dixon david c - guia docente de parabolas de jesus (uebe curso 2013-2014)

GUA DOCENTE DE

PARBOLAS DE JESS

CURSO 2013-2014

GUA DOCENTE PARBOLAS DE JESS _______________________________________________________________

_______________________________________________________________ FACULTAD PROTESTANTE DE TEOLOGA UEBE CURSO 2013-2014 SEGUNDO SEMESTRE

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

2. PRESENTACIN

DESCRIPCIN Introduccin a las parbolas: definiciones, breve historia de la interpretacin de las parbolas, el trasfondo de la parbola en el Antiguo Testamento. Formas de clasificar las parbolas y anlisis de muchas parbolas individuales, comparando y contrastando las versiones paralelas en diferentes Evangelios, tomando siempre en cuenta el contexto histrico. Aplicacin del mensaje de las parbolas a la vida y ministerio de hoy.

OBJETIVOS Se aspira a que el alumno demuestre un entendimiento amplio de la forma parablica que Jess usaba y las razones tanto pedaggicas como espirituales detrs de esta metodologa; que pueda explicar las diferentes dimensiones interpretativas necesarias para su correcta aplicacin; que demuestre la capacidad de hacer exgesis de las parbolas de Jess para propsitos homilticos y didcticos.

RELEVANCIA PARA EL MINISTERIO

La comprensin de la forma parablica es fundamental para desarrollar una cosmovisin bblica slida que influya en la predicacin, la enseanza, y otras tareas ministeriales; especialmente para la comunicacin de las verdades de la fe y el amor cristiano, es importante que el alumno aprenda a pensar parablicamente, segn el modelo de Jess.

3. COMPETENCIAS

COGNITIVAS Conocimiento de la Biblia, sus lenguas y literatura para la comprensin necesaria de sus textos, sus modos de enseanza y predicacin de los mismos.

PROCEDIMENTALES / INSTRUMENTALES

Capacidad para leer, analizar e interpretar el texto bblico traducido y en sus lenguas originales. Capacidad para localizar, utilizar y sintetizar informacin bibliogrfica.

ACTITUDINALES Estima y consideracin al estudio de las Sagradas Escrituras y de las creencias fundamentales de la fe cristiana y habilidad para presentar con humildad, lgica y autoridad las razones de su fe y de la misin de la iglesia.

Nombre de la asignatura: Parbolas de Jess

Prerrequisitos: Introduccin al Nuevo Testamento I

Carcter: Obligatoria

Titulacin: Grado en Teologa

Departamento: Sagradas Escrituras

Profesor/a: Dr. David C. Dixon Correo-e: [email protected] Telfono: 916624099



4. CONTENIDO

TEMA APARTADOS

1. Introduccin al estudio de las parbolas

1.1. Definiciones, clasificacin, y enfoque de las parbolas. 1.2. Dimensiones interpretativas. 1.3. Breve historia de la interpretacin de las parbolas. 1.4. La parbola como gnero semtico por excelencia (parbolas del Antiguo Testamento)

2. Parbola clave para la interpretacin: Parbola de la siembra

2.1. Contexto histrico: importancia del concepto reino. 2.2. Elementos concretos. 2.3. Paradigma para interpretar las dems. 2.4. Aplicacin de la parbola a la vida y ministerio

3. Otras parbolas agrcolas

3.1. El trigo y la cizaa. 3.2. El crecimiento natural. 3.3. El grano de mostaza. 3.4. Buenos rboles y malos.

4. Otras parbolas que sealan el carcter del Reino

4.1. La lmpara y la medida. 4.2. La levadura. 4.3. El tesoro escondido. 4.4. La perla de gran precio. 4.5. La red barredera

5. Parbolas dirigidas a los que rechazaban el Reino de Dios

5.1. El reino dividido, el hombre fuerte atado, y la familia de Dios. 5.2. Los muchachos en la plaza. 5.3. El hijo prdigo. 5.4. Dos deudores. 5.5. El fariseo y el publicano. 5.6. Labradores malvados

6. Parbolas que aclaran la relacin entre el Reino e Israel

6.1. La vid verdadera. 6.2. El templo verdadero. 6.3. El Esposo, Vestido nuevo, Vino nuevo. 6.4. La higuera estril

7. Parbolas sobre el costo de formar parte del Reino

7.1. Aborrecer a la familia. 7.2. Llevar su cruz. 7.3. El que edifica torre y el rey que marcha a la guerra. 7.4. El pan de vida

8. Parbolas que destacan la entrada al Reino y sus obstculos

8.1. El yugo de Cristo. 8.2. Quin necesita al Mdico? 8.3. El volverse como nio. 8.4. El nacer de nuevo 8.5. El espritu inmundo que vuelve

9. Parbolas que enfocan los valores tico-morales del Reino

9.1. El siervo inmisericorde. 9.2. El rico insensato. 9.3. El rico y Lzaro. 9.4. El buen samaritano. 9.5. El siervo humilde. 9.6. La paja y la viga en el ojo

5. TIEMPO DE TRABAJO

SEMESTRE

ACTIVIDAD PRESENCIAL NO PRESENCIAL

Clases tericas / Estudio de teora

1,00 crditos (25 horas) 1,60 crditos (40 horas)

Clases prcticas / Preparacin de prcticas y trabajo de campo

0,20 crditos (5 horas)

1,12 crditos (28 horas)

Tutoras 0,08 crditos (2 horas) -

TOTAL 1,28 crditos (32 horas) 2,72 crditos (68 horas)



6. METODOLOGA Y PLAN DE TRABAJO

Clases tericas y prcticas

PERIODO CONTENIDO

Semana 1 Presentacin del curso y su metodologa

Semana 2 Tema 1

Semana 3 Tema 1-2

Semana 4 Tema 2

Semana 5 Tema 3

Semana 6 Tema 4

Semana 7 Tema 5

Semana 8 Tema 6

Semana 9 Tema 7

Semana 10 Tema 8

Semana 11 Tema 9

Semana 12 Clases prcticas 1-2





Ensayos de anlisis y reflexin

TEMA FECHA DE ENTREGA

Buenos rboles y malos 6 de marzo

La red barredera 18 de marzo

Los labradores malvados 25 de marzo

La higuera estril 1 de abril

Jess como el pan de vida 22 de abril

El espritu inmundo que vuelve 29 de abril

La paja y la viga en el ojo 6 de mayo

Anlisis del trabajo de campo 12 de junio

Tutoras acadmicas

Periodo A lo largo de todo el semestre, los alumnos/as podrn solicitar por escrito (va correo electrnico) una o varias citas de tutoras, dependiendo del tipo de prctica solicitada; puede ser individual o en grupo.

1.- El aprendizaje en grupo con el profesor. Utilizaremos el modelo de leccin magistral, sobre todo, en las clases tericas, dado que este modelo ofrece la posibilidad al profesor de incidir en lo ms importante de cada tema, dominar el tiempo de exposicin, y presentar una determinada forma de trabajar y estudiar la asignatura.



Tambin se utilizar el modelo participativo en algunos temas tericos, y sobre todo, en las clases prcticas, en las que pretendemos primar la comunicacin de cada estudiante con el grupo y la presentacin de su interpretacin y aplicacin de una parbola o serie de parbolas. 2.- El estudio individual. Se trata de dirigir al estudiante en actividades orientadas al aprendizaje. El modelo a aplicar es el del lector concienciado, de forma que la actividad del estudiante se centra en una relectura del texto, prestando atencin al contexto inmediato y global, creciendo en sensibilidad a las dimensiones histricas, literarias, y hermenuticas de las parbolas. Tambin se dirige el estudiante en el uso de recursos de investigacin. 3.- La Tutora. Las tutoras se realizarn en grupo o individualmente para resolver cuestiones concretas de interpretacin y aplicacin, mejorar redaccin de ensayos y trabajos, etc. Adems, puede haber tutoras mediante el correo electrnico.

7. MTODOS DE EVALUACIN

ACTIVIDAD EVALUADORA

PONDERACIN PERIODO CONTENIDO

Ensayos de anlisis

70 % Ver Plan de Trabajo

Ver Plan de Trabajo

Clases prcticas


Por determinar en clase

Trabajo de campo


Presentacin escrita del trabajo prctico

Se requiere aprobar todos los requisitos del curso para poder establecer la nota media de la asignatura.

El sistema de evaluacin de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluacin continua. En el sistema de evaluacin continua la asistencia a clase es obligatoria y su valoracin en el proceso de evaluacin continua de la asignatura la establecern los profesores en cada asignatura.

8. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Bailey, Kenneth E. Through Peasant Eyes: A Literary-Cultural Approach to the Parables of Luke. Grand Rapids, Michigan: Eerdmans, 1983.

Blomberg, Craig I. Interpreting the Parables. Edicin revisada. Downers Grove, Illinois: InterVarsity Press, 2012.



Cruz, Antonio. Parbolas de Jess en el mundo postmoderno. Terrassa (Barcelona): Editorial CLIE, 1998.

de la Fuente, Toms. Jess nos habl por medio de sus parbolas. El Paso, Texas: CBP, 1978.

Dixon, David C. Parbolas de Jess. Gua de estudio. Alcobendas, Madrid: Facultad Protestante de Teologa UEBE, 1999.

Dodd, C. H. Las parbolas del reino. Traducido por Alfonso de la Fuente. Madrid: Ediciones Cristiandad, 1974.

Jeremias, Joachim. Las parbolas de Jess. 3 ed. Traducido por Francisco

Calvo. Estella, Navarra: Edit. Verbo Divino, 1974.

Jones, Peter Rhea. The Teaching of the Parables. Nashville, Tennessee: Broadman Press, 1982.

Lockyer, Herbert. Todas las parbolas de la Biblia. Miami, Florida: Edit. Vida, 1984.

McQuilkin, Robert C. Explcanos . . .. 2 serie, Estudios en las parbolas del Seor. Traducido por Adolfo Robleto. San Jos, Costa Rica: Edit. Caribe, 1966.

Narvez, Isaas. En odres nuevos. Miami, Florida: Editorial Vida, 2002.

Neal, Charles L. Parbolas del Evangelio. El Paso, Texas: CBP, 1972.

Pollard, Frank. Respuestas divinas a inquietudes humanas: Un estudio de parbolas selectas y nicas en el Evangelio de Lucas. Traducido por Josie de Smith. El Paso, Texas: Casa Bautista de Publicaciones, 1997.

Wenham, David. The Parables of Jesus. Downers Grove, Illinois: InterVarsity Press, 1989.

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