eksperensial

7/21/2019 eksperensial

1/14

PENDIDIKAN DALAM KEPERAWATAN

EXPERIENTIAL LEARNING THEORY

KELOMPOK I

NOOR AFIPAH I1B110001

SRI UNTARI I1B110004

TIA NURCAHYANI I1B110016

MAULIDYA RAHMI S.A I1B110021

NOITA ELYANA I1B1100!1

MAULIDYA SEPTIANY I1B1100!"

1


2/14

HUMAIRA AHDA I1B11020#

RE$$A MASWANDI

ENNY

UNIERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEDOKTERAN

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

BAN%ARBARU& MEI 2012

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................. '

DAFTAR ISI ..................................................................................................... ''

BABI PENDAHULUAN

1

A.Latar Belakang..........................................................................................................................................

1B. Tujuan

.....................................................................

.....................................................................

2C. Rumusan masalah

2


3/14

.....................................................................

BAB II PEMBAHASAN......................................................................................................................................................................

6

A. Analisa Masalah.....................................................................

B. Teori Eksperiensial.....................................................................

C. Langkah Kegiatan.....................................................................

D.Pemahasan.....................................................................

BAB III PENUTUP

A. !impulan..........................................................................................................................................

B. !aran..........................................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA

3


4/14

BAB I

PENDAHULUAN

A. L()(* B+,(-(/

Di"asarkan pa"a teori pemelajaran eksperiensial# $ang mengusulkan suatu

teori kerangka untuk elajar melalui per%akapan# suatu proses elajar "imana peserta

"i"ik memangun makna "an menguah pengalaman menja"i pengetahuan melalui

per%akapan.

Teori Pemelajaran Eksperiensial memerikan mo"el holistik "ari proses

elajar "an mo"el multilinear "ari perkemangan "e&asa# aik $ang konsisten

"engan apa $ang kita ketahui tentang agaimana orang elajar# ertumuh# "an

erkemang. Teori ini "iseut 'E(periential Learning' untuk menekankan peran

sentral $ang menggunakan pengalaman "alam proses pemelajaran# 'proses "imanapengetahuan "i%iptakan melalui trans)ormasi pengalaman '*Kol# 1+,-. Alasan lain

teori ini "iseut 'Eksperiensial' a"alah intelektual $ang original "ari pengalaman itu

sen"iri "alam kar$a pengalaman "ari Le&in# Piaget# De&e$# /reire "an 0ames#

mementuk perspekti) $ang unik pa"a pemelajaran "an pengemangan.

4


5/14

Rogers mengemukakan a"an$a tiga unsur $ang penting "alam elajar

erpengalaman *experimental learning)# $aitu

a. Peserta elajar hen"akn$a "iha"apkan pa"a masalah n$ata $ang ingin "itemukan

peme%ahann$a.

. Apaila kesa"aran akan masalah telah terentuk# maka terentuk pulalah sikap

terha"ap masalah terseut.

%. A"an$a sumer elajar# aik erupa manusia maupun erentuk ahan tertulis atau

ter%etak.

Teori elajar erpengalaman "ari Carl Rogers# 0ais mengemukakan ah&a

teori terseut mengan"ung nilai keterliatan personal# intelektual "an a)ekti) $ang

tinggi# "i"asarkan atas prakarsa sen"iri *self Initiated. Peranan )asilitator "alamelajar erpengalaman ialah seke"ar memantu memu"ahkan peserta elajar

menemukan keutuhan elajar $ang ermakna agin$a.

Kegiatan pemelajaran $ang "iran%ang se%ara sistematis# tahap "emi tahap

se%ara ketat# seagaimana tujuan3tujuan pemelajaran $ang telah "in$atakan se%ara

eksplisit "an "apat "iukur# kon"isi elajar $ang "iatur "an "itentukan# serta

pengalaman3pengalaman elajar $ang "ipilih untuk sis&a# mungkin saja erguna agi

guru tetapi ti"ak erarti agi sis&a *Roger "alam !nele%ker# 1+4-. 5al terseut

ti"ak sejalan "engan teori humanistik.

B. T(

Tujuan "ari pemuatan makalah ini a"alah agar mahasis&a

1. Menjelaskan pengertian meto"e eksperensial

2. Menjelaskan langkah tin"akan $ang "ilakukan "alam meto"e eksperensial6. Menjelaskan kegunaan "ari meto"e eksperensial

C. R3( M(3(,(

1. Apa $ang "imaksu" "engan eksperensial7

5


6/14

2. Langkah tin"akan apa saja $ang "ilakukan "alam meto"e eksperensial7

6. Apa saja kegunaan "ari teori eksperensial7

BAB II

ISI

EKSPERENSIAL

6


7/14

1. ANALISA MASALAH

K(33

!truktur

Pemiming 8ers Mentari

Mahasis&a Bintang

Bulan

8ers Mentari memerikan tugas kepa"a mahasis&a imingann$a $aitu

Bintang *seorang mahasis&a 9lmu Kepera&atan /K :nlam angkatan 2;1; "an Bulan

*mahasis&i "ari institusi lain untuk melaksanakan interensi penanganan "emam

kepa"a pasien DBD. !etelah melakukan tin"akan kepa"a pasienn$a masing3masing#$aitu Bintang memerikan kompres hangat kepa"a pasienn$a# "an Bulan memerikan

kompres "ingin kepa"a pasienn$a. Kemu"ian mereka melakukan "iskusi kepa"a

pemiming *8ers Mentari. Bintang mengatakan "emam pa"a pasienn$a su"ah

menurun# se"angkan Bulan mengatakan ah&a "emam pa"a pasienn$a meningkat.

2. TEORI

Mo"el pemelajaran eksperiesial *ELT menggamarkan "ua mo"e "ialektis

terkait menangkap pengalaman3 pengertian *pengalaman konkret "an pemahaman

*konseptualisasi astrak "an "ua "ialektis terkait mo"el pengalaman menguah


8/14

menggunakan perasaan seagai pan"uan. Demikian pula# "alam menguah

atau mengolah pengalaman seagian "ari kita %en"erung hati3hati melihat orang lain

$ang terliat "alam pengalaman "an mere)leksikan apa $ang terja"i.

!iklus ini "imulai "engan pengalaman $ang langsung atau konkret $ang

er)ungsi seagai "asar untuk re)leksi "an oserasi. Re)leksi ini erasimilasi pa"a

konsep astrak "ari implikasi $ang aru untuk tin"akan $ang "apat "iamil. 9mplikasi

ini "apat se%ara akti) "iuji "an er)ungsi "alam pan"uan "alam men%iptakan

pengalaman aru.

>amaran "ari teori pemelajaran eksperiensial# pemelajar ergerak melalui

siklus "ari pengalaman# mere)leksikan# mengastraksi "an ertin"ak karena mereka

memangun makna "ari pengalaman mereka "alam per%akapan. Dengan "emikian#kerangka teori $ang "i"asarkan pa"a lima proses "ialektika akan "iusulkan seagai

pon"asi "asar "ari pemelajaran konersasional. !eagai peserta $ang terliat "alam

per%akapan $ang menganut pere"aan "ialektika ini# atas3atas "ialektika ini

memuka ruang per%akapan.

Elaorasi "ari "ialektika ini "imulai "engan mengetahui "imensi "ialektika

"ari teori pemelajaran eksperensial < penangkapan "an pemahaman. !elanjutn$a#

"ialektika praksis $ang menggaungkan integrasi tujuan atau %erminan "an perluasan

tin"akan $ang "ieksplorasi "iikuti "engan pemeriksaan ketegangan "ialektis antara

proses epistemologis &a%ana "an proses $ang ontologism rekursi). =ang keempat

a"alah "ialektika in"ii"ualitas "an relasionalitas $ang meman"ingkan per%akapan

seagai agian luar "an agian "alam "ari pengalaman. Terakhir# status "ialektika "an

soli"aritas $ang menggamarkan peringkat "an menghuungkan "inamika $ang

mementuk per%akapan ranah sosial. 9nteraksi $ang ersamaan "i antara "ialektika

pa"a akhirn$a akan mema"ukan "an mempertahankan elajar melalui per%akapan.

>amaran "ari kelima "ialektika akan "iikuti "engan penggalian ke "alam si)at "ari

ruang per%akapan $ang memegang "an menopang per%akapan "i "ialektika ini.

Teori pemelajaran eksperensial merupakan mo"el holisti% "ari proses elajar

"an mo"el multilinear perkemangan "e&asa# $ang ke"uan$a konsisten "engan apa

$ang kita ketahui tentang agaimana orang elajar# tumuh "an erkemang. Teori ini

8


9/14

"iseut ?pemelajaran eksperensial@ $ang "igunakan untuk menekankan peran sentral

$ang erpengaruh "alam pengalaman proses pemelajaran# penekanan $ang

meme"akan teori pemelajaran eksperential "ari teori3teori elajar lainn$a. 9stilah

?pengalaman@ "igunakan untuk meme"akan teori pemelajaran eksperensial "ari

teori elajar kogniti) $ang %en"erung menekankan pengetahuan $ang leih

mempengaruhi# "an teori3teori pemelajan perilaku $ang men$angkal peran apapun

untuk pengalaman sujekti) "alam proses pemelajaran.

K+/((

Kegunaan "ari meto"e eksperensial a"alah seagai erikut

1. Memantu menganalisa situasi klinik melalui pengi"enti)ikasian masalah2. Menentukan tin"akan $ang akan "iamil

6. Mengimplementasikan pengetahuan ke "alam masalah klinik-. Menekankan huungan antara pengalaman elajar lalu "an pengalaman terha"ap

masa lalu. Berasal "ari teori kogniti) $ang "ipa"ukan "engan teori proses in)ormasi "an teori

pengamilan keputusan

. Kegiatan pa"a meto"e ini meliputi

o !ituasi pen$elesaian masalah

o Memantu peserta "i"ik meningkatkan sikap pro)esional

o

Mampu menerapkan masalah konseptual kepera&atan "alam kurikulumer"asarkan masalah aktual

4. Menggamarkan se%ara tertulis keja"ian peristi&a klinik "engan tujuan

o Menanggulangi masalah $ang ter"apat "i klinik

o Mengi"enti)ikasi "ata relean $ang menunjang masalah

o Mengajukan hipotesis $ang relean

o Meren%anakan tin"akan kepera&atan $ang tepat

o Menerapkan teori ke "alam praktik

,. !ituasi pengamilan keputusan

+. Merupakan situasi pen$elesaian masalah $ang memerlukan pengamilan

keputusan

1;. Peserta "i"ik melakukan

o Pengujian "ata $ang a"a

o Pengi"enti)ikasian alternati) tin"akan

9


10/14

o Penentuan prioritas tin"akan

o Pemuatan keputusan

11. Melengkapi situasi pengamilan keputusan se%ara in"ii"ual atau kelompok

12. Ber"iskusi "an menggali proses erpikir "alam menanggapi situasi

L(/-( K+/'()(

Langkah untuk mengintegrasikan Eksperensial elajar pa"a kelas# $aitu

1. Mengatur pengalaman "engan memperkenalkan peserta "i"ik untuk topik "an

meliputi ahan "asar $ang pemelajar harus mengetahui terleih "ahulu

*i"eo pa"a skenario "i atas "an juga "iskusi.

2. Meliatkan pelajar "alam pengalaman realistis $ang memerikan intrik serta

ke"alaman "ari keterliatan *persi"angan pura3pura.

6. Memungkinkan untuk "iskusi "ari pengalaman termasuk keja"ian3keja"ian

$ang terja"i "an agaimana in"ii"u $ang terliat merasa *"iskusi

setelahn$a.

-. pelajar kemu"ian akan mulai merumuskan konsep "an hipotesis tentang

pengalaman melalui "iskusi serta re)leksi in"ii"u *"iskusi setelah itu# tapi

juga isa "ilakukan "engan journal.

. Biarkan peserta "i"ik untuk ereksperimen "engan konsep mereka $ang aru

terentuk "an pengalaman *menginterpretasikan kon)lik saat ini "an skenario

resolusi kon)lik.

. Re)leksi leih lanjut pa"a eksperimen *"iskusi# tetapi juga "apat "ilakukan

melalui journal.

!imulasi "an game "alam instruksi juga meliatkan pengalaman langsung "an

"engan "emikian a"alah %ontoh sah "ari e(periential learning.Dalam interaksi

permainan# sering a"a eerapa siklus "isajikan kepa"a peserta. !iklus ini umumn$ater"iri "ari partisipasi pengguna# pengamilan keputusan# "an jangka &aktu

analisis. Proses ini sangat ertepatan "engan E(periential Learning C$%le "iuraikan "i

atas *Mar%us# 1++4. !elain itu# telah "itemukan ah&a simulasi $ang memen"ekkan

perio"e pemekalan pa"a akhir "ari sesi permainan "apat mengurangi e)ektiitas

10


11/14

CONCRETE EXPERIENCE

REFLECTIVE OBACTIVE EXPERIMENTATION

ABSTRACT CONCEPTS

mereka sen"iri. 9ni erarti ah&a permainan $ang ti"ak memungkinkan untuk re)leksi

$ang tepat ti"ak see)ekti) olah re)leksi enar terja"i. Dengan "emikian# jelas ah&a

pengamatan re)lekti) "an agian konseptualisasi astrak simulasi "an permainan

penting untuk elajar# $ang juga telah "i"irikan oleh E(periential Mempelajari Teori

*:lri%h# 1++4.

8amun aplikasi lain "ari pemelajaran pengalaman a"alah "i i"ang e3

learning. !e%ara khusus# telah a"a upa$a untuk meman)aatkan mo"el ini untuk

meningkatkan e)ektiitas Continuing Pro)essional Deelopment *CPD e3learning

program. Ditemukan ah&a an$ak kursus ini ti"ak memungkinkan untuk

pengalaman eton "an per%oaan akti) karena )akta ah&a proses elajar "i"asarkan

pa"a leih meto"e pemelajaran tra"isional "an ti"ak meman)aatkan si)at sel)3"ire%te" "ari pelajar */rie"man# att# Croston # Durkin# 2;;2. kursus 8amun#

"engan penggunaan teknologi ere"a seperti sumer "a$a multime"ia# "iskusi

erasis &e# peren%ana online# "an tugas kreati)# e3learning "apat "itingkatkan

"engan %ara $ang akan memperkuat siklus seluruh elajar e(periential untuk pelajar

*/rank# Rei%h # 5umphre$s# 2;;6.

11


12/14

!. LANGKAH KEGIATAN

Langkah3langkah $ang "ilakukan a"alah seagai erikut

a. Pemiming menugaskan kepa"a mahasis&a *peserta "i"ik untuk melakukan

interensi kepa"a pasien DBD

. Menan$akan interensi $ang telah "ilakukan kepa"a pasien masing3masing%. Men"iskusikan hasil interensi $ang "ilakukan mahasis&a *peserta "i"ik

". Men"iskusikan masalah $ang "iha"api "engan pemiming

e. Men%ari solusi ersama "engan mahasis&a *peserta "i"ik). Pemiming menjelaskan pere"aan "ari kompres "ingin "an hangat

g. Pemiming menjelaskan hal apa $ang harus "ilakukan kepa"a pasien DBD

$ang mengalami "emamh. Pemiming memerikan kesimpulan

4. PEMBAHASAN

Dari kasus "iatas ter"apat pere"aan interensi $ang "igunakan "ari ke"ua

pera&at "alam menangani pasienn$a masing3masing. Dari penjelasan $ang

"i"apatkan "ari 8ers Mentari menjelaskan ah&a pemerian kompres "ingin pa"a

pasien "emam "engan suhu tuuh tinggi kurang tepat# karena "engan itu suhu tuuh

akan semakin meningkat.

Terapi panas akan melan%arkan sirkulasi "arah# meningkatkan kelenturan

jaringan sehingga mengurangi rasa n$eri serta memungkinkan hasil terapi "i"apat

se%ara optimal. Terapi panas "apat menggunakan lilin para))in# mi%ro&ae#

ultrasoun"# atau air panas. Cara menggunakan air panas isa "engan han"uk hangat

atau kantong panas $ang "itempelkan pa"a sen"i $ang mera"ang atau "apat juga

"engan man"i atau eren"am "alam air $ang panas.

12


13/14

Kompres "ingin "apat menimulkan reaksi sistemik "an lokal. Respon

sistemik terja"i melalui mekanisme pengilang panas se"angkan respon lokal

menimulkan stimulasi ujung sara) "ari peri)er ke hipotalamus# $ang akan

men$eakan timuln$a kesa"aran terha"ap suhu lokal "an memi%u timuln$a

respon a"apti) untuk mempertahankan suhu tuuh normal. Tuuh "apat mentoleransi

suhu "alam rentang tertentu. !uhu normal permukaan kulit 6- oC# tetapi reseptor suhu

"apat era"aptasi "engan suhu lokal antara 1o3-oC. 0ika suhu terlalu "ingin "apat

men$eakan mati rasa seelum rasa n$eri. 5al ini eraha$a karena "apat

men$eakan %e"era jaringan $ang serius.

BAB III

PENUTUP

(. K+3'5,(

1. Teori Pemelajaran Eksperiensial memerikan mo"el holistik "ari proses

elajar "an mo"el multilinear "ari perkemangan "e&asa# aik $ang

konsisten "engan apa $ang kita ketahui tentang agaimana orang elajar#

ertumuh# "an erkemang.

2. Mo"el pemelajaran eksperiesial *ELT menggamarkan "ua mo"el

"ialektis terkait menangkap pengalaman3 pengertian *pengalaman

konkret "an pemahaman *konseptualisasi astrak "an "ua "ialektis

terkait mo"el pengalaman menguah < intensitas *oserasi re)lekti)

"an ekstensi *per%oaan akti)

13


14/14

!. Kegunaan "ari meto"e eksperensial a"alah Memantu menganalisa situasi

klinik melalui pengi"enti)ikasian masalah# menentukan tin"akan $ang

akan "iamil# mengimplementasikan pengetahuan ke "alam masalah

klinik "an seagain$a "an menekankan huungan antara pengalaman

elajar lalu "anpengalaman terha"ap masalah lalu.

4. Terapi panas akan melan%arkan sirkulasi "arah# meningkatkan kelenturan

jaringan sehingga mengurangi rasa n$eri serta memungkinkan hasil terapi

"i"apat se%ara optimal. Terapi panas "apat menggunakan lilin para))in#

mi%ro&ae# ultrasoun"# atau air panas.

. Pemerian kompres "ingin pa"a pasien "emam "engan suhu tuuh tinggi

kurang tepat# karena "engan itu suhu tuuh akan semakin meningkat.

. S(*(

>una men$empurnakan makalah ini# "iharapkan a"an$a kerja sama "an

sistem kerja $ang leih aik "ari setiap anggota $ang erperan "alam "iskusi "an

pemuatan makalah $ang "ilakukan.

DAFTAR PUSTAKA

1. 8ursalam. 2;;2. Manajemen Keperawatan: Aplikasi dalam Praktik Keperawatan

Profesional. 0akarta !alema Me"ika.2. 8ursalam. 2;;4. Manajemen Keperawatan: Aplikasi dalam Praktik Keperawatan

Profesional edisi ke-2. 0akarta !alema Me"ika.

6. hite R. An C. Eans.1++1. Clinical Teacing in !"rsing. Lon"on Chapman "an

5all.

-. =oung# !.D. 1++;. Teacing !"rsing#Cali)ornia Cummings Pulishing.

14

eksperensial

Documents