cara+mengisi+dan+apa+yang+hendak+di+isi+di+rancangan+pengajaran

RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN

Minggu ke _____________

Mulai ____________________ hingga ____________________

Mata PelajaranKursus /

Tingkatan /Kelas

Topik Bagi Minggu Ini ABBM

Nama mata pelajaran :

Contoh:

Lukisan kejuruteraan.

Kelas yang akan di ajar.

Merujuk kepada sukatan pelajaran yang telah disediakan awal semester ( lihat senarai silibus anda).

Tuliskan tajuk dan sub tajuk yang akan disampaikan dalam minggu ini. Pastikan: untuk minggu ini sahaja.

Jangan dituliskan tajuk-tajuk yang tidak berkaitan. Ia seharusnya sama dengan silibus / maklumat terperinci yang telah di sediakan awal.

Lihat jumlah waktu pada setiap unit yang perlu disampaikan. Sesuaikan dengan kandungan isipelajaran. Perhatikan sepanjang tahun ada berapa waktu utk disampaikan dalam setiap tajuk. Dan buatkan pengiraanya.

Tuliskan cadangan ABBM atau bahan lain utk tujuan p&p.

Maklumat untuk mengisi Rancangan Mingguan dan Rancangan HarianDi Buku Persediaan Mengajar.

RANCANGAN MENGAJAR HARIAN

Mata Pelajaran : ________________________________________ Tarikh: __________________

Tingkatan : ____________________________________________ Bil. Pelajar: ______________

Tempat : ______________________________________________ Masa : __________________

TAJUK: _________________________________________________________________________

OBJEKTIF:

____________Pastikan lebih dari 2 objektif seharusnya di tuliskan dalam setiap kali p&p

berjalan. Bergantung kepada lama mana masa pengajaran berlangsung. Jika 30- 40 minit,

bermakna 2 atau 3 objektif seharusnaya dapat di capai. Tidak mungkin berlaku satu objektif

sahaja. ________________________________________________________________________

______________________________________________________

ALAT BAHAN BANTU MENGAJAR:

________Tuliskan ABBM yang telah anda sediakan atau siapkan untuk mengajar tajuk ini.

Sebagai contoh: tranparensi, papan gulung, flash card, kertas mahjung, pen marker merah dan

hitam serta biru. PAPAN PUTIH bukan ABBM. _________________________________________

________________________________________________________________________________.

PENGETAHUAN SEDIADA:

________Apakah ilmu yang telah sediada pada setiap relajar berhubung dengan tajuk yang

akan di sampai pada hari ini. Contoh: pada asasnya ilmu tersebut telah di terima semasa di

tingkatan yang lepas, atau telah disampaikan pada minggu lalu. ______________________________

_________________________________________________________________________________

LANGKAH KESELAMATAN:

_______Tingkap di buka, kipas di on kan, pintu bilik sentiasa terbuka ( pintu hadapan dan pintu

belakang) kalau di bengkel: tingkap di buka untuk membolehkan edaran udara bersih,

peraturan bengkel di beritahu dan lain-lain. ____________________________________________

_________________________________________________________________________________

PENERAPAN NILAI-NILAI MURNI:

_________Bekerjasama , Rasional, Baik hati. Tidak perlu buat ayat bagi menyatakan nilai

murni yang hendak diterapkan . Kesemuanya ada 16 nilai. Pilih tiga atau empat sahaja dalam

satu-satu pengajaran.____________________________-__ .

2

SESI PENGAJARAN:

Masa isi PelajaranKefahaman/Kemahiran

PelajarAktiviti Pengajaran dan

PembelajaranCatatan

Boleh abaikan.Kalau nak tulis pun boleh.

Pra Pengajaran:

Apakah lagkah pertama bila ada masuk Tuliskan aktiviti yang berkaitan diruang Buku kedatangan.

ke kelas? Tanya kabar, baca doa, kebersi- ini samada yang dibuat oleh guru dan juga atau

han kelas, pakaian , diri, kehadiran dll. pelajar. Senarai kehadiran

Set Induksi:Mengulang tajuk lepas atau adakan isu Ulas isi pelajaran lalu dengan memberi

yg ada hubungannya dengan tajuk yg atau mengajukan soalan berkaitan.

akan di ajar pada hari ini Nyatakan juga reaksi pelajar – anggaplah

( pastikan tiada perkataan yang menggambar- sstu pengharapan guru terhadap pelajar

kan aktiviti / perbuatan ). nya semasa guru menyampaikan isi.


Penyampaian Isi:

Sila tuliskan isi pelajaran secara rengkas Tuliskan: Pelaksanaan bagaimana anda hendak Kertas mahjogdiruang ini. Topik atau sub topik serta Pelajar faham akan isi menyampaikan isi pertama pelajaranisi yg akan disampaikan. pelajaran pertama ( rujuk) ini di ruang yang disediakan. Tranparensi 1 / 5ruang ini utk isi pertama dan ia boleh di isi pelajaran sebelah.

jadikan objektif pertama p&p. Nyatakan aktiviti yang dilaksanakan Nilai murni:Pastikan tidak ada perkataan yang meng- Oleh guru dan juga pelajar. Apakah Kerjasamagambarkan aktiviti / perbuatan. Pengharapan guru terhadap pelajar

Semasa guru menjelaskan isi pelajaran.


Tuliskan isi ke 2. tulis secara rengkas. Bagaimana guru melaksanakan aktiviti Flash cardTapi mesti di tulis isi. Jangan di iarkan Apa pelajar dapat dari Utk menyampaikan isi yang ke dua ini.Kosong. isi ke dua ini. Tranparensi 2/5

seharusnya pelajar faham Contoh: guru menjelaskan...........Jadikan isi ini sebagai objektif ke dua sesi atau mengetahui akan Pelajar mendengar dengan tekun sambilpengajaran anda. isi ini. Mencatat nota rengkas dan sebaginya. Nilai murni:

Baikhati.Nyatkan aktiviti mesti berlaku ke dua-duaPihak iaitu guru dan relajar.


Sambungan:

Masa isi PelajaranKefahaman/Kemahiran

PelajarAktiviti Pengajaran dan

PembelajaranCatatan


Isi pelajaran ke 3; Rancangkan bagaimana guru hendak Tuliskan akan isi yang hendak di sampaikan Pakah yang pelajar faham menyampaikan isi ke 3 ini dengan ber- Tranparensi 3/5Secara rengkas di ruang ini. Atau tahu dengan isi ke 3. kesan. Semasa guru menjelaskan isi ke 3 Tranparensi 4/5

ini, apakah pengharapan guru terhadap Pastikan tidak ada perkataan yang menggam- pelajar? Pelajar mendengar atau pelajarBarkan aktiviti / perbuatan. Semata-mata isi tidor? Terserah pada anda untuk meran-Pelajaran. cangkannya. Ini adalah kelas anda. tekun

(anda adalah guru dan anda bukan bomoh).


Isi ke 4: Pelajar faham........... Guru hendaklah merancang bagaimana Tranparensi 5/5Jadikan ia sebagai objektif pengajran ke 4. Hendak menyampaikan isi ke 4 ini.Tuliskan dengan rengkas akan isi ke 4 ini. Aktiviti seharusnya berlaku dua pihak -

Guru dan pelajar.Tuliskan soalan berkaitan bagi mencapaiobjektif pengajaran hari ini. Mengajukan soalan berkaitan dengan isi

yang telah disampaikan. Disamping itu iamerujuk kepada objektif, samada capai atau ssebaliknya.


Penutup:Tuliskan isi yang akan di ulas di sini. Pelajar faham / tahu .... Guru mengulas isi yagn telah di sampaikan

Atau membuat penutup sosial – Menasihat atau motivasi kepada pelajar.

4


5


TUGASAN:

__________Mesti ditulis. ________________________________________________________

__________Tuliskan apa juga aktiviti yang akan dibuat oleh pelajar di rumah ( luar bilik

darjah.) __________Latihan pengukuhan atau pengayaan. ___________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_

REFLEKSI PELATIH:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

.

CATATAN PENYELIA:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________ .

Tandatangan Penyelia: ___________________

Tarikh : _______________________________

6


Untuk perhatian dan tindakan:

1. Objektif Pengajaran. Seharusnya ada 3 unsur dalam membina sesuatu objektif. Unsur tersebut

ialah masa berlaku, perubahan tingakah laku dan standard.o Contoh:

Diakhir pengajaran ini, pelajar dapat:i. menjelaskan definisi keselamatan dengan bertul seperti

dalam nota edaran.ii. Membezakan anatara A dan B dengan betul seperti yang

telah diterangkan dalam kuliah. Ciri objektif adalah:

1.1 Mesti rengkas dan mudah dicapai.1.2 satu objektif untuk satu hal sahaja. Ini bermakna tidak ada tanda koma,

pekataan ’dan’, ‘serta’ dalam sesuatu objektif.1.3 Objektif mesti eksplisit / jelas / boleh di nilai. Objektif tidak boleh

implisit (tersembunyi/tak jelas ).1.3.1 EKSPLISIT pada kata kerjanya sahaja seperti menyebut,

menerangkan, menjelaskan, menyenaraikan dsbg.1.3.2 IMPLISIT ialah katakerja yang tidak jelas seperti mengetahui,

memahami dan mengenalpasti. Sebab kata kerja seperti ini, guru tadak dapat untuk mengukur sejauh mana kefahaman atau mengetahuinya seseorang pelajar tersebut.

2. Ruang ”Isi pelajaran”.

Ruang ini mesti ditulis dengan isi pelajaran yang akan di sampaikan. Tulis secara rengkas sahaja. Jangan biarkan ruang tersebut kosong atau hanya diitulis dengan tajuk atau sub tajuk sahaja. Isi ditulis dengan rengkas.

Tidak ada perkataan yagn menggambarkan perbuatan / aktiviti diruang ini. Jika ada, bermakna salah dan tak faham apa yang di maksudkan dengan ”Ruang Isi Pelajaran”.

Diruang ini juga boleh dituliskan atau dilukiskan: Contoh penyelesaian soalan Rajah atau gambar berkaitan dengan tajuk Soalan berkaitan tajuk Soala latihan Langkah-langkah kerja / tunjukajar

3. Ruang ”Kefahaman / kemahiran Pelajar’

Seharusnya ruang ini ditulis ” pelajar faham / tahu akan isi yang hendak di sampaikan ” ( sila rujuk isi pelajaran di ruang isi pelajaran ) atau

Pelajar mahir dengan amali / gerak laku yang telah ditunjukan oleh guru.Kita boleh juga menuliskan aras kefahaman atau kemahiran yang pelajar terima seperti pelajar dapat melakar simbol, menulis semula definisi dsbg.

4. Ruang ” aktiviti pengajaran dan pembelajaran”.

7


Seharusnya ruang ini ditulis dengan:4.1 Aktiviti penjelasan / penerangan guru mengenai isi yang hendak di

sampaikan.4.2 Aktiviti pelajar – pengharapan guru terhadap pelajar semasa

penerangan di buat mengenai isi oleh guru. Contoh – pelajar mendengar, pelajar cuba memahamkan isi sambil mengajukan soalan berhubung dengan isi yang hendak disampaikan.

4.3 Aktiviti kumpulan – PBL.4.4 Aktiviti soal jawab - kefahaman lanjut.4.5 Aktiviti guru memberi contoh penyelesaian masalah.4.6 Aktiviti demo melukis lukisan kejuruteraan.

5. Ruang Catatan / ABBM.

5.1 Nyatakan apa juga ABBM yang hendak diguna pakai semasa proses p&p berlangsong. Spt. Tranparensi, slaid, power-point, kertas mahjong, flash card, pen maker , bahan contoh sebenar, prototaip dan lain-lain.

o Cara menulisnya ialah dengan menyatakan 20 slaid power point, 5 keping tranparensi, 3 buah model kertas / bungkah.

5.2 Di tulis juga diruang ini mengenai cadangan penerapan nilai-nilai murni yang akan di terapkan semasa p&p berlaku. Kerjasama, tolong menolong, rasional, baik hati dsbg. Ini semua bergantung kepada aktiviti yang dijalankan dalam bilik darjah / semasa kuliah. Atau

5.3 Boleh juga ditulis nama pelajar yang hendak di ajukan soalan. Mungkin pelajar ini sering mengganggu PnP. Atau

5.4 Sebagai ingatan, untuk kita menjalankan sesuatu aktiiviti seperti aktiviti kumpulan, dialog, forum, sumbangsaran dsbg. Rujuk kepada strategi pengajaran / PnP.

6. Ruang ” Hasil Pembelajaran/kemahiran/pengetahuan di perolehi”

Apakah hasil daripada proses pembelajaran yang pelajar patut dapat bila tamat sesi pengajaran tersebut, ialah samada dari aspek kemahiran atau pengetahuan. Sebagai contoh pelajar faham, pelajar boleh melaksanakan memotong kayu dengan kaedah yang betul, pelajar boleh menamakan bahagian-bahagian tukul besi dengan betul dan sebaginya.

7. Penutup.

Perlu diingat, penutup boleh di laksanakan dengan dua kaedah, iaitu secara kognitif atau sosial.Kaedah kognitif ialah dengan merumus isi pelajaran yang telah di sampaikan pada hari berlangsungnya kuliah. Samada ia dibuat oleh guru atau oleh pelajar atau juga oleh pelajar dan guru secara kolektif.

Kaedah sosial pula ialah merupakan nasihat atau motivasi yang disampaikan kepada pelajar di akhir pengajaran guru. Ia tiada kaitan langsung dengan isi pelajaran yang telah di sampaikan.

8. Tugasan.

8


Aktiviti yang dirancang oleh guru kepada pelajar diakhir pengajaran. Semestinya tugasan ini dibuat diluar bilik darjah – di rumah / di asrama. Sebagai contoh : Latihan pengayaan dan pengukuhan, latih tubi dan lainya, berkaitan dengan tajuk yang telah disampaikan.

Atau aktiviti sosial – menolong kerja-kerja ibu bapa di rumah. Atau menyuruh pelajar mengulangkaji pelajaran kerana hendak periksa atau menambah kefahaman.

9. Refleksi Pelatih.

Ruang ini mesti di isi selepas proses pengajaran berlaku. Apakah pandangan anda sebagai guru dalam proses pengajaran yang telah berlangsung. Samada anda puashati atau sebaliknya. Sila tuliskan rasa isi hati anda. Bagaimana dengan kefahaman pelajar?

Jika sekiranya pengajaran tidak dapat di laksanakan di sebab oleh sesuatu yang tidak dapat di elakan, sila nyatakan di ruang ini yang mana ia akan di ajar pada kuliah yang akan datang.

Jika sekiranya anda dapati pelajar tidak dapat memahami akan isi yang anda sampaikan, anda seharusnya mengulang semula di kuliah yang akan datang.

Nota:

Sebagai guru sepatutnya kita merancang apa yang akan di sampaikan sewaktu proses pengajaran nanti. Proses perancangan seharusnya berlaku sehari lebih awal dan bukannya sejam atau dua jam sebelum mengajar. Dari itu, perancangan mesti disediakan lebih awal, agar isi yang hendak disampaikan dapat dimahirkan oleh guru dan penyediaan ABBM dapat di adakan.

Semasa merancang guru seharusnya berangan-angan (dapat membayangkan) dengan satu pengharapan agar isi dapat disampaikan dengan baik dan berkesan. Pelajar faham dengan baik. Faham dalam erti sebenar, iaitu dapat menjelaskan atau menerangkan apa yang pelahar faham. Buatlah kerja dengan sebaik mungkin. Jangan kita buat kerja seperti melepaskan batuk di tangga sahaja. Buatlah dengan ikhlas dan sungguh-sungguh.

Allah juga yang mengetahui segala.

Nota:

1. Segala yang dirancangan tidak semestinya dapat dilaksanakan. Tapi ia perlau di rancang. Tidak timbul istilah BOMOH dalam melaksanakan perancangan pengajaran.

RANCANG....... JANGAN TAK RANCANG.......KENA RANCANG.........

2. Guru perlu tahu istilah. Utama sekali istilah yagn terdapat dalam penyediaan Perancangan Harian. Sebagi contoh: perkataan ” isi pelajaran”. Di ruang ini semestinya di nyatakan akan isi pelajaran yang akan disampaikan semasa guru mengajar. Samada ia perlu di tulis lengkap ataupun rengkas atau point-point sahaja. Tapi yang penting mesti ada isi.

9


Sekiranya isi pelajaran ditulis, pastikan tidak ada perkataan yang menggambarkan perbuatan atau perlakuan dalam isi tersebut. Ia semata-mata isi.

Sekian terima kasih. Ini lah yang saya ada untuk disebar-sebarikan kepada semua. Harap maaf jika terlebih. Dan sila tambahkan di mana ruang yang kurang. Semoga dengan ini penyeliaan tuan/puan dapat dilaksanakan dengan baik dan diredhai Allah. Insyallah.

HJ. HASSAN BIN ASRAN.DR. ASRI BIN SELAMAT.HJH. SAREBAH BTE SELAMAT.EN. RAMLAN BIN ZAINAL ABIDIN.HJ. MOHD. NOR BIN IHKASAN.EN. JAMIL BIN BASHER.EN. TAN KING HYIANG.

Jabatan Ikhtisas PendidikanFakulti PendidikanTeknikalUniversiti Tun Hussein Onn Malaysia

’DENGAN HIKMAH KITA MENEROKA’

CONTOH:SUKATAN PELAJARAN

PENGAJIANKursus/Tingkatan/Kelas: 4 PKJ 2 Mata Pelajaran : KEJURUTERAN

JENTERA

10


Unit 1 : Pengenalan Kejuruteraan Jentera

Unit 2 : Keselamatan

Unit 3 : Pengukuran

Unit 4 : Menyambung4.1 Pengikat4.2 Merivet4.3 Memateri Lembut4.4 Memateri Keras4.5 Kimpalan Arka4.6 Kimpalan Gas4.7 Rumusan4.8 Latihan.

Unit 5 : Memotong

Unit 6 : Bahan Kejuruteraan

Unit 7 : Halaju dan Pecutan

Unit 8 : Daya dan Momen

Unit 9 : Tenaga

Unit 10 : Haba

Unit 11 : Enjin Pembakaran Dalam

Unit 12 : Sistem Hawa Dingin

Unit 13 : Lukisan Kejuruteraan

RANCANGAN KERJA BAGI TEMPOH LATIHAN MENGAJAR

Mata Pelajaran : __Pengajian Kej. Jentera (PKJ)__ Catatan

Unit 3 : Pengukuran Tranparensi 1 – 5

11


3.1 Alatan Ukur Biasa3.2 Alatan Penanda3.3 Angkup Vernier3.4 Mikrometer3.5 Tolok3.6 Rumusan3.7 Latihan

Unit 4 : Menyambung4.1 Pengikat4.2 Merivet4.3 Memateri Lembut4.4 Memateri Keras4.5 Kimpalan Arka

4.5.1 Pengenalan4.5.2 Prinsip kimpal arka4.5.3 Alatan

4.5.3.1 Mesin kimpal4.5.3.2 Elektrod4.5.3.3 Alatan pembersih4.5.3.4 Alatan keselamatan

4.5.4 Cara memulakan arka4.5.5 Cara mematikan arka4.5.6 Jenis sambungan4.5.7 Kedudukan kimpalan4.5.8 Pergerakan elektrod4.5.9 Kecacatan kimpalan

4.6 Kimpalan Gas4.7 Rumusan4.8 Latihan.

Alat Sebenar: Pengukur keluli Protektor Tolok dalam Jangka tolok Penggarit Penebuk pusat Penebuk titik Angkup vernier Tolok tinggi

vernier Mikrometer Tolok Perasa Tolok palam

Tranparensi 1 – 6Alat sebenar untuk:

Bol & nat Stad Nat beralur Skru Sesendal Alat Rivet Bahan pateri Alat pematerian Dapur gas Alat kimpal gas Alatan kimpal

arka Elektrod Bahan penambah Pelindung muka Berus dawai Tukul serpihan Sumpitan api Selinder gas

RANCANGAN KERJA MINGGUAN

Minggu Ke ___4_____

Mulai __3 Mei 2011__ hingga ___10 Mei 2011_____

Mata PelajaranKursus /

Tingkatan/Kelas

Rancangan Bagi Minggu IniABBM

12


Pengajian 4 Jentera 1 Sambungan:Kejuruteraan Unit 4 – MenyambungJentera 4.5 – Kimpal Arka Manila Kad

4.5.1 Pengenalan TP 1,2,3 4.5.2 Prinsip kimpal arka 4.5.3 Alatan 4.5.3.1 Mesin

Lukisan 4 Elektrik 1 Unit 5 - Isometrik Contoh sebe-Teknik Kaedah melukis pandangan nar dan kotak.

Isometric dengan menggunakanSet square dan T square.

Pengajian 4 Jentera 2 Unit 4 – MenyambungKejuruteraan 4.3 Memateri LembutJentera 4.3.1 Pengenalan

4.3.2 Peralatan 4.3.3 Proses

13

cara+mengisi+dan+apa+yang+hendak+di+isi+di+rancangan+pengajaran

Education