halaman judul peningkatan kemampuan … · menyelesaikan soal cerita pecahan dan mendeskripsikan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HALAMAN JUDUL

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE

POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOYOSO NO. 111

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

NIKEN AGUSTINA DAMAYANTI

K7112160

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

ii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Niken Agustina Damayanti

NIM : K7112160

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE POWER OF

TWO PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Niken Agustina Damayanti


commit to user

iii

HALAMAN PENGAJUAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN

SOAL CERITA PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV

SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

NIKEN AGUSTINA DAMAYANTI

K7112160

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv

HALAMAN PERSETUJUAN

PERSETUJUAN


NIM : K7112160

Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Melalui Penerapan Model Pembelajaran The Power Of Two

Pada Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta Tahun

Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Dosen Pembimbing I,

Dr. Riyadi, M. Si.

NIP. 196701161994021001

Dosen Pembimbing II,

Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn.

NIP. 197504222008121001


commit to user

v

PENGESAHAN

HALAMAN PENGESAHAN


NIM : K7112160

Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Melalui Penerapan Model Pembelajaran The Power Of Two

Pada Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta Tahun

Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Persetujuan oleh Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

Sekretaris : Dra. Lies Lestari, M. Pd.

Anggota I : Dr. Riyadi, M. Si.

Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar pada:

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.

NIP. 196101241987021001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

NIP. 195610091980121001


commit to user

vi

ABSTRAK

HALAMAN ABSTRAK

Niken Agustina Damayanti. PENINGKATAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS

IV SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan

menyelesaikan soal cerita pecahan dan mendeskripsikan cara menerapkan model

pembelajaran The Power Of Two yang dapat meningkatkan kemampuan

menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111

Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam

dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN

Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 29 siswa.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi,

wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan validitas

isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisi interaktif yang

terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian

data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa nilai rata-rata

kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada pratindakan adalah 54,24,

pada siklus I menjadi 77,66 dan pada siklus II meningkat menjadi 77,76. Pada

pratindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (≥70) hanya sebanyak 9

siswa (31,03%), pada siklus I meningkat menjadi 20 siswa (68,97%), dan pada

siklus II meningkat lagi menjadi 24 siswa (82,76%).

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

The Power Of Two dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita

pecahan pada siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran

2015/2016, sedangkan cara menerapkan model pembelajaran The Power Of Two

yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan adalah

dilakukan sesuai dengan prosedur langkah-langkah model pembelajaran The

Power Of Two.

Kata Kunci: kemampuan, soal cerita pecahan, model pembelajaran The Power Of

Two


commit to user

vii

ABSTRACT

Niken Agustina Damayanti. IMPROVING ABILITY IN SOLVING

DECIMAL ESSAY TEST THROUGH THE POWER OF TWO LEARNING

MODEL APPLICATION FOR STUDENTS IN GRADE IV OF SDN

TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016.

Minithesis, The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret

University of Surakarta. June. 2016.

The purposes of this research were to improve the ability in solving decimal

essay test and described how to apply of The Power Of Two learning model

which can improve the ability in solving decimal essay test for students in grade

IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year 2015/2016.

The type of this research is classroom action research which conducted in

two cycles. Each cycles conducted of four phases, they are planning, action

implementation, observation, and reflection. The subjects of this research are

students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year

2015/2016, consisting of 29 students. Data is collected by using observation,

documentation, interview, and test. Data validity is examined by using content

validity. Data is analyzed by using an interactive analysis model, which consists

of four components, they are data collection, data reduction, display data, and

drawing conclusion.

Based on result of the research, it showed that at pre-action, the average

score of ability in solving decimal essay test was 54.24, it increases to 77.66 at

cycle I, then increased to 77.76 at cycle II. At pre-action, students who acquired

KKM grade (≥70) are 9 students (31.03%), then it increased to 20 students

(68.97%) at cycle I, and then it increased to 24 students (82.76%) at cycle II.

Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the

application of The Power Of Two learning model can improve the ability in

solving decimal essay test for students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111

Surakarta in academic year 2015/2016, whereas the way to apply The Power Of

Two learning model which can improve the ability in solving decimal essay test is

conducted with the prosedure steps The Power Of Two learning model.

Keywords: ability, decimal essay test, the power of two learning model


commit to user

viii

MOTTO

HALAMAN MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain

dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”

(Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Jika seseorang bepergian dengan tujuan untuk mencari ilmu, maka Allah SWT

akan menjadikan perjalanannya bagaikan perjalanan menuju surga”

(Nabi Muhammad SAW)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”

(Thomas Alva Edison)

“Jalan menuju kesuksesan tidaklah semudah, secepat, selurus dan semulus apa

yang kita bayangkan”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

HALAMAN PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Alm. Ayahku tercinta,

terimakasih atas segala doa, kasih sayang, pengorbanan, dan motivasi tiada

henti yang selalu curahkan selama ini.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS yang senantiasa memberikan

bimbingan, nasihat, dan arahan.

Kakakku tersayang, yang senantiasa berdoa, memotivasi, dan membantu

disaat menemui kesulitan.

Pokil kesayangan, Lulus W, Putri D A, Meyke A H, Paramuditha W,

Nunung D H, Niken A D

Sahabat-sahabatku, yang selalu memberi semangat, motivasi, dan kisah

pertemanan yang tak terlupakan.

PGSD C 2012, classmate, suka dan duka perjuangan perkuliahan kita lalui

bersama-sama.

Teman-teman satu angkatan PGSD 2012, yang telah berjuang bersama-sama

untuk mendapatkan gelar sarjana.

Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, taufik, hidayah, dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Melalui Penerapan Model Pembelajaran The Power Of Two Pada Siswa

Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.

Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penelitian.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin penelitian.

3. Dr. Riyadi, M. Si., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

arahan, dan motivasi.

4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn., Dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan motivasi.

5. Martharini Christiningsih, S. Pd., Kepala SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta

yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas.

6. Diah Ayu Purbani, S. Pd., guru kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta

yang telah merelakan waktunya untuk berkolaborasi melakukan penelitian

tindakan kelas.

7. Siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi

ini.


commit to user

xi

Di dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan kemmpuan. Meskipun demikian, semoga skripsi ini bermanfaat bagi

semua pihak yang membacanya.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ...... 7

A. Kajian Pustaka .......................................................................................... 7

1. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan .................. 7

2. Hakikat Model Pembelajaran The Power Of Two .............................. 15

3. Penelitian yang Relevan...................................................................... 24

B. Kerangka Berpikir ................................................................................... 26

C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 29

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 30

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 30

B. Pendekatan Penelitian ............................................................................. 31


commit to user

xiii

C. Subjek Penelitian .................................................................................... 32

D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 32

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 33

F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 36

G. Teknik Analisis Data............................................................................... 36

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 39

I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 41

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 47

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 47

1. Data Pratindakan ................................................................................. 47

2. Hasil Tindakan Siklus I....................................................................... 53

3. Hasil Tindakan Siklus II ..................................................................... 79

4. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................... 104

B. Pembahasan........................................................................................... 110

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................... 116

A. Simpulan ............................................................................................... 116

B. Implikasi ............................................................................................... 118

C. Saran ..................................................................................................... 120

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 122

LAMPIRAN ........................................................................................................ 125


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2. 1. Skema Kerangka Berpikir ............................................................................. 28

3. 1. Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) .................................. 39

3. 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................................. 41

4. 1. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Pratindakan .................................................................................... 49

4. 2. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan........................................ 50

4. 3. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ................................... 52

4. 4. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal

Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal

Cerita pada Siklus I ....................................................................................... 61


Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal Cerita

pada Siklus I .................................................................................................. 63


Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika pada

Siklus I ........................................................................................................... 65


Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model Matematika/kalimat

Matematika pada Siklus I .............................................................................. 67


Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan Soal



Pecahan pada Siklus I.................................................................................... 71

4. 10. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I .................................... 73

4. 11. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ................................ 75


commit to user

xv


Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal

Cerita pada Siklus II .................................................................................... 88


Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal

Cerita pada Siklus II .................................................................................... 90


Cerita Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat

Matematika pada Siklus II .......................................................................... 92


Cerita Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model

Matematika/kalimat Matematika pada Siklus II ......................................... 94


Cerita Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke

Permasalahan Soal Cerita pada Siklus II .................................................... 96


Cerita Pecahan pada Siklus II ..................................................................... 98

4. 18. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ................................ 100

4. 19. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ............................ 102

4. 20. Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai

Rata-rata Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada

Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ............................................................ 105

4. 21. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Tiap Aspek dalam

Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I dan Siklus II .............. 107

4. 22. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan,

Siklus I dan Siklus II ................................................................................. 108

4. 23. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ...... 109

4. 24. Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II .. 110


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2. 1. SK dan KD Materi Soal Cerita Pecahan Kelas IV ........................................ 14

3. 1. Indikator Kinerja Penelitian Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal

Cerita ............................................................................................................. 40

4. 1. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Pratindakan ..................................................................................... 48

4. 2. Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ................................................... 50

4. 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ............................................... 51


Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal Cerita pada

Siklus I .......................................................................................................... 60



pada Siklus I .................................................................................................. 62


Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika pada

Siklus I .......................................................................................................... 64


Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model matematika/kalimat

Matematika pada Siklus I .............................................................................. 66


Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan Soal



Pecahan pada Siklus I.................................................................................... 70

4. 10. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ............................................... 72

. 11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................................. 74


commit to user

xvii


Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal Cerita

pada Siklus II .............................................................................................. 87



pada Siklus II .............................................................................................. 89


Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika

pada Siklus II .............................................................................................. 91


Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model matematika/kalimat

Matematika pada Siklus II .......................................................................... 93


Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan

Soal Cerita pada Siklus II ............................................................................ 95


Pecahan pada Siklus II ................................................................................ 97

4. 18. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ............................................ 100

4. 19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ........................................ 101

4. 20. Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata

Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Pratindakan,

Siklus I dan Siklus II ................................................................................. 105

4. 21. Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Tiap Aspek dalam

Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I dan Siklus II .............. 106

4. 22. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I dan

Siklus II ..................................................................................................... 107

4. 23. Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II .................. 109

4. 24. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II .............. 109


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rincian Jadwal Penelitian ............................................................................... 126

2. Daftar Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta ............................. 127

3. Daftar Hadir Siswa .......................................................................................... 128

4. Pedoman Wawancara Dengan Guru Sebelum Diterapkan Model

Pembelajaran The Power Of Two .................................................................... 130

5. Hasil Wawancara Dengan Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran

The Power Of Two .......................................................................................... 132

6. Pedoman Wawancara Dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model

Pembelajaran The Power Of Two .................................................................... 135

7. Hasil Wawancara Dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran

The Power Of Two (Pra-Siklus) ...................................................................... 137

8. Pedoman Observasi Kinerja Guru ................................................................... 139

9. Hasil Observasi Kinerja Guru Prasiklus ......................................................... 145

10. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ............................................................. 147

11. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Prasiklus ..................................................... 150

12. Kisi-kisi Soal Pretest .................................................................................... 153

13. Soal Pretest ................................................................................................... 154

14. Kunci Jawaban Soal Pretest .......................................................................... 157

15. Hasil Nilai Pretest ......................................................................................... 163

16. Silabus ........................................................................................................... 165

17. RPP Siklus I .................................................................................................. 168

18. RPP Siklus II ................................................................................................. 199

19 Penilaian ......................................................................................................... 233

20. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 237

21. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 239

22. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................. 241

23. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan1 .................................... 243

24. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ................................... 245


commit to user

xix

25. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................ 247

26. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................. 249

27. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Siklus I Pertemuan 2 .................................. 252

28. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 255

29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................... 258

30. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Siklus II Pertemuan 2 ................................. 261

31. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 264

32. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I

Pertemuan 1 ................................................................................................... 267

33. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I

Pertemuan 2 ................................................................................................... 269

34. Hasil Rata-rata Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Siklus I .......................................................................................................... 271

35. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus II

Pertemuan 1 ................................................................................................... 273

36. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus II

Pertemuan 2 ................................................................................................... 275

37. Hasil Rata-rata Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Siklus II ......................................................................................................... 277

38. Pedoman Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model

Pembelajaran The Power Of Two .................................................................. 279

39. Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model Pembelajaran

The Power Of Two ......................................................................................... 281

40. Pedoman Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model


41. Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model


42. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... 288

43. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa ............................................................... 297

44. Surat-surat ..................................................................................................... 303

halaman judul peningkatan kemampuan … · menyelesaikan soal cerita pecahan dan mendeskripsikan...

Documents