepada murid-muridnya.

5. Melalui interaksi, guru dapat melaksanakan

rancangan mengajarnya mengikut objektif

pelajaran yang ditentukan.

6. Melalui interaksi dengan bahan pelajaran,

guru dapat menyampaikan pelajarannya

dengan berkesan.

7. Pertukaran maklumat atau idea di antara guru dengan

murid memerlukan interaksi dua hala.8. Aktiviti kumpulan, khasnya perbincangan dapat dijalankan melalui

interaksi antara murid dalam kumpulan.

9. Interaksi berkomputer membolehkan murid-murid memperoleh ilmu dan

kemahiran terkini.



Kepimpinan Guru dan Interaksi Dalam

Bilik Darjah

• Di antara jenis-jenis kepimpinan yang biasanya

diamalkan oleh guru dalam bilik darjah

bergantung kepada jenis kepimpinan guru.

• Antaranya termasuklah:

i) Kepimpinan Autokratik

ii) Kepimpinan Demokratik

iii) Kepimpinan Laissez-Faire



Kepimpinan Autokratik

• Perkataan Autokratik membawa maksud corak

pemerintahan yang mempunyai kuasa mutlak.

• Guru yang bersifat autokratik menentukan

segala aktiviti P&P.

• Murid-murid hanya mengikut arahan dan

kehendak guru dan tidak diberi peluang

menyuarakan pendapat atau memberi

cadangan.



• Interaksi antara guru dengan murid merupakan interaksi sehala,iaitu guru memberi arahan, murid-murid mendengar dan mengikutsahaja.

• Interaksi antara murid-murid tidak digalakkan dan bersifat pasif.

• Interaksi sehala dan pasif membawa suasana sosio-emosi yang

tegang menyebabkan murid-murid tidak berani memberi pendapatmereka.

• Mereka cuma menerima arahan yang diberikan guru.

• Semangat kerjasama dan aktiviti pembelajaran adalah pasif.

• P&P menjadi kurang menarik serta dipenuhi perasaan cemas dan

bimbang.• Ada murid-murid bencikan guru. Timbulnya perasaan benci

terhadap guru.



Kepimpinan Demokratik

• Perkataan demokratik bermaksud berkongsi

kuasa antara setiap ahli dalam komuniti.

• Guru yang mengamalkan sikap kepimpinan

demokratik ialah guru yang sedia berkongsi

kuasa dengan murid-muridnya.

• Murid-murid sentiasa mengemukakan

pendapat mereka atau soalan jika mereka

menghadapi masalah.



• Interaksi antara guru dengan murid-murid

adalah 2 hala. Murid-murid akan

bertindakbalas terhadap segala aktiviti

pengajaran guru.

• Interaksi antara murid dengan murid dapat

digalakkan. Murid-murid akan melibatkan diri

secara aktif dan bekerjasama dalam semuakumpulan dalam bilik darjah.



Kepimpinan Laissez-Faire

• Laissez-Faire membawa maksud kebebasan diberikepada aktiviti tanpa kawalan.

• Guru akan memberi kebebasab sepenuhnya

kepada murid-murid untuk melakukan apa sahajaaktiviti yang difirkan sesuai dalam kelasnya.

• Guru langsung tidak merancang aktiviti P&P.

• Murid-murid diberikan kebebasan merancang,

mengurus dan melaksanakan aktivitipembelajaran secara individu atau secarakumpulan.



• Interaksi antara guru dengan murid-murid adalahkurang kerana guru mengamalkan sifatkepimpinan laissez-faire kurang melibatkan dirisecara aktif dalam aktiviti P&P.

• Interaksi antara murid dengan murid meningkatkerana diberi kebebasan sepenuhnya dalam apasahaja aktiviti P&P.

• Suasana sosio-emosi dalam bilik darjah dikatakan

menarik.• Perhubungan antara murid akan menjadi lebih

rapat dan mesra.



• Interaksi yang terlalu bebas akan

menimbulkan masalah disiplin dan

menjekaskan keberkesanan P&P dalam bilik

darjah.

• Murid-murid yang kurang matang akan

merasa serba salah dan tidak tahu apa aktiviti

yang patut dilakukan dalam bilik darjah.

• Akibatnya, banyak masa telah terbuang.



Pembentukan Interaksi Yang Berkesan

Dalam Bilik Darjah

• 1. Amalkan Sikap Keimpinan Demokratik

• 2. Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan

• 3. Menggunakan teknik menyoal

•4. Menggunakan Percakapan yang sesuai

• 5. Menggunakan strategi memusatkan murid

• 6. Menggunakan banyak alat bantu mengajar

• 7. mewujudkan suasana interaksi yang

kondusif dalam bilik darjah.

8. Membantu murid bermasalah

interaksi dalam bilik darjah

Documents