i komitmen ibu bapa menerusi pibg dalam membantu

i

KOMITMEN IBU BAPA MENERUSI PIBG DALAM MEMBANTU

PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR

NORZAHIDA BTE MOHAMED

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

v

ABSTRAK

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) merupakan satu badan yang sah ditubuhkan

sebagai penghubung di antara ibu bapa, guru, sekolah, masyarakat dan pelajar.

Kajian ini dijalankan untuk meninjau komitmen ibu bapa melalui PIBG dalam

membantu pencapaian akademik pelajar. Objektif kajian ini ialah mengenalpasti

persepsi ibu bapa terhadap peranan PIBG, mengenalpasti peranan PIBG dalam

membantu pencapaian akademik pelajar, mengenalpasti komitmen ibu bapa dalam

PIBG dan mengenalpasti terdapat hubungan yang signifikan komitmen ibu bapa

dengan pencapaian akademik pelajar. Reka bentuk kajian ini ialah kuantitatif dan

menggunakan kaedah tinjauan. Data dikumpulkan menggunakan instrumen soal

selidik yang melibatkan sampel utama kajian yang terdiri daripada 210 orang ibu

bapa bagi Kolej Vokasional, 110 orang ibu bapa bagi sekolah kluster dan 50 orang

ibu bapa bagi sekolah harian. Data mentah dianalisis menggunakan pakej perisian

Statistical Package For Social Science (SPSS). Data dipersembahkan secara

deskriptif (min dan sisihan piawai) dan inferensi (kolerasi spearman). Dapatan kajian

menunjukkan peranan PIBG dalam membantu meningkatkan pencapaian akademik

pelajar. Bagaimanapun tidak terdapat perhubungan yang signifikan antara komitmen

ibu bapa dengan pencapaian akademik pelajar.

vi

ABSTRACT

PIBG is a legal body established as a liaison between parents, teachers, school,

community and students. This study was conducted to survey parents commitment

through the PIBG's to assist students' academic achievement. The objective of this

study was to identify parents' perceptions of the role of PIBG, identify the role of

PIBG in helping to the academic achievement of students, identify parents

commitment through PIBG and determine the significance of the relationship of

parent commitment to academic achievement.This research design was using

quantitative and survey method. Data was collected through questionnaires that

involve the sample of 210 parents from Vocational College, 110 parents from cluster

school and 50 parents from daily school. Raw data was analyzed using the software

package Statistical Package For The Social Sciences (SPSS). Data was presented as

descriptive (mean and standard deviation) and inferential (correlation spearmen). The

results showed that the PIBG role can help to improve the academic achievement of

students. However there is no significant relationship between parental commitment

and academic achievement.

vii

KANDUNGAN

TAJUK i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI RAJAH xvi

SENARAI SINGKATAN xvii

SENARAI LAMPIRAN xviii

BAB 1 PENGENALAN 1

1.1 Latar belakang masalah 3

1.2 Pernyataan masalah 5

1.3 Objektif kajian 6

1.4 Persoalan kajian 6

1.5 Hipotesis 6

1.6 Skop kajian 7

viii

1.7 Batasan kajian 7

1.8 Kepentingan kajian 7

1.9 Kerangka konseptual 8

1.10 Definisi operasional 8

1.10.1 Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) 9

1.10.2 Pencapaian akademik 9

1.10.3 Pelajar 9

1.11 Rumusan 9

BAB 2 KAJIAN LITERATUR 10

2.1 Hubungan di antara sekolah dan ibu bapa 10

2.2 Persatuan Ibu bapa dan Guru (PIBG) 11

2.2.1 Fungsi PIBG 12

2.2.2 Keanggotaan PIBG 12

2.2.3 Jawatankuasa PIBG 13

2.2.3.1 Yang Di-Pertua PIBG 14

2.2.3.2 Naib Yang Di-Pertua PIBG 14

2.2.3.3 Setiausaha PIBG 15

2.2.3.4 Bendahari PIBG 15

2.2.3.5 Penasihat Persatuan PIBG 16

2.2.3.6 Juru Audit Dalaman PIBG 17

2.2.4 Kuorum 17

2.2.5 Mesyuarat Agung Tahunan 17

2.2.5.1 Mesyuarat Agung tergempar 19

2.2.6 Punca-Punca pendapatan PIBG 20

2.2.6.1 Perbelanjaan wang Persatuan 20

ix

2.2.6.2 Penyimpanan akaun pendapatan

dan perbelanjaan

21

2.2.6.3 Harta Amanah Persatuan 21

2.2.7 Pindaan Perlembagaan Persatuan 21

2.2.8 Larangan 22

2.2.9 Pembubaran PIBG 22

2.3 Kegiatan-kegiatan yang melibatkan PIBG 23

2.3.1 Kegiatan sosial PIBG 23

2.3.2 Kegiatan-kegiatan akademik PIBG 24

2.3.3 Kegiatan-kegiatan kebajikan PIBG 24

2.4 Kecemerlangan dalam pembelajaran 26

2.5 Faktor kejayaan pelajar 26

2.6 Sekolah Kluster 30

2.7 Sekolah yang berjaya dan berkesan 31

2.8 Pelan Pembangunan Pendidikan

2013 hingga 2025

32

2.9 Rumusan 34

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 35

3.1 Reka bentuk kajian 36

3.2 Kerangka operasi 36

3.3 Populasi dan sampel kajian 38

3.4 Instrumen kajian 38

3.4.1 Borang soal selidik 39

3.4.1 Pembangunan item soal selidik 40

3.5 Kesahan borang kaji selidik 41

x

3.6 Kajian rintis 41

3.7 Analisis data 43

3.8 Rumusan 46

BAB 4 ANALISIS DAPATAN 47

4.1 Pengumpulan data 47

4.2 Analisis tahap pencapaian pelajar 48

4.3 Dapatan kajian 49

4.4 Analisis persepsi ibu bapa terhadap peranan PIBG

dalam pencapaian akademik pelajar

49

4.4.1 Analisis persepsi ibu bapa terhadap

peranan PIBG dalam pencapaian akademik

pelajar bagi Kolej Vokasional

49



pelajar bagi Sekolah Kluster

50



pelajar bagi Sekolah Harian

51

4.4.4 Analisis min keseluruhan persepsi ibu bapa

terhadap peranan PIBG dalam pencapaian

akademik pelajar

52

4.5 Analisis peranan PIBG dalam pencapaian

akademik pelajar

53

4.5.1 Analisis peranan PIBG dalam pencapaian

akademik pelajar di Kolej Vokasional

53

xi

4.5.1.1 Skor min keseluruhan bagi peranan

PIBG Kolej Vokasional

55


akademik pelajar di Sekolah kluster

56

4.5.2.1Skor min keseluruhan bagi peranan

PIBG Sekolah Kluster

58


akademik pelajar di Sekolah harian

57

4.5.3.1 Skor min keseluruhan bagi peranan

PIBG Sekolah harian

61

4.5.4 Skor min keseluruhan bagi peranan PIBG 61

4.6 Analisis komitmen ibu bapa melalui PIBG dalam

membantu pencapaian akademik pelajar

62

4.6.1 Analisis komitmen ibu bapa melalui PIBG

dalam membantu pencapaian akademik

pelajar bagi Kolej Vokasional

62



pelajar bagi Sekolah Kluster

64



pelajar bagi Sekolah Harian

65

4.6.4 Skor min keseluruhan bagi komitmen

ibu bapa

66

xii

4.7 Analisis hubungan komitmen ibu bapa melalui

PIBG dengan pencapaian akademik pelajar

66

4.7.1 Analisis hubungan komitmen ibu bapa

melalui PIBG dengan pencapaian

akademik pelajar bagi Kolej Vokasional

67



akademik pelajar bagi Sekolah Kluster

67



akademik pelajar bagi Sekolah Harian

68

4.8 Rumusan 69

BAB 5 PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN

CADANGAN

70

5.1 Perbincangan 70

5.1.1 Mengenalpasti persepsi ibu bapa terhadap

peranan PIBG dalam membantu

pencapaian akademik pelajar

71

5.1.2 Mengenalpasti peranan PIBG dalam

membantu meningkatkan pencapaian

akademik pelajar

71

5.1.3 Mengenalpasti komitmen ibu bapa melalui

PIBG dalam membantu pencapaian

akademik pelajar

72

xiii

5.1.4 Mengenalpasti samada terdapat hubungan

yang signifikan di antara komitmen ibu

bapa melalui PIBG dengan pencapaian

akademik pelajar

74

5.2 Rumusan 75

5.3 Cadangan 75

5.4 Cadangan lanjutan 75

5.5 Penutup 76

RUJUKAN 77

LAMPIRAN 80

xiv

SENARAI JADUAL

3.1 Jumlah populasi dan sampel 37

3.2 Skala Likert berserta dengan markah skor 39

3.3 Interpretasi skor bagi nilai Alpha Cronbach 42

3.4 Tafsiran dan tahap kecenderungan min 43

3.5 Tafsiran pekali kolerasi 44

3.6 Prosedur analisis data 45

3.7 Interpretasi skor pencapaian PMR 45

4.1 Kaedah penentuan bilangan soal selidik 47

4.2 Analisis tahap pencapaian PMR pelajar Tingkatan empat 48

4.3 Skor min bagi item-item persepsi ibu bapa bagi 50

Kolej Vokasional


Sekolah Kluster


Sekolah Harian

4.6 Skor min keseluruhan bagi persepsi ibu bapa 52

4.7 Skor min bagi item peranan PIBG bagi Kolej Vokasional 54

4.8 Skor min keseluruhan bagi peranan PIBG Kolej Vokasional 55

4.9 Skor min bagi item peranan PIBG bagi Sekolah Kluster 57

4.10 Skor min keseluruhan bagi peranan PIBG Sekolah Kluster 58

4.11 Skor min bagi item peranan PIBG bagi Sekolah harian 60

4.12 Skor min keseluruhan bagi peranan PIBG Sekolah harian 61

4.13 Skor min keseluruhan bagi peranan PIBG 62

xv

4.14 Skor min keseluruhan bagi peranan PIBG mengikut kegiatan 62

4.15 Skor min bagi item komitmen ibu bapa bagi 63

Kolej Vokasional

4.16 Skor min bagi item komitmen ibu bapa bagi Sekolah Kluster 64

4.17 Skor min bagi item komitmen ibu bapa bagi Sekolah Harian 65

4.18 Skor min keseluruhan bagi komitmen ibu bapa 66

4.19 Kolerasi Spearman hubungan komitmen ibu bapa 67

melalui PIBG dengan pencapaian pelajar bagi

Kolej Vokasional



Sekolah kluster



Sekolah harian

xvi

SENARAI RAJAH

1.1 Kerangka konseptual 8

3.1 Carta alir kerangka konsep operasi kajian 37

xvii

SENARAI SINGKATAN

PIBG - Persatuan Ibu bapa dan Guru

SPSS - Statistical Package for the Social Sciences

xviii

SENARAI LAMPIRAN

A Surat kebenaran fakulti 80

B Borang soal selidik 85

C Pengesahan soal selidik 91

D Dapatan kajian rintis 95

E Analisis normaliti 104

F Analisis dapatan kajian 105

1

BAB 1

PENGENALAN

Sekolah merupakan institusi yang berupaya menjamin kewujudan sebuah negara. Ini

kerana negara bergantung kepada masyarakat sementara masyarakat pula bergantung

kepada ahli masyarakat atau individu (Langgulung, 2003). Kekalnya sesebuah negara

bergantung kepada individu terutama pemimpin yang berilmu, berwibawa serta

mempunyai kemahiran dan kepakaran dalam pelbagai disiplin. Kepelbagaian

individu yang digabungkan akan menghasilkan pengurusan negara dengan baik dan

pengurusan yang baik akan memastikan sesebuah negara mengorak langkah

kehadapan, menghadapi cabaran dan rintangan serta bersedia untuk berhadapan

dengan perkembangan semasa dan akan datang.

Individu yang seharusnya wujud adalah mereka yang mempunyai ilmu

pengetahuan dan mempunyai jati diri. Tugas mendidik dan menyediakan individu

yang berketerampilan dalam ilmu, sahsiah, dan sosial merupakan tanggungjawab

utama sekolah sejajar dengan keperluan, nilai dan budaya masyarakat. Segala

kandungan dan intipati pengajaran dan pembelajaran samada dalam bilik darjah atau

di luar bilik darjah, samada formal atau tidak formal peranan sekolah seharusnya

menepati cita rasa dan matlamat penubuhan institusi berkenan yang ditetapkan oleh

kerajaan.

Perkembangan semasa terutama berkembangan teknologi meningkatkan

cabaran kepada sekolah supaya institusi tersebut sentiasa mengikuti, memahami,

menganalisa dan mengadaptasi apa juga perkembangan positif dalam menentukan

misi dan visi masing-masing. Sekolah harus melihat dengan jelas apakah keperluan

negara berlandaskan kepada perkembangan semasa dan akan datang.

2

Secara umumnya, pentadbiran sekolah adalah berasaskan matlamat kerajaan

sesebuah negara. Kandungan kurikulum dan Kokurikulum dirancang berdasarkan

kepada apa yang ingin dicapai oleh sesebuah negara untuk mampu berdaya saing

diperingkat global. Sekolah merupakan tempat dimana individu diberikan

pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang lebih melibatkan kognitif dan

kemahiran. Bergantung semata-mata struktur kurikulum dan kokurikulum semata-

mata bukan jaminan kepada kecemerlangan dan keterampilan output. Ramai lepasan

sekolah yang gagal menyesuaikan diri dengan pasaran kerja dan masyarakat.

Penggunaan teknologi moden dan terkini akan lebih berkesan jika digabungjalin

dengan nila, etika, fahaman dan cara hidup masyarakat. Kaedah ini lebih berkesan

apabila masyarakat menganggap sekolah adalah sebahagian dari mereka. Masyarakat

harus mengikuti matlamat, perkembangan, keperluan dan ruang dimana peranan dan

komitmen mereka amat penting dan bermakna bagi sekolah dalam merealisaikan

matlamat sekolah sebagai penyumbang kepada individu yang berketerampilan bagi

menjamin kelangsungan sesebuah negara. Ini bermakna sekolah harus melihat

pendidikan dari pandangan masyarakat dan individu.

Masyarakat memandang pendidikan sebagai suatu proses pewarisan atau

penyaluran kebudayaan yang mengandungi nilai-nilai budaya oleh generasi tua

kepada generasi muda secara berterusan supaya kelangsungan hidup sesebuah

masyarakat dapat berlaku. Sementara individu berpendapat pendidikan merupakan

proses membangunkan dan menggilap potensi-potensi yang sememangnya ada dalam

diri manusia sehingga potensi-potensi tersebut dapat mewujudkan kemampuan

tertentu bagi menjamin kehidupan manusia yang seimbang dan normal.

Komitmen, kerjasama dan sumbangan pelbagai pihak berkepentingan seperti

masyarakat, ibu bapa, pelajar dan guru-guru sendiri amat penting dalam

memantapkan kecemerlangan pelajar sebagai generasi baru selaku individu yang

mampu menyumbang dan memajukan masyarakat ( Mok, 2010).

3

1.1 Latar belakang masalah

Pelajar cemerlang merupakan pemangkin di dalam kemajuan negara bukan hanya

dalam bidang ekonomi bahkan juga dalam bidang politik dan keselamatan negara

(Nordin & Dan, 2002). Kecemerlangan pelajar banyak dipengaruhi oleh beberapa

faktor antaranya ialah penglibatan ibubapa, guru, sekolah, rakan sebaya,

persekitaran. Namun begitu, untuk mencapai kecemerlangan dalam bidang

akademik, bukanlah satu perkara yang sukar.

Kecemerlangan akademik juga perlu seiring dengan kecemerlangan aspek-

aspek yang lain seperti kemahiran komunikasi, kepimpinan, pengurusan diri, akhlak

dan personaliti kerana secara tidak langsung ia banyak membantu ke arah pencapaian

akademik yang cemerlang. Ironinya, dalam merealisasikan impian tersebut, terdapat

halangan atau masalah yang.wujud.

Masalah disiplin pelajar seperti ponteng sekolah merupakan salah satu

masalah yang sering berlaku dalam dunia pendidikan. Hasil kajian Hassan &

Muhammad (2008), terdapat banyak faktor yang menyebabkan pelajar terlibat

dengan gejala ponteng sekolah diantaranya ialah faktor sikap pelajar, faktor rakan

sebaya, faktor ibu bapa dan faktor guru. Faktor-faktor lain juga yang telah

dikenalpasti ialah seperti faktor persekitaran sekolah, faktor pengurusan sekolah dan

banyak lagi.

Kopko (2007), menyatakan bahawa menempuhi peringkat usia remaja

selalunya digambarkan sebagai saat-saat yang paling kritikal dan mencabar bagi

seorang remaja mahupun ibu bapa. Pada peringkat ini, pelajar mudah terpengaruh

dengan rakan sebaya dan budaya luar, oleh sebab itu ibu bapa perlu mengawal

tingkah laku anak-anak mereka agar berada di landasan yang betul.

Pencapaian akademik pelajar juga bergantung kepada tahap motivasi mereka

untuk berusaha belajar. Namun masalah yang timbul ialah kekurangan aktiviti-

aktiviti yang boleh mendorong motivasi pembelajaran pelajar, seperti Program

Motivasi dan aktiviti luar seperti lawatan sambil belajar. Untuk melaksanakan

program tersebut perlu mempunyai sumber kewangan dan sumber tenaga yang lebih.

4

Justeru itu, penggunaan komputer dalam pendidikan pada hari ini bukan lagi

perkara biasa. Bagi mengatasi jurang pendidikan teknologi dan penguasaan

Teknologi Maklumat, penambahbaikan sekolah yang dilakukan perlulah mengambil

kira penyediaan kemudahan asas seperti elektrik, pembekalan komputer, penyediaan

perisian, kemudahan Internet, pangkalan data dan berbagai-bagai infrastruktur yang

diperlukan.

Selain itu, Marzuki (2005), menyatakan masalah utama yang dihadapi oleh

sekolah-sekolah dalam pengurusan kewangan ialah masalah peruntukan wang

kerajaan yang tidak mencukupi selain masalah dalam kutipan yuran sekolah.

Kebanyakan sekolah tidak berjaya mengutip semua yuran khas daripada semua

pelajarnya (Loo, 1999). Selain itu, beberapa guru besar dan pengetua menyatakan

bahawa di antara sebab-sebabnya ialah keadaan status sosio ekonomi ibu bapa yang

kadangkala mempunyai bilangan anak bersekolah yang ramai serta sikap guru

tingkatan yang tidak berusaha mengutip yuran tersebut daripada semua pelajarnya,

(Mahmod, 1997). Oleh itu guru besar atau pengetua yang menghadapi masalah

kewangan sekolah, biasanya terpaksa mencari alternatif untuk mendapatkan bantuan

sumber kewangan lain daripada PIBG sekolah bagi menampung kekurangan

tersebut.

Emat (2005), pula menyatakan pencapaian pelajar lebih bermakna apabila

kaum keluarga mereka juga turut berperanan dan melibatkan diri dalam mencapai

kejayaan anak-anak mereka. Ibu bapa mempunyai peranan yang amat penting dalam

mencorakkan keperibadian anak-anak menerusi didikan yang sempurna dalam

suasana yang harmoni sejak bayi lagi hingga ke peringkat mereka memasuki

universiti (Ibrahim, 2002).

Oleh itu Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) yang merupakan satu badan

yang sah ditubuhkan sebagai penghubung di antara ibu bapa, guru, sekolah,

masyarakat dan pelajar. Masalah-masalah yang wujud disekolah boleh diselesaikan

sekiranya pihak berkepentingan bekerjasama dengan pihak sekolah. Jaringan

hubungan yang baik antara mereka juga mampu melahirkan pelajar-pelajar yang

cemerlang dalam semua aspek.

5

1.2 Penyataan masalah

Pencapaian akademik adalah tanggungjawab pengurusan sekolah, guru-guru dan

pelajar-pelajar sekolah berkenaan. Selain dari itu, komitmen dan kerjasama ibu bapa

amat penting dalam memastikan semua perancangan sekolah berjalan dengan lancar.

Ini kerana masa pengajaran dan pembelajaran yang terhad disekolah dan pelajar akan

bersama dengan ibu bapa di luar waktu persekolahan.

Hasil daripada tinjauan, didapati bahawa masalah yang berlaku perlulah

ditangani bersama oleh pihak sekolah melalui guru dan kemudahan di sekolah.

Seterusnya masyarakat melalui ibu bapa perlu juga bergerak aktif dan memberi

sumbangan termampu bagi mengatasi masalah yang berlaku disekolah. Sumbangan

daripada ibu bapa dapat diberikan menerusi sumbangan material iaitu sumber

kewangan untuk aktiviti dan program yang dianjurkan oleh pihak sekolah. Selain

itu, sumbangan moral juga merupakan sumbangan yang penting bagi mendorong

pelajar untuk mencapai kejayaan yang cemerlang. Di antara sokongan moral yang

boleh diberikan oleh ibu bapa ialah dengan menghadiri Mesyuarat Agong serta

memberi pendapat, sentiasa mengambil tahu mengenai anak mereka di sekolah, dan

memberi sumbangan tenaga melalui permuafakatan daripada aktiviti-aktiviti sekolah

seperti kem motivasi dan sebagainya.

Oleh kerana sumber tenaga, kewangan dan kemudahan sekolah tertakluk

kepada peruntukan kewangan yang diberi, sekolah perlu mencari alternatif lain untuk

menampung kekurangan tersebut. Sebagai persatuan yang berdaftar dan bergerak

secara sah, PIBG mampu memberi sumbangan yang diperlukan oleh pihak sekolah

terutama dalam soal kewangan, tenaga, kepakaran dan aktiviti yang sesuai dalam

meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah pelajar. Sehubungan itu, kajian ini

perlu dilaksanakan bagi mengenalpasi kotmitmen ibu bapa menerusi PIBG dalam

memastikan dan meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah pelajar.

6

1.3 Objektif kajian

Objektif bagi kajian ini ialah seperti berikut:

(i) Mengenalpasti persepsi ibu bapa terhadap peranan PIBG dalam membantu

meningkatkan pencapaian akademik pelajar.

(ii) Mengenalpasti peranan PIBG dalam membantu meningkatkan pencapaian

akademik pelajar.

(iii) Mengenalpasti komitmen ibu bapa melalui PIBG dalam membantu


(iv) Mengenalpasti samada terdapat hubungan yang signifikan di antara komitmen

ibu bapa melalui PIBG dengan pencapaian akademik pelajar.

1.4 Persoalan kajian

Dalam kajian ini, beberapa persoalan kajian telah dikenalpasti bagi menjawab

objektif kajian. Antara persoalan kajian yang dikenalpasti adalah seperti berikut:

(v) Apakah persepsi ibu bapa terhadap peranan PIBG dalam membantu


(i) Apakah peranan PIBG dalam membantu meningkatkan pencapaian akademik

pelajar.

(ii) Apakah kotmitmen ibu bapa melalui PIBG dalam membantu meningkatkan

pencapaian akademik pelajar?

(iii) Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara komitmen ibu bapa melalui

PIBG dengan pencapaian akademik pelajar?

1.5 Hipotesis

Dalam kajian ini, penyelidik menjangkakan bahawa:

H0 : Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara komitmen ibu bapa

melalui PIBG dengan pencapaian akademik pelajar.

7

1.6 Skop kajian

Penyelidik hanya mengkaji peranan dan komitmen ahli PIBG dalam membantu

pencapaian pelajar. Kajian ini dibuat hanya tertumpu kepada ibu bapa pelajar

tingkatan empat Kolej Vokasional Muar, Kolej Vokasional Batu Pahat, Kolej

Vokasional Segamat, Sekolah Sultan Abdul Samad Muar dan SMK Tun Sri Lanang

Ledang.

1.7 Batasan kajian

Batasan utama kajian ini hanya meninjau terhadap komitmen PIBG dalam

membantu pencapaian akademik pelajar.

1.8 Kepentingan kajian

Hasil dapatan dari penyelidikan ini diharap dapat membantu pihak-pihak tertentu

antaranya adalah seperti berikut:

(i) PIBG

Hasil kajian ini diharapkan dapat membantu ibu bapa untuk mengenalpasti

peranan mereka dalam PIBG. Selain itu, ia juga dapat menjadi panduan

kepada PIBG untuk membantu mengatasi masalah-masalah yang terjadi di

sekolah terutamanya dalam pencapaian akademik pelajar.

(ii) Pentadbiran Sekolah

Kajian ini juga boleh digunakan oleh pihak sekolah dalam merancang aktiviti

atau program yang melibatkan PIBG bagi membantu meningkatkan

pencapaian akademik pelajar.

(iii) Guru

Guru-guru dapat mengenalpasti peranan ibubapa dan peranan guru sebagai

ahli PIBG. Selain itu guru dapat mewujudkan hubungan yang baik dengan

ibu bapa dan memudahkan lagi urusan permasalahan di sekolah.

(iv) Pelajar

Hasil kajian ini juga pelajar dapat menggunakan program-program yang akan

dirancang khusus kepada mereka bagi meningkatkan pencapaian akademik.

8

1.9 Kerangka konseptual

Sekolah Proses Pembelajaran Kecemerlangan pelajar

Rajah 1.1:kerangka konseptual

(Diubahsuai daripada Model Epstein (penglibatan ibu bapa), 2002)

Dalam menjalankan kajian ini, penyelidik telah membina kerangka konseptual yang

akan diaplikasikan bagi mencapai objektif kajian. Kerangka konseptual dihasilkan

oleh pengkaji adalah adaptasi dari Model Epstein (penglibatan ibu bapa), 2002 untuk

mengenalpasti samada terdapat hubungan yang signifikan di antara komitmen PIBG

dengan peningkatan pencapaian akademik pelajar.

1.10 Definisi operasional

Kajian yang dijalankan adalah berkenaan “Komitmen PIBG Dalam Membantu

Meningkatkan Pencapaian Akademik Pelajar”. Terdapat beberapa istilah-istilah yang

digunakan dalam kajian ini, yang mana definisi yang diberikan adalah berpandu

kepada kesesuaiannya dalam konteks kajian ini.

1. Guru

2. Pelajar

3. Pengurusan sekolah

1. Masyarakat

2. Ibu bapa

1. Akademik Rasmi

(i) Kurikulum

(ii) Kokurikulum

2. Akademik Tidak Rasmi

(i) Sosial

(ii) Komunikasi

1. Pencapaian akademik tinggi

2. Bertanggungjawab

3. Sahsiah yang baik

4. Semangat kesukanan

9

1.10.1 Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)

PIBG merupakan pertubuhan yang menggabungkan ibu bapa, guru dan pengurusan

sekolah dalam kawasan sekolah berkenaan bagi membantu peningkatan akademik

pelajar.

1.10.2 Pencapaian akademik

Pencapaian akademik memberi maksud kemampuan dan kebolehan pelajar-pelajar

menerima dan menguasai pelajaran yang dipelajari di sekolah. Dengan kata lain,

pencapaian juga dapat ditakrifkan sebagai kejayaan yang diperolehi oleh para pelajar

dalam peperiksaan yang diadakan di sekolah sama ada cemerlang, sederhana atau

lemah.

1.10.3 Pelajar

Definisi pelajar berdasarkan kajian ini adalah mewakili pelajar-pelajar ibu bapa

pelajar tingkatan empat Kolej Vokasional Muar, Kolej Vokasional Batu Pahat, Kolej

Vokasional Segamat, Sekolah Sultan Abdul Samad Muar dan SMK Tun Sri Lanang

Ledang.

1.11 Rumusan

Secara keseluruhannya, di dalam bab 1 ini telah membincangkan tentang latar

belakang masalah, penyataan masalah, tujuan kajian, persoalan kajian, hipotesis

kajian, kerangka kajian, kerangka teori, skop kajian, kepentingan kajian, batasan

kajian dan definisi yang digunakan dalam kajian ini. Bab seterusnya akan

membincangkan sorotan kajian serta melihat kajian-kajian yang dijalankan mengenai

penglibatan PIBG dalam membantu pencapaian pelajar.

10

BAB 2

KAJIAN LITERATUR

Perkembangan seseorang anak dalam semua aspek kehidupan sama ada

perkembangan sahsiah, sosial, emosi dan juga pencapaian dalam dunia akademik

sebahagian besar adalah bergantung kepada didikan yang diberikan oleh kedua ibu

bapanya, disamping peranan yang dimainkan oleh guru, rakan sebaya dan

masyarakat.

Disamping itu, pencapaian sesebuah sekolah sering di kaitkan dengan

pencapaian pelajar-pelajar dalam kurikulum khasnya dan kokurikulum umumnya.

Bab ini akan membincangkan sorotan penulisan yang berkaitan dengan PIBG, ciri-

ciri sekolah yang berkesan dan berjaya dan kajian-kajian lepas yang berkaitan.

2.1 Hubungan di antara sekolah dan ibu bapa

Dalam merealisasikan impian negara untuk menghasilkan pelajar yang mempunyai

pencapaian akademik yang baik. Pelbagai pihak perlu bekerjasama antaranya ialah

sekolah, guru, ibu bapa dan masyarakat. Hubungan yang baik dan berkesan di antara

sekolah dan ibu bapa dapat mengwujudkan pencapaian sekolah yang cemerlang.

Mahat (2007), berpandangan bahawa sekolah perlu mempunyai jaringan hubungan

yang mantap dan akrab dengan ibu bapa untuk kejayaan sistem pendidikan negara.

11

Mohd Dom (2006), menyatakan pula, jaringan kerjasama ibu bapa dan

sekolah memainkan peranan penting yang boleh menjadikan sekolah itu hebat dan

berjaya. Pihak sekolah perlu sedar bahawa terdapat banyak pendekatan yang boleh

digunakan untuk menjalin hubungan dan kerjasama dengan ibu bapa. Kerjasama ini

telah wujud dalam kalangan ibu bapa di dunia seperti Jepun, China dan India

(Ahmad, 2007). Khairudin (2007), berpandangan kejayaan misi membangunkan

modal insan bukan hanya terletak di bahu pihak sekolah mahupun kerajaan, tetapi

harus didokong oleh ibu bapa.

2.2 Persatuan Ibu bapa dan Guru (PIBG)

Dalam sebuah sekolah terdapat persatuan yang melibatkan ibu bapa dalam perihal

anak-anak di sekolah iaitu Persatuan Ibu bapa dan Guru (PIBG). Menurut Mook

(2009), PIBG adalah salah satu pertubuhan dalam sekolah yang boleh memainkan

peranan besar dalam meningkatkan pencapaian persekolahan murid-murid mereka.

Ahli-ahli yang aktif boleh meyumbangkan tenaga dan sumbangan kewangan mereka

dari semasa ke semasa demi kemajuan sekolah.

Pertubuhan PIBG diperingkat sekolah rendah dan menengah adalah hasil

pelaksanaan syor-syor berlandaskan Laporan Aziz yang diumumkan pada tahun

1971. Mengikut Akta Pendidikan Kementerian Pelajaran Malaysia 1996, tujuan

PIBG ditubuhkan adalah seperti berikut:

(i) Untuk mengadakan sesuatu forum dan perkhidmatan bagi kebajikan dan

kemajuan murid-murid dalam sekolah dalam meningkatkan imej

(ii) Untuk membantu dan menambah usaha sekolah dalam memenuhi kehendak

dan keperluan kebendaan murid-murid dalam kegiatan mereka

(iii) Untuk membolehkan ibu bapa dan guru dalam sekolah bertukar-tukar fikiran

dan maklumat mengenai pendidikan

(iv) Untuk memberi peluang kepada ibu bapa dan guru dalam sekolah berunding

antara satu sama lain dengan cara membaiki taraf pendidikan anak-anak

mereka pada amnya

(v) Untuk membolehkan ibu bapa dan guru dalam sekolah untuk berusaha

menambah kewangan sekolah dan meningkatkan kemudahan fizikal bagi

tujuan meningkatkan kemudahan pengajaran dan pembelajaran

12

2.2.1 Fungsi PIBG

Terdapat empat fungsi PIBG untuk menjalankan aktiviti atau program bagi mencapai

tujuan-tujuan persatuan yang dinyatakan di perenggan 3 Akta Pendidikan 1996

seperti berikut:

(i) Membantu dalam memajukan perkembangan murid dan menjaga kebajikan

murid

(ii) Menambahkan sumber kewangan sekolah bagi menambah dan meningkatkan

kemudahan di sekolah

(iii) Meningkatkan kemesraan dan menyediakan saluran komunikasi dan

hubungan antara sekolah dengan masyarakat setempat

(iv) Meningkatkan keceriaan premis sekolah supaya dapat mewujudkan suasana

kondusif bagi menjayakan aktiviti dan program pendidikan.

Fungsi PIBG ini dapat diperlihatkan daripada kegiatan-kegiatan dalam akademik dan

kebajikan yang diusahakan mengikut garis panduan Kementerian Pelajaran Malaysia.

2.2.2 Keanggotaan PIBG

Keanggotan persatuan terdiri daripada lima anggota iaitu:

(i) Semua guru di sekolah

(ii) Ibu bapa kepada murid yang belajar dalam sekolah

(iii) Warganegara Malaysia yang diluluskan permohonan untuk menjadi anggota

Persatuan oleh Pegawai Pendidikan Daerah atau Pengawai Pendidikan

Bahagian atau Pendaftar, mengikut mana yang berkenaan.

(iv) Guru Besar atau Pengetua Sekolah hendaklah menjadi ex-officio dan

Penasihat Persatuan

13

2.2.3 Jawatankuasa PIBG

Persatuan hendaklah diuruskan oleh jawatankuasa yang dikenali sebagai

“Jawatankuasa PIBG”. Jawatankuasa PIBG hendaklah dilantik oleh anggota

Persatuan pada setiap Mesyuarat Agung Tahunan. Anggota Jawatankuasa PIBG

hendaklah terdiri daripada warganegara Malaysia sahaja. Keanggotaan Jawatankuasa

PIBG adalah seorang Yang Di-Pertua, seorang Setiausaha, seorang Bendahari dan

beberapa orang Ahli Jawatankuasa.

Bilangan ibu bapa dan guru yang menganggotai Jawatankuasa PIBG

hendaklah, seboleh-bolehnya, seimbang. Guru Besar atau Pengetua tidak boleh

menganggotai Jawatankuasa PIBG dan hanya bertindak sebagai Penasihat Persatuan.

Bilangan Ahli Jawatankuasa PIBG di perenggan 9(e) hendaklah antara 1 hingga 11

orang.

Bilangan anggota Jawatankuasa PIBG di kalangan anggota Persatuan iaitu

bukan anggota guru di sekolah tersebut yang tidak mempunyai anak di sekolah itu

hendaklah tidak melebihi 1/5 daripada keseluruhan bilangan anggota Jawatankuasa

PIBG berkenaan.

Tertakluk kepada perenggan 13 Perlembagaan ini dan subperaturan 6(4) hingga

(6) Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Ibu Bapa Guru) 1998, Pegawai

Pendidikan Daerah atau Pegawai Pendidikan Bahagian (mengikut mana yang

berkenaan) boleh melantik tidak lebih daripada 2 orang yang bukan anggota

Persatuan untuk menjadi anggota Jawatankuasa PIBG setelah mendapat kelulusan

bertulis Pendaftar.

Tempoh memegang jawatan dalam Jawatankuasa PIBG adalah bermula dari

tarikh pelantikan sehingga tarikh Mesyuarat Agung Tahunan pada tahun berikutnya

atau sehingga suatu tempoh yang diluluskan oleh pendaftar. Jika berlaku

kekosongan jawatan dalam Jawatankuasa PIBG, Yang Di Pertua hendaklah melantik

mana-mana anggota biasa Persatuan, berdasarkan undian terbanyak di kalangan

anggota Jawatankuasa PIBG, untuk mengisi kekosongan jawatan itu.

Jawatankuasa PIBG hendaklah mengedarkan kepada anggota Persatuan senarai

nama dan alamat pemegang jawatan dalam Jawatankuasa PIBG pada setiap tahun

selewat-lewatnya 14 hari selepas tarikh Mesyuarat Agung Tahunan.

14

Fungsi Jawatankuasa PIBG ialah mengelola dan mengatur kegiatan Persatuan dan

membuat keputusan atas perkara-perkara yang menyentuh perjalanan Persatuan,

tanpa bercanggah dengan dasar umum yang ditetapkan oleh Mesyuarat Agung

Tahunan, Perlembagaan PIBG dan Akta Pendidikan 1996 serta peraturan-peraturan

yang dibuat di bawahnya.

2.2.3.1 Yang Di-Pertua PIBG

Antara fungsi Yang Di-Pertua PIBG adalah seperti berikut:

(i) Menjadi Pengerusi dalam semua mesyuarat Jawatankuasa PIBG dan

Mesyuarat Agung Tahunan dan bertanggungjawab atas kesempurnaan

perjalanan mesyuarat.

(ii) Mempunyai undi pemutus dan hendaklah menandatangani minit-minit

mesyuarat apabila telah diluluskan.

(iii) Bertanggungjawab mengawasi pentadbiran Persatuan serta memastikan

bahawa peruntukan Perlembagaan dipatuhi oleh semua anggota Persatuan.

(iv) Sentiasa mematuhi segala peruntukan Perlembagaan dalam menjalankan

tugas sebagai Yang Di-Pertua.

(v) Boleh memanggil mesyuarat Jawatankuasa PIBG pada bila-bila masa yang

difikirkan perlu dengan persetujuan Guru Besar atau Pengetua.

(vi) Menandatangani cek atau penyata pengeluaran wang Persatuan.

(vii) Memastikan segala aktiviti dan program Persatuan dilaksanakan dengan

sempurna dan teratur.

(viii) Mendapatkan nasihat mengenai pengurusan Persatuan dari semasa ke semasa

daripada Guru Besar atau Pengetua selaku Penasihat Persatuan.

2.2.3.2 Naib Yang Di-Pertua PIBG

Antara fungsi Naib Yang Di-Pertua PIBG adalah seperti berikut:

(i) Bertanggungjawab membantu Yang Di-Pertua dalam menjalankan fungsi-

fungsi Yang Di-Pertua.

(ii) Menjalankan tanggungjawab dan fungsi Yang Di-Pertua semasa ketiadaan

Yang Di-Pertua .

15

2.2.3.3 Setiausaha PIBG

Antara fungsi Setiausaha PIBG adalah seperti berikut:

(i) Menjalankan urusan Persatuan mengikut Perlembagaan Persatuan.

(ii) Melaksanakan keputusan-keputusan Mesyuarat Agung Tahunan dan

mesyuarat Jawatankuasa PIBG.

(iii) Mencatat, menyedia dan menyimpan minit-minit mesyuarat Jawatankuasa

PIBG dan Mesyuarat Agung Tahunan.

(iv) Menyediakan laporan-laporan untuk dibentangkan kepada Mesyuarat Agung

Tahunan serta minit-minit yang bersangkutan dengannya.

(v) Menghantar segala laporan dan aktiviti Persatuan dan minit Mesyuarat Agung

Tahunan kepada Pendaftar atau Pegawai Pendidikan Daerah atau Pegawai

Pendidikan Bahagian, mengikut mana yang berkenaan, selepas Mesyuarat

Agung Tahunan.

(vi) Menandatangani cek atau penyata pengeluaran wang Persatuan, jika perlu.

2.2.3.4 Bendahari PIBG

Antara fungsi Bendahari PIBG adalah seperti berikut:

(i) Bertanggungjawab mengurus dan mengawal hal ehwal kewangan Persatuan

dengan menyediakan dan menyimpan kira- kira kewangan yang kemas kini.

Penyata kira-kira kewangan (1 Januari hingga 31 Disember) hendaklah

disiapkan sebelum 1 Februari tahun berikutnya untuk diaudit. Penyata kira-

kira yang telah diaudit hendaklah dikemukakan untuk kelulusan Mesyuarat

Agung Tahunan. Satu salinan penyata yang telah diaudit dan diluluskan oleh

Mesyuarat Agung Tahunan hendaklah dihantar kepada Pendaftar selepas

Mesyuarat berkenaan.

(ii) Menguruskan perbelanjaan wang Persatuan seperti yang diputuskan oleh

Mesyuarat Agung Tahunan atau mesyuarat Jawatankuasa PIBG.

(iii) Menyimpan wang tunai tidak melebihi sesuatu jumlah yang ditetapkan dalam

Perlembagaan pada sesuatu masa.

16

(iv) Menerima bagi pihak Persatuan semua derma atau sumbangan daripada

mana-mana anggota atau lain-lain sumber dan mengeluarkan resit akaun

terima dan kreditkan ke dalam akaun Persatuan pada hari yang sama.

(v) Menandatangani cek atau penyata pengeluaran wang Persatuan.

(vi) Memastikan tiada berlaku terlebih pengeluaran wang dari akaun Persatuan

dan akaun sentiasa berbaki kredit.

2.2.3.5 Penasihat Persatuan PIBG

Guru Besar atau Pengetua Sekolah adalah anggota ex-officio Persatuan dan bertindak

sebagai penasihat kepada Jawatankuasa PIBG dan Persatuan. Antara tanggungjawab

dan fungsi Guru Besar atau Pengetua adalah seperti berikut:

(i) Menghadiri mesyuarat Jawatankuasa PIBG, Mesyuarat Agung Tahunan dan

Mesyuarat Agung Tergempar, tetapi tidak boleh mengundi;

(ii) Mewakili pihak Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian Pendidikan

Malaysia bagi mengawal dan menasihati Persatuan supaya segala aktiviti,

kegiatan dan keputusan yang dibuat dalam mesyuarat-mesyuarat Persatuan

tidak bercanggah dengan kepentingan perkhidmatan, dasar-dasar negara dan

dasar-dasar mengenai pelajaran dan pendidikan serta hal-hal berkaitan dengan

pentadbiran sekolah;

(iii) Berhak untuk menghenti dan menangguhkan mesyuarat Persatuan jika

difikirkan wajar untuk kepentingan anggota Persatuan;

(iv) Meluluskan semua agenda mesyuarat dan perkara yang akan dibincangkan

dalam mesyuarat Jawatankuasa PIBG dan Persatuan;

(v) Memberi penjelasan kepada sesuatu isu mengenai pengurusan dan perjalanan

Sekolah dan akademik serta isu-isu yang berkaitan dengannya dalam

mesyuarat persatuan;

(vi) Memastikan kegiatan persatuan selaras dengan tujuan dan fungsi Persatuan;

(vii) Memastikan sumbangan Persatuan yang diputuskan dalam Mesyuarat Agung

Tahunan tidak membebankan dan tidak mengandungi sebarang unsur

paksaan; dan

17

(viii) Menentukan tetamu kehormat dan para jemputan yang menghadiri majlis

anjuran Persatuan dilayan mengikut peraturan dan protokol yang ditetapkan

oleh Kementerian.

2.2.3.6 Juru Audit Dalaman PIBG

Persatuan hendaklah melantik 2 orang juru audit dalaman dari kalangan anggota

Persatuan yang tidak menjadi anggota Jawatankuasa PIBG pada mesyuarat Agung

Tahunan. Tanggungjawab juru audit dalaman adalah seperti berikut:

(i) Mengaudit akaun Persatuan pada setiap akhir tahun kewangan; dan

(ii) Menjalankan pengauditan secara berkala seperti mana yang diputuskan dalam

Mesyuarat Agung Tahunan.

2.2.4 Kuorum

Kuorum mesyuarat yang diadakan oleh Persatuan adalah seperti berikut:

(i) Mesyuarat Agung Tahunan hendaklah tidak kurang daripada 3 kali jumlah

bilangan anggota Jawatankuasa PIBG; dan

(ii) Mesyuarat Jawatankuasa PIBG - hendaklah tidak kurang 2/3 daripada jumlah

bilangan anggota Jawatankuasa PIBG.

2.2.5 Mesyuarat Agung Tahunan

Mesyuarat Agung Tahunan hendaklah pada setiap tahun sebelum akhir bulan Mac.

Jika Mesyuarat Agung Tahunan tidak diadakan sebelum akhir bulan Mac,

Jawatankuasa PIBG hendaklah mengemukakan alasan dan tarikh yang dicadangkan

kepada Pendaftar, melalui Guru Besar atau Pengetua, sebelum 31 Mac. Notis tarikh

Mesyuarat Agung Tahunan diadakan hendaklah diberikan kepada anggota Persatuan

selewat-lewatnya 14 hari sebelum tarikh Mesyuarat.

18

Sekiranya kuorum untuk mengadakan Mesyuarat Agung Tahunan tidak

mencukupi dalam tempoh 1 jam dari masa yang ditetapkan, Mesyuarat tersebut

hendaklah dibatalkan dan Jawatankuasa PIBG hendaklah mengeluarkan notis bertulis

kepada anggota Persatuan memaklumkan tarikh baru Mesyuarat Agung Tahunan

dalam masa 30 hari dari tarikh asal tersebut. Agenda Mesyuarat Agung Tahunan

hendaklah mengandungi perkara-perkara seperti berikut:

(i) Ucapan Pengerusi

(ii) Membentang dan menerima Minit Mesyuarat Agung Tahunan yang lalu

(iii) Membentang dan menerima Laporan Tahunan;

(iv) Membentang, menerima dan meluluskan Penyata Kewangan berakhir 31

Disember tahun sebelumnya

(v) Membahaskan usul, jika ada

(vi) Pemilihan Jawatankuasa PIBG bagi tahun berkenaan

(vii) Pemilihan Juru Audit Dalaman

(viii) ucapan penangguhan

(ix) lain-lain hal.

Apa-apa usul bertulis hendaklah disampaikan kepada Jawatankuasa PIBG

selewat-lewatnya 7 hari sebelum tarikh Mesyuarat Agung Tahunan diadakan.

Jawatankuasa PIBG diberi kuasa untuk menapis usul-usul yang dikemukakan

sebelum diluluskan untuk perbincangan dalam Mesyuarat Agung Tahunan.

Mesyuarat Agung Tahunan bertanggungjawab memilih pemegang-pemegang

jawatan dalam Jawatankuasa PIBG serta menimbang lain-lain perkara yang

menyentuh kemajuan dan kebajikan Persatuan. Pemilihan pemegang jawatan

hendaklah dibuat seperti berikut:

(i) Anggota yang dicalonkan untuk memegang jawatan dalam Jawatankuasa

PIBG hendaklah hadir dalam Mesyuarat

(ii) Setiap pencalonan hendaklah mempunyai pencadang dan penyokong

(iii) Pemilihan hendaklah dijalankan secara undian bagi jawatan yang ditandingi.

Calon yang mendapat undi terbanyak dipilih menjawat jawatan yang

dipertandingkan.

19

2.2.5.1 Mesyuarat Agung tergempar

Mesyuarat Agung Tergempar boleh diadakan dalam keadaan-keadaan seperti

berikut:

(i) Apabila difikirkan perlu oleh Jawatankuasa PIBG

(ii) Atas permintaan bertulis sekurang-kurangnya 1/5 daripada jumlah anggota

Persatuan; atau

(iii) Atas arahan Pendaftar.

Mesyuarat Agung Tergempar hendaklah diadakan dalam tempoh 21 hari

daripada tarikh keputusan Jawatankuasa PIBG atau tarikh penerimaan permintaan

anggota Persatuan atau tarikh arahan Pendaftar, mengikut mana yang berkenaan.

Notis bertulis mengenai Mesyuarat Agung Tergempar hendaklah dikemukakan

kepada anggota Persatuan selewat-lewatnya tujuh (7) hari dari tarikh Mesyuarat

hendak diadakan. Urusan Mesyuarat Agung Tergempar hendaklah dihadkan kepada

tujuan Mesyuarat itu diadakan.

Laporan Mesyuarat Agung Tahunan bersama-sama Penyata Kira-kira

Kewangan Persatuan hendaklah dihantar kepada Pendaftar dan Pegawai Pejabat

Pendidikan Daerah atau Pegawai Pejabat Pendidikan Bahagian, mengikut mana yang

berkenaan, dalam tempoh 30 hari selepas tarikh Mesyuarat.

Laporan Mesyuarat Agung Tergempar hendaklah dihantar kepada Pendaftar

dan Pegawai Pendidikan Daerah atau Pegawai Pejabat Pendidikan Bahagian,

mengikut mana yang berkenaan, dalam tempoh 30 hari selepas tarikh Mesyuarat.

Bagi Mesyuarat Jawatankuasa PIBG, Jawatankuasa PIBG hendaklah

bermesyuarat sekurang-kurangnya tiga (3) kali dalam tempoh satu tahun

persekolahan. Notis panggilan mesyuarat hendaklah diberikan kepada anggota

Jawatankuasa PIBG selewat-lewatnya 7 hari sebelum tarikh Mesyuarat.

Yang Di-Pertua, atau sekurang-kurangnya tiga (3) orang anggota

Jawatankuasa PIBG, boleh memanggil mesyuarat Jawatankuasa PIBG apabila

difikirkan perlu dengan persetujuan Penasihat.

20

Setiap anggota Jawatankuasa PIBG yang tidak hadir mesyuarat sebanyak dua

(2) kali tanpa sebab hendaklah digugurkan keanggotaan dalam jawatankuasa PIBG

secara automatik dan Yang Di-Pertua hendaklah mengemukakan notis bertulis

kepada anggota berkenaan sebaik sahaja keputusan itu dibuat.

2.2.6 Punca-Punca pendapatan PIBG

Punca-punca pendapatan Persatuan adalah terdiri daripada:

(i) Sumbangan anggota persatuan yang mana anggota Persatuan tidak boleh

dipaksa memberi apa-apa sumbangan.

(ii) Derma dan sumbangan daripada individu, organisasi dan badan-badan lain.

(iii) Pendapatan yang diperolehi daripada aktiviti dan program unjuran Persatuan

yang telah mendapat kelulusan Pendaftar.

Jawatankuasa hendaklah membuka satu akaun di mana-mana bank tempatan

yang berdaftar atas nama Persatuan. Apa-apa wang yang diterima atau diperolehi

oleh Persatuan hendaklah dikreditkan ke dalam akaun Persatuan pada hari wang

diterima atau diperolehi.

2.2.6.1 Perbelanjaan wang Persatuan

Jawatankuasa PIBG diberi kuasa untuk membelanjakan wang Persatuan bagi

perkara-perkara yang mendatangkan faedah kepada murid-murid sekolah, yang tidak

bercanggah dengan tujuan-tujuan Persatuan. Segala cek atau kenyataan pengeluaran

wang daripada akaun Persatuan hendaklah ditandatangan oleh Bendahari dan Yang

Di-Pertua atau Setiausaha, semasa ketiadaan Yang Di-Pertua.

Bendahari dan Yang Di-Pertua hendaklah memastikan tiada berlaku terlebih

pengeluaran wang dan akaun Persatuan sentiasa berbaki kredit. Tahun kewangan

Persatuan bermula pada 1 Januari hingga 31 Disember tahun semasa.

21

2.2.6.2 Penyimpanan akaun pendapatan dan perbelanjaan

Penyata Kira-kira Kewangan Persatuan yang telah diaudit hendaklah dibentangkan

untuk diterima dan diluluskan oleh anggota Persatuan dalam Mesyuarat Agung

Tahunan. Satu salinan Penyata Kira-kira Kewangan yang telah diaudit serta diterima

dan diluluskan dalam Mesyuarat Agung Tahunan hendaklah dihantar kepada

Pendaftar dan Pegawai Pendidikan Daerah atau Pegawai Pendidikan Bahagian

mengikut mana-mana yang berkenaan. Pendaftar, Pegawai Pendidikan Daerah,

Pegawai Pendidikan Bahagian, Pengetua atau Guru Besar adalah dibenarkan

memeriksa akaun Persatuan pada bila-bila masa.

2.2.6.3 Harta Amanah Persatuan

Persatuan tidak boleh memegang apa-apa harta, sama ada harta alih atau harta tak

alih, atas namanya sendiri. Apa-apa harta yang, sebelum dari tarikh Perlembagaan ini

berkuat kuasa, diletakkan atas nama Persatuan hendaklah dialihkan kepada Kerajaan

Malaysia, yang diwakili oleh Sekolah, sebagai harta yang diamanahkan oleh

Persatuan untuk digunakan bagi faedah murid-murid Sekolah itu sahaja atau

sebagaimana yang ditetapkan oleh Jawatankuasa PIBG dari masa ke semasa.

Apa-apa harta yang diamanahkan kepada Sekolah tidak boleh dipindah milik

atau dilupuskan dengan apa cara sekali pun, melainkan dengan persetujuan anggota

Persatuan yang diperolehi dalam Mesyuarat Agung Tahunan.

2.2.7 Pindaan Perlembagaan Persatuan

Apa-apa cadangan untuk meminda Perlembagaan Persatuan hendaklah dikemukakan

kepada Pendaftar, melalui Guru Besar atau Pengetua, untuk kelulusan terlebih

dahulu. Cadangan pindaan yang hendak dikemukakan kepada Pendaftar hendaklah

dibentangkan dalam Mesyuarat Agung Tahunan dan dipersetujui oleh sekurang-

kurangnya 2/3 daripada anggota Persatuan yang hadir.

Pindaan kepada Perlembagaan hanya berkuat kuasa mulai daripada pindaan

diluluskan oleh Pendaftar. Pendaftar berhak meluluskan atau tidak sebarang pindaan

yang dicadangkan oleh Persatuan.

22

2.2.8 Larangan

Persatuan tidak boleh memperluaskan bidang kuasanya untuk merangkumi perkara-

perkara yang berkaitan dengan pentadbiran dan pengurusan sekolah, guru,

kakitangan dan pekerja Sekolah dan syarat-syarat perkhidmatan guru dan kakitangan

Sekolah.

Persatuan bukanlah suatu entiti undang-undang dan tidak mempunyai

keupayaan juridikal untuk membuat kontrak, perjanjian atau memorandum

persefahaman, atas namanya sendiri. Apa-apa program dan aktiviti yang hendak

dibuat oleh Persatuan yang memerlukan apa-apa suratcara yang mengikat dari segi

undang-undang hendaklah dirujuk kepada Pendaftar, melalui Guru Besar atau

Pengetua, untuk kelulusan dan panduan.

Persatuan tidak boleh menjadi forum atau jentera bagi menyelesaikan sebarang

pertikaian antara Persatuan dengan Guru Besar atau Pengetua, Pejabat Pendidikan

Daerah, Pejabat Pelajaran Bahagian, Jabatan Pelajaran Negeri, Kementerian

Pelajaran, Kerajaan Negeri atau Kerajaan Persekutuan.

Persatuan tidak boleh bergabung dengan persatuan ibu bapa-guru di sekolah-

sekolah lain, parti politik, kesatuan sekerja, pertubuhan bukan kerajaan atau lain-lain

organisasi, pertubuhan atau persatuan, sama ada yang ditubuhkan atau berdaftar di

bawah mana-mana undang-undang bertulis atau tidak.

2.2.9 Pembubaran PIBG

Persatuan hanya boleh dibubarkan dalam keadaan seperti berikut:

(i) Atas arahan bertulis daripada Pendaftar; atau

(ii) Sekolah berhenti beroperasi

Apa-apa wang dalam akaun Persatuan hendaklah digunakan sebagaimana yang

ditetapkan oleh Pendaftar dan kegunaannya hendaklah bagi memanfaatkan

pendidikan kanak-kanak di kawasan di mana Sekolah itu berada. Apa-apa harta alih

dan tak alih yang telah diamanahkan kepada Sekolah hendaklah dilupuskan mengikut

cara yang ditetapkan oleh Pendaftar.

23

Guru Besar atau Pengetua hendaklah memulangkan Sijil Pendaftaran Persatuan

kepada Pendaftar apabila Persatuan dibubarkan.

2.3 Kegiatan-kegiatan yang melibatkan PIBG

2.3.1 Kegiatan sosial PIBG

Mook (2009), menyatakan terdapat pelbagai kegiatan-kegiatan sosial PIBG,

antaranya adalah seperti berikut:

(i) Pungutan derma dari ibu bapa, orang kenamaan, syarikat untuk menjadi

sumber kewangan persatuan dan sebagai pembayaran projek sekolah.

(ii) Menganjur kursus motivasi untuk pelajar-pelajar sekolah dengan tujuan

mewujudkan kesedaran mereka, demi meningkatkan keyakianan kendiri ke

arah kejayaan cemerlang.

(iii) Memberi sumbangan dalam bentuk peralatan seperti alat pembesar suara,

mesin potostat, komputer, projektor, alatan-alatan kokurikulum dan hadiah-

hadiah untuk aktiviti pertandingan di sekolah.

(iv) Mengajurkan Hari Terbuka dengan tujuan memberi peluang kepada ibu bapa

datang ke sekolah untuk mengadakan perbincangan bersama guru-guru

tentang kemajuan dan masalah anak-anak serta membantu mencapai

permuafakatan dan kerjasama untuk membantu pelajar menghadapi masalah

sosial.

(v) Menganjur lawatan sambil belajar seperti tempat bersejarah, industri, institusi

peneylidikan dan sebagainya yang boleh menambah ilmu pengetahuan dan

pengalaman secara lansung untuk pelajar sekolah.

(vi) Menganjur jamuan makanan untuk guru-guru dalam Hari Guru, memberi

sumbangan kewangan untuk jamuan-jamuan lain yang dianjurkan oleh pihak

sekolah.

(vii) Menganjurkan projek gotong-royong untuk mengeratkan hubungan ibu bapa,

pelajar-pelajar dan guru-guru di sekolah.

24

2.3.2 Kegiatan-kegiatan akademik PIBG

Di antara kegiatan-kegiatan akademik PIBG Mook (2009), adalah seperti berikut:

(i) Menderma buku-buku ilmiah untuk pelajar-pelajar, khasnya sebagai

tambahan di perpustakaan sekolah.

(ii) Menganjurkan kelas tambahan untuk membantu pelajar-pelajar, khasnya

pelajar-pelajar yang kurang cerdas, supaya mengukuhkan kemahiran dan ilmu

pengetahuan yang dipelajari dalam bilik darjah, demi meningkatkan prestasi

dan pencapaian mereka dalam peperiksaan sekolah dan peperiksaan awam

seperti UPSR, SPM dan STPM.

(iii) Menjemput pensyarah, guru pakar, dan pemeriksa kertas jawapan untuk

menyampaikan ceramah berkaitan dengan kemahiran menjawab soalan-

soalan peperiksaan awam dengan tujuan membantu pelajar-pelajar keyakinan,

dan seterusnya memperoleh pencapaian keputusan cemerlang.

(iv) Menganjur kelas pemulihan bagi pelajar-pelajar yang lemah dalam bidang

tertentu, khasnya Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik.

2.3.3 Kegiatan-kegiatan kebajikan PIBG

Mook (2009), menyatakan terdapat pelbagai kegiatan kebajikan PIBG antaranya

adalah seperti berikut:

(i) Membantu pelajar-pelajar miskin dengan menolong mereka menjelaskan

bayaran peperiksaan awam.

(ii) Menderma buku-buku latihan, kasut, pakaian sekolah, cermin mata dan

menganjurkan projek pemakanan untuk pelajar-pelajar miskin.

(iii) Menderma untuk pelajar-pelajar atau keluarganya yangb ditimpa kemalangan.

(iv) Membaiki tempat bekerja guru supaya menjadikannya kemas, bersih dan

selesa.

77

Rujukan

Abdul Ghafar, M. N.,(1999). Pembangunan Penyelidikan. Johor: Penerbit Universiti

Teknologi Malaysia.

Abdul Ghafar, M. N.,(2003). Pembangunan Penyelidikan. Johor: Penerbit Universiti

Teknologi Malaysia.

Abdullah M. I. (2007). “Tujuh Cara Tingkatkan Hubungan Sekolah Dengan Ibu

bapa.” Pendidik. 43 . 40 – 41.

Abd. Rahim K. (1998). “Program Motivasi Keibubapaan.” Maktab Perguruan

Keningau, Sabah.

Ahmad, H. (2007). Babitkan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran: Pendidik. 41.

Bapoo Hashim, N. R. (2009). Sekolah Kluster Lonjak Institusi Pendidikan. Majalah

Pendidik. 18-21.

Chua, Y. P., (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan asas statistik penyelelidikan

buku 2. Malaysia:McGraw-Hill Sdn. Bhd.

Dunn, R. dan Dunn, K. (1978). “Teaching Students Through Their Individual

Learning Styles; A Practical Approach”. Massachusets: Prentice Hall.

Emat, Y. (2005).”Pendidikan Teknik dan Vokasional Di Malaysia”. Selangor: IBS

Buku Sdn Bhd.

Hassan M. A. (2007). “Peranan PIBG dalam Pelakanaan PIPP.” Pendidik. 36.

65 – 67

Hassan, J. dan Muhammad, N. S. (2008). Faktor-Faktor Yang Menyebabkan

Masalah Ponteng Sekolah Di Sekolah Menengah Daerah Kulaijaya. Universiti

Teknologi Malaysia.

Idris, N., (2010). Penyelidikan dalam Pendidikan. Kulala Lumpur: McGraw-Hill

(Malaysia) Sdn. Bhd.

Ismail, A. (2011). Cluster Schools For Diverse Students’ Needs In Malaysia: A

System View. International Journal of Education. Vol. 3, No. 2: E20.School of

Educational Studies, University Sains Malaysia

78

Khairudin, K. (2007). Peranan Ibu Bapa Membangunkan Modal Insan. Jurnal Ehwal

Pendidikan. 1. 38 – 41

Konting, M. M. (2000). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Langgulung, H. (2003). Asas – Asas Pendidikan Islam. Edisi Kelima. Jakarta:

Pustaka Al Husna Baru.

Loo, B. L. (1999). Pengurusan kewangan sekolah: Satu kajian tentang amalan

Mahat, A. R. (2007). Perkongsian Pintar Dalam Pendidikan. Pendidik. 39.

Mahmod, M. (1997). Pentadbiran kewangan sekolah: Satu tinjauan amalan

Marzuki, S. (2005). Pengurusan Kewangan Di Sekolah Rendah Dan Menengah Di

Malaysia: Isu, Masalah Dan Cadangan Untuk Mengatasinya. Masalah

Pendidikan, (143-151)

Md Lazim N. (2004). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penglibatan Ibu Bapa

Dalam Aktiviti Pibg Di Sekolah Menengah Akademik Luar Bandar Di Jitra,

Kedah. Universiti Teknologi Malaysia

Mohd Dom, A. (2006). Meningkatkan Prestasi Sekolah Melalui Kerjasama Dengan

Ibu Bapa dan Komuniti Setempat. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

7 – 14.

Mohd Faiz, N. S., Mohamed, M. dan Zahit, R. (2006). Gaya Pembelajaran Pelajar

Cemerlang:Satu Kajian Dalam Membantu Meningkatkan Kualiti Pembelajaran.

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Mok, S.S. (2010). Komunikasi Berkesan dan Aplikasi Teknologi Maklumatdan

Komunikasi (ICT). Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd..

Nordin, T.A. dan Dan, N.A. (2002). Pendidikan dan Pembangunan Manusia:

Pendekatan Bersepadu. Bandar Baru Bangi: As-Syabab Media.

pengetua di sekolah menengah daerah Kuala Selangor. Universiti Malaya:

Tesis Sarjana.

Razali M. F. (2007). “Manfaatkan PIBG Untuk Kejayaan Sekolah.” Pendidik 40. 44

– 45.

Salleh, M. J., Hashim, C. N., Hassanaen, .l dan Dawi A. H. (2009). Status Sosio

Ekonomi Dan Komitmen Ibu Bapa Terhadap Pencapaian Akademik Pelajar

Dalam Penilaian Menengah Rendah, Malaysia. International Conference on

Education. Theme: Bridging Words: Making Connections in Education. Sultan

79

Hassanal Bolkiah Institute of Education Universiti Brunei Darussalam. Tesis

Sarjana

Sidin R. (2003). “ Pembelajaran Sains dan Teknologi.” Jurnal Pendidikan. 28. 47 -

63.

Yahaya, A. & Nalini (2006). Faktor-faktor Lepak dan Hubungan Keibubapaan Di

Kalangan Pelajar Remaja Sekolah Menengah Di Empat Buah Negeri.

Universiti Teknologi Malaysia.

Yahaya, A. S. (2003). Mengurus Sekolah. Kuala Lumpur: PTS Publishing Sdn.

Bhd. 8 – 9.

Yasin A.M.Z. & Moong, S. K. (2009). Peranan Ibu Bapa dalam Persatuan Ibu Bapa

dan Guru-Guru (PIBG) Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Di Kulai, Johor.

Universiti Teknologi Malaysia.

Zulkifli et. al. (2011). Hubungan Antara Penglibatan Ibu Bapa Dan Pencapaian

Akademik Pelajar Miskin Di Negeri Selangor. Journal of Islamic and Arabic

Education, 3(2), 2011 31-40.

.

i komitmen ibu bapa menerusi pibg dalam membantu

Documents