7/27/2019 HBEF2503

1/29

HBEF2503

TOPIK 1 ASAS KAJIAN1. Apakah pbezaan utama antara kjian asas & kjian gunaan?

- Kjian asas: memajukn pgetahuan asas tntang dunia sosial. Mjadisumber kpd kbanyakan idea saintifik & cara bfikir tntang duniaini.- Kjian gunaan: hasil kjian digunakan utk mnyelesaikn masalahharian.

2. Nyatakn tujuan mjlnkan kjian- pelaporan / pnerokaan : utk mngutip mklumat awal ataul/belakang.- Deskriptif : utk mjawab soalan, tujuan mjelaskan subjek,

digunakan utk prancangan, pmantauan & pnilaian.- Explanatori : lebih mjelaskn sebab sesuatu fenomena blaku.- Prediktif : dpt mnelah sesuatu fenominum kmungkinan akanblaku.

3. Nyatakn kelebihan & klemahan kjian kuantitatif- klebihan :- basaskn kerangka teori yg bkaitan- data numerik lebih myakinkan pyelidik- pnaakulan kuantitatif mpunyai lebih tinggi k/percayaan &

kesahan- klemahan :- pkuantifan smata tidak dpt mjelaskn masalah dlm pendspenuhnya- sukar utk mkuantitatifkn pkara spt perasaan, minat, kredaandsbnya

4. Apakah ciri kjian kualitatif?- mnekankn kpd phasilan makna

- mambil kira yg tidak disentuh oleh kjian kualitatif (pandangan,akibat, keanihan dsbnya)

5. Nyatakn pbezaan antara k/kuantitatif dgn k/kualitatif

Kuantitatif KualitatifTujuan Myelidik hubungan, sebab & kesan Mmahami f/mena sosialR/bntuk Sblum kjian dijlnkn Semasa kjian djlnknPndktan Deduktif (muji teori) Induktif (mjana teori) alat alat piawai Interaksi bsemukaSampel Sampel besar Sampel kecilAnalisis Statistik data numerik Deskripsi & interpretasi naratif6. Jelaskan maksud kjian tindakan- jenis inkuiri bbntuk reflektif-kendiri (mpesoal, mkritik,mteorikn andaian yg mdasari idea, pmahaman, & amalan pyelidik.

7. Senaraikan langkah asas kjian tindakan- tinjau amalan semasa ; tdptkah jurang antara amalan semasa dgnamalan yg tbaik- k/pasti masalah utk diselidik- byangkan cara anda maju ke dpn- cuba pyelesaian & nilai apa yg blaku- ubah amalan ; m/balas drpd langkah 4- teruskn memantau amalan- lihat & nilai amalan yg telah diubah

8. Nyatakn ciri SainsEmpirikal Data dpolehi mngikut keadaan, ttentuBoleh diulang Kjian boleh diulang, (mikut keadaan, sampel &kaedah yg digunakanAnalitikal Ikut kaedah s/tifik utk mmecahkan & mjelaskn dataemperikalBasaskan teori Bgantung kpd pgetahuan asasLogikal Ksimpulan basaskan logik & hasil kjian

7/27/2019 HBEF2503

2/29

Teliti Usaha utk mgurangkn ksilapan9. Apakh alternatif kpd sains dlm phasilan ilmu?- autoriti : pgetahuan drpd i/bapa, guru, pakar serta drpd buku &media

- tradisi : diterima krana telah mlalui ujian masa, (boleh pcaya)- pgetahuan umum : mklumat & pgetahuan drpd apa yg diketahuioleh smua org yg mpercayainya- mistri media : siaran tv, s/khabar, majalah & media lain pntingsbg sumber mklumat- pngalaman pribadi : sesuatu yg blaku, dialami, & diterima sbgbenar.

10. B/mana pngalaman pribadi dpt dikukuhkn mlalui ksilapan?- tlebih generalisasi : mandaikan sesuatu itu benar dlm situasi

lain- pcerapan tpilih : mberi tumpuan kpd pkara ttentu shj (tidak pdyg lain)- kputusan lebih awal : kita rasa tak perlu pdpt org lain, mcarimklumat lain & mnimbulkn psoalan lain- kesan halo : bila tlebih generalisasi kpd seseorg / objek sbgcemerlang, kita akan beri pnilaian blebihan

11. Nyatakan 2 pkara pnting & 3 aspek utama dlm pndktan s/tifik- pkara pnting : logik & pcerapan

- aspek utama :- teori s/tifik : bkait dgn aspek logik dlm sains- pngutipan data : bkait dgn aspek pcerapan dlm sains- panalisaan data : bkait dgn bntuk pcerapan & mbandingkn aspeklogik dgn data sbenar.

12. Senaraikn 3 unsur utama dlm model sains tradisi- teori : utk mggarap idea dlm bntuk h/tesis- operasionalisasi : mnyatakn makna pbolehubah yg tl ibat &

b/mana pbolehubah diukur- pcerapan : mlihat & buat pngukuran atas apa yg dilihat13. Nyatakan pbezaan antara model deduktif dgn model induktif- model induktif :

- drpd pkara spesifik kpd umum- drpd satu set pncerapan kpd pnemuan bntuk yg mpunyai susunan- prinsip umum dibina drpd pcerapan yg spesifik- model deduktif :- drpd umum kpd spesifik- drpd bntuk yg ttentu (djangka basaskan logik) kpd pcerapan ygmnguji bntuk yg dijangka sbenarnya wujud- h/tesis ttentu dibina basaskan prinsip umum

14. Senaraikan ciri kajian yg baik

- tujuan kjian yg jelas :- sebab / tujuan dinyatakan dgn jelas- myatakan tujuan secara btulis, tmasuk skop & batasan kajian,definisi istilah yg diguna.- Penerangan yg jelas tntang proses kjian :- Proses kjian perlu dinyatakn dgn tpeinci (spy boleh diulang &disahkan oleh pyelidik lain)- Sumber literatur & data, kaedah mngutip data (dinyatakansecara eksplisit)- Prancangan & plaksanaan yg s/matik :

- Proses mjlnkn kjian perlu dirancang dgn cermat- Bukti pwakilan perlu ditunjuk- Elakkan pngaruh / bias pyelidik semasa mmilih & mrekod data- Piawai etika yg tinggi :- Beri kutamaan kpd pngawaln para pserta kjian drpd prsangka /bahaya (akan mghasilkan kputusan bkualiti, diberi nilai yg tinggi)- Dapatan yg dbincang dgn jelas :- Guna kaedah manalisis data yg sesuai (dibuat secara tpeinci)- Data perlu disemak & disahkan

7/27/2019 HBEF2503

3/29

- Dapatan kjian diterangkan dgn jelas- Dibuat secara tbatas, jelas, tepat, myeluruh, mudah difahami &disusun spy mudah dibaca.- Batasan kjian dinyatakan dgn jelas :

- Batasan / ksilapan yg blaku semasa kjian (yg boleh mberi kesankpd dptan kjian)- Jika tiada batasan kjian ( boleh dpersoal)

15. Senaraikan masalah etika dlm kjian yg telah dik/pasti olehCohen et.al (2000)- jenis projek kjian- konteks kjian- prosedur yg akan digunakan- kaedah pngutipan data

- jenis peserta- jenis data yg dikutip- pggunaan praktikal data yg dikutip

16. Berikan isu etika- kerahsiaan pserta kjian- pnyertaan secara s/rela- keizinan & kmungkinan pnipuan di pihak pserta- mjaga kerahsiaan data ( drpd ind yg dk/pasti- reaksi peserta thdp cara pnyelidik (mgguna, manalisis & mlapor

dptn kjian)- t/laku & keobjektifan pyelidik

U1:1. Nyatakan dgn ringkas pbezaan antara kjian asas dgn kajiangunaan- Kjian asas: memajukn pgetahuan asas tntang dunia sosial. Mjadisumber kpd kbanyakan idea saintifik & cara bfikir tntang duniaini.- Kjian gunaan: hasil kjian digunakan utk mnyelesaikn masalah

harian

U1:2. Jelaskan dgn ringkas mngapa kjian tindakan adalh pntingkpd para guru

- sejenis inkuiri bbntuk refletif-kdiri- cara yg praktikal menilai amalan sdiri- utk mnyelesaikan masalah dlm P&P

U1:3. Salah satu ciri kajian yg baik ialah mnyatakan batasankajian dgn jelas.Nyatakan dgn ringkas maksud ciri ini- Batasan kjian dinyatakan dgn jelas :- Batasan / ksilapan yg blaku semasa kjian (yg boleh mberi kesankpd dptan kjian)

- Jika tiada batasan kjian ( boleh dpersoal)

U2:1. Jelaskan apa yg anda faham tntang model induktif &nyatakn b/manaanda mggunakan model ini dlm kjian- model induktif :- drpd pkara spesifik kpd umum- drpd satu set pncerapan kpd pnemuan bntuk yg mpunyai susunan- prinsip umum dibina drpd pcerapan yg spesifik

U2:2. Jelaskan apa yg anda faham tntang model deduktif &nyatakn b/manaanda mggunakan model ini dlm kjian- drpd umum kpd spesifik- drpd bntuk yg ttentu (djangka basaskan logik) kpd pcerapan ygmnguji bntuk yg dijangka sbenarnya wujud- h/tesis ttentu dibina basaskan prinsip umumU2:3. Berikan satu cth kjian yg boleh dibuat dgn mggunakanmodel deduktif

7/27/2019 HBEF2503

4/29

TOPIK 2 PENYEDIAAN CADANGAN KAJIAN1. Senaraikan bahagian yg tkandung di dlm kertas cdangan kjian

- kerangka konsep kjian- tujuan & obj kjian- soalan & h/tesis kjian- kpentingan & batasan kjian- tinjauan literatur & kjian lepas- alat kjian & alat panalisis data

2. Apakah faedahnya mnyediakan cadangan kjian?- mngenalpasti pmasalahan yg dikaji & mnyatakn satu set soalankjian utk dijawab

- buat tinjauan literatur bkaitan dgn masalah kjian- mramalkn h/tesis (jwapan yg diramalkn utk soalan kjian)- bina metodolgi yg bpadanan utk uji h/tesis- bina r/bntuk kjian & teknik pngumpulan data- prosedur analisis data ayg sesuai

3. Nyatakn seksyen / bab dlm mnyediakn cadangan kjian. Huraikansetiap satunyaBab 1 :masalah kjian- mnyatakn msalah yg dikaji (tujuan, soalan kjian & kpentingan

kjian)Bab 2 : Tinjauan literatur- literatur bkaitan & kjian bkaitan dgn tjuk pilihanBab 3 : metodologi kajian- mjelaskn nsecara tpeinci r/bentuk kjian, (pmilihan sampel, caradata dikutip & dianalisis)

4. Berikan kandungan Bab 1 & jelaskan setiap satunya- pengenalan :

- mpekenal maslah kjian- elobrasi fokus utama- mngretengahkan bbrapa cth yg signifikan dlm bidang kjian ygdipilih

- l/belakang kjian :- huraikn masalah kjian- kenapa perlu kjian- isu-isu yg perlu dtangani- b/mana kjian mhasilkn pnyelesaian- mjelaskn literatur yg bkaitan- pnyataan masalah :- sbg tujuan am kjian / dlm bntuk psoalan kjian- amat spesifik & mngandungi variabel kjian- krangka konsep :

- mnunjukkan hubungan sebab kesan antara variabel (bsandar &takbersandar- biasanya dlm sebuah rajah- Obj & soalan kjian :- Mnyatakn obj & soalan kjian dgn jelas- Kpentingan kjian :- Mceritakan kpentingan kjian- k/pasti ind, kump, / institusi yg mgkin dp[t manfaat- batasan kjian :- sjauh mana pnemuan dpt diguna pakai dlm konteks lain

- pnerangan terminologi :- mngandungi bahagian yg mberi simbol- rumusan :- mnyatakn tujuan & rumusan dr apa yg yg selalu tertulissbelumnya

5. apakah yg tkandung dlm literatur?- pngenalan :- mnyatakan tujuan kjian & topik kecil tntang l iteratur bkaitan &

7/27/2019 HBEF2503

5/29

kjian bkaitan- Literatur bkaitan :- Mnyampaikn lakaran kasar semua literatur yg bkaitan- teori semua literatur & prinsip dlm tokpik kjian

- kjian bkaitan- fokus kpd kajian lepas- beri ringkasan pd setiap kjian- nyatakan pandangan anda mngenai psamaan / pbezaan- Rumusan :- Pandangan kritikal tntang kjian lepas & kpentingan tinjauan ini.

6. Apakah yg terkandung dl methodologi kjian?- Pengenalan ;- Tujuan kjian

- Sebutkan kndungan bab ini- r/bntuk kjian :- jenis kjaian anda- berikan justifikasi pilihan anda- terangkan r/bntuk kjian- populasi & sampel :- populasi yg dirangkumi- teknik pilih reponden- saiz & lokasi populasi & sampel- alat kajian :

- digunakan utk mngukur variabel kjian- nyatakan jenis alat kajian- teknik pengutipan data :- siapa yg mngutip data- b/mana & bila dikutip- kaedah analisis data :- cara utk manalisis data kjian- b/mana telah kutip data & proses analisis data- rumusan :

- rumus cara ringkas semua topik kecil

TOPIK 3 MASALAH KAJIAN1. Apakah tujuan kjian dilaksanakan?

- mnyelesaikan masalah kritikal (perlu tindakan segera)- mbawa pubahan kpd amalan pend masa kini- mhasilkan pnemuan, ilmu baru (produk bguna dlm pend)

2. Apakah ptimbangan pkaji yg perlu diambil kira sbelum mbuatkjian?- bidang kpakaran- kekangan masa- sumber yg boleh diperolehi- k/pasti masalah kjian (bidang yg hendak dkaji)

3. Apakah yg ada dlm pnyataan masalah?- mnyatakan tujuan kajian(secara am )- ditulis secara deklaratif / deskriptif & dlm bntuk soalan- gambaran mnyeluruh tntang h/tuju kjian

4. Huraikan obj, psoalan & h/tesis kjian- obj kajian : pnyataan tujuan spesifik kjian sbelum kjian djlnkan- utk mbina instrumen kjian- psoalan kjian : dibina bpandukan obj kjian

- jawapan psoalan ini mbantu mcapai obj & tujuan kjian- h/tesis : sesuatu pnyataan yg dijangka mjadi pnyelesaian kpdsesuatu masalah

5. Nyatakn ciri h/tesis- pnyataan yg diramal mpunyai jawapan kpd psoalan- jangkaan yg mpunyai hubungan antara bberapa variabel/ kesansatu variabel thdp satu variabel yg lain- boleh diuji secara statistik

7/27/2019 HBEF2503

6/29

6. Apakah pbezaan antara h/tesis kajian & h/tesis statistik?- h/tesis kajian :- pnyataan tntang kputusan yg dijangka

- pnyataan yg mnunjukkan pbezaan antara variabel- disebut h/tesis alternatif- h/tesis statistik :- andaian tiada hubungan antara variabel yg dikaji- pntaan yg mnunjukkan psamaan antara variabel- juga disebut h/tesis nol7. Nyatakn pbezaan antara h/tesis kjian barah & tak barah - h/tesis kjian barah : jangkaan tntang pbezaan / hubunganantara variabel adalh mmihak ke arah ttentu (lebih tinggi, kecil,rendah, besar drpd sesuatu yg dibandingkan)

- h/tesis kajian tak barah : jangkaan tntang pbezaaan / hubunganantara variabel tidak mmihak kpd mana mana arah (tidak lebihtinggi / rendah, sekadar bbeza shj)

U1:1. Kjian mpunyai tujuan ttentu, yg mjadi m/vasi utk kitamjlnkannya.Nyatakan dgn ringkas tujuan kjian- mnyelesaikan masalah kritikal (perlu tindakan segera)- mbawa pubahan kpd amalan pend masa kini- mhasilkan pnemuan, ilmu baru (produk bguna dlm pend)

U1:2. Setelah mbaca pnulisan dlm bidang kjian yg anda minati,anda perlumngenalpasti masalah kjian. Jelaskan apakah masalah kjian.- mnyatakan tujuan kajian(secara am )- ditulis secara deklaratif / deskriptif & dlm bntuk soalan- gambaran mnyeluruh tntang h/tuju kjian

U1:3. Setelah anda mngenalpasti masalah kjian, langkah sterusnya

mbuattinjauan literatur. Jelaskn kpntingan mbaca kajian bkaitan- mngetahui dptan kjian lepas, r/bntuk & alat kjian yg digunakan- masalah yg dihadapi pkaji, batasan kjian

- cadangan kjian lanjutan

U2. Anda ingin mlakukan satu kjian yg mlibatkan pngajaran yganda akan lakukan sdiri. Sila

jelaskan dgn ringkas pkara brikut:1. Nyatakan bidang kjian anda & tuliskan topik kjian yg anda inginlakukan- bidang kjian : matematik sek rend- tajuk : pggunaan lmbaran kerja utk mningkatkan pcapaian m3murid pmulihan sek rend

2. nyatakan masalah kjian, l/blakang kpd masalah kjian & m/vasikajian- masalah kjian : mnentukan jenis l/kerja yg dpt mningkatknpcapaian- m/vasi : diharap kjian dpt mbantu murid pmulihan dlm pmbljranm3- pkaji bhasrat mnerbitkn l/kerja yg sesuai utk murid pmulihan

3. berikan kpentingankjian & batasan kjian, bkaiatan dgn kjian yg

dilakukn- kpentingan: pggunaan l/kerja pnting dlm P&P- mneliti pggunaan l/kerja utk murid pmulihan- dptan kjian dpt mbantu murid pmulihan- hasil kjian dhrp dpt mbantu vguru mbina sdiri l/kerja yg sesuai- dhrp dpt mnyedarkn pihak sek, guru, i/bapa tntang kpntinganl/kerja- batasan kjian: mrupakn kjian kes mlibatkn 1 kelas pmulihan- diajar sdiri oleh pkaji

7/27/2019 HBEF2503

7/29

- l/kerja disediakan sdiri oleh pkaji- tidak dibina utk stiap org murid (secara ind)- pngjaran 30 jam 2 topik shaja- bil murid agak ramai (10 org)

- generalisasi tak boleh dibuat utk kump lain

TOPIK 4 TINJAUAN LITERATUR1. Kenapakah seseorg pkaji perlu mmahami sesuatu bidang kajian?- pmahaman yg mdlm tntang konsep pnting (mneliti banyakdefinisi, & pjelasan tntang konsep serta mbuat kesimpulan tntangdefinisi konsep)- mmahami teori bkaitan secara mdlm- mmahami prinsip ttentu yg boleh digunakn dlm kjian

2. Apakah langkah yg dilakukan utk mneliti literatur kjian?- dptkan bahan bkaitan drpd tesis dlm bidang kjian, jurnal /buku / ensaiklopidia pendidikan, laporan kajian di Msia : EPRD/BPG /Institut Pngajian tinggi, prosiding seminar, internet dsbnya- pergi ke p/takaan inst pengajian tinggi & dptkn panduan (utkdptkan bahan)- mcari mggunakan internet (cepat & mudah)- bahan yg dipolehi disaring (yg bkait rapat dgn tajuk & dikelasmngikut bab)- sediakan abstrak yg mngandungi (nama pngarang, tahun, tajuk,

tmpt kjian, mt/logi, hasil kjian & ksimpulannya)- rekodkn bahan/ artikel (nama, tahun, topik artikel, penerbit &tmpt dterbitkn)- tinjauan literatur mmerlukan banyak teori & kajian lepas ygbkaitan- perlu mlihat psamaan & ptentangan antara teori & dapatandrpd tinjauan literatur

4.1 Jelaskan mngapa seseorg pkaji itu perlu mpunyai pngetahuan

yg mantap dlmbidang kjian?- kjian perlu diasaskn kpd pkmbangan pngetahuan & kjian dlmbidang tsebut (dr pmulaan hingga kini)

3. Apakah yg perlu dibaca bg mmahami bidang kjian?- pmahaman tntang konsep bkaiatan- pmahaman teori bkaitan- pmahaman tntang model bkaitan

4. B/manakah pkaji mdptkan sumber mklumat tntang kjian yglepas?- jurnal- tesis

- laporan kjian- buku & prosiding seminar- abstrak kjian

5. B/mana mdptkan tinjauan kjian bkaitan?- kjian lepas d Msia :- kjian lepas yg sama / hampir sama dgn tajuk- baca kjian yg paling hmpir dgn tajuk kjian- saring mklumat & catat (nama pkaji, tahun, tmpt kjian, sampelkjian, alat kjian, batasan kjian, )

- dgunakan dlm mnyediakan cdangan kjian, mbina alat kjian,manalisis data, mbincang dptan kjian & implikasinya juga semasarujukan- kjian luar negeri : (cara hampir sama dgn kjian Msia)- teliti sampel & alat kjian- boleh didpti di p/takaan unsti tmptan (UKM, USM, UM)- jurnal & jurnal bkala pend, jurnal psikologi ( yg bkait dgn pend)- rumusan tntang kjian: phatian kpd kronologi kjian (mnentukantren kjian dr segi kaedah & dptan)

7/27/2019 HBEF2503

8/29

- fikirkan variabel yg jd pnyebab & kesan yg mhasilkan plbagaidptan kjian- sterusnya mbuat ksimpulan tntang kjian lepas yg ditinjau

6. Apakah yg perlu anda phatikan semasa tinjauan kjian lepas?- r/bntuk kjian : strategi utk mjlnkan yg mlibatkn pmilihansampel, pbahagian sampel, kaedah & teknik pngutipan data.- Cth r/bntuk (eksperimen, kuasi eksperimen, kjian tinjauan, kjiankes, & kjian tindakan)- Sampel & alat kjian :- Sampel & saiz, teknik pmilihan sampel (psampelan rawak, rawakbstrata, psampelan s/matik, psampelan klompok.- Bgantung kpd populasi & kaedah dugunakan- (kjian tinjauan-saiz besar, eksperimen-saiz kecil, kjian etnigrafi

& kjian kes-sampel lg kecil)- Alat kjian dgunakan utk mngutip data (disesuaikn dgn psoalankjian)- Kaedah panalisaan data :- Secara kualitatif / kuantitatif- Kualitatif tidak djelaskn mlalui nombor ( pjelasan secaranaratif)- Bntuk analisis data dibentangkn (jadual kkerapan, khai -kuasadua, ujian-T, korelasi, ANOVA, & regrasi)- Cara buat tafsiran data & djelaskan dlm bntuk esei

4.3 Dlm amalan biasa di sek, murid sukar dipisahkn drpd kelasmasing utkmnyertai kjian. Jelaskn b/mana kjian kuasi-eksperimen dptmngatasi masalahini?- guna bberapa cara kawalan- guna ujian pra (mnentukan skor min ujian pra kump kawalan &kump rawatan sama / tidak)

U1:1. Sbelum cadangan kjian dtulis, pkaji perlu mbuat tinjauanliteratur bkaitan.Jelaskan dgn ringkas apakah tujuan pkaji mbuat tinjauan ini- pmahaman yg mdlm tntang konsep pnting (mneliti banyak

definisi, & pjelasan tntang konsep serta mbuat kesimpulan tntangdefinisi konsep)- mmahami teori bkaitan secara mdlm- mmahami prinsip ttentu yg boleh digunakn dlm kjian

U1:2. Slain mbuat tinjauan literatur bkaitan, pkaji juga perlumninjau kajianbkaitan. Jelaskn dgn ringkas sumber mklmat tntang kjian bkaitan.- jurnal- tesis

- laporan kjian- buku & prosiding seminar- abstrak kjian

U1:3. Tinjauan tntang kjian bkaitan akan mliputi kaedah kjian.Jelaskan dgnringkas apakah mklmat yg boleg didpti drpd tinjauan kaedahkajian?- r/bntuk kjian- skop kjian

- populasi & sampel kajian- teknik psampelan- alat kajian- teknik pngumpulan & panalisaan data

U2. Anda ingin mlakukn nkjian btopik: Pggunaan l/kerja utkmningkatknpcapaian m3 murid pmulihan sek rend.1. langkah awal sbelum anda mjlnkn kjian ialah mbaca artikel kjian.

7/27/2019 HBEF2503

9/29

Apakah pkara yg perlu anda lihat apabila anda baca artikel ini?- pnyataan masalah- r/bntuk kjian- alat kjian yg dgunakan

- kaedah mngumpul & analisis data

2. bg kjian di atas, sila cadangkn apakah konsep, teori, model &prinsip yg perlu anda baca utk mmahami bidang kjian anda dgnlbih mdlm.- konsep l/kerja- pmulihan & pmulihan dlm m3- teori bkaitan pmulihan- bahan bantu mngajar &- prinsip pmulihan M3 sek rend

3. buat sedikit tinjauan literatur & tuliskn cth l iteratur bkaitan &kjian bkaitan bg topik kjian di atas (tak perlu kot)

TOPIK 5 KAEDAH KAJIAN1. Apakah pkara utama yg tkandung dlm kaedah kjian(mthodologi)?- Rancangan kjian- alat kjian

- analisis data

2. Apakah pula yg perlu anda nyatakn dlm rancangan kjian?- r/bntuk kjian- populasi & sampel kjian- soalan & data kjian3. Apakah t/cara yg bkiatan dgn data kjian?- t/cara pngutipan data : k/pasti pserta kjian, strategi mngutipdata (b/mana, bila, mngapa & drpd siapa data dikutip)

- analisis data : bgantung bntuk kjian- bntuk kualitatif guna analiasis deskriftif- bntuk kuantitatif analisis statistik diguna utk mjawab soalan- pmbentangan dptan kjian: selepas dianalisis dptn kjian perlu

dilapor & dibentang dgn jelas- implikasi dptn juga perlu dibuat

4. Senaraikan jenis r/bntuk kjian- kuantitatif : (eksperimen, kuasi eksperimen, korelasi & tinjauan)- kualitatif : ( teori grounded, etnografi, naratif)- gabungan kualitatif & kuantitatif : (kaedah bcampur & kjiantindakan)

5. Apakah ciri r/bntuk kjian eksperimen?

- pserta dipilih & diagihkn kpd kump kawalan & kump eksperimen- rawatan boleh diberi kpd satu / lebih kump (secara rawak jikalebih dr satu kump)- hasil eksperimen diukur diakhir eksperimen- t/cara kjian digubal spy ancaman kpd kesahan dpt dikawal- pbandingan secara statistik dibuat antara kump kjian

6. Apakah kgunaan kajian dlm r/bntuk tinjauan?- mhuraikan sesuatu tren- mnentukn pdpt tntang isu bkaitan sesuatu polisi (sek satu sesi)

- l/blakang psyarah drpd kolej & unvsti swasta- mngenalpasti amalan ttentu ( pggunaan tel bimbit ke sek)- mnilai program (pggunaan BI dlm Sains & M3)

7. Apakah pbezaan r/bntuk tinjauan cross-sectional dgnlongitudinal?- cross-sectional : utk mngutip data yg mggambarkn sikap, pndpt/ kpcayaan semasa- longitudinal : mkaji ind dlm j/masa ttentu

7/27/2019 HBEF2503

10/29

5.1 Apakah pbezaan antara r/bntuk eksperimen dgn kuasi-eksperimen?- r/bntuk eksperimen : pserta kjian boleh dipilih secara rawak

kpdkump kawalan & kump eksperimen- r/bntuk kuasi eksperimen : peserta tidak boleh dipisahkan &tidakboleh dipilih secara rawak kpd dua kump

8. Tdpt 3 jenis r/bntuk kjian kualitatif. Jelaskn secara ringkassetiap jenis tsebut- r/bntuk kjian teori grounded : utk mkaji f/mena yg mjadi teorigrounded guru tsebut (golongan bpdptan tinggi lebih cmerlang dlm

akedemik)- utk mnguji h/tesis bkaitan teori grounded tsebut (secarakualitatif)- mmerlukan pcerapan & t/bual (data yg panjang dlm bntukkualitatif)- data dianalisis & laporan dibuat- r/bntuk etnografi : utk mngenalpasti sekump org yg hendakdikaji- pkaji mcerap peserta (utk mngetahui & mmahami khidupanharian mereka secara tpinci)

- bada bsama mereka utk j/masa ttentu & boleh mggambarknkehisupan mereka secara etnografi- t/cara kualitatif (mhuraikan t/laku, kpcayaan, & bahasa bg kumpttentu)- r/bntuk naratif : digunakan seseorg utk mceritakan secara sdirikpd pkaji apa yg blaku kpdnya- pkaji mhurai khidupan ind, mngutip & mceritakan tntang sertamnulis naratif pngalaman seseorg ind- biasanya mfokus kjian kpd org pseorangan & mngumpul data

drpd satu set cerita- mggunakan plbagai bntuk pnulisan & mgguna plbagai amalan kjian

9. Senaraikn jenis r/bntuk kjian etnografi

- etnografi realis : obju ditulis secara saintifik- etnografi pngakuan : laporan pngalaman kerja lapangan ahlietnografi- etnografi sejarah hidup: kjian thdp seseorg ind yg bada dlmkonteks sesuatu budaya- etnografi auto : refleksi kdiri drpd pnelitian ind yg bada dlmkonteks budayanya- eknografi mikro : bfokus kpd satu aspek ttentu bg satu kumpbudaya- etnografi kjian kes : analisis satu kes porangan, pristiwa, aktvt

/ proses- etnografi kritikal : kjian thdp prempuan & amalan budaya ygmnarik kuasa & mnekan mereka- etnografi pasca moden : ditulis utk mcabar masalah dlm masykita- etnografi nobel : pnulisan fiksyen (bfokus aspek kbudayaansesuatu kump)

10. Kjian naratif mggunakn plbagai amalan kjian & bntuk pnulisan.Senaraikan

- autobiografi - biografi- pnilisan tntang khidupan - cerita pribadi- t/bual naratif - dokumen pribadi- dokumen tntang khidupan - cerita & sej khidupan- sejarah lisan - sejarahetno- ethnobiografi - autoethnografi- ethnopsychologi - ingatan popular- etnografi bpusatkn porangan - polish memoirs- testimoni Latin-American

7/27/2019 HBEF2503

11/29

11. R/bntuk gabungan kaedah kaulitatif & kuantitatif tbahagi 2.Jelaskan- r/bntuk kaedah bbcampur : t/cara mngutip kdua data

(kualitatif & kuantitatif)- rasionalnya (mmastikan semua faktor yg mpngaruhi keadaandkaji)- kseluruhan variabel boleh dkaji mggunakan kaedah kualitatif (variabel yg tak boleh, gunakan kaedah kualitatif)- r/bntuk kjian tindakan : mcari pnyelesaian masalah / isu spesifikbkaiatan amalan profesional- data dikutip secara kualitatif / kuantitatif- guru mjlnkan dlm bilik drj (mnyelesaikn masalah dihadapi &mnyediakan program pmulihan)

5.2 Apakah kjian tindakan yg boleh dilakukan oleh guru sek utkmpbaikipngjarannya?- mkaji s/ada murid mpunyai pngrtahuan / kem asas yg diperlukansebelum mula mngajar topik tsebut

12. Berikan pbezaan definisi populasi & sampel kajian- populasi : kump sasaran pkaji (kpd siapa kjian akandigeneralisasikan)

- sampel kjian : responden yg dipilih utk mwakili sesuatu populasi

13. Senaraikan kaedah pmilihan sampel kjian & apakah langkah dlmproses pmilihan sampel itu?- kaedah pmilihan :- psampelan rawak mudah- psampelan rawak bstrata- psampelan sistematik- psampelan klompok

- proses pmilihan :- tentukan populasi- tentukan saiz sampel- pilih sampel yg dperlukan

14. Apakah maksud psampelan rawak mudah & b/manakahdilaksanakan?- Maksud :proses pmilihan sampel drpd satu populasi (semua indmpunyai pluang yg sama utk dipilih)- mrupakan kaedah tbaik- langkah pmilihan:- k/pasti populasi & berikan definisi- tentukn bilangan ahli populasi & senaraikn nama mereka- berikan nombor kpd setiap ahli populasi

- tentukan saiz sampel- ambil nombor drpd jadual nombor rawak

15. Apakah maksud psampelan rawak bstrata? Nyatakan langkahpmilihannya- maksud : populasi dibahagikn kpd bberapa kumpulan kecil (lelakipandai, lelaki lemah, pompuan pandai & pompuan lemah)- semua ind dlm setiap strata mpunyai pluang utk dipilih- langkah pmilihan :- k/pasti populasi & berikan definisi

- tentukn bilangan ahli populasi & senaraikn nama mereka- bahagikan populasi kpd strata ttentu- tentukan bilangan ahli populasi dlm setiap strata (LP 50 org, LL60 org, PP 70 org & PL 50 org)- berikan nombor secara burutan kpd setiap ahli populasi dlmsetiap strata- tentukan saiz sampel bg setiap strata (25% setiap strata)- ambil nombor drpd jadual nombar rawak

7/27/2019 HBEF2503

12/29

17. Apa maksud psampelan s/matik & b/mana dipilih?- maksud : sampel dipilih dgn mgambil populasi yg bnombor dgnselang ttentu (5,10,15,20....)- mudah dilaksanakan

- teknik pmilihan:- k/pasti populasi & berikan definisi- tentukn bilangan ahli populasi & senaraikn nama mereka- berikan nombor kpd setiap ahli populasi- tentukan saiz sampel- utk mdpt selang nombor (bahagi populasi dgn saiz sampel)- utk dpt sampel pilih ahli yg bnombor (5,10, 15, 20 ....)

18. Apakah dia psampelan klompok & b/mana dipilih?- maksud : ahli populasi yg ramai

- bada dlm bberapa kump- dipilih semua ahli dlm kump yg kump tsebut dipilih secara rawak- teknik pmilihan :- k/pasti populasi & berikan definisi- tentukan ahli populasi & sampel- tentukan bilangan KUMP populasi & berikan nombor kump- tentukan bilangan kump populasi yg perlu dpilih- ambil semua ahli drpd setiap kump yg dipilih- (cth 4s, 4k, 4j, 4d, 4a. = semua 4k tpilih secara rawak kump)

5.3 Mngapakah psampelan rawak lebih diutamakan bbandingteknikpsampelan lain?- dpt mhasilkan psampelan yg lebih tepat utk mwakili populusai

19. Apakah kaitan pngutipan data dgn alat kjian?- alat kjian digunakan utk mngutip data bg mjawab soalan kjian.- Data kualitatif : guna t/bual, pmhatian, s/selidik, pnelitiandokumen dsbnya

- Data kuantitatif : guna s/selidik, ujian / inventori

20. Proses pbinaan alat kjian (ujian) boleh dibahagi 2 bahagian,nyatakan dgn jelas

- mnentukan obj alat kjian: obj t/laku dinyatakan dgn jelas &hendaklah boleh dicapai- ujian dibina mngikut obj- ujian juga utk mngukur kcerdasan murid- mnentukan kandungan alat kjian :- kandungan bidang yg hendak diukur ditentukan tlebih dahulu- pakar bidang dgunakan utk mmastikan sampel kandungan adalhsesuai (mpunyai kbolehpcayaan & kersahan yg tinggi)21. Apakah pbezaan kesahan & kbolehpcayaan ujian?- kesahan : kupayaan mngukur dgn tepat bidang yg hendak diukur

- kbolehpcayaan : kupayaan ujian mngekalkn skor, skiranyaseseorg mngambil ujian yg sama bberapa kali

22. Tdpt 3 jenis kbolehpcayaan, jelaskan setiap jenis tsebut- kestabilan : ukuran ktekalan mngikut pedaran masa bg sampel ygsama (boleh mberikan skor yg sama dr semasa ke semasa bgresponden yg sama)- guna indeks kolerasi antara skor ujian kali ptama dgn ujian kalikedua- kesetaraan : ukuran ksetaraan antara skor bg dua ujian yg

setara (ujian bbeza, mngukur kandungan yg sama)- mdpt skor yg sama bg responden yg sama (dlm dua ujian bbezatp setara)- guna indeks kolerasi antara skor ujian kali ptama dgn ujian kalikedua- ktekalan dlman : ukuran ktekalan antara skor separuh drpd ujiandgn skor separuh lg ujian yg sama (bg responden yg sama)- ujian dibahagikn dua bahagian & ditadbir dua kali (basingan)- guna indeks kolerasi antara skor ujian bahagaian ptama dgn

7/27/2019 HBEF2503

13/29

ujian bahagian kedua

23. tdpt 4 jenis kesahan, jelaskan setiap jenis tsebut- kesahan kandungan : ukuran sjauh mana sesuatu ujian dpt

mngukur kandungan bidang yg hendak diukur- boleh ditingkatkn dgn mbandingkn item ujian dgn obj &kandungan bidang- kesahan hubungan kriteria : tdiri 2 bntuk (kesahan serentak &kesahan ramalan)- kesahan srentak : sjauh mana alat ukur itu bupaya mhasilkanskor yg mpunyai hubungan dgn skor yg dhasilkan oleh alat lain ygdiambil srentak- kesahan ramalan : sjauh mana alat ukur bupaya mhasilkan skor

yg mpunyai hubungan dgn skor yg dihasilkn oleh alat lain yg

diambil kmudian- kesahan konstruk : sjauh mana sesuatu ujian dpt mngukursesuatu konstruk/gagasan basakn teori ttentu - ditingkatkn dgn mmahami maksud konstruk ttentu & mngetahuiciri-ciri org yg mpunyai konstruk ini- kesahan muka : sesuatu ujian/alat yg nampak pd pmukaannya dptmngukur apa yg hendak diukur- akan mberi kyakinan kpd responden thdp item yg hendakdijawab

5.4 Jelaskan pbezaan antara kesahan ramalan & kesahan serentak- kesahan srentak : sjauh mana alat ukur itu bupaya mhasilkanskor yg mpunyai hubungan dgn skor yg dhasilkan oleh alat lain ygdiambil srentak- kesahan ramalan : sjauh mana alat ukur bupaya mhasilkan skor

yg mpunyai hubungan dgn skor yg dihasilkn oleh alat lain ygdiambil kmudian

24. Apakah yg dimaksudkn dgn kjian rintis & apakah mklumat yg

akan dipolehi mlaluinya?- ujian rintis : sebelum kjian sbenar dilakukan- tujuan utk alat kjian mpunyai kbolehpcayaan & kesahan yg tinggi- utk mnyelesaikn masalah yg mungkin blaku semasa ujian sebenar

- djlnkn ke atas sekump responden yg setara dgn respondensebenar (lokasi, seting & profil umur, jantina dsbnya)- mklumat dipolehi :- kjelasan item, arahan, & susun atur (layout)- kesesuain item & format jawapan- m/balas kategori jawapan bg item ttutup- masa yg diperlukan utk mjawab- m/balas tentang kesahan item

25. Senaraikan langkah yg digunakan utk manalisis data

akualitatif- mnyedia & mnyusun data- mhurai & mbina tema drpd data- mlaporkn dptan kjian- mnafsirkan dptan kjian- mngesahkn ktepatan & kbolehpcayaan dptan kjian

26. Nyatakn langkah yg digunakan semasa manalisis datakuantitatif- mhimpun & mngubah data kualitatif kpd kuantitatif (beri

nilai/skor numerik)- pilih program komptr statistik & masukkn data kdlm pgkalandata komptr- mnentukan ukuran setiap variabel yg dgunakan (skor satu item /skom komposit bberapa item)- (skor komposit : jumlah skor, skor min & pbezaan skor)- mprogramkn spy komptr mberikan kkerapan bg setiap item ygdimasukkan (utk mnyemak jika tdpt skor yg tsalah masuk)- mmilih analisis statistik sesuai ( statistik deskriptif /

7/27/2019 HBEF2503

14/29

inferential)

27. Analisis statistik tbahagi 2 jenis. Jelaskan- statistik deskriptif : diguna utk mjelaskn pkara/ciri yg bkaitan

sampel( kkerapan, peratus, min & sisihan piawai utk mmjelaskanprofil atau l/blakang responden- statistik inferential : mjelaskan pkara/ciri bkaitan dgnpopulasi dgn mggunakan data sampel (kai kuasa-dua, ujian T,korelasi, regrasi, analisis varians / kovarians utk uji h/tesis ujian)

5.5 Dlm kjian kualitatif, b/manakah anda mnulis semula kjianlapangan?- ditulis semasa bada di lapangan (amat ringkas & tidak jelas kpdpbaca lain)

- perlu dikembang & ditulis semula dgn gaya bahasa yg bolehdifahami pbaca lain

U1:1. Pkaji mggunakan kaedah s/tifik utk mjawab soalan ttentu.Jelaskan dgnringkas b/mana ia digunakan dlm kjian pend- dgn mrancang kjian secara teliti & s/matik,- basaskan ilmu dlm disiplin ttentu- dilaksanakan mngikut t/cara yg dirancang

U1:2. Selepas topik kjian dik/pasti, rancangan kjian perludisediakan. Jelaskanmngapa rancangan kajian perlu dibuat sebelum kjian djlnkan?- gambaran tntang siapa responden- apakah variabel kjian- jenis data & alat kjian yg digunakan- b/mana data dikutip & dianalisis

U1:3. K/kala responden kjian tidak mngisi borang s/selidik dgn

lengkap, ygmnyebabkan ada data hilang. Jelaskn apa yg pkaji boleh buat dlmhal ini- gunakan min kump (utk gantikan data yg t idak lengkap)

U2. Kjian yg mlibatkan murid sek boleh dibuat dgn mggunakanr/bntukeksperimen / lain r/bntuk.1. jelaskan apa yg anda faham tntang r/bntuk eksperimen dr segipmilihan sampel & pagihan rawatan kpd kump - sampel dipilih secara rawak (diagihkan kpd kump kawalan & kumprawatan)- kump kawalan / kump rawatan perlu diagih secara rawak kpdkedua kump.

2. berikan satu topik kjian bkaitan kaedah mngajar yg bolehmggunakan r/bntuk eksperimen & nyatakan satu soalan kjian- tajuk :kberkesanan kaedah pngajaran koperatif bbnadingkaedah pngjaran terus bg m/pel m3.- Soalan : adakah kaedah pngjaran koperatif lebih bkesan drpdkaedah pngjaran terus?

3. jelaskan b/mana anda mmilih murid utk diberi rawatan &nytakan apakah rawatan tsebut & b/mana rawatan diberi

- cara mmilih : senaraikan semua murid thn 5 di sebuah sek sbgpopulasi- pilih 60 org dgn cara psampelan rawak mudah- agihkan kpd kump ptama & kdua (bgilir)- rawatan : kaedah pngajaran koperatif ( kumprawatan/eksperimen) & kaedah pngajaran terus (kump kawalan)- b/mana djlnkan : di luar sesi psekolahan (kerana sampel dipilihsecara rawak drpd populasi)

7/27/2019 HBEF2503

15/29

TOPIK 6 KAJIAN KUALITATIF1. Apakah elemen yg diambilkira semasa mbuat kputusan tntangsesuatu kjian?- j/masa kjian

- jenis data yg hendak dikutip- alat yg sesuai utk mngutip data- tmpt kjian dijlnkn- kump responden yg dgunakan sbg sampel- strategi pngutipan data yg sesuai- j/masa & kos utk mjlnkn kjian- b/mana data disusun, dianalisis & ditafsirkn

2. Berikan bntuk kjian kualitatif- bntuk kjian lapangan : data dikutip mlalui t/bual dgn responden

- mlalui pmerhatian thdp f/mena yg dikaji- bntuk kajian kes : tentang sesuatu kes / bberapa kes- satu kes adalh satu unit asas analisis.- Data kes mngandungi semua informasi drpd sesuatu kes, (datat/duga, pmerhatian, data rekod & pnyataan dr mana ambilanmngenai kes)- Bntuk kump tfokus : pngutipan data mlalui t/bual khas utk kumpkecil- Mdpt ,klumat mlalui pdpt, pngalaman & sikap, (boleh wujudsecara tpimpin & tak tpimpin)

- Bntuk kjian tindakan : mggunakan pndktan kolaboratif- Proses mlibatkn prancangan, tindakan, pmerhatian & refleksi- Btindak secara s/matik utk mnyelesaikan sesuatu masalah- Bntuk analisis dokumen : manalisis kandungan dokumen (utkmdpt data kjian)- Bntuk plbagai pndktan : mcantumkan dua / lebih bntuk kjiankualitatif & kuantitatif- Pngutipan data lebih drpd satu kaedah

6.1. Berikan satu topik kajian kualitatif. Nyatakan obj & psoalankjian- topik : ciri plajar bpencapaian tinggi- obj : mngenalpasti ciri plajar bpcapaian tinggi di dlm kelas

- psoalan : apakah ciri pelajar bpcapaian tinggi yg boleh dk/pastidi dlm kelas?

3. Apakah kaedah mbina alat kjian kualitatif?- pnilaian dokumen : (suatu rekod tntang pmikiran, prasaan, pdpt /tindakan seseorg)- juga sbg rekod btulis tntang sej institusi, aktvt, pristiwa /psembahan (diari, surat, memo, nota, surat rasmi, gambar, pitaaudio/video, filem, artikel, buku, rekod internet & manuskrip)- prngkat analisis data : Pra masuk (jenis, lokasi, aksebiliti,

j/masa dokumen)- rekoding (jenis kod, proses rekod isi)- mproses (pkurangan data, pamer data, vertifikasi data)- intepretasi data (dptn utama, sekunder, mintepretasi pnemuan)- alat pmerhatian : pmerhatian sbg alat utk mngutip data- alat m/duga : mrupakan pbualan yg mpunyai tujuan- bstruktur & piawai (soalan dibangun utk mdpt respons sfesisfik)- bsifat kasual / mdlm

4. Apakah ciri pmerhatian dlm mngutip data?

- satu / lebih pmerhati ditmpt yg sesuai pd masa yg ditetapkan- mbantu pmerhati dgn mggunakan prainstruksi- pilih pmerhati & sediakn mereka utk pmerhatian- pilih siapa yg hendak diphati & bila hendak diphati- mnyediakan sesuatu yg patut dibuat

5. nyatakan jenis t/duga- t/duga bstruktur & piawai : btujuan utk mdpt respon sfesifik- sparuh bstruktur / sparuh piawai : bberapa soalan pra pnentuan

7/27/2019 HBEF2503

16/29

/ soalan tbuka- t/duga tanpa struktur / tanpa standard

6. Apakah maksud triangulasi & nyatakan kategorinya

- maksud : satu konsep yg digunakan dlm aktvt lapngan, mbuatpeta, navigasi & latihan militer.- Digunakan utk tujuan pngesahan & bberapa pngutipan data utkmngukur sesuatu konsep- Kbolehpcayaan & kesahan boleh dikurangkn mlalui triangulasi- Kategori :- t/gulasi data : pngutipan plbgai jenis data utk mnelidik f/mena

yg sama- t/gulasi pnyelidikan : plbgai pmerhati bbnading pmerhati tunggalutk mnyelidik f/mena yg sama

- t/gulasi teori : mlibatkn pggunaan lebih drpd satu teori utkmnyelidik f/mena yg sama- t/gulasi kaedah : plbagai kaedah utk mnyelidik f/mena yg sama

6.2 Nyatakn bntuk kjian yg sesuai utk topik & objektif yg dipil ihdlm 6.1- kjian lapngan ( data dikutip mlalui pmerhatian ke atas subjekkjian

7. Apakah strategi pmerhatian psampelan yg digunakan dlm kjian

kualitatif?- strategi psampelan :- psampelan mudah : dipilih basaskn subjek kjian yg mudahdipoleh(guru mggunkn murid sdiri sbg subjek kjian - psampelan btujuan :pkaji mggunkan kpakaran / pngetahuankhusus tntang sesuatu kump utk mmilih subjek yg hendak dikaji- psampelan snowball : mngenalpasti plajar yg mpunyai cirittentu. (kump plajar ini mberi nama plajar lain yg mpunyai samaatribut)

- psampelan kuota : mnyediakan jadual yg mnerangkn ciri sampel(jantina, umur, pend / atribut lain)- mnentukan jumlah plajar dlm setiap kategori

8. B/manakah data drpd dokumen dikutip?- sediakan kriteria psampelan dokumen.- Sediakan kriteria pmilihan bdasarkn psoalan kjian- Tubuhkan sist organisasi data yg lebih praktikal

6.3 Huraikan alat kjian yg sesuai digunakan bg kjian yg dipilih dlm6.1- alat kjian pmerhatian (reaksi plajar semasa masuk kkelas,ketika guru masuk, ketika guru sedang mngajar, apabila gurubtanya soalan, mberi k/rumah & mninggalkn kelas)

9. B/makah data pmerhatian mbantu pkaji?- mmahami konteks- mdpt pngalaman terus- mlihat benda yg mungkin tlepas drpd pandangan10. Senaraikn langkah yg perlu diikuti dlm proses panalisaandata- thp pra-analisis- thp kemasan data- thp pameran data

- thp verifikasi data- thp dptan (tmasuk interpretasi)

11. Apakah maksud thp pra analisis dlm panalisaan data?- semua nota lapangan dibaca, disemak, ditingkat & dilengkapkn- dilabel mngikut jenis- disusun mngikut urutan- direkod spt yg dikehendaki- mngkod & mngkog semula respon tbuka yg didokumenkn

7/27/2019 HBEF2503

17/29

- data komptr dimasukkan dlm sesuatu folder (pastikan mudahdiakses)

12. Apakah pbezaan thp kemasan data dgn thp pameran data?

- thp kemasan data : data ditranskrip-sikan dlm word processing/ format analisis tekstual mggunakn komptr- thp pameran data : data dipamer dlm jadual, lmbaran tanda &rumusan. (perlu mjelaskan analisis / tindakan tambahan yg perludibuat)

6.4 Bg kjian yg dicadangkn dlm 6.1, nyatakn kaedah t/gulasi kjianyg sesuai utk kjian tsebut- alat kjian yg sesuai pmerhatian thdp reaksi plajar- kaedah t/gulasi kjian mggunkan seorg lg pmerhati utk

mngesahkn data yg dikutip pmerhati ptama

13. Nyatakan thp analisis isi kandungan bagi data dokumen- data dikutip & diubah mjadi teks- teks dilabel & dkategorikan- bdasarkn label & kategori, bberapa tema akan mjelma- bahan dipilih mngikut kategori dgn mngenalpasti bntuk frasa- bahan yg ditapis dinilai mngikut kjian lepas

14. Apakah garis panduan utk analisis isi kandungan?

- pkaji mbuat kputusan tntang gaya analisis isi kandungan(kualitatif / kuantitatif)- analisis kandungan latent / manifest (latent : mpunyai makna bgsesuatu mesej, manifest : sesuatu yg tidak natural / isi kandunganpmukaan shj)- phatikan pkataan, frasa, ayat, / prenggan & letakkn semuanyadlm sesuatu label / tema6.5 Bagi kjian yg dicadangkan dlm latihan 6.1, nyatakan ksimpulan

yg mungkin & b/mana kesahihannya dpt dibuktikan?

- plajar bpencapaian tinggi mpunyai t/laku pro-pmbljaran lebihtinggi drpd ciri t/laku anti pmbljaran. (kesasihan ksimpulandisahkan mlalui t/gulasi teori)

U1:1. Anda telah didedahkan kpd kjian kualitatif & kuantitatif.Apakahpbezaan dr segi tujuan antara kedua jenis kjian ini?- kuantitatif : utk mnentukan hubungan antara variabel kjian- kualitatif : utk mnentukan makna t/laku subjek kjian utkmmahami sesuatu f/mena

U1:2. Tdpt bberapa bntuk kjian kualitatif. Jelaskan dgn ringkasbntuk kjianLapangan

- kjian yg dijlnkan dlm masy (sesuatu f/mena yg hendak dikajiblaku)- data dikutip mlalui t/bual dgn reponden / mlalui pmerhatianthdp f/mena yg dikaji

U1:3. Selepas kutipan data mlalui proses pra-analisis, pkaji perlumngemaskndata yg dikutip. Jelaskan apa yg anda faham tntang maksudmnemasdata

- mnyediakan data utk dianalisis (mngubah data mentah kpd datayg mudah difahami)- cth. Mtranskripsikn data t/bual kpd data tekstual yg lebihbfokus kpd psoalan kjian

U2: Gunakan kantin sek anda sbg tmpt anda mmerhati t/lakuplajar andaselama sminggu. Sbg seorg pkaji, jelaskan pkara berikut:1. pilih satu t/laku yg ingin anda phatikan

7/27/2019 HBEF2503

18/29

- t/laku 5 org plajar yg suka mgganggu plajar lain dlm kelas

2. jelaskan alat kjaian yg boleh digunakan utk mcerap t/laku ini- pmerhatian bstruktur- plajar akan diphatikn dr segi t/laku sampai ke kantin (dtg bkump/ bsendirian)- mmotong / tidak mmotong barisan- mngambil makanan / minuman- mbayar apa yg diambil- makan bkump / bsendirian

3. Jelaskan b/mana data kjian dianalisis?- thp pra-analisis : data pmerhatian setiap plajar disemak,dilengkapkn & disusun (mngikut struktur pmerhatian di no 2),

- mbuat pengkodan kpd data (ikut k/gori t/laku),- mngenalpasti data (ikut tema)- thp kemasan data : data dimasukkan dlm komptr dlm bntuk teks(ikut struktur pmerhatian di no 2)- data dpermudahkan & bfokus mngikut psoalan kjian- thp pameran data : data dipamerkn dlm bntuk jadual bsamatanda (tally) & tindakan tambahan- thp verifikasi data : t/gulasi data mggunakan t/bual dgunakn utkverifikasi data pmerhatian sbelum ksimpulan dibuat- thp dptan : mnyemak mklumat yg dpoleh & mrumuskan dptan

kjian.

TOPIK 7 KAJIAN KUANTITATIF1. Apakah maksud variabel tak bsandar & variabel bsandar?- variabel tak bsandar : rawatan- variabel bsandar : hasil eksperimen

2. Senaraikan faktor yg boleh mpngaruhi kesahan dlman sesuatueksperimen

- sejarah : pristiwa yg blaku antara dua pngukuran, yg mjadirawatan tambahan kpd eksperimen yg djlnkan- kmatangan : proses dlman subjek mngikut tempoh masa(kcerdasan)- pngujian : kesan ujian ptama ke atas skor ujian kdua- alat : pubahan kalibrasi alat ukuran / ptukaran pmerhati /pmeriksa ujian boleh mnyebabkn pubahan skor yg dipolehi- regrasi statistik : analisis yg dibuat basaskn kump yg mpunyaiskor ekstrim (skor rend / skor tinggi) akan mberikn dptan kjian

yg tidak sah- pmilihan : blaku bias semasa pmilihan sampel (murid pandai utkkump eksperimen & murid lemah utk kump kawalan)- mortaliti : khilangan subjek kjian dlm kump yg dibandingkn(subjek kjian kump eksperimen bpindah sek, sakit / tarik diri)

- interaksi kedewasaan pmilihan : kesan interaksi kedewasaan pmilihan akaan mpngaruhi skor akhir subjek kjian bg bntukr/bntuk eksperimen kuasi.

3. Apakah yg dimaksudkn kesahan luaran & berikan faktor ygmpngaruhinya- maksud : sjauh mana dptan kjian dpt digeneralisasikn kpdpopulasi kjian- faktor :- kesan interaksi pngujian : pningkatan pncapaian subjek kerana

mereka mngingati soalan & jawapan ujian pra- interaksi : pningkatan / pnurunan pncapaian subjek keranainteraksi antara subjek dgn variabel yg dikaji- kesan t/balas : hanya akan wujud dlm suasana eksperimen ttptidak wujud dlm suasana biasa- gangguan rawatan bganda : kesan rawatan tdahulu yg tidakthapus

4. Berikn pbezaan antara kjian deskriptif & kjian eksperimen

7/27/2019 HBEF2503

19/29

- Kjian deskriptif : pkaji tidk beri rawatan kpd subjek (mngukurvariabel spt yg sedia wujud)- Ukuran biasa diambil skali shj (adakala diambil bberapa kali)- Menggunakan sampel yg besar (100 @ 1000)- Kjian eksperimen : utk mnentukan sebab kpd sesuatu kesan- rawatan / intervensi perlu diberikn kpd subjek- Ukuran dibuat sbelum & slepas rawatan (ujian pra & ujian pos)

5. Senaraikn r/bntuk kjian deskriptif & r/bntuk kjian eksperimen- r/bntuk deskriptif :- r/bntuk kes (satu kes & laporan dibuat utk satu subjek)- r/bntuk siri kes (mlibatkn bberapa kes)- r/bntuk silang / keratan lintang (variabel dcerap skali shj thdpsubjek & hubungan / pbezaan antara variabel dianalisis)- r/bntuk kohot / perspektif (bberapa variabel diukur di awalkjian, kmudian slepas bberapa ketika & hasil/kesannya ditentukn)- r/bntuk retrospektif / kawalan kes (mbandingkn subjek kjian ygmpunyai atribut ttentu dgn subjek kjian yg tidak mpunyai atributtsebut, =sbg kump kawalan)- mggunakan variabel pnyebab kpd variabel hasil (bfokus pd masalalu yg mnyebabkn sesuatu kes blaku)- r/bntuk eksperiman : m/s 111 - 114- r/bntuk tak-bkump-kawalan : r/bntuk ujian-pra-ujian-pos satukump (single-group-pretest-postest design),

- r/bntuk siri-masa (time-series-design)- r/bntuk bkump kawalan : r/bntuk bkump kawalan-ujianpos shj- r/bntuk bkump kawalan-ujianpra-ujianpos- r/bntuk kump kawalan-Solomon (Solmon-control-group design)- r/bntuk faktorial (factorial design)

6. Apakah masalah utama yg blaku dlm kjian deskriptif?- utk mnentukan variabel yg mjadi pnyebab kpd sesuatu kes /hasil kesan ( krn tdpt bbrapa variabel lain yg turut mpngaruhinya)

- kjian kes & kjian siri kes mrupakan kjian yg paling lemah- kjian silang & kump kawalan hanya mnunjukkan hubungan sebab-kesan- kjian prospektif adalh lebih sukar & mmakan masa utkdilaksanakan

7.1 Berikan satu topik kjian kuantitatif. Nyatakn obj & psoalankjian- topik : hubungan antara lama masa blajar dgn pncapaian- obj : mnentukan hubungan antara lama masa blajar dgnpncapaian- psoalan : adakh wujud hubungan antara lama masa blajar dgnpncapaian?

8. Apakah pbezaan bagi cubaan-kawalan-rabun-tunggal & cubaan-kawalan-rabun-bganda?- cubaan-kawalan-rabun-tunggal : subjek kjian tidak dptmngenalpasti rawatan- cubaan-kawalan-rabun-bganda : subjek kjian & pkaji tidak dptmngenalpasti rawatan

9. Apakah alat yg biasa digunakan utk mngutip data dlm kjiankuantitaif?

- ujian pncapaian, skor pperiksaan, s/selidik, inventori, senaraisemak & jadual cerapan

10. Tunjukkan pbezaan bg Solomon-dua-kump-kawalan & Solomon-tiga-kump-kawalanr/bntuk Kump TindakanSolomon-dua kump-kawalan Kump1: eksperimen Ujianpra-rawatan-ujianpos

7/27/2019 HBEF2503

20/29

Kump 2: kawalan 1 Ujianpra-tiada rawatan-ujianposKump 3: kawalan 2 Tiada ujianpra-rawatan-ujianposSolomon-tiga-kump-kawalan Kump 1 : eksperimen Ujianpra-rawatan-ujianposKump 2 : kawalan 1 Ujianpra-tiada rawatan-ujianposKump 3 : kawalan 2 Tiada ujianpra-rawatan-ujianposKump 4 : kawalan 3 Tiada ujianpra-tiada rawatan-ujianpos

7.2 Nyatakan r/bntuk kjian yg sesuai utk topik & obj kjian yganda pilih dlm latihan 7.1- r/bntuk : kjian deskriptif silang (data dikutip dgn mngukur lamamasa blajar &markah ujian semester)

11. Apakah makna s/selidik, nyatakn ciri yg baik & berikanlangkah utk mbina s/selidik- makna : satu set soalan/item bcetak yg digunakan utk mngutip /mpoleh data (secara laporan kdiri drpd responden.). - ciri s/selidik yg baik :- bahasa yg mudah, ringkas & tfokus- item tbuka mbolehkan responden mnyatakn jawapan dgn pkataansdiri- item boleh dlm bntuk bberapa pilihan jawapan (pluang respondenmmilih satu / lebih jawapan yg sesuai)

- mngambil masa utk mbina & mngurangkn masa responden mjawab- mmudahkn pkaji mnyediakn jadual data & mnafsirnya- langkah mbina s/selidik :- mbangunkn item- mnyediakn t/cara analisis yg sesuai- mjlnkan ujian rintis utk mnguji kesesuain item- mpbaiki item slepas m/balas drpd ujian rintis- mberi latihan kpd pnemududa / pngutip data

12. Nyatakn kriteria borang & s/selidik yg baik- ringkas, padat, mngandungi item yg sesuai & mcukupi utk mdptmklumat yg diperlukan- paparan muka borang mpunyai r/bntuk yg mnarik- item ringkas & jelas- elakan item yg boleh mnaikkan emosi / perasaan yg kuat(mdorong jawapan yg tidak tepat)- krahsian mklumat (nama responden tidak dimasukkan, mlainknsangat diperlukan)

7.3. Huraikn alat kjian yg sesuai digunakan bg kjian yg dipilih dlmlatihan 7.1- s/selidik digunakan utk mngukur lama masa plajar mplajarisesuatu m/pel dlmseminggu- ujian semester utk mngukur pncapaian plajar

13. Apakah dia inventori & apakah pula skala likert?- inventori : satu set soalan yg dibina utk mngukur satu konstruk/ciri psikologi seseorg ind (minat, sikap, dsbnya)- skala likert : satu skala nombor integer yg mpunyai samaselangnya

7.4. Bg kjian yg dcadangkn dlm 7.1, nyatakn apakah faktor yg

boleh mpngaruhi kesahandptan kjian ini- harap plajar jujur mjawab item s/selidik spy dptan mjadi sah- lama masa blajar & kualiti pngajaran akan mpngaruhi dptan kjian

14. Apakah langkah dlm manalisis data kuantitatif?- fasa pra-analisis : pjelasan tntang variabel hendaklh dibaca,difahami, dikemaskini, & disempurnakn.- pmbolh/ubah pnting / utama dilabel dgn betul (ikut jenis /

7/27/2019 HBEF2503

21/29

kategori)- fasa pngurangan saiz data :- fasa paparan data :- fasa pngesahan data :- fasa dptan :

15. Apakah prosedur pngutipan & pngemasan data?- mmohon kbenaran drpd pihak ptadbir sek bsama surat kbenaranmbuat kjian drpd Kem Pel & pihak ptadbir sek- t/janji dgn guru kelas utk mbincang jadual waktu bg mlakukankjian (selepas dpt izin pngetua / guru besar)- borang s/selidik/ inventori diedarkn kpd sampel yg telahdk/pasti- sbelum dianalisis, data mentah diproses tlebih dulu (utk dptkanl/belakang subjek kjian spt % mngikut jantina, thp sosioekonomii/bapa & lokasi sek)- data drpd alat kjian diubah kpd skor variabel kjian (mggunaknpngiraan spt mngira jumlh / min item utk mngira skor bg variabelsikap- slepas semua mklumt tntang l/blakang subjek kjian & semuaskor variabel dipoleh, pkaji manalisis data kjian (utk mjawabpsoalan kjian / hpotesis kjian)

7.5 Bg kjian yg dicdangkn dlm latihan 7.1 , nyatakn analsis ygsesuai digunakan &ksimpulan yg mungkin bg kjian ini.- Kaedah analisis : analisis kolerasi / hubungan antara lama masablajar dgn pcapaian plajar.- Ksimpulan : wujud hubungan linear (+) antara lama masa dgnpcapaian

U1:1. Ada pkaji yg bpendpt bhw kjian kuantitatif perludilaksanakan dahulu & kmudiandiikutioleh kjian kualitatif. Jelaskan logik urutan ini- kjian k/titatif utk mnentukn hubungan antara variabel kjian- kjian k/litatif utk mnentukn b/mana / apa yg mnyebabknhubungan wujud

U1:2. Tdpt bberapa r/bntuk bkump kawalan. Jelaskn b/manar/bntuk Solomon-dua-kump-kawalan mngawal kesan ujianpra ke atas ujian pos- r/bntuk tsebut dpt mngawal kesan ujianpra ke atas ujinpos kjianlapangan ialah (kjian yg dijlnkan dlm masy di mana sesuatu f/mena

yg ingin dikaji blaku

U1:3. Semasa mbina item s/selidik, anda ingin mmasukkan bberapaitem ( - ). Jelasknmngapa anda ingin bbuat dmikian & berikn satu cth item itu- utk mngesan s/ada subjek kjian mbaca item tlebih dahulusbelum mjawabnya- Pd saya m/pel M3 amat mbosankan

U2. Anda ingin mjlnkn kjian hubungan antara minat mbaca dikalangan plajar sek dgnumur mereka. Sbg seorg pkaji, jelaskn pkara brikut :1. andaikn anda ingin mkaji plajar sek rend & mnengah. Pilih satur/bntuk kjian yg sesuai utk kjian ini- kjian kuantitatif jenis deskriptif dgn mggunakan r/bntuk silang.- (data dikutip skali shj drpd plajar sek rend & mnengah

2. Jelaskn alat kjian yg sesuai digunakan utk mngukur variabelkjian ini- alat yg digunakan s/selidik utk mngukur variabel kjian (iaituminat mbaca & umur murid)

7/27/2019 HBEF2503

22/29

- Pkaji boleh masukkn item bkaitan minat, tujuan mbaca, jenisbuku, jumlah masa mbaca, jumlah buku dibaca dll

3. Jelaskn langkah yg perlu diambil, mulai drpd pngutipan datahingga pnydiaan data utk analisis- pkaji mmohon kbenaran mbuat kjian drpd ptadbir sek bsamasurat kbenaran drpd Kem Pel. Slepas mdpt kbenaran, buat t/janjidgn guru kelas utk mbincang kjian yg akan dijlnkan- subjek kjian dk/pasti, s/selidik diedarkn & mminta merekamngisiknnya. Mklumat l/blakang subjek ditentukn dulu sbelumanalisis dibuat (spt jantina, umur, tahun/tingktn, thpsosioekonomi i/bapa, lokasi sek dsbnya)- data diubah kpd skor variabel kjian (spt minat mbaca, jenisbuku, jumlah jam mbaca, jumlah buku dibaca & umur)- (guna skor kkerapan)-TOPIK 8 ANALISIS DATA KUANTITATIF1. Nyatakan kperluan mnguasai kem analisis data kuantitaif- utk mmahami asas ststistik, spt analisa deskriftif, taburan min& varian sampel- biasa mggunakan jadual stastistik- mampu mngira sdiri / bbantukan komputer- mmahami plbagai kaedah statistik

2. Apakah makna analisis deskriftif?- kaedah analisis utk mnerangkan ststistik sampel tanpa mbuatsebarang ptadbiran ke atas parameter populasi

3. Bagi data kualitatif & Kuantitatif, paparan boleh dibuat dlmbntuk jadual taburan kkerapan. Terangkn maksud kekerapan &kkerapan relatif bagi ssuatu data- kkerapan : jumlah atau bilangan dalam sesuatu kategori- kkerapan relatif : kkerapan di per dgn jumlah (jawapan dlm

ppuluhan & jumlah semua kkerapan relatif = 1.0)

4. Berikan cth pmbolehubah kualitatif & pmbolehubah kuantitatif.- p/ubah kualitatif : yg tidak mpunyai nilai angka (cth jenispkerjaan)- p/ubah kuantitatif : yg mpunyai nilai angka (RM 200 ke atas)

5. Isikan jadual berikut:Skor B/ calon Kkrpn rlatif K/rltif (%) Titik tengah33 35 2 2/25=0.08 0.08X100=8 3436 38 3 3/25=0.12 0.12X100=12 3739 41 3 3/25=0.12 0.12X100=12 4042 44 4 4/25=0.16 0.16X100=16 4345 47 4 4/25=0.16 0.16X100=16 4648 50 9 9/25=0.36 0.36X100=36 49JUMLAH 25 1.0 100

6. Apakh kpentingan titik tngah bg suatu kelas?- mwakili nombor asal dlm kelas- diguna dlm mgira anggaran min, & sisihan piawai taburan data

7. Bberapa sukatan pnting dlm mnerangkan sesuatu taburan dataoleh pnyelidik ialah mlalui sukatan kcebderungan mmusat (SKM) &sukatan serakan. Berikn komponen dlm SKM & sukatan serakan- SKM : min, mod, median, kuartil, desil & persentil dll- Sukatan serakan : julat, julat antara kuartil, sisihan piawai,varians, pekali variasi dll

8. Jelaskn min, mod, median, julat, varians & sisihan piawai- min : purata data (jmlah no / semua no)- bperanan sbgai titik taburan- mod : data yg mpunyai kkerapan paling tinggi- median : 50% data di atas & 50% data di bawah

7/27/2019 HBEF2503

23/29

- julat :- varians :- sisihan piawai :

9. Cari mod, median & min bg markah ujian di bawah8 4 9 6 5 4 7 1 5 10

- mod : 4 & 5- median : 10, 9, 8, 7, 6, 5, 5, 4, 4, 1 = 6 + 5 2 = 5.5- min : 57 / 10 = 5.7

10. Dptkn min drpd jadual 1 (Soalan 5)- Min = 2x34 + 3x37 + 3X40 + 4x43 + 4x46 + 9x49 / 25- 68 + 111 + 120 + 172 + 184 /25 = 26.2

11. Kirakan varians & sisihan piawai dan berikan komen andatentang serakan markahX 48 50 46 41 37 48 38 47 49 44x 2304 2500 2116 1681 1369 2304 1444 2209 2401 1936Jumlah X =448 X =20264Varians: 20264 (448)10 =20264 20070.4 = 193.6 = 19.3610 10 10Sisihan piawai : 19.36 =4.4

12. Apakah kolerasi linear?- digunakan utk mngukur kkuatan hubungan linear antara duavariabel.

13. Uji pekali kolerasi linear antara markah Ujian 1 & Ujian 2

Uj 1 (x) Uj 2 (y) Xy x y2 1 2 4 1

5 4 20 25 164 5 20 16 251 2 2 1 46 6 36 36 363 4 12 9 167 6 42 49 365 6 30 25 364 4 16 16 167 8 56 49 6444 46 236 230 250

Pekali = 10(236) (44)(46)[10(230)-(44)] [10(250)-(46)]

r = 2360 2024 [2300- 1936] [2500-2116]

r =336 = 336 = 0.89[19.1][19.6] 374.36

14. Terangkan sifat pekali korelasi- nilai r tletak antara +1 dan 1- pekali korelasi adalh simetri (rXY = rYX )- tidak tikat dgn titik asalan X dan Y- r=0 mnyatakn tiada hubungan linear antara X dan Y- rXY mngukur hubungan linear shj (tak tmasuk hubungan taklinear)

15. Apakah maksud regrasi linear mudah?- kjian bsandarkn satu variabel ke atas satu / lebih variabellain.(Varuabel ptama dinamakn variabel bsandar & yg kmudiannyadnamakn variabel tak bsandar.

7/27/2019 HBEF2503

24/29

16. Mengapakah tjadinya ralat?- krawakan t/laku manusia- ralat pngukuran- ktidaktepatan bntuk fungsi- variabel tkeluar (teori tak smpurna, data tidak dipoleh,dpermudahkan & bbrapa variabel tak bsandar mpunyai kesan kecil/ rawak)

17. Dptkan model regrasi y ke atas x bagi data sampel dalamsoalan 13.

_________________________________________________

18. Apakah maksud pngujian hipotesis?- teknik analisis ptakbiran yg mggunakan data sampel utk mtakbir/ manggar parameter populasi.

19. Bezakn antara h/tesis nol dgn h/tesis pilihan- h/tesis nol : mnyatakan kesamaan parameter populasi dgn satunilai ttentu/ mnyata tidak ada pbezaan antara dua parameterpopulasi- h/tesis pilihan: pnytaan yg lazimnya pkaji ingin mngesahkankbenarannya.

20. Bilakah keadaan kita akan mnolak Ho ?- Jika nilai p brada antara a =0.01 dan a =0.05- Jika nilai p lebih kecil drpd a =0.01

21. Nyatakn petua mbuat kputusan berasaskan nilai P- nilai p lebih drpd a = 0.10 , diterima- nilai p berada antara a =0.05 dan a =0.10 diterima- Jika nilai p brada antara a =0.01 dan a =0.05 ditolak- Jika nilai p lebih kecil drpd a =0.01 ditolak

22. Merujuk kpdc jadual 8.5 m/s 135, kirakan kkerapan jangkaanbg E11, E12, E13, E21, E22, E23.- kkerapan jangkaan = E = Jumlah lajur X jumlah baris

jumlah kseluruhan= (60)x((45) / 200 = 13.523. Terangkan langkah pngujian h/tesis bg soalan 22

________________________________________24. Merujuk soalan 13, ujikan pada aras keertian 5% sama adapekali korelasi adalah positif

25. merujuk jadual 8.7 m/s 141, pnytaan h/teisis yg manakahsesuai utk mnguji h/tesis pperiksaan akhir pelajar lelaki lbih baikdrpd prestasi pelajar prempuan. Terangkan

_______________________________________________________.26. Sekiranya sampel kurang drpd 30 org responden yangmlibatkan dua populasi, apakah ujian & taburan yg sesuaidigunakan?- Ujian T:- Data mngikut taburan normal / hampir normal- Saiz sampel kecil kurang dr 30- Kedua-dua sampel adlaah tak bsandar- Sisihan piawan kedua-dua populasi adalh sama.27. terangkan situasi di mana pngujian h/tesis mlibatkan analisisvarians (ANOVA)

TOPIK 9 PENULISAN LAPORAN KAJIAN1. Senaraikn gaya pnulisan kajian yg bmutu tinggi- ambil berat tntang struktur ayat- tumpukn kpd kata kerja aktif & hidup- gunakan bahasa Inggeris piawai

7/27/2019 HBEF2503

25/29

- kurangkan ayat bklausa adjektif, adverb atau frasa- ambil phatian panjang pendek perenggan- gunakan transisi antara perenggan-jauhkan cliche- terus kpd isi yg hendak disampai

2. Apakah maksud bahasa komunikasi kjian?- penulisan yg jelas & natural- boleh mngambil hati pbaca- kurangkan jargona profesional / pkataan susah- gunakan bahasa halus- tidak bbelit-belit- boleh mjelaskan maksud pnulis dgn tepat- jgn guna singkatan

3. B/manakah anda mmasukkan ptikan & rujukan dlm pnulisananda?- petikan langsung dimasukkan tanda petikan- jika petik lebih drpd 3 ayat, inden teks 5 pd kedua-dua hujung,langkau satu- bg peta/ gambar tuliskn tajuk, nyatakan sumbernya- guna APA

4. Mengapakh perlu disemak kertas cadangan sebelum mnulislaporan?- spy selari dgn pubahan yg dilakukn dlm kjian yg sebenar.

5. Senaraikn maslah pd tinjauan literatur yg mnyebabkn pnulisansemula utk mngatasinya- spy kandungan mjadi lebih mdalam- jika kajian sbenar tidak dpt djlnkan spt yg dicadangkan- tdpt bberapa literatur baru / tkini- jika kaedah pngutipan data bubah

6. Bab 4 adalh bkaitan dgn hasil kjian. Apakah yg dimaksudkandgn hasil kjian?- hasil analisis data yg digunakan oleh pkaji utk mnyediakan profilresponden & mjawab soalan kjian.

7. Apakah yg dimaksudkn dgn pnulisan dptan kjian adalh amatkritikal?- perlu myakinkn pbaca bhawa dptan kjian adalh benar- disokong dgn jelas oleh hasil analisi data- kaedah analisis data- sampel kjian yg digunakan

8. Nyatakn bntukhasil analisis data- kuantitatif : kkerapan & peratus, min & sisihan piawai, pekalikolerasi & regrasi, hasil ujian T dan ANOVA.- Kualitatif : rumusan pnyatan, data pmerhatian, data t/duga

9. Jelaskan sub-sub topik bg tajuk 4- pengenalan : pjelasan bg pkara yg akan dibentangkn dlm topikini- satu perenggan sahaja- pngenalan tntang profil responden & dptan kjikan- profil responden : mjelaskan l/belakang responden- dptan kjian : hasil analisis data- dptan kjian yg ditulis bdasarkana soalan kjian- rumusan : ringkasan tntang apa yg telah dibntangkan dlm bab ini- mnyatakan apa yg akan dibincangkan dlm bab sterusnya.

10. Jelaskn sub-sub topik bg Bab 5- pengenalan :- ringkasan kajian :

7/27/2019 HBEF2503

26/29

- pbincangan dptan kjian- ksimpulan dptan kjian- implikasi dptan kjian- cadangan kjian lanjutan- rumusan

11. Nyatakan maklumat lain yg pnting selain kandungan bab 1hingga bab 5- halaman topik- pngakuan- abstrak- phargaan- jadual kandungan- senarai njadual- senarai rajah- senarai singkatan- rujukan- lampiranTOPIK 101. Apakah asas bg pmilihan pndktan, kaedah & teknik pngajaran?- pndktan pngajaran ( pngajaran terus, pngajaran pnemuanbpandu, pngajaran penemuan tulin- kaedah bpngajaran- teknikm pngajaran

2. Apakah definisi pndktan pmbljaran?-b/mana seseorg guru mngatur proses P & P basaskn thp plibatanguru & murid

3. Nyatakn kategori pndkatan pngajaran- pngajaran terus : pngjaran secara bsemuka, (guru mnyampaikankandungan pelajaran hingga murid mnguasai kem / prinsip)- pngjaran pnemuan bpandu : murid mlakukn aktvt dgn panduan

guru, hingga mnguasai kem / prinsip ttentu- pngajaran pnemuan tulin : murid bebas mlakukn aktvt hinggamnguasai kem / prinsip ttentu

4. Berikan maksud kaedah pngajaran & teknik pngajaran- kaedah pngjaran : b/mana guru mngatur pngjaran dr segi aktvt

yg mnepati kriteria sesuatu pndktn pngajaran- teknik pngajaran : b/mana guru mngatur pngjaran dr segi teknik

yg digunakan dlm aktvt P & P yg mnepati kriteria sesuatu kaedah

5. Jelaskn model MURE yg bkaitan dgn prinsip am P & P- model MURE mlibatkan 4 unsur / peringkat- Motivasi (M otivasion)- Pemahaman ( U nderstanding)- Pngukuhan ( R einforcement)- Peperiksaan (E xamanition)

6. Jelaskan model PCK (PPK)- Model Pngetahuan Pedagogi Kandungan (pedagogial contentknowledge) :- Ambilkira sukatan & kandungan plajaran,- l/belakang murid &- pedagogi

7. Senaraikan kaedah mngajar yg sesuai dgn pndktan pngajaranterus- kaedah kuliah- kaedah pnyoalan- kaedah bacaan / resitasi buku- kaedah u/kaji & l/tubi- kaedah simulasi & main peranan

7/27/2019 HBEF2503

27/29

8. Nyatakn kbaikan & kburukan pndktan pngjaran terus- kebaikan :- kandungan peljaran dpt disampaikn dgn tepat- obj dpt dicapai dgn mudah- sesuai utk mnyampaikn fakta spesifik / kem asas- pencapaian dpt diukur dgn mudah- kburukan :- mhalang kreativiti guru- teknik pngjaran perku distruktur dgn baik- kandungan yg rapi perlu disedia lebih awal- guru mpunyai kem k/kasi yg baik- tidak bkesan utk mlatih kem bfikir prgkt tinggi

9. Nyatakn komponen pndktan pngajaran pnemuan bpandu- kaedah pbincangan & pbahasan- kaedah sumbangsaran- kaedah kolaboratif & koperatif- kaedah eksperimen- kaedah pmainan

10. Nyatakan kaedah mngajar bg pndkatan pngajaran pnemuantulin- kaedah inkuiri- kaedah pnyelesaian masalah- kaedah kerja lapangan- kaedah eksplorasi

11. Model MURE mngandungi 4 unsur P & P, s/tara smentara modelPCK membantu guru mmilih pndekatan , kaedah, teknik, &kandungan pengajaran. Langkah seterusnya merekabntuk ranmngajar. Nyatakan 4 bagahian ran pngjaran- maklumat kelas : kelas, hari, tarikh, m/pelajaran- maklumat topik : topik, mtlmt, h/pemblajaran, nilai murni,

pndktn & kaedah pngjaran- langkah pngjaran : m/vasi, pngertahuan / kem asas, konsepbsama kandungan/ bahan bantu mngajar/ cth, aktvt, latihan,rumusan & kerja rumah- rujukan :

12. B/mana kaedah kuliah djlnkn serta kebaikan & kelemahannya- mbntang mklumat bstruktur yg disedia lebih awal- mklumat jelas, tepat, tmasuk cth, cerita pendek & rumusan- sesuai utk pringkat tinggi / universiti- kebaikan:- dpt mbntang kandungan bbntuk fakta secra terus & logik- cerita pngalaman yg boleh mnarik minat- mbuka minda kpd pbincangan tbuka- boleh dlm kump yg besar- beri pluang mnyoal utk lebih jelas- kelemahan:- pakar tidak semestinya jd guru yg baik- pserta mungkin pasif (tiada interaksi)- pmbelajaran sukar dikesan / diukur- komunikasi banyak satu hala

13. Apakah paturan dlm kaedah pnyoalan?- mngingat fakta, prinsip & pkara ttentu- mnunjukkan pmahaman ( guna pkataan sdiri)- guna mklumat yg dipolehi dlm situasi baru- manalisis mklumat & kaitkan dgn prinsip bkenaan- msintesis mklumat (mggabungkn dlm bbagai bntuk)- mnilai mklumat (bdasarkn kriteria ttentu)- murid diberi masa utk jwab soalan

14. Apakah langkah yg diambil utk mjlnkan kaedah bacaan/resitasi buku?

7/27/2019 HBEF2503

28/29

- pilih buku teks yg sesuai (dgn kupayaan murid & obj)- kaitkn aktvt mbaca dgn aktvt lain (pmbntangan, plaporan,pbincangan, eksperimen dll)

15. Senaraikn ciri kaedah u/kaji & l/tubi- latihan utkningktkan mklumat- mngukuh apa yg telah diajar- mnilai apa yg dpolehi pelajar- mngulang apa yg telah diajar- respon yg betul (lisan / tulisan)- mhasilkn kplbagaian kaedah pngjaran

16. Nyatakn peranan guru dlm kaedah simulasi- pilih isu yg ada kpntingan dgn plajar (utk plajar ambil bahagian)- isu / masalah ditunjukkn dlm simulasi- mmahami konsep mlalui isu / masalah yg dipilih- mngetahui langkh yg perlu diikuti (pranan yg akan dimainkn)- arahan yg tpinci kpd semua & mnyediakn seting yg sesuai

17. nyatakn klebihan & batasan dlm simulasi & main peranan- kelebihan :- murid dpt mhayati (situasi dramatik)- beri pluang main peranan org lain (dpt mhargai pandangan orglain)- pluang mcari pnyelesaian yg bbeza dlm situasi yg bbeza- pluang mamalkn kem ttentu ( komunikasi secara lisan)- batasan :- mungkin malu masa main peranan- tidak sesuai dlm kump ramai ( ada yg terabai)- ada yg takut & tak selesa utk main peranan

18. Berikan klebihan & klemahan kaedah pbincangan & pbahasan- klebihan :- idea & pngalaman para pserta dpt dkumpulkn- pbincangan/pbahasan dpt dianalisis (slepas pmbntangan, tontonfilem / pngalaman)- pluang kpd semua utk ambil bahagian yg aktif- mggalakkan pmikiran bcapah- minat murid akan btambah- kelemahan :- tidak praktikal jika mlebihi 20 org- bberapa org murid akan mnguasai pbincangan/pbahasan- mgguna masa yg panjang- mudah tsasar drpd obj pmblajaran

19. Berikan paturan & kelebihan dlm kaedah sumbangsaran- paturan :- semua idea direkod & dihargai- murid tidak boleh mkritik idea yg dicetuskan oleh org lain- kelebihan :- mggalakkan pmikiran kreatif & phasilan idea baru- mggalakkan semua murid tlibat (sebab semua idea diterima)- mnimba pngetahuan /pngalaman drpd ahli kump- mwujudkan rasa bsama

20. Nyatakan b/mana kaedah koperatif djalankan serta klebihan& klemahannya- b/mana mjayakan kaeadah koperatif :- murid diberi tugas mcabar (tp dpt dilaksanakan)- kump yg kecil (spy semua boleh tlibat)- tugasan perlu arahan yg jelas- ahli kump mhormati antara satu sama lain- kelebihan :- mningkatkn rasa t/jawab bsama

7/27/2019 HBEF2503

29/29

- bsabar, kurang kritikal & lebih belas kasihan- bsikap toleransi antara satu sama lain- klemahan :- ssetengah murid tidak boleh blajar dgn baik dgn cara ini- murid yg suka bsendirian sukar mlibatkn diri- murid agresif mnguasai pbincangan- murid pandai blagak bijak

21. Apakah pkara yg perlu difikirkn oleh guru utk mjlnkan kaedaheksperimen?- masa yg diberikan- cara mlaksanakan eksperimen- kesukaran yg dihadapi semasa mlakukannya- pkara yg perlu ditekankn semasa eksperimen- konsep & kem yg perlu dikuasai- kaedah pngutipan data & pbincangan- keselamatan makmal

22. Nyatakan peranan guru dlm kaedah pmainan & senaraikanjenis pmainan- peranan guru :- mmutuskan bntuk pmainan yg sesuai- mmaksimumkn pnyertaan murid- mnentukan murid mmahami (paturan & undang)- mnentukan pmaian dilaksana secara adil & saksama- mnyatakan ganjaran (kpd pasukan yg menang)- jenis pmainan :- scavenger Hunt- name the flag! And you can win it- identification games- alphabet games- geography games

23. Apakah langkah mjlnkan kaedah inkuiri yg dicadangkan olehDyer (1979)?- mngenalpasti bidang masalah- mbina h/tesis- mlaksana eksperimen emperikal- mngutip & manalisis data

24. Senaraikan langkah dlm pnyelesaian masalah- mngenalpasti masalah- mmahamai masalah- mrancang pnyelesaian- mlaksana rancangan pnyelesaian- mnilai pnyelesaian

25. Apakah faktor yg mnentukan kberhasilan kaedah kajianlapangan?- prancangan yg baik (dr segi t/cara pngurusan)- mtlmt, tujuan & obj kajian lapangan- kesukaran projek yg diberi- t/jawab murid

26. Apakah peranan guru dlm kaedah eksplorasi?- mnyediakan kerja asas- mberi masa yg cukup, kbebasan & ruang- mbantu dlm apa cara- mminimumkan masalah jika wujud