dua teras satu destinasi pelan reformasi

8/19/2019 Dua Teras Satu Destinasi Pelan Reformasi

1/15

1

DUA TERAS, SATU DESTINASI:PELAN TRANSFORMASI STRATEGIK PTV KE ARAH PEMBANGUNAN SEJAGAT

Mohd Zulfadl O!h"a#, Roha#a Ha"$ah,

I%"a&l Sa'(& No(&ha#,Muha""ad Af$a"&"a# A(&)

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan,Universiti Teknologi Malaysia, 2011

A'%!(a*

Transformasi sistem Pendidikan Teknik dan okasional !PT" menjadi keutamaandi kebanyakan negara membangun sebagai alternatif untuk mengada#tasi#eruba$an globalisasi% Peruba$an #esat #embangunan industri dan teknologiturut memberi im#ak ke#ada sistem PT di Malaysia% Proses #enstrukturan

semula sistem #endidikan mem#erli$atkan #elbagai #eruba$an dan #aradigmabaru tela$ dilaksanakan terutamanya dalam sistem PT di negara ini% &amun,bagi menjadikan #roses transformasi sistem PT sebagai sesuatu yang lebi$bermakna, keutamaan #erlu diberikan ke#ada #embinaan rangka #eran'anganbagi memastikan keberkesanan dalam #roses transformasinya% Pengisian ke#ada#eran'angannya se$arusnya bukan sa$aja memenu$i ke#erluan intelek teta#i,mam#u menggabungkan #eng$ayatan ilmu, iman dan amal sebagai #rosesmembangunkan #otensi keseluru$an manusia% Pendekatan Malaysiamenggunakan sistem (arat dalam #roses memformulasi rangka #eran'anganstrategik #enggubalan dasar dan kurikulum #endidikan #erlu dikaji semula agarim#limentasi #endidikan da#at dijalinkan dengan sem#urna menerusi #enera#annilai)nilai Falsafa$ Pendidikan Kebangsaan% (erdasarkan ke#ada ke#erluan untuk

menjadikan #erlaksanaan transformasi PT yang bersifat sejagat, artikel inimen'adangkan kerangka Pelan Transformasi *trategik Pendidkan Teknik danokasional !PT*PT" dibina dengan menekankan integrasi dua teras utama iaitus#iritual dan intelektual% Kerangka PT*PT yang dibentuk di$ara# da#at dijadikansebagai #engisian utama transformasi PT serta da#at dijadikan sebagai usa$amerealisasikan visi dan misi #endidikan iaitu mengenal $akikat kejadian diri!ke#er'ayaan dan keyakinan ke#ada Tu$an +manusia sebagai $amba danmanusia sebagai k$alifa$ tanggungjaab amalan sosial" sebagai asas#embangunan insan seimbang% -m#at fasa utama kaeda$ #erlaksanaanPT*PT dengan integrasi dua teras tersebut juga di#erbin'angkan se'ara umummenerusi artikel ini%

Ka!a *u#+&. #elan strategik, transformasi, s#iritual, falsafa$, mengenal $akikat diri%

Abstract

Reformation of Technical and Vocational Education (TVE) system becomes a priority that serve as an alternative to adapt the globalization changes in the mostdeveloping countries. Rapid changes of industrial and technology also give asignificant impact towards TVE systems in Malaysia. Restructuring process of theeducation system show various changes and new paradigm has beenimplemented mainly for TVE in this country. owever! to formulate a meaningfultransformation process for TVE system! priority should be given to the

____________________________ Kertas kerja ini telah dibentangkan di Seminar EduPRESS 2010, Fakulti Pendidikan UTMSkudaiKertas kerja ini akan diterbitkan di !urnal Tekn"l"gi, UTM Skudai# $$$%enerbitutmm&


2/15

2

development of framewor" plan to ensure an effective reformation process. Thecontents of the plan should not only fulfill intellectual need but also be able tounite the appreciation of "nowledge! faith and practice in the process ofdeveloping human full potential. Malaysia#s approach of using the $esternsystem in the process of formulating a strategic planning and educationcurriculum especially for Technical and Vocational education should be reviewedto ensure the implementation is properly resemblance with the importantconcepts emphasized in %ational &hilosophy of Education. 'ased on the need tothe realization of universal TVE! this article suggested the Technical andVocational Education trategic Transformation &lan (TVET&) framewor" builtwith an emphasis on the integration of two maor thrusts! namely spiritual andintellectual. opefully! the TVET& framewor" will serve as the main reference for TVE transformation process and also in realizing the vision and mission ofeducation which is to achieve self*actualization (human being with sense of slaveonly to +od and as +od,s "halifah (leader) in social and career development) asthe fundamental re-uirement in developing and producing a balance individualthrough TVE. our main phases of TVET& implementation method integrated

with both of the thrusts also discussed generally troughtout this article.

Keywords/ strategic plan! tranformation! spiritual!philosophy! self actualization.

-. PENGENALAN

/abaran sistem Pendidikan Teknik dan okasional !PT" #ada $ari ini adala$'uku# besar% Masyarakat tela$ meletakkan $ara#an dan ke#er'ayaan yang tinggi ke#adainstitusi)institusi #endidikan berteraskan PT untuk mela$irkan bukan sa$aja individuberilmu mala$ menguasai teknologi dan #elbagai kema$iran generik, serta berkebole$anuntuk bersaing di #eringkat global% ealitinya, im#ak globalisasi ter$ada# sistem

#endidikan negara tela$ membaa ke#ada transformasi dan tuntutan baru dalam sistemPT% Mo$amed as$id !2002" mengakui ba$aa PT #ada masa kini akan ber$ada#andengan 'abaran globalisasi baru yang memerlukan #aradigma dan #eruba$an yang lebi$berinovasi agar mam#u mela$irkan modal insan berminda kelas #ertama%

Transformasi PT memerlukan $ala tuju yang jelas bagi memastikankesem#urnaan #elaksanaanya sebagai #roses berterusan dalam menjana intelek, ak$lakdan #otensi individu yang mem#unyai ke#eribadian lu$ur dari segi jasmani dan ro$ani%Peneta#an misi dan visi menerusi #elan strategik PT memerlukan #roses transformasi#endidikan yang diran'ang se'ara lebi$ berfokus, berinovasi, serta menga#likasikan#endekatan yang bersifat sejagat% Pendekatan berse#adu dan menyeluru$ ini #erlumengim#limentasikan konse# #endidikan se#erti yang diutarakan ole$ Tajul riffin !13"%

Menurut beliau, #embinaan #endidikan #erlu ber#aksikan ke#ada kesinambungan yanglebi$ bermakna ke ara$ meujudkan insan yang kamil dengan menggabungkan#eng$ayatan ilmu, iman dan amal% Perkara ini seterusnya mam#u men'etuskan#emikiran yang membaa manusia ke#ada mengenal dan semakin mendekati Tu$anyang men'i#tanya%

Melalui kajian #enanda aras di negara)negara maju se#erti merika *yarikat,Kanada, ustralia, dan &e 4ealand, se'ara keseluru$annya, negara)negara ini tela$menga#likasikan kerangka #eran'angan strategik bagi melaksanakan #roses #eruba$andalam sistem #endidikan di negara mereka !/ranston, 2000"% 5i Malaysia, konse##eran'angan strategik yang sama tela$ diambil dalam misi transformasi sistem#endidikan se'ara keseluru$annya% *ebagai 'onto$, #elan'aran Pelan 6nduk



3/15

'

Pembangunan Pendidikan !P6PP 2007)2010" yang mengangkat Teras Kedua!membangunkan modal insan berminda kelas #ertama" dan Teras Keem#at !meningkatta$a# dan kemam#anan kualiti $idu#" Misi &asional sebagai ada$ untuk melonjakkanke'emerlangan institusi #endidikan% Pembangunan kedua)dua teras ini turut mengambil#endekatan #eran'angan strategik yang sama dalam #roses merangka dasarnya!8airuddin dan (ustaman, 200"%

&amun, #roses transformasi #endidikan yang berorientasikan ke#ada #elanstrategik dari#ada negara)negara barat, se'ara tidak langsung tela$ mengaburi $alatuju#endidikan di Malaysia% Pelan Pendidikan Kebangsaan 2007)2010 yang memfokuskanmatlamat men'a#ai #endidikan untuk semua !education for all " juga dili$at belum mam#uuntuk menterjema$kan $asrat #roses #endidikan se#erti yang termaktub dalam Falsafa$Pendidikan Kebangsaan% Tajul riffin !13" se'ara tegasnya mengatakan ba$aatransformasi sistem #endidikan di Malaysia sejak dari#ada #elan'aran Penyata a9ak1:7, ;a#oran a$man Talib 170 dan kta Pelajaran 171 kurang memberikan#enekanan ke#ada nilai)nilai yang se#atutnya difokuskan bersandaran ke#ada Falsafa$Pendidikan &egara%

/-. DUA TERAS, SATU DESTINASI SEBAGAI INTIPATI TRANSFORMASI PTV

5asar #embangunan PT #erlu dikaji semula bagi memastikan ada$ #endidikansebagai #embangun #otensi keseluru$an manusia da#at dijadikan standard ole$ semua#i$ak% Tajul riffin !13" dan K$ursid $mad !1


4/15

TerasS%ritual

TerasK"gniti(

)estinasi

mengenal

hakikatdiri

*

Ra0ah /- Kom#onen dalam dua teras dan satu destinasi #elan transformasi PT!diuba$suai dari#ada Model Pendidikan (erse#adu ole$ Tajul riffin, 13"

Piaai untuk menjadikan #elaksanaan sistem PT sebagai #ema'u#embangunan sejagat se$arusnya bermula dari#ada #eringkat #eran'angan dalammen'orakkan dasar dan $ala tujunya% (erdasarkan ke#ada aja$ 2%1 di atas,#endekatan meletakkan teras s#iritual dan teras kognitif sebagai landasan #elantransformasi strategik membole$kan #engisian kurikulum PT yang diim#limentasikanmem#unyai konse# yang lebi$ berse#adu% Pendidikan berse#adu menekankan integrasiantara iman dan ilmu, ro$ dan jasad, dunia dan addin, fikiran dan $ati, serta akal dan jasmani !Mo$d Kamal, 1>>"% ?le$ itu, kurikulum #endidikan yang bersifat berse#adu#erlu memenu$i tiga unsur utama iaitu #engisian ro$, akal dan jasmani !6mam @$a9ali,1>0"%

Terletak di antara sistem agama dan #engeta$uan intelek, falsafa$ menurut Tajul riffin !13" meru#akan kaeda$ berfikir se'ara teratur dan bersistem untuk men'arikebenaran mutlak% (erdasarkan ke#ada #eranannya sebagai #engantara di antaradimensi teologi iaitu ilmu ketu$anan, dan dimensi sains yang meli#uti ilmu fi9ikal dankemanusiaan !ussel, 1:", falsafa$ dia#likasikan sebagai medium yang akanmenyatukan se'ara $armoni kedua)dua teras s#iritual dan teras kognitif dalam #elantransformasi PT ini% Meletakkan falsafa$ sebagai a$ana integrasi mam#u dijadikansebagai alternatif untuk mendalami #rinsi# ketu$anan, alam semesta dan manusia yang

seterusnya meng$asilkan #engeta$uan dalam ruang batas kemam#uan akal manusia%

Keu#ayaan membangunkan manusia yang mengenal $akikat diri menurut adala$bergantung ke#ada #enekanan sistem #endidikan dalam membentuk jalinan di antaraunsur intelek, #sikomotor dan jasmani dengan unsur)unsur s#iritual !Tajul riffin, 13"%Melalui kese#aduan kom#onen)kom#onen yang terkandung dalam dua teras utama#roses transformasi ini, sistem PT yang dilaksanakan se$arusnya mam#u membentukkaeda$ berfikir se'ara logik untuk mema$ami fitra$ keseimbangan $ukum alam sertaberku#ayaan mela$irkan manusia yang meng$ayati nilai #er$ubungan antara manusia,alam dan #en'i#ta, selain mema$ami #eranan manusia itu sendiri%


Manusiasebagaihamba dankhali(ah

TuhanPengisian !asmani+ntelektualPsik"m"t"r

%likasiFalsa(ah

Prinsi% KetuhananPengisian r"hEm"si


5/15

-

1-. PELAN TRANSFORMASI STRATEGIK PTV 2PTSPTV3

Perkataan AstrategiB digunakan sejak abad ke =00 *M% Perkataan ini berasaldari#ada #erkataan @reek iaitu AstrategosB, yang se'ara istila$nya bermaksud AketuatenteraB kerana sering dia#likasikan dalam ketenteraan !8airuddin dan (ustaman, 200"%Peran'angan strategik #ula adala$ ta$a# #eran'angan tertinggi dalam meli$at $ala tujuorganisasi dalam jangka masa #anjang iaitu sekurang)kurangnya antara tiga $ingga limata$un akan datang dalam sko# yang lebi$ luas !5avid, 17"% Peran'angan strategikse#erti yang dikonse#kan ole$ *ybouts !12" terdiri dari#ada bebera#a #roses umumyang #erlu digerakkan ole$ #i$ak berke#entingan iaitu.

i% Melaksanakan analisis strategik,ii% Mem#erjelaskan misi dan tujuan,iii% Memili$ strategi untuk men'a#ai tujuan dan,

iv% Melaksanakan #eran'angan strategik ke#ada #elan tindakan%

5ari#ada #ers#ektif sejara$ 6slam, #enga#likasian #roses #eran'angan strategikbanyak digunakan dalam usa$a memeli$ara kesu'ian al)Curan% ntaranya iala$ *aidinaUmar al)K$attab yang mengambil ke#utusan mendokumentasikan al)Curan alau#un#ada mulanya menda#at tentangan% Teta#i disebabkan beliau dikatakan mem#unyai#emikiran strategik dengan meli$at #eruba$an #ersekitaran yang menyaksikan ramai#ara $afi9 sya$id dalam #e#erangan, maka #endokumentasian al)Curan dilaksanakan!8airuddin, 200"% (egitu juga dengan usa$a 6mam (uk$ari dalam usa$anyamendokumenkan $adis)$adis asululla$% ?le$ itu, #roses #eran'angan strategik da#atdikonse#kan sebagai #roses #endokumentasian se'ara sistematik #eran'angan yangakan dilakukan, mengenal#asti #i$ak)#i$ak yang terlibat, #endekatan untuk

men'a#ainya, di sam#ing menjadikannya sebagai rujukan untuk langka$ #en'ega$an,#emuli$an dan #enamba$baikan%

(erdasarkan ke#ada ke#erluan untuk menjadikan #erlaksanaan PT yang yangbersifat sejagat, kerangka Pelan Transformasi *trategik PT !aja$ 3%1" dibina denganmenekankan ke#ada dua teras utama iaitu teras s#iritual dan teras intelektual% Kerangkaini seterusnya dijadikan sebagai #engisian utama dalam usa$a merialisasikan visi danmisi destinasi #endidikan iaitu kesedaran manusia untuk $idu# bertu$an sertabertanggungjaab sebagai #emim#in keseja$teraan ke#ada diri dan seluru$ alam !selfactualization"% Kurikulum #endidikan moden yang akan memberikan anjakan fokus$ubungan manusia dengan faktor #ersekitaran ke#ada #enera#an kese#aduan antarailmu akal dengan ilmu a$yu%



6/15

Meneta%kanMisi dan .isi

Pra%eran/angan dan

Pen&elidikan

,nalisisPersekitaran0erse%adu

MenjanaStrategi dan+m%limentasi

DuaTeras,Satu

Destinasi

Ra0ah 1- Pelan Transformasi *trategik PT !diuba$suai dari#ada 8airuddin dan(ustaman, 200"

Pelan Transformasi *trategik PT !PT*PT" ini diuba$suai dari#ada modelumum #eran'angan strategik meru#akan alternatif bagi memastikan keu#ayaannyadalam merangka sistem PT yang ber#aksikan ke#ada #endekatan menyeluru$ danmam#u membina ke'emerlangan sejagat% (erdasarkan ke#ada aja$ 3%1, em#at fasautama dalam #roses merangka PT*PT ini se'ara keseluru$annya bertunjangkanke#ada teras s#ritual dan teras kognitif, serta destinasi #endidikan sebagai misi utamatransformasi PT%

5alam #roses menentukan visi dan misi transformasi PT, ruang lingku# #i$akberke#entingan se$arusnya dili$at se'ara lebi$ luas bagi memastikan #embinaan$alatuju #elan strategik yang bersifat universal dan mam#u memainkan #eranan sebagai

rujukan #eringkat #erlaksanaan ran'angan strategik yang seterusnya% Peringkat#ra#eran'angan #ada fasa kedua PT*PT se$arusnya menekankan #endekatan#enyelidikan sebagai #roses untuk menda#atkan maklumat mengenai masala$ dan isu#endidikan, serta menjadikan #enyelesaiannya sebagai #anduan ke#ada #embinaandasar #endidikan% Dalaubagaimana#un, budaya im#limentasi #roses transformasiberteraskan $asil #enyelidikan masi$ kurang manta# dalam sistem #endidian diMalaysia% ?le$, jalinan kerjasama di antara institusi)institusi #endidikan tinggi dan #i$ak#elaksana #erlu di#erkuku$kan dan di#ertingkatkan agar bole$ membantu dalam #roses#enamba$baikan #olisi, #emantauan #rogram, #enilaian dan #embangunan #endidikan!mina$ yob, 200>"%


Fasa

Fasa

Fasa

Fasa +

Penilai

PenilaiPenilai

Penilai


7/15

(agi memastikan #elaksanaan #eran'angan dibuat dengan lan'ar dan mene#atikom#onen)kom#onen yang tela$ diran'ang, #roses #enilaian yang signifikan #erludiformulasikan se'ara berterusan% *ebarang kesila#an yang berlaku #erlu di#erbaiki bagimemastikan #restasi #eran'angan strategik tidak terganggu !/$ang, 200>"% *tatus#erlaksanaan setia# #eringkat #eran'angan #erlu berdasarkan #eneta#an visi, misi dan$alatuju #elan strategik yang tela$ dirangka% Usa$a ini #erlu bagi memastikan#erlaksanaan #engisian kurikulum PT da#at mengada#tasi #eruba$an globalisasi,ke$endak masyarakat dan kerjaya serta mengekalkan budaya kelestarian ilmu sebagaie#istemologi yang akan menjadikan ilmu a$yu sebagai asas ke#ada #embangunandaya intelektual%

FASA I: M4#4!a)*a# M&%& da# V&%& !(a#%fo("a%& PTV

Ke'emerlangan institusi PT berkait ra#at dengan ke#erluan yang tela$digariskan ole$ #i$ak berke#entingan !sta"eholders0 industri "% *evier !2003" menjelaskan#i$ak berke#entingan sebagai #eraturan yang digunakan dalam #entadbiran dan menjadi

#anduan institusi% *ebagai #anduan merangka strategi transformasi yang berkesan, sko#mandat yang biasanya dijadikan sebagai asas ke#ada #embinaan misi dan visitransformasi #endidikan di Malaysia adala$ se#erti berikut !Menurut 8airuddin dan(ustaman, 200".

i% 5asar Pendidikan Kebangsaanii% 5asar Daasan &egaraiii% Falsafa$ Pendidikan Kebangsaaniv% kta Pendidikan 17v% ra$an Perbenda$araanvi% *urat Pekeliling 6k$tisasvii% Perinta$ m

Jika dili$at dengan teliti, ruang lingku# mandat atau dasar kerajaan yangdia#likasikan dalam meneta#kan misi dan visi transformasi #endidikan di Malaysia masi$lagi bersifat ter#isa$% 6nti#ati #engu#ayaannya dili$at ujud se'ara ser#i$an iaitu kurangmenekankan ke#ada #rinsi# kesinambungan di antara setia# dasar atau akta yangdilaksanakan k$ususnya dalam #endidikan% *e$arusnya, setia# dari#ada akta atau dasar berkaitan #endidikan yang diujudkan #erlu di#er$alusi semula dengan menjadikanFalsafa$ Pendidikan Kebangsaan !FPK" sebagai #anduan utama transformasi%

Tiga entiti yang membentuk rantaian nilai FPK da#at di#erjelaskan denganmerujuk ke#ada aja$ 3%2% *etia# dari#ada entiti ini akan menjadi rujukan utama yangakan menentukan misi dan visi setia# tindakan transformasi PT di Malaysia%



8/15

M i s i d a n . i s i r e ( " r m a s i 3 4 b j e k t i ( 3 M a t l a m a t

)asar PendidikanKebangsaan

rahan Perbendaharaan

kta Pendidikan 155

)asar 6a$asan 7egara

Surat Pekeliling +khtisas

Perintah m

Manusia

Tuhan

,lamManusi

a

8

Ra0ah 1-/ Tiga dimensi s#iritual yang se$arusnya dijadikan sebagai rujukan utama#enggubalan akta bagi menentukan misi dan visi PT*PT !diuba$suai dai#ada Tajul

riffin, 13"Tajul rriffin !13" yang menjelaskan ba$aa #endekatan dalam #endidikan

#erlula$ bersifat integral iaitu menyatukan antara dimensi manusia dengan manusia,manusia dengan alam, dan manusia dengan Tu$an% Konse# ini menjelaskan ba$aaim#limentasi #endidikan #erlu mendasari kese#aduan di antara ilmu akal !kognitif"dengan ilmu a$yu yang menjadikan tau$id dan aEida$ sebagai #aksinya% 6nila$ yangdimaksudkan dengan kaeda$ atau #endekatan hol&%!&* dalam #roses #endidikan%

5alam PT*PT ini, transformasi PT tidak se$arusnya di#andang sebagai satu#enyusunan aktiviti yang bersifat fi9ikal dan em#irikal sa$aja% Penera#an mandat s#iritualyang menggambarkan $alatuju PT yang bersifat universal di#erlukan sebagai#eng$ubung antara #embangunan daya intelektual, kema$iran dan kesedaran#er$ubungan Pen'i#ta dengan manusia dan tanggungjaab sosial manusia sesamamanusia dan alam% Usa$a untuk men'a#ai tujuan tertinggi #endidikan menurut Tajul

riffin !13" tidak akan ter'a#ai tan#a berasaskan ke#ada landasan nilai tertinggi iaituke#er'ayaan ke#ada Tu$an yang -sa sebagai unsur #enyatu dalam #roses#enye#aduan ke#ebagaian ilmu untuk meng$asilkan sesuatu idea atau #roses berfikiryang lebi$ bermakna% ?le$ itu, bagi mendokong keu#ayaan sistem PT ke ara$#embangunan sejagat, #enera#an nilai Falsafa$ Pendidikan Kebangsaan #erlu dijadikansebagai sebagai garis #anduan utama dalam meneta#kan misi manusia sebagai#emim#in keseja$teraan serta visi untuk mendidik kesedaran diri manusia sebagai$amba $anya ke#ada Tu$an yang -sa% Pendidikan jia ke$ambaan yang te#at adala$kun'i bagi mela$irkan manusia berjia merdeka iaitu manusia yang mam#u berfikirse'ara menyatu bukan ter#isa$ dan seterusnya men'orak #eruba$an masa $ada#an%

FASA II: P(o%4% P(a)4(a#+a#5a# da# P4#4l&d&*a#

*e'ara umumnya, #roses #ra#eran'angan meru#akan ta$a# yang #enting dalam#embentukan #elan strategik% Peringkat ini #erlu bagi memastikan kesediaan organisasiatau sistem yang terlibat untuk meran'ang dan melaksanakan #eran'angan yang akandibuat% 5ili$at dari#ada #ers#ektif organisasi PT, semua #i$ak yang terlibat dalam#embinaan #elan ini se#erti Kementerian Pelajaran Malaysia, (a$agian PendidikanTeknik dan okasional, sektor)sektor sasta, institusi)istitusi #endidikan dan masyarakatamnya, #erlu diberikan kefa$aman yang ter#erin'i mengenai kerangka #erlaksanaannya%#roses #ra#eran'angan yang merangkumi aktiviti)aktiviti berikut !(ryson, 2003 dan5o$erty, 1>".


' Entiti


9/15

5

i% (erusa$a membina komitmen semua #i$ak yang terlibat%ii% Membentuk jaatankuasa #enggerak #embinaan #elan strategik%iii% Menganalisis #en'a#aian terda$ulu organisasi%iv% Mengum#ulkan maklumat)maklumat #enting organisasi%v% Menyediakan kerangka kerja #embinaan #eran'angan strategik%

Proses #ra#eran'angan diangga# sukar kerana tidak semua #i$ak bole$menerima agenda #eruba$an dengan baik !8airuddin dan (ustaman, 200"% Faktorkeberkesanan #elan #endidikan yang dilaksanakan antara #un'a #roses transformasi#endidikan semakin sukar dilaksanakan% ?le$ itu diusulkan agar setia# #enggubalandasar #endidikan #erlu dibuat berdasarkan ke#ada #eran'angan dan $asil kajian#enyelidikan #endidikan%

*istem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan !*PPK" yang akan meng$a#uskansistem #e#eriksaan aam juga antara dasar yang masi$ menjadi agenda #erdebatandalam sistem #endidikan di Malaysia di sam#ing dasar #enstrukturan semula#ersekola$an teknik dan vokasional #ada ta$un 17 yang masi$ belum terjaab

se$ingga kini !Mo$amed as$id, 2002"% *ebagai resolusinya, #embinaan #eran'anganstrategik PT ini #erlu menjadikan #enyelidikan sebagai asas utama dalam merangka#roses transformasi dan #erkara ini seterusnya mam#u meujudkan ke#er'ayaan dankomitmen dari#ada semua #i$ak% Ke#entingan dalam menjadikan #roses #enyelidikansebagai #engisian #ertama sebelum im#limentasi transformasi #endidikan diakui ole$ mina$ yob !200:", yang menekankan ke#entingan #eranan #enyelidikan #endidikandalam meng$asilkan data em#irikal, statistik dan resolusi untuk semua as#ek #endidikanserta digunakan ole$ #embina #olisi dan #enggubal #endidikan%

*elain menjadi #iaai ke#ada #eran'ang strategik #endidikan, #enyelidikan#endidikan juga ber#eranan sebagai inti#ati rujukan dalam mem#erkasa #roses#engajaran lati$an k$ususnya dalam PT% *elaras dengan dua teras utama dalam

PT*PT ini, #erlu ditekankan ba$aa #roses #enyelidikan se$arusnya tidak $anyaberkisar ke#ada $ubungan manusia dengan #ersekitarannya sa$aja, teta#i #erlumeng$ubungkan faktor kero$anian dan ketu$anan sebagai matlamat utama #enyelidikandalam men'ari kebenaran mutlak iaitu kebenaran yang akan membaa manusia untuklebi$ mengenali Tu$an yang men'i#tanya !o$ana, 2010"%

FASA III: A#al&%&% P4(%4*&!a(a# B4(%4)adu

nalisis #ersekitaran meru#akan kaeda$ sistematik yang #enting dalam #rosesuntuk mengenal#asti faktor)faktor yang menjadi #otensi atau #eng$alang ke#ada#elaksanaan misi organisasi% Kajian dari#ada ?lsen, Murt$y dan Teare !1="

membuktikan analisis ter$ada# #ersekitaran ber#otensi untuk meningkatkan #restasisesebua$ organisasi% *e'ara umumnya, analisis #ersekitaran sebagaimana yangdigunakan ole$ negara (arat terba$agi ke#ada dua faktor utama !rujuk Jadual 3%1".

A#al&%&% P4(%4*&!a(a# Faktor 5alaman Faktor ;uaran

A%)4* Kekuatan dan kelema$an Peluang dan an'aman

Su"'4( 1% Keangan2% Fi9ikal3% Teknologi=% ?rganisasi:% *umber manusia

7% 6novasi

1% Politik2% Masyarakat3% 5emografi=% -konomi:% Pelanggan

7% Pesaing ____________________________ Kertas kerja ini telah dibentangkan di Seminar EduPRESS 2010, Fakulti Pendidikan UTMSkudaiKertas kerja ini akan diterbitkan di !urnal Tekn"l"gi, UTM Skudai# $$$%enerbitutmm&


10/15

10


11/15

11

FASA IV: M4#0a#a S!(a!45& da# I")l&"4#!a%&

*trategi disifatkan sebagai sesuatu yang sejagat kerana keu#ayaan a#likasinyamam#u merentasi #elbagai #eringkat organisasi !8airuddin dan (ustaman, 200"% Prosesmenjana strategi yang berkualiti bergantung ke#ada kesem#urnaan analisis #ersekitaranyang tela$ dilaksanakan% Pada #eringkat ini, #embinaan strategi #erlu menggunakan#endekatan matriks *D?T !trengths! $ea"nesses! 2pportunities! and Threats" se#ertiyang disarankan ole$ (ryson dan lston !17"% 8airuddin dan (ustaman !200"menyatakan ba$aa im#limentasi strategi yang berkesan adala$ berasaskan#enggunaan kekuatan !strengths" untuk merebut #eluang !opportunities" bagimengurangkan im#ak kelema$an !wea"nesses" dan an'aman !threat "%

Proses menjana strategi transformasi #endidikan dengan menggunakan kaeda$matriks *D?T meru#akan #endekatan sistematik yang #erlu dalam memastikan sistem#endidikan mam#u mengada#tasi segala tekanan dan 'abaran yang ujud di luar#ersekitarannya% &amun, #erlaksanaannya #erlu bersifat lebi$ berse#adu dan

menyeluru$ memandangkan #eranan merangka strategi ini meru#akan antara #eringkatyang sangat #enting serta mem#unyai sko# #eranan yang sangat besar dalammenentukan kejayaan transformasi #endidikan%

Proses #en'arian kebenaran ilmu se$arusnya tidak $anya memformatkan ke#adakaeda$ dan a#likasi saintifik sa$aja, teta#i #erlu meng$ubungjalinkan #endekatanuniversal yang didasari dimensi #eraturan Pen'i#ta !Tajul riffin, 13"% ?le$ itu,kom#onen dua teras se#erti yang ditekankan im#limentasinya dalam kerangka PT*PT#ada fasa #ra#eran'angan se$ingga ke#ada fasa analisis #ersekitaran, #erlu dilanjutkandalam fasa #embinaan strategi bagi memastikan teras falsafa$ ketu$anan dan terasintelektual da#at ditera#kan se'ara menyeluru$ dalam PT*PT% Jadual 3%3 menunjukkan jadual matriks *D?T yang tela$ dijalinkan dengan dimensi s#iritual sebagai #engisian

berse#adu #enjanaan strategi%

Fa*!o( Dala"a#

Fa*!o( Lua(a#

K4*ua!a# 2S3

*enaraikan kekuatan

K4l4"aha# 263

*enaraikan kelema$an

*#iritual Fi9ikal *#iritual Fi9ikal

P4lua#5 2O3

*enaraikan #eluang

*#iritua

l

S!(a!45& S 7 O

@unakan kekuatan

untuk merebut

#eluang

S!(a!45& 6 7 O

tasi kelema$an

dengan mengambil

#eluang yang adaFi9ikal

A#+a"a# 2T3

*enaraikan an'aman

*#iritua

l

S!(a!45& S 7 T

@unakan kekuatan

bagi meng$ada#i

an'aman

S!(a!45& 6 7 T

Minimumkan

kelema$an dan

'abaranFi9ikal

Jadual 1-1 Pendekatan matriks *D?T dalam #roses menjana strategi PT*PT

!diuba$suai dari#ada 8airuddin dan (ustaman, 200"



12/15

12

(erdasarkan ke#ada analisis matriks *D?T, #roses memadankan faktordalaman, iaitu kekuatan !*" dan kelema$an !D" dengan faktor luaran, iaitu an'aman !T"dan #eluang !?" akan meng$asilkan em#at kluster strategi !8airuddin dan (ustaman,200".

i% *trategi !* + ?" untuk mem#erole$i #eluang !?" yang sesuai dengankekuatan !*" institusi% *trategi yang dibina #erlu meli#uti kekuatan dan#eluang s#iritual selain diseimbangkan dengan kom#onen)kom#onen fi9ikaldalaman dan luaran yang dirangkumi sistem PT%

ii% *trategi !D + ?" untuk mengatasi sebarang kelema$an !D" berdasarkan#eluang yang ada% Transformasi PT #erlu memastikan setia# kelema$andili$at se'ara menyeluru$ meli#uti sko# s#iritual dan fi9ikal sebelummenggunakan #eluang untuk mengatasi setia# kelema$an yang ujud%

iii% *trategi !* + T" untuk mengenal#asti kaeda$ mengurangkan im#ak an'aman!T" melalui kekuatan !*" institusi% n'aman berbentuk s#iritual dan fi9ikal #erluditangani se'ara sistematik melalui kekuatan s#iritual dan fi9ikal yang ujuddalam sistem PT%

iv% *trategi !D + T" meujudkan #elan #erta$anan untuk meng$alang kelema$an!D" organisasi dari#ada an'aman !T" luaran% Tiada sistem yang sem#urnake'uali sistem yang diteta#kan Tu$an% *istem PT #erlu menjana strategikaalan bagi memastikan kelema$an dan an'aman yang ujud se'aras#iritual dan fi9ikal tidak menggangu im#limentasi kurikulum PT%

8-. KESIMPULAN

Ke'emerlangan sesebua$ institusi #endidikan bergantung ke#ada strategi#engurusan untuk menentukan $alatuju strategik yang jelas% ?le$ itu, #eran'angan

strategik meru#akan elemen utama untuk mamastikan institusi #endidikan terusmelangka$ ke $ada#an dengan teratur dan #enu$ kejayaan% Penyediaan #eran'anganstrategik se#erti ini akan da#at membantu ke ara$ mema'u transformasi sistem PTdengan lebi$ manta# dan berkesan terutama dalam usa$a membangunkan modal insan'emerlang dan seimbang% Perkara ini berte#atan dengan teras kedua Pelan 6ndukPembangunan Pendidikan !P6PP" yang menegaskan ba$aa modal insan se#erti yangdi$asratkan ole$ Kementerian Pelajaran iala$ insan yang mem#unyai minda kelas#ertama iaitu insan yang mem#unyai kebijaksanaan !wisdom" membuat #ertimbangandan ke#utusan dalam semua as#ek ke$idu#an serta da#at mela$irkannya dalamtingka$laku dan #erbuatan yang bole$ disuntik nilai tamba$nya, ditingkatkan nilaiinteleknya, serta di#erkaya modal budayanya%

Proses #embinaan insan 'emerlang yang mam#u menye#adukan ilmu akal danilmu a$yu, antara tau$id dengan akida$ sebagai #aksinya bukanla$ #roses yang muda$serta mengambil masa yang singkat% Proses ini memerlukan #eran'angan strategik jangka #endek dan jangka #anjang yang ra#i serta kerjasama dari semua #i$ak%Tanggungjaab yang berat ini bukan $anya terletak ke#ada guru teta#i juga sekola$ danmasyarakat seluru$nya% 8al ini kerana #endidikan memainkan #eranan utama memenu$ituntutan untuk membentuk manusia 'emerlang yang mam#u mengambil ba$agian dalam#embinaan tamadun gemilang%

*esunggu$nya manusia $anya meran'ang, Tu$an juga yang menentukankeberkesanan dan kejayaannya% &amun, manusia #erlu meran'ang dan melaksanakan#elan tindakannya dengan se#enu$nya% Peran'angan strategik yang ra#i dan dibekalkan



13/15

1'

dengan keik$lasan membentuk kesatuan dimensi manusia, alam dan Tu$an adala$ kun'iformulasi ke#ada #embinaan PT*PT yang sem#urna untuk dilaksanakan%

RUJUKAN

bdul a$im 8amdan !200"% trategic Management/ 1reating 1ompetetive 4dvantages% M'@re)8ill

G 6rin% &e Hork%

-mily @ant9 M'kay !2001"% trategic Management of &ublic and Third ector

2rganizations/ a andboo" for 7eader % Jossey)(ass% *an Fan'is'o%

Fidler, (% !2002"% trategic Management for chool 5mprovement/ &lanning your trategy %

Paul /$a#man Publis$ing, ;ondon%

@ang /$ol /$ang !200>"% trategic &lanning in Education. *ome /on'e#ts and

Met$ods% 6nternational 6nstitute for -du'ational Planning% Paris U&-*/?

8airuddin dan (ustaman !200"% &erancangan trategi" e"olah% PT* Professional

Publis$ing% *elangor Malaysia



14/15

1*

6bra$im !200>"% M474854 from Traditional to mart chool/ The Malaysian Educational

2dyssey % ?ford Fajar *dn% ($d% *elangor 5arul -$san

6mam @$a9ali !1>0"% 6$ya)Ulumiddin. Jia gama% 6urnal &endidi"an, Fokus K(*M%

Universiti Kebangsaan Malaysia%

K$urs$id $mad !1


15/15

1-


dua teras satu destinasi pelan reformasi

Documents