Download - Murid Dan Alam Belajar
![Page 1: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/1.jpg)
MURID DAN ALAM BELAJAR
Soalan:
Banding bezakan Prinsip Pembelajaran Gange dan Ewell
![Page 2: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/2.jpg)
PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL
PRINSIP 1
PRINSIP 2
PRINSIP 3
PRINSIP 4
PRINSIP 5
PRINSIP 6
PRINSIP 7
PRINSIP 8
• Terdapat 8 prinsip pembelajaran yang dikemukakan oleh Ewell
![Page 3: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/3.jpg)
Penglibatan Aktif
• Murid bukan hanya sebagai pemerima ilmu sahaja.
• Murid perlu cuba kembangkan makluamat yang diperoleh melalui penglibatan yang aktif.
• Proses Pengajaran dan Pembelajaran dua hala.
![Page 4: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/4.jpg)
Ciri-ciri
Aktif & responsif
Kreatif
Penglibatan diri murid
Pembentukan ilmu
![Page 5: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/5.jpg)
Pola dan Perkaitan
• Murid-murid berpeluang untuk membentuk, dan menguji pola, hubungan dan perkaitan.
• Pada masa yang sama, murid-murid dapat mencari makna berhubungan dengan situasi pembelajaran yang diwujudkan dalam kelas.
![Page 6: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/6.jpg)
Ciri-ciri
Pemikiran luwes
Pemikiran kreatif
Pemindahan penbelajaran
Pembinaan makna
![Page 7: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/7.jpg)
Pembelajaran Informal
• Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam konteks bilik darjah mengikut jadual yang ditetapkan sahaja.
• Pembelajaran boleh berlaku di mana-mana dan pada bila-bila masa sahaja.
![Page 8: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/8.jpg)
Ciri-ciri
Pembelajaran implisit
Lawatan lapangan
Pusat pembelajaran
Perantisan
![Page 9: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/9.jpg)
Pengalaman Langsung
• Penglibatan aktif murid-murid membolehkan proses pembelajaran berlaku dalam bentuk tidak formal.
• Hal ini boleh menyebabkan miskonsepsi.
• Pengalaman langsun dalam konteks sebenar diperlukan bertujuan untuk mengubah miskonsepsi tersebut.
![Page 10: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/10.jpg)
Ciri-ciri
Pembelajaran dalam konteks
Mencipta model mental
Mengubah model mental
![Page 11: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/11.jpg)
Situasi Mendesak
• Murid-murid akan berasa lebih mencabar sekiranya situasi pembelajaran bersifat situasi mendesak sehingga melangkau pengalaman langsung dan melibatkan konsekuen sebenar.
![Page 12: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/12.jpg)
Ciri-ciri
Masalah yang mencabar
Situasi sebenar
Konsekuen sebenar
![Page 13: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/13.jpg)
Maklumbalas berterusan
• Sepanjang proses pembelajaran, maklum balas berterusan yang bersifat pembetulan serta inseatif hendaklah diberi oleh guru dan rakan sebaya.
![Page 14: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/14.jpg)
Latihan / praktis
Maklum balas guru
Maklum balas rakan sebaya
Penunjuk penambahbaikan
Maklum balas pembetulan
Maklum balas sokongan
Ciri-ciri
![Page 15: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/15.jpg)
Suasana yang Menyeronokkan• Prinsip 6 akan menjadi lebih berkesan jika
dilaksanakan dalam suasana yang seronok.
• Di mana wujud interaksi dan sokongan peribadi.
![Page 16: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/16.jpg)
Refleksi
• Refleksi merupakan komponen kecil situasi mendesak.
• Melalui refleksi, mereka dapat mengawal pembelajaran masing-masing serta meningkatkan kemahiran penilaian kendiri untuk mengenalpasi aspek manakah yang berjaya dan aspek yang perlukan penambahbaikan.
![Page 17: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/17.jpg)
Metakognisi Pemindahan pengetahuan
Penaakulan analogical
Ciri-ciri
![Page 18: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/18.jpg)
PRINSIP PEMBELAJARAN GAGNE• Teori pembelajaran ini mengandungi tiga
komponen:
1) Kategori hasil pembelajaran
2) Syarat-syarat pembelajaran
3) Peristiwa-peristiwa pengajaran
![Page 19: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/19.jpg)
Kategori hasil pembelajaran
Kemahiran intelek
Strategi kognitif
Maklumat verbal
Kemahiran motor
sikap
![Page 20: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/20.jpg)
Diskriminasi
• Memberi respons berlainan kepada rangsangan berlainan
Konsep konkrit
• Memberi satu jenis respons terhadap semua objek, orang atau peristiwa.
Penggunaan peraturan
• Mengaplikasikan pertanyaan untuk menunjukkan hubungan antara konsep.
![Page 21: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/21.jpg)
Menyelesikan masalah
• Mencuba pelbagai alternatif untuk menyelesaikan suatu masalah yang belum pernah dihadapi sebelum ini
![Page 22: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/22.jpg)
Syarat-syarat pembelajaran
• Pemikiran yang mengawal tingkahlaku seseorang, keadaan fizikal persekitaranLuaran
• Faktor-faktor peribadi seperti motivasi dan minat.
Dalaman
![Page 23: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/23.jpg)
Peristiwa-peristiwa pengajaran• Sila rujuk edaran yang diberikan
![Page 24: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/24.jpg)
Persamaan
![Page 25: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/28.jpg)
Perbezaan
![Page 29: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Murid Dan Alam Belajar](https://reader031.vdokumen.net/reader031/viewer/2022032015/55cf8fe2550346703ba0d84b/html5/thumbnails/30.jpg)
Terima kasih
Lalitha devi sundaralingam
Shanthini thevi sri danabalan