hubungan antara harga diri dan pencapaian akademik … · penyelidikan ini bertujuan untuk...
TRANSCRIPT
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DAN PENCAPAIAN AKADEMIK
PELAJAR-PELAJAR TAHUN LIMA KURSUS SAINS DAN MATEMATIK
FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
NADIA AZWA BT OTHMAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.
** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL: HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DAN PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR-PELAJAR TAHUN LIMA KURSUS SAINS DAN MATEMATIK FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
SESI PENGAJIAN: 2005/2006
Saya NADIA AZWA BT OTHMAN (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk
tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sabagai pertukaran antara institusi
pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan
oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD
Disahkan oleh, _________________________ ____________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat tetap: BLKG SRK KAMIL 1 . DR AZLINA BT MOHD KOSNIN PASIR PUTEH, Nama Penyelia 16800 KELANTAN . Tarikh : 21 APRIL 2006 Tarikh: 21 APRIL 2006 .
“Saya/Kami* akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan
saya/kami* karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan
penganugerahan ijazah Sarjana Muda/Sarjana/Doktor Falsafah
Sains serta Pendidikan (Kimia)”.
Tandatangan : ______________________________
Nama Penyelia : DR. AZLINA BTE MOHD. KOSNIN
Tarikh : 21 APRIL 2006 .
* Potong yang tidak berkenaan.
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DAN PENCAPAIAN AKADEMIK
PELAJAR-PELAJAR TAHUN LIMA KURSUS SAINS DAN MATEMATIK
FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
NADIA AZWA BT OTHMAN
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi
sebahagian daripada syarat penganugerahan ijazah
Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)
FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
APRIL 2006
ii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : ___________________________
Nama Penulis : NADIA AZWA BTE OTHMAN
Tarikh : 21 APRIL 2006 .
iii
BUAT TATAPAN ;
Keluarga yang tersayang,
Othman Bin Mohd. Salleh
Haminah Bt Mat Zain
Nora Azlinda Bt Othman
Mohd Hafifi Bin Othman
Mohd Hafizi Bin Othman
Penyelia yang dikasihi,
Dr. Azlina Bt Mohd Kosnin
Teman yang sentiasa memahami,
Wan Amru Bin Wan Ab Aziz
Rakan-rakan seperjuangan
5 SPC 2005/06
Terima kasih di atas segala dorongan dan pengorbanan
iv
PENGHARGAAN
Syukur kehadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurnia-Nya dapat juga tesis ini
disiapkan. Ucapan setinggi-tinggi penghargaan saya kepada pensyarah pembimbing
saya iaitu Dr. Azlina Bt Kosnin yang banyak memberi tunjuk ajar dan bimbingan
kepada saya.
Terima kasih juga diucapkan kepada pelajar-pelajar tahun lima Fakulti
pendidikan yang telah memberikan kerjasama yang sepenuhnya dalam menjayakan
kajian ini. Tidak lupa kepada kepada sesiapa yang terlibat secara langsung atau tidak
langsung, segala jasa anda amat saya hargai.
Sekian, terima kasih.
v
ABSTRAK
Penyelidikan ini bertujuan untuk mengenalpasti tahap harga diri dan
pencapaian akademik pelajar serta hubungan di antara kedua-dua pembolehubah.
Perbezaan gender dari aspek harga diri dan pencapaian akademik pelajar turut dikaji.
Tahap harga diri dikaji daripada aspek sosial, peribadi, prestasi dan secara global.
Tahap pencapaian akademik diukur dengan melihat prestasi keseluruhan (CPA) dan
prestasi semasa pelajar bagi semester 1 2005/06 (GPA). Kajian ini telah dijalankan
ke atas 123 orang pelajar tahun 5 fakulti pendidikan yang megikuti kursus sains dan
matematik di Universiti Teknologi Malaysia. Populasi kajian dan sampel dipilih
secara rawak. Alat kajian yang mengandungi 30 item soal selidik dalam bentuk skala
likert 5 aras telah digunakan untuk mengukur tahap harga diri. Keputusan kajian
dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 11. Faktor demografi dianalisis secara
frekuensi dan peratus. Ujian korelasi Pearson digunakan untuk mengenalpasti
hubungan harga diri dan pencapaian akademik manakala ujian t untuk mengenalpasti
perbezaan jantina. Dapatan kajian mendapati kebanyakan pelajar mempunyai tahap
harga diri yang sederhana bagi semua aspek yang dikaji. Tiada perbezaan yang
signifikan dalam tahap harga diri pelajar yang berlainan jantina bagi aspek peribadi,
prestasi dan global. Walaubagaimanapun terdapat perbezaan signifikan bagi aspek
sosial. Pencapaian akademik semasa dan terkumpul kebanyakan pelajar adalah
ditahap sederhana. Tiada perbezaan yang signifikan didapati dalam pencapaian
akademik pelajar yang berbeza jantina. Nilai pekali korelasi yang diperolehi bagi
setiap aspek harga diri menunjukkan terdapat hubungan yang sangat lemah di antara
kedua-dua pembolehubah. Ini bermakna tiada hubungan yang signifikan wujud
antara harga diri setiap aspek mahupun secara global dengan pencapaian akademik
pelajar. Berdasarkan hasil kajian yang didapati, beberapa cadangan telah
dikemukakan.
vi
ABSTRACT
This research is intended to identify student’s self-esteem and academic
achievements and its relativity between these two variables. This research also
accounts self-esteem and academic achievements for both genders, male and female.
Self-esteem is measured through several aspects including personal, social,
performance and global. Academic achievements are valued by counting in the
overall achievements (CPA) and current achievement for semester 1 year 2005/2006.
There were 123 5th year students in mathematics and science courses at Universiti
Teknologi Malaysia who took part in this research. The sample was randomly
chosen. The instrument that is being used is a questionnaire that contains 30
questions, which are scaled from 1 to 5 in order to measure the level of self-esteem.
The results were analyzed by using the SPSS software version 11. Demography
factors were analyzed through percentage and frequencies form. Pearson’s
correlation test was used to identify the relations between self-esteem and academic
achievements while t test was used to differentiate genders. Results show that most
of the respondents have moderate level of self-esteem for all of the aspects that were
analyzed. There are no significant differences in self-esteem for different genders in
these aspects; personal, performance and global. In spite of that, there were some
significant differences in the social aspect. Most of the respondents have moderate
level of academic achievements. The results also show that there are no significant
differences in student’s academic achievement for different genders. The
relationship between self-esteem and academic achievements is weak in all aspects
that have been studied in this research. This means, there are no significant
relationship between these two variables. Some suggestions have been made from
this research
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA HALAMAN
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xi
SENARAI RAJAH xiii
SENARAI SINGKATAN xiv
SENARAI LAMPIRAN xv
1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 2
1.3 Pernyataan Masalah 3
1.4 Objektif Kajian 4
1.5 Persoalan Kajian 4
1.6 Hipotesis Kajian 5
viii
1.7 Kepentingan Penyelidikan
1.7.1 Kepentingan Terhadap Kementerian 6
Pelajaran Malaysia
1.7.2 Kepentingan Terhadap Institusi- 6
institusi Tertentu
1.7.3 Kepentingan Terhadap Pelajar 7
1.8 Skop Kajian dan Batasan Kajian 7
1.9 Definisi Operasi Bagi Istilah-Istilah Berkaitan 7
1.9.1 Harga Diri
1.9.2 Harga Diri Global
1.9.3 Pencapaian Akademik
1.9.4 Pelajar
BAB 2 SOROTAN KAJIAN
2.1 Pengenalan 9
2.2 Konsep Harga Diri 9
2.3 Kajian-kajian Hubungan Harga Diri dan
Pencapaian Akademik 15
2.4 Kesimpulan 20
BAB 3 METODOLOGI
3.1 Pengenalan 21
3.2 Rekabentuk Kajian 21
3.3 Tempat Kajian 22
3.4 Sampel Kajian 22
ix
3.5 Instrumen Kajian 23
3.5.1 Soal Selidik Bahagian A
3.5.2 Soal Selidik Bahagian B
3.5.3 Soal Selidik Bahagian C
3.6 Cara Pemarkahan 25
3.7 Kajian Rintis 26
3.8 Tatacara Kajian 27
3.9 Jangkamasa Kajian 27
3.10 Analisis Data 28
BAB 4 DAPATAN DAN ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan 30
4.2 Analisis Aspek Demografi Pelajar 30
4.3 Analisis Tahap Harga Diri 32
4.4 Analisis Tahap Harga Diri Berdasarkan Perbezaan 35
Jantina Antara Lelaki dan Perempuan
4.5 Analisis Tahap Pencapaian Akademik Pelajar 37
4.6 Analisis Tahap Pencapaian Akademik Berdasarkan 38
Perbezaan Jantina Antara Lalaki dan
Perempuan
4.7 Analisis Hubungan Antara Harga Diri Dan
Pencapaian Akademik Pelajar 39
x
BAB 5 PERBINCANGAN DAN CADANGAN
5.1 Pendahuluan 43
5.2 Perbincangan 43
5.2.1 Tahap Harga Diri Pelajar 44
5.2.2 Tahap Pencapaian Akademik Pelajar 44
5.2.3 Hubungan di antara Harga Diri Dan 45
Pencapaian Akademik
5.3 Implikasi 46
5.4 Cadangan 47
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 47
5.3 Penutup 48
SENARAI DOKUMEN RUJUKAN 50
LAMPIRAN A-I 53
xi
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK HALAMAN
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
Pembahagian Item-item positif dan negatif skala
harga diri
Pembahagian item-item berdasarkan aspek-aspek
harga diri
Cara pemarkatan bagi skala harga diri
Tahap harga diri pelajar mengikut skor min
Tahap pencapaian akademik pelajar mengikut
gred
Kekuatan pekali korelasi
Bilangan pelajar mengikut kursus
Bilangan pelajar mengikut jantina
Bilangan pelajar mengikut bangsa
Bilangan pelajar mengikut umur
Tahap harga diri pelajar mengikut skor min
Tahap harga Diri Peribadi pelajar
Tahap harga Diri Sosial Pelajar
Tahap harga diri prestasi pelajar
Tahap harga diri global pelajar
Ujian-t tahap harga diri antara pelajar berbeza
jantina bagi setiap aspek.
Tahap pencapaian akademik pelajar mengikut
gred
Tahap prestasi akademik berdasarkan GPA dan
CPA pelajar
Ujian-t tahap pencapaian akademik CPA dan
GPA antara pelajar berbeza jantina
25
25
26
28
28
29
31
31
32
32
33
33
34
34
35
36
37
37
39
xii
4.14
4.15
Interpretasi terhadap nilai pekali kolerasi (r)
Jadual kolerasi harga diri peribadi dan GPA
40
41
xiii
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK HALAMAN
2.1
Dimensi-dimensi harga diri
11
xiv
SENARAI SINGKATAN
CFSEI-2
CPA
GPA
P
r
RSE
Sig. (2-tailed)
SPSS
SPC
SPF
SPM
SPN
t
UTM
- Culture-Free Self-Esteem Inventories for Children and
Adults
- Purata Nilaian Gred Keseluruhan
- Purata Nilaian Gred Semester
- Nilai signifikan
- Nilai korelasi
- Rosenberg Self-Esteem Scale
- Nilai signifikan bagi ujian dua hujung
- Statistical Package For Social Science
- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan Kimia
- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan Fizik
- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan Matematik
- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan Sains
- Nilai statistik yang dikira
- Universiti Teknologi Malaysia
xv
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK HALAMAN
A
B
C
D
E
F
G
H
I
Output Kebolehpercayaan Kajian Rintis
Borang Soal Selidik
Jadual Krejcie dan Morgan
Aspek Demografi pelajar
Data Analisis Tahap Harga Diri Pelajar
Data Analisis Ujian-t Perbezaan tahap harga diri
Berdasarkan Jantina
Data Analisis Tahap Pencapaian Akademik
Data Analisis Ujian-t Perbezaan Pencapaian
Akademik Berdasarkan Jantina
Data Analisis Hubungan Harga Diri Dan
Pencapaian Akademik
53
55
58
59
61
62
63
65
66
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Remaja merupakan golongan perantaraan antara yang muda dengan dewasa.
Peringkat umur remaja dianggap golongan pendesak, pewaris khazanah dan harapan
setiap bangsa dan negara. Remaja yang mengalami masa peralihan, tanpa memikul
sesuatu tanggungjawab, kini menuju ke alam dewasa yang sibuk dengan persaingan
dan perjuangan untuk kepentingan hidup. Dalam keghairahan ini, sebahagian remaja
akan mengalami kegoncangan emosi, mencari identiti diri dan pegangan hidup.
Keadaan tersebut akhirnya akan menyebabkan remaja memiliki kelainan-kelainan
harga diri (Robiah, 1994).
Harga diri mempunyai dua komponen genting; perasaan terhadap
keterampilan diri dan nilai diri. Hormat diri kita akan bertambah apabila tingkah laku
kita bersesuaian dengan nilai-nilai peribadi kita. Keterampilan diri dan nilai diri
bersama-sama menjadikan seseorang berasa senang terhadap diri sendiri
(Ranjit,1996).
Harga diri ialah prasyarat kepada kebahagiaan dan tingkah laku produktif
secara umum. Seseorang akan melakukan sesuatu dengan lebih baik hampir dalam
semua perkara apabila ia menganggap dirinya layak dan kompeten. Secara halusnya,
harga diri adalah kunci kepada kejayaan. Tiap-tiap orang mempunyai harga diri
global dan harga diri dimensi khusus. Seperti yang dinyatakan oleh (Newman,1977),
“Harga diri ialah perkara yang bertingkat-tingkat. Anda tidak sekadar memilikinya
atau tidak memilikinya. Anda berada dalam suatu skala atau kontinum, dari yang
paling negatif ke yang paling positif – dari harga diri rendah ke harga diri tinggi”.
2
Harga diri dapat dilihat dari sudut dua dimensi; harga diri rendah boleh
mengakibatkan pelbagai bentuk masalah tingkah laku. Orang yang sebegini
selalunya berasa tidak selesa dengan diri mereka dan kerap kali kurang yakin dengan
diri sendiri. Pelajar yang mempunyai harga diri tinggi pula lazimnya berasa senang
dengan diri mereka sendiri tetapi jika terlalu berlebihan akan menimbulkan masalah.
Salah satu anteseden harga diri ialah pencapaian akademik. Gred akademik
yang baik mempertingkatkan nilai diri seseorang. Dalam kata-kata Frey dan Carlock
(1989) “ pelajar-pelajar yang memperoleh konsep kendiri yang positif di sekolah
mempunyai peluang yang besar untuk berjaya dalam kehidupan kelak”.
Menyedari hakikat ini penyelidik menjalankan kajian khusus mengenai
kepentingan harga diri dalam mempengaruhi kejayaan seseorang pelajar dalam
segala aspek kehidupan.
1.2 Latar Belakang Masalah
Memetik ucapan perdana menteri kita, Abdullah (2004);
Dunia mahasiswa adalah dunia di mana pemikiran dibentuk dan hala tuju
pemikiran seseorang insan berpendidikan yang sentiasa dicanai dan bercambah.
Dalam masyarakat kampus, yang rata-ratanya rakan sebaya dan bergurukan para
pensyarah yang mempunyai kelulusan dari universiti dalam dan luar negara,
mahasiswa harus bijak membahagikan komitmen di antara akademik, berpersatuan,
beriadah, ibadah dan bersukaria. Ini merupakan suatu tugas yang dianggap kunci
kepada segala kejayaan kecemerlangan mahasiswa dari dahulu hingga kini.
Penglibatan pelajar di dalam aktiviti-aktiviti seumpama itu sebenarnya
didorong oleh keinginan dan semangat yang tinggi yang ada pada seseorang individu
tersebut. Keadaan ini mempunyai kaitan rapat dengan tahap harga diri mereka
kerana menurut Ranjit (1996), harga diri mencetuskan keghairahan dan
menambahkan kreativiti. Yang paling penting, harga diri tinggi mencetuskan kuasa
3
dalaman bagi individu untuk mencapai matlamat-matlamat hidup serta bertindak
balas secara positif kepada cabaran-cabaran yang dirintangi.
Penyelidikan telah mengesahkan secara jelas bahawa harga diri adalah faktor
penting dalam mempertingkatkan pencapaian akademik serta memeperbaik tingkah
laku para pelajar. Harga diri ialah satu peramal kejayaan akademik yang lebih baik
daripada kecerdasan yang diukur. Para pelajar yang mempunyai harga diri tinggi
adalah lebih berjaya dan aktif, dari segi akademik dan sosial, berbanding dengan
pelajar-pelajar yang mempunyai harga diri rendah. Mereka juga lebih ghairah untuk
mengemukakan pendapat dalam perbincangan dan mempunyai cita-cita yang lebih
tinggi (Ranjit,1996).
Dalam mengharungi kehidupan sebagai remaja yang normal, harga diri perlu
ada pada pelajar untuk mendapatkan kepuasan. Kepuasan akan menghasilkan
kreativiti, peningkatan pencapaian, kesedaran terhadap keupayaan dan potensi yang
ada (Robiah,2002).
1.3 Pernyataan Masalah
Banyak kajian yang telah dilakukan oleh beberapa orang tokoh psikologi
telah mendapati bahawa harga diri seseorang individu mempunyai kaitan rapat
dengan pencapaian akademik mereka. Harga diri seseorang pelajar pada aras tertentu
adalah perlu untuk mencapai kejayaan dalam bidang akademik.Harga diri dan
pencapaian pelajar adalah saling bergantungan (Holly,1987). ‘Sebagaimana aras
harga diri meningkat, begitu juga dengan peningkatan pencapaian; dan sebagaimana
aras harga diri menurun, begitu juga kaitannya dengan kemerosotan pencapaian
seseorang individu’(Covington, 1989). Di samping itu, beliau turut menyimpulkan
bahawa harga diri boleh diubah melalui ajaran atau pendidikan secara langsung
untuk mengarahkan diri kepada pencapaian yang lebih baik.
Mahasiswa merupakan golongan pelapis perlulah melengkapkan diri dengan
ilmu pengetahuan dan pengalaman. Aspirasi peribadi sememangnya mempengaruhi
harga diri individu. Kejayaan yang dicapai mungkin dianggap kegagalan oleh orang
4
lain. Walaubagaimanapun harga diri seseorang akan meningkat jika pencapaian
menepati aspirasi. Pada masa yang sama, harga diri juga secara tidak langsung
dipengaruhi oleh kemampuan dan kemahiran seseorang melaksanakan tugas-tugas
tertentu yang diserah kepadanya (Azizi et al. 2002). Hal ini amat dititikberatkan
kerana apabila golongan pelapis ini melangkah ke alam pekerjaan nanti, mereka
mempunyai kualiti diri yang tinggi untuk berjaya dan secara tidak langsung menjadi
penyumbang untuk meneruskan kejayaan bangsa dan Negara.
1.4 Objektif Kajian
Dalam kajian yang dijalankan, pengkaji menggariskan beberapa objektif
kajian untuk mengenalpasti:
i. tahap harga diri pelajar-pelajar tahun 5 kursus pendidikan sains dan matematik di
UTM.
ii. perbezaan tahap harga diri pelajar-pelajar tahun 5 kursus pendidikan sains dan
matematik di UTM yang berlainan jantina.
iii. tahap pencapaian akademik pelajar-pelajar tahun 5 kursus pendidikan sains dan
matematik di UTM.
iv. perbezaan pencapaian akademik pelajar-pelajar tahun 5 kursus pendidikan sains
dan matematik di UTM yang berlainan jantina.
v. kaitan antara harga diri pelajar dan pencapaian akademik pelajar-pelajar tahun 5
kursus pendidikan sains dan matematik di UTM.
1.5 Persoalan Kajian
Dalam kajian ini, beberapa persoalan kajian yang hendak dicari jawapannya
adalah seperti berikut:
i. apakah tahap harga diri pelajar-pelajar tahun 5 kursus pendidikan sains dan
matematik di UTM?
5
ii. adakah terdapat perbezaan tahap harga diri pelajar-pelajar tahun 5 kursus
pendidikan sains dan matematik di UTM yang berlainan jantina?
iii. apakah tahap pencapaian akademik pelajar-pelajar tahun 5 kursus pendidikan
sains dan matematik di UTM?
iv. adakah terdapat perbezaan pencapaian akademik pelajar-pelajar tahun 5 kursus
pendidikan sains dan matematik di UTM yang berlainan jantina?
v. apakah kaitan antara harga diri pelajar dan pencapaian akademik pelajar-pelajar
tahun 5 kursus pendidikan sains dan matematik di UTM?
1.6 Hipotesis Kajian
Hipotesis telah dibentuk untuk menguji hubungan di antara harga diri dengan
pencapaian akademik, iaitu:
a. H0 : Tidak terdapat perbezaan harga diri di antara pelajar-pelajar yang
berlainan jantina
b. H0 : Tidak terdapat perbezaan pencapaian akademik di antara pelajar-pelajar
yang berlainan jantina
c. H0 : Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara harga diri peribadi dan
pencapaian akademik pelajar
d. H0 : Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara harga diri sosial dan
pencapaian akademik pelajar
e. H0 : Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara harga diri prestasi dan
pencapaian akademik pelajar
f. H0 : Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara harga diri global dan
pencapaian akademik pelajar