DISEDIAKAN OLEH:DR NORHASYIMAH HAMZAH

KONSEP PERKEMBANGAN

KENDIRI OLEH ERIC ERICKSON

TAHAP2 PERKEMBANGAN

KENDIRI OLEH ERIC ERICKSON

KONSEP PERKEMBANGAN

MORAL OLEH KOLHBERG

TAHAP2 PERKEMBANGAN

MORAL OLEH KOLHBERG

BAKA, KESAN PERSEKITARAN KE

ATAS PERKEMBANGAN,

PERUBAHAN TINGKAH LAKU DAN

EMOSI

IMPLIKASI PERTUMBUHAN & PERKEMBANGAN DALAM ASPEK PENDIDIKAN SERTA

KESANNYA TERHADAP PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

• Perubahan yang bersifatkualitatif.

• Keperibadian seseoranganggota masyarakat dalamberhubungan dengan oranglain.

• Kegiatan atau pergolakan fikiran,perasaan,nafsu,setiap keadaan mental yang hebat

ERIK ERICKSON

KONSEP PERKEMBANGAN

KENDIRI

TAHAP-TAHAP PERKEMBANGAN

KENDIRI

KOLHBERG

KONSEP PERKEMBANGA

N MORAL

TAHAP-TAHAP PERKEMBANGA

N MORAL

PERKEMBANGAN KENDIRI OLEH ERIK ERICKSON

TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIKSON

◦ Kendiri

◦ Emosi

◦ Sosial

PERKEMBANGAN KENDIRI

◦ Perkembangan manusia lebih menjerumus kepada

perkembangan identiti.

◦ Individu akan mengalami konflik dengan manusia lain.

Perkembangan individubergantung kepada

tindak balas terhadapkeperluan-keperluan

asas.

Perkembanganmanusia mengikuttahap-tahap yang

tertentu

Kegagalan mengatasikonflik pada suatu tahap

akan menjejaskanperkembangan tahap yang

berikutnya.

Kepercayaan Lawanketidakpercayaan

(0 -18 bln)

Autonomi lawanmalu/kekeliruan

(18 bln – 3 thn )

Inisiatif lawanBersalah

(3-6 thn)

Ketekunan lawan rasa rendah diri

(6-12 tahun)

Identiti lawankekeliruan identiti

(12-18 tahun)

Kerapatan lawanpengasingan

(18-35 tahun)

Generativiti lawanpemusatan kendiri

(35-60 tahun)

kesepaduan lawan

putus asa

(60 tahun – akhirhayat)

Mempengaruhi perkembanganbayi melalui pengalaman

Belajar untuk mempercayaiatau tidak mempercayai orang

lain

Mempengaruhi sikapnyaterhadap hidup dan

interaksinya dengan orang lain

Kepercayaan akanMemudahkan individu

menghadapi serta mengatasimasalah dalam hidup

Konsep diri mulabertambah nyata

Mula tahu apayang dicakap

dan dibuat

Keinginan untukbertindak bebas

Tingkah lakuyang sentiasaditerima dan

dipuji

Rasa diri kurangcekap

Lebih gemarmembuat

sesuatu tanpabergantung

kepada oranglain

TAHAP 3 : INISIATIF LAWAN BERSALAH

1

• Ingin meneroka dan mencuba sesuatu yang baru

2

• Dapat belajar dan bergerak dengancepat

3• Lebih peka kepada perkara betul dan salah

4

• Lebih Berasa malu apabila diketawakankepada perkara betul dan salah (Positif)

5

• Galakan akan menyedarkan kanak-kanak tentangpotensi diri

3

TAHAP 5 : IDENTITI LAWAN KEKELIRUAN IDENTITI

◦ Kanak-kanak mesti menghadapi

pembelajaran kemahiran baru

TAHAP 4 : KETEKUNAN LAWAN

RASA RENDAH DIRI

Remaja mesti berjaya mencari

identiti:

PEKERJAANPERANAN JANTINA

POLITIK AGAMA

◦Dewasa akan membina hubungan rapat

◦Menentukan nilai-nilai dan penjelasan

identiti seseorang

◦Banyak dipengaruhi rakan sebaya dan

idola mereka

◦mengambil berat terhadap orang lain

◦membantu membuat kerja amal

◦ tahap yang menilai seseorang pasif

atau aktif

GENERAVITI

USAHA SESEORANG UNTUK

MEMBERI SUMBANGAN DAN

PERKHIDMATAN UNTUK

GENERASI AKAN DATANG

BERPUAS HATI

- KEJAYAAN PERINGKAT AWAL

PUTUS ASA

- KEGAGALAN PERINGKAT AWAL

Perkembangan moral

Peraturan-peraturan dan nilai-nilai

tentang individu apabila berinteraksi

dengan individu lain.

Pembentukan pribadi :

-Keluarga

-bangsa

-budaya

Teori perkembangan moral

adalah Prinsip-prinsip dasar hasil

temuan Piaget

Orientasi hukuman dankepatuhan

Orientasikepentingan Diri

Orientasi orang baik

Orientasi hukum dan ketertiban

Orientasi kontrak sosiallegalistis

Orientasi Prinsip Etika Universal

BAKA, KESAN PERSEKITARAN KE ATAS PERKEMBANGAN,

PERUBAHAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI

Definisi Baka

Menurut Norman L. Munn, Baka ialah ciri – ciri yang diturunkan

melalui ibu bapa kepada anak-anaknya melalui gen.

Menurut Ernest R. Hilgard, baka ialah ciri-ciri biologi yang

diturunkan melalui ibu bapa kepada anak-anaknya melalui gen

Menurut W.E. Vinacke, baka dikenali sebagai penentu struktur

organ, arah perkembangan system biologi serta potensi seseorang

individu

Menurut Amram Schienfeld baka menentukan persamaan antara ibu

bapa dengan anakanaknya,di kalangan ahli dalam satu kumpulan

keluarga dari segi sifat-sifat seperti kebolehan, minat dan kawalan

emosi.”

Ciri-ciri Baka

✓ Melalui gen ibu bapa kepada anak-

anak

✓ Ciri-ciri fizikal anak = ciri-ciri fizikal

ibu bapa

✓ Menentukan potensi & struktur organ

seseorang individu

Faktor -Faktor

Kebakaan

❖ Kromosom – pembawa gen

❖ Gen – pembawa baka (DNA)

❖ Melalui proses persenyawaan

Kesan Baka Ke AtasPerkembangan

❖Ciri-ciri fizikal

- warna kulit, warna rambut, jenis darah, bentuk

mata,ketinggian

❖ Ciri fisiologi

- Ibubapa sihat = anak sihat

❖ kecacatan mental

❖Sahsiah

-perangai, sifat introvert & ekstrovert

❖Kecerdasan

Kesan Persekitaran KeAtas Perkembangan

Definisi persekitaran ( bidang psikologi )

❖merujuk kepada luaran seseorang individu dan faktor bakanya yang bermula daripada peringkat persenyawaan

Amram Schienfeld

❖merujuk kepada segala benda yang terdapat di sekeliling unit-unit kebakaan

Norman L.Munn

❖Kuasa ekstrinsik rumit yang boleh mempengaruhi tingkah lakuseseorang individu.

W.Edger Vinacke

❖Alam sekitar seseorang individu sama ada peringkat pra lahir atauselepas lahir

Definisi Pertumbuhan

❖ bertambahnya jumlah & besarnya sel di seluruhbahagian tubuh yang secara kuantitatif dapat diukur

❖Contoh : berat badan, ketinggian badan

❖Pertumbuhan adalah bertambah besarnya ukuransel, mereka membagi dan menyatu dengan protein, bertambahnya ukuran dan berat badan secarakeseluruhan atau sebagian ( Donna L. Wong, 1999)

Definisi Perkembangan

❖ bertambah sempurnanya fungsi alat tubuh yang dapat dicapai melalui tumbuh, kematangan danbelajar.

❖ perubahan yang bersifat kualitatif.Sifat perubahan ini tidak dapat diukur,tetapi jelas berlaku jika dibandingkandengan peringkat yang lebihawal.(Atan Long,1980)

ASPEK

PROSES

PERTUMBUHAN

(PERUBAHAN

KUANTITATIF)

PROSES

PERKEMBANGAN

(PERUBAHAN

KUALITATIF)

Jasmani Tinggi, saiz, berat dan

bilangan gigi bertambah

Bertambah kemahiran

menggunakan anggota

spt mengangkat, berjalan,

berlari dan melompat

Mental Berkembangnya keupayaan

memikirkan tentang banyak

perkara

Berkembangnya kemahiran

menggunakan perkataan

bahasa, angka, pemikiran,

penaakulan, pembentukan

konsep dan ingatan.

Perbezaan antara Pertumbuhan& Perkembangan

ASPEK

PROSES

PERTUMBUHAN

(PERUBAHAN

KUANTITATIF)

PROSES PERKEMBANGAN

(PERUBAHAN

KUALITATIF)

Sosial Mula berinteraksi dgn ahli-

ahli bukan keluarga spt

jiran, rakan sebaya dan

guru.

Menyedari perbezaan antara

lelaki dan perempuan serta

peranannya, kepentingan disiplin

kumpulan serta penyesuaian dgn

rakan sebaya.

Emosi Tumbuhnya perasaan suka,

duka, marah,sayang dan

sebagainya.

Berupaya menguasai perasaan

dan mengawal perasaan

ketika marah atau cemburu.

Perbezaan antara Pertumbuhan& Perkembangan[sambungan]

Ciri–ciri Perkembangan

Bil Ciri Perkembangan Contoh

1 Proses yang berterusan

sepanjang hayat

Orang tua berumur 80 thn mengalami

proses perubahan dari segi mempelajari

cara berinteraksi dgn cucunya

2 Proses perubahan yg

berlaku akibat

tindakan saling kait

antara perkembangan

jasmani dan

pembelajaran

Apabila kaki kanak- kanak telah kuat dan

mampu memikul berat badan sendiri,

barulah dia bersedia utk belajar berjalan

Bil Ciri Perkembangan Contoh

3 Perubahan yg dialami adalah

dari segi fungsi jasmani,

emosi, mental dan sosial.

Kanak-kanak yg belajar

merangkak, meluahkan perasaan

gembira, mempelajari bertutur dan

bergaul dgn kanak- kanak lain.

4 Dipengaruhi oleh baka dan

persekitaran. Baka

menentukan had per-

kembangan, manakala

persekitaran akan menolong

perkembangan mencapai

tahap yg maksimum.

Kanak-kanak yg dilahirkan dgn

bakat melukis tetapi tanpa

persekitaran yg memupuk bakat ini

mungkin tidak boleh mencapai

potensinya sebagai pelukis

Ciri–ciri Perkembangan[sambungan]

Bil Ciri Perkembangan Contoh

5 Proses perubahan ke

arah sifat yg sejagat dan

mengikut aturan semula

jadi serta menuju ke

arah tertentu dan

dijangkakan.

Kanak-kanak di dunia boleh merangkak

pada peringkat umur satu tahun,

berjalan pada umur dua tahun dan

bertutur pada umur tiga tahun.

6 Ada tugas yg dipelajari

sedikit demi sedikit dan

memakan masa yg agak

lama

Individu belajar peranan jantina dari

peringkat awal kanakkanak dan awal

dewasa hingga berkahwin.

7 Ada tugas yg perlu

dipelajari sekali sahaja.

Kanak-kanak perlu belajar berjalan

sekali sahaja.

Ciri–ciri Perkembangan [sambungan]

Faktor - Faktor Persekitaran yang Mempengaruhi Perkembangan Manusia

Pra –lahir

Faktor endogen-dalam

individu

Selepas lahir

Faktor Eksogen - datang dari

luar diri individu

• Pemakanan

• Kesihatan ibu

• Penyalahgunaan dadah

• Kesan x-ray

• Emosi ibu

• Umur ibu

• Pemakanan

• Keluarga

• Rakan sebaya

• Sekolah

• Tempat tinggal

• Sebaran am

• Pusat ibadah

Implikasi Kesan Baka & Persekitaran DalamProses Pendidikan

Merancang serta menyediakan

isi atau kandungan yang sejajar

dengan kebolehan mental

murid

Menyediakan aktiviti yang

merangsangkan

perkembangan mental

murid

Mengaitkan bahan

pelajaran baru dengan

pengetahuan sedia ada

pada murid-murid

Mental

Fizikal

Menyediakan aktiviti jasmani

yang sesuai dengan keadaan

fizikal murid

Merancang aktiviti yang boleh

mencungkil potensi murid

Memberi peluang untuk

semua murid melibatkan diri

dalam aktiviti fizikal yang

dikelolakan

Implikasi

Kesan Baka &

Persekitaran

Dalam Proses

Pendidikan

EmosiMelayan semua pelajar

secara adil

Menerima perbezaan

individu yang terdapat di

kalangan pelajar

Memberi keyakinan diri

kepada pelajar seperti

galakan

Implikasi

Kesan Baka &

Persekitaran

Dalam Proses

Pendidikan

Sosial

Menggalakkan pelajar

berinteraksi antara

satu sama lain

Melatih pelajar

berkelakuan baik

Memupuk sifat menghormati,

bekerjasama, bertimbang

rasa, bersikap adil,

bertoleransi dan bermesra

dengan rakan sebaya

Implikasi

Kesan Baka &

Persekitaran

Dalam Proses

Pendidikan

Implikasi Pertumbuhan & Perkembangan Dalam AspekPendidikan Serta Kesannya

Terhadap Pengajaran & Pembelajaran

Mental

Peringkat Kanak-Kanak

Banyak menggunakan alatbantu mengajar

GURU

Contoh-contoh yang hendak digunakanberhampiran dengan murid

Menyampaikan konsep-konsepkonkrit

Mengambil kira kekuatandan tubuh badan pelajar

Merancang aktiviti yang boleh mencungkil potensi

murid

Memilih aktiviti yang sesuai dan menarik

Psikomotor

GURU

Membantu mereka belajarmengawal emosi melalui

pendidikan agama & moral

Mengendalikan aktivitikumpulan

Memenuhi keperluankanak-kanak untuk

bersosialisasi

Emosi

GURU

Peringkat Remaja

Menyediakan aktiviti sertamasalah pembelajaran

yang lebih mencabar sertamendorongkan

Merancang isipembelajaran yang umumkepada yang khusus

Merancang pengetahuanatau pengalaman yang sedia ada kepadapengalaman baru

Mental

GURU

Aktiviti kumpulan hendaklahterus dikendalikan

Dalam pendidikanmoral,menerangkanmaksud persahabatn lelaki& perempuan yang sihat

Membimbing merekamenghadapi & menyelesaikan masalahemosi dan rohani dengancara yang berpatutan

Sosial GURU

Memanggil pelajar di tempatyang sesuai sekiranya inginmemberitahu kelemahannya

Mengendalikan kes-kespemberontakan dengancara lemah lembut danterbuka

Memberikan merekakebebasan idea dalampembelajaran

Emosi

GURU

Aspek Pendidikan

• Pertumbuhan dan perkembangan pelajar dari segi fizikal,mental,sosial dan

emosi mendatangkan kesan terhadap p&p

•Proses p&p adalah berbeza mengikut peringkat umur

•Semua manusia mesti melalui semua peringkat yang sama dalam susunan yang

sama

•Pembelajaran yang optimum serta bermakna juga akan tercapai sekiranya guru

mengambil kira aspek-aspek perkembangan pelajar-pelajar dalam perlaksaan

proses P&P

Kesimpulan