Download - Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
1/33
Disediakan untuk:
Puan Hajah Sarebah Binti Warman
PENGANALISISAN DAN PENTAFSIRAN
SOALANPerbentangan Oleh:Muhammad Nazri Bin Jaafar (GB110233), Rashida Binti Che Ani (GB110237),
Mizan Kamalina Binti Assin (GB110138)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
2/33
Mengira indeks kesukaran dan indeks diskriminasi sesuatuitem ujian.
Menjelaskan konsep-konsep indeks kesukaran, araskesukaran dan indeks diskriminasi.
Penganalisisan dan pentafsiran soalan
Objektif PEMBELAJARAN
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
3/33
Pelajar dapat mengaplikasikan proses pengiraan indekskesukaran dan indeks diskriminasi.
Pelajar dapat mengetahui dan memahami apa itu indeks
kesukaran, aras kesukaran, indeks diskriminasi dan fungsibagi setiapnya.
Penganalisisan dan pentafsiran soalan
HasilPEMBELAJARAN
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
4/33
PENGANALISISAN DANPENTAFSIRAN
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
5/33
Suatu kajian yang sistematik terhadap soalan yang telahdigunakan dalam sesuatu ujian. Keputusan yang didapati
daripada ujian boleh diinterpretasikan dengan berbagai-bagaicara.
Interpretasi boleh dibuat dari sudut statistik ataupun dengan carayang senang seperti memberi skor kepada setiap pelajar.
Apa itu penganalisisan?
Abdul Fatah (1985)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
6/33
Usaha untuk mengkaji kembali soalan-soalan ujian yang telah digunaamat penting.
Pensyarah boleh membaiki, menokok tambah atau mengubah suaisoalan-soalan jika perlu.
Apa itu penganalisisan?
Abdul Fatah (1985)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
7/33
Abu Bakar(2003)
Terdapat beberapa
tujuan dalammenganalisis item
termasuklah
menentukan:
Tujuan penganalisisan dan pentafsiran
Kesukaran item
Daya tarikan opsyen bagi sesuatu item
Bagaimana item mendiskriminasikan pelajar
dalam menjawab sesuatu item.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
8/33
Tujuan analisis item
Terdapat perbezaan tujuan ujian yang dilakukan antara
ujian rujukan kriteria dan ujian rujukan norma.
Ujian rujukan kriteria menekankan terhadap penguasaan
pelajar terhadap sesuatu objektif pengajaran
berdasarkan standard yang ditetapkan, manakala ujian
rujukan norma mencari perbezaan yang wujud antara
pelajar.
Penskoran dibuat ke atas ujian berkenaan untuk
mendapatkan statistik seperti min, sisihan piawai,
kebolehpercayaan dan min diskriminasinya.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
9/33
Tujuan analisis item
Setelah item diproses melalui analisis item, maka itemtersebut bolehlah:
Dikeluarkan atau dibuang kerana item berkenaan tidakberfungsi dengan baik
Disimpan untuk kegunaan masa hadapan kerana terdapat
banyak lagi item yang sama fungsinya dalam bank item.
Diperbaiki dan kemudiannya diuji, disemak dan disimpanuntuk digunakan kerana belum lagi mencapai tahap kuliti
yang diharapkan.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
10/33
Analisis ini dibuat pada ratusan jawapan OMR pertamayang telah diskorkan oleh Unit Analisis Data dan bertujuan
untuk:
Menentukan semua jawapan yang diberikan oleh pembina ujianuntuk menskor kertas jawapan OMR itu adalah betul.
Menetapkanjawapan yang diberikan oleh pembina ujiansama dengan jawapan yang telah dibuat oleh unit analisis data
dan.
Mencari item cacat yang tidak dapat dikesan dalam
pembinaanujian yang mungkin boleh dikeluarkan
dari analisis.
Analisis item awalan
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
11/33
Peringkat kedua adalah analisis item akhiran di manaanalisis ini dibuat pada semua kertas jawapan OMR pelajar.
Analisis ini dilakukan bertujuan untuk mencari item-item
yang tidak berfungsi yang tidak seharusnya di berikanmarkah (Abu Bakar, 2003).
Item yang tidak berfungsi ini boleh mendatangkan
kekeliruan kepada pelajar dan pembina ujian tentangkesahihan jawapan yang diberikan.
Analisis item akhiran
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
12/33
Item yang baik boleh disimpan dalam bank item dan item yang tidakbaik boleh diperbaiki atau dibuang.
Proses ini membantu pembina item membuat keputusan berdasarkanprosedur seperti:
Indeks kesukaran menentukan soalan sukar atau senang.
Indeks diskriminasi item dapat membezakan kebolehan antara pelajar.
Indeks distraktoropsyen jawapan yang baik atau tidak.
Prosedur penganalisisan
Abdul Ghafar (2011)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
13/33
Jadual analisis item
Abdul Ghafar (2011)
Nombor itemCalon 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dan selebihnya Jumlah
BRBT
BT + BRBT - BR
pD
Nota
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
14/33
INDEKS KESUKARANITEM
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
15/33
indeks ini digunakan untuk menunjukkan item/soalan sama adaterlalu sukar, sederhana atau terlalu mudah.
() = ()
()
Nilai p adalah sentiasa positif
Nilai p yang tinggi menunjukkan item lebih senang
Nilai p yang rendah menunjukkan item lebih sukar
Indeks kesukaran item
Lee dan Mok (1989)
Indeks kesukaran item ialah satu indeks pengukuran tentang kesukaran itembagi kumpulan yang diuji dan secara konvensionalnya ditulis sebagai nilai p .
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
16/33
indeks ini dikira dengan menggunakan hasil tambah di antara jumlah calonkumpulan berprestasi tinggi dan kumpulan berprestasi rendah yang menjawab
item dengan betul dibahagikan dengan jumlah keseluruhan calon yangmenjawab item tersebut.
() = +
Indeks kesukaran item objektif
BT = Jumlah calon dalam kumpulan berprestasi tinggi menjawab item dengan betul.
BR = Jumlah calon dalam kumpulan berprestasi rendah menjawab item dengan betul.
J = Jumlah calon yang menjawab soalan.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
17/33
Indeks kesukarannya boleh dikira sebagai nisbah markah purata kepada julatmarkah penuh.
=
Indeks kesukaran item subjektif
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
18/33
Hasil penganalisisan item dapat diklasifikasikan dalam bentuk aras kesukaran.
Jadual berikut memberi satu kaedah umum untuk membolehkan kita mentafsirsoalan yang dikaji.
Aras kesukaran
Nilai (p) Pengkelasan Item
0.00 0.20 Terlalu sukar
0.21
0.40 Sukar
0.41 0.60 Sederhana sukar
0.61 0.80 Mudah
0.81 1.00 Terlalu mudah
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
19/33
Faktor faktor yang mempengaruhi
Kesukaran item
Pengajaran Latihan danpengalaman
Perkembanganindividutahap
umur dan
perkembanganpsikologi / fisiologi
Item tidak berkaitandengan kandungandomain yang diuji.
Faktor
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
20/33
INDEKS DISKRIMINASIITEM
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
21/33
Indeks diskriminasi merujuk kepada keupayaan sejauh mana itemboleh membezakan pelajar berprestasi tinggi dan pelajar berprestasi
rendah
Lee & Mok (1989)
Azman (1982)
Indeks diskrimasi item
Abdul Ghafar (2011)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
22/33
Indeks diskriminasi mempunyai kuasa atau fungsi membezakancalon-calon daripada kumpulan cerdas dengan kumpulan lambat
Azman (1982)
Indeks diskrimasi item
Lee & Mok (1989)
Abdul Ghafar (2011)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
23/33
Indeks diskriminasi menunjukkan sama ada tiap-tiap satu soalan ataubutiran itu membezakan pencapaian di antara pelajar-pelajar yang
baik dengan yang lemah dan seterusnya sama ada tiap-tiap satusoalan atau butiran membezakan pelajar
Indeks diskriminasi item
Azman (1982)
Abdul Ghafar (2011)
Lee & Mok (1989)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
24/33
Tujuan mendapatkan indeks diskriminasi ialah untuk mengetahui sama adasoalan yang dibina itu susah sehingga pelajar yang baik juga tidak dapat
menjawabnya atau di sebaliknya ia terlalu senang sehingga pelajar yang lemahjuga dapat memberi jawapan yang betul.
= 2
Indeks diskriminasi
BT = Jumlah calon dalam kumpulan berprestasi tinggi menjawab item dengan betul.
BR = Jumlah calon dalam kumpulan berprestasi rendah menjawab item dengan betul.
J = Jumlah calon yang menjawab soalan.
L k h l k h i i d k
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
25/33
Langkah-langkah pengiraan indeksdiskriminasi
Langkah-langkah yang dilaksanakan dalam menentukanindeks diskriminasi: :
Membahagikan pelajar kepada tiga kumpulan iaitu pelajarberprestasi rendah (27%), pelajar berprestasi sederhana (46%)
dan pelajar berprestasi tinggi (27%).
Mengira bilangan pelajar yang menjawab dengan betul di
kalangan pelajar berpencapaian rendah dan pelajar
berpencapaian tinggi serta jumlah pelajar berpencapaian
rendah dan tinggi.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
26/33
Jadual berikut memberi satu kaedah umum untuk membolehkan kita
mentafsir soalan yang dikaji.
Pentafsiran item berdasarkan indeks diskriminasi
Nilai (d) Pengkelasan item Maksud
0.00-0.10 Tidak baik Item kurang diskriminasi, item
dibuang
0.11-0.20 Kurang baik Kurang diskriminasi, perlu
semakan semula
0.21-0.30 Sederhana baik Diskriminasi yang sederhana
0.31-0.40 Baik Item yang berdiskriminasi
0.41-1.00 Sangat baik Item amat diskriminasi
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
27/33
Indeks diskriminasi distraktor
Nilai diskriminasi bagijawapan betul adalah positif dan nilai diskriminasibagi distraktor sepatutnya rendah atau negatif.
Fungsi distraktor adalah untuk menentukan kualiti soalan keseluruhanberdasarkan distraktor, iaitu pilihan-pilihan yang salah dalam pilihan
jawapan untuk soalan yang sama
Abdul Fatah (1985)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
28/33
Indeks diskriminasi distraktor
Distraktor yang baikmenarik minat yang lebih di kalangan pelajarberprestasi rendah untuk memilihnya tetapi sebaliknya untukpelajarberprestasi tinggi seharusnya tiada masalah untukmengenal pasti
bahawa distraktor itu adalah salah.
Sekiranya ramai pelajar berprestasi tinggi memilihjawapan yang salahdaripada pelajar berprestasi rendah, distraktor tersebut tidak berfungsi
dengan baikdan harus dibuang atau diperbaiki sekiranya ingindigunakan semula
Abdul Fatah (1985)
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
29/33
Indeks ini dikira dengan menggunakan hasil tambah di antara jumlah calonkumpulan berprestasi tinggi dan kumpulan berprestasi rendah yang menjawab
item dengan betul dibahagikan dengan jumlah keseluruhan calon yangmenjawab item tersebut.
=
Indeks kesukaran item objektif
Jadual 11.4
Indeks diskriminasidistraktor
Pentafsiran item/soalan Keputusan
ID < 0.3 Mudah Ubahsuai item
0.3 < ID < 0.7 Sederhana Kekalkan item
ID > 0.7 Sukar Ubahsuai item
Menurut Ariffin (2008), sesuatu item ujian boleh diterima dapat membezakankedua-dua kumpulan pelajar sekiranya item tersebut mempunyai indeksdiskriminasi distraktor yang baik antara 0.3 hingga 0.7. Jadual 11.4 menunjukkan
indeks diskriminasi distraktor.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
30/33
Ciri-ciri distraktor yang baik (Abu Bakar,
2003)
Dapat menarik minat pelajar berprestasi rendah ataubelum mendapat pengajaran.
Dapat menarik minat pelajar yang tidak menguasaidomain pengetahuan yang diuji.
Bagi pelajar berprestasi tinggi, seharusnya tidak memilihdistraktor berkenaan.
Distraktor yang tidak berkaitan dengan pokok soalanhendaklah dikeluarkan.
Distraktor yang tidak dipilih oleh pelajar hendaklahdikeluarkan dari item.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
31/33
KESIMPULAN
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
32/33
Kesimpulan
Pertalian antara kuasa diskriminasi dengan kesukaran
Kebolehan sesuatu item untuk di diskriminasi(membezakan pelajar) adalah bergantung kepadaindeks kesukaran item itu.
Item yang amat sukar atau yang amat senang tidak
dapat mendiskriminasikan pelajar.
-
7/29/2019 Perbentangan Pengukuran Dan Penilaian
33/33
Terima Kasih