KESEDARAN PERTOLONGAN CEMAS DI KALANGAN

PELAJAR IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA

PENDIDIKAN (KEJURUTERAAN MEKANIKAL)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind.1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh

tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan

penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: KESEDARAN PERTOLONGAN CEMAS DI KALANGAN PELAJAR

IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN

(KEJURUTERAAN MEKANIKAL) UNIVERSITI TEKNOLOGI

MALAYSIA

SESI PENGAJIAN: 2011/2012

Saya MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN _________________

(HURUF BESAR)

Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja.

3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi.

4. ** Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

(AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

__________________________ ____________________________

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat tetap: DR MOHD SAFARIN BIN NORDIN

47, Jalan Bendahara 7,

Bandar Tenggara, 81000 (NAMA PENYELIA)

Kulai Johor.

Tarikh:___________________ Tarikh: ____________________

Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal)

Tandatangan :

Nama Penyelia : DR MOHD SAFARIN BIN NORDIN

Tarikh :

i

KESEDARAN PERTOLONGAN CEMAS DI KALANGAN

PELAJAR IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA

PENDIDIKAN (KEJURUTERAAN MEKANIKAL) UNIVERSITI

TEKNOLOGI MALAYSIA

MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi

Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan ( Kejuruteraan Mekanikal )

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

JULAI 2012

ii

Saya mengakui bahawa karya atau hasil nukilan adalah hasil kerja saya sendiri tanpa

menyunting daripada mana-mana sumber. Namun demikan, terdapat sesetengah

nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah diperjelaskan sumbernya.

Tandatangan :

Nama Penulis : MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN

Tarikh : 1 JULAI 2012

iii

DEDIKASI

Syukur ke Hadarat ILAHI,

Dengan Izin-Nya, penulisan tesis ini berjalan dengan lancar dan berjaya mencapai

apa yang telah dirancangkan

Buat Ayahanda,

Sapuan bin Salam

dan Ibunda,

Maimunah binti Mustaffar

Terima kasih atas Doa Ayahanda dan Ibunda yang sentiasa mengiringi perjuangan

anakanda di medan Ilmu.

Ditujukan Khas Buat

Dr Mohd Safarin bin Nordin

Terima kasih atas segala tunjuk ajar, hanya Allah yang mampu membalas segala

jasamu.

Terima kasih

Insan-insan Tersayang

Atas dorongan, doa, sokongan yang melimpah. Hanya Allah yang mampu membalas

jasa kalian

Buat Teman Seperjuangan

Terima kasih atas segalanya. Kenangan bersama tidak akan luntur ditelan masa.

iv

PENGHARGAAN

Setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih saya kalungkan kepada

penyelia saya, Dr. Mohd Safarin bin Nordin yang telah banyak memberi bimbingan,

tunjuk ajar, nasihat serta motivasi yang amat berguna dalam usaha untuk

menyempurnakan kajian ini. Segala teguran dan ulasan yang diberikan akan saya

jadikan panduan dan pegangan bukan sahaja sepanjang penulisan tesis ini sahaja,

malahan akan digunakan sehingga ke akhir hayat. Apa yang telah diberikan, akan

saya sampaikan kepada bakal murid-murid kelak. Semoga Allah terus memelihara

dan merestuinya.

Tidak ketinggalan juga jutaan terima kasih diucapkan kepada semua pihak

terutama pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan ( Mekanikal) yang

sudi memberi kerjasama kepada saya dalam menyiapkan kajian ini dengan jayanya.

Tidak lupa juga kepada pensyarah - pensyarah yang telah membimbing dalam

membantu sepanjang penulisan tesis ini.

Rakaman terima kasih juga kepada semua rakan-rakan seperjuangan dan

individu yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam membantu

menyiapkan penyelidikan ini. Nasihat, kritikan dan pandangan kalian amat

membantu dalam penulisan tesis ini. Semoga kalian semua berjaya dalam hidup.

Sekian.

Mohamad Syahid bin Sapuan

v

ABSTRAK

Kajian deskriptif ini dijalankan untuk mengenalpasti tahap pengetahuan,

kemahiran dan sikap pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Mekanikal) Universiti Teknologi Malaysia, Skudai Johor ambilan 2010/2011

terhadap pertolongan cemas. Aspek yang dikaji adalah tahap pengetahuan terhadap

pertolongan cemas, tahap kemahiran terhadap pertolongan cemas dan sikap terhadap

pertolongan cemas. Instrumen kajian yang dijalankan adalah set soal selidik yang

mengandungi 30 item. Nilai kebolehpercayaan item soal selidik adalah = 0.8756

Skala Likert telah digunakan untuk tujuan pengumpulan data dan set soal selidik

tersebut telah diedarkan secara rawak kepada 47 orang pelajar Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) Universiti Teknologi Malaysia, Skudai

Johor ambilan 2010/2011. Maklumat-maklumat yang diperolehi kemudiannya

dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science

(SPSS) versi 17.0 bertujuan untuk mendapatkan nilai min, kekerapan, dan juga

peratusan. Daripada dapatan kajian yang diperolehi, nilai min purata menunjukkan

bahawa tahap pengetahuan, kemahiran dan sikap adalah berada pada tahap yang

sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan tahap pengetahuan terhadap

pertolongan cemas adalah yang paling tinggi (min = 3.56), di ikuti dengan tahap

kemahiran terhadap pertolongan cemas (min = 2.99), dan terakhir adalah sikap

terhadap pertolongan cemas (min = 2.78). Beberapa cadangan telah dikemukakan

bagi membolehkan kajian lanjutan dilakukan pada masa hadapan.

vi

ABSTRACT

This descriptive research was carried out to identify the level of knowledge

towards first aid, the level of skill towards first aid, and the attitude towards first aid

amongs Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) Universiti

Teknologi Malaysia students, Skudai Johor intake 2010/2011. This research focused

on the level of knowledge towards first aid, the level of skill towards first aid, and

the attitude towards first aid. The research instrument used in this research was a set

of questionnaire consisting of 30 items. The reliability value for the questionnaire

items was = 0.8756. Likert scale method was used to obtain the data information

and the questionnaires were distributed to 47 students of Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) Universiti Teknologi Malaysia, Skudai

Johor intake 2010/2011. All the information gathered was then analyzed using the

Statistical Package for Social Science (SPSS) version 17.0 software to obtain the

value of mean, frequency, and percentage. The result of this study shows that the

values of average mean for the knowledge, skill, and attitude is in moderate level.

Result shows that the level of knowledge towards first aid is the highest (min =

3.56), followed by skills (min =2.99), and attitude (min = 2.78). Several suggestions

were recommended for further studies.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL x

SENARAI RAJAH x

SENARAI SIMBOL xi

SENARAI LAMPIRAN xi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.0 Pengenalan 1

1.1 Latar Belakang Masalah 4

1.2 Pernyataan Masalah 7

1.3 Objektif Kajian 8

1.4 Persoalan Kajian 9

1.5 Kepentingan Kajian 9

1.6 Batasan Kajian 10

1.7 Definisi Istilah 11

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

viii

2.0 Pengenalan 14

2.1 Kepentingan pengetahuan dan kemahiran 14

Pertolongan cemas

2.2 Sikap 18

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 21

3.2 Rekabentuk Kajian 22

3.3 Populasi dan Sampel Kajian 22

3.4 Instrumen Kajian 23

3.5 Kajian Rintis 26

3.6 Prosedur Kajian 28

3.7 Analisis Data 29

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 32

4.2 Analisis data Biodata Responden 32

4.2.1 Taburan responden mengikut jantina 33

4.3 Analisis data tentang pertolongan cemas 33

4.3.1 Pengetahuan responden tentang 34

pertolongan cemas

4.3.2 Kemahiran respoden tentang 38

Pertolongan cemas

4.3.3 Siakp responden tentang pertolongan cemas 42

4.4 Kesimpulan 43

ix

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN, DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 45

5.2 Rumusan Kajian 46

5.2.1 Pengetahuan Pelajar Tentang 46

Pertolongan Cemas

5.2.2 Kemahiran Pelajar Tentang 50

Pertolongan cemas

5.2.3 Sikap Pelajar Tentang Pertolongan 54

cemas

5.3 Cadangan 56

5.3.1 Cadangan Kajian Lanjutan 58

BIBLOGRAFI 59

LAMPIRAN 63

x

SENARAI JADUAL

NO. TAJUK MUKA SURAT

3.1 Taburan Skor Mengikut Skala Likert 23

3.2 Skala Likert 24

3.3 Item-Item Soal Selidik 24

3.4 Nilai Korelasi dan Interpretasinya 26

3.5 Pengelasan Skor Skala Lima Mata Pemeringkatan Likert 27

3.6 Pengelasan Skor Skala Gabungan Bagi Pemeringkatan Likert 28

3.7 Pengelasan Maklum Balas Responden Berdasarkan Skor Min 29

4.1 Taburan Responden Berdasarkan jantina 31

4.2 Pengetahuan Responden Tentang Pertolongan Cemas 32

4.3 Kemahiran Responden Tentang Pertolongan Cemas 36

4.4 Sikap Responden Tentang Pertolongan Cemas 40

4.5 Tahap Penguasaan Responden Tentang Pertolongan Cemas 41

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH MUKA SURAT

2.1 Piramid Kemalangan Heinrich,1931 13

2.2 Carta alir proses pertolongan cemas 15

xi

SENARAI SIMBOL

% - Peratus

f - Kekerapan

FP - Fakulti Pendidikan

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

PMR - Penilaian Menengah Rendah

SPSS - Statistical Package for Social Sciences

STS - Sangat Tidak Setuju

S - Setuju

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

SS - Sangat Setuju

STPM - Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia

TS - Tidak Setuju

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

SENARAI LAMPIRAN

1. Borang soal selidik

BAB 1

PENGENALAN

1.0 Pendahuluan

Sekolah Menengah Teknik dan Sekolah Menengah Vokasional merupakan

salah satu perkembangan bidang teknik dan vokasional di Malaysia di mana ianya

akan mengeluarkan bakal-bakal tenaga mahir untuk industri dalam bidang

teknikal. Ianya adalah aset penting yang akan membawa Malaysia ke arah yang

lebih berteknologi seperti menurut Kementerian Pelajaran di mana telah

mengambil tindakan yang penting pada 1995 dengan menggubal Pelan Tindakan

Peningkatan Pengeluaran Tenaga Manusia Teknikal yang menyebut bahawa :

Pengeluaran Tenaga Manusia Teknikal bertujuan meningkatkan keluaran

juruteknik dan jurutera menjelang tahun 2020 dengan menggunakan satu strategi

terancang yang radikal bagi menjuruskan pelajar ke bidang teknik semasa di

sekolah menengah lagi. Pelan ini melibatkan penawaran mata pelajaran teknikal di

beberapa buah sekolah menengah atas serta pengembangan Sekolah Menengah

Teknik dan Politeknik ( Kementerian Pelajaran1996 : 45 )

Berikutan dengan perkara yang sedemikian, satu perubahan dari sistem yang

lama kepada sistem yang baru harus dilakukan. Ini adalah bagi tujuan untuk

memenuhi keperluan negara di masa akan datang di mana negara dijangkakan

akan

memerlukan sebanyak tujuh puluh ribu orang jurutera di dalam pelbagai sektor.

Bagi mengeluarkan bakal-bakal profesional ini kemahiran yang tinggi dalam

latihan teknikal amatlah diperlukan. Di dalam melahirkan pelajar-pelajar yang

berkemahiran tinggi pada kebiasaannya mereka akan lebih kerap menggunakan

bengkel bagi latihan amali mereka. Ini adalah untuk memantapkan lagi ilmu yang

dimiliki oleh pelajar sebelum melangkah ke alam pekerjaan. Akan tetapi aspek

keselamatan hendaklah diutamakan selari dengan seruan kerajaan agar dapat

melahirkan lebih ramai tenaga mahir dalam bidang teknikal. Perkara ini secara

tidak langsung akan mempengaruhi penggunaan bengkel-bengkel yang ada di

sekolah tersebut untuk menjalankan proses pengajaran pembelajaran dan akan

berlaku secara maksimum. Perkara ini memang tidak boleh dinafikan kerana

kebanyakan proses pengajaran dan pembelajaran yang berteraskan kepada subjek

teknikal dan vokasional banyak melibatkan kerja amali yang perlu dijalankan di

dalam bengkel. Mahu ataupun tidak pelajar juga pastinya akan berhadapan

dengan penggunaan mesin-mesin dan peralatan dalam kerja-kerja amali yang

mereka jalankan.

Pastinya mereka akan terdedah kepada pelbagai risiko yang boleh

mengakibatkan kecederaan sekiranya mereka cuai. Keselamatan bengkel adalah

aspek yang perlu menjadi fokus utama di dalam melakukan kerja-kerja amali

ketika berada di dalam bengkel. Ianya hendaklah dititik beratkan bukan sahaja

ketika melakukan kerja-kerja amali malahan pada bila-bila masa sahaja ketika

pelajar berada di dalam bengkel. Keselamatan boleh dianggap sebagai suatu

kebiasaan atau sebagai satu bentuk sikap yang positif. Ianya tidak akan lahir

dengan sendiri kecuali manusia itu sendirilah yang membentuknya sama ada

hendak menganggapnya sebagai keutamaan ataupun tidak. Menurut Abu Bakar

(1994) dalam Nor Fariza (2002), peraturan keselamatan di bengkel atau tempat

kerja perlu diamalkan dari semasa ke semasa. Untuk mengelakkan kemalangan

dan kecelakaan, seseorang harus sedar dan bertanggungjawab.

Hal ini selaras dengan kenyataan bahawa setiap kecederaan dan

kemalangan, pertolongan cemas adalah perlu kerana pertolongan cemas dapat

membantu mengurangkan morbidity dan mortaliti (Singer AJ er al.,2005).

Kelewatan memberikan bantuan awal dan kekurangan pengetahuan berkenaan

rawatan awal kecederaan boleh mengakibatkan kematian (Rekha SS, 2008). Maka

risiko kematian pada usia persekolahan khususnya dapat dikurangkan menerusi

pertolongan cemas.

Sebarang kelalaian semasa melakukan kerja-kerja amali pastinya akan

mengakibatkan berlakunya sesuatu yang tidak diingini seperti kecederaan,

kehilangan nyawa dan sebagainya. Jika berlakunya kecederaan ataupun

kemalangan, sama ada serius ataupun tidak, bantuan awal hendaklah diberikan

kepada pelajar sebelum seseorang pelajar dibawa ke hospital.

Dalam situasi ini, bantuan awal yang dimaksudkan ialah memberikan

bantuan pertolongan cemas. Ini bertujuan untuk mengurangkan sedikit penderitaan

dan kesakitan mangsa yang mengalami kecederaan akibat kemalangan yang

menimpanya. Oleh kerana kemalangan ini berlaku di dalam bengkel di mana

proses pengajaran pembelajaran sedang berlangsung, seseorang guru seharusnya

bertanggungjawab sepenuhnya untuk memberikan bantuan pertolongan cemas

tersebut. Ini adalah kerana pelajar yang mengalami kecederaan tersebut di bawah

jagaan atau penyeliaan beliau. Mungkinkah kita dapat bayangkan apa

kemungkinan yang akan berlaku jika sekiranya seorang guru kurang arif dalam

memberikan bantuan pertolongan cemas. Satu persoalan yang timbul sekarang

ialah, adakah para guru teknikal ataupun bakal-bakal guru teknikal mempunyai

asas pengetahuan pertolongan cemas yang secukupnya dan bersedia melaksanakan

tanggungjawab yang telah diamanahkan kepada mereka apabila mereka mengajar

nanti?

Mengikut peraturan yang telah ditetapkan iaitu melalui Akta Keselamatan &

Kesihatan Pekerjaan Kementerian Sumber Manusia 1996 (DOSH) yang bertajuk

Guidelines On First-Aid Facilities in the Work Place pihak majikan seharusnya

menyediakan kemudahan pertolongan cemas di tempat kerja mereka. Setiap

majikan juga perlulah menyediakan notis dan arahan keselamatan yang jelas dan

mudah dilihat di tempat kerja. Setiap ubat-ubatan perlulah dilabelkan dan

diletakkan di satu lokasi yang mudah dilihat dan diperolehi.

1.1 Latar Belakang Masalah

Kementerian Pelajaran telah mewujudkan pendidikan vokasional pada tahun

1968 bagi tujuan untuk melatih pelajar-pelajar dalam bidang kemahiran.

Tujuannya

adalah untuk memenuhi keperluan tenaga kerja mahir dan separuh mahir dalam

pelbagai bidang pengkhususan seperti Automotif, Penyejukan dan Penyamanan

Udara, Kimpalan dan Fabrikasi Logam, Binaan Bangunan, Elektrik dan

Elektronik. Sekiranya pelajarpelajar lulus dengan cemerlang dalam peperiksaan

Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), mereka boleh memohon untuk memasuki pusat

pengajian tinggi seperti politeknik, Universiti Teknologi Malaysia, Universiti

Teknologi Mara dan lain-lain institusi yang menawarkan bidang vokasional.

Pelajar yang mendapat keputusan yang kurang memuaskan pula boleh

melanjutkan pelajaran mereka ke Institut Kemahiran Mara contohnya untuk

mendapatkan Sijil Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan (MLVK).Terdapat juga

pelajar yang terus bekerja terutamanya di industri-industri selepas tamat pengajian.

Pelajar hari ini bakal mewarisi pemimpin di masa akan datang, begitu juga

dengan pelajar-pelajar lepasan sekolah menengah teknik dan vokasional yang

bakal menjadi pekerja mahir dan separuh mahir untuk menyahut seruan kerajaan

terhadap wawasan 2020. Pendidikan vokasional menekankan dua aspek pengajian

iaitu teori dan amali. Pelajar aliran vokasional dikehendaki melakukan latihan

amali sebanyak 27 peratus daripada jumlah keseluruhan pembelajaran seminggu.

Di samping menimba ilmu dalam pendidikan amali, perkara yang perlu dititik

beratkan dan diberi perhatian oleh pelajar ialah tentang keselamatan, alatan dan

mesin serta persekitaran tempat kerja kerana setiap pelajar akan terlibat dengan

penggunaan pelbagai kelengkapan bengkel seperti alatan tangan dan mesin dan

sekaligus mendedahkan mereka kepada risiko kemalangan.

Beberapa kajian lepas banyak membuktikan penglibatan murid dalam

bengkel mendedahkan mereka kepada risiko kecederaan. AW Mukhari dan ST

Yeow (2012) dalam kajian mereka berkenaan kefahaman dan keprihatinan guru-

guru Kemahiran Hidup di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina daerah Kulai, Johor

menyatakan bahawa peralatan di dalam bengkel boleh mengakibatkan kecederaan

pelajar. Menurut B Yusuf dan K Shamsul (2010), pelajar sering dilaporkan

mendapat kemalangan dalam bengkel apabila mengendalikan alatan dan bahan.

Selain itu, Ab Hashim dan Sn Hafsah (2010) pula menyatakan makmal-makmal

atau bengkel-bengkel adalah tempat yang berisiko tinggi untuk berlakunya

kemalangan yang boleh menyebabkan kecederaan sama ada kepada diri sendiri

atau orang lain. Beberapa kejadian di laporkan berlaku dalam bengkel sekolah ke

atas murid dan guru. Antaranya kemalangan di Sekolah Menengah Teknik Kuala

Kangsar. Kemalangan yang berlaku dalam bengkel Automotif mengakibatkan

seorang murid cedera terkena air panas pada bahagian muka (Buku Rekod

Kemalangan 1999). Selain itu berlaku juga kemalangan murid terhumban ke

dalam longkang dan murid terpaksa dipotong hujung jari kerana terhempap

sebatang besi selain guru terkena renjatan elektrik ketika membaiki kipas (Md

Asnul & P Ismail, 2010).

Hampir keseluruhan proses pengajaran dan pembelajaran untuk subjek

amali yang berteraskan aliran Teknikal Dan Vokasional adalah di bengkel.

Sesebuah bengkel yang biasa adalah berkapasiti untuk menampung 20 ke 30

pelajar pada satu-satu masa untuk proses pengajaran dan pembelajaran dengan

penyeliaan dan kawalan seorang guru dalam menjalankan kerja-kerja amali

mereka. Seperti yang diketahui, melakukan kerja-kerja amali adalah salah satu

kerja berisiko tinggi (Zakaria Nanyan, 1996). Sebarang kecuaian ataupun kelalaian

pasti akan mengakibatkan berlakunya kecederaan sama ada kecederaan ringan

seperti luka kecil ataupun kecederaan berat seperti putus jari sehinggakan juga

boleh membawa maut. Dengan sebab itu guru seharusnya menyediakan diri

mereka dengan pengetahuan dan kemahiran serta mempunyai sikap yang baik

tentang pertolongan cemas supaya mereka mampu untuk memberikan bantuan

kecemasan dalam apa juga jenis kecederaan yang berlaku kepada pelajar mereka.

Menurut Fong (2000), masalah keselamatan dan kesihatan pekerjaan yang

melibatkan orang lain seperti kemalangan yang melibatkan pelajar sekolah juga

merupakan isu sensitif yang memerlukan perhatian yang teliti dan tindakan yang

berkesan pelu diambil. Menurut Spielman (1979), fungsi bengkel sekolah adalah

menyerupai fungsi sesebuah industri kecil. Lascoe (1973) juga menyatakan aspek

kemalangan industri mempunyai hubung kait yang rapat dengan pengurusan

bengkel di sekolah, di mana bengkel sekolah seakan-akan seperti sebuah industri

kecil yang mempunyai fungsi operasi yang sama dengan industri sebenar.

Menurut Turner (1945) , walaupun tahap kemalangan di bengkel sekolah

adalah tidak setinggi berbanding dengan industri, namun ia masih perlu diberi

perhatian yang serius kerana kemalangan yang berlaku di bengkel sekolah juga

boleh membawa maut. Ilmu pengetahuan dan kemahiran keselamatan yang

dipelajari di bengkel sekolah adalah amat berguna apabila seseorang pelajar keluar

bekerja pada masa akan datang. Selain itu, OSHA (Akta Keselamatan dan

Kesihatan Pekerja) meletakkan tanggungjawab keselamatan dan kesihatan pelajar

ke atas pihak sekolah terutamanya bahagian pengurusan bengkel sekolah. Sekolah

juga berada di bawah bidang kuasa Akta 514 (Fong, 2000).

Mengambil iktibar daripada kejadian tersebut, seorang guru teknikal begitu

juga bakal-bakal guru teknikal seharusnya bersedia dan berusaha untuk

melengkapkan diri mereka dengan ilmu dan kemahiran pertolongan cemas juga

berusaha untuk menguasainya supaya apabila berlakunya sesuatu kemalangan di

dalam bengkel yang mengakibatkan kecederaan kepada pelajar, mereka mampu

untuk menjalankan tanggungjawab sebagai seorang guru untuk membantu mangsa

ataupun pelajar mereka dan seterusnya menghantarnya ke hospital untuk

mendapatkan bantuan rawatan selanjutnya.

Penguasaan tentang pertolongan cemas adalah merupakan satu ketetapan

yang wajib dipatuhi dan perlu diambil perhatian dan tindakan yang sewajarnya

oleh guru teknikal dan bakal-bakal guru teknikal. Ini telah dinyatakan dengan

tegas melalui satu Pekeliling Ikhtisas yang dikeluarkan oleh Kementerian

Pelajaran Malaysia bil 1/74 berkenaan dengan keselamatan di dalam makmal.

Semua guru hendaklah berkebolehan memberikan pertolongan cemas

dan mempunyai pengetahuan yang mantap berhubung dengan sebarang prosedur

dan peraturan keperluan pertolongan cemas.

Seseorang guru juga wajib mematuhi arahan yang telah dikeluarkan oleh

pihak kerajaan yang termaktub dalam perundangan Seksyen 15(1) di bawah Akta

Keselamatan Dan Kesihatan Pekerjaan 1994 (Akta 514) yang menyatakan bahawa

adalah menjadi kewajipan pihak majikan untuk memastikan keselamatan,

kesihatan dan kebajikan pekerja sentiasa terjamin. Ini termasuk menyediakan

kemudahan pertolongan cemas dan ahli pertolongan cemas yang bertauliah (

Zakaria Nanyan, 1996).

Berlandaskan kepada ketetapan-ketetapan yang telah dikeluarkan oleh

pihak yang bertanggungjawab berkenaan dengan kepentingan menguasai

pertolongan cemas, pengkaji mahu membuat tinjauan sejauh manakah persediaan

yang dibuat oleh bakal-bakal guru teknikal ini untuk menguasai pengetahuan dan

kemahiran pertolongan cemas sebagai langkah untuk mematuhi arahan yang

ditetapkan. Adakah mereka mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang

mencukupi untuk menjalankan tanggungjawab apabila mereka bergelar guru

teknikal nanti? Persoalan selanjutnya adakah mereka mempunyai sikap yang

positif untuk memajukan diri mereka menguasai bidang pertolongan cemas ini?

1.2 Pernyataan masalah

Boleh dikatakan hampir setiap hari akhbar-akhbar menyiarkan kes-kes

kemalangan dan kecederaan yang disebabkan oleh kelalaian individu juga tiadanya

pengetahuan dan kemahiran yang baik tentang pertolongan cemas untuk

membantu seseorang mangsa yang memerlukan bantuan. Ini seharusnya menjadi

satu pengajaran dan harus diambil perhatian oleh setiap guru dan bakal-bakal guru

untuk mereka melaksanakan dan menyempurnakan tugas dan amanah yang

dipertanggungjawabkan kepada mereka. Sekiranya para guru tidak dapat

menguasai pengetahuan dan kemahiran tentang pertolongan cemas, maka ia

merupakan satu masalah yang sememangnya kritikal khasnya bagi guru-guru

teknikal. Keadaan ini boleh menyebabkan para guru kurang berupaya dan tidak

bersedia untuk memberikan bantuan pertolongan cemas kepada pelajar-pelajar

sekiranya berlakunya sesuatu kemalangan atau kecederaan kepada pelajar-pelajar

mereka semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Penguasaan

guru-guru tentang pertolongan cemas merupakan satu aspek yang sangat penting

kerana melalui satu Pekeliing Ikhtisas bil. 1/74 yang telah dikeluarkan oleh

Kementerian Pelajaran telah mengarahkan supaya para guru mempunyai

kebolehan dalam memberikan bantuan pertolongan cemas dan mempunyai

pengetahuan yang mendalam berkenaan dengan sebarang tatacara pertolongan

cemas.

Buat masa ini, telah ada kajian yang dibuat untuk meninjau tahap pengetahuan

guru-guru teknikal yang telah pun mempunyai pengalaman mengajar berhubung

dengan pengetahuan tentang pertolongan cemas ini. Namun begitu, tinjauan

terhadap bakal-bakal guru teknikal khususnya Ijazah Sarjana Muda Teknologi

Serta Pendidikan (Mekanikal) masih belum lagi dijalankan. Dengan mengambil

kira perkara tersebut, tujuan kajian ini untuk meninjau tahap penguasaan

pertolongan cemas dari aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap bakal-bakal guru

teknikal aliran Mekanikal sebagai persediaan mereka menjadi guru terlatih nanti.

1.3 Objektif kajian

1. Mengenalpasti tahap pengetahuan pertolongan cemas di kalangan pelajar

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal).

2. Mengenalpasti tahap kemahiran pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) tentang pertolongan cemas.

3. Mengenalpasti sikap pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta

Pendidikan (Mekanikal) tentang pertolongan cemas.

1.4 Persoalan kajian

1. Adakah pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Mekanikal) mempunyai tahap pengetahuan yang baik tentang pertolongan

cemas?

2. Adakah pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Mekanikal) mempunyai tahap kemahiran yang tentang pertolongan

cemas?

3. Adakah pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Mekanikal) mempunyai sikap yang baik tentang pertolongan cemas?

1.5 Kepentingan Kajian

Kajian ini dibuat oleh pengkaji dengan tujuan untuk memberi maklum balas

kepada pihak-pihak bertanggungjawab terutama pihak Fakulti Pendidikan,

Universiti Teknologi Malaysia dan juga pihak Kementerian Pelajaran mengenai

tahap penguasaan pertolongan cemas bakal-bakal guru teknikal ini dari aspek

pengetahuan dan kemahiran juga sikap mereka tentang pertolongan cemas.

Maklumbalas yang didapati diharap akan dapat memberi sedikit bantuan kepada

pihak yang berkenaan mencari jalan penyelesaian terhadap masalah yang berkaitan

dengan pertolongan cemas. Antaranya adalah:

1. Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia akan bersifat lebih prihatin dan

mengambil berat akan betapa pentingnya bakal-bakal guru teknikal

mempunyai penguasaan yang baik tentang pertolongan cemas.

2. Pihak Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia akan menjadi

lebih peka terhadap kemajuan di kalangan bakal-bakal guru teknikal yang

mereka keluarkan menguasai bidang pertolongan cemas ini.

3. Para bakal guru teknikal pula akan sentiasa cuba berusaha untuk

memastikan diri mereka mempunyai pengetahuan dan kemahiran tentang

pertolongan cemas yang baik juga supaya bakal-bakal guru teknikal ini

bersikap lebih positif terhadap rawatan pertolongan cemas demi untuk

menjaga pelajar-pelajar mereka juga menjaga kebajikan mereka sendiri.

1.6 Batasan kajian

Kajian yang dibuat ini adalah tertakluk kepada batasan tertentu iaitu :

1. Kajian ini hanya tertunpu kepada pelajar dari Fakulti Pendidikan,

Universiti Teknologi Malaysia, Skudai.

2. Kajian ini hanya tertumpu kepada pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) ambilan 2010/2011 yang sedang

mengikuti program Ijazah Sarjana Muda di Universiti Teknologi Malaysia,

Skudai.

3. Kajian ini hanya tertumpu kepada tahap pengetahuan, kemahiran juga

sikap pelajar tentang pertolongan cemas.

1.7 Definisi Istilah

Mengikut Creswell (1997) definisi istilah di dalam sesuatu kajian adalah

penting kerana ianya akan membantu pembaca untuk lebih memahami istilah-

istilah yang digunakan di dalam kajian. Kenyataan ini menyokong apa yang telah

dinyatakan terlebih dahulu oleh Castetter (1976) yang menyatakan bahawa definisi

istilah akan membantu para pembaca untuk memahami konteks perkataan yang

digunakan tanpa ganguan definisi pembaca yang tidak sepatutnya atau definisi

pembaca yang terhad.

1.7.1 Pertolongan Cemas

Menurut Zakaria Nanyan (1996) Pertolongan Cemas ialah perkhidmatan

atau rawatan awal yang diberikan kepada mangsa kemalangan dengan

kemudahan-kemudahan asas pertolongan cemas.

1.7.2 Kesedaran

Kemampuan juga keupayaan seseorang individu untuk menguasai rawatan

pertolongan cemas dengan sempurna dari aspek pengetahuan, kemahiran dan juga

sikap.

1.7.3 Pengetahuan

Menurut Tesaurus Bahasa Melayu (1988) kefahaman dan kemampuan

seseorang dalam sesuatu bidang. Dalam kajian ini pengkaji ingin mengetahui

pengetahuan pelajar tentang pertolongan cemas.

1.7.4 Persediaan

Keperluan-keperluan yang perlu dimiliki oleh bakal-bakal guru sebelum

menjadi guru. Sejauh mana guru mampu untuk mengaplikasi pengetahuan dan

kemahiran pertolongan cemas semasa berlaku kecederaan di bengkel.

1.7.5 Kemahiran

Kemampuan dan keupayaan bakal-bakal guru untuk melakukan kaedah

pertolongan cemas dengan sempurna.

1.7.6 Sikap

Segala kecenderungan, keinginan, perasaan, idea dan keyakinan untuk

menguasai kaedah pertolongan cemas. Kamus Zaba (2000) mendefinisikan sikap

sebagai kelakuan, perangai dan tingkah laku. Pengkaji ingin mengkaji adakah

faktor sikap seperti berdikari, yakin terhadap keupayaan diri sendiri, dan rajin

terdapat dalam diri bakal-bakal guru ini.

1.7.7 Keperluan Pertolongan Cemas

Menurut Zakaria Nanyan, keperluan Pertolongan Cemas ialah keperluan

terhadap kemudahan Pertolongan Cemas, perkhidmatan Pertolongan Cemas dan

ahli Pertolongan Cemas di tempat kemalangan berlaku.

1.7.8 Pengetahuan

Pengetahuan adalah pelbagai gejala yang ditemui dan diperoleh manusia melalui

pengamatan akal. Pengetahuan muncul ketika seseorang menggunakan akal

budinya untuk mengenali benda atau kejadian tertentu yang belum pernah dilihat

atau dirasakan sebelumnya.

muka depanborang sah statusdedikasi n penghargaanabs,kand..BAB 1