Download - Falsafah dalam Pendidikan
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
1/43
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
2/43
Falsafah dalam
Pendidikan
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
3/43
Apa itu falsafah?
FALSAFAHperkataan Yunani iaitu Cinta kepada pengetahuan
atau hikmah
The study of the fundamental nature of knowledge,
reality, and existence, especially when considered as anacademic discipline
Falsafah memerlukan kita berdiskusi, berbahas dan berteori
untuk mendapatkan jawapan
Menurut Rendall & Buchler (1970), setiap individu memberikan
maksud falsafah dari kaca mata budaya mereka.
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
4/43
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
5/43
Hubungan Falsafah dalam Pendidikan
Falsafah pendidikan muzik membantu pendidik muzik
untuk menjadi lebih berkeyakinan
Mempengaruhi bagaimana dan apa yang dipelajari oleh
pelajar Pembaharuan dalam aspek pengajaran disekolah
Membantu pendidik dalam membuat keputusan yang
memerlukan pemikiran kritis
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
6/43
Kepentingan falsafah dalam pendidikan muzik
Dalam pendidikan muzik, falsafah membantu seseorang
pendidik muzik
membuat penilaian
pengajaran dan pembelajaran
konsistensi
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
7/43
Setiap pendidik membuat keputusan dan melaksanakannya
Tidak boleh lari daripada memikir dan bercakap/berdebat
mengenainya Oleh itu penilaian bukanlah berdasarkan kepada keputusan
yang diambil mahupun tindakan yang diambil TETAPI individu
yang membuat keputusan itu sedar akan implikasi yang
diambilnya terhadap individu lain. Maksudnya ialah keputusan yang diambil oleh guru juga akan
memberikan implikasi terhadap pelajarnya
Penilaian
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
8/43
Apa yang indvidu/pendidik lakukan selalunya berteraskankepada satu sistem yang membantu dan mendorong tingkah
laku mereka Pendidik haruslah FAHAM dan TAHU apa yang ingin
disampaikan
Dugaan yang di hadapiFalsafah membantu mendorong dan
membantu memberi sense of direction
Pengajaran dan Pembelajaran
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
9/43
Pendidik harus konsisten dalam apa yang dilakukannya
Tidak konsisten ---- tiadafollow-up dan penutup/pengakhir
Tidak semestinya tidak konsisten ---- tidak baik TETAPIharus masih berlandaskan kepada falsafah
Konsistensi
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
10/43
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
11/43
4 falsafah penting yang menjadi akar tunjang dalam
pendidikan muzik ialah:
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
12/43
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
13/43
Naturalisme
Idealisme/
Rationalisme
Realisme/
Empiricism
Pragmatisme
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
14/43
Group presentation
Senaraikan 4 falsafah tersebut.
Terangkan:
Falsafah yang dipilih
Kekuatan dan kelemahan falsafah
Falsafah tersebut dari segi sudut pendidikan
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
15/43
Naturalisme
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
16/43
Falsafah tertua di dunia Barat Leucippus (abad ke-5 SM) dan Democritus (460 SM-370
SM) menjelaskan bahawa apa yang ada di alam terbahagikepada 2 aspek:
1) Ruang 2) Atom
Kedua-dua ini tidak boleh dipisahkan
Pandangan falsafah naturalisme ialah, cara yang terbaik
untuk hidup di dunia ini ialah dengan tidak menjauhkandiri dari alam
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
17/43
Contoh ~
Rousseauahli falsafah yang penting percaya manusia rata-ratanya bersifat baik dan cara untuk hidup dengan baik ialahhidup secara sederhana dan semulajadi.
Jika manusia berkelakuan tidak sempurna, ini adalah
disebabkan oleh masyarakat dan bukannya sifat semulajadimanusia yang baik
Menurut beliau lagi alam dapat memberikan apa yang baikkepada manusia
Segala apa yang buruk pada manusia adalah disebabkan olehpenyalahgunaan alam oleh manusia.
Rousseauberfikir begitu kerana berlakunya Revolusi diPerancis
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
18/43
Contoh Naturalisme ialah
Kaum Amish di Amerika Syarikat
Cara kehidupan orang Asli seperti kaum Penan
Golongan yang lebih suka bunyi gitar akustik berbandinggitar elektrik
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
19/43
Leucippus
Jean-Jacques Rousseau
Democritus
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
20/43
Implikasi falsafah dalam Pendidikan Muzik
Sikap pelajar terhadap apa yang dipelajarinya amatpenting bagi seorang pendidik naturalisme
Kandungan tidak begitu penting
Bagi mereka, seorang pelajar boleh belajar dengan baiksekali tentang perkara yang diminati
Kandungan pelajaran yang difikirkan perlu oleh pendidikatau ibubapa tidak semestinya mengikut kecenderungan
pelajar Oleh itu, pendidik naturalisme tidak mementingkan satu
kurikulum yang terlampau formal
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
21/43
Kebaikan Keburukan
Mudah difahami Pendidikan formal tidak dapat
diterapkan
Pendekatan kepada alam penting Pembelajaran yang ditetapkan tidak
dapat di implimentasikan
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
22/43
Idealisme
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
23/43
Falsafah Idealisme/Rasionalisme
Ahli falsafah yang terkenal
Socrates (470 339 SM)
Plato (427 347 SM) dari Yunani
Immanuel Kant (1724-1804) dari German
Menurut PlatoSegala realiti itu kebenarannya hanya wujuddalam fikiran manusia
Falsafah idealisme mengemukakan pendekatan berteraskankesedaran intelek melalui sistem berfikir secara rasional dan logikdalam mengenal pasti apa yang benar
the aim of education is to discover and develop each individual'sabilities and full moral excellence in order to better serve society.The curricular emphasis is subject matter of mind: literature,history, philosophy, and religion
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
24/43
Plato ----- Tingkah laku manusia berpegang kepada
Desire, Emotion, andKnowledge
Dianggap idea yang lebih stabil kerana apa yang benar
adalah selama-lamanya. Tidak seperti fesyen yangsentiasa berubah
Ahli-ahli falsafah idealisme lebih bersifat statik dankurang berminat dengan innovasi
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
25/43
Immanuel Kant
Immanuel Kant
Plato
Plato
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
26/43
Implikasi falsafah dalam Pendidikan Muzik
Pendidik Idealisme sangat mementingkan aspek nilaiyang tinggi dalam muzik
Oleh itu, muzik yang bermutu yang harus
dipelajari oleh semua pelajar kerana nilai itudianggap kekal
Menurut Idealis, mempelajari sesuatu yang tidakkekal tidak berguna
Oleh itu memberi fokus kepada perancanganpembentukan kurikulum
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
27/43
Kurikulum berlandaskan kepada penemuan danmembangunkan kemahiran setiap individu.
Juga pendekatan moral mereka juga harus teguh.
Kurikulum di dalam realism juga memberikan penekanankepada sastera, sejarah, falsafah, dan agama.
Metod pengajaran berfokus kepada perbincangan dansyarahan
Aspek penilian juga amat penting kerana ia merupakanproses penting didalam pendidikan
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
28/43
Kebaikan Kelemahan
Pembelajaran yang berlandaskan
kepada motivasi
Gred tidak penting
Memberi kepentingan kepada displin Tidak mementingkan persembahan.
Lebih kepada pengetahuan yang
diterima secara teori
Lebih kepada pendekatan individu
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
29/43
Realisme
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
30/43
Realisme adalah berpegang kepada APA YANG
JELAS KEPADA SEMUA
Aristotle (384-322 SM) merupakan antara ahli
falsafah yang terkenalBAPA kepada Realisme Beliau merupakan pelajar Plato
Beliau tidak begitu bersetuju dengan gurunya keranabeliau berpendapat realiti yang sebenarnya tertakluk
kepada sesuatu yang jelas dan nyata dan bukannyasesuatu yang berpunca daripada idea.
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
31/43
Setiap perkara/objek mempunyai fungsinya yang tertentu
Pengikut falsafah Realisme berusaha dengan cara-cara yang
praktikal sahaja Mereka percaya bahawa pengetahuan sedia ada manusia
kurang sempurna atau lengkap, maka, mereka meneruskanusaha dalam mencari dan mendapatkan kebenaran
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
32/43
Aristotle
John Locke
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
33/43
Implikasi falsafah dalam Pendidikan Muzik
Pendidik Realisme mengutamakan hubungan yangrapat antara akal manusia dengan objek diluarfikirannya
Oleh itu di dalam sesuatu pembelajaran, kandungandalam sesuatu matapelajaran amat penting
Menggunakan segala kaedah dalam menyampaikanmaklumat dan kemudiannya kemahiran dan
maklumat yang dilengkapkan kepada pelajar dapatdigunakan kepada masyarakat
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
34/43
Kebaikan Kelemahan
Mengajar apa yang diperlukan oleh
dunia luar.
Tidak mementingkan penilaian
Pengajaran berpandukan kepada apa
yang diperlukan oleh dunia luar
Motivasi bersifat kepada ganjaran
Tidak pentingkankandungan pengajaran Pembelajaran yang tidak penting pada
masa sekarang diajarkan untuk
melengkapkan diri pada masa hadapan
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
35/43
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
36/43
Pengasas falsafah Pragmatisme
Heraclitus (abad ke -6 SM)
The Sophists dari Yunani
Mengikut Heraclitus, apa yang wujud sentiasaberubah dan tidak tetap atau kekal.
Falsafah ini hanya timbul dengan giat pada abad ke-19 & 20 di Amerika
Charles Sanders Peirce (1839-1914) William James (1842-1910)
John Dewey (1859-1952)
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
37/43
Heraclitus
William James
John Dewey
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
38/43
Berasal daripada perkataan pragma - Membawa maksud
tindakan / perbuatan
Aliran ini mengajar bahawa apa yang benar adalah apayang bermanfaatyang dilakukan
Proses ini tidak bergantung kepada apa yang dianggapsemulajadi atau pemikiran logik dan persepsi kita
terhadap alam maya
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
39/43
Sebaliknya kaedah saintifik merupakan cara yang palingsesuai untuk mengenali perkara itu benar atau realiti
Menurut Deweyapa yang diuji merupakan pendekatanyang menunjukkan kebenaran
Masalah menentukan atau mempertikaikan kepakarantidak berlaku kerana proses penilaian itu sendiri akan
menghasilkan apa yang benar
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
40/43
Implikasi falsafah dalam Pendidikan Muzik
Pragmatisme menekankan kepada proses bagaimanapelajar mendapat kemahiran dan maklumat
Proses penggabung-jalinan matapelajaran muzikdengan matapelajaran yang lain
Pengalaman dan aktiviti pelajar dianggap pentinguntuk pembelajaran dan pengajaran
Mementingkan hasil dan keputusan
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
41/43
Penilaian formatif dan sumatif diberi keutamaan
Tertumpu kepada kendungan yang dipelajari dan cara-
cara atau proses yang digunakan oleh pelajar untukmendapatkan sesuatu jawapan seperti pemikiran kritisdan analisis
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
42/43
Kebaikan Kelemahan
Membantu pelajar dalam mempelajari
proses pembelajaran
Apa yang dipelajari sekrang mungkin
berubah
Memberi kebebasan kepada pelajar
dalam mencari idea dan informasi (didalam kelas)
Tiada metod pengajaran yang tetap
Guru memainkan peranan sebagai guru
yang mempercepatkan proses
pembelajaran
-
7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan
43/43
Melalui 4 falsafah ini, golongan pendidik muzikboleh menilai dan memilih falsafah yangbersesuaian dengan pemikiranyang dituntut didalam perkembangan dunia pada hari ini.