developmental checklist (sattler & marotz + allen)

DEVELOPMENTAL CHECKLIST(Sattler, 2002)

I. Perkembangan MotorikPerkembanganNormalUsiaKeterangan

Tengkurap5 bln

Angkat kepala4 bln

Nungging 5 bln

Duduk 9 bln

Merayap 9 bln

Merangkak11 bln

Jalan 11 bln

Lompat16 bln

Lari18 bln

II. Perkembangan KognitifUsiaTrend PerkembanganPemunculan

Lahir 2 tahunFokus pada penginderaan dan kemampuan motorik

Sadar bahwa objek tetap ada walau tidak terlihat

Mengingat dan membayangkan ide dan pengalaman

3 6 tahunBerpikir secara simbolik, menggunakan pretend play & language

Memfokuskan pada salah satu aspek dari masalah dalam sekali waktu

Berpikir konkret dan memperhatikan hal-hal yang spesifik

7 11 tahunMengasumsikan perspektif ganda

Mengambil peran orang lain

Berespon secara bersamaan terhadap bagian dan keseluruhan dari sesuatu

Lebih menitikberatkan pada bahasa dibandingkan stumulus kontekstual

Berpikir lebih logis dan objektif

Menggambarkan sesuatu secara konkrit (pengalaman konkrit)

12 tahun ke atasTerlibat dalam pemikiran yang abstrak

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Mengembangkan karakteristik, nilai dan hubungan personal

Mempertimbangkan bagaimana beberapa aspek yang berbeda dapat mempengaruhi orang lain

Memisahkan antara kenyataan dan khayalan

Mengenali masalah secara hipotetis

Berpikir secara bertahap

Melihat kaitan antar kejadian

Mampu memisahkan suatu pandangan dengan pandangan lainnya

Mengenali bagaimana opini seseorang dapat mempengaruhi orang lain

Melihat dari sudut pandang orang lain

Mengenali inkonsistensi logika

Memahami perumpamaan

Mengeneralisasi

Sumber: adaptasi bagian dari Hughes (1988) & Worchel (1988) dalam Sattler (2002)

III. Perkembangan Pemahaman BahasaUsiaTrend PerkembanganPemunculan

0 9 bulanProgres dari menangis, nyembur, babling sampai kata yang terpola

9 13 bulan Menggunakan bahasa tubuh atau suara untuk berkomunikasi

Mengeluarkan kata-kata pertama

13 18 bulanMenggunakan bahasa tubuh untuk berbicara (menunjuk atau melambai)

Mengembangkan kata2 mencapai 50 kata

Memahami bahwa kata merepresentasikan objek yang dapat dilakukan

Overextend arti kata (semua orang dewasa sebagai ayah)

Underextend arti kata (menyebutkan bola merah sebagai bola saja)

18 30 bulanPeningkatan kosa kata dari beberapa lusin menjadi beberapa ratus kata

Melakukan imitasi/ meniru

Terlibat dalam pembicaraan

Mampu merangkai 2/3 kata menjadi kalimat (seperti: saya mau susu)

30 bulan 5 tahunMenggunakan urutan kata dalam bahasa seperti kata benda, sifat, kerja, sambung, penghubung, sanggah,dll

Mengenali hampir 900 kata saat berumur 3 tahun

Mampu menggunakan bahasa yang etpat dan sesuai konteks

Menggunakan kalimat sederhana

5 8 tahunStruktur bahasa seperti yang digunakan orang dewasa, menggunakan tata bahasa yang sesuai dalam struktur kalimat maupun arti

Pengenalan kosa kata terus meningkat secara cepat, mulai dari mendekati 10.000 kata pada usia 6 tahun hingga mencapai 20.000 kata pada usia 8 tahun

Menggunakan definisi kata secara konkrit dalam menunjukkan fungsi dan penampilan

Kesadaran bahasa meningkat

8 11 tahunMengenal hampir 40.000 kosa kata pada usai 10 tahun

Menggunakan definisi kata yang mengandung hubungan sinonim dan kategorikal

Memahami bentuk kalimat yang kompleks

Mampu mengenali makna ganda dari sebuah kata seperti pada metafora dan humor

Mampu mendengarkan situasi komunikasi yang kompleks

Strategi percakapan meningkat

Sumber: adaptasi dari Anglin (1993), Berk (1993), Hughes (1988), Prizant & Wetherby (1993) dan Stone & Lemanek (1990) dalam Sattler (2002)

IV. Perkembangan Konsep DiriUsiaTrend PerkembanganPemunculan

3 6 tahunMampu mengkonsepkan kondisi fisik diri (sepert: rambut saya berwarna hitam)

Mampu membedakan diri sendiri dengan orang lain melalui perilaku yang teramati maupun karakteristik (seperti: Budi berbadan tinggi)

Memiliki pandangan positif terhadap kemampuan seseorang, dibandingkan pandangan negatif

7 8 tahunMenyadari bahwa seseorang dapat memiliki akses yang lebih baik terhadap pemikiran seseorang lainnya dibandingkan orang lain

Menggunakan informasi mengenai penampilan diri sendiri, maupun teman lain, untuk mengevaluasi diri sendiri

Mengganti pemikiran dari keseluruhan atau tidak ada menjadi dapat membedakan antara satu situasi dengan situasi lainnya (seperti; saya baik dibidang membaca dibandingkan menggambar)

Mampu membedakan antara aspek mental dan fisik dari diri

Mengenali ada kesenjangan antara pengalaman psikologis dengan penampilan fisik (seperti: seseorang dapat menampilkan sesuatu namun merasakan hal yang berbeda )

Menyesuaikan persepsi diri berdasarkan masukan dari pengalaman terdahulu terhadap apa yang gagal dan berhasil

10 tahunMenyadari bahwa seseorang dapat pintar dan tidak pada suatu area yang sama (seperti: saya pintar pada penjumlahan namun tidak pada masalah probabilitas.

12 tahunMenyadari bahwa seseorang lebih memahami diriny sendiri dibandingkan orang tuanya

Menggabungkan konsepsi abstrak (misal temperamen), kepercayaan, perilaku dan nilai (seperti: saya keras kepala, saya orang yang bebas) dalam menjelaskan diri sendiri

Terlibat dalam refleksi diri, monitoring diri, dan evaluasi diri

Menunjukkan kesadaran diri, self centered dan okupasi pada pikiran sendiri

Membayangkan bahwa seseorang merupakan pusat perhatian (pusat dari perhatian orang lain)

Bertindak berlebihan sampai kritis

Menjadi sangat peka terhadap rasa malu dan keragu-raguan diri

Memikirkan bahwa sesuatu adalah spesial

Berpikir bahwa tidak ada orang lain yang mampu mengalami peristiwa dan perasaan yang sama

Percaya bahwa konsekuensi yang tidak menyenangkan akan datang pada orang lain namun tidak pada diri sendiri

Sumber: adaptasi dari Stone & Lemanek (1990) dalam Sattler (2002)

V. Perkembangan Persepsi DiriUsiaTrend PerkembanganPemunculan

5 6 tahunMembedakan tindakan dan hasil yang tidak disengaja dari yang disengaja

Mengasumsikan bahwa orang lain yang berada pada situasi yang sama akan mempunyai persepsi yang sama dengan yang dimilikinya

Merefleksikan pikiran dan perasaan melalui sudut pandang orang lain

Memahami bahwa persepsi orang lain dapat berbeda

7 12 tahunMendeskripsikan orang lain dengan cara yang lebih berbeda, secara individual dan detil menggunakan sifat, disposisi dan perilaku (seperti: Alice baik, Henry keras kepala)

Menjelaskan orang lain secara keseluruhan atau tidak sama sekali (sifat yang disukai/menyenangkan dan tidak disukai)

Memahami bahwa usaha mempengaruhi hasil

Menyadari bahwa seseorang mengetahui perspektif orang lain dan pengetahuan ini mempengaruhinya

Memposisikan seseorang pada tempat yang berbeda agar dapat menilai niat, tujuan dan tindakan seseorang

12 13 tahun ke atasMelihat perilaku seseorang sebagai interaksi antara karakteristik personal dan faktor situasional

Menggunakan konstruk psikologis untuk merefleksikan sifat yang konsisten dalam mendeskripsikan orang lain (Ron lebih pintar dari Budi)

Memahami bagaimana karakteristik personal berhubungan satu sama lainnya

Membedakan antara pilihan dan tahapan perilaku

Mengembangkan konsep moral yang lebih baik dan mengurangi konsep bersenang-senang

Memahami bahwa seseorang dapat memiliki sifat yang menyenangkan dan tidak secara bersamaan

Sumber: adaptasi dari Selman (1976), Stone & Lemanek (1990) dalam Sattler (2002)

VI. Perkembangan Penilaian MoralUsiaTrend PerkembanganPemunculan

3 6 tahunDasar penilaian akan benar dan salah pada baik dan tidak nya konsekuensi yang diperoleh dan bukan pada niatnya

Dasar pemilihan moral pada harapan akan hal baik yang akan diperoleh oleh diri sendiri

Secara sederhana menyatakan pilihan daripada berusaha menjustifikasi pilihan

6 8 tahunMenjelaskan moralitas melalui pilihan pihak otoritas yang harus dituruti

Memahami bahwa tindakan yang baik dilandasi oleh niat yang baik

Mengembangkan rasa keadilan

8 10 tahunMenyadari bahwa orang lain memiliki pandangan yang berbeda dan orang lain menyadari bahwa tiap orang memiliki cara berpikir yang berbeda

Mengenali jika seseorang memiliki niat yang kejam terhadap orang lain, berarti ia dapat melakukan hal yang sama

Mendefinisikan benar melalui nilai yang dianut seseorang

10 12 tahunFokus pada mengkonfirmasi apa yang diyakini seseorang sebagai perilaku yang benar

Mendefinisikan benar sebagai bentuk Golden Rule: Perlakukan orang lain sebagaimana kita ingin diperlakukan oleh orang lain

Mematuhi aturan sebagai cara untuk mendapatkan persetujuan dari pihak yang disayangi

12 15 tahun ke atasMelihat moralitas dari perspektif sistem sosial dan apa yang diperlukan untuk dilakukan

Melihat kebutuhan individual sebagai kurang penting dibandingkan menjaga tahapan sosial

Mendasarkan moralitas pada menjaga hak setiap individu

Melihat perilaku yag membahayakan lingkungan sebagai sesuatu yang salah

Catatan: tidak semua anak dapat mencapai tingkat tertinggi dari perkembangan moralSumber: adaptasi dari Kohlberg (1976) & Selman (1976) dalam Sattler (2002)

VII. Perkembangan Konsep TemporalUsiaTrend PerkembanganPemunculan

2 3 tahunFokus pada saat ini

3 - 5 tahunMemahami waktu secara sederhana, namun masih kesulitan membedakan antara pagi dan siang serta mengingat hari-hari dalam seminggu

Mengukur waktu melalui kejadian-kejadian spesial atau identifikasi rutinitas, seperti waktunya bangun, bukannya pagi

6 8 tahunMenguasai waktu berdasarkan jam, nama hari dalam seminggu, lalu bulan dalam setahun

Memberikan informasi temporal mengenai tanda/ gejala dan durasinya (seperti: berapa lama yang dibutuhkan utnuk tertidur atau berapa lama rasa pusing muncul)

8 9 tahunMemahami konsep temporal, seperti urutan temporal kejadian dan durasi temporal (jeda waktu antar kegiatan)

9 11 tahun Paham tahun dan tanggal

Dapat mengestimasi usia orang dewasa

Mengembangkan pemahaman akan sejarah secara kronologis

12 14 tahunMengembangkan pemahaman yang lebih lengkap mengenai waktu dan sejarah personal, sehingga mampu melaporkan durasi dari gejala tertentu pada orang lain dan keberlanjutan gejala tersebut

14 tahunMengembangkan pemahaman yang lebih baik dan terokupasi mengenai masa depan

Sumber: adaptasi dari Clarizio (1994) dan Helms & Turner (1976) dalam Sattler (2002)

VIII. Perkembangan Rekognisi EmosiUsiaTrend PerkembanganPemunculan

7 bulanMampu membedakan ekspresi wajah

12 bulanMenggunakan informasi ekspresi dari wajah ibu untuk menuntun perilaku

3 5 tahunMampu mengidentifikasi sedih, marah dan senang

Mengkomunikasikan mengenai emosi sederhana pada situasi sehari-hari

Menolak kehadiran emosi secara bersamaan

Mengidentifikasi perasaan dalam serita berdaasrkan stimulus situasional

Dasar penilaian akan perasaan melalui ekspresi wajah

Menggunakan bahasa tubuh dalam mengekspresikan diri seperti tersenyum atau stimulus situasi (seperti pesta ulang tahun) untuk mengidentifikasi kepemilikan emosi

Melihat perasaan sebagai sesuatu yang global (ada atau tidak ada) daripada campuran

Percaya bahwa suatu situasi menyebabkan perasaan yang sama bagi semua orang

5 6 tahun Percaya bahwa emosi seseorang mempengaruhi emosi orang lain

6 8 tahun Mengidentifikasi rasa takut, jijik dan emosi kompleks lainnya

Menerima kemungkinan adanya perasaan yang muncul bersamaan hanya bila terpisahkan sementara (misalnya merasa senang saat makan eskrim cone dan sedih saat eskrim tersebut jatuh ke tanah)

Menggunakan ekspresi inner dan stimulasi mental untuk mengidentifikasi emosi

Paham bahwa seseorang dapat merubah dan menyembunyikan perasaannya

Melihat diri sebagai penyebab utama dari emosi orang tua, namun diwaktu yang sama dapat mengidentifikasi perasaan yang lebih tepat

Mengenali emosi diri sendiri namun kesulitan untuk mendeskripsikannya, sering mengasosiasikan stimulus fisiologis atau perilaku sebagai perasaan (seperti berkata, saya merasa sakit perut saat merasa sedih atau say amenendang pintu saat merasa marah)

8 10 tahunMenggunakan stimulus konten dalam menilai perasaan karakter cerita

Mendasari penilaian mengenai perasaan berdasarkan stimulus situasional

Menerima penampilan 2 emosi secara bersamaan (merasa senang dan sedih pada satu waktu)

10 12 tahun Memahami pengalaman emosi internal dan ekspresi perasaan eksternal tidak selamanya peru di berikan respon

Mengenali bahwa sumber emosi dari orang tua dapat berupa orang atau peristiwa yang tidak berhubungan dengan dirinya

Mengenali bahwa emosi muncul dari pengalaman inner/ dalam diri

Sumber: adaptasi dari Hughes (1988) dan Stone & Lemanek (1990) dalam Sattler (2002)

DEVELOPMENTAL CHECKLIST (BY AGES)(Marotz & Allen, 1999, 2000 & 2011)

Usia 1 TahunProfile PerkembanganYaTidakKadang-Kadang

Berjalan dengan bantuan

Menggelindingkan bola untuk meniru orang dewasa

Mengambil benda dengan jempol dan telunjuk

Memindahkan benda dari satu tangan ke tangan yang lain

Mengambil mainan yang jatuh

Melihat ke wajah orang dewasa secara langsung

Meniru gerakan: ciluk-ba, dah-dah, dll

Menemukan benda yang disembunyikan di bawah gelas

Makan biskuit sendiri (menggigit bukan menghisap nya)

Memegang gelas dengan dua tangan, minum dengan bantuan

Tersenyum secara spontan

Sadar akan nama sendiri

Memberi respon pada kata tidak

Memberi respon secara berbeda terhadap orang asing dan orang yang dikenal

Memberi respon secara berbeda terhadap suara: vakum, telepon dan pintu

Melihat kepada orang yang mengajaknya berbicara

Memberi respon terhadap petunjuk sederhana yang diikuti dengan gerak tubuh

Mengeluarkan beberapa kombinasi suara konsonan-vokal (suku kata)

Mengeluarkan suara sebagai respon terhadap orang yang mengajaknya berbicara

Menggunakan pola intonasi yang tepat terhadap pertanyaan, rasa kesal, pernyataan

Mengatakan da-da atau ma-ma

Usia 2 TahunProfile PerkembanganYaTidakKadang-Kadang

Berjalan tanpa dibantu

Membungkuk dan mengambil mainan tanpa terjatuh

Duduk sendiri pada kursi ukuran anak-anak

Naik dan turun tangga dengan dibantu

Meletakkan beberapa gelang dalam tongkat

Meletakkan 5 benda dalam lubang benda yang tepat

Membalik 2 atau 3 halaman sekaligus

Mencorat-coret

Mengikuti satu perintah yang melibatkan sesuatu yang dikenalnya; berikan saya....; tunjukkan....; ambilkan....

Memasangkan benda-benda yang familiar

Menggunakan sendok dengan sedikit tertumpah

Minum dari gelas dengan memegang satu tangan, tanpa dibantu

Mengunyah makanan

Membuka jaket, sepatu, kaos kaki, dll

Membuka dan menutup retsleting

Mengenali diri sendiri pada cermin atau foto

Menyebutkan diri dengan nama

Meniru perilaku orang dewasa dalam bermain, seperti memberi makan bayi

Membantu membuang sesuatu

Memberi respon terhadap kata-kata tertentu dengan menunjukkan benda nya; mainan, peliharaan, anggota keluarga, dll

Meminta benda yang diinginkan dengan nama benda tersebut (kue)

Menjawan dengan nama benda saat ditanyakan apakah ini/itu?

Menggabungkan beberapa dua kata, misalnya dada ayah; mama makan

3 TahunProfile PerkembanganYaTidakKadang-Kadang

Berlari dengan baik ke arah depan

Lompat ditempat dengan kedua kaki

Berjalan berjinjit

Melempar bola (tapi tidak terarah atau tujuan)

Menendang bola ke arah depan

Memasukkan 4 buah manik-manik besar kedalam tali

Membalikkan halaman buku satu per satu

Memegang krayon: meniru garis melingkar, vertikal dan horizontal

Memasangkan bentuk

Memeragakan konsep angka 1 dan 2 (dapat memilih 1 atau 2; dapat mengatakan jika benda berjumlah 1 atau 2)

Menggunakan sendok tanpa berserakan

Minum dengan sedotan

Memakai dan melepaskan jaket

Mencuci dan mengeringkan tangan dengan sedikit bantuan

Melihat anak lain bermain di dekat nya dan sesekali bergabung dalam permainan mereka

Mempertahankan barang miliknya

Menggunakan simbol dalam permainan, seperti piring kaleng di atas kepala menjadi helm dan kardus menjadi kapal luar angkasa.

Memberikan respon terhadap letakkan ______ di kotak, ambil ______ dari dalam kotak

Mengambil barang yang benar berdasarkan permintaan: besar vs kecil; satu vs dua

Mengidentifikasi benda sesuai kegunaannya, seperti menunjuk sepatunya saat ditanya apa yang kamu pakai di kaki?

Mengajukan pertanyaan

Mengatakan sesuatu menggunakan frase yang mempunyai arti: ayah pergi pesawat, adek mamam sekarang


Berjalan menikuti satu garis

Berdiri pada satu kaki dengan seimbang. Melompat dengan satu kaki

Melompat melewati benda setinggi 15 cm dan mendarat dengan kedua kaki

Melempar bola secara terarah

Meniru lingkaran dan tanda silang

Memasangkan 6 warna

Berhitung sampai 5

Menuangkan sesuatu dengan baik dari ceret, mengoles mentega dan selai dengan pisau roti

Memasangkan dan melepaskan kancing besar

Mengetahui jenis kelamin diri sendiri, umur dan nama

Menggunakan kamar mandi secara mandiri dan tepat

Mencuci dan mengeringkan tangan tanpa dibantu

Mendengarkan cerita dalam waktu minimal 5 menit

Menggambar kepala orang dan setidaknya salah satu bagian tubuh

Bermain dengan anak-anak lain

Berbagi, mengikuti giliran (dengan bantuan)

Ikut serta dalam permainan drama atau pura-pura

Memberikan respon secara tepat terhadap taruh di samping, taruh di bawah

Memberikan respon terhdap dua perintah: ambilkan sweater ibu dan letakkan sepatu di lantai

Memberikan respon dengan memilih benda yang tepat, contoh: benda keras vs lembut

Menjawab pertanyaan yang menggunakan kata jika, apa dan kapan

Menjawab pertanyaan mengenai fungsi sesuatu; apa kegunaan buku/ buku buat apa


Berjalan mundur

Naik dan turun tangga menggunakan dua kaki bergantian

Menggunting sesuai garis

Meniru huruf

Menunjuk dan menyebutkan 3 bentuk

Mengelompokkan benda-benda yang umum dijumpai, misalnya kelompok buah-buahan: anggur, apel, jeruk

Mendemonstrasikan konsep angka sampai 4 atau 5

Memotong makanan dengan pisau, seperti roti, seledri, dll

Mengikat tali sepatu

Membaca dari buku bergambar

Menggambar orang dengan 3-5 bagian tubuh

Bermain dan berinteraksi dengan anak-anak lain; ikut serta dalam permainan drama yang mirip dengan kenyataan

Membangun struktur yang kompleks dari balok atau material lainnya

Melakukan 3 perintah sederhana: ambilkan ibu pensil, taruh buku di meja dan pegang sisir ini ditanganmu

Memberikan respon yang tepat saat diminta untuk menunjukan uang logam dan uang kertas

Bertanya menggunakan bagaimana

Memberikan respon secara verbal terhadap Hallo dan Apa kabar?

Menceritakan mengenai suatu kejadian menggunakan keterangan waktu

Menggunakan kata hubung dalam kata dan frase secara bersamaan, seperti: saya melihat beruang, zebra dan jerapah di kebun binatang kemarin


Berjalan di atas papan keseimbangan

Melompat dengan dua kaki secara bergantian

Melompat beberapa detik dengan satu kaki

Menggunting bentuk sederhana

Meniru menulis nama dirinya

Menunjukkan preferensi penggunaan tangan secara konsisten (kinan atau kidal)

Mensortir benda menggunakan satu atau lebih dimensi: warna, bentuk atau fungsi

Menyebutkan hampir semua nama huruf dan angka

Menghitung dengan tepat sampai 10; mengetahui angka selanjutnya dari angka-angka tersebut

Memakai pakaian sendiri; mengikat pita

Menggosok gigi tanpa dibantu

Memiliki konsep waktu dalam hubungan dengan kegiatan rutin

Menyeberang jalan dengan aman dan memegang tangan orang dewasa

Menggambar orang dengan kepala, leher, kaki, tangan dan ciri-ciri lain; sering menambahkan detil pada pakaian

Memainkan board game sederhana, seperti ular tangga, 3 in a row, dll

Ikut serta dalam permainan secara kooperatif dengan anak-anak lain, melibatkan pengambilan keputusan kelompok, mebagian peran dan aturan

Menggunakan permainan konstruktif seperti lego, balok untuk membuat bentuk yang dapat dikenali

Menyusun puzzle 15 keping

Menggunakan semua struktur tatabahasa seperti kata ganti, bentuk jamak, kata benda, kata kerja, kata penghubung, dll

Berbicara menggunakan kalimat kompleks


Berat & tinggi badan terus bertambah

Berkonsentrasi dalam menyelesaikan puzzle & board game

Bertanya mengenai banyak hal

Menggunakan kata, urutan dan struktur kalimat yang tepat dalam percakapan

Mampu membedakan tangan kanan dan kiri

Dapat berteman dengan mudah

Menunjukkan kontrol terhadap rasa marah, menggunakan kata daripada fisik dalam menunjukkan rasa marah

Berpartisipasi dalam permainan yang membutuhkan kerjasama dan peraturan

Mencari persetujuan orang dewasa atas usaha yang dilakukan

Senang membaca dan dibacakan cerita

Menggunakan pensil untuk menulis huruf dan angka

Tidur tanpa terganggu sepanjang malam

Menangkap bola tenis, berjalan melalui papan keseimbangan, memukul bola dengan pemukul

Merencanakan dan mengerjakan tugas sederhana dengan pengawasan yang minim dari orang dewasa

Mengikat tali sepatu sendiri

Menggambar dengan banyak detil dan proporsi yang tepat

Mampu mengurus kebutuhan pribadi dengan pengawasan orang dewasa, seperti mencuci tangan, menggosok gigi, menggunakan toilet, berpakaian

Menunjukkan sedikit pemahaman mengenai konsep sebab-akibat


Memiliki energi yang cukup untuk bermain

Berat & tinggi badan terus bertambah serta memiliki sedikit riwayat sakit

Menggunakan pensil dengan cara yang terkontrol dan berhati-hati

Menyatakan pikiran yang relatif kompleks dengan jelas dan logis

Mengikuti berbagai langkah instruksi (4-5 langkah instruksi/ perintah)

Tidak mudah frustasi dengan penampilan dirinya

Berinteraksi dan bermain secara kooperatif dengan anak-anak lain

Menunjukkan minat terhadap ekspresi kreatif (bercerita, gurauan, menulis, menggambar dan bernyanyi)

Menggunakan peralatan makan dengan mudah

Memiliki nafsu makan yang baik dan menunjukkan minat untuk mencoba makanan baru

Mengetahui cara untuk melihat waktu dan bisa mengatakannya

Dapat membaca dan memahami cerita

Berpartisipasi dalam beberapa aktivitas kelompok (permainan, olahraga dan bermain)

Senang pergi ke sekolah dan terlihat kecewa bila harus tidak masuk sehari saja.

Menunjukkan keterampilan awal dalam membaca, menulis dan matematika

Menerima tanggungjawab dan menyelesaikan pekerjaan dengan mandiri

Mengatasi situasi yang mengganggu tanpa menjadi terlalu kesal atau berperilaku agresif

9 dan 10 TahunProfile PerkembanganYaTidakKadang-Kadang

Berat dan tinggi badan terus bertambah

Menunjukkan peningkatan kemampuan koordinasi (lari, memanjat, mengendarai sepeda, menulis)

Mengatasi situasi yang menekan tanpa kehilangan kontrol atau menjadi terlalu kesal atau melakukan kekerasan

Membuat kalimat menggunakan tata bahasa yang tepat (kata benda, kata keterangan, kata kerja, kata sifat)

Memahami konsep waktu, jarak, ruang, volume

Mengungkapkan pikiran dengan jelas

Memahami konsep abstrak sederhana

Memiliki 1 -2 teman dekat

Menjaga persahabatan dari waktu ke waktu

Berinteraksi dengan Percaya Diri

Bermain secara kooperatif dan mengikuti instruksi kelompok

Mulai memahami standar moral (baik dan buruk, jujur, benar dan salah)

Menunggu dan menikmati sekolah hampir setiap hari

Dapat mendengar dengan baik, memberikan perhatian dan memberikan respon dengan tepat

Kondisi kesehatan baik, jarang sakit dan mengeluh tentang kesehatan

Nafsu makan yang baik dan menikmati waktu makan

Mampu merawat kebutuhan diri tanpa dibantu

Tidur sepanjang malam, bangun dengan segar dan penuh energi


Terus tumbuh (tinggi dan berat terus bertambah , tidak terlalu kurus atau terlalu gemuk)

Memahami perubahaan yang diasosiasikan dengan pubertas atau memiliki kesempatan untuk belajar dan bertanya

Memiliki penglihatan yang baik atau memakai kacamata; tidak mengeluhkan pusing atau penglihatan yang terganggu

Memiliki postur tubuh yang lurus (tulang belakang tidak melengkung atau abnormalitas lainnya)

Terlihat energik dan tidak mengalami kelelahan yang kronis

Tetap fokus terhadap tugas dan dapat menyelesaikan pekerjaan

Mengingat dan melaksanakan instruksi yang kompleks

Merangkai, mengurut dan mengklasifikasi benda

Menggunakan struktur kalimat yang lebih panjang dan kompleks

Terlibat dalam komunikasi; lelucon/gurauan dan teka-teki

Menikmati bermain permainan olahraga yang terorganisasi dan dalam tim

Memberikan respon pada situasi yang menimbulkan kemarahan tanpa melakkan kekerasan atau agresi fisik

Mulai memahami dan menyelesaikan masalah matematika yang kompleks

Menerima kesalahan dari tindakan yang dilakukan di hampir semua situasi

Berpartisipasi dan menikmati kegiatan yang kompetitif

Menerima dan bertanggungjawab dengan cara yang tepat

Dapat tidur tanpa diminta dan bangun dengan segar

Bangga dengan penampilan dan kebersihan diri


Terus tumbuh dan mengalami perubahan yang diasosiasikan dengan pubertas

Memiliki energi yang cukup untuk berpartisipasi di sekolah dan kegiatan ekstrakulikuler

Menunjukkan kemajuan dalam koordinasi mata-tangan

Berpikir terhadap situasi yang dihadapi dan melakukan antisipasi terhadap kemungkinan hasil maupun konsekuensi

Menyukai sekolah dan menunjukkan ketertarikan dalam mempelajari hal baru

Merencanakan dan mengatur waktu secara bijaksana; menyelesaikan pekerjaan rumah dan tugas dengan tepat waktu

Memahami mana yang benar dan yang salah serta menerima tanggungjawab terhadap perilaku sendiri

Mulai mengembangkan rasa empati dan mempertimbangkan cara pandang serta perspektif orang lain

Membaca dan memahami materi

Mengekspresikan pikiran dan ide dengan jelas

Bekerja secara kooperatif dengan teman kelas pada tugas

Memiliki teman dan memiliki kegiatan bersama teman di luar sekolah

Memahami dan terlibat dalam lelucon atau gurauan serta berinteraksi

Mengikuti aktivitas sehari-hari dan tugas yang belum diketahui dengan percaya diri

Memiliki waktu tidur yang cukup (8-9 jam) dan terihat cukup beristirahat

Bangga dengan kebersihan dan penampilan diri hampir sepanjang waktu

Mempertahankan berat yang sehat dan mengkonsumsi makanan yang bernutrisi


Memiliki dan menunjukkan rasa percaya diri yang makin berkembang

Memiliki dan menjaga pertemanan dengan mereka yang memberikan pengaruh positif terhadap diri

Membuat dan mencapai tujuan yang direncanakan

Memahami masalah yang kompleks dan hubungan sebab-akibat

Berkomunikasi dan mengekspresikan ide secara logis

Bangga terhadap pencapaian diri

Membuat keputusan secara mandiri dan dapat menjalankannya

Mengekspresikan emosi dan menyelesaikan konflik dengan cara yang sehat

Mengembangkan kontrol diri dan emosi serta stabilitas. Impulsivitas dan agresivitas berkurang

Menunjukkan ketertarikan di sekolah dan kegiatan ekstrakulikuler

Memiliki kesehatan yang relatif baik (pengalaman sakit yang sedikit, energik, berat badan yang cukup)

Menghargai batasan dan aturan yang diberikan oleh orang dewasa (pada hampir semua situasi)

Memiliki orang dewasa yang dapat dipercaya dan mendukung serta bisa diajak untuk berbicara

Menghindari tekanan teman sebaya untuk terlibat dalam penyalahgunaan obat dan alkohol

Menggunakan peralatan protektif yang tepat saat mengikuti olahraga, kegiatan diluar atau pekerjaan


Membuat keputusan mandiri dan bertanggung jawab terhadap hasil yang dicapai

Membuat tujuan yang realistis dan mengambil langkah-langkah dalam mencapainya

Memiliki dan mengakui identitas seksual yang jelas

Memperlihatkan sikap kerja dan kebiasaan belajar yang efektif

Menggunakan cara berpikir analitis dalam memecahkan masalah yang kompleks

Mengekspresikan ide dengan jelas dan logis. Menjawab pertanyaan secara tepat

Memiliki cara pandang yang positif terhadap hidup

Menunjukkan emosi yang stabil dan berkurangkan konflik dalam keluarga

Mencari saran dan nasehat secara tepat

Menunjukkan inisiatif dalam mencapai kemandirian dari keluarga

Menjaga pola hidup yang sehat (makanan, aktivitas, tidur, keamanan)

Menunjukkan kematangan moral dalam perilaku sosial

Memiliki keterampilan memecahkan masalah, komunikasi dan intelektual serta menggunakannya saat dihadapkan pada masalah

developmental checklist (sattler & marotz + allen)

Documents