Download - Mind Map Kaedah
-
7/24/2019 Mind Map Kaedah
1/3
[1]
Siri tindakan guru yang
sistematik untuk mencapai
objektif pengajaran yang telah
ditetapkan.
Pemilihan bahan-bahan pengajaran
Selaras dengan objektif
pembelajaran
Anthony, 196
!erujuk kepada satu ikhtiar
keseluruhan yang dikehendaki
dalam satu set prosedur
tersusun dengan
berlandaskan pendekatan
terpilih.
Penyusunan bahan-bahan pengajaran
Supaya pengajaran guru lebih
tersusun
KAEDAH
PENGAJAR
AN
BAHASA
MELAYU
MAKSUD PRINSIP
"shak #amly $%&&6' (
Satu rancangan tentang apa
yang akan dilaksanakan
sesuai dengan situasi bagi
mencapai sesuatu objektif
en a aran.
)a*alan masa pengajaran
!emastikan semua bahan pelajaran
dapat disampaikan dalam tempoh
Ste+ic, 19&
Pemilihan kaedah untuk
sesuatu proses pengajarandan pembelajaran harus
berdasarkan pendekatan yang
berkaitan dengan model,
prinsip dan teori pembelajaran
Pemeringkatan bahan pengajaran
Sesuai dengan kecenderungan dan
kebolehan murid
-
7/24/2019 Mind Map Kaedah
2/3
[2]
ermula daripada ciri-ciri bunyi, ayat dan model-model
abstrak bahasa.
Pembelajaran berlaku dalam situasi komunikasi yang
melibatkan guru dan murid dalam satu interaksi.
)ejayaan dalam memperoleh sesuatu bahasa
berhubung kait dengan perhubungan baik antara muriddan sesama murid.
Satu kaedah mendengar dan bertutur
!enggunakan dialog untuk menghafa
/atih tubi dialog dijalankan dengan cara
memberikan perhatian kepada intonasi yang
betul
Alat pandang dengar digunakan dengan meluas Perbendaharaan kata diberikan kepada murid
secara beransur-ansur.
Setelah murid kuasai bacaan, latihan diteruskan
kepada akti+iti menulis.
)aedah ini berasaskan penggunaan bahasa dalam
situasi komunikatif.
)urang menekankan rujukan kepada analisis
gramatikal, latih tubi gramatikal atau kepada teoritatabahasa tertentu.
)aedah ini melihat bahasa sebagai satu alat untuk
menghubungkan makna dan mesej.
"ni bermakna, penguasaan hanya akan berlaku
apabila orang memahami mesej dalam bahasa
sasaran.
Pembaharuan dan pengubahsuaian daripada
kaedah nahu terjemahan /ebih menekankan bentuk dan makna
!ementingkan bacaan dan tulisan
BAHASA
KOMUNITI KOD-
KOGNITIF 0abungan antara tatabahasa dan
terjemahan
Pengajaran bermula dengan kosa kata
tanpa teks dan berakhir dengan
terjemahan.
Penekanan kepada kemahiran menulis
dan bukan bertutur.
#umusan tatabahasa dihafal sebagai
cara menguasai bahasa itu.
ORAL-
AURAL )aedah ini pada dasarnya membandingkan
dua bahasa iaitu di antara bahasa yang
dipelajari dengan bahasa lain.
Pengetahuan bahasa murid itu harus
tertumpu kepada bentuk dan fungsi bahasa.
!ementingkan pertuturan dan
membenarkan penggunaan bahasa yang
telah diketahui murid-murid.
!endahulukan bentuk daripada makna.
JENIS KAEDAHPENGAJARAN
LINGUISTI
KTATABAHASA
TERJEMAHA
AJUK
HAFAZTERUS
NATURAL
Pengajaran dibahagikan kepada % cara(
emonstrasi(berkaitan tatabahasa,
pertuturan, perbendaharaan kata.
/atih tubi( 0uru akan baca beberapa ayat.
!urid mengajuk ayat berkali-kali supaya
boleh dihafal.
Akti+iti ( /atihan bercakap, karangan-
karangan lisan, latihan cara menyebut
sesuatu perkataan, menyebutkan dengan
betul tiap-tiap bunyi dalam bahasa sasaran
Salleh !ohd Akib $1923',
)aedah terus ini ialah kaedah pengajaran secara
perbualan untuk memperkenalkan bahasa kedua
kepada kanak 4 kanak.
Pengajaran digunakan dengan menggunakan benda-
benda atau objek konkrit.
dikatakan sama dengan kaedah askar untuk melatih
tentera dan diplomat dalam perang.
-
7/24/2019 Mind Map Kaedah
3/3
LANGKAH
PEMILIHANKAEDAH
!aklumatpelajaran
yang terkinidan tepat
-ahasa yangjelas dan
tepat
5arik minatdan moti+asi
murid
Ada galakandan
melibatkanmurid
!empunyaikualiti
teknikal yangbaik
5erdapatbukti
keberkesanannya
!empunyaibuku
panduanyang
lengkap
-ebasdaripada
bias
Sejajardengan
kurikulum
[3]